Rpp Kd 3.11 Segitiga Dan Segiempat (2)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP – 12) 12) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: SMP NEGERI 4 BAYONGBONG : Matematika : VII (Tujuh) / 2 : SEGITIGA dan SEGIEMPAT : 16 x 40 menit( 8 pertemuan)

A.

Komptensi Inti (KI) KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI-2 Menunjukan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan procedural) berdasarkan berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait, fenomena dan kejadian tampak mata. KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkrit (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) yang sesuai dengan yang dipelajari di sekolahdan sumber belajar lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.

Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi

3.11

Kompetensi Dasar (KD) Mengaitkan Rumus Keliling dan Luas Untuk Berbagai Jenis Segiempat ( Persegi, Persegipanjang, Belahketupat, Jajargenjang, Trafesium dan Layang-layang dan Segitiga)

3.11.1 3.11.2 3.11.3 3.11.4

3.11.5 3.11.6

4.11

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan dengan hubungan antar sudut sebagai akibat dari dua garis sejajar yang dipotong oleh garis tranversal

3.11.7 4.11.1

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengenal dan Memahami Bangun Datar Segiempat dan Segitiga Memahami Jenis dan Sifat Segiempat Menemukan rumus keliling dan Luas segiempat persegi dan persegi panjnag Menentukan keliling dan luas bangun datar jajargenjang, jajargenjang, trapezium,bela trapezium,belahketupat, hketupat, layinglayang. Memahami jenis dan sifat segitiga Menemukan rumus keliling dan luas segitiga berdasarkan berdasarkan sifat-sifatnya sifat-sifatnya Melukis Garis-garis Istimewa pada Segitiga Menyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan dengan dengan mengaitkan mengaitkan Rumus Keliling dan Luas Untuk Berbagai Jenis Segiempat ( Persegi, Persegipanjang, Belahketupat, Jajargenjang, Trafesium dan Layang-layang dan Segitiga)

Fokus Penguatan Karakter: Religius, santun , peduli, Teliti, Kejujuran, Kerjasama , mandiri, Tanggung jawab C. Tujuan pembelajaran Pertemuan I : Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Problem Based Learning Peserta didik dapat :. 1. Mengenal dan Memahami Bangun Datar Segiempat dan Segitiga •

Pertemuan II : Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Problem Based Learning Peserta didik dapat :. 1. Memahami Jenis dan Sifat Segiempat

Pertemuan III : Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Discovery Learning Peserta didik dapat :. 1. Menemukan rumus keliling dan Luas segiempat persegi dan persegi panjnag

Pertemuan IV : Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Discovery Learning Peserta didik dapat :. 1. Menentukan keliling dan luas bangun datar jajargenjang, trapesium,belahketupat, layang-layang Pertemuan V Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Problem Based Learning Peserta didik dapat :. 1. Memahami jenis dan sifat segitiga Pertemuan VI Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Discovery learning Peserta didik dapat :. 1. Menemukan rumus keliling dan luas segitiga berdasarkan sifat-sifatnya Pertemuan VII Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Projek Based Learning Peserta didik dapat : 1. Melukis Garis-garis Istimewa pada Segitiga Pertemuan VIII Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui Projek Based Learning Peserta didik dapat :. 1. Membuat bangun datar dari bahan kertas origami dengan ukuran sendiri dan menyelesaikan Keliling dan Luas Untuk Berbagai Jenis Segiempat ( Persegi, Persegipanjang, Belahketupat, Jajargenjang, Trafesium dan Layang-layang dan Segitiga)

D.

Materi Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Reguler a. Mengenal Bangun Datar Segiempat dan Segitiga b. Memahami Jenis dan Sifat Segiempat c. Memahami Keliling dan Luas Segitiga d. Memahami Jenis dan Sifat Segitiga e. Memahami Keliling dan Luas Segitiga Memahami Garis-garis Istimewa pada Segitiga f.

2. Materi Pembelajaran Pengayaan Mengenalkan soal-soal UN tentang Segiempat dan segitiga 3. Materi Pembelajaran remedial - Menentukan Keliling dan Luas segitiga dan segiempat E.

Metode Pembelajaran Pertemuan 1 : Pertemuan 2 : Pertemuan 3 : Pertemuan 4 : Pertemuan 5 : Pertemuan 6 : Pertemuan 7 : Pertemuan 8 :

Model Problem Based Learning (PBL) Model Problem Based Learning (PBL) Model Discovery learning (DL) Model Discovery learning (DL) Model Problem Based Learning (PBL) Model Discovery learning (DL) Model Problem Based Learning (PBL) Model Projek Based Learning (PjBL)

Media dan Bahan 1. Media pembelajaran 2. Alat/Bahan

: :

G.

Sumber Belajar

:

H.

Langkah-langkah Langkah-langka h Kegiatan Pembelajaran

F.

Gambar, jangka , busur, penggaris, Lembar Kerja, bahan Ajar, batang korek api Buku Pegangan Buku, Buku Pegangan siswa

Pertemuan ke-1 (2 x 40 menit /2 JP) / (PBL ) 3.11.1 Mengenal dan Memahami Bangun Datar Segiempat dan Segitiga Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi

Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 2. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 3. Guru Memberi kan gambaran awal tentang Segiempat dan segitiga yang ada hubungannya dengan kehidupan nyata. 4. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dan materi yang akan dibahas. yaitu mengenal bangun datar segiempat dan segitiga. 5. Guru bertanya dan meminta peserta didik mencari informasi tentang bentuk segiempat dan segitiga dengan prediksi masing- masing 6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, 7. Peserta didik menerima informasi tentang metode penilaian yang akan dilaksanakan yaitu penilaian (pengetahuan) 8. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu dengan diskusi kelompok dan latihan individu 9. Guru memberikan i nformasi bahwa untuk mengisi LK dengan kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik harus mengamati dahulu bahan ajar atau buku siswa hal 185-190 10. Guru menginformasikan bahwa LK dapat terisi jika dikerjakan dengan cara kerja sama yang baik, tidak mementingkan keinginan sendiri, dan bertanggung jawab.

10 menit

Kegiatan inti .

Klarifikasi Masalah

60 menit 1. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang 2. Peserta didik memperhatikan dan mengamati buku siswa dan bahan ajar yang diberikan guru, bahan ajar berisi ( mengkreasi potongan potongan bentuk segitempat dan segitiga, alternatif penyelesaian menentukan banyaknya segiempat dan segitiga) 3. Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati LK( LK berisi tentang menentukan banyaknya segiempat dan segiitga dari potongan bangun datar, menentukan jenis segitiga dari banyaknya korek api yang membentuk segitiga, menentukan banyaknya persegi dari pola gambar a n) 4. Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK, misal ( Bagaimana cara menemukan banyaknya bangun datar segiempat dan segitiga ?. 5. Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberi kan guru yang terkait dengan permasalahan yang berhubungan dengan banyaknya segiempat dan segitiga dari potongan bangun datar..

Kegiatan 2.

3.

Uraian Kegiatan

Brainstorming

Pengumpulan dan data)

6.

Informasi

4.

Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk menemukan Solusi penyelesaian Masalah

5.

Presentasi Penyelesaian

6.

Refleksi

Hasil

Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masing-masing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (LK berisi tentang menentukan banyaknya segiempat dan segiitga dari potongan bangun datar, menentukan jenis segitiga dari banyaknya korek api yang membentuk segitiga, menentukan banyaknya persegi dari pola gambar an ) 7. Peserta didik dalam kelompok melakukan Brainstorming dangan cara sharing informasi, dan klarifikasi informasi tentang cara menentukan banyaknya segiempat dan segiitga dari potongan bangun datar) 8. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi untuk menyelesaikan cara menentukan banyaknya segiempat dan segiitga dari potongan bangun datar, menentukan jenis segitiga dari banyaknya korek api yang membentuk segitiga, menentukan banyaknya persegi dari pola gambar a n) 9. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami . 10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti 12. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan dan menyimpulkan cara yang digunakan dalam menentukan banyaknya segiempat dan segiitga dari potongan bangun datar, menentukan jenis segitiga dari banyaknya korek api yang membentuk segitiga, menentukan banyaknya persegi dari pola gambar a n. 13. Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru dapat menyimpulkan cara menentukan banyaknya segiempat dan segiitga dari potongan bangun datar, menentukan jenis segitiga dari banyaknya korek api yang membentuk segitiga, menentukan banyaknya persegi dari pola gambar a n 14. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan banyaknya segiempat dan segiitga dari potongan bangun datar, menentukan jenis segitiga dari banyaknya korek api yang membentuk segitiga, menentukan banyaknya persegi dari pola gambar an 15. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. 16.

Peserta didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari yaitu cara yang digunakan dalam menentukan banyaknya segiempat dan

Rencana Waktu

Kegiatan

Uraian Kegiatan

17. Kegiatan Penutup Penutup

Rencana Waktu

segiitga dari potongan bangun datar, menentukan jenis segitiga dari banyaknya korek api yang membentuk segitiga, menentukan banyaknya persegi dari pola gambar a n Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik

1. Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali. 2. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi 3. Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberi kan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet. 4. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya 5. Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan menentukan banyaknya segiempat dan segiitga dari potongan bangun datar, menentukan jenis segitiga dari banyaknya korek api yang membentuk segitiga, menentukan banyaknya persegi dari pola gambar an

Pertemuan ke-2 (2 x 40 menit / 2 JP) / (PBL) 3.10.2 Memahami Jenis dan Sifat Segiempat

10 menit

Kegiatan

Uraian Kegiatan

Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi

Kegiatan inti Klarifikasi 1. Masalah

1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 2. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dan materi yang akan dibahas. Yaitu bagaimana menentukan jenis dan sifat dari segiempat. 4. Guru menginformasikan bahwa sebenarnya tanpa kita sadari di dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali yang berkaitan denga jenis segiempat, misalkan dalam dunia kontraktor 5. Guru bertanya dan meminta peserta didik mencari informasi tentang jenis segiempat dan sifat segiempat dengan prediksi masing- masing 6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, 7. Peserta didik menerima informasi tentang metode penilaian yang akan dilaksanakan yaitu penilaian (pengetahuan) 8. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu mengamati table untuk mengetahui jenis-jenis segiempat baik segiempat beraturan maupun segiempat tidak beraturan pada buku siswa hal 194-203 9. Guru memberikan informasi bahwa untuk mengisi LK dengan kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik harus mengamati dahulu bahan ajar atau buku siswa hal 194 -203 10. Guru menginformasikan bahwa LK dapat terisi jika dikerjakan dengan cara kerja sama yang baik, tidak mementingkan keinginan sendiri, dan bertanggung jawab.

Rencana Waktu 10 menit

60 menit 1. 2.

3.

4.

5.

Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang Peserta didik memperhatikan dan mengamati buku siswa dan bahan ajar yang diberikan guru, bahan ajar berisi (Jenis-jenis segiempat, sifat-sifat segiempat dan alternative penyelsaian yang berkaitan dengan sifat-sifat segiempat) Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati L K ( LK berisi tentang cara membedakan segiempat beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat dengan menceklis pada tabel, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segiempat.) Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK, misal (1) Bagaimana cara membedakan antara segiempat beraturan dengan segiempat tidak beraturan?. 2)Apa saja sifat-sifat dari segiempat beraturan itu? ) Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberi kan guru yang terkait dengan cara membedakan segiempat beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segiempat.

Kegiatan .

Brainstorming

Uraian Kegiatan 6.

7.

Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masingmasing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan cara membedakan segiempat beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segiempat.) Peserta didik dalam kelompok melakukan Brainstorming dangan cara sharing informasi, dan klarifikasi informasi tentang cara membedakan segiempat beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segiempat.

3, Pengumpulan Informasi dan data)

8.

4.

12. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan dan menyimpulkan cara yang digunakan dalam membedakan segiempat beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segiempat. 13. Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru dapat merumuskan dan menyimpulkan cara membedakan segiempat beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segiempat. 14. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan membedakan segiempat beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segiempat. 15. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.


5. Presentasi Hasil Penyelesaian

6.

Refleksi

Kegiatan Penutup

Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi untuk menyelesaikan cara membedakan segiempat beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segiempat. 9. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami . 10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti

16. Peserta

didik

melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari yaitu cara yang digunakan dalam membedakan segiempat beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segiempat. 17. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik

Rencana Waktu

Kegiatan Penutup

Uraian Kegiatan 1.

2. 3.

4. 5.

Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan membedakan segiempat beraturan dan tidak beraturan, menentukan sifat yang dimiliki segiempat, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segiempat.

Pertemuan ke-3 (2 x 40 menit / 2 JP) / (Discovery Learning) 3.10.3 Menemukan rumus keliling dan Luas segiempat persegi dan persegi panjnag


Kegiatan

Uraian Kegiatan


Kegiatan inti 1. Merumuskan Pertanyaan

1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 2. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dan materi yang akan dibahas. Yaitu menemukan rumus keliling dan luas segiempat persegi dan persegipanjang melalui pengamatan table beberapa bangun persegi dan persegipanjnag 4. Guru menginformasikan bahwa sebenarnya tanpa kita sadari di dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali yang berkaitan dengan konsep keliling dan luas persegi dan persegipanjnag , misalkan menentukan keliling meja,luas sawah 5. Guru bertanya dan meminta peserta didik mencari informasi tentang rumus keliling dan luas persegi dan persegipanjnag dengan prediksi masing- masing 6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, 7. Peserta didik menerima informasi tentang metode penilaian yang akan dilaksanakan yaitu penilaian (pengetahuan) 8. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu dengan diskusi kelompok dan latihan individu 9. Guru memberikan informasi bahwa untuk mengisi LK dengan kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik harus mengamati dahulu bahan ajar atau buku siswa hal 206 217. 10. Guru menginformasikan bahwa LK dapat terisi jika dikerjakan dengan cara kerja sama yang baik , tidak mementingkan keinginan sendiri, dan bertanggung jawab.


60 menit 1.

Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang 2. Guru memberikan LK (LK berisi petunjuk untuk menemukan dan membuktikan rumus keliling dan Luas segiempat persegi dan persegi panjnag 3. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan terkait dengan pengamatan keliling dan luas persegi dan persegipanjang.: a. Bagaimana cara menemukan dan membuktikan rumus keliling dan luas persegi dan persegipanjang? b. Apa yang harus diperhatikan pada rumus keliling dan luas persegi dan persegipanjang? c. Apa hubungan antara sisi panjang dan lebar dengan keliling kotak persegi? .

Kegiatan 2.

3.

Uraian Kegiatan

Merencanakan

4.

Guru memberikan informasi terkait langkahlangkah pengumpulan dan menganaisis data melalui pengamatan kotak persegi dan banyaknya kotak persegi disetiap bagian gambar yang diberikan pada LK. 5. Guru memberikan informasi terkait langkahlangkah pengumpulan dan menganaisis data melalui pengamatan kotak persegipanjang dan banyaknya kotak persegipanjang disetiap bagian gambar yang diberikan pada LK 5. Peserta didik melakukan identifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK.. . dalam kelompok melakukan Mengumpulkan data dan 6. Peserta didik penemuan penyelesaian sesuai intruksi yang ada Menganalisis data dalam LK : Untuk menemukan rumus keliling dan luas persegi Untuk menemukan rumus keliling dan luas persegipanjang. 7. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik untuk membuktikan kembali dengan model kotak persegi dan persegipanjang yang berbeda. 8. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang sama dengan menggunakan model lain untuk membuktikan tentang rumus keliling dan luas persegi dan persegipanjang melalui pengamatan gambar kotak. 9. Setelah diskusi selesai , beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan. 



10. Dengan bimbingan guru, peserta didik diarahkan untuk menarik simpulan-simpulan dari jawaban jawaban yang didapat dari LK

4. Menarik kesimpulan

5. Aplikasi lanjut

dan

tindak

11. peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian penemuan tentang rumus keliling dan luas persegi dan persegipanjang 12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh dalam kehidupan seharihari berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisisi data, peserta didik dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak. 13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan dalam hasil pembuktian tentang rumus keliling dan luas persegi dan persegipanjang melalui pengamatan gambar banyak gambar kotak persegi dan persegipanjna.. 14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan

Rencana Waktu

Kegiatan

Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

hasil persentasi meliputi Tanya jawab untuk mengkonfirmasi, meberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

Kegiatan Penutup Penutup

1.

2.

3.

4. 5.

Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan Alternatif penyelesaian menentukan keliling dan luas persegi dan persegipanjang.

10 menit

Pertemuan ke-4 (2 x 40 menit / 2 JP) / (Discovery Learning) 3.10.4 Menemukan keliling dan luas bangun datar jajargenjang, trapesium,belahketupat, layang-layang

Kegiatan Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi


Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 2. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dan materi yang akan dibahas. Yaitu menemukan rumus keliling dan luas segiempat jajargenjang, trapesium,belahketupat, layang-layang melalui pengamatan pada table beberapa bangun jajargenjang, trapesium,belahketupat, dan layanglayang 4. Guru menginformasikan bahwa sebenarnya tanpa kita sadari di dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali yang berkaitan dengan konsep keliling dan luas jajargenjang, trapesium,belahketupat, layanglayang, misalkan menentukan keliling denah rumah, luas kain kap lampu yang berbentuk trapezium. 5. Guru bertanya dan meminta peserta didik mencari informasi tentang rumus keliling dan luas jajargenjang, trapesium,belahketupat, layanglayang dengan prediksi masing- masing 6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, 7. Peserta didik menerima informasi tentang metode penilaian yang akan dilaksanakan yaitu penilaian (pengetahuan) 8. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu dengan diskusi kelompok dan latihan individu 9. Guru memberikan informasi bahwa untuk mengisi LK dengan kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik harus mengamati dahulu bahan ajar atau buku siswa hal 221 -241. 10. Guru menginformasikan bahwa LK dapat terisi jika dikerjakan dengan cara kerja sama yang baik , tidak mementingkan keinginan sendiri, dan bertanggung jawab.

10 menit

1.

60 menit 1. 2.

3.

Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang Guru memberikan LK (LK berisi petunjuk untuk menemukan rumus keliling dan Luas segiempat jajargenjang, trapesium,belahketupat, layanglayang dari pemahaman konsep keliling dan luas jajargenjang, trapesium,belahketupat, layanglayang pada table yang diberikan. memberikan Guru membimbing dan pertanyaan terkait dengan pengamatan keliling dan luas jajargenjang, trapesium,belahketupat, layang-layang.: a. Bagaimana cara menemukan rumus keliling

Kegiatan

Uraian Kegiatan

dan jajargenjang, trapesium,belahketupat, layang-layang? b. Apa yang harus diperhatikan pada rumus keliling dan luas jajargenjang, trapesium,belahketupat, layang-layang? c. Apa hubungan antara sisi alas dan sisi sejajar yang lain dengan keliling pada trapesium? d. Apa hubungan antara panjang sisi s dengan keliling pada belahketupat? e. Apa hubungan antara panjnag sisi a dan panjang sisi b dengan keliling pada layanglayang? . 4. Guru memberikan informasi terkait langkah2. Merencanakan langkah pengumpulan dan menganaisis data melalui pengamatan pemahaman konsep keliling dan luas jajargenjang, trapesium,belahketupat, layang-layang pada table yang diberikan pada LK. 6. Peserta didik melakukan identifikasi dan menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK.. . dalam kelompok melakukan 3. Mengumpulkan data dan 7. Peserta didik penemuan penyelesaian sesuai intruksi yang ada Menganalisis data dalam LK : Untuk menemukan rumus keliling dan luas jajargenjang Untuk menemukan rumus keliling dan luas trapesium Untuk menemukan rumus keliling dan luas belahketupat Untuk menemukan rumus keliling dan luas layang-layang. 8. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik untuk membuktikan kembali dengan model bangun datar jajargenjang, trapesium, belahketupat, layanglayang yang berbeda. 9. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang sama dengan menggunakan model lain untuk membuktikan tentang rumus keliling dan luas jajargenjang, trapesium,belahketupat, layang-layang pada table yang diberikan melalui pemahaman konsep keliling dan luas jajargenjang, trapesium,belahketupat, layang-layang . 10. Setelah diskusi selesai , beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan. 








4. Menarik kesimpulan

5.

Aplikasi

dan

tindak

12. peserta didik memeriksa secara cermat untuk

Rencana Waktu

Kegiatan lanjut


Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

membuktikan benar atau tidaknya penemuan tentang rumus keliling dan luas jajargenjang, trapesium,belahketupat, layang-layang pada table yang diberikan 13. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh dalam kehidupan seharihari berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisisi data, peserta didik dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak. 14. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan tentang rumus keliling dan luas jajargenjang, trapesium,belahketupat, layang-layang melalui pengamatan pada pemahaman konsep keliling dan luas jajargenjang, trapezium,belahketupat dan layinglayang.. 15. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil persentasi meliputi Tanya jawab untuk mengkonfirmasi, meberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

1.

2.

3.

4. 5.

Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan Alternatif penyelesaian menentukan keliling dan luas jajargenjang, trapesium,belahketupat, layang-layang .

Pertemuan ke-5 (2 x 40 menit / 2 JP) / (PBL) 3.10.5 Memahami Jenis dan Sifat Segitiga

10 menit


Uraian Kegiatan

1. 2.

3.

4.

5.

6. 7. 8.

9.

10.

Kegiatan inti 1. Klarifikasi Masalah

Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dan materi yang akan dibahas. Yaitu bagaimana menentukan jenis dan sifat dari segiempat. Guru menginformasikan bahwa sebenarnya tanpa kita sadari di dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali yang berkaitan denga jenis segiempat, misalkan dalam dunia kontraktor Guru bertanya dan meminta peserta didik mencari informasi tentang jenis segiempat dan sifat segiempat dengan prediksi masing- masing Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, Peserta didik menerima informasi tentang metode penilaian yang akan dilaksanakan yaitu penilaian (pengetahuan) Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu mengamati table untuk mengetahui jenis-jenis segiempat baik segiempat beraturan maupun segiempat tidak beraturan pada buku siswa hal 194-203 Guru memberikan informasi bahwa untuk mengisi LK dengan kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik harus mengamati dahulu bahan ajar atau buku siswa hal 194 -203 Guru menginformasikan bahwa LK dapat terisi jika dikerjakan dengan cara kerja sama yang baik, tidak mementingkan keinginan sendiri, dan bertanggung jawab.


60 menit 1. 2.

3.

4.

5.

6.

Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang Peserta didik memperhatikan dan mengamati buku siswa dan bahan ajar yang diberikan guru, bahan ajar berisi (Jenis-jenis segitiga, jumlah sudut pada segitiga,sifat-sifat segitiga,ketaksamaan pada segitiga dan alternative penyelsaian yang berkaitan dengan sifat-sifat segitiga) Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati L K ( LK berisi tentang menetukan jenis segitiga, , menentukan sifat yang dimiliki segitiga pada tabel berdasarkan sudut dan sisi, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segitiga.) Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami dari masalah yang disajikan dalam LK, misal (1) Berapa banyak jenis-jenis bangun datar segitiga?. 2)Berapa banyak jenis segitiga menurut panjnag? 3) Berapa banyak jenis segitiga menurut besar sudutnya?) Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberi kan guru yang terkait dengan cara menetukan jenis segitiga, , menentukan sifat yang dimiliki segitiga berdasarkan sudut dan sisi, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segitiga Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masingmasing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (LK berisikan cara menetukan jenis segitiga, , menentukan sifat yang dimiliki segitiga berdasarkan sudut dan sisi, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar

Kegiatan

Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

segitiga.) Peserta didik dalam kelompok melakukan Brainstorming dangan cara sharing informasi, dan klarifikasi informasi tentang cara menetukan jenis segitiga, , menentukan sifat yang dimiliki segitiga berdasarkan sudut dan sisi, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segitiga


7.

4. Berbagi Informasi dan Berdiskusi untuk menemukan Solusi penyelesaian Masalah

11. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan dan menyimpulkan cara yang digunakan dalam menetukan jenis segitiga, , menentukan sifat yang dimiliki segitiga berdasarkan sudut dan sisi, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segitiga 12. Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru dapat merumuskan dan menyimpulkan cara menetukan jenis segitiga, , menentukan sifat yang dimiliki segitiga berdasarkan sudut dan sisi, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segitiga 13. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan menetukan jenis segitiga, menentukan sifat yang dimiliki segitiga berdasarkan sudut dan sisi, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segitiga 14. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya.


7.

Refleksi


Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi untuk menyelesaikan cara menetukan jenis segitiga, , menentukan sifat yang dimiliki segitiga berdasarkan sudut dan sisi, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segitiga 8. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami . 9. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 10. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti

15. Peserta

melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari yaitu cara yang digunakan dalam menetukan jenis segitiga, , menentukan sifat yang dimiliki segitiga berdasarkan sudut dan sisi, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segitiga 16. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik 1.

2.

didik

Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi

10 menit

Kegiatan

Uraian Kegiatan 3.

4.

Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan menentukan jenis segitiga, , menentukan sifat yang dimiliki segitiga berdasarkan sudut dan sisi, menentukan panjang dan besar sudut pada bangun datar segitiga

Pertemuan ke-6 (2 x 40 menit / 2 JP) / (Discovery Learning) 3.10.6 Menemukan rumus keliling dan Luas segitiga

Rencana Waktu

Kegiatan

Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) 2. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dan materi yang akan dibahas. Yaitu menemukan rumus keliling dan luas segitiga melalui pemahaman konsep keliling dan luas segitiga dengan mengamati table. 4. Guru menginformasikan bahwa sebenarnya tanpa kita sadari di dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali yang berkaitan dengan konsep keliling dan luas segitiga , misalkan layar perahu, atap rumah 5. Guru bertanya dan meminta peserta didik mencari informasi tentang rumus keliling dan luas segitiga dengan prediksi masing- masing 6. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, 7. Peserta didik menerima informasi tentang metode penilaian yang akan dilaksanakan yaitu penilaian (pengetahuan) 8. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu dengan diskusi kelompok dan latihan individu 9. Guru memberikan informasi bahwa untuk mengisi LK dengan kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik harus mengamati dahulu bahan ajar atau buku siswa hal 257-269. 10. Guru menginformasikan bahwa LK dapat terisi jika dikerjakan dengan cara kerja sama yang baik , tidak mementingkan keinginan sendiri, dan bertanggung jawab.

10 menit


1.


1.

2.

Merencanakan

60 menit Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang 2. Guru memberikan LK (LK berisi petunjuk untuk menemukan rumus keliling dan Luas segitiga 3. Guru membimbing dan memberikan pertanyaan terkait dengan pengamatan keliling dan luas segitiga.: a. Bagaimana cara menemukan rumus keliling dan luas segitiga? b. Apa yang harus diperhatikan pada rumus keliling dan luas segitiga? c. Apa hubungan antara sisi panjang (alas) dan lebar (tinggi) dengan keliling pada segitiga? 4. Guru memberikan informasi terkait langkahlangkah pengumpulan dan menganaisis data melalui pemahaman konsep keliling dan luas segitga pada pengamatan tabel yang diberikan pada LK. 5. Peserta didik melakukan identifikasi dan

Kegiatan

Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

menganalisis LK dan bahan yang diberikan dalam kelompok masing-masing berdasarkan intruksi yang ada dalam LK.. 3.

Mengumpulkan data dan Menganalisis data

. 6.

Peserta didik dalam kelompok melakukan penemuan penyelesaian sesuai intruksi yang ada dalam LK : Untuk menemukan rumus keliling dan luas segitiga 7. Guru mengajukan pertanyaan terkait dengan pembuktian pertama dan mengarahkan serta memotivasi peserta didik untuk membuktikan kembali dengan model bangun datar segitiga yang berbeda. 8. Peserta didik dalam kelompok melakukan pengujian kembali dan mengolah data kembali dengan langkah yang sama dengan menggunakan model lain untuk membuktikan tentang rumus keliling dan luas segitga melalui pengamatan konsep keliling dan luas segitiga pada tabel yang diberikan di LK. 9. Setelah diskusi selesai , beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari atau didiskusikan. 

4.

5.


Menarik kesimpulan

Aplikasi lanjut

dan


tindak

11. peserta didik memeriksa secara cermat untuk membuktikan benar atau tidaknya tentang pembuktian rumus keliling dan luas segitiga 12. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menemukan konsep, teori, aturan melalui contoh-contoh dalam kehidupan seharihari berdasarkan hasil percobaan, pengolahan dan analisisi data, peserta didik dapat mengecek hipotesis yang diajukan apakah terbukti atau tidak. 13. Perwakilan beberapa kelompok mempresentasikan dengan membuat kesimpulan dari hasil penemuan tentang rumus keliling dan luas segitga melalui pengamatan konsep keliling dan luas segitiga pada tabel yang diberikan di LK. 14. Guru dan peserta didik memberikan tanggapan hasil persentasi meliputi Tanya jawab untuk mengkonfirmasi, meberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya

1.

2.

3.

Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan

10 menit

Kegiatan

Uraian Kegiatan

4. 5.

untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan Alternatif penyelesaian menentukan keliling dan luas segitga,.

Pertemuan ke-7 (2 x 40 menit / 2 JP) / (PBL) 3.10.7 Melukis garis-garis istimewa pada segitiga

Rencana Waktu


Uraian Kegiatan

1. 2.

3.

4.

5. 6. 7.

8.

9.

Kegiatan inti 1, Klarifikasi Masalah

1.

3.

4.

5.


10 menit

60 menit

2.

2. Brainstorming

Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( meminta seorang peserta didik untuk memimpin do’a) Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan, jangka , busur Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dan materi yang akan dibahas. misalkan bagaimana cara melukis garis-garis istimewa pada segitiga?” Guru menginformasikan bahwa sebenarnya tanpa kita sadari di dalam kehidupan sehari-hari banyak sekali yang berkaitan dengan melukis garis istimewa pada sebuah segitiga . Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, Peserta didik menerima informasi tentang metode penilaian yang akan dilaksanakan yaitu penilaian (pengetahuan) Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu mengamati langkah – langkah cara melukis garis-garis istimewa pada sebuah segitiga dan dapat dipraktekannya mengikuti langkahlangkah pada bahan ajar atau buku siswa hal 2…. - …. Guru memberikan informasi bahwa untuk mengisi LK dengan kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik harus mengamati dahulu bahan ajar atau buku siswa hal …… Guru menginformasikan bahwa LK dapat terisi jika dikerjakan dengan cara kerja sama yang baik, tidak mementingkan keinginan sendiri, dan bertanggung jawab.

Rencana Waktu

6.

Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok yang terdiri 4-5 orang Peserta didik memperhatikan dan mengamati buku siswa dan bahan ajar yang diberikan guru , bahan ajar berisi ( langkah – langkah cara melukis garis istimewa pada sebuah segitiga dan dapat dipraktekannya mengikuti langkahlangkah) Guru membagikan LK dan peserta didik membaca petunjuk dan mengamati L K ( LK berisi permasalahan tentang melukis garis-garis istimewa pada sebuah segitiga dan dapat dipraktekannya mengikuti langkah-langkah) Guru memotivasi peserta didik dalam kelompok untuk menuliskan dan menanyakan permasalahan hal-hal yang belum dipahami bagaimana dengan melukis garis-garis istmewa pada segitiga ) Peserta didik memperhatikan dan mengamati penjelasan yang diberi kan guru yang terkait dengan langkah-langkah cara melukisgaris-garis istimewa pada sebuah segitia

Peserta didik melakukan diskusi dalam kelompok masingmasing berdasarkan petunjuk yang ada dalam LK (misalkan: dalam LK berisikan cara mempraktekkan melukis garis-garis istimewa pada sebuah segitiga) 7. Peserta didik dalam kelompok melakukan Brainstorming dangan cara sharing informasi, dan klarifikasi informasi tentang cara mempraktekkan melukis garis-garis istimewa pada sebuah segitiga 8. Peserta didik masing-masing kelompok membahas dan berdiskusi untuk menyelesaikan cara mempraktekkan melukis garis-garis istimewa pada sebuah segitiga 9. Guru berkeliling mencermati peserta didik dalam kelompok

Kegiatan

Uraian Kegiatan

Rencana Waktu

dan menemukan berbagai kesulitan yang di alami peserta didik dan memberikan kesempatan untuk mempertanyakan hal-hal yang belum dipahami . 10. Guru memberikan bantuan kepada peserta didik dalam kelompok untuk masalah-masalah yang dianggap sulit oleh peserta didik 11. Guru mengarahkan peserta didik dalam kelompok untuk menyelesaikan permasahan dengan cermat dan teliti

4.



1. Refleksi


12. Guru meminta peserta didik untuk mendiskusikan dan menyimpulkan cara yang digunakan dalam mempraktekkan melukis garis-garis istimewa pada sebuah segitiga 13. Peserta didik dalam kelompok dengan bimbingan guru dapat merumuskan dan menyimpulkan cara mempraktekkan melukis garis-garis istimewa pada sebuah segitiga 14. Beberapa perwakilan kelompok menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang telah dipahami berkaitan dengan cara mempraktekkan melukis garis-garis istimewa pada sebuah segitiga 15. Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganalisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi ataupun tanggapan lainnya. 16. Peserta

didik melakukan refleksi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari yaitu cara yang digunakan dalam mempraktekkan melukis garis-garis istimewa pada sebuah segitiga 17. Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik 1.

2. 3.

4. 5.

Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan guru yang sifatnya menuntun dan menggali. Peserta didik merefleksi penguasaan materi yang telah dipelajari dengan membuat catatan penguasaan materi Untuk memberi penguatan materi yang telah di pelajari, guru memberikan arahan untuk mencari referensi terkait materi yang telah dipelajari baik melalui buku-buku di perpustakaan atau mencari di internet. Peserta didik mendengarkan arahan guru untuk materi pada pertemuan berikutnya Guru memberikan tugas mandiri sebagai pelatihan dalam menyelesaikan masalah matematika yang berkaitan dengan cara yang digunakan dalam mempraktekkan melukis garis-garis istimewa pada sebuah segitiga

Pertemuan Ke-8 (2 x 40 menit/2 jam Pel) (PjBL)

10 menit

4.10.1 Membuat produk bangun datar dari bahan kertas origami dengan ukuran sendiri dan menyelesaikan masalah Keliling dan Luas Untuk Berbagai Jenis Segiempat ( Persegi, Persegipanjang, Belahketupat, Jajargenjang, Trafesium dan Layang-layang dan Segitiga Kegiatan Uraian Kegiatan Rencana Waktu Pendahuluan 10 menit Apersepsi dan 1. Peserta didik melakukan do’a sebelum belajar ( meminta seorang Motivasi peserta didik untuk memimpin do’a) 2. Guru memberi salam dan mengecek kehadiran peserta didik dan meminta peserta didik untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan 3. Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan dengan materi yang memiliki keterkaitan dengan materi sebelumnya yaitu mengingat kembali bentuk bangun datar segitiga dan segiempat dan cara menentukan keliling dan luasnya. 4. Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, 5. Peserta didik menerima informasi tentang metode penilaian yang akan dilaksanakan yaitu penilaian (keterampilan) 6. Peserta didik menerima informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu dengan diskusi kelompok 7. Guru memberikan informasi bahwa untuk membuat produk bangun datar dengan kegiatan diskusi kelompok, Peserta didik harus kembali mengamati buku siswa yang berhubungan dengan menentukan keliling dan luas bangun datar serta mengamati bentuk dari bangun datar tersebut. 8. Guru menginformasikan bahwa LK dapat terisi jika dikerjakan dengan cara kerja sama yang baik, tidak mementingkan keinginan sendiri, dan bertanggung jawab. 60 menit

Kegiatan inti 1. Penentuan Projek

1.

.

2. 3.

Perencanaan Langkahlangkah Penyelesaian projek

Peserta didik dibimbing oleh guru menentukan tema yaitu : membuat sebuah produk bangun datar segitiga dan segiempat dari kertas origami dengan ukuran sendiri serta menentukan keliling dan luasnya.

Peserta didik membentuk kelompok satu kelompok 4-5 orang. Peserta didik Menyiapkan bahan dan alat seperti kertas origami, karton manila, lem , gunting.penggaris, spidol. 4. Peserta didik merencanakan pembagian tugas untuk membuat bangun datar segitiga dan segiempat pada kertas origami 5. Peserta didik membuat bangun datar segiempat persegi, persegipanjnag, trapezium, jajargenjang, belahketupat, layanglayang, pada kertas origami yang berbeda warnanya dengan ukuran sendiri 6. Peserta didik membuat bangun datar segitiga samasisi, samakaki, sembarang, tumpul, lancip, dan segitiga siku-siku , pada kertas origami yang berbeda warnanya dengan ukuran sendiri 7. Peserta didik membuat tabel empat kolom pada karton manila dengan baris disesuiakan banyaknya produk. 8. Peserta didik menempelkan setiap bangun pada kolom kedua yang dibubuhi nama bangun serta unsur-unsur bangun tersebut. 9. Peserta didik menentukan keliling bangun pada kolom ketiga sesuai dengan gambit pada kolom kedua 10. Peserta didik menentukan Luas bangun pada kolom ketiga sesuai dengan gambit pada kolom kedua 11. Produk ini dikumpulkan selama 2 minggu 12. Contoh Hasil yang diharapkan

Tabel Bangun Datar segitiga dan segiempat serta unsur-unsurnya.

Kegiatan

Uraian Kegiatan No

Bangun datar Persegi

Keliling

Rencana Waktu Luas

1 Persegi panjang 2 Trapezium 3 Jajargenjang 4 Belah ketupat 5 Layang-layang 6

Segitiga samasisi 7 Segitiga sama kaki 8

Segitiga sembarang 9

Segitiga lancip 10

Segitiga tumpul 11

Segitiga siku-siku 12

3. Penyusunan

13. Pada minggu pertama setiap kelompok membuat bangun datar

Kegiatan Jadwal dan Pelaksanaan Projek

4. Penyelesaian projek dengan fasilitas dan monitoring guru. 5. Penyusunan Laporan dan persentasi hasil projek 6. Evaluasi proses dan hasil projek

Uraian Kegiatan segiempat dan segitiga dari kertas origami dengan ukuran dibuat sendiri. Serta membuat tabel pada karton manila . 14. Pada minggu kedua setiap kelompok menempelkan bangun datar segiempat dan segitiga dari kertas origami pada tabel karton manila. 15. Memfasilitasi peserta didik dalam melaporkan hasil membuat bangun datar segiempat dan segitiga dari kertas origami Serta tabel pada karton manila 16. Memfasilitasi peserta didik dalam melaporkan hasil menempelkan bangun datar yang telah dibubuhi nama bangun datar tersebut

17. Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan di depan kelas atas hasil pembuatan produk bangun datar segiempat segitiga serta langkah-langkah menentukan keliling dan luas setiap bangun datar.

18. Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas produk .

Kegiatan Penutup Penutup 1. 2.

I.

Rencana Waktu

Peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan. Guru memberikan penghargaan kepada Peserta didik yang aktif mengikuti kegiatan pembelajaran dan mengingatkan peserta didik yang masih belum aktif dalam kegiatan pembelajaran

10 menit

Penilaian

1. Jenis/Teknik Penilaian: a. Kompetensi Sikap Spiritual Bentuk Instrumen No Teknik 1

Observasi

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan Saat Pembelajaran Berlangsung( Pendahuluan)

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan Saat Pembelajaran Berlangsung( Pendahuluan)

Butir Instrumen Terlampir

Waktu Pelaksanaan Saat Pembelajaran Berlangsung

Lembar Observasi ( Catatan Jurnal)

Keterangan

b. Sikap Sosial No 1

Teknik Observasi

Bentuk Instrumen Lembar Observasi ( Catatan Jurnal)

c. Kompetensi Pengetahuan Bentuk Instrumen No Teknik 1

Tes Tulis

Uraian

d. Kompetensi Keterampilan Bentuk Instrumen No Teknik

Butir Instrumen

Waktu Pelaksanaan

Keterangan

Keterangan Tugas mandiri

Keterangan

No 1

Teknik Produk

Bentuk Instrumen Membuat produk bangun datar segiempat dan segitiga

Butir Instrumen membuat sebuah produk bangun datar segitiga dan segiempat dari kertas origami dengan ukuran sendiri serta menentukan keliling dan luasnya

Waktu Pelaksanaan Diluar PBM selama 2 minggu

Keterangan Tugas Kelompok

2.

Pembelajaran Remedial Berdasarkan hasil analisis ulangan harian, peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pembelajaran remedial dalam bentuk: a. Bimbingan perorangan jika peserta didik yang belum tuntas ≤ 20% b. Belajar kelompok jika peserta didik yang belum tuntas antara 20% dan 50% c. Pembelajaran ulang jika peserta didik yang belum tuntas ≥ 50%

3.

Pembelajaran Pengayaan Berdasarkan hasil analisi penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan pengayaan dalam bentuk penugasan untuk mempelajarai soal-soal.

Mengetahui, Kepala SMPN 4 Bayongbong.

Garut, 2 April 2018 Guru Mata Pelajaran

H Apip, S.Pd.M.Pd NIP.196610201986031003

Unung Solihat,S.Pd NIP.197201091995122 001

Rpp Kd 3.11 Segitiga Dan Segiempat (2)

Recommend Documents