3.7.1 Mengedit ejaan, tanda baca dan kesalahan nahu yang mudah dengan betul tanpa mengubah maksud asal dalam perenggan. Kemahiran Menulis Pada akhir pelajaran murid-murid dapat:
OBJEKTIF
1. Menggaris enam kesalahan ejaan, tanda baca dan kesalahan nahu yang terdapat dalam petikan. 2. Menulis petikan yang betul dari segi ejaan, tanda baca dan kesalahan nahu. Set Induksi: 1. Pelajar memadankan ’puzzle’ gambar rumah melayu melayu tradisional dalam kumpulan.
AKTIVITI
Aktiviti: 1. Pelajar dibahagikan mengikut kumpulan mengikut ’stick kayu berwarna’ yang diedarkan secara rawak. Setiap kumpulan diberikan sebuah petikan yang bertajuk ’Pandai Ukir’ 2. Melalui aktiviti ROUND TABLE, pelajar diminta mengenal pasti dan menggaris enam kesalahan ejaan, tanda baca dan kesalahan nahu.
3. Setiap pelajar diminta menyenaraikan kesalahan ejaan, tanda baca dan kesalahan nahu yang dikenal pasti menggunakan PETA BULATAN. 4. Pelajar diminta menyalin semula petikan yang telah dibetulkan dan ’kongsi’ dalam Frog VLE. 5. Guru meminta pelajar membuat rumusan akan perkara yang dipelajari pada hari ini. BBM / PETA PEMIKIRAN
STRATEGI PEDAGOGI
KBAT ASPEK PENILAIAN/PENTAKSIRAN
1. Puzzle Gambar Rumah Tradisional 2. Helaian petikan 3. Peta Bulatan Pembelajaran berpusatkan murid Mengaplikasi, menganalisis Menilai/mentaksir murid-murid dengan mengedit ejaan, tanda baca dan kesalahan nahu yang mudah.
