FINES Y PRINCIPIOS DE LA EDUCACION PERUANA Constitución Política del Perú: Art. 13. La Educación tiene como finalidad el desarrollo integral de la persona humana. El Estado reconoce y garantiza la libertad de enseñanza. Los padres de familia tienen el deber de educar a sus hijos y el derecho de escoger los centr os de educación y de participar en el proceso educativo. Art. 14. La Educación promueve el conocimiento, el aprendizaje y la práctica de las humanidades, la ciencia, la técnica, las artes, la educación fsica y el deporte. !repara para la vida y el trabajo y fomenta la solidaridad. Es deber del Estado promover el desarrollo cientficoy ydetecnológico delhumanos pas. La formación ética yencvica enseñanza de la "onstitución los derechos son obligatorias todo yellaproceso educativo civil o militar. La Educación religiosa se imparte con respeto a la libertad de las conciencias. La enseñanza se imparte en todos los niveles con sujeción a los principios "onstitucionales y a los fines de la correspondiente #nstitución Educativa. Los medios de comunicación social deben colaborar con el Estado en la educación y en la formación moral y cultural. Art. 16. $anto el sistema como el régimen educativo son descentralizados . El Estado coordina la poltica educativa, formula los lineamientos generales de los planes de estudio as como los re%uisitos mnimos de la organización de los centros educativos. &upervisa su cumplimiento y la calidad de la Educación. Es deber del Estado %ue nadie se vea impedido de recibir una educación adecuada por razón de su situación económica o de limitaciones mentales o fsicas. &e da prioridad a la educación en la asignación de recursos ordinarios del presupuesto de la rep'blica. educación primaria y secundaria son obligatorias. En las Art. 17. La del #nstituciones Estado lainicial, educación es gratuita.
Ley General de Educación 2!44 Art. ". Princi#ios de la Educación La educación peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del proceso educativo. &e sustenta en los siguientes principios( ). La ética, %ue inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia, libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto a las normas de convivencia* %ue fortalece la conciencia moral individual y hace posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad ciudadana. +. La e%uidad, %ue garantiza a todos iguales oportunidades de acceso permanencia y trato en un sistema educativo de calidad. . La inclusión, %ue incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales e-cluidos, marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de etnia, religión, se-o u otra causa de discriminación, contribuyendo as a la eliminación de la pobreza, la e-clusión y las desigualdades. . La calidad, %ue asegura condi ciones adecuadas para una educación integral, pertinente, abierta, fle-ible y permanente.
/. La democracia, %ue promueve el respe to irrestricto a los derechos humanos, la libertad de conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadana y el reconocimiento de la voluntad popular* y %ue contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre personas y entre mayoras y minoras as como al fortalecimiento del estado de derecho. 0. La interculturalidad, %ue asume como ri%uez a la diversidad cultural, étnica y ling1stica del pas y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias , as como en el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo. 2. La "onciencia ambiental, %ue motiva el respeto , cuidado y conservación del entorno natural como garanta para el desenvolvimiento de la vida. 3. La creatividad y la innovación, %ue promueven la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
Art. $". %ines de la Educación Peruana. &on fines de la educación peruana( ). 4ormar personas capaces de lograr su realización ética, intelectu al, artstica, cultural, afectiva, fsica, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crtica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadana en armona con su entorno, as como al desarrollo habilidadescambios para vincular su vida ycon el mundo del trabajodeysus paracapacidades afrontar losyincesantes en la sociedad el conocimiento. +. "ontribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz %ue afirme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y ling1stica, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del pas y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los retos de un mundo globalizado.
&'(E)*+&, -E LA E-CAC*&/ '0,*CA ). 4ormar integralmente al educando en los aspecto s fsico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadana y desarrollar actividades laborales y económicas %ue le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del pas. +. 5esarrollar capacidades, valores y actitudes %ue permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida. . 5esarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación fsica y los deportes, as como a%uellos %ue permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologas.
Ley General de Educación Art. $"
El /iel de Educación Priaria en la Ley General de Educación 2!44. Art. 36 inciso 5 La educación primaria constituye el segundo nivel de la Educación 6ásica 7egular y dura seis años. $iene como finalidad educar integralmente a niños. !romueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, fsico, afectivo, social, vocacional y artstico, el pensamiento lógico, la creatividad, la ad%uisición de las habilidades necesarias para el despliegue de sus potencialidades, as como la comprensión de los hechos cercanos a su ambiente natural y social.
&5etios del niel de Educación Priaria El nivel de Educación !rimaria es el segundo nivel de la E67. 8tiende a niños a partir de los 0 años de edad %ue hayan cursado la Educación #nicial. El niel de Educación Priaria tiene coo o5etios los siuientes: a 7econocer a cada niño como persona, sujeto de derechos y responsabilidades, con m'ltiples posibilidades de participar y aportar con protagonismo creciente en los procesos sociales de la escuela y la comunidad, as como en sus procesos de aprendizaje. 8provechar la e-periencia sociocultural, afectiva y espiritual de los niños y enri%uecerla con el conocimiento de la realidad multiétnica, pluricultural y multiling1e del pas, as como de la cultura universal. 5 #mplementar aprendizajes básicos para el desarrollo del pensamiento lógico matemático, la comunicación, la sensibilidad y e-presión artstica y la psicomotricidad. #gualmente aprendizajes operacionales sobre ciencias, humanidades y tecnologas, en el marco de una formación integral. #ncluye el desarrollo de la capacidad de resolución de problemas, de negociación, el afán de logro y el sentido de eficacia.
c 4ortalecer la autonoma del niño, el sentido de convivencia con otros, el respeto a las diferencias y propiciar la comprensión y valoración de su ambiente familiar, social y natural para desarrollar su sentido de pertenencia. d 9frecer atención diversificada para atender los diversos ritmos y niveles de aprendizaje y la diversidad cultural* y enri%uecer el proceso educativo fortaleciendo relaciones de cooperación y corresponsabilidad entre escuela, familia y comunidad para mejorar la educación y calidad de vida de los niños* por ello se preocupa por la adecuada organización y utilización del tiempo escolar. :8rt. 0);7eglamento E67 5&. <)=+<<=E5
&rani8ación del niel de Educación Priaria "iclos El nivel comprende 0 años o grados de escolaridad, agrupados en ciclos. "ada grado o año tiene una duración %ue debe ser determinada por el >inisterio de Educación. "ada ciclo atiende caractersticas particulares grupo etario alE67 %ue5&. está dirigido y será normado por el las >inisterio de Educación. :8rt.del 0);7eglamento <)=+<<=E5
Características del Currículo -*+E9,*%*CA'LE. &u diseño permite a la instancia regional construir sus lineamientos de diversificación curricular, a la instancia local, elaborar orientaciones para su diversificación en la institución educativa a partir de un proceso de construcción, adecuado a las caractersticas y demandas socioeconómicas, ling1sticas, geográficas, económico ?
productivas y culturales donde se aplica* de modo %ue la institución educativa, al ser la instancia principal de la descentralización educativa, construya participativamente, su propuesta curricular diversificada, la cual posee valor oficial. A'*E9)&. Está concebido para la incorporación de competencias( capacidades, conocimientos y actitudes %ue lo hagan pertinente a la realidad, respetando la diversidad. &e construye con la comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo participativo. %LE*'LE. !ermite modificaciones en función de la diversidad humana y social, de las particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales y etarios a %uienes se dirige y de los cambios %ue la sociedad plantea. Estas caractersticas están orientadas a la promoción de aprendizajes significativos, es decir, aprendizajes 'tiles, vinculados a las particularidades, intereses y necesidades de los estudiantes* respondiendo a su conte-to de vida y las prioridades del pas, de la región y la localidad. CA9AC)E9*,)*CA, -E L&, AL;/&, AL C&/CL*9 LA E-CAC*&/ 'A,*CA 9EGLA9 le?io @ue hace uso permanente del pensamiento divergente entendido como la capacidad de discrepar, cuestionar, afirmar y argumentar sus opiniones y analizar refle-ivamente situaciones distintas. Creatio @ue es permanentemente innovador, promueve la producción de conocimientos en todos los campos del saber el arte y la cultura. 6usca soluciones, alternativas y estrategias srcinales a los problemas %ue enfrenta, orientándolas hacia el bien com'n e individual, en un marco de libertad. ,ensi5le y solidario. @ue integra sus afectos en su actuar cotidiano y en su pensamiento refle-ivo y es capaz de reaccionar tanto ante la injusticia, el dolor, la pobreza, como ante la alegra, la belleza, los descubrimientos y el avance de la humanidad. @ue respeta la vida y la naturaleza evitando su destrucción y defiende los derechos humanos de los más vulnerables. )rascendente @ue busca dar un sentido a su e-istencia y a su actuar, ubicándose como parte de una historia mayor de la humanidad. Counicatio @ue e-presa con libertad y en diferentes lenguajes y conte-tos lo %ue piensa y siente, %ue comprenda mensajes e ideas diversas, %ue es dialogante y capaz de escuchar a otros. @ue interpreta diversos lenguajes simbólicos. E#=tico y )olerante @ue se pone en el lugar del otro para entender las motivaciones, intereses y puntos de vista distintos. @ue asume como ri%ueza la diversidad humana. @ue se respeta as
mismo y al otro, %ue entiende y comprende a%uellos %ue son diferentes :en estilos de pensar, capacidades, etnia, se-o, creencias, lengua; &rani8ado. @ue planifica la información, su tiempo y actividades, compatibilizando diversas dimensiones de su vida personal y social, %ue anticipa su accionar, con la finalidad de tomar decisiones oportunas y eficaces. Proactio @ue enfrente con energa y seguridad, decisiones sobre situaciones sobre situaciones diversas, conjugando variables y factores para llegar a soluciones adecuadas, adelantándose a los hechos, siendo diligente, independiente y con iniciativa.
Autónoo @ue es asertivo y act'a de acuerdo a su propio criterio, asumiendo con responsabilidad las consecuencias de sus actos y el cuidado de s mismo. %le?i5le @ue es capaz de asumir diferentes situaciones de manera libre, %ue posee versatilidad y capacidad de adaptación al cambio permanente. 9esolutio @ue se asegura de entender los problemas, hace preguntas y se repregunta para resolverlos. "ontrola y ajusta constantemente lo %ue esta haciendo. 8plica y adapta diversas estrategias y eval'a sus progresos para ver si van por buen camino. &i no progresa se detiene para buscar y considerar otras alternativas. *nestiador e *n>orado. @ue busca y maneja información actualizada, significativa y diversa, de manera organizada, siendo capaz de analizarla y compararla y de construir nuevos conocimientos a partir de ella. Aace conjeturas y se interesa por resolver diversos problemas de la vida diaria y de la ciencia, haciendo uso de tecnologas de la información y comunicación. Coo#eratio @ue cuenta con otros para enfrentar de manera efectiva y compartida una tarea, o para resolver diversas situaciones.
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&e reconoce como persona con derecho a ser tratada con respeto* y valora positivamente sus caractersticas biológicas, psicomotoras, intelectuales, afectivas, culturales y ling1sticas. E-presa con claridad sus sentimientos, ideas y e-periencias con srcinalidad en su lengua materna y el castellano haciendo uso de diversos mensajes y manifestaciones artsticas* respetando diferentes opiniones, en sus relaciones interpersonales.
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8cepta y muestra actitudes de empata y tolerancia ante las diferencias entre las personas, referidas a género, raza, necesidades especiales, religión, srcen étnico y cultura* desenvolviéndose asertivamente en diversos ámbitos sociales. >uestra sentimientos de pertenencia, seguridad y confianza, en la interacción con su medio natural y social, respondiendo positivamente ante situaciones problemáticas y ofreciendo alternativas de solución. "omparte con su familia y comunidad sus capacidades y conocimientos en la realización de actividades productivas* aprovechando en forma eficiente la tecnologa disponible en su medio. "onoce, aprecia y cuida su cuerpo adoptando hábitos de conservación de su salud integral, contribuyendo a su desarrollo personal y colectivo. &e identifica con su realidad natural y sociocultural, local, regional y nacional y con su historia* es consciente de su rol presente y futuro participando en el proceso de desarrollo de la sociedad. 8prende a aprender, elaborando y aplicando estrategias intelectuales y afectivas para construir conocimientos y aprender permanentemente.
Pro#ósitos de la Educación '=sica 9eular al 2!21 1
). 5esarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de
una sociedad democrática, intercultural y ética en el !er'. +. 5ominio del castellano para promover la comunicación entre todos
los peruanos. . !reservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica. . "onocimiento del inglés como lengua internacional. /. 5esarrollo del pensamiento matemático y de la cultura cientfica y
tecnológica para comprender y actuar en el mundo. 0. "omprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el
presente y el futuro de la humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crtico.
2. "omprensión del medio natural y su diversidad, as como desarrollo
de una conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos naturales, en el marco de una moderna ciudadana.
3. 5esarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora*
como parte de la construcción del proyecto de vida de todo ciudadano. B. 5esarrollo corporal y conservación de la salud fsica y mental. )<. 5esarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y e-presión a
través de las artes,
las humanidades y las ciencias.
)). 5ominio de las $ecnologas de la #nformación y "omunicación
:$#"
/E,)9& 9&L -&CE/)E P9*/C*P*&,P,*C&PE-AG&G*C&, ).!rincipio de construcción de los propios aprendizajes +. !rincipio de necesidad del desarrollo de la comunicación y el acompañamiento en los aprendizajes. .!rincipio de significatividad de los aprendizajes . !rincipio de organización de los aprendizajes.
9&L 9rientador, facilitador y gua :Cen !iaget;
/. !rincipio de integridad de los 8prendizajes.
!romotor, investigador :Ericson y Gadner;
4acilitador, >ediador :Lev Digotsy >ediador y orientador :5avid 8usbel; #nvestigador, >ediador, 4acilitador, :Fova y Digotsy; y
formador
CA-9& -E C&;PE)E/C*A, P&9 A9EA, @ C*CL&,. ). A9EA -E C&;/*CAC*/
&rani8adores EH!7E&#IF J "9>!7EF F 978L
"#"L9### Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interactúa con otros, mostrando comprensión de mensajes sencillos en su lengua srcinaria y en castellano.
"#"L9#D Expresa con fl uidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
"#"L9D Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, adecuando su discurso a los distintos interlocutores, es receptivo y muestra una actitud de escucha respetuosa con atención y espíritu crítico a los mensajes, en las diversas situaciones
"9>!7EF F 5E $EH$9&
!795K""#9F 5E $EH$9&
comunicativas en las que participa. omprende textos discontinuos o de otro tipo sobre temas de su inter!s, identifi ca los aspectos elementales de la lengua, los
omprende textos narrativos y descriptivos de estructura sencilla, a partir de sus experiencias previas, los
omprende textos informativos, instructivos, po!ticos y dram"ticos. describiendo los aspectos elementales de la
reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato.
lengua y los procesos que realiza como lector, valorando la información como fuente de saber.
#roduce textos cortos de tipo narrativo y descriptivo a trav!s de los cuales comunica sus experiencias, intereses,
#roduce con seguridad, textos informativos, instructivos, po!ticos y dram"ticos a trav!s de los cuales expresa sus
procesos y estrategias que aplica y expresa el valor de un texto, como fuente de disfrute, conocimiento e información. #roduce textos discontinuos y de diverso tipo para comunicar ideas, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario,
deseos y necesidades utilizando los elementos ling$ísticos adecuados y expresa satisfacción, con lo que escribe.
ideas, intereses, sentimientos, necesidades y emociones, haciendo uso refl exivo de los elementos ling$ísticos y no ling$ísticos que favorecen la coherencia de los textos.
respetando las características de los interlocutores haciendo uso refl exivo de los elementos ling$ísticos y no ling$ísticos que favorecen la coherencia y cohesión de los textos.
+. A9EA -E ;A)E;A)*CA
&rani8adores
FK>E79 7EL8"#9FE& J 9!E78"#9FE&
GE9>E$78 J >E5#"#9F
C*CL&*** %esuelve problemas de situaciones cotidianas en las que identifi ca relaciones num!ricas realizando con autonomía y confi anza, operaciones de adición y sustracción con números de hasta tres cifras.
C*CL&*+
& %esuelve problemas de contexto real y contexto matem"tico, que requieren del establecimiento de relaciones y operaciones con números naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la búsqueda de soluciones. & %esuelve & %esuelve y formula situaciones problemas con cotidianas que perseverancia requieran y actitud de la medición y exploratoria, cuya comparación de solución requiera de atributos las relaciones entre mensurables de los elementos de objetos y eventos, y polígonos regulares y las comunica sus medidas' "reas y utilizando perímetros, e lenguaje matem"tico. interpreta & %esuelve sus resultados y los problemas, comunica utilizando con autonomía y lenguaje matem"tico. seguridad, & (nterpreta y valora cuya solución la transformación de requiera de relaciones fi guras geom!tricas de posición y en desplazamiento distintos aspectos del
C*CL&+ & %esuelve y formula, con autonomía y seguridad, problemas que requieren del establecimiento de relaciones entre números naturales, decimales y fracciones, y sus operaciones, argumentando los procesos empleados en su solución e interpretando los resultados obtenidos. & %esuelve y formula problemas cuya solución requiera de la transformación de fi guras geom!tricas en el plano, argumentando con seguridad, los procesos empleados y comunic"ndolos en lenguaje matem"tico. & %esuelve y formula problemas cuya solución requiera de relaciones m!tricas y geom!tricas en la circunferencia, círculo, prisma recto y poliedro) argumentando con seguridad, los procesos empleados
de objetos en el plano.
E&$85&$#"8
& (nterpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gr"fi co.
arte y el dise*o.
en su solución, y comunic"ndolos en lenguaje matem"tico. & %esuelve problemas & %esuelve con con datos autonomía estadísticos, y formula con de su entorno y seguridad, comunica problemas cuya con precisión solución requiera la información establecer relaciones obtenida entre variables, mediante tablas y organizarlas en tablas gr"fi cos. y gr"fi cas estadísticas, interpretarlas y argumentarlas.
. A9EA -E PE9,&/AL ,&C*AL Organiza dores
+-%/(+ 0E 12 (0E(020 3 12 +4(4E(2 0E5+%2(2
+5#%E-(+ 0E 12 0(4E%-(020 6E+6%78(2 3 0E 1+- #%+E-+-
CICLO III
CICLO IV
& %econoce sus características personales, y demuestra respeto a sí mismo y hacia los dem"s en la convivencia cotidiana. & %econoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
& %econoce sus derechos y responsabilidades en su medio familiar, escolar y comunal e interactúa de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. & %econoce y valora las instituciones y organizaciones que ofrecen servicios en la comunidad y las que velan por los derechos de los pobladores) participa en forma organizada en la solución de los problemas que afectan a la escuela y a la comunidad.
& -e orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las características
& -e reconoce como parte de la historia y del contexto geogr"fi co local y regional, describe y
CICLO V
& -e reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación, en la convivencia cotidiana. & Explica la estructura y la organización del Estado #eruano, describe y valora las funciones que cumplen las instituciones de gobierno local, regional, nacional para mejorar las condiciones de vida de la población, y participa organizadamente en proyectos de mejora y de prevención de riesgos en la escuela y en la comunidad. • -e reconoce como parte de la historia y del contexto geogr"fico nacional,
9(-+%(+-.
geogr"fi cas de su contexto local y del #erú, apreciando su diversidad. & %econoce y aprecia hechos signifi cativos de su historia personal, familiar, local y de la historia
valora sus características geogr"fi cas y las relaciona con las actividades económicas que realiza la población. & 0escribe y explica el uso y aprovechamiento del espacio y de los
describe y compara las principales características de las regiones naturales del #erú, relacion"ndolas con el desarrollo sociocultural de cada región del país) apreciando su diversidad natural y cultural. & 0escribe y explica los
del #erú.
recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del #erú y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehisp"nica para asegurar mejores condiciones de vida de la población
procesos sociales, políticos, económicos ocurridos en las diversas etapas de la historia del #erú, asume una actitud crítica sobre estos procesos y expresa su compromiso de contribuir al mejoramiento y desarrollo del país. & #articipa organizadamente en acciones de 0efensa ivil, -eguridad 4ial y 6estión de %iesgos en los "mbitos en los que se desenvuelve.
EDUCACIÓN PRIMARIA
. A9EA -E C*E/C*A @ A;'*E/)E:
&rani8adores
C*CL&***
C*CL&*+
C*CL&+
CE9P& B;A/& @ C&/,E9+AC*&/
(dentifi ca las diversas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando h"bitos de cuidado
omprende las interrelaciones que se dan entre las funciones de relación, nutrición y reproducción
%elaciona el funcionamiento de los sistemas de su cuerpo en armonía con el ambiente, valorando
-E LA ,AL-
para conservar la salud.
del ser humano) desarrollando h"bitos de cuidado y protección de su salud corporal. (dentifi ca las características, mecanismos reproductivos y h"bitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su cuidado y protección. Experimenta, infi ere
la pr"ctica de prevención y higiene, seguridad integral.
ygeneraliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando h"bitos de conservación del ambiente.
evalúa estrategias de conservación y mejoramiento de su ambiente inmediato a partir de conceptos científi cos b"sicos, y su comprensión de las interacciones entre los seres bióticos y seres abióticos de la naturaleza.
,E9E, +*+*E/)E, @ C&/,E9+AC*&/ -EL ;E-*& A;'*E/)E
%econoce y valora la diversidad ecológica existente en el país y desarrolla h"bitos de cuidado y protección para la conservación del medio ambiente
(dentifi ca los
;/-& %*,*C& @ C&/,E9+AC*&/ -EL ;E-*& A;'*E/)E
cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la vida.
%elaciona y juzga la intervención del hombre en los ecosistemas del país y del mundo, valorando las pr"cticas de protección y conservación. Elabora, ensaya y
/. A9EA -E A9)E
&rani8adores EH!7E&#IF 87$&$#"8
C*CL& ***
C*CL& *+
C*CL& +
Expresa con espontane idad y creativida d sus vivencias,
Expresa con espontanei dad sus sentimient os,
Expresa con espontanei dad sus sentimiento s, emociones
ideas, sentimient os y percepcio nes del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenci"n dolos con placer.
8!7E"#8"#IF 87$&$#"8
emociones , forma de ver el mundo, cosmovisió ny espiritualid ad) utilizando las t!cnicas del arte pl"stico, visual, corporal, dram"tico y musical, para estructurar mejor sus representa ciones y volcar creativame nte y con placer su mundo interno.
y percepcion es, en libertad, haciendo uso de los elementos propios de cada manifestaci ón artística, aplicando correctame nte las t!cnicas para potenciar desde lo concreto y lo abstracto su representa ción, demostran do motivación hacia el arte a trav!s de su creatividad, innovación y placer por la creación individual y colectiva. #ercibe, 0escribe y #ercibe, observa y expresa explica y se sus manifiesta expresa emociones su opinión acerca y y de las opiniones aprecio so característ sobre las bre los icas característi diferentes de los cas y el valores diferentes funcionami naturales elementos ento de los y culturales y diversos de su espacios elementos localidad y de su y espacios del sentido entorno de su que natural y entorno le trasmite
social, sobre sus creacione s y las de sus compa*er os, y las manifesta ciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitari o, investigan do sobre ellas y comentan do sobre sus gustos
natural y social) sus creaciones y las de sus compa*er os) y las manifestac iones artístico: culturales de su entorno y su región, valor"ndol as, disfrut"ndo las e interes"nd ose por conocer sus característi cas, significado se historia.
n) sobre las creacio nes individuale sy colectivas en las que partici pa, brindando sus aportes para mejorarlas) y sobre los resultados de su investigaci ón acerca de las manifestaci ones culturales y artísticas que forman parte del patrimonio e identidad local, regional y nacional.
DUCACIÓN PRIMARIA 0. A9EA -E E-CAC*&/ 9EL*G*&,A
&rani8adores %&9;AC*&/ -E LA C&/C*E/C*A ;&9AL C9*,)*A/A )E,)*;&/*& -E +*-A
C*CL&*** %econoce el plan amoroso de 0ios #adre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza y en su encuentrosuya, personal con !l. oopera en la conservación de la naturaleza y en el cuidado y defensa de toda forma de vida.
C*CL&*+
C*CL&+
%econoce el amor de 0ios #adre, revelado en ;esús, y su mensaje de -alvación para todos.
omprende el #lan -alvador de 0ios asumiendo una nueva forma de vivir su fe.
5uestra signos de valores y virtudes cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.
estimonia su fe, comprometi!ndose a construir una sociedad m"s justa y m"s humana, mediante la promoción de los 0erechos 9umanos y la pr"ctica de los 4alores
Evang!licos.
2. A9EA -E E-CAC*/ %,*CA
&rani8adores
C&;P9E/,*&/ @ -E,A99&LL& -E LA C&9P&9E*-A-@ LA ,AL-
-&;*/*& C&9P&9AL @ EP9E,*/ C9EA)*+A
C&/+*+E/C*A E */)E9ACC*/ ,&C*&;&)9*D
C*CL&***
C*CL&*+
omprende su cuerpo de forma integral, lo utiliza en la ejecución
omprende y valora el desarrollo de sus capacidades físicas, mediante la pr"ctica organizada de
de actividades físicas sencillas, valor"ndolas como medios para cuidar su salud. 0omina su cuerpo y utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos)
actividades motrices de mayor dificultad, para mejorar el cuidado de su salud.
mostrando espontaneidad en su actuar. #articipa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compa*eros, al realizar actividades lúdicas y recreativas) respetando reglas sencillas.
en sí mismo.
C*CL&+ omprende su desarrollo corporal, el cuidado de su salud y la pr"ctica organizada de actividades físicas
y los procedimientos de seguridad personal, valorando la higiene como parte de su desarrollo personal. 0omina su cuerpo y 0emuestra dominio utiliza sus habilidades corporal y utiliza motoras b"sicas en la creativamente sus solución de habilidades motoras situaciones b"sicas combinadas, motrices, al resolver situaciones consolidando motrices diversas) sus nociones espacio mostrando inter!s < temporales, su para coordinación motora) superarse. mostrando seguridad
#articipa organizadamente en la pr"ctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciación deportiva) valorando el trabajo en equipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
PLA/ -E ALA *. -A)&, */%&9;A)*+&, *nstitución Educatia : Localidad : ... -istrito ..
(nteractúa asertivamente con los otros al participar en la organización y pr"ctica de juegos y deportes de diversa índole, respetando a sus compa*eros, las reglas acordadas y mostrando tolerancia ante los resultados.
:
Proincia .. Grado : .. ,ección . )urno : .. -irector ..
:
:
:
,u5directora : . Pro>esora : . **. %*/AL*-AEl presente documento se ha elaborado con la finalidad de dar cumplimiento a las normas educativas y de contribuir al logro de la metas y objetivos trazados para el grado, teniendo como base la problemática del aula priorizada después de un diagnóstico, el mismo %ue brindará las orientaciones y alternativas de solución con el apoyo de los !adres de 4amilia, !ersonal 5irectivo, miembros de la comunidad, docentes y los estudiantes del aula. ***. &'(E)*+&,( ). !lanificar, organizar, ejecutar y evaluar las actividades técnico = pedagógicas y curriculares del aula. +. 9rganizar y ambientar el aula para el desarrollo de la labor educativa. . >antener la documentación del aula debidamente actualizada. . !articipar activamente en las diferentes actividades de nuestra #nstitución as como las organizadas por el nivel o ciclo. /. Evaluar el proceso de apre ndizaje e informar oportunamente a los niños y padres de familia de sus logros, entregando además oportunamente el informe de sus progresos en las fechas señaladas.
*+.
&'(E)*+&, E,PEC%*C&,: ). A,PEC)& )EC/*C& PE-AGG*C&( ). 8sistencia a los cursos de capacitación y actualización docente. +. Elaboración mensual de las Knidades 5idácticas. . Evaluación permanente del aprendizaje y comportamiento de los alumnos. . !romover los concursos entre alumnos del aula y otras secciones.
/. 4omentar paseos, visitas de estudio, e-cursiones, dentro y fuera de la comunidad con el fin de incrementar sus e-periencias. 0. 7evisar permanentemente cuadernos y tareas de los alumnos. +. A,PEC)& A-;*/*,)9A)*+&: ). !reparación del ambiente de trabajo. +. !reparación de los documentos de aula. . Elaboración del 7egistro 8u-iliar, 9ficial y de asistencia. . #nformación oportuna y entrega del progreso de los niños y niñas, a los padres de familia. /. >antener una estr echa y constante relación entre el hogar y la institución. . A,PEC)& ,&C*AL( ). 7ealización de campañas de limpieza. +. 8cciones de 5efensa "ivil y &eguridad Dial. . !articipación en festividades de la #nstitución Educativa. . Disitas a >useos, "entros Laborales, Empresas, Laboratorios y otros. /. 7euniones permanentes con los padres de familia. 0. 9rganizar el "omité de 8ula y sus comisiones de trabajo. 2. #ncentivar las buenas relaciones entre alumnos y los padres de familia celebrando reuniones como el 5a de la >adre, del !adre, 8niversario de la #nstitución Educativa, etc. 3. 7ealizar actividades para recaudar fondos para la !romoción. . A,PEC)& ;A)E9*AL: ). #mplementación de la 6ib lioteca del 8ula. +. #mplementación de un 6oti%un de 8ula. . #mplementar materiales para el área de Educación 4sica y 8rte. /. A,PEC)& */%9AE,)9C)9A:
). !intado y ambientación del aula.
+.
P9*&9*DAC*/ -E P9&'LE;A,( ). El aula no se encuentra ambientada. +. 6oti%un Escolar sin medicamentos. . 4alta implementar el sector de aseo. . 4alta de hábitos de lectura y deficiencia en la resolución de problemas. /. 4alta de una biblioteca de aula. 0. 5eficiencia en la escritura y la comprensión lectora. 2. 8lumnos %ue no respetan las normas de convivencia. 3. 8lumnos %ue no cumplen sus responsabilidades. 0. C9&/&G9A;A -E AC)*+*-A-E,.
/F
AC)*+*-A-E,
<) <+ < <
8sistencia a los cursos de "apacitación y actualización 5ocente. !reparación de los documentos técnico pedagógicos y administrativos del aula y otros. >atrcula y elaboración de nóminas. 9rganización del "omité de 8ula. 9rganización de grupos de responsabilidad. 8mbientación del 8ula con el apoyo de los !adres de 4amilia y estudiantes. #mplementar el boti%un y la biblioteca de aula. Elaboración del !eriódico >ural. 9rganizar actividades económicas !ro fondos para visitas paseos u otros. 7ealizar visitas de estudio, paseos y e-cursiones. Entrega de libretas e informes a los padres. 7eunión con los !adres de familia. 7eciclaje, biohuerto u otro proyecto 7ealizar las actividades del !8$. J de la !rogramación 8nual.
C9&/&G9A;A ; A
; ((
A ,&
/ -
+**.9EC9,&,( ). !9$EF"#8L AK>8F9&( !ersonal 5irectivo, !rofesores, 8lumnos, !adres de 4amilia, personal de la institución y "omunidad. +. >8$E7#8LE&( 8rmarios, perchero, repisa, material de la comunidad, material descartable, reciclado y otros materiales proporcionados por los niños y padres de familia y el >E5. . E"9FI>#"9&( 8portes de los !adres de 4amilia, 5onaciones, actividades económicas, cuotas e-traordinarias, etc.
+***.
E+ALAC*/: ). -E P9&CE,& ( consistirá el informe del avance de las actividades, las mismas %ue será permanente, elevando un informe trimestral a la superioridad, pudiendo reajustarse algunas de las actividades %ue no se ha cumplido. +. %*/AL( Es un informe conciso de todas las actividades realizadas durante todo el año escolar, con indicadores de L9G79&, 5#4#"KL$85E& J &KGE7EF"#8&, adjuntando un informe económico con los respectivos documentos sustentatorios. . agentes La evaluación será inte rna como e-terna con la participación de todos los de la comunidad educativa.
*.
MMMMMMMMMM.MMMMM. del +<
1.1 GEL 1.2 *nstitución Educatia 1.3 /iel 1.4 Grado 1.H. ,ección 1.H Pro>esora 1.6 -irector
:. :. : : : :. :.
1.7 ,u5director :. (,)*%*CAC*/ El presente plan de $utora tiene como finalidad de contribuir a la formación y orientación integral de los niños y niñas dentro del marco social, económico y cultural en el cual se desenvuelve. 8s mismo detallar las acciones a realizarse en la hora asignada. ***. -*AG/,)*C& -E LA, /ECE,*-A-E, -E L&, /*I&, @ /*IA, 09EAACA-E;*CA 09EAPE9,&/AL 09EA+&CAC*&/AL Fo conocen técnicas de !oca autoestima, falta de 5esconocen sus habilidades y **.
estudioylectura. 5ificultades en la resolución de problemas. Fo utilizan adecuadamente su tiempo libre.
higienecorporal. actitudes. Fecesidad de cariño y Fecesitan desarrollar su comprensión vocación y sus sueños. 8lgunos no son solidarios, 5esarrollar admiración por son un poco egostas. los mayores %ue dan buen ejemplo. Fo confan en su capacidad. Fecesitan desarrollar su vocación y sus sueños.
09EA -E ,AL09EA -E A@-A ;E/)AL @ ,&C*AL C&9P&9AL. 7ealizan poco ejercicio Les falta organizarse. fsico. 5edican mucho tiempo Fecesitan de ser más al #nternet. solidario con los demás. "onsumen 8limentos Fecesidad de ponerse chatarra en el lugar del otro.
09EA -E CL)9A @ AC)AL*-A!oco interés por las noticias. Fo se interesan en conocer y refle-ionar sobre la realidad. Fecesitan estar actualizados y comprometerse con su pas.
09EA -E C&/+*+E/C*A &on poco tolerantes. Fecesitan practicar la democracia. Fecesitan oportunidades para tomar decisiones.
Fecesidad de practicar deportes y alimentarse adecuadamente.
*+.
&'(E)*+&,
GE/E9ALE,: •
•
•
5esarrollar actividades %ue beneficien la formación integral de los niños y el apoyo efectivo de los padres de familia en el proceso educativo de sus hijos as como en la transmisión de valores positivos. 8poyar prioritariamente a los niños en riesgo y vulnerabilidad proporcionándoles un clima de amor y comprensión en el aula a nivel del docente y de los demás niños. 5esterrar toda forma de discriminación a nivel de aula e #nstitución Educativa.
E,PEC*%*C&,: •
•
!romover un clima de diálogo y comprensión en el hogar, la escuela, el aula y comunidad. 9rientar al educando para desarrollar el respeto por los demás poniéndose en el lugar del otro.
•
•
•
"rear conciencia en los padres de familia de %ue una de las puertas para la mejora social es el estudio. 5esarrollar en los niños y padres de familia en el respeto de las normas de convivencia como una de las formas de desterrar el autoritarismo y la injusticia. 4omentar la práctica de la democracia, la tolerancia y la concertación :ponerse de acuerdo;.
•
•
•
5esarrollar el uso responsable de la libertad sin lastimar o herir a los demás. 5esarrollar en los alumnos estilos de vida saludable. !romover en los alumnos la necesidad de estar actualizados y conocer la realidad de nuestra patria.
/. CA-9& -E AC)*+*-A-E,.
ACC*&/E, ; C&/ L&, PA-9E, -E %A;*L*A 1.J!romover el funcionamiento de una Escuela de !adres en la #.E. 2.J7eunión con los padres de familia para orientar sus hijossu . participación en la educación de 3.J5ar charlas a los padres de familia sobre temas de nutrición, higiene y enfermedades. 4.J9rientar a los padres sobre temas de 8buso se-ual y maltrato infantil. H.J"harla sobre funciones de la familia y responsabilidades. C&/ L&, AL;/&, a A9EA PE9,&/AL ,&C*AL ).= fortalecer la autoestima del niño o niña aceptando sus defectos y virtudes. +.= 4ormación de hábitos de limpieza, aseo, puntualidad, respeto, orden, etc. .= 4ormación de hábitos de urbanidad y valores como, cortesa, respeto, solidaridad, honradez y responsabilidad, etc. .=Dalorar las costumbres y el srcen de sus padres.
5 A9EA ACA-E;*C& ).= Enseñanza de técnicas de estudio para mejorar el aprendizaje. +.= !romover el trabajo en e%uipo como forma de interrelación y aprendizaje.
A
;(
C9&/&G9A;A ( A, &/
-
.=!roporcionar estrategias operativas lógico matemáticas. .= 9rganizar su tiempo para hacer su tarea. c 09EA +&CAC*&/AL ).="onocer %ue hacen los profesionales y, técnicos y obreros. +.=!racticar la toma de decisiones analizando Las consecuencias positivas y negativas. .=>anifestar sus preferencias y gustos sin recelo. d A9EA -E ,AL- ;E/)AL @ C&9P&9AL @ C&/+*+E/C*A. ).=#mplementar el boti%un del aula y aprender técnicas de primeros au-ilios. +.=5esarrollar hábitos saludables de alimentación. .= !racticar hábitos de higiene personal y del aula. .= !articipar en paseos y visitas como una forma de vida saludable. /.= !racticar permanentemente alg'n deporte o juego popular para promover la salud.< minutos diarios de movimiento. 0.= !articipar en campañas sobre la salud bucal, !ediculosis, limpieza de calles, etc. 2.=!articipar activamente en las formas de organización estudiantil :>unicipio Escolar, vigas de salud, polica escolar, etc.; 09EA -E A@-A ,&C*AL @ CL)9A @ AC)AL*-A-. ).= "olaborar en colectas para ayudar a los compañeros. +.= 7ealizar actividades de apoyo a sus compañeros en emergencia. .= Disitar a los compañeros enfermos. .= 8nalizar y comparar prensa escrita, sobre todo su mensaje y el lenguaje empleado. /.= 8nalizar y comparar programas de $D. 0.= 7efle-ionar sobre temas de actualidad e interés.
+*.
+**.
H.1.9EC9,&,: Potencial Buanos( 5irector, subdirector, docentes, !adres de familia, 8lumnos y comunidad. H.2. Econóicos: 8porte de los padres de familia, actividades económicas y donaciones. E+ALAC*/: ). La evaluación es permanente para reformular las actividades si fuera necesario.
MMMMMMMMMMMM. +<esora de aula del.
&9GA/*G9A;A %/C*&/AL -EL ALA
$odos planifican, ejecutan y eval'an sus actividades en estrecha coordinación. %/C*&/E, -EL -&CE/)E -E ALA •
•
•
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•
!articipar en la elaboración de los #nstrumentos de gestión de la #nstitución Educativa( !8$, !"", !E#, 7# y otros de importancia para el funcionamiento del plantel. !lanificar, programar, ejecutar y evaluar las actividades curriculares y técnicas pedagógicas. "onformar el "omité de aula de su sección con la participación de todos los padres de familia. >antener actualizada la documentación técnico pedagógica y participar en el desarrollo del calendario cvico escolar. >antener comunicación permanente con los padres de familia, comunicar oportunamente el progreso de su hijo:a; cada trimestre. !articipar en crculos de investigación promovida a por la #nstitución, KGEL, 57EL> u otros organismos en temas relacionados a la problemática educativa y dirección del aprendizaje. !lanificar y ejecutar acciones %ue favorezcan el desarrollo de capacidades de comunicación sustentadas en la formación en valores, incorporando en su acción pedagógica estrategias afines con las caractersticas de cada área curricular, incluyendo acciones de tutora y orientación educacional, %ue tomen en cuenta las distintas realidades, los resultados de la prueba de diagnóstico. $odo ello en el marco de una educación intercultural, inclusiva y biling1e en un ámbito de apertura y creatividad. 9rganizar acciones a favor de la comprensión lectora, la e-presión escrita, oral, artstica, audiovisual, entre otras y generar las condiciones básicas para su aprendizaje, involucrando a los padres de familia, comunidad de su ámbito y diversos agentes locales , entre otros. Evaluar permanentemente los logros de aprendizaje de los estudiantes e informar y orientar oportunamente de los mismos a los alumnos y padres de familia. Estimular permanentemente los esfuerzos y progresos de los estudiantes en su proceso de aprendizaje. Aacer uso óptimo de los te-tos y módulos de biblioteca distribuidos por el >inisterio de Educación y de todos los demás materiales %ue contribuyan al logro de los aprendizajes en las diferentes áreas.
•
•
•
"umplir y optimizar las horas efectiva s de de enseñanza aprendizaje de ))<< horas de trabajo anual garantizando logros en las diferentes áreas. 4omentar en los alumnos formas de organización %ue favorezcan su autonoma e iniciativa tales como el consejo de aula, grupos de responsabilidad u otros. 8tender a los educandos y velar por su seguridad durante su permanencia en la #nstitución y velar por la conservación de la infraestructura.
•
!articipar las actividades #nstitucionales apoyar lasenactividades permanentes duranteprogramadas, la formación.cumplir con su turno y •
•
7ealizar acciones de nivelación con sus alumnos, a fin de %ue todos puedan obtener logros significativos y aprueben el año escolar. Las demás funciones están señaladas en la ley de la reforma magisterial y la %ue se desprenden del reglamento #nterno del plantel.
/&9;A, -E C&/+*+E/C*A FO <) <+ < <
F97>8&
*/+E/)A9*& -E ALA G9A-& : MMMMMMM.)9/&: MMMMMMMMMMM... P9&%E,&9A: MMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM. -E,C9*PC*/
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C&/-*C*&/
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PADRON DE PADRES DE FAMILIA Y/O APODERADOS / F
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-A)&, -EL E-CA/ -&
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AC)A -E C&/,)*)C*/ -EL C&;*)< -E ALA En la #nstitución Educativa FOMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMMM.. a los MM das del mes de MMMM.. 5el año +<enores* se reunieron los !adres de 4amilia del aula, bajo la con dirección del !rofesor:a;(MMMMMMMMMMMMMMMMMMMM y contando el %uórum reglamentario de padres de familia, se procedió a la elección de la Cunta 5irectiva del comité de 8ula, cuyos integrantes fueron elegidos democráticamente, de la siguiente manera( CA9G&, P9E,*-E/)EA ,EC9E)A9*&A )E,&9E9&A +&CAL
APELL*-&,@/&;'9E,
/F-E-/*.
&iendo las mismas %ue presentan el juramento correspondiente, con el compromiso de trabajar y colaborar en beneficio de sus hijos y del aula. /"
) + / 0 2 3 B )< )) )+ ) ) )/ )0 )2 )3 )B +< +) ++ + +
APELL*-&,@ /&;'9E,
/"-/*.
%*9;A
&iendo las MM... horas se levanta la sección, firmando todos los asistentes en señal de conformidad.
C9&/&G9A;A -E 9E/*&/E, C&/ L&, PA-9E, -E %A;*L*A BACE9 LLEGA9 ALA ,'-*9ECC*/ LA, %ECBA, -EL C9&/&G9A;A. LLE+A9 E,)E 9EG*,)9& -E ACE9-&, . ;E,E,
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!1 !2 !3 !4 !H !6 !7 ! !$ 1! 11 12 13 14 1H 16 17 1 1$ 2! 21 22 23 24 2H 26 27 2 2$ 3! 31 32 33 34 3H
9ELAC*/ -E &/&;0,)*C&,
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CALE/-A9*& C+*C& E,C&LA9
;A9D& •
!1 a#ertura del AKo Escolar.
•
! -ía *nternacional de la ;uer
•
24 -ía ;undial luca contra el )'C.
•
21 -ía undial del síndroe de -oMn
•
22 -ía ;undial del Aua.
•
26 La ora del Planeta
A'9*L
•
1F -ía undial de la educación.
•
!2 -ía ;undial del li5ro *n>ntil
•
!7 -ía undial de la salud.
•
14 -ía de las ANricas.
•
22 -ía de la )ierra.
•
23 -ía de *dioa Castellano.
•
23 -ía ;undial del li5ro y dereco del autor.
;A@&.
•
<) 5a del trabajo.
•
8niversario del combate del + de >ayo.
•
+O domingo 5a de la >adre.
•
)+ 5a >undial de las matemáticas.
•
)/ 5a #nternacional de la familia.
•
++ 5a #nternacional de la diversidad biológica
•
+2 5a del #dioma Fativo
•
) 5a nacional de la refle-ión sobre los desastres naturales.
(/*&. •
)R 5a de la "ruz 7oja.
•
/ 5a mundial del medio ambiente.
•
<2 8niversario 6atalla de 8rica y 5a del A. 4rancisco 6olognesi.
•
•
•
•
(L*&
O domingo da del padre. )2 5a mundial contra la desertificación y la se%ua. + 5a del campesino +0 5a #nternacional de la lucha contra el tráfico ilcito de drogas y el uso de drogas.
•
!6 -ía del ;aestro.
•
!7 -escu5riiento de ;acu Piccu
•
16 Aniersario de la *.E. 2!7! y -ía de la +iren del Caren.
•
2 -ía de la #roclaación de la inde#endencia.
AG&,)&
•
•
•
•
++ 5a >undial del 4ollore. +0 5a de la 5efensa Facional. +3 5a de la 7eincorporación de $acna a la patria. < 5a de &anta 7osa de Lima.
,E)*E;'9E
•
)ra. &emana de la Educación Dial.
•
<2 5a de los derechos cvicos de la mujer.
•
<3 5a de la 8lfabetización.
•
+O domingo 5a de la familia.
•
O martes da #nternacional de la !az.
•
+ 5a de la Cuventud y la primavera.
•
+ &emana nacional de los 55.AA.
&C)'9E
•
•
•
<3 5a de la educación fsica )+ 5escubrimiento de 8mérica y 5a de la 7aza )+ 5a de los pueblos srcinarios y dialogo intercultural.
•
)0 5a de la 8limentación.
•
)0 5a de la Educación #nclusiva.
•
+) 5a del ahorro de Energa.
•
) 5a de la "anción "riolla.
/&+*E;'9E
•
)ra. ,eana %orestal /acional.
•
2da. ,eana. ,eana de la ida anial.
•
!4 Aniersario de la 9eolución de )ú#ac Aaru.
•
1! -ía de la 'i5lioteca Escolar.
•
1$ -ía undial contra el a5uso se?ual in>antil
•
2! -ía de la declaración uniersal de los derecos del niKo.
•
2H -ía *nternacional de la /o iolencia contra la uer.
•
27 Aniersario de la 'atalla de )ara#ac=.
-*C*E;'9E
•
!1 -ía ;undial de la luca contra el sida. •
•
1! -eclaración ;undial so5re los derecos uanos 2H /aidad
-istri5ución del tie#o
HORA
lunes
Martes Miércoles 8ctividades de inicio R E C R E 8ctividades de salida
Juees O
OR"ANI#ACI$N DE RESPONSA%ILIDADES &'or(ato su)eri*o+ a*a,tar a la reali*a* *el aula"RUPOS DE FUNCION ALUMNOS REPONSA%LES RESPONSA%ILIDA D %RI"ADIERES Y
Colaorar en la 'or(aci0n 1
POLICIAS ESCOLARES.
(antener el aula 1 lael or*en en Instituci0n.
"ES2I$N DE RIES"O
Res,onsales *e la se3ali4aci0n *el aula5 eacuaci0n 1 au6ilio en caso *e *esastres.
MA2ERIALES EDUCA2I!OS
Res,onsales *e la rece,ci0n cui*a*o5 *istriuci0n 1 reco8o *e (ateriales.
ECOEFICIENCIA
RELACIONES HUMANAS
Res,onsale *e ,ulicar5 recor*ar 1 'este8ar los cu(,lea3os5 reco)er colectas ,ara a,o1ar
Se3ali4aci0n&Cor*0n !er*e-7 Eacuaci0n&Color Ro8o-7 Pri(eros Au6ilios&Cor*0n %lanco-7
!iernes
%RI"ADA ECOL$"ICA.
a los co(,a3eros. Res,onsales *el cui*a*o *e las aéreas er*es 1 la li(,ie4a *el aula5 1 *e los *e(9s es,acios *e la Instituci0n. Res,onsale *e
reisar el aseo !I"IA DE SALUD o ,ersonal5 sacar 1 )uar*ar los :tiles *e cru4 ro8a aseo 1 i)ilar la ,r9ctica *el laa*o *e (anos. Res,onsale *e la or)ani4aci0n5 cui*a*o 5 %I%LIO2ECA *istriuci0n 1 ESCOLAR arre)lo ,er(anente *e la ilioteca *e aula Encar)a*o *e or)ani4ar el e;ui,o *el aula o DEPOR2ES ,artici,antes ,ara actii*a*es *e,ortias.
Re)istro anec*0tico &(& E, ,GE9*-& AL;/&OA: %eca: OO Luar de &5seración: Beco &5serado incidente NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN >adre o !adre de 4amilia
NNNNNNNNNNNNNNNNNNN !rofesor:a; de aula
AL;/&OA: %eca: OO Luar de &5seración: Beco &5serado incidente NNNNNNNNNNNNNNNNNNNNN >adre o !adre de 4amilia
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CA-9& -E )ALE/)&, /F &rd.
APELL*-&, @ /&;'9E,
QE LE AG9A-A BACE9
QE LE -E,AG9A-A
CUADRO ES2AD
"RADO DE ES2UDIOS7===. SECCI$N7 ===. EDADES SE>O SU%2O2AL FEMENINO MASCULINO ==. A?OS ==. A?OS ==. A?OS ==. A?OS ==.. A?OS
BA'*L*-A- Q -&;*/A
==.A?OS SU%2O2AL 2O2AL "ENERAL @@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
@@@@@@@@@@@@@@@@@@@@
=============== Pro'esor&a- *e Aula
! % SU%DIREC2OR
CA-9& -E L&, ,EC)&9E, @ ;A)E9*ALE, E/ LA A9EA
&9GA/*DAC*/ -EL ALA ,EC)&9 ;A)E9*ALE, 1.1 A)&+AL&9AC*/
1. PE9,&/AL ,&C*AL
2. C&;/*CAC*/
1.2. A)&GE,)*/ @ C&/)9&L 1.3. ,AL- @ ,EG9*-A-
2.1. LEC)9A @ ;A)E9*AL G90%*C& E *;P9E,&
2.2 B&GA9 3.1. C&/,)9CC*/
3. ;A)E;0)*CA
3.2. (EG&, & AC)*+*-A-E, )9A/Q*LA,
3.3. -E,A99&LL& ;A)E;0)*C&
4. C*E/C*A @ A;'*E/)E
4.1. A;'*E/)E C*E/)%*C& EC&LG*C&
7episas o estantes para los fólderes de los alumnos. "artel de cumpleaños. 4risos o paneles para e-poner los trabajos. "ordeles, ganchos, alcayatas. 8sistenciario, cartel de control de responsabilidades. 8lmana%ue pedagógico. 6oti%un. 8fiches. !erchas para toallas. Cabón. !apel higiénico. Caboneras. 6aldes. Lavadores. $achos. Escobas. 4ranelas. &eñalizaciones de Gestión de riesgo. Libros. 7evistas. 4olletos. !eriódicos. Láminas. "uentos. Eti%uetas. Envases. Letreros. 8visos. Libros de Literatura #nfantil. 8lmana%ues. 8fiches !ostales. $arjetas. 4otos. Dolantes. 6ingos. 7ecetas. 4acturas. $iras "ómicas. 7ecibos. Letras móviles may'sculas y min'sculas en diferentes tipos de letras, e-presiones, frases. "arteles lé-icos. "anciones. 8divinanzas. 7imas. $rabalenguas. #ndicaciones. !oesas. Aistorietas. #nvitaciones. 6olsas con divisiones para guardar las letras y carteles. !apel periódico. !lumones. &ecuencia de 5ominó o de cuentos. "artas. "arteles de noticias. !eriódicos murales. !aisajes,.
>ódulos de sala, dormitorio, comedor y cocina. 6lo%ues lógicos. "ajas. "ubos. $ubos. Latas. 7etazos de madera. >ateriales del >E5. F'mero de almana%ues. 6ingos. >emorias. Loteras. 5ominós. 7ompecabezas. Cuguetes para armar. Cuegos de mesa. 4iguras de diferentes tamaños y grosores. $arjetas con figuras del ) al B. F'meros de almana%ues. Sbaco. Jupana. $apas. &emillas. !iedras. !alitos. "hapitas. 7eglas de "ussinet. >ultibases. "ajas. Geoplanos. 9bjetos 5iversos. >aterial no estructurado y estructurado. 5ibujos( Láminas.>acetas. 4otografas. #lustraciones. $ierra. >usgos. 8bono. >uestras de agua. >inerales. 8limentos nativos. !lantas. Germinados. #mán. 8rena. Limadura de hierro. 6alanza. &emillas. !alitos. Espejos. Lupas. Globos. "ometas. Delitas. !eceras. >a%uetas. #nsectarios. Aerbario. Aerramientas simples de jardn. 7adio=receptor. $elevisores. 6alanza. $allmetro casero. Slbum de ilustraciones. Aerramientas simples.
H. E-CAC*/ 9EL*G*&,A
H.1. C9*,)& C&/ /&,&)9&,
6. E-CAC*/ %,*CA
6.1 P,*C&;&)9*C*-A-
7.1 A9)E @ ;R,*CA
7. A9)E 7.2 -9A;A)*DAC*/
7osarios misioneros, rosario misterioso, capillos, recordatorios de comunión, confirmación. >isa, catecismo. 6iblia, libros de religión, crucifijos, imágenes de santos, estampas, etc. &ogas, pelotas, almohadones, cintas, bastones, latas, aros, bancas, colchonetas, bolsitas rellenas, báscula, testimonios, saltmetros, etc. $eatrn. !lastilina. 8rcillas ? tierras. "rayolas. Lanas. $izas de colores. !apeles. !inceles. 8cuarelas. $émperas. $elas. 7ecursos para collage. @uenas. Tampoñas. $teres. 6olsas. >áscaras. Destimentas. Cuguetes. >uebles y artefactos y enseres de la casa. "osméticos. >aterial para armar tiendas.
#ublicado por 6oogle 0rive<(nformar de uso inadecuado<2ctualizado autom"ticamente cada = minutos
