PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR PRINCIPIO DE INTEGRALIDAD Considera al educando como un ser único y social e independiente y reciproco con su entorno familiar, natural Social étnico y Cultural implica toda una acción educativa abarcando las dimensiones de desarrollo del niño lo socio afectivo , lo espiritual lo étnico , lo ético , lo Cognitivo , lo Comunicativo , lo Corporal y lo estético para potencializar y alcanzar niveles de humanización. Educar integralmente es hacer referencia al educando como ser único y social social en interd interdepen ependen dencia cia y recipr reciprocid ocidad ad perman permanente ente en su entorno entorno familiar, natural, social , étnico y cultural!
PRINCIPIO DE PARTICIPACION "econoce la organización y el traba#o en grupo como espacio propicio para la aceptación de si mismo y del otro. "econoce la organización y el traba#o de grupo como espacio propicio para la acep ceptaci tació ón de si mismo smo y del otro tro, en inter tercam cambio de e$per $perie ienc ncia ias, s, apor aporte tes s cono conoci cimi mien ento tos s e idea ideale les s por por part parte e de los los educandos, educandos, de los docentes de la familia y de los dem%s miembros de la comu comuni nida dad d cons constr truy uyen endo do valo valorres y nor normas mas soci social ales es el sent sentid ido o de pertenencia y el compromiso grupal y personal se hace relación a la concepción de vinculación activa consiente y permanente de la familia , la sociedad y el estado como comunidad educativa con el ob#eto de gara garant ntiz izar ar a los los niño niños s y niña niñas s su desa desarrroll rollo o armó armóni nico co e inte integr gral al y e#ercicio de sus derechos. Se reconoce a la familia como el núcleo primario donde su proceso de comun comunica icació ción, n, social socializa izació ción n y &artici articipa pació ción n es el espaci espacio o dond donde e los los primeros v'nculos relaciones afectivas y signi(cativas hacia si mismo con el mund mundo o f'sico f'sico y social social,, desar desarro rolla lla habi habilid lidade ades s de comu comunic nicaci ación ón y apropia de normas. &ara desarrollar el &rincipio de la )údica se debe reconocer al niño como un ser lúdico *ue le produzcan goce, placer y posibilidad de disfrute se puede decir *ue el #uego es una actividad creadora y colectiva *ue reduce un a profunda satisfacción los *ue en ella participan se trata de la inmensa alegr'a de crear dimensiones del desarrollo del niño para potencializar su desenvolvimiento desenvolvimiento en la sociedad como un ser humano digno para lograr un desarrollo. +ntegral se necesita de -uena nutrición, tención en Salud, mor
PRINCIPIO DE AUTONOMIA
)a autonom'a surge como una necesidad del propio desarrollo.
PRINCIPIO DE LA LUDICA "econoce el #uego como algo fundamental en la vida del educando mediante el cual construye conocimientos se encuentra consigo mismo con el mundo f'sico, y social desarrolla iniciativas propias comparte sus intereses desarrolla habilidades de comunicación construye y se apropia de normas, el principio de lúdica se debe reconocer *ue el niño es un ser lúdico esto es lo *ue realmente est% interesado en realizar actividades *ue le produzcan goce, placer y posibilidades de disfrute.
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS /rientan la actividad educativa del docente en el preescolar
FINES DE LA EDUCACIÓN "0+C1)/ 2o. 3ines de la educación. 4e conformidad con el art'culo 56 de la Constitución &ol'tica, la educación se desarrollar% atendiendo a los siguientes (nes
7. El pleno desarrollo de la personalidad sin m%s limitaciones *ue las *ue le imponen los derechos de los dem%s y el orden #ur'dico, dentro de un proceso de formación integral, f'sica, ps'*uica, intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, c'vica y dem%s valores humanos. 8. )a formación en el respeto a la vida y a los dem%s derechos humanos, a la paz, a los principios democr%ticos, de convivencia, pluralismo, #usticia, solidaridad y e*uidad, as' como en el e#ercicio de la tolerancia y de la libertad. 9. )a formación para facilitar la participación de todos en las decisiones *ue los afectan en la vi da económica, pol'tica, administrativa y cultural de la :ación. ;. )a formación en el respeto a la autoridad leg'tima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia colombiana y a los s'mbolos patrios. 2. )a ad*uisición y generación de los conocimientos cient'(cos y técnicos m%s avanzados, human'sticos, históricos, sociales, geogr%(cos y estéticos, mediante la apropiación de h%bitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
5. El estudio y la comprensión cr'tica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del pa's, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad. 6. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y dem%s bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el est'mulo a la creación art'stica en sus diferentes manifestaciones. <. )a creación y fomento de una conciencia de la soberan'a nacional y para la pr%ctica de la solidaridad y la integración con el mundo, en especial con latinoamérica y el Caribe. =. El desarrollo de la capacidad cr'tica, re>e$iva y anal'tica *ue fortalezca el avance cient'(co y tecnológico nacional, orientado con prioridad al me#oramiento cultural y de la calidad de la vida de la población, a la participación en la bús*ueda de alternativas de solución a los problemas y al progreso social y económico del pa's. 7?. )a ad*uisición de una conciencia para la conservación, protección y me#oramiento del medio ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la :ación. 77. )a formación en la pr%ctica del traba#o, mediante los conocimientos técnicos y habilidades, as' como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social. 78. )a formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral de problemas socialmente relevantes, la educación f'sica, la recreación, el deporte y la utilización adecuada del tiempo libre, y 79. )a promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnolog'a *ue se re*uieren en los procesos de desarrollo del pa's y le permita al educando ingresar al sector productivo.
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR "0+C1)/ 72. 4e(nición de educación preescolar. )a educación preescolar corresponde a la ofrecida al niño para su desarrollo integral en los aspectos biológico, cognoscitivo, sicomotriz, socio@afectivo y espiritual, a través de e$periencias de socialización pedagógicas y recreativas.
"0+C1)/ 75. /b#etivos espec'(cos de la educación preescolar. Son ob#etivos espec'(cos del nivel preescolar aA El conocimiento del propio cuerpo y de sus posibilidades de acción, as' como la ad*uisición de su identidad y autonom'aB bA El crecimiento armónico y e*uilibrado del niño, de tal manera *ue facilite la motricidad, el aprestamiento y la motivación para la lecto@ escritura y para las soluciones de problemas *ue impli*uen relaciones y operaciones matem%ticasB cA El desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad, como también de su capacidad de aprendiza#eB dA )a ubicación espacio@temporal y el e#ercicio de la memoriaB eA El desarrollo de la capacidad para ad*uirir formas de e$presión, relación y comunicación y para establecer relaciones de reciprocidad y participación, de acuerdo con normas de respeto, solidaridad y convivenciaB fA )a participación en actividades lúdicas con otros niños y adultosB gA El est'mulo a la curiosidad para observar y e$plorar el medio natural, familiar y socialB hA El reconocimiento de su dimensión espiritual para fundamentar criterios de comportamientoB iA )a vinculación de la familia y la comunidad al proceso educativo para me#orar la calidad de vida de los niños en su medio. #A )a formación de h%bitos de alimentación, higiene personal, aseo y orden *ue generen conciencia sobre el valor y la necesidad de la salud.
