ESCUELA SECUNDARIA TECNICA 87 Y 103
CURSO:
APRENDIZAJES CLAVE INGLES EN LA EDUCACIÓN BÁSICA
MTRO. JOSÉ LUIS MARTÍNEZ TOLEDANO CIUDAD DE MEXICO A JUNIO 2018
Aprendizajes Clave para la educación integral Inglés en la educación básica
Estimado docente: El propósito del curso es que analices el programa de estudio de Inglés
en la educación básica , lo que te permitirá profundizar en los conocimientos y herramientas necesarios para aplicarlos con tus alumnos.
Revisa
el
siguiente encuadre para
que
su división , organización y estrategias de aprendizaje .
o
Aprendizajes Clave para la educación integral
conozcas
Estimado docente: El propósito del curso es que analices el programa de estudio de Inglés
en la educación básica , lo que te permitirá profundizar en los conocimientos y herramientas necesarios para aplicarlos con tus alumnos.
Revisa
el
siguiente encuadre para
que
conozcas
su división , organización y estrategias de aprendizaje . Para organizar las actividades te sugerimos utilizar una agenda en la que establezcas el tiempo que le dedicarás
LECCION 1 Esta primera lección te acompañará en el análisis de los Aprendizajes Clave para la educación integral. Plan y programas de estudio de educación básica, en el marco del Modelo Educativo. Los propósitos para esta lección son: •Reconocer los cambios y continuidades continuidades integrados en el Modelo Educativo •Analizar la articulación y gradualidad de los aprendizajes definidos para el Perfil de
egreso de la educación básica •eflexionar respecto a los retos en la implementación del enfoque pedagógico y las
propuestas didácticas Es importante que en este curso compartas tu experiencia con otros agentes educativos, educadoras, docentes o directivos que también estén inscritos. Te invitamos a que organicen círculos de estudio en los que revisen y comenten sus avances. Será relevante que compartan las acciones y estrategias que llevan a cabo para fortalecer la implementación del Modelo Educativo No finalizado; La educación no es la preparación para la vida; ed.... Seleccione para marcar como finalizado Iniciemos el proceso de aprendizaje recuperando recuperando los conocimientos previos
ACT- 1. EXPLORA TUS IDEAS TEMA 1.1 LOS FINES DE LA EDUCACIÓN En un mundo cada vez más interconectado, complejo y desafiante, existen numerosos retos para construir un México más libre, justo y próspero. En este contexto, la educación presenta una gran oportunidad para que cada mexicana y mexicano, y por ende nuestra nación, alcancen su máximo potencial. Para lograrlo, la educación debe buscar la
formación integral de todas las niñas, niños y jóvenes, al mismo tiempo que cultive la convicción y la capacidad necesarias para contribuir a la construcción de una sociedad más justa e incluyente. El propósito de la educación básica y la media superior es contribuir a formar ciudadanos libres, participativos, responsables e informados, capaces de ejercer y defender sus derechos, que concurran activamente en la vida social, económica y política de México y el mundo. En otras palabras, el Modelo Educativo Educ ativo busca educar educ ar a personas que tengan la motivación y la capacidad de lograr su desarrollo personal, laboral y familiar, dispuestas a mejorar su entorno social y natural, así como continuar con su formación académica y profesional. profesional. Queremos que todos los niños y jóvenes, sin importar su condición o contexto, tengan las mismas oportunidades de ser seguros de sí mismos, críticos, creativos y felices. Se trata de que todos desarrollen su potencial y estén listos para afrontar los retos del siglo XXI.
El Modelo Educativo Un modelo educativo establece la forma en que se relacionan los componentes filosóficos, humanos, pedagógicos, cognitivos y materiales de un proyecto educativo. Actúa como un marco de referencia más amplio que el currículo y regula su implementación. Está conformado por principios orientadores de la práctica de los individuos y las instituciones que componen el Sistema Educativo Nacional y es una referencia a la que se recurre para interpretar y regular sus decisiones.
¿Conoces las innovaciones, el contexto al que responde y los pilares que sustentan el Modelo Educativo 2017? Para descubrirlo, lleva a cabo las siguientes actividades
ACTIVIDAD 2. PILARES DEL MODELO EDUCATIVO(VER EDUCATIVO(VER VIDEO) Con las que más me identifico
Que no comparto o comparto menos
aprendizajes clave, La autonomia curricular. aquellos que contribuyen contribuyen Adaptar los contenidos contenidos educativos educativos a al desarrollo integral de las necesidades y contextos los estudiantes que les específicos de sus estudiantes y su permiten aprender a lo medio. largo de la vida la participación de distintos actores y Pasar de un sistema sectores de la sociedad en el proceso educativo que educativo y la coordinación entre históricamente se ha ellos: el gobierno federal, autoridades organizado de manera educativas locales, el INEE, el vertical a uno más sindicato, las escuelas, los docentes, horizontal. los padres de familia, la sociedad civil Formación y desarrollo y el poder legislativo. profesional docente.
Que no me quedan claras o me parecen más confusas Formación y desarrollo profesional docente. Inclusión y equidad la participación de distintos actores y sectores de la sociedad en el proceso educativo y la coordinación entre ellos: el gobierno federal, autoridades educativas locales, el INEE, el sindicato, las escuelas, los docentes, los padres de familia, la sociedad civil y el poder legislativo.
Inclusión y equidad
De los tres grupos de ideas que identificaste: ¿cuál de los tres grupos de respuestas es el más abundante?, abundante?, ¿por qué? Creo que se van equilibrados, hay cosas en las que estoy de acuerdo, pero generan dudas su procedimiento, pues no es claro y concreto, otras en las que estoy en desacuerdo pero al mismo tiempo generan dudas.
2. A partir de estas ideas, identifica los cinco pilares o ejes que sustentan el Modelo Modelo Educativo y reflexiona sobre las siguientes cuestiones. Escribe las respuestas en tu cuaderno de notas:
¿Por qué es importante poner al centro la escuela en su contexto educativo?
◾
En las escuelas es el lugar donde se originan, generan y desarrolla el procedimiento de enseñanza aprendizaje, los docentes, alumnos, padres de familias que colaboran de alguna manera en el desarrollo cognitivo del niño o niña, más capacidades, facultades y recursos: plantillas de m maestros aestros y directivos, liderazgo directivo, trabajo colegiado, menor carga administrativa, infraestructura digna, acceso a las Tecnologías de la Información y la Comunicación, conectividad. conectividad. ¿Qué acciones se pueden implementar en su comunidad y qué dificultades habría que
◾
sortear? La participación de las empresas o centros de trabajo de la comunidad en el desarrollo socio emocional del niño. ¿Cómo se pueden mejorar las prácticas educativas para coadyuvar a que los alumnos
◾
desarrollen su potencial? Siendo mas concretos y no confusos, es decir , pedirles resultados o productos por tiempo o etapas, sin saturarlos de trabajos, reducir el número de alumnos en el salón, y en los clubes, que no sean multigrados, pues no es lo mismo la madurez física y mental de un niño de 11 a 15 años, y puede sentirse, no incluido o discriminado. 3. El Plan y programas de estudio para la educación básica se sitúan en el marco de un currículo inclusivo, es decir, una educación inclusiva. De ese modo, la escuela ha de ofrecer a cada estudiante oportunidades para aprender a que respondan a sus
necesidades particulares. Observa el video Inclusión y equidad , para responder las preguntas que se te plantean. Puedes verlo cuantas veces lo necesites. (VER VIDEO – DE EDUCACION DE CALIDAD PARA TODOS)
¿Cuáles son las caracterí características sticas de tu comunidad escolar? Las características de mi comunidad escolar en iztapalapa son de bajo ingreso económico, con origines de Puebla y Oaxaca, trabajadora, con muchos centros de trabajos de costura.
, ¿cómo colaboro para lograr que la educación sea inclusiva? inclusiva?
Permitirles el acceso de la información y conocimientos a todos por igual Indica tres acciones que puedes llevar a cabo, tres que puede llevar a cabo la escuela y tres que puede llevar a cabo la autoridad educativa. 1.informacion para todos y la bibliografía que les interese a los alumnos y padres de la comunidad. 2. tener acceso y movilidad dentro del plantel para a niños o niñas con capacidades diferentes. 3. estar en aulas con suficiente ventilación, agua e iluminación.
¿Cuál consideras que es una educación integral y cómo lograrla? Integral es que cubra todas sus necesidades básicas, alimentación, socioemocional y educativa
Comparte tus experiencias con la comunidad escolar. Recuerda:
Nos enfrentamos a la necesidad de construir un país más libre, justo y próspero, como parte de un mundo cada vez más interconectado, complejo y desafiante. En ese contexto, la Reforma Educativa nos ofrece la oportunidad de sentar las bases para que cada mexicana y mexicano alcancen su máximo potencial.
ACTIVIDAD 3. COMPARTIENDO HALLAZGOS CON MI COMUNIDAD ESCOLAR Desarrolla un esquema u organizador gráfico en donde plasmes las ideas vertidas en la Actividad 2, con el propósito propósito de identificar identificar los conceptos principales. principales. Incluye Incluye estrategias para transmitirlo a los actores educativos involucrados en tu comunidad para contextualizarlos contextualiz arlos en los retos que implica el Modelo Educativo. Comparte tus resultados en tu tu blog personal, personal , te sugerimos tener una copia en tu portafolio de evidencias.
(LEERLOS FINES DE LAEDUCACION LAEDUCACION))
ACTIVIDAD 4. LOS MEXICANOS QUE QUEREMOS FORMAR Descarga el documento Los fines de la educación (Aprendizajes Clave para la educación integral. Plan y programas de estudio para la educación básica, SEP 2017, pp.19-23) y describe los tres puntos correspondientes a Los mexicanos que queremos formar. Elige
aquellos que apoyen a formar mexicanos que logren el perfil de egreso de la educación obligatoria. Regresar al curso
Ciudadanos libres
Ciudadanos participativos
Ciudadanos informados
Capaces de ejercer y defender sus derechos
Personas motivadas
Personas dispuestas a mejorar su entorno
Capaces de lograr su desarrollo personal
Continuar aprendiendo
o
TEMA 1.2 PERFIL DE EGRESO Y ENFOQUE COMPETENCIAL El Perfil de egreso de un nivel escolar define el logro educativo que el estudiante alcanza al término del mismo y lo expresa en rasgos deseables. Este logro es el resultado del aprendizaje progresivo del estudiante a lo largo de los niveles educativos previos. La siguiente infografía animada animad a te explica el Perfil de egreso de la educación básica. Procura tomar notas y poner especial atención en los ámbitos y su interacció interacción n para el logro de la educación integral.
(VER VIDEO: PERFILDE EGRESO
1- SE COMUNICA COMUNICA CON CONFIANZA Y EFICACIA EN SU LENGUA MATERNA MATERNA ESPAÑOL E INGLES 2- UTILIZA TECNICAS Y CONCEPTOS MATEMATICOS, PLANTEA, RESUELVE Y ANALIZA PROBLEMAS. VALORA ELPENSAMIENTO MATEMATICO 3- SABE ACERCA DE LOS FENOMENOS FENOMENOS DEL MUNDO MUNDO NATURAL Y SOCIAL: SE INFORMA, INTERPRETA Y EXPLICA LOS PROCESOS SOCIALES Y NATURALES. 4- DESARROLLA ELPENSAMIENTO CRITICO CRITICO Y RESUELVE PROBLEMAS PROBLEMAS CON CREATIVIDAD, ANALIZA, ARGUMENTA, PROPONE Y TOMA DECISIONES. REFLEXIONA SOBRE SUS PROCESOS DE PENSAMIENTO. 5- SE CUIDA YPROCURA ELBIENESTAR ELBIENESTAR DE SIMISMO Y DE LOS DEMAS: TRANSFORMA LOS RETOS EN OPORTUNIDADES.CONCIBE LA NOCION DE PROYECTO DE VIDA 6- TIENE INICIATIVA Y FAVORECE LA COLABORACIÓN: TRABAJA EN PROYECTOS PERSONALES Y COLECTIVOS, RESPETA A LASDIVERSAS OPINIONES YCAPACIDADES. 7- ACTUA CON RESPONSABILIDAD RESPONSABILIDAD SOCIAL: SOCIAL: RESPETA LA LEY,EJERCE LOS LOS DERECHOS HUMANOS Y DEIVERSIDAD SOCIAL Y CULTURAL. 8- APRECIA LA BELLEZA, BELLEZA, EL ARTE Y LA CULTURA: CULTURA: RECONOCE Y VALORA LAS MANIFESTACIONES ARTISTICAS Y CULTURALES, SE EXPRESA CON CREATIVIDAD. 9- ES RESPONSABLE CON SU CUERPO CUERPO Y SU SALUD: CUIDAD SU SALUD FISICA Y MENTAL, CONOCE LOS BENEFICIOS DE LA ALIMENTACION BALANCEADA Y LA ACTIVIDAD FISICA
10- SE COMPROMETE CON EL MEDIO Y LOS RECUSOS NATURALES: PROMUEVE ACTIVIDADES Y PROPONE SOLUCIONES PARA SU CUIDADO,HACE USORACIONAL DE LOS RECURSOS. 11- EMPLEA
HABILIDADES
DIGITALES
DE
MANERA
PERTINENTE:
APROVECHA LA TECNOLOGIA PARA COMUNICARSE Y CONSTRUIR CONOCINMIENTO.
EDUCAR PARA LA LIBERTAD Y LA CREATIVIDAD.
o
Competencias La selección de los contenid contenidos os que integran el Plan de estudio se hizo al identificar los contenidos fundamentales, fundamentales, aquellos que permitieran a los profesores poner énfasis en los aprendizajes imprescindibles y que los alumnos alcancen gradualmente los objetivos de cada asignatura, grado y nivel. Los criterios de selección son:
Los contenidos deben permitir que los alumnos desarrollen un conjunto de competencias competenc ias y propiciar la formación integral como un mejoramiento continuo de la persona
Se privilegia el aprendizaje sobre la enseñanza de información
Se disminuyó la cantidad de temas a abordar, considerando los fundamentales
ACTIVIDAD 5. LOGRO DEL PERFIL DE EGRESO La tabla del Perfil de egreso de la educación obligatoria puede ser leída de dos formas. La lectura vertical por columna muestra el Perfil de egreso de cada nivel que conforma la educación obligatoria obligatoria y la lectura horizontal por fila, indica el desarrollo gradual del estudiante en cada ámbito. Puedes descargar la tabla en este enlace.
Ámbito
Al t términ érmino de la la educación preescolar
Al términ término de la la educación educación primaria • Comunica sentimientos, sucesos
• E xpresa emociones, gustos e
Lenguaje y comunicación
ideas en su lengua lengua materna. Usa el lenguaje lenguaje para relaci onarse con otros. Comprende algunas palabras y expresiones en inglés.
• Cuenta al menos hasta el 20.
Pensamiento matemático
Razona para solucionar Razona problemas de ca ntidad, construir construir estructuras con figuras y cuerpos geométricos, y organizar información de formas sencillas (por ejemplo, en tablas)
e idea s tanto de forma oral como escrita en su lengua lengua materna; y, si es hablante de una lengua indígena, también se c omunica en español, oralmente oralmente y por escrito. Describe en inglés aspectos de su pasado y del entorno, entorno, así como necesidades inmediatas.
• C omprende conceptos y
procedimientos para resolver problemas matemáticos diversos y para aplicarlos en otros contextos. Tiene una actitud favorable hacia hacia las matemáticas.
Al términ término de la la educación secundaria • Utiliza su lengua materna para
comunicarse c on eficacia , respeto y seguridad en di stintos contextos contextos con múltiples múl tiples propósi tos e i nterl nterlocutores. ocutores. Si es un hablante de una lengua indígena lo hace en español. Describe en inglés experiencias, acontecimientos, deseos, aspiraciones, opiniones y planes.
• Amplía su conocimiento de técnicas y
conceptos matemáticos p ara plantear y resolver problemas con distinto grado de complejidad, así como para modelar y analizar situaciones. Valora las cualidades del pensamiento matemático.
• Identifica una variedad de fenómenos • Reconoce algunos fenómenos • Muestra curiosidad y asombro.
Exploración y comprensión del mundo natural y social
Explora el entorno cercano, plantea, registra datos, elabora representaciones sencillas y amplía su conoci miento del mundo.
naturales y sociales que le generan curiosidad y necesidad de responder preguntas. Los explora mediante la indagación, en análisis y la experimentación. Se familia riza con algunas representaciones y modelos (por ejemplo, mapas, esquemas y líneas del tiempo).
del mundo mundo natural y social, lee acerca de ellos, se informa en distintas fuentes, indaga aplicando principios del esceptic ismo i nform nformado, ado, formula formula preguntas pregun tas de complejid ad crecie nte, realiza análisis y experimentos. experimentos. Sistematiza sus hallazgos. Construye respuestas a s us preguntas y emplea modelos para representar los fenómenos. Comprende la relevancia de las ciencias naturales y sociales. • Formula preguntas para resolver
• Resuelve problemas aplicando • Tiene ideas y propone para
Pensamiento crítico y solución de problemas
jugar, aprender, conoce jugar, conocer r su entorno, s olucionar problemas sencillos y expresar cuáles fueron los pasos que siguió para hacerlo.
estrategias diversas: observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Obtiene evidencias que apoyen la solución que propone. Explica sus procesos de pensamiento. • Tiene capacidad de atención.
• Asume responsabilidad sobre su
reconoce las de otros. Muestra autonomí omía a al proponer estrategias para jugar y aprender de manera individual y en grupo. E xperimenta satisfacci ón al cumplir cumplir sus objetivos.
Identifica y pone en práctica sus fortalezas fortalez as personales para autorregular sus emociones y estar en calma pa ra jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir conv ivir co n otros. Dis eña y emprende proyectos de corto y mediano plazo (por ejemplo, mejorar sus calificaciones o practicar algún pasatiempo.
• Particip ar con interés y
• Trabaja de manera colaborativa. colaborativa.
entusiasmo e n actividades individuales y de grupo.
Identifica sus capacidades y reconoce y aprecia a los demás.
diversidad de capacidades y visiones al trabajar de manera colabo rativa. Tiene inici ativa, emprende y se esfuerza esfuerza por lograr proyectos personales colectivos.
• Desa rrolla su identidad como
• Se identifica como mexicano.
persona. Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones. Favorece el diálogo, c ontribuye a la convivencia pacífica y rechaza rechaza todo tipo de discriminación y violencia.
Reconoce la diversidad individual, social, cultural, étnica y lingüística del país, y tiene conciencia de l papel de México en el mundo. Actúa con responsabilidad social, apego a los derechos humanos y respeto a la ley.
• Identifica sus cualidades y
Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
problemas de d iversa índole. Se informa, analiza y argumenta las soluciones que propone y presenta evidencias que fundamentan sus conclusiones. conclu siones. Reflexiona sobre sus procesos de pensamiento (por ejemplo, mediante bitácoras), se a poya en organizadores gráficos (por ejemplo, tablas o mapas mentales) para representarlos y evalúa su efecti vidad. bienestar y el de los otros y lo expresa al cuidarse a sí mismo y los demás. Aplica estrategias pa ra procurar su bienestar en el corto, mediano y largo plazo. Analiza Anal iza los los recur recursos sos que que le perm permiten iten transformar transf ormar retos en oportunidades. Comprende el concepto de proyecto de vida para el diseño de planes personales.
• Reconoce, respeta y aprecia la
Colaboración y trabajo en equipo
• Habla acerca de su familia, de
Convivencia y ciudadanía
sus costumbres y de las tradiciones, propias y de otros. Conoce reglas básicas de convivencia conv ivencia en la cas a y en la escuela.
• A naliza, aprecia y realiza di stintas • Desa rrolla su creatividad e
Apreciación y expresión artísticas
• Explora y experimenta distintas
manifestaciones artísticas. artísticas. S e imaginaci ón al expresarse con expresa de manera creativa por recursos de las artes (por ejemplo, medio de elementos de la música, las artes visuales, la danza, la la danza, el teatro y las artes música y el teatro). visuales.
• Reconoce su cuerpo. Resuelve • Identifica sus rasgos y
Atención al Atención al cuerpo y la salud
cualidades físicas y reconoce los de otros. Realiza actividad física a partir del juego motor y sabe que esta es b uen uena a para la salud.
retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades corporales. Toma decisiones informadas sobre su higi ene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física, procuran procurando do la co nvivencia sana y pacífica.
• Reconoce la importancia del • Conoce y práctica hábitos para
Cuidado del medioambiente
el cuidado del medio ambiente (por ejemplo, recoger y separa la basura).
cuidado del medio ambiente. Identifica problemas locales y globales, así como soluciones que puede poner en práctica (por ejemplo, apagar la luz y no desperdiciar el agua).
manifestaciones artísticas. Identific Identific a y ejerce sus derec hos culturales (por ejemplo, el derecho a practicar sus costumbres y tradici tradici ones). Aplica su creatividad para expresarse por medio de elementos de las artes (entre ellas, música, danza y teatro).
• Activa sus habilidades corporales y las
adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar. Adopta un enf enfoque oque prev prevent entivo ivo al identificar las ven ventajas tajas de cuidar su cuerpo, tener una alimentación balanceada y practicar actividad física con regularidad.
• Promueve el cuidado de los
ecosis temas y las soluciones que impliquen la utilización de los recursos naturales con responsabi lidad y racionalidad. Se compromete con la aplicación de acciones sustentables en su entorno (por ejemplo, reci clar y ahorrar agua).
• A naliza, compara y elige los recursos • Identifica una variedad de
Habilidades digitales
herramientas y tecnologías que básico de herramientas digitales a utiliza para obtener i nform nformación, ación, su alcance. crear, practicar, aprender, comunicarse y jugar. • Está familiarizado con el uso
tecnológicos a s u alcance y los aprovecha con una variedad de fines, de manera ética y responsable. Aprende diversas formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla, analizarla, evaluarla, di scriminarla y organizarla.
Redacta para cada ámbito una frase, en tu portafolio de evidencias, que describa el avance en la gradualidad. 1. ÁMBITOS Lenguaje y comunicación
F R Busca orientar la enseñanza del lenguaje en tres direcciones. 1.
La producción contextualizada contextualizada del lenguaje. La interacción oral y escrita de textos específicos.
2.
El aprendizaje de diferentes modalidades . Leer, estudiar e interpretar textos.
3.
El análisis o la reflexión sobre la producción lingüística. En 5 Asignatur as.
Lengua Materna. Español. Resolver problemas provenientes de diversos contextos, que implica un razonamiento divergente, novedoso o creativo. •
Pensamiento matemático
(Fuera de la caja.)
Propósitos para nivel primaria: •
Utilizar cálculo mental y escrito.
Identificar y simbolizar cantidades, valores y porcentajes. Se constituye por el enfoque de diversas disciplinas como biología, física, química y aspectos sociales, económicos, •
Exploración y comprensión del mundo natural y social
culturales y éticos.
El objetivo central: explicarse el mundo en el que viven, que lleguen a ser personas analíticas, críticas, críticas, participativas y razonables. (Preescolar (Preescolar,, 1ro. y 2do. Conocimiento del medio.)
Propósitos para nivel primaria: •
Desarrollar la curiosidad e interés de las características características naturales y sociales de su entorno.
Pensamiento crítico y solución de roblemas Habilidades socioemocional es y proyecto de
Resuelve problemas aplicando estrategias diversas: Observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Obtiene evidencias que
Colaboración y trabajo en equipo
Trabaja de manera colaborativa. Identifica sus capacidades capacidades y reconoce y aprecia las de los demás.
Convivencia y ciudadanía
Desarrolla su identidad como persona. Conoce, respeta y ejerce sus derechos y obligaciones. Favorece el dialogo y
apoyen la solución que propone. Explica sus procesos de pensamiento. Tiene capacidad de atención. Identifica y pone en práctica sus fortalezas personales para auto regular sus emociones y estar en calma para jugar, aprender, desarrollar empatía y convivir con otros. Diseña y emprende proyectos de corto y m ediano plazo (Por ejemplo: Mejorar sus calificaciones calificaciones o practicar algún pasatiempo).
contribuye a la convivencia pacífica y rechaza todo tipo de discriminación discriminación y violencia.
Apreciación y expresión
Analiza, aprecia, y realiza distintas manifestaciones manifestaciones artísticas. Identifica y ejerce sus derechos culturales. (El derecho a
artística Atención al cuerpo y la salud
practicar sus costumbres y tradiciones). Aplica su creatividad para expresarse por medio de elementos de las artes. Activa sus habilidades corporales y las adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar. Adopta
Cuidado del ambiente
Promueve el cuidado del medio ambiente de forma activa. Identifica problemas relacionados con el cuidado de los ecosistemas y las soluciones que impliquen la utilización de los recursos naturales con responsabilidad responsabilidad y
Habilidades digitales
Compara y elige los recursos tecnológicos a su alcance y los aprovecha con una variedad de fines, de manera ética y responsable. Aprende diversas formas para comunicarse y obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
o
o
ÁMBITOS Y COMPETENCIAS
Si un alumno desarrolla pronto una actitud positiva hacia el aprendizaje, valora lo que aprende, y luego desarrolla las habilidades para ser exitoso en el aprendizaje, es mucho más probable que comprenda y aprenda los conocimientos que se le ofrecen en la escuela. Por eso se sugiere revertir el proceso y comenzar con el desarrollo de actitudes, luego de habilidades y por último de conocimientos. El planteamiento curricular se fundamenta en la construcció construcción n de conocimien conocimientos tos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. En este sentido, su enfoque es competencial, pero las competencias no son el punto de partida del Plan, sino el punto de llegada, la meta final, el resultado de adquirir conocimientos, el desarrollo de habilidades y la adquisición de actitudes y valores. La experiencia en esta materia a nivel internacional nos dice que al buscar el verdadero dominio de las competencias del siglo XXI, estamos en la dirección correcta. Para representar las competencias y tratar de clarificar su complejidad, los especialistas educativos del proyecto Educación 2030 de la OCDE las han plasmado en un esquema. Observa la animación.
Identifica el Perfil de egreso que corresponde al o los niveles en los que te desempeñas, e indica para cada uno de los once ámbitos, dos acciones con las que puedes propiciar esos logros. Asimismo, compara compara ese Perfil de egreso con el del nivel anterior y el nivel posterior. Para cada ámbito redacta una frase, en tu portafolio de evidencias, que describa el avance en la gradualidad gradualidad..
Actividad Actividad 6. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
o
El planteamiento curricular se fundamenta en la construcción de conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. En este sentido, su enfoque es competencial, pero las competencias no son el punto de partida del Plan, sino el punto de llegada, la meta final, el resultado de adquirir conocimient conocimientos, os, el desarrollo de habilidades y la adquisición de actitudes y valores. La experiencia en esta materia a nivel internacional nos dice que al buscar el verdadero dominio de las competencias del Tema 1.3 Aprendizajes Clave para la educación
integral
Un Aprendizaje Clave es un conjunto de conocimientos, prácticas, habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen significativamente significativamente al crecimiento integral de los niños y jóvenes. Es importante resaltar que los Aprendizajes Clave se desarrollan específicamente en la escuela y, de no ser aprendidos, dejarían carencias difíciles de compensar en aspectos cruciales de la vida. Más aún, el logro de los Aprendizajes Clave Clave posibilita que la persona desarrolle un proyecto de vida y además disminuye el riesgo de que sea excluida socialmente. Este Plan establece la organización de los contenidos programáticos en tres componentes curriculares: curriculares: 1. Campos de Formación Académica 2. Áreas de Desarrollo Personal y Social 3. Ámbitos de la Autonomía Curricular En conjunto se les denomina Aprendiz Aprendizajes ajes Clave para la educación educación integral. integral. Observa el siguiente video para reforzar estos conceptos.glo XXI, estamos en la dirección correcta.
Elabora un texto en el que expliques cómo fomentas en tus alumnos las actitudes positivas hacia el aprendizaje. Guárdalo en tu portafolio de evidencias.
Nuestros alumnos aprenden en un ambiente relajado donde existe la confianza entre el maestro y el alumno, existe empatía ya que no se sabe que batallas esté luchando cada alumno en lo personal. Existen motivantes e incentivos que permiten mejores resultados tanto en el aprendizaje como en el trabajo. De la misma manera se establecen dinámicas que permiten la interacción y la sana convivencia entre el grupo. Es importante mantener siempre la firmeza dentro del ambiente del salón de clases ya que, teniendo un buen control de grupo, habrá mejores resultados.
Actividad 7. Innovaciones curriculares Observa el siguiente video:
Planteamiento curricular del Modelo Educativo Escribe en tu blog personal cuáles son las principales innovaciones curriculares respecto al campo de Formación Académica o al Área de Desarrollo Personal y Social en la que te desempeñas desempeñas.. Indica también cuáles son los aspectos que se mantienen actualmente.
ESCRIBE CUÁLES SON LAS PRINCIPALES INNOVACIONES CURRICULARES RESPECTO AL CAMPO DE FORMACIÓN ACADÉMICA O AL ÁREA DE DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL EN LA QUE TE DESEMPEÑAS. INDICA TAMBIÉN CUÁLES SON LOS ASPECTOS QUE SE MANTIENEN ACTUALMENTE.
Las principales innovaciones es el nuevo enfoque que se le da para educar para la libertad y la creatividad, que los alumnos piensen por sí
mismos y razonen más para poder resolver los problemas a los que se enfrentan. Aprender a aprender. Incluir el aspecto socioemocional d alumnos en el cual se conocen a sí mismos incluyendo autoestima, perseverancia, convivir y trabajar en equipo. Otra de las innovaciones es que las escuelas tendr autonomía de gestión, calendario flexible, f lexible, infraestructu digna, plantillas completas todo esto con la finalidad desarrollar el máximo potencial de sus alumnos. Con estas innovaciones el docente deberá ser quien guie e inspire a los alumnos con reglas claras, méritos y se obtendrán mejores alumnos. Se evaluará periódicamente, reconocimientos, formación continua y la práctica cotidiana. La inclusión es algo muy importante ya que anteriormente no se había dado completamente y en este nuevo modelo se tendrá escuela inclusiva y se pretende lograr una educación integral donde el gobierno apoye y coordine por medio de sus diferentes instituciones a la educación. Se pretende dar las herramientas para que los alumnos desarrollen su potencial en todos los aspectos y áreas. Actividad 8. Aprendizajes Esperados Lee con atención la descripción de los Aprendizajes Esperados (2017, pp. 110-111 o 2017, Libro para el maestro, pp. 114-115). Realiza una tabla comparativa en la que escribas las semejanzas y diferencias principales principales de los Aprendizajes Esperados del programa 2011 y 2017. Guarda tu trabajo en tu portafolio de evidencias. Puedes apoyarte en una plantilla como la siguiente.
Aprendizajes esperados
Para su organización y su inclusión específica en los programas de estudio, los aprendizajes clave se han de formular en tér minos del dominio de un conoCuando se expresan de esta cimiento, una habilidad, una ac titud o un valor. Cuando forma los aprendizajes clave se concretan en Aprendizajes esper ados. modo del esquema que se explicó en el a par tado El trenzado final, a modo (página 103), que teje todos los aprendizajes esper ados, expresa la formación que requieren los niños y jóvenes para convertirse en los ciudadanos com petentes, libres, responsables e informados que plantea el lia educación, am pli amente comentado en el apartado II de documento F ine s de la educación, este Plan este Plan.. Enf oque competencial
“
”
Cada Aprendizaje esperado define lo que se busca que logren los estudiantes al finalizar el grado esc olar , 90 son las metas de aprendizaje de los alumnos, están redactados en la tercera persona del singular con el fin de poner al estudiante en el centro del proceso. Su planteamiento comienza con un verbo que indica la acción a c ons t at ar , por part parte e del pr of es or , y de la cu c ual es necesario que obtenga evidencias para poder valorar el desempeño d e cada es tudiante. aniizan Los Aprendizajes esperados de los tres niveles educativos se or gan con base en las mismas c ategor ías, denominadas organizadores curriculares, curriculares, esto con la intención de mostrar el trayecto formativo de los niños, desde que entran al preescolar y hasta que salen de la escuela secundar ia, a efecto de dejar clara la progresión y la articulación de los aprendizajes a lo largo de la educación básic a. Los Aprendizajes esperados gradúan progresivamente los conocimien-
ha bilidades, las ac titudes y los valores que deben alcanzarse para constr uir sentido y tam bién para acceder a procesos metacognitivos cada vez más complejos (a pr ender a a a pr ender ), en el marco marco de los fines de la educación o bligator ia. tos, las
undamental para la Los Aprendizajes esperados constituyen el referente f un
planeación plan eación y la evaluación en el aula, y se plante plantearon aron bajo los siguientes cr iter ios:
s
Tienen en cu en ta las etapas de desarrollo psicopedagógico de niños y adolescentes.
90
s
Seña l a n con claridad las expectativas de aprendizaje de los alumnos en tér minos de conocimientos, ha bilidades, ac titudes y valor es.
s
Están pl anteados par paraa ser logrados al finalizar cada grado escolar .
s
Está n or g a ni z a d os de manera progres progresiva, iva, en coherencia con las distintas áreas del conocimiento y los niveles educativos.
Aprendizajes es esperados no se refieren a un grado en p En el caso de pr ees ee scolar , los Aprendizaj pa ar ticular sino al nivel educativo. Y, aunque algún alumno pueda lograr algún aprendizaje antes de completar el nivel, no es conveniente presionar a los alumnos. Es i mp or tante que cada uno avance a su r itmo.
110
s
sencillo a lo complejo, complejo, pero no nec esar ia- mente Su pr esen tación va de lo sencillo siguen una secuencia lineal y por ello pueden alcanzarse por distintas r utas.
s
inclusión y equidad (educación inclusi- va: Pa r t en de los principios de inclusión todos los estudiantes inde pendientemente de su situación social, económica o física pueden alcanzar los Aprendizajes Aprendizajes esper ados).
s
Responden a los requisitos de tr an anspar encia. Son públicos y de ben hacerse del conocimiento de estudiantes y padres de f amili ilia a.
s
Buscan ga r a n ti z a r el desarrollo de procesos cognitivos, ha bilida- des diversas y ac titudes a prof un undidad.
s
Reconocen que su logro no se alcanza con experiencias de una sola ocasión, sino que son el r esultado de intervenciones educativas pla- neadas para desarrollarse a lo largo de un lapso de tiem po.
eesc olar , los Aprendizajes esperados además: En el caso de pr ee s
Está n pl a n t ea d os para ser logrados al finalizar la educación pr e- escolar. Los avances de los alumnos dependen de lo que sucede en las aulas y en las escuelas. Siempre hay o por tun uniidades de prof un undi- zar y enriquecer el logro de aprendizajes sin apresurar ni pr esiona narr a los niños.
s
Se van constr u y endo, se pr of u ndizan, amplían y enr iqu ecen en la me dida en que los niños viven experiencias variadas que de- safían su inteligencia y detonan en ellos procesos reflexivos y de in- teracción que les per mite alcanzar niveles cognitivos cada vez más complejos y así construir verdaderamente los a pr endiza jes.
s
me-- diante La educ a d or a decide cómo y en qué momento abordarlos me o por tun uniidades y experiencias que estimulen la puesta en jue- go de los conocimientos, ha bilidades, ac titudes y destrezas que im- plica plican n los Aprendizajes esper ados. En virtud de que los avances de los niños son heterogéneos, de pendiendo de sus características y r itmos de a pr endiza je, la participación la participación de cada niño en cada experiencia que se les proponga es única; no aprenden lo mismo mismo al mismo mismo tiem po, aun realizando las mismas ac tividades.
Por lo anter ior , en el apartado V de este Plan Plan,, los contenidos de los progr amas de estudio se expresan como Aprendizajes esperados 91 y cada a pr endiza je esperado se formula en tér minos del dominio de un conocimiento, una ha bi- lidad, una ac titud o un un valor. De esa forma los aprendizajes clave toman una expresión alcanzable por alcanzable por los alumnos y evaluable evaluable por por parte parte del prof esor . “
91
”
En el caso del área Educación Socioemocional y por la naturaleza de esta se de nominan
ado s. indicadores de logro en lugar de Aprendiz de Aprendizajes ajes e s per ado
11. Lee La organización y estructura de los programas de estudio (Aprendizajes Clave para la educación integral, SEP 2017, pp 145-150 o 2017, Libro para el maestro, pp. 149-154) y haz un organizador gráfico en el que describas las semejanzas y diferencias principales de la organización de los Aprendizajes esperados del programa 2011 y los del programa 2017. EN ESTE CUADRO DIFERENCIAS •
SEMEJANZAS
Poner al alumno y su aprendizaje en el Centrar la atención en los alumnos y en sus procesos de centro del proceso educativo. aprendizaje. Reconocer la diversidad en el aula como fuente de riqueza para el aprendizaje y la enseñanza. •
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Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje.
Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. •
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Acuerdo entre entre el alumno, alumno, el docente, los padres y la escuela.
• Adecuaciones curriculares. curriculares .
La asesoría académica al alumno en la escuela.
Actividad 9. Implementar los Aprendizajes Clave en mi planeación Lee La organización y estructura de los programas de estudio (Aprendizajes Clave para la educación integral, SEP 2017, pp 145-150 o 2017, Libro para el maestro, pp. 149-154) y haz un organizador gráfico en el que describas las semejanzas y diferencias principales de la organización de los Aprendizajes esperados del programa 2011 y los del programa 2017. Observa el video “Testimonios…” con la opinión de especialistas que participaron en la construcción del currículo.
A partir de lo que has leído sobre los Aprendizajes Clave para la educación integral y de los conceptos expresados por los especialistas, ESCRIBE EN TU BLOG TRES IDEAS PRINCIPALES SOBRE LA FORMA EN LA QUE CAMBIARÁS TU PLANEACIÓN AL IMPLEMENTARLOS. Se planeará por proyectos desarrollando en los alumnos saberes que practiquen practiquen en su vida cotidiana. cotidiana. 2. Se crearán e innovarán estrategias funcionales. 3. Planear actividades más adecuadas a sus necesidades de todos los alumnos de cada grupo que atiende, mediante la reflexión 1.
Observa el video que te indica los materiales del Modelo Educativo ACTIVIDAD 10. ALCANZAR EL MÁXIMO POTENCIAL Lee la sección: ¿Cómo y con quién se aprende? La pedagogía (puedes descargarla en este vínculo : 2017, pp. 112-113 o 2017, Libro para par a el maestro, maestr o, pp. 116-117) . Escribe un documento en el que expliques algunos ejemplos sobre cómo motivas e influyes en tus alumnos para que alcancen su máximo potencial. Elabora una tabla en la que indiques las acciones que llevas a cabo. Guarda estos documentos en tu portafolio de evidencias. Observa la animación el e l poder de las altas expectativas en este link y los videos “El efecto de nuestras palabras” y “El efecto pigmalión”
ESCRIBE UN DOCUMENTO EN EL QUE EXPLIQUES ALGUNOS EJEMPLOS SOBRE CÓMO MOTIVAS E INFLUYES EN TUS ALUMNOS PARA QUE ALCANCEN SU MÁXIMO POTENCIAL. ELABORA UNA TABLA EN LA QUE INDIQUES LAS ACCIONES QUE LLEVAS A CABO: .
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Influye o motiva Crear su propio conocimiento conocimiento Reconociendo sus virtudes y habilidades, así mismo corregir errores.
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Dando confianza y seguridad en su proceso enseñanzaaprendizaje. Creando un espacio agradable.
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Acciones Pláticas con padres bimestral o cuando se requiera. Aplicando Aplicando actividades lúdicas. Apoyo individualizado. Practica de valores mediante el ejemplo. Dinámicas grupales.
Diseñando y aplicando estrategias motivadoras. Manteniendo comunicación constante con padres.
OBSERVACIONES DE LA ANIMACIÓN Y LOS VIDEOS SOBRE EL TEMA DEL PODER DE LAS ALTAS EXPECTATIVAS . ESCRIBE ALGUNAS NOTAS PERSONALES SOBRE LAS IDEAS QUE SE TE PRESENTARON: NOTAS: 1. La actitud que tengamos dentro del aula. 2. La forma en que motivemos a los alumnos. 3.Cuanto nosotros ayudemos ayudemos al alumno a llegar a su meta
OBSERVACIONES DE LA ANIMACIÓN Y LOS VIDEOS SOBRE EL TEMA DEL PODER DE LAS ALTAS EXPECTATIVAS . ESCRIBE ALGUNAS NOTAS PERSONALES SOBRE LAS IDEAS QUE SE TE PRESENTARON: NOTAS: La actitud que tengamos dentro del aula. La forma en que motivemos a los alumnos. Cuanto nosotros ayudemos al alumno a llegar a su meta
INDICA EN ESTE DOCUMENTO QUÉ ACCIONES PUEDES IMPLEMENTAR PARA FORTALECER SU MOTIVACIÓN Y ACTITUD HACIA EL APRENDIZAJE. AGREGA EL DOCUMENTO A TU PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. Acciones:
Ayudarlos Ayudarlos a corregir errores sin hacerlos hacerlos evidente. evidente. Implementar Implementar actividades que favorezcan su desempeño. Motivar a la participación activa mediante frases motivadoras. Fomentar ambientes de respeto dentro y fuera del aula.
ACTIVIDAD 11. REVALORIZAR LA FUNCIÓN DOCENTE Lee la sección Revalorización de la función docente y los Principios pedagógicos (pp. 113-119 Aprendizajes Clave para la educación educación integral. Plan y programas programas de estudio para la de Aprendizajes educación básica o Libro para el Maestro , pp. 117-123) para 117-123) para profundizar sobre la importancia
del trabajo docente y la conceptualización de los principios pedagógicos. Identifica las ideas principales y anótalas en un esquema que te permita recordarlos. PRINCIPIOS PEDAGOGICOS Enfocarse en el proceso de aprendizaje. 2. Tener en cuenta los saberes previos del alumno. 3. Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado. 4. Reconocer la naturaleza social del conocimiento. 1.
Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante. 6. Favorecer la cultura del aprendizaje. 5.
Ofrecer acompañamiento al aprendizaje. 7.
Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal. 9. Promover la relación interdisciplinaria. 8.
Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación. 10.
Superar la visión de la disciplina como mero cumplimiento de normas. 12. Modelar el aprendizaje. 11.
ACCION 1 Conocer a los alumnos
ACCION 2 Descubrir sus habilidades, personales y sociales. Aplicando un diagnostico Descubrir sus fortalezas y debilidades Realizar estrategias Darles la oportunidad de que enfocadas en el desarrollo exploren y sean autónomos. de su aprendizaje. Aplicar actividades que se Realizar actividades lúdicas. enfoquen en su vida
Crear un ambiente de confianza alumno-alumno, alumno-maestro. Propiciar ambientes para la construcción de sus conocimientos. Hacer de la escuela un lugar de conocimientos,
Utilizar incentivos
Retroalimentar con argumentos claros. Realizar los conocimientos de todas las materias, vincular los temas. El maestro debe ser innovador buscando nuevas
Observar el resultado de su desempeño. Trabajar entre maestros compartiendo experiencias y conocimientos. Mostrar al estudiante el valor de aprender.
Realizar asesorías como apoyo en sus aprendizajes.
estrategias para fomentar el Promover sana.
la
convivencia
Ser modelo de conducta para los alumnos.
13.
Mostrar interés por los intereses de sus alumnos.
Establecer una confianza para compartir intereses
Revalorizar y redefinir la función del docente.
Asumir nuevos roles como guía y orientador.
14.
Buscar nuevas formas de aprender y socializar.
Propiciar un ambiente de aprendizaje seguro. Establecer comportamientos que queremos que el alumno Diseñar actividades atractivas que sean de su Motivar al alumno a que aplique los conocimientos adquiridos en su vida cotidiana.
Observa la cápsula sobre los principios pedagógicos .- Para cada principio pedagógico escribe dos acciones que llevas a cabo o que puedes implementar para favorecerlos. Guarda el documento en tu portafolio de evidencias, pues te será muy útil para elaborar tu planeación. Organiza equipos de hasta cuatro integrantes y construyan un documento de forma colaborativa en este espacio, a partir de las siguientes preguntas guía:
1. ¿Qué es para ti la educación? La educación suele ser aquella formación del educando la cual engloba varios
rubros que son fundamentales para su desarrollo dentro de la sociedad, los conocimientos que son estructurados en una institución educativa son de máxima importancia para su capacidad cognitiva, la cual dará inclusión en el mundo profesional conforme sus convicciones y contexto social le permitan. Debemos tener claridad, que la educación no solo se engloba en los conocimientos, habilidades y destrezas que se desarrollan dentro de un aula, es también aquellos valores, aptitudes y convicciones que el alumno trae consigo desde el contexto familiar, social y cultural, los cuales son fundamentales dentro del proceso enseñanza aprendizaje, ya que de estos derivan las diversas actitudes que demuestre el mismo al momento de llevar acabo dicho proceso.
2. ¿Por qué es tan importante tu función como docente? El proceso enseñanza aprendizaje suele estar protagonizado por el alumno , sin
embargo , el docente tiene un papel fundamental dentro del mismo, el cual es
indispensable para concebir el aprendizaje esperado propuesto en la planeación. La función docente es de máxima importancia ya que brinda las diversas herramientas necesarias para que el alumno pueda llevar acabo su proceso de aprendizaje, el cual se espera pueda construir mediante sus actitudes y destrezas, considerando sus conocimientos previos. El docente suele ser un mediador dentro de dicho proceso, el cual debe de de certificar mediante m ediante la evaluación que el aprendizaje se ha concebido satisfactoriamente en el educando.
3. ¿Cuál es tu compromiso con la educación y la enseñanza? El docente debe tener diversos objetivos y compromisos dentro del proceso educativo, los cuales se derivan en involucrar los diversos contextos que influyen en el proceso enseñanza- aprendizaje. Que lleva el alumno dentro de un salón de clases, así como el social, escolar y cultural. Los cuales son fundamentales para que el alumno pueda concretar los diversos conocimientos que construyen en los diversos contextos que lo rodean. Además, se pretende conocer dichos dichos contextos contextos los cuales se apoyarán apoyarán con con la planeación planeación previa, de esta manera podemos garantizar que los objetivos de los aprendizajes claves hayan sido abarcados en su totalidad. Sin embargo, el docente se debe de centrar en el aprendizaje del educando, tomando en cuenta los diversos factores que influyen en él, mencionados anteriormente, su compromiso con la educación y el alumno son fundamentales para que la dinámica favorezca en la construcción de aprendizajes y conocimientos del alumno.
4. ¿Qué es el aprendizaje? El aprendizaje engloba diversos factores que influyen en el desarrollo del alumno, entre ellos; los conocimientos, actitudes, valores y destrezas que influyen para su desarrollo social y cultural. Es importante tener claro que el aprendizaje no solo se basa en conocimientos que se construyen dentro del alumno, sino también en las experiencias que el alumno adquiere a lo largo de su vida, ya que al hablar de aprendizaje se mezcla el conocimiento formal con el informal dando un aprendizaje más concreto y significativo el cual suele ser más enriquecedor y favorable para el protagonista del proceso, el alumno. ACTIVIDAD 12. MI PROPUESTA DE MEJORA La educación es parte fundamental del ser humano puesto que habla mucho de nuestra persona, nuestra forma de ser, de pensar y de todo lo que como persona estoy dispuesto hacer para sobrevivir en este mundo tan cambiante. Con el nuevo modelo se pretende lograr más niños y jóvenes seguros de sí mismos, críticos, creativos y felices. Logrando con ello afrontar los retos que se le presenten en un futuro. Ahí es donde donde entra la función del docente como formador de los educandos educandos buscar las mejores estrategias para que el alumno tenga un aprendizaje significativo y que lo pueda llevar a la práctica en su vida diaria. Buscar siempre la actividad que favorezca más el aprendizaje del alumno. El compromiso de cada maestro es estar siempre preparado para poder enfrentar l os retos que se presentan día a día en el aula y en la vida dia
LECCION 2 MARCO REFERENCIAL PARA LAENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA Vi vimos en una s ocieda oci edad d g lobalizad lobalizada a, donde ya no es es tamos tamos tan lejos lejos los unos de los
“
otros . Julia Navarro ”
o
Introducción
La propuesta curricular derivada del Modelo Educativo oficializa la enseñanza de La Lengua Extranjera. Inglés desde preescolar, con lo que se busca que los alumnos desarrollen gradualmente competencias lingüísticas de esta lengua extranjera. El trayecto formativo de la asignatura se compone de dos etapas, conformadas en total por cuatro ciclos formativos: Es primordial que identifiques las características de estas etapas y sus ciclos formativos independientemente del grado o grados con los que trabajes. Así, sabrás qué aprendizajes se espera que dominen tus alumnos de acuerdo al ciclo cic lo en el que se encuentren. Ahora que estamos en la primera fase de implementación del Plan de estudio, toma en cuenta su temporalidad y da clic en: Temporalidad en: Temporalidad del Plan y los programas de estudio para organizar tu labor docente.
Actividad 1. Explora tus ideas ¿Para qué se aprende? Es importante replantear tu concepción del aprendizaje y aprendizaje y de la enseñanza. enseñanza. Para ello, a lo largo de las lecciones del curso, desarrollarás desar rollarás estrategias metodológicas metodol ógicas y conceptuales concept uales que te permitirán innovar tu práctica docente.
En mi opinión se aprende para que se formen personas que sean libres participativos, responsables e informados. Capaces de desarrollarse en la sociedad y que puedan ejercer sus derechos y dar a conocer sus opiniones libremente, así como poder lograr un desarrollo personal, laboral y familiar. Se aprende para que se formen personas motivadas y con la capacidad de enfrentar cualquier situación y dispuestas a mejorar. Que tengan más oportunidades de crecimiento que sean más seguros y felices.
o
