EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES - EPT

Dirección Regional de Dirección Educación de Lima Metropolitana

Unidad de Gestión Educativa Local Nº 02

EVAL UACI ÓN DE L OS AP APR REND I ZAJES Es un proceso, mediante el cual se observa, recoge y analiza información del proceso de aprendizaje del estudiante

con el propósito de REFLEXIONAR Y EMITIR JUICIOS DE VALOR

orientados

A LA TOMA DE DECISIONES

para fortalecer al estudiante • Saberes previos. • Motivación • Estrategias de aprendizaje

/ metaconitivas

Regular los procesos de la acción pedagógica • • • •

Planificación /programación. Ejecución. Evaluación Monitoreo.

que permitan

Reajustar la metodología • Estrategias de enseñanza /

aprendizaje. • Medios y materiales. • Tiempo.

E VA L U A CI ÓN COM O PROC PROCE E SO per per mi te regul regular ar el proce pr ocesso de aprendizaje:

RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Per mite mi te identi identi f i car car l as dif i cultade cul tadess de aprendi aprendizzaje. • Per • Per Per mi te mediar mediar el aprendiz aprendi zaje aj e en en f un ción ción de l osa osa sabe saberr es pre pr evios vi os y es esti l os de apre apr endi zaje aj e de los es estudi tu diant ante es. Per mi te tomar deci decissi ones en el proce pr ocesso. • Per

OBSERVACIÓN SELECTIVA DE LA INFORMACIÓN

DESCOMPOSICIÓN EN PARTES DE LA INFORMACIÓN

INTERRELACIONAR LAS PARTES PARA EXPLICAR O JUSTIFICAR

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE




Lectura

Subrayado de las características emprendedoras encontrado en la lectura

Discusión y elaboración, en equipo, de un mapa conceptual en el que se explicite las características

Exposición del equipo sobre las características emprendedoras que llevaron al éxito de la empresa “Carcochita”

Individual “En

Carcochita hacia el éxito”

EVAL UA CIÓ CIÓN N

REC OJ O D E INFO RM A CIÓ CIÓN, N, EMISIÓN EMISIÓN D E J UICIOS

O D A R E P S E E J A Z I D N E R P A

OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN

Capacidad Capacidad CRITERIO DE EVALUACIÓN

Capacidad

INDICADORES

REACTIVOS

Capacidad

Unidad de recojo de información

Logro de aprendizaje

Evidencia observable del aprendizaje

Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

FORMULACIÓN DE INDICADORES

FORMULACIÓN DE INDICADORES

¿Q ¿ Qu é es? CRITERIO DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD

GESTION DE PROCESOS

Organiza y ejecuta procesos de diseño, planificación y comercialización de la opción ocupacional agropecuaria

SON MANIFESTACIONES OBSERVABLES QUE EVIDENCIA LOS APREDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES

APRENDIZAJE ESPERADO

INDICADORES

Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias

Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias en organizador de información

Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias

Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias elaborando una lista

Se f or ormu mull an a parti par tirr de l as ca capa paci cida dade des s progr pr ogramadas amadas en l a un u n i dad didá di dácti ca.

FORMAS DE FORMULAR INDICADORES DE EVALUACIÓN

CUANDO CUAND O SE FORMU FORMULAN LAN A PARTIR DEL APREN APRENDIZAJ DIZAJE E ESPERADO. CASO Nº 1. SI EL APRENDIZAJE NO ES OBSERVABLE SE INCORPORA UNA CONDICION O PRODUCTO CRITERIO DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD

GESTION DE PROCESOS



INDICADORES

Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias

Identifica la variedad, tipo y longitud de las zanahorias en organizador de información


Formula especificaciones técnicas para la producción de zanahorias elaborando una lista

CUANDO CUAND O SE FORMU FORMULAN LAN A PARTIR DEL APREN APRENDIZAJ DIZAJE E ESPERADO. CASO Nº 2. SI EL APRENDIZAJE ES E S OBSERVABLE OBSERVABLE AUTOMATICAMENTE AUTOMATICAMENTE SE CONVIERTE EN INDICADOR CRITERIO DE EVALUACIÓN

CAPACIDAD

EJECUCIÓN DE PROCESOS

Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de la opción ocupacional agropecuaria, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.


INDICADORES

Realiza procesos de siembra de zanahorias en el campo de cultivo.

Realiza procesos de siembra de zanahorias en el campo de cultivo.

Realiza labores culturales del cultivo de zanahorias Realiza procesos de cosecha de zanahorias

Realiza labores culturales del cultivo de zanahorias Realiza procesos de cosecha de zanahorias

CUANDO CUAND O SE FORMU FORMULAN LAN A PARTIR DEL APREN APRENDIZAJ DIZAJE E ESPERADO. CASO Nº 3. CUANDO SE FORMULA FORM ULA VARIOS VARIOS INDICADORES I NDICADORES A PARTIR PARTIR DEL APRENDIZAJE APRENDIZA JE ESPERADO

Aprendizaje esperado Analiza la función y forma de un mueble

Procesos de la capacidad específica Observación selectiva

Indicador - Identifica las partes de un mueble sencillo elaborando

una lista Descomposición del todo en sus partes

la función principal, la función secundaria - Discrimina la

Interrelación de las partes

-Explica como la forma de las partes del mueble

del mueble y las dificultades que tienen durante su uso en una ficha de observación influyen en la función y en las dificultades del mueble.

CUANDO CUAND O SE FORMULAN A PARTIR DE LA CAP CAPACIDA ACIDAD D

CRITERIO DE EVALUACIÓN


CAPACIDAD


INDICADORES Siembra semillas de frutales en almácigos

Trasplanta plantones en campos de cultivo Instala y opera sistema de riego por goteo

LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

Precisiones sobre la matriz de evaluación

1. Es un inst instrum rument entoo para para pla planif nifica icarr la eva evalua luació ción. n. 2. Permit Permitee dar dar expl explica icacio ciones nes sob sobre re los re resul sultad tados os del del aprendizaje y el porqué de los calificativos de los estudiantes. 3. Se ela elabor boraa por uni unida dad d did didáct áctica ica y par paraa ca cada da cri criter terio io de evaluación. 4. Se const construy ruyee a parti partirr de de los los indic indicad ador ores es plan plantea teados dos en la unidad didáctica.

TIPOS DE MATRIZ DE EVALUACIÓN

MATRIZ DE INSTRUMENTO ÚNICO CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS PROCESOS CAPACIDAD

INDICADOR

PESO

PUNTAJE

ITEM

INSTRUMENTO

Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos agrícolas considerando las especificaciones técnicas.

Identifica los tipos de suelo en un organizador de información

20%

4

2(2)

Cuadro de progresión

Identifica las características de la semilla en un organizador de información

20%

4

4(1)

Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de productos agr ícolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

Realiza procesos de siembra considerando las especificaciones técnicas

20%

4

1(4)

Realiza tareas y operaciones básicas para la producci ón agr ícola: labores culturales.

20%

4

2(2)

Realiza tareas y operaciones básicas para la producci ón agr ícola: cosecha

20%

4

4(1)

MATRIZ DE INSTRUMENTOS MÚLTIPLES CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS CAPACIDAD

INDICADORES

Realiza procesos de estudio de mercado para la producción de bienes sencillos de la opción ocupacional agropecuaria

Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agrícola en el entorno local y regional elaborando un inventario


PUNTAJE

INSTRUMENTO

5(4)

20

Inventario

Analiza las necesidades y problemas de la producción agrícola elaborando un mapa conceptual

4(5)

20

Mapa conceptual


1(20)

20

Ficha de evaluación de especificaciones técnicas

Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción de zanahorias

1 (20)

20

Diagrama de operaciones y procesos

Realiza el proceso de embalaje de productos

4(5)

20

Ficha de evaluación del proceso de embalaje

REACTIVOS

MATRIZ DE INSTRUMENTOS MULTIPLES CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGÍAS CAPACIDAD

Diferencia los campos de aplicación empresarial, los procesos generales y elementos básicos del diseño.

Aplica técnicas y procedimientos de dibujo geométrico, bocetos y croquis.

INDICADOR

PESO

PUNTAJE

REACTIVOS

Analiza el diseño de los objetos en la época prehispánica en cuadro comparativo.

20%

4

4(1)

Identifica los elementos básicos del diseño: punto, línea, plano y textura de un objeto en un organizador en un organizador de información.

40%

8

4(2)

Identifica los campos de aplicación empresarial del diseño en un organizador de información.

40%

8

4(2)

Realiza dibujos geométricos considerando, la forma, tipos de línea y la uniformidad de trazo.

60%

12

4(3)

INSTRUMENTO

Prueba escrita

Cuadro de cotejo Realiza bocetos y croquis del proyecto considerando las normas del dibujo de taller

40%

8

2(4)

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR LA MATRIZ DE EVALUACIÓN

PROC PR OCES ESOS OS PARA EL AB ABOR ORAR AR L A M ATRI Z D E EVAL U ACI ÓN

•

TOMAR LAS CAPACIDADES E INDICADRES DE LA UNIDAD DIDACTICA

•

DETERMINAR EL TIPO DE INSTRUMENTO

•

DETERMINAR EL PESO (si se opta matriz de único instrumento)

•

DETERMINAR EL PUNTAJE

•

DETERMINAR EL NÚMERO DE REACTIVOS

1 2 3 4 5

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 1. Tomar l as capaci capacidade dadess e i n di dicador cadore es de l a un u n i dad didá di dácti ca CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD

INDICADOR



Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de productoa agr ícolas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.


PESO

PUNTAJE

REACTIVOS

INSTRUMENTO


Realiza tareas y operaciones básicas para la producci ón agr ícola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones básicas para la producci ón agr ícola: cosecha

LAS CAPACIDADES E INDICADORES SON TOMADOS DE LA UNIDAD DIDACTICA

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 1. Tomar l as capaci capacidade dadess e i n di dicador cadore es de l a un u n i dad didá di dácti ca

UNIDAD DIDÁCTICA (Proyecto de Aprendizaje)

L AS CAP CAPACI ACI DA DE S E I NDI CADOR ADORES ES DE EVAL UA CI ÓN QUE CONS CO NSII GNARÁ GNARÁN N EN L A M ATRI Z DEB EN SER SER TOM TOM ADOS DE L A UNI DAD DI DÁ DÁC CTI CA

I. NOMBRE DEL PROYECTO II. VALORES Y ACTITUDES III. TEMAS TRANSVERSALES

IV. IV. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES V. EV E VALUACIÓN. ALUAC IÓN.

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 1. Tomar l as capaci capacidade dadess e i n di dicador cadore es de l a un u n i dad didá di dácti ca

EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN

U D CAPACIDADES


GESTIÓN DE PROCESOS

Organiza y ejecuta procesos de dise ño, planificación y comercializaci ón de la opción ocupacional agropecuaria

Organiza y ejecuta procesos de dise ño, planificación y comercializaci ón de la opción ocupacional agropecuaria

Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de la opción ocupacional agropecuaria considerando las especificaciones t écnicas.



INDICADORES Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agr ícola en el entorno local y regional , elaborando un inventario Analiza las necesidades y problemas de la producción agrícola elaborando un mapa conceptual Formula especificaciones técnicas para la producci ón zanahorias Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción agr ícola

Realiza el proceso de embalaje de productos agr ícolas


Aplica técnica de fertilizaci ón natural Realiza labores culturales

Realiza procesos de cosecha

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 1. Tomar l as capaci capacidade dadess e i n di dicador cadore es de l a un u n i dad didá di dácti ca CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD

INDICADOR



Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de í colas, productoa agr í colas, considerando las normas de seguridad y control de la calidad.



Realiza tareas y operaciones básicas para la producci ón ícola: agr í c ola: labores culturales. Realiza tareas y operaciones básicas para la producci ón ícola: agr í c ola: cosecha

PESO

PUNTAJE

REACTIVOS

INSTRUMENTO

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 2. Dete Deterr mi minar nar el titipo po de i ns nstr tr umento

CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD

INDICADOR





PESO

PUNTAJE

ITEM

INSTRUMENTO


En en la unidad didáctica Realiza tareas y operaciones se ha previsto básicas para la producci ón agr ícola: labores culturales. el tipo de Realiza tareas y operaciones instrumento básicas para la producci ón agr ícola: cosecha


EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN

CAPACIDADES


GESTIÓN DE PROCESOS

Organiza y ejecuta procesos de dise ño, planificación y comercializaci ón de la opción ocupacional agropecuaria Organiza y ejecuta procesos de dise ño, planificación y comercializaci ón de la opción ocupacional agropecuaria Selecciona materiales e insumos para la producción de proyectos sencillos de la opción ocupacional agropecuaria considerando las especificaciones técnicas.


U D INDICADORES Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agr ícola en el entorno local y regional , elaborando un inventario

Inventario

Analiza las necesidades y problemas de la producción agrícola elaborando un mapa conceptual

Mapa conceptual

Formula especificaciones técnicas para la producción zanahorias

Ficha de evaluación eva luación de especificaciones técnicas

Formula diagrama de operaciones y procesos para la producción agr ícola

Diagrama de operaciones y procesos.

Realiza el proceso de embalaje de productos agr ícolas

Ficha de evaluación del proceso de embalaje

Identifica los tipos de suelo

Aplica técnica de fertilizaci ón natural Realiza tareas y operaciones con herramientas para la producción de proyectos sencillos, de la opción ocupacional agropecuaria, considerando considerando las normas de seguridad y control de la calidad.

INSTRUMENTO

Realiza labores culturales

Realiza procesos de cosecha

Cuadro de progresión.

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 2. Dete Deterr mi minar nar el titipo po de i ns nstr tr umento


INDICADOR





PESO

PUNTAJE

ITEM

INSTRUMENTO




PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 3. De D ete terr mi nar pe pessos par para a cada cada in di dicad cador or


INDICADOR





PESO

PUNTAJE

REACTIVOS

INSTRUMENTO




SE ASIGNAN PESOS CONSIDERANDO LOS PROCESOS DE MAYOR RELEVANCIA DEL INDICADOR


LOS PESOS SE ASIGNAN CONSIDERANDO LA RELEVANCIA DE LA CAPACIDAD Y LA RELEVANCIA DEL INDICADOR CAPACIDAD

INDICADOR

Selecciona materiales e insumos para la producci ón de proyectos agrícolas considerando las especificaciones técnicas.


Procedimientos:


1. Analizar las capacidades 2. Asignar pesos a las capacidades 3. Analizar los indicadores 4. Asignar pesos a los indicadores

PESO


ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LAS CAPACIDADES CAPACIDADES

CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS

PROCESO PRO CESOS S DEL CULTI VO DE ZANAHORIA

CAPACIDAD

INDICADOR

Selecciona materiales e insumos para la producci ón de proyectos agrícolas considerando las especificaciones t écnicas.

I1

PREPARACI ÓN DE TERRE NO

I2

SEL ECCIÓN DE SEM I LL A

Realiza tareas y operaciones con herramientas para la ón ó producci n de productos ícolas , considerando las agr í normas de seguridad y control de la calidad.

40%

PESO

40%

SIEMBRA

60%

I1 I2 I3

LA BORES CULTURAL CULTURAL ES: Riego Deshierbo cultivo COSECHA

60%


ANALIZAR Y ASIGNAR PESOS A LOS INDICADORES CAPACIDAD

INDICADOR


Identifica los tipos de suelo en un


40%

PESO

organizador de información

20%


20%

Realiza procesos de siembra

20%

considerando las especificaciones técnicas

60%

Realiza tareas y operaciones b ásicas para la producci ón agr ícola: labores culturales.

20%

Realiza tareas y operaciones b ásicas para la producci ón agr ícola: cosecha

20%



INDICADOR

PESO



20%


20%



20%


20%


20%

PUNTAJE

REACTIVOS

INSTRUMENTO


PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 4. Dete Deterr mi minar nar puntaj e a cada cada indi ca cador dor


INDICADOR

PESO



20%


20%



20%


20%


20%

PUNTAJE

REACTIVOS

INSTRUMENTO


EL PUNTAJE SE OBTIENE POR REGLA DE TRES SIMPLE A PARTIR DE LOS PESOS ASIGNADOS

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 4. Dete Deterr mi minar nar puntaj e a cada cada indi ca cador dor CAPACIDAD

INDICADOR

PESO

PUNTAJE



20%

4


20%



20%

Realiza tareas y operaciones b ásicas para la producción agr ícola: labores culturales.

20%

Realiza tareas y operaciones b ásicas para la producción agr ícola: cosecha

20%

TOTALES

20

100%

X

20%

X =

20

20

20%

100%

X = 4 100%

X

PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 4. Dete Deterr mi minar nar puntaj e a cada cada indi ca cador dor


INDICADOR

PESO

PUNTAJE



20%

4


20%

4



20%

4


20%

4


20%

4

REACTIVOS

INSTRUMENTO


PROCESOS PARA ELABORAR LA MATRIZ 5. D ete terr mi nar l a canti dad y pun puntaj taje es de l os r eacti activos vos


INDICADOR

PESO

PUNTAJE



20%

4


20%

4



20%

4


20%


20%

REACTIVOS

INSTRUMENTO


4

LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJI COMPLEJIDAD DAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA



INDICADOR

PESO

PUNTAJE

REACTIVOS



20%

4

2(2) Cuadro de progresión

x (y) Cantidad de reactivos

INSTRUMENTO

2 (2) Puntaje de Cada reactivo

2 reactivos

2 puntos Cada reactivo


LA CANTIDAD DE REACTIVOS Y SU PUNTAJE SE ASIGNAN CONSIDERANDO LA COMPLEJI COMPLEJIDAD DAD DEL D EL CONOCIMIEN CONOCIMIENTO TO Y LA HABILIDAD QUE SE EVALUA. CRITERIO: EJECUCION DE PROCESOS CAPACIDAD

INDICADOR

PESO

PUNTAJE

REACTIVOS



20%

4

2(2)

Procedimientos:

INSTRUMENTO


1. Analizar el conocimiento del indicador 2. Determinar la cantidad de reactivos. 3. Analizar la habilidad 4. Determinar el puntaje para cada reactivo



INDICADOR

PESO

PUNTAJE

REACTIVOS



20%

4

2(2)

Procedimientos:

INSTRUMENTO


1. Analizar el conocimiento del indicador Arcillosos

TIPOS DE SUELO Arenosos



INDICADOR

PESO

PUNTAJE

REACTIVOS



20%

4

2(2)

Procedimientos:

INSTRUMENTO


2. Determinar la cantidad de reactivos reactivos Arcillosos

1 Reactivo

TIPOS DE SUELO Arenosos

1 Reactivo

2 (Y)



INDICADOR

PESO

PUNTAJE

REACTIVOS


Identifica los tipos de

20%

4

2(2)

Procedimientos:

suelo en un organizador de información

INSTRUMENTO


3. Analizar Analizar la habilidad

IDENTIFICA Capacidad que permite reconocer reconocer,, ubicar algo por sus señales, referencias, características, etc.

Recepción de información Caracterización Reconocimiento

Al suelo se identifica (reconoce) por sus características



INDICADOR

PESO

PUNTAJE

REACTIVOS


Identifica los tipos de suelo en un organizador

20%

4

2(2)

Procedimientos: Arcillosos TIPOS DE SUELO Arenosos

INSTRUMENTO


de información

4. Determinar la cantidad de reactivos reactivos Textura (fina)

1 punto

Nivel de filtración de agua (bajo)

1 punto

Textura (gruesa)

1 punto

Nivel de filtración de agua (alto)

1 punto

2 puntos

2 puntos

2 (2)



INDICADOR

PESO

PUNTAJE

REACTIVOS



20%

4

2(2)


20%

4

4(1)



20%

4

1(4)


20%


20%

INSTRUMENTO


2(2)

4

4(1)

LA CANTIDAD DE REACTIVOS SE DETERMINA POR LA COMPLEJI COMPLEJIDAD DAD DE LOS CONOCIMIENTOS Y DE LOS PROCESOS COGNITIVOS O MOTORES QUE INVOLUCRA

PROCEDIMIENTOS PARA ELABORAR PRUEBAS ESCRITAS

ETAPAS DE ELABORACIÓN UNA PRUEBA ESCRITA

Revisión del marco teórico de la evaluación

1° Determinación de la estructura del Instrumento (en función de la matriz de evaluación) 2° Elaboración de los reactivos.

REVISIÓN DEL MARCO TEÓRICO DE LA CAPACIDAD A EVALUAR

Criterio de evaluación

¿Qué es comprensión y aplicación de tecnologías?

Capacidades están vinculadas al criterio de evaluación

¿Qué implica cada capacidad?

habilidades están vinculadas a la habilidad (capacidad específica)

¿Qué implica cada habilidad?

Procesos cognitivos

¿Cuáles son los procesos cognitivos o motores que comprende la habilidad?

Alcances del conocimiento conocimiento

Complejidad y profundidad del conocimiento

DETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

QUÉ HABLIDIDAD SE PRETENDE EVALUAR

1

REVISAR INDICADORES DE EVALUCIÓN

PROFUNDIDAD Y COMPLEJIDAD DEL CONOCIMIENTO EXIGENCIA DEL PRODUCTO / CONDICIÓN

2

TOMAR EL TIPO DE TÉCNICA E INSTRUMENTO PREVISTO EN LA MATRIZ DETERMINAR LOS TIPOS DE REACTIVOS

3

DETERMINAR LA ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

DETERMINAR LA CANTIDAD

TIPOS DE REACTIVOS EN LAS PRUEBAS ESCRITAS

DE ENSAYO

1

PRUEBA DE DESARROLLO DE RESPUESTA CORTA

2

PRUEBA DE REPRESENTACIÓN GRAFICA

DE IDENTIFICACIÓN DE REPRESENTACION GRAFICA DE RESPUESTA ALTERNATIVA

3

PRUEBA OBJETIVA

DE CORRESPONDENCIA O APAREAMIENTO DE SELECCIÓN MULTIPLE DE ORDENAMIENTO

REACTIVOS

¿QUÉ ES UN REACTIVO?

Un reactivo es una pregunta a contestar , una afirmación a valorarr, un problema a resolver o una tarea o acción a realizar. valora realizar. Tienen la intención intención de provocar provocar o identificar identificar en el estudiante la manifestación de una capacidad y /o el manejo de conocimientos.

I nstru nstrucciones cciones

ELEMENTOS DEL REACTIVO

A conti continu nuació ación n te pr pre esentamos vari os enu nci ados ados,, en en cie ci er r a con un cír cul o la l etr a “F” si consideras consideras que es falsa o la letra “V” si

consideras consi deras que es es ve verr dadera Base Opcion es de respuesta

El 28 de agos agosto to se ce cell ebr bra a l a r ei ncor por poración ación de Tac Tacna na al Pe Perr ú F V

DETERMINAR LOS TIPOS DE ITEMS EN UNA PRUEBA DE DESARROLLO

INDICADOR

CANTIDAD DE REACTIVOS (Matriz de evaluación)

TIPO DE ITEM ITEMS DE IDENTIFICACIÓN

ITEMS DE RESPUESTA CORTA

Identifica los elementos básicos del diseño en un mueble (figura, línea, ritmo y forma)

4(1)

Analiza el diseño de la época rganizador dor prehispánica en u n o rganiza visual .

3(2)

3

Describe los procesos básicos del organizador dor diseño en u n organiza visual

4(1)

4

Representa un objeto mediante un croquis a partir de las necesidades del cliente .

2(3)

1

TOTAL ITEMS

13

ITEM DE ENSAYO

ITEM DE REPRESENTACIÓN GRAFICA

4

1

CAPACIDAD DE AREA

INDICADOR DE EVALUACIÓN

REACTIVOS PRUEBA Item 1

Identifica los elementos básicos del diseño en un u n mu eble (figura, línea, ritmo y forma)

Item 2 Item 3 Item 4

COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS

Item 5

Analiza el diseño de la época prehispánica en un organi zador ador visual .


Describe los procesos básicos del diseño en un u n or ganizador ganizador visual


Representa un objeto mediante un croquis a partir de las sidades del cl i ente

Item 12 Item 13

PRUEBA DE DESARROLLO (EJEMPLO) 1. Observa el mueble que te presentamos y menciona los elementos básicos que consideraron en su diseño (4 puntos) Elemento básico Figura Forma Línea Ritmo

2. Observa la siguiente cerámica cerámica , señala y describe que elementos del diseño se aplicaron en ella. (6 puntos): Elemento básico

3. Menciona los elementos básicos que se emplean en el diseño y explica en que consisten: (4puntos) a)………… …………………………………………………………………………………………… b)………… …………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………………………… c)………… …………………………………………………………………………………………… d)………… ……………………………………………………………………………………………

4. Elabora una lista con las necesidades y utilidades que la dará cliente a un mostrador mostrador de una tienda (3 puntos)

5. Dibuja un croquis en el que qu e explicite las necesidades solicitadas por el cliente en la tarea anterior (3 puntos)

DETERMINAR LOS TIPOS DE REACTIVOS

NIVEL DE LA CAPACIDAD

INDICADOR

CANTIDAD DE ITEMS (Matriz de evaluación)

TIPO DE ITEM ITEMS DE ENSAYO

ITEMS DE RESPUESTA CORTA

NIVEL LITERAL (Obtiene informacióón informaci explí í cita expl cita)

Discrimina la información relevante de la complementaria elaborando un organizador visual.

1

1

NIVEL INFERENCIAL (Hace inferencias)

Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto lingüístico.

4

4

NIVEL CRITICO (Reflexiona y evalú eval úa)

Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto leído, expresando opiniones personales.

2

2

CAPACIDAD DE AREA

INDICADOR DE EVALUACIÓN

ITEMS

PRUEBA Discrimina la información relevante de la complementaria elaborando un organizador visual.

Item 1 (Respuesta corta)


COMPRENSIÓN LECTORA

Infiere el significado de palabras o expresiones, a partir del contexto lingüístico.

Item 3

(Respuesta corta)



Enjuicia las ideas expresadas por el autor del texto leído, expresando opiniones personales.

Item 6 (Respuesta ensayo)

Item 7

PRUEBA DE DESARROLLO (EJEMPLO) 1. Completa el siguiente cuadro escribiendo las ideas principales y sus respectivas ideas complementarias. (4 puntos) IDEAS PRINCIPALES

IDEAS COMPLEMENTARIAS

2. Escribe el significado de las siguientes palabras palabras de acuerdo con el contexto contexto en que aparecen aparecen (8 puntos): a) Atractiva:........................................................................................................................................ b) Corso:............................................................................................................................................. c) Abarrotados:.................................................................................................................................. d) Lucen:............................................................................................................................................. 3. Responde las siguientes preguntas: a) ¿Estás de acuerdo en que la fiesta de un pueblo dure casi un mes?, ¿por qué? (4 puntos) b) ¿Las fiestas de carnaval pueden contribuir al desarrollo de algunos valores?, ¿por qué? (4 puntos)

EVALUACIÓN DE ACTITUDES

ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES • Son predisposiciones para actuar en forma favorable

o desfavorable ante un estímulo determinado. • Expresan el desarrollo de uno o más valores. • Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el área y

actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento) • Ambos tipos de actitudes se evalúan mediante sus

manifestaciones observables (indicador (indicadores) es) • Los indicadores se formulan en función de los valores

que desarrolla la Institución Educativa.

TIPOS DE ACTITUDES EN EL CURRÍCULO

ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los demás. Se vinculan con los afectos, la cortesía, la honradez.

OPERATIVIZACIÓN OPERATIVIZAC IÓN DE LA EVALUACIÓN DE ACTITUDES

Indicadores ACTITUDES ANTE EL ÁREA VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Indicadores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Indicadores

Indicadores ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Indicadores Indicadores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

PROYECTO PROYECT O DE APRENDIZA APRENDIZAJE JE NOMBRE DEL PROYECTO: CULTIV CULTIVAMOS AMOS ZANAHORIAS. ZANAHORIAS.

ETAPA DEL PROYECTO Estudio de mercado

Diseño del bien

CAPACIDAD Realiza procesos de estudio de mercado para la producci ón de bienes sencillos de la opción ocupacional agropecuaria

Organiza y ejecuta procesos de dise ño, planificación y comercialización de la opción ocupacional ocupacional agropecuaria

Planificación de la producci ón

CONOCIMIENTOS

ACTIVIDADES

DUR.

CRONOGRAMA

Identifica las actividades agr ícolas en el entorno local y regional

Actividades agr ícolas en el entorno local y regional.

Elaboración de un mapa conceptual

4

1ra. semana

Identifica los recursos naturales potenciales para la actividad agr ícola en el entorno local y regional

Recursos naturales y culturales potenciales para la actividad productiva agr ícola del entorno local y regional

Elaboración de un inventario de recursos naturales potenciales para la producci ón agr ícola del región

4

2da semana

Analiza la variedad y calidad de un producto agr ícola.

Variedad y calidad calidad de un productos agr ícolas.

Elaboración del análisis de la variedad y calidad de la zanahoria

4

4ta. semana

Elaboración de una lista de especificaciones técnicas para producción de zanahoria

4

5ta. semana

Elaboración de un croquis sobre la organización del campo de cultivo

4

8va semana

LAS ACTITUDES SE TOMAN DELA UNIDAD DIDACTICA

Formula especificaciones técnicas de los productos agr ícola

Organiza el campo de cultivo

ACTITUDES DE COMPORT COMPORTAMIENTO AMIENTO

Dibujo de taller y/o especificación técnica de productos agr ícolas

El campo agr ícola: organización tipos, normas de seguridad.

ACTITUDES ANTE EL ÁREA

• Cuida el patrimonio institucional

• Muestra disposición emprendedora.

• Llega a la hora indicada

• Tiene disposición y confianza en sí mismo.

• Es cortes en su trato.

• Tiene voluntad y automotivación para el logro de sus metas.

• Contribuye con el orden y la higiene en el aula.

• Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar.

•

Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de sus compañeros

• Cumple con las normas de seguridad.

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES INDICADORES

ESTUDIANTES

Andrés Rigoberto Segundo Wilson

ESCALA:

Cuida el patrimonio institucional

Llega ala hora indicada

Es cortes en su trato

Contribuye con el orden y la higiene en el aula

Muestra tolerancia al escuchar sugerencias y opiniones de sus compañeros

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

FICHA DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES INDICADORES

ESTUDIANTES

Andrés Rigoberto Segundo Wilson

ESCALA:

Muestra disposición emprendedora

Tiene disposición y confianza en si mismo

Tiene voluntad y automotivación para el logro de la meta

Tiene disposición para trabajar cooperativamente y disposición para liderar

Cumple con las normas de seguridad

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL ÁREA

ESCALA:

ALGO MÁS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Todos los profesores evalúan el comportamiento

Observan el comportamiento Brindan orientaciones Sugieren formas para mejorar

INFORMAN

El tutor evalúa y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar

Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar Coloca calificaciones Registra los calificativos

MUCHAS GRACIAS NESTOR ARAPA SEJE PROFESOR DE I.E. 3032 VILLA ANGELICA

[email protected]

http://nestor3032tics.blogspot.com/

EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES - EPT

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