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APRENDIZAJES CLAVE CUADERNILLO DE PRODUCTOS Y NOTAS 2018 NIVEL PRIMARIA DIRECTIVOS
APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACION INTEGRAL EL PAPEL DEL DIRECTIVO E LA EDUCACION BASICA ESTIMADO DIRECTIVO: EL PROPOSITO DE ESTE CURSO ES APROXIMARTE, DESDE TU FUNCION A LA NUEVA PROPUESTA CURRICULAR.
LECCION 1. APRENDIZAJES CLAVE PARA LA EDUCACION INTEGRAL DEL PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO.
APRENDIZAJES CLAVE ¿PARA QUÈ SE APRENDE?
1.- ¿Para q! "# a$r#%&#? R#"$'%&# (r#)#*#%+# a ,a $r#%+a "/+a + r#"$#"+a #% #, '%+#+' &# + ,a('r #&a+/)a. Para modificar o adquirir nuevos conocimientos, habilidades, capacidades, valores o conductas como resultado de experiencia, el estudio, el razonamiento y la observación. Ser libres, críticos, autónomos, responsables, consciente de limitaciones. Para formar ciudadanos libres, participativos, responsables e informados, capaces de ejercer y defender sus derechos, que participen activamente en la vida social, económica y política de Mxico. !s decir, personas que ten"an la motivación y capacidad de lo"rar su desarrollo personal, laboral y familiar, dispuestas a mejorar su entorno social y natural, así como a continuar aprendiendo a lo lar"o de la vida, en un mundo complejo que vive cambios verti"inosos.
LOS FINES DE LA EDUCACION
Los fines de la eduai!n El Modelo Edua"i#o $a%"e de una #isi!n la%a de los fines &ue de'e "ene% la eduai!n en el si(lo XXI, ) %ef%enda los $%ini$ios &ue la Cons"i"ui!n es"a'lee en su A%"*ulo + ) &ue la Le) -ene%al de Eduai!n desa%%olla en sus A%"*ulos ) /, al i(ual &ue los A%"*ulos 0, 0/ ) 01 de la Le) -ene%al de los De%e2os de Ni3as, Ni3os ) Adolesen"es. En un 4undo ada #e5 46s in"e%one"ado, o4$le7o ) desafian"e, e8is"en nu4e%osos %e"os $a%a ons"%ui% un M98io 46s li'%e, 7us"o ) $%!s$e%o. En es"e on"e8"o, la eduai!n $%esen"a una (%an o$o%"unidad $a%a &ue ada 4e8iana ) 4e8iano, ) $o% ende nues"%a nai!n, alanen su 468i4o $o"enial. Pa%a lo(%a%lo, la eduai!n de'e 'usa% la fo%4ai!n in"e(%al de "odas las ni3as, ni3os ) 7!#enes, al 4is4o "ie4$o &ue ul"i#e la on#ii!n ) la a$aidad neesa%ias $a%a on"%i'ui% a la ons"%ui!n de una soiedad 46s 7us"a e inlu)en"e. El $%o$!si"o de la eduai!n '6sia ) la 4edia su$e%io% es on"%i'ui% a fo%4a% iudadanos li'%es, $a%"ii$a"i#os, %es$onsa'les e info%4ados, a$aes de e7e%e% ) defende% sus de%e2os, &ue onu%%an a"i#a4en"e en la #ida soial, eon!4ia ) $ol*"ia de M98io ) el 4undo. En o"%as $ala'%as, el Modelo Edua"i#o 'usa edua% a $e%sonas &ue "en(an la 4o"i#ai!n ) la a$aidad de lo(%a% su desa%%ollo $e%sonal, la'o%al ) fa4ilia%, dis$ues"as a 4e7o%a% su en"o%no soial ) na"u%al, as* o4o on"inua% on su fo%4ai!n aad94ia ) $%ofesional.
MODELO EDUCATIVO 3 S# #$r#"# '*%/q# 'rr#+a*#%+#4 &# 5'r*a 'ra, #"r/+a4 '% '%5/a%6a4 #5/a/a a"#r+/)/&a&4 +a%+' #% #"$a7', '*' #% %a ,#%a /%&#%a4 #% a"' &# 9a(,ar,a: "#$a /&#%+/5/ar /&#a" ,a)# #% +#+'" $ara /%5#r/r '%,"/'%#": "#a a$a6 &# '*%/ar"# #% /%,!": #*$,## #, $#%"a*/#%+' 9/$'+!+/'4 ,;/' *a+#*<+/' $ara 5'r*,ar r#"',)#r $r'(,#*a" '+/&/a%'" '*$,#='": +#%a ,a a$a/&a& &# a%<,/"/" "%+#"/": "#$a ar*#%+ar &# *a%#ra r+/a4 r#5,#/)a4 r/'"a4 r#a+/)a #/#%+#: "# /%5'r*# &# ,'" $r'#"'" %a+ra,#" "'/a,#"4 &# ,a /#%/a ,a +#%','a4 $ara '*$r#%&#r " #%+'r%': "#a '*$#+#%+# r#"$'%"a(,# #% #, "' &# ,a" T#%','a" &# ,a I%5'r*a/;% ,a C'*%/a/;%: +#%a ,a a$a/&a& #, &#"#' &# "#/r a$r#%&/#%&' &# 5'r*a a+;%'*a ' #% r$' &ra%+# #, +ra%"r"' &# " )/&a. 3 S# '%'6a r#"$#+# a " */"*a4 a"*a )a,'r# " /&#%+/&a&4 r#5,#/'%# "'(r# "" $r'$/'" a+'"4 '%'6a "" &#(/,/&a&#" 5'r+a,#6a"4 '%5# #% "" a$a/&a&#"4 "#a &#+#r*/%a&a $#r"#)#ra%+#: r#'%'6a '*' /a,#" #% &/%/&a& #% &#r#9'" a +'&'" ,'" "#r#" 9*a%'"4 "#a #*$<+/a a, r#,a/'%ar"# '% '+ra" $#r"'%a" ,+ra": "#$a +ra(a=ar #% #q/$' +#%a a$a/&a& &# ,/&#ra6': #% ,a "',/;% &# '%5,/+'" 5a)'r#6a #, &/<,''4 ,a ra6;% ,a %#'/a/;%: /&# &# " "a,& 5"/a *#%+a,: +'*# &#/"/'%#" ra6'%a&a" r#"$'%"a(,#" q# ,# $#r*/+a% a&a$+ar"# '% ra$/ #5//#%/a a ,'" a*(/'" &# " #%+'r%': "#a a$a6 &# &/"#7ar ,,#)ar a ,a $r<+/a % $,a% $ara '%"+r/r %a )/&a $,#%a. 3 S# 'r/#%+# a+# a $ar+/r &# )a,'r#"4 "# '*$'r+# !+/a*#%+# '%)/)a &# *a%#ra ar*;%/a: '%'6a r#"$#+# ,a ,#: /#%&a #, E"+a&' &# D#r#9'4 ,a &#*'ra/a ,'" &#r#9'" 9*a%'": $r'*#)a ,a /a,&a& &# !%#r': )a,'r# ,a &/)#r"/&a& !+%/a4 ,+ra, ,/%>"+/a &# %#"+r' $a" &#, *%&': '%'6a ,a" 9/"+'r/a" q# %'" %#%4 %'" &a% /&#%+/&a& $#r+#%#%/a a % +#rr/+'r/'4 #% #, *ar' &# % '%+#+' ,'(a,: "/#%+a a*'r $'r !/': +#%a r#a+/)/&a& % "#%+/&' #"+!+/'4 a$r#/# ,a ,+ra ,a" ar+#": /&# #, *#&/' a*(/#%+#: $ar+//$# &# *a%#ra r#"$'%"a(,# #% ,a )/&a $(,/a 9aa a$'r+a/'%#" a, &#"arr',,' "'"+#%/(,# &# " '*%/&a&4 " $a" #, *%&'.
Pilares de la Educación PRIMERO Q# ,'" %/7'" aprendan a aprender, #% ,ar &# *#*'r/6ar4 a +ra)!" &# % %#)' #%5'q# $#&a;/'. SEGUNDO P'%# a ,a escuela en el centro &# ,a +ra%"5'r*a/;% #&a+/)a. TERCERO E, N#)' '&#,' a"#ra ,a equidad ,a inclusión #% #, S/"+#*a E&a+/)' Na/'%a,. CURTO E, N#)' '&#,' ,# &a ,a *<" a,+a $r/'r/&a& a ,a participación de todos los actores in!olucrados #% ,a #&a/;% &# %/7a" %/7'". "UINTO E, N#)' '&#,' #ortalece la #or$ación % el desarrollo pro#esional docente&
PROPOSITO DE LA EDUCACION BASICA Y LA MEDIA SUPERIOR
ORAR CIUDADANOS LIBRES4 PARTICIPATIVOS4 RESPONSABLES E INORADOS4 CAPACES DE EJERCER Y DEENDER SUS DERECOS
T E SUERIOS BUSCAR POR INTERNET EL VIDEO LOS CINCO PILARES DE LA EDUCACIONF Y POSTERIORENTE COPLETAR EL SIUIENTE CUADRO. CON QUE IDEAS E IDENTIICO
QUE IDEAS NO COPARTO O COPARTO ENOS
-#='rar ,a /%5ra#"+r+ra &# ,a" #"#,a". -La #"#,a "# $#&a r#'ra%/6ar &# a#r&' a ,a" %##"/&a&#" &# ,a '*%/&a& ,a #%+/&a&. -Q# a ,'" &'#%+#" "# ,#" (r/%&# r"'" &# 5'r*a/;% '%+/%a "# ,#" +'*# #% #%+a $ara " rr/,*. -Q# ,'" a,*%'" %' "',a*#%+# *#*'r/#% '%+#%/&'". -E, =#' ,&/'. -#, +ra(a=' #%+r# $ar#".
-# ara&a q# "#a #q/+a+/)a # /%,"/)a $'r #, (/#%#"+ar &# %#"+r'" a,*%'"4 "/% #*(ar' ,'" &'#%+#" 5r#%+# a r$' %' "'*'" #"$#/a,/"+a"4 %##"/+a*'" a$a/+a/;% #% #"+# "#%+/&'. - Q# "# *#%/'%# q# ,'" &'#%+#" "'*'" ,'" r#"$'%"a(,#" &# a,a%6ar #, a*(/'4 $#"+' q# "/% #a#rar #, %#)' *'&#,' #&a+/)' q# "# *#%/'%a aq4 #" #, +ra(a=' ar&' q# &#"#*$#7a*'" ,'" &'#%+#" %' #" a,' %')#&'"'
NO E QUEDAN CLARAS ESTAS IDEAS O E PARECEN CONUSAS
- L'" r#r"'" q# "# %##"/+a% $ara a,a%6ar ,'" '(=#+/)'" &# *#='r /%5ra#"+r+ra4 #% ,a a+a,/&a& #"+' #% "a,'%#" $r#5a(r/a&'" %' "# '("#r)a% a)a%#" #% */ #"#,a &# /%5ra#"+r+ra.
'&( CONTEST )OS SIGUIENTES CUESTIONMIENTOS* +Por qu es i$portante poner al centro la escuela en su conte-to educati!o. P'%#r ,a E"#,a a, C#%+r' "/%/5/a &#"arr',,ar *#a%/"*'" q# $#r*/+a% a ,a" a+'r/&a&#" #&a+/)a" '%'#r a+#%&#r ,a" %##"/&a&#" &# ,a" #"#,a".
B"ar r#ar %a #"#,a r#%')a&a 5'r+a,#/&a q# #%+# '% %a 'ra%/6a/;%4 r#r"'"4 a'*$a7a*/#%+'4 /%5ra#"+r+ra4 &'#%+#" "#r)//'" q# '%)/#r+a% ,a" a,a" #% a+!%+/'" #"$a/'" &# a$r#%&/6a=#.
+"u acciones se pueden i$ple$entar en su co$unidad % qu di#icultades /a0r1a que sortear.
A+'%'*a &# #"+/;% 4 #% ,a 5,#/(/,/&a& &#, a,#%&ar/' #"',ar44 A+'%'*a rr/,ar4 #% ,a a+#%/;% a&#a/;% &# ,a" &/5/,+a&#" &# ,'r' /%5ra#"+r+ra &/%a 4 9a/#%&' ,a #"+/;% $#r+/%#%+#4 #"+a ,+/*a $#&# +#%#r &/5/,+a&#" a q# ,'" r#r"'" "# *a%#=a% $'r '+ra" #%+/&a&#". +Có$o se pueden $e2orar las pr3cticas educati!as para coad%u!ar a que los alu$nos desarrollen su potencial.
La" #$#+a+/)a" q# +#%' &# */" a,*%'" &# */ $r<+/a &'#%+# "'% #,#*#%+a,#" $ara a,a%6ar #"# &#"arr',,' #% #,,'"4 #/"+# ,a %#r'/#%/a ,a #&a/;% ,a $"/','a4 " ' ,#" r#$/+' a */" a,*%'" q# "'% ,'" *#='r#" ,'rar# *#='r#" #$#+a+/)a"4 q# a%&' ,'" */%/*/6'4 #"' *# 9a q#&a&' ,ar' %' /*$'r+a #, '%+#+' "/%' ,a a+/+& &#, &'#%+#. E, #r#(r' 9*a%' #" #+ra'r&/%ar/a*#%+# $,<"+/'4 $&/!%&'"# a&a$+ar " a+/)/&a& a*(/ar " #"+r+ra &# 5'r*a "/%/5/a+/)a a ,' ,ar' &# ,a )/&a. Pr'5#"/'%a,/6a/;% &# ,'" &'#%+#4 ,a a+a,/6a/;% a$a/+a/;% #% 5'r*a/;% '%+/%a q# 5%/'%# ,a '(#r%a%6a &#, "/"+#*a #&a+/)a #% a%+' q# "# &! %a (#%a '*%/a/;% "# *$,a% '% "" '(,/a/'%#". +Cu3les son las caracter1sticas de tu co$unidad escolar.
E% ,a a+a,/&a& ,a #"#,a "# &#"#*$#7a &#"&# %a %#)a r#a,/&a&G #" %a #"#,a &# +/#*$' '*$,#+' '% #, '*$r'*/"' &# a+#%&#r a a,*%'" &#$#%&/#%+#" &# %a *a&r# ' % $a&r# "',+#r'" q# +ra(a=a% ' $r'#&#%+#" &# 5a*/,/a" #% ,a" q# a*('" $a&r#" +ra(a=a%4 q# #% '%"##%/a r#q/#r#% &# % 9'rar/' a*$,/a&' #% #, q# "" 9/='" #"+!% "#r'"4 "# a,/*#%+#% "a%a*#%+# a$r')#9#% " +/#*$' &# *a%#ra r#a+/)a '%"+r+/)a4 &#(/&' a, a,+' &#"arr',,' &# /%"#r/&a& q# #/"+# a ,'" a,r#&#&'r#" &# %#"+ra #"#,a. E% &'%&# "# '("#r)a% r$'" &# $a%&/,,a" #% ,'" a,r#&#&'r#". +Có$o cola0oro para lo4rar que la educación sea inclusi!a. I%&/a +r#" a/'%#" q# $#&#" ,,#)ar a a('4 +r#" q# $#&# ,,#)ar a a(' ,a #"#,a +r#" q# $#&# ,,#)ar a a(' ,a a+'r/&a& #&a+/)a.
PRO5ESOR (Cuando ten4o al46n alu$no con capacidades di#erentes 0usco estrate4ias para ellos& (Tra0a2o por equipos $i-tos 7ni8os % ni8as9& (Se tra0a2an los !alores respeto, tolerancia, equidad, etc&
ESCUE) (cepta % apo%a a alu$nos con capacidades di#erentes& (Cuenta con apo%o de UDEEI& (unque la in#raestructura no es adecuada, se 0usca los $edios para que el alu$no sea $3s autóno$o&
UTORIDD ("ue sea una realidad la in#raestructura* Ra$pas& ulas di4itales, esta ta$0in es una inclusión& po%o de especialistas en la escuela para estos alu$nos con capacidades di#erentes que apo%en % orienten a los docentes&
E,/# aq#,,'" q# a$'# a 5'r*ar *#/a%'" q# ,'r#% #, $#r5/, &# #r#"' &# ,a #&a/;% '(,/a+'r/a.
C/&a&a%'" ,/(r#".
C/&a&a%'" $ar+//$a+/)'".
C/&a&a%'" /%5'r*a&'" Ca$a#" &# #=#r#r #%&#r "" &#r#9'"
P#r"'%a" *'+/)a&a"
P#r"'%a" &/"$#"+a" a *#='rar " #%+'r%'
Ca$a#" &# ,'rar " &#"arr',,' $#r"'%a,
C'%+/%ar a$r#%&/#%&'
ACTITUDES POSITIVAS HACIA EL APRENDIZAJE
E-iste un tipo de pensa$iento que ocurre en la $ente del su2eto $ientras aprende que puede #acilitar o in/i0ir el aprendi:a2e& Esto quiere decir que un alu$no que no se siente a 4usto o no tiene una actitud adecuada puede rendir $uc/o peor que cuando se siente 0ien % tiene una actitud positi!a& El cli$a a#ecti!o se con#or$a de tres ele$entos $u% i$portantes* ctitudes /acia uno $is$o % su relación con el a$0iente& ctitudes /acia uno $is$o % su relación con la tarea& ctitudes /acia uno $is$o % su relación con otros&
;& CMPOS DE 5ORMCION CDEMIC CTITUDES POSITI<S ?CI E) PRENDI@AE
=& RES DE DESRRO))O PERSON) > SOCI)
'& MBITOS DE UTONOMI CURRICU)R
APRENDIZAJES CLAVE
ORANIZACIHN CURRICULAR 2011 ca$pos #or$ati!os* )en4ua2e % co$unicación, Pensa$iento $ate$3tico, E-ploración % co$prensión del $undo natural % social % Desarrollo personal % para la con!i!encia est3ndares curriculares* 'ero de preescolar, tercero de pri$aria, se-to de pri$aria % tercero de secundaria
ORANIZACIHN CURRICULAR 201 ' co$ponentes curriculares* Ca$pos de #or$ación acad$ica, $0itos de autono$1a curricular % reas de desarrollo personal % social ni!eles* l tr$ino de preescolar, al tr$ino de pri$aria, al tr$ino de secundaria % al tr$ino de $edio superior Centrado en )os prendi:a2es cla!e
C#%+ra&' #% ,os prendi:a2es Esperados
TRES IDEAS CLAVES DE COMO CAMBIARIAS TU PLANEACION
)a planeación did3ctica i$plica la or4ani:ación de un con2unto de ideas % acti!idades que per$iten desarrollar un proceso educati!o con sentido, si4ni#icado % continuidad& Constitu%e un $odelo o patrón que per$ite en#rentar de #or$a ordenada % con4ruente, situaciones a las que el estudiante se en#rentar3 en su !ida pro#esional o cotidiana % en el caso del pro#esor, a su pr3ctica docente& Per$itir desarrollar un proceso educati!o con sentido, si4ni#icado % continuidad& Constituir un $odelo o patrón que per$ite al docente en#rentar su pr3ctica de #or$a ordenada % con4ruente&
Ela0oración i$plica anali:ar % or4ani:ar los contenidos educati!os, deter$inar los o02eti!os, intenciones % propósitos educati!os a lo4rar ade$3s de esta0lecer la secuencia de acti!idades en el tie$po % espacio& En #or$a con2unta, la in#or$ación que contienen con#or$a un plan de acción inte4ral, que per$ite dar claridad a los #unda$entos educati!os que orientar3n el proceso de ense8an:a aprendi:a2e&
¿Cómo y co !"#$ %& '()&*&+ #ompartiendo hallaz"os con mi comunidad escolar &
Con el propósito de identi#icar los conceptos principales& Inclu%e estrate4ias para trans$itirlo a los actores educati!os in!olucrados en tu co$unidad para conte-tuali:arlos en los retos que i$plica el Modelo Educati!o
Lo,)o *&- P&)#- *& &,)&%o
PRO-RAMAANTERIOR $os contenidos se tenían que memorizar, para dar por hecho que el tema estaba aprendido. $os niveles educativos trabajaban independientemente sin tener un vínculo.
$os contenidos eran extensos y por lo cual se perdía el objetivo principal $o emocional no era consid erado en el currículo a pesar de que los profesores lo hemos trabajado "eneración, tras "eneración. $a se"unda len"ua no estaba tenía el peso que debería de tener como otras asi"naturas. $os contenidos eran i"uales para todos.
Pocos profesores continuamente
se
actualizaba
$os cursos para docentes específicos, i"uales para todos.
eran
NUEVOPRO-RAMA En la a"ualidad se $%e"ende &ue ese onoi4ien"o &uede $a%a "oda la #ida ) oinido &ue 2aiendo l;dio el a$%endi5a7e se a$%ende. Se de'e "o4a% en uen"a lo a$%endido en $%eesola%, $a%a da% on"inuidad ) #inula%se de es"a 4ane%a 2as"a un ni#el 4edio su$e%io%, 2aiendo si(nifia"i#o ese a$%endi5a7e. A2o%a on los a$%endi5a7es la#e nos #a4os a lo &ue %eal4en"e in"e%esa a$%ende% ) ense3a%. En lo a"ual ) oinido es i4$o%"an"e "o4a% en uen"a lo soioe4oional $a%a alan5a% un a$%endi5a7e de alidad, un ni3o &ue $asa si"uaiones o4$liadas e su #ida, afe"a ) %e$e%u"e en su alidad de #ida. Se le da el $eso o%%es$ondien"e, es$e%ado &ue es"a asi(na"u%a #uel#a 46s o4$e"i"i#os a nues"%os alu4nos, al i(ual &ue las "is, ae%6ndolos a la %ealidad de la soiedad. En la a"ualidad se $%e"ende &ue ada esuela ense3e lo &ue %eal4en"e neesi"a su o4unidad, a$%endi5a7es la#e $a%a su on"e8"o. En la a"ualidad se da%6ons"an"e4en"e, 4e%i"o a los $%ofeso%es &ue se e#al;en $a%a 4e7o%a de la $%6"ia doen"e. En la a"ualidad se $%e"ende di#e%sas 4odalidades ) se ada$"an a ada uno de los 4aes"%os.
Ac/#/"*&% (o%#/#0'% 'c#' &- '()&*#2'3& . #onocimientos, habilidades, actitudes y valores. $os profesores podemos aplicar estrate"ias concretas que lleven a los alumnos a mejorar su propio ambiente de trabajo. !l ambiente físico de la sala de clases es un factor que los mismos alumnos pueden mantener y adornar. !l profesor puede incentivar la participación estableciendo "rupos de alumnos que realicen estas labores en forma rotativa. %na manera de fomentar estas actividades es permitiendo que los mismos estudiantes establezcan sus propios est&ndares de orden y de aseo de modo que su cumplimiento sea reconocido como una meta de inters com'n y no como al"o impuesto desde fuera. $os sentimientos de comodidad tienen que ver tambin con los estados corporales y psicoló"icos de los aprendices.
E"r/(# <,#" "'% ,a" $r/%/$a,#" /%%')a/'%#" rr/,ar#" r#"$#+' a, a*$' &# 'r*a/;% Aa&!*/a ' a, r#a &# D#"arr',,' P#r"'%a, S'/a, #% ,a q# +# &#"#*$#7a". I%&/a +a*(/!% <,#" "'% ,'" a"$#+'" q# "# *a%+/#%#% a+a,*#%+#
< A$%endi5a7es la#e &ue $e%4i"en se(ui% a$%endiendo on"inua4en"e o4o len(ua7e ) o4uniai!n, $ensa4ien"o 4a"e46"io, o4$%ensi!n del 4undo na"u%al ) soial, e". < Desa%%ollo $e%sonal ) soial $a%a &ue los es"udian"es se desa%%ollen de fo%4a in"e(%al 4edian"e a"i#idades a%"*s"ias, ul"u%ales ) de$o%"i#as, as* o4o a"i#idades $a%a &ue los alu4nos a$%endan a %e(ula% sus e4oiones, desa%%olla% #alo%es ) on#i#i% on los de46s. < Au"ono4*a u%%iula% on la ual ada esuela defini%6 $a%"e del u%%*ulo $a%a $%ofundi5a% en los a$%endi5a7es la#e o ino%$o%a% onoi4ien"os o4o a7ed%e5, %o'!"ia, on"enidos %e(ionales o $%o)e"os de i4$a"o soial.
L## La 'ra%/6a/;% #"+r+ra &# ,'" $r'ra*a" &# #"+&/' KA$r#%&/6a=#" C,a)# $ara ,a #&a/;% /%+#ra,4 SEP 2014 $$ 1M-1M0 ' 2014 L/(r' $ara #, *a#"+r'4 $$. 1-1M 9a6 % 'ra%/6a&'r r<5/' #% #, q# &#"r/(a" ,a" "#*#=a%6a" &/5#r#%/a" $r/%/$a,#" &# ,a 'ra%/6a/;% ,'" CUADRO A$r#%&/6a=#" #"$#ra&'" &#, $r'ra*a 2011 ,'" &#, $r'ra*a 201. EN &# ESTE D/5#r#%/a"
S#*#=a%6a"
E, $r/%/$a, r#5#r#%+# $ara ,a #)a,a/;% #% #, a,a ,' '%"+/+#% ,'" a$r#%&/6a=#" #"$#ra&'" q# #"+a(,##% ,'" $r'ra*a" &# #"+&/' 2011 &# $r##"',ar #% a&a a*$' 5'r*a+/)'4 &# $r/*ar/a "#%&ar/a #% a&a a"/%a+ra. L'" a$r#%&/6a=#" #"$#ra&'" "#7a,a% &# *a%#ra "/%+!+/a '%'/*/#%+'"4 9a(/,/&a&#"4 a+/+&#" )a,'r#" q# +'&'" ,'" a,*%'" &#(#% a,a%6ar '*' r#",+a&' &# ,a" a+/)/&a&#" r#a,/6a&a" #% % $#r/'&' &#+#r*/%a&'4 #" &#/r4 "'% /%&/a&'r#" &# ,'r' q# /%#% ,' q# "# #"$#ra &# a&a a,*%' #% +!r*/%'" &# "a(#r4 "a(#r 9a#r "a(#r "#r. L'" a$r#%&/6a=#" #"$#ra&'" "'% #, r#5#r#%+# 5%&a*#%+a, &#, &'#%+# $ara #%+rar " /%+#r)#%/;%4 ,a 'ra%/6a/;% &#, +ra(a=' &# ,'" #"+&/a%+#"4 ,a '("#r)a/;%4 #, r#/"+r' ,a '(+#%/;% &# #)/&#%/a" $ara r#a,/6ar ,a #)a,a/;% &# ,'" a$r#%&/6a=#". E, ,'r' &# ,'" a$r#%&/6a=#" #"$#ra&'" "$'%# a,a%6ar *#+a" a 'r+' $,a6' q# #)/&#%/a% ,' q# #, a,*%' 9a a$r#%&/&'. E, ,'r' &# ,'" a$r#%&/6a=#" #"$#ra&'" $#r*/+# q# ,'" a,*%'" &#"arr',,#% ,a" '*$#+#%/a" &# ,'" a*$'" 5'r*a+/)' "4 &# ,a" a"/%a+ra" ,a" '*$#+#%/a" $ara ,a )/&a: a&#*<"4 a$'r+a a ,a '%"+r/;% &#, $#r5/, &# #r#"' &# ,'" a,*%'" &# E&a/;% B<"/a.
L'" a$r#%&/6a=#" $'r ra&' #"',ar "'% &# ar<+#r a%a, #"+<% 'ra%/6a&'" #% +a(,a" &# a#r&' '% ,'" 'ra%/6a&'r#" rr/,ar#" q# 'rr#"$'%&#% a a&a a"/%a+ra '
L## '% a+#%/;% ,a &#"r/$/;% &# ,'" A$r#%&/6a=#" E"$#ra&'" K2014 $$. 110- 111 ' 2014 L/(r' $ara #, *a#"+r'4 $$. 11-11M. R#a,/6a %a +a(,a '*$ara+/)a #% ,a q# #"r/(a" ,a" "#*#=a%6a" &/5#r#%/a" $r/%/$a,#" &# ,'" A$r#%&/6a=#" #"$#ra&'" &#, $r'ra*a 2011 201. P#&#" a$'ar+# #% %a $,a%+/,,a '*' ,a "//#%+#.
SEMEJANZAS Defne lo que el estudiante lograra al fnalizar el ciclo escolar Su planteamiento comienza con un verbo que indica la acción Gradan progresivamente los conocimientos! "abilidades! ac#tudes $ valores %ons#tu$en un re&erente &undamental para la planeación $ evaluación en el aula
'()* %entrado en +os Aprendiza,e %lave -arten de los principios de inclusión $ equidad .econocen que su logro no se alcanza con e/periencias de una sola ocasión0 Se asigna un espacio para una autonom1a curricular -osibilitan que la persona desarrolle un pro$ecto de vida 2 componentes curriculares3 %ampos de &ormación acad4mica! 5mbitos de autonom1a curricular $ 5reas de desarrollo personal $ social 6 niveles3 Al t4rmino de preescolar! al t4rmino de primaria! al t4rmino de secundaria $ al t4rmino de medio superior
E"r/(# #% +r#" /&#a" $r/%/$a,#" "'(r# ,a 5'r*a #% ,a q# a*(/ar<" + $,a%#a/;% a, /*$,#*#%+ar ,'" a$r#%&/6a=#" ,a)#"G
Reconocer al alu$no co$o parte esencial % ra:ón de ser de nuestra pr3ctica docente& I*$,/a $ara #, &'#%+# &#"arr',,ar %a a+/+& #% ,a q# r#'%'6a a, a,*%' '*' #, (#%#5//ar/' 5/%a, &# " +ar#a. E,,' r#q/#r# % #"5#r6' $ara ,'rar q# cada alu$no se in!olucre en su aprendi:a2e . E"+' a&a a, &'#%+# #%+#%&#r ;*' a$r#%&#% "" a,*%'"4 ,' q# ,# &a ,a $a+a $ara r#ar4 a&a$+ar ' +/,/6ar a+/)/&a &#" &/&<+/a"
r#r"'" q# ,# a&#% a /%#%+/)ar "" a,*%'" &# +a, *'&' q# $'&r<% a$r#%&#r a+/)a*#%+#. Modelar el aprendi:a2e. E"+' #/# a, &'#%+# con!ertirse en un $odelo a se4uir 4 $'r +a%+' &#(# "#r '9#r#%+# '% ,' q# &/# 9a#. Para a"ar % *a'r /*$a+' #, &'#%+# &#(# *'"+rar"# '*' %a $#r"'%a q# ,##4 #"r/(#4 ("a /%5'r*a/;%4 a%a,/6a4 #%#ra '%,"/'%#" ' r#a,/6ar a,q/#r '+ra $r<+/a q# '%"/&#r# %##"ar/a $ara q# "" a,*%'" a$r#%&a% a 5/% &# q# #"+'" $#&a% #%+#%&#r $'r q! +/,/6a +a, ' a, #"+ra+#/a &/&<+/a. Reconocer la e-istencia % el !alor del aprendi:a2e in#or$al . E"+' /*$,/a $ara #, &'#%+# #%+#%&#r #, 9#9' &# q# no sola$ente se aprende en la escuela 4 "/%' $'r #, '%+rar/' q# ,'" a,*%'" $#&#% a$r#%&#r +/,/6a%&' &/"+/%+a" 5#%+#" &# /%5'r*a/;% $ara $r'5%&/6ar "" '%'/*/#%+'" a, */"*' +/#*$' "a+/"5a#r "" %##"/&a&#" # /%+#r#"#" $#r"'%a,#". P'r ,' q# &#(# a,#%+ar ("q#&a" #% ,a r#& $ara /%'r$'rar ,'" r#",+a&'" a, a,a #%r/q##r #, $r'#"' &# #%"#7a%6a. Entender la e!aluación co$o un proceso relacionado con la planeación . E% #"+# "#%+/&'4 la e!aluación de0e !erse co$o parte #unda$ental de la planeación 4 '% */ra" -$'r $ar+# &# &'#%+#" &/r#+/)'"- &# 'ra%/6ar ,a #%"#7a%6a a $ar+/r &# ;*' ,'" a,*%'" a$r#%&#% ;*' $r'r#"a% #% ,'" a$r#%&/6a=#" #"$#ra&'".
S$#rar ,a )/"/;% &# ,a &/"/$,/%a '*' *#r' *$,/*/#%+' &# %'r*a". E"+' "/%/5/a % a*(/' #% #, q# ,'" #%+r'" #"',ar#" &#(#% &ar a(/&a a ,a a+'rr#,a/;% '%/+/)a *'ra, '% #, 5/% &# $r'$//ar % a*(/#%+# &# a$r#%&/6a=# "#r'4 'r&/a,4 a'#&'r4 ',a('ra+/)' #"+/*,a%+#4 #% #, q# a&a %/7' ' =')#% "#a )a,'ra&' "# "/#%+a "#r' ,/(r# $ara a$r#%&#r $ara '%)/)/r.
E"r/(# % &'*#%+' #% #, q# #$,/q#" a,%'" #=#*$,'" "'(r# ;*' *'+/)a" # /%5,#" #% +" a,*%'" $ara q# a,a%#% " *</*' $'+#%/a,. E,a('ra %a +a(,a #% ,a q# /%&/q#" ,a" a/'%#" q# ,,#)a" a a('G
74cnicas precisas para mo#var a los c"icos en el aula0 Empezar por conocer a los estudiantes. +a presentación inicial de todos los miembros del grupo no sólo es
necesaria para intentar conectar con los c"icos! sino tambi4n para conocer sus &ortalezas $ debilidades0 Sanc"o recomienda! para el primer d1a de clases! pedir que "agan fc"as con su nombre $
viene muc"as veces del gusto por la materia o por el genuino placer de ense:ar0 Se nota cu9ndo a un pro&esor le gusta ense:ar;! escribe el autor0 Dedicar empo a cada alumno.
$ conse,os pr9c#cos =#empo de estudio! realización de problemas>0 8Animarlos no sólo a aprobar! sino a aprender;! dice el autor0 Señalar la importancia de la asignatura. E/plicar por qu4 la materia es importante $ cómo puede ser de u#lidad en su vida pro&esional0 Variar los métodos de enseñanza. -or todos los medios "a$ que evitar el aburrimiento $ la ru#na3 intentar que cada clase sea una aventura nueva0 Escuc"ar es importante! pero recordemos que el alumno aprende m9s "aciendo! constru$endo! dise:ando! creando! resolviendo0 8El aprendiza,e me,ora si se obliga al alumno a u#lizar varios sen#dos;0 Entre las "erramientas que se pueden u#lizar est9n la clase magistral con discusión! la lluvia de ideas! el panel de e/pertos! los videos! la discusión en peque:os grupos! el an9lisis de casos o pr9c#cas de laboratorio0 Fomentar la parcipación de los estudiantes con preguntas. Ello aumentar9 su inter4s $ aprendiza,e0 Sanc"o recomienda realizar preguntas relacionadas con el conocimiento! pero tambi4n de comprensión =interpretar! describir con sus palabras>! de aplicación =resolución de problemas! poner e,emplos>! de an9lisis =iden#fcar mo#vos! separar el todo en sus partes>! $ de evaluación =dar opiniones! ,uicios de valor>0 Recurrir al umor.?nterrumpir las clases con an4cdotas o "acer c"istes relacionados con el tema! crea una atmós&era m9s rela,ada que &avorece el aprendiza,e de los alumnos0 !rganizar el material de estudio. @n material claro! legible $ atrac#vo mo#va al aprendiza,e0 @nos apuntes des&asados! no actualizados! se:alan poca preocupación del pro&esor0 "ontar istorias redondas.ue cada clase tenga un comienzo! un desarrollo $ un fnal0 Es &rustrante para los alumnos de,ar las cosas a medias0 Dedicar siempre un #empo al fnal para "acer un resumen de todo lo visto0
E- (o*&) *& -'% '-/'% &4(&c/'/#0'%
Creencias positi!as& )o que pensa$os so0re nuestros ni8os % 2ó!enes
Cli$a 5a!ora0le& )o que pro%ecta$os en el aula % /acia cada alu$no Oportunidades& )a #or$a en la que los $oti!a$os % les e-i4i$os a dar lo $e2or de s1 $is$os Reali$entación positi!a& )a $anera en la que a%uda$os a los alu$nos a a!an:ar, a6n en el error /a% aprendi:a2es
1.- I%&/a #% #"+# &'*#%+' q! a/'%#" $#&#" /*$,#*#%+ar $ara 5'r+a,##r " *'+/)a/;% a+/+& 9a/a #, a$r#%&/6a=#.
-resentar in&ormación nueva! sorprendente0 B-lantear problemas e interrogantes0 BAc#var los conocimientos previos0 B
AUTOEVALUACION EVALUA TU TRABAJO. ¿A#$+ar"# a %' */"*' #" "#7a, &# a*(/'? VERDADERO ALSO La #)a,a/;% #" #, ar*a *<" $'&#r'"a $ara a*(/ar #, *%&' VERDADERO ALSO La #&a/;% #" ,a 9a(/,/&a& &# a&a$+ar"# a, a*(/' VERDADERO
ALSO E, +/#*$' "/#*$r# #" % 5a+'r $ara q# a*(/#% ,a" '"a" VERDADERO ALSO L'" %/7'" "'% ,a" $#r"'%a" *<" #*$r#%&#&'ra" r#a+/)a" VERDADERO ALSO E, "/"+#*a &# N' %#'/a(,#"F &# L/%&a C,/a+-*a%4 #"+a(a &/"#7a&' $ara /%9/(/r '%&+a" )/',#%+a" a, /%+#r/'r &# ,a" a,a". VERDADERO ALSO
E, ,/&#ra6' &#(# #=#r#r"# #% "',/+ar/' $ara $'&#r '%#%+rar #, $'&#r &# a/;%. VERDADERO ALSO Para L/%&a C,/a+-*a%4 '%'#r a ,'" a,*%'" #% % %/)#, $#r"'%a, #" ,a)# $ara /*$,"ar ,'" a*(/'" ,a" *#='ra". VERDADERO ALSO E% ,a #$r#"/;% #"+' #" %a #"#,aF *#%/'%a&a #% ,a '%5#r#%/a &# L/%&a C,/a+*a%4 a, ,,#ar a " %#)' $,a%+#, '*' &/r#+'ra4 #ra #, $a$#, &# ,'" &'#%+#" #% ,a &#"+r/;% &# ,a ,+ra &# ,a #"#,a. VERDADERO ALSO
ETICA DEL CUIDADO IMP)EMENTCION DE) CUIDDO E ) ESCUE)& +Có$o se $ani#iesta la tica del cuidado en la escuela.
La (#%a $r<+/a ' #, #=#r//' &# ,a $r'5#"/;% 9a#% q# #, $r'5#"/'%a,4 a ,a )#6 q# a$'r+a % "#r)//' a ,'" &#*<" a ,a "'/#&a&4 a&q/#ra % ar<+#r ' $#r"'%a,/&a& !+/a. P'r #,,'4 #" /*$'r+a%+# r#)/+a,/6ar ,a" $r'5#"/'%#" r#'r&a%&' <,#" "'% "" 5/%#" ,#+/*'" q! '*$#+#%/a" #" $r#/"' &#"arr',,ar $ara a,a%6ar,'". Ca%&' #, $r'5#"/'%a, a&q/#r# #=#r/+a &# *'&' ##,#%+# "" '*$#+#%/a"4 "# 5'r*a '*' /&a&a%' '*' $#r"'%a *'ra,. U% $r'5#"/'%a, #21#,#%+# #" aq#, q# '*$/+# '%"/' */"*' $ara '5r##r % (#% $r'&+' $r'5#"/'%a,: %' "# '%5'r*a '% ,a *#&/'r/&a& $r'5#"/'%a,4 "/%' q# a"$/ra a ,a ##,#%/a #% #, "#r)//' a ,a" $#r"'%a" q# ,# r#q/#r#% '*' "ar/'" &# " $r'5#"/;%. Para #"a r#)',/;% *'ra, &# ,a )/&a 'rr/#%+# #" %##"ar/' a$%+ar "/ q#r#*'" $r'5#"/'%#" $r'5#"/'%a,#" q# '%+r/(a% a %a "'/#&a& /)/, &##%+# )/'r'"a. Desde el punto de !ista educati!o, la $e2or #or$a de #ortalecer relaciones F4anar(4anar es #ortaleciendo el tra0a2o cooperati!o& +Có$o lo i$ple$entar1as en tu escuela, entre la dirección % los docentes. COSIDERCION DE) DOCENTE +Có$o podr1as i$pulsar el ca$0io de una inteli4encia indi!idualista % cerrada, a una inteli4encia altruista % a0ierta e el a$0iente de la escuela. MIS ESTRATEGIAS PARA IMPLEMETAR LA ETICA DEL CUIDADO
ESTRATEIAS C'%+/' */"*' C'% +" ',#a" K&/r#+/)'" &'#%+#" C'% ,'" a,*%'" COSIDERCION DE) DOCENTE C'% ,'" $a&r#" &# 5a*/,/a '*%/&a& C'% ,a "$#r)/"/;%"#+'ra+'r/&a&
#&a+/)a TRANSFORMACION PEDAGOGICA Y FLEIBILIDAD CURRICULAR!
Para a&a $r/%/$/' $#&a;/' #"r/(# &'" a/'%#" q# ,,#)a" a a(' ' q# $#&#" /*$,#*#%+ar $ara 5a)'r##r,'". ar&a #, &'*#%+' #% + $'r+a5',/' &# e"idencias# $ues %e ser& 'u( )%il $ara ela*+rar %u $laneación!
Pr/%/$/'"$#&a;/'"
A/;%1
1. E%5'ar"# #% #, E, +/#*$' a&#a&' $r'#"' &# a$r#%&/6a=#.
A/;%2 C'%+r', a%#='&# &#a+/)/&a&#"4 '%+#%/&'"
2. T#%#r #% #%+a ,'" ,'" #"+&/a%+#" 9a% &# C'%'#r #, '%+#+'4 "a(#r#" $r#)/'" &#, +'*ar #, '%+r', &# "" /a0ilidades, actitudes % a,*%'. $r'$/'" a$r#%&/6a=#" !alores de sus alu$nos . D/"#7ar "/+a/'%#" B"a%&' /r%"+a%/a" &/&<+/a" q# $r'$//#% q# a#rq#% a, a,*%' a #, a$r#%&/6a=# "/+a&'. ,a r#a,/&a&
. R#'%'#r %a+ra,#6a "'/a, '%'/*/#%+'.
,a +/,/6ar la in!esti4ación &#, co$o un $todo de ense8an:a
M. Dar % 5#r+# $#"' a &/"#7ar #"+ra+#/a" q# ,a *'+/)a/;% /%+r%"#a 9aa% r#,#)a%+# #, &#, #"+&/a%+#. '%'/*/#%+'
. a)'r##r ,a ,+ra &#, a$r#%&/6a=#.
a$r#%&#r a '*%/ar"# a"#r+/)a*#%+# '% "" a,*%'"
S/*,a%&' &/"+/%+a" *a%#ra" &# a$r#%&/6a=# q# "# 'r//%a% #% ,a )/&a '+/&/a%a &#, a,*%' #% #, '%+#+' #% #, q# #"+< /%*#r"' #% #, *ar' &# " $r'$/a ,+ra L'r#% &#(a+/r # /%+#ra*(/#% /&#a" $ara +#%#r % &#"arr',,' #*'/'%a, q# ,#" $#r*/+a %#'/ar4 r#"$'%"a(/,/6ar"# +'*ar &#/"/'%#" q# ,#" a&#% a )/)/r #% '*%/&a&. '*#%+#% #, a$r#/' &#, #"+&/a%+# $'r " */"*'4 $'r ,a" r#,a/'%#" q# #"+a(,## #% #, a,a '% '+r'"4 ,' a, ,# $#r*/+# a$r#%&#r. '*#%+ar #, &#"arr',,' &# $r'&+'" /%+#r*#&/'" r#ar '$'r+%/&a&#" &# r#a,/*#%+a/;% #%+r# $ar#" $ara ,'rar %
. O5r##r Pr'5#"'r#"4 $a&r#" a'*$a7a*/#%+' a, '+r'" /%)',ra&'" #% ,a a$r#%&/6a=#. 5'r*a/;% &# % a,*%'4 &#(#% '5r##r % a'*$a7a*/#%+' q# ,# $#r*/+# a, a,*%' /%+#ra+ar &#%+r' &# % a*(/#%+# ' #"$a/' "'/a,#" ,+ra, $r'$//'" $ara #, &#"arr',,' /%+#,#+a, #*'/'%a, &# #"+# 8. R#'%'#r &#, E, &'#%+# #%+#%&#r #, a$r#%&/6a=# /%5'r*a,. 9#9' &# q# no sola$ente se aprende en la escuela4 "/%' $'r #, '%+rar/' q# ,'" a,*%'" $#&#% a$r#%&#r +/,/6a%&' &/"+/%+a" 5#%+#" &# /%5'r*a/;% $ara $r'5%&/6ar "" '%'/*/#%+'" a, */"*' +/#*$' "a+/"5a#r "" %##"/&a&#" # /%+#r#"#" $#r"'%a,#". . Pr'*')#r ,a r#,a/;% pro$o!er la /%+#r&/"/$,/%ar/a. participación acti!a de especialistas en di#erentes disciplinas4
a$r#%&/6a=# "/%/5/a+/)'. #"+a(,##r %a r#,a/;% /%+#r$#r"'%a, a&#a&a $ara r#"',)#r &&a"4 /ar,' a$'ar,' #% " a$r#%&/6a=#
B"q#&a" #% ,a r#& $ara /%'r$'rar ,'" r#",+a&'" a, a,a #%r/q##r #, $r'#"' &# #%"#7a%6a.
U+/,/6ar "" '%'/*/#%+'" 9a(/,/&a&#" #% (#%#5//' &# ,a "'/#&a& a ,a q# $#r+#%##.
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12. '&#,ar a$r#%&/6a=#.
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co4niti!a % $oral '% #, 5/% &# $r'$//ar % a*(/#%+# &# a$r#%&/6a=# "#r'4 'r&/a,4 a'#&'r4 ',a('ra+/)' #"+/*,a%+#4 Con!ertirse en un $odelo a se4uir4 $'r +a%+' &#(# "#r '9#r#%+# '% ,' q# &/# 9a#.
"#r' ,/(r# $ara a$r#%&#r $ara '%)/)/r.
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ESCRIBIR UN E NSAYO +Por qu no se practican con #recuencia estos principios.
S# &#(# a ,a #"#,a +ra&//'%a, #% ,a q# "# &a(a *<" /*$'r+a%/a a ,a #%"#7a%6a q# a, a$r#%&/6a=#. R#a,*#%+# +'&'" ,'" $r/%/$/'" #&a+/)'" "#,#% r#'#r #%+r# "" $'"+,a&'"4 /*$,/+a ' #$,/+a*#%+#4 #, r#q/"/+' &# a+/)/&a&4 "/% #, a, "#
&/5/,+a ,a #&a/;%4 q# #% /%/+/)a "# (a"a #% ,a a&q/"//;% &# a$r#%&/6a=#" q# '%"/&#ra*'" $'"/+/)'" $ara #, a,*%'. +De qu $anera a#ecta el aprendi:a2e en los alu$nos.
C'%+a+ar &# *a%#ra &/r#+a '% ,' '%r#+' $#r*/+# *a'r#" '+a" &# "#r/&a& #% %#"+r' a$r#%&/6a=# q# "/ #, '(=#+'4 #"+r+ra ' 5%/;% a a$r#%&#r "# %'" $r#"#%+a &# 5'r*a a("+ra+a *#&/a%+# %a #%"#7a%6a $ra*#%+# )#r(a, a=#%a a ,a r#a,/&a&4 "'(r# +'&' "/ ,'" #&a%&'" #"+<% #% "" $r/*#r'" a7'" &# #"',ar/&a&. D# a9 ,a /*$'r+a%/a &# %/r ,a $a,a(ra a, $r'$/' '(=#+' &# a$r#%&/6a=# $'rq#4 %' "# ',)/ %a /*a#% )a,# *<" q# */, $a,a(ra". E"+a /*a#% $#&# +#%#r &/)#r"'" %/)#,#" &# /'%//&a& ' &# 5/ra+/)/&a& #% 5%/;% &#, ra&' &# 'rr#"$'%&#%/a q# "# &! #%+r# #, '(=#+' r#a, ,a r#$r#"#%+a/;% &#, */"*'. A *a'r %/)#, &# /'%//&a& K$#&# "#r #, '(=#+' */"*' *a'r "#r/&a& #% #, a$r#%&/6a=# &# ,a" r#a,/&a&#" "#%"/(,#". E" "a(/&' q#4 &# a#r&' '% #, $r/%/$/' &# L#/(%/64 %a&a 9a #% #, #%+#%&/*/#%+' q# a%+#" %' 9aa $a"a&' $'r ,'" "#%+/&'"4 "a,)'4 ,ar' #"+<4 #, $r'$/' #%+#%&/*/#%+'. E% #5#+'4 ,'" "#%+/&'" "'% #, 'r/#% &# %#"+r'" a$r#%&/6a=#"4 a%q# $ara #, ,'r' +'+a, &# ,'" */"*'" "#a %##"ar/' $'%#r #% =#' %#"+ra" 5a,+a&#" /%+#,#+a,#". a+/#*'" q# #/"+#4 a&#*<" &# #"+a /%+//;% "#%"/(,# &/r#+a4 *#&/a%+# ,a q# a$+a*'" ,'" '(=#+'" #% " "#r /%*#&/a+'4 ,a /%+//;% "#%"/(,# /%&/r#+a q# r#rr# a a,%a r#$r#"#%+a/;% &#, '(=#+'4 #"+r+ra ' 5%/;% $ara a#r
Ta, '*' ,' 9#*'" "#7a,a&' a%+#r/'r*#%+#4 ,'" 1 $r/%/$/'" $#&a;/'" q# $,a%+#a ,aPr'$#"+a rr/,ar $ara ,a #&a/;% '(,/a+'r/a 201 "'% 5%&a*#%+a,#" $ara ,a /*$,#*#%+a/;% &#, rr,'4 ,a +ra%"5'r*a/;% &# ,a $r<+/a &'#%+#4 #, ,'r' &# ,'" a$r#%&/6a=#" *#='rar ,a a,/&a& #&a+/)a #% ,a #&a/;% (<"/a '% */ra" a 5a/,/+ar ,a a&q/"//;% &# '%'/*/#%+'"4 9a(/,/&a&#" '*$#+#%/a" q# $#&a% $'%#r #% $r<+/a '% #, %/' 5/% &# )/)/r &/%a*#%+#. +Có$o reconocer si se produce al46n ca$0io rele!ante con la pr3ctica de estos principios.
L'" $r/%/$/'" $#&a;/'" "'% '%&//'%#" #"#%/a,#" $ara ,a /*$,#*#%+a/;% &#, rr,'4 ,a +ra%"5'r*a/;% &# ,a $r<+/a &'#%+#4 #, ,'r' &# ,'" a$r#%&/6a=#" ,a *#='ra &# ,a a,/&a& #&a+/)a.
En#ocarse en el proceso de aprendi:a2e
-A"/*/"*' 9a &# co$prender las $aneras en que cada alu$no aprende 4 $r/)/,#/a%&' ,a '%"+r/;% &# "a(#r#" )a,/'"'" #% '%+ra"+# '% ,'" *#*'r"+/'"F ' *#<%/'"F. -Para $'%#r a, a,*%' #% #, #%+r' &# " $r<+/a4 #, &'#%+# 9a &# $r'*')#r q# "# /%)',r# $,#%a*#%+# #% " a$r#%&/6a=#4 $ara q# "#a % aprendi: acti!o. -E"+a Pr'$#"+a r#'%'# a, #"+&/a%+# '*' $ar+# #"#%/a, ,a ra6;% &# "#r &# ,a $r<+/a &'#%+#
Tener en cuenta los sa0eres pre!ios del alu$no
-E, &'#%+# 9a &# r#'%'#r q# #, a,*%' %' ,,#a a, a,a #% (,a%'F q# $ara a$r#%&#r r#q/#r# Fconectar los nue!os aprendi:a2es con los pree-istentes4 '%"+r/&'" a ,' ,ar' &# " #$#r/#%/a. -La #%"#7a%6a 9a &# anclarse en los conoci$ientos pre!ios del alu$no 4 r#'%'/#%&' q# &/9'" '%'/*/#%+'" %' "'% %##"ar/a*#%+# /a,#" $ara +'&'". P'r #,,'4 #, &'#%+# 9a &# $r'*')#r q# #, a,*%' #$r#"# "" '%#$+'" $r'$#"+a"4 '*' $ar+# &#, $r'#"' &# a$r#%&/6a=#: a" $'&r< conocer las /a0ilidades, actitudes % !alores de los alu$nos % usarlos co$o punto de partida #% #, &/"#7' &# ,a ,a"#. -A, /&#%+/ar #, ra&' &# &'*/%/' q# ,'" a,*%'" +/#%#% "'(r# #, '%+#%/&' &# #%"#7a%6a4 #, $r'5#"'r $'&r< a,/(rar "/ !"+# ,#" 9ar< "#%+/&'4 $'rq#G
-E, '%+#%/&' %' #" &#*a"/a&' +r/)/a, ' #"+< &#*a"/a&' a,#=a&' &# ,' q# a "a(#% -E, #"+&/a%+# co$prende para qu le sir!e el contenido % cu3l es su #unción -D/9' '%+#%/&' ,#" $#r*/+# r#+/ar #rr'r#" a*$,/ar ,' $r#)/a*#%+# a$r#%&/&'
Dise8ar situaciones did3cticas que propicien el aprendi:a2e situado
-E, $r'5#"'r 9a &# ("ar q# #, #"+&/a%+# a$r#%&a #% circunstancias que lo acerquen a la realidad 4 "/*,a%&' &/"+/%+a" *a%#ra" &# a$r#%&/6a=# q# "# 'r//%a% #% ,a )/&a '+/&/a%a4 #% #, '%+#+' #% #, q# !, #"+< /%*#r"'4 #% #, *ar' &# " $r'$/a ,+ra. -E, r#+' $#&a;/' r#"/&# #% 9a#r &# ,a #"#,a % ,ar "'/a, &# '%'/*/#%+'4 &'%&# ,'" a,*%'" "# #%5r#%+#% a /r%"+a%/a" a+!%+/a"F. El aprendi:a2e 0asado en pro0le$as reales #" %a
*#+'&','a q# $r'*#)# #, a$r#%&/6a=# "/+a&'4 ,' q# 5a/,/+a q# #"+# "#a +/, &ra&#r'.
-E, a$r#%&/6a=# "/+a&' $'%# ,a a+/)/&a& &# a$r#%&/6a=# #% #, #%+r'4 $'rq# #" durante la acti!idad que el aprendi:a2e ocurre .
Reconocer la naturale:a social del conoci$iento
-C'*' *#"+ra ,a /%)#"+/a/;%4 ,a /%+#ra/;% "'/a, #" /%""+/+/(,# #% ,a '%"+r/;% &#, '%'/*/#%+'. E" $r/*'r&/a, #o$entar la cola0oración $r'$//ar a*(/#%+#" #% ,'" q# #, +ra(a=' #% r$'" "#a #%+ra,. -E, tra0a2o cooperati!o $#r*/+# q# ,'" a$r#%&/#" &#(a+a% # /%+#ra*(/#% /&#a"4 q# ,'" a,*%'" *<" a)#%+a=a&'" '%+r/(a% a ,a 5'r*a/;% &# "" '*$a7#r'" '5r## ,a" '%&//'%#" $ara #, &#"arr',,' #*'/'%a, %##"ar/' $ara a$r#%&#r a ''$#rar a )/)/r #% '*%/&a&. -E, a$r#%&/6 9a &# "a(#r q# '*$ar+# ,a r#"$'%"a(/,/&a& &# a$r#%&#r '% #, $r'5#"'r '% ,'" '+r'" a$r#%&/#" &# ,a ,a"#.
Dar un #uerte peso a la $oti!ación intr1nseca del estudiante
-E, &'#%+# 9a &# dise8ar estrate4ias que /a4an rele!ante el conoci$iento4 5'*#%+#% #, a$r#/' &#, #"+&/a%+# $'r " */"*'4 $'r ,a" r#,a/'%#" q# #"+a(,## #% #, a,a '% '+r'" q# ,# $#r*/+#% a$r#%&#r. -A"/*/"*'4 &#(# 5a)'r##r '% #,,' q# #, a,*%' +'*# #, '%+r', &# " $r'#"' &# a$r#%&/6a=#. -Ta*(/!% #" %##"ar/' propiciar la interro4ación $etaco4niti!a $ara q# #, a,*%' '%'6a r##/'%# "'(r# ,a" #"+ra+#/a" &# a$r#%&/6a=# +/,/6a&a"4 a % &# '%"#/r *#='ra" #% " "'.
5a!orecer la cultura del aprendi:a2e
-La #%"#7a%6a &#(# #a!orecer los aprendi:a2es indi!iduales % colecti!os . a &# $r'*')#r q# #, a$r#%&/6 #%+a(,# r#,a/'%#" &# a$r#%&/6a=#4 q# "# '*%/q# '% '+r'" $ara "#/r a$r#%&/#%&' a$'ar &# #"# *'&' #, $r'$;"/+' *+' &# '%"+r/r '%'/*/#%+' *#='rar ,'" ,'r'" +a%+' /%&/)/&a,#" '*' ',#+/)'". D#(# &ar a, a$r#%&/6 '$'r+%/&a&#" &# a$r#%&#r &#, #rr'r4 &# r#$#%"ar4 r#'%"/&#rar r#9a#r: 5'*#%+ar #, &#"arr',,' &# $r'&+'" /%+#r*#&/'" r#ar '$'r+%/&a&#" &# r#a,/*#%+a/;% '$/'"a #%+r# $ar#". -E" /*$'r+a%+# /acer conscientes a los ni8os % 2ó!enes de su aprendi:a2e. Dar,# )'6 a, a$r#%&/6 #% " $r'#"' &# a$r#%&/6a=#
r#'%'#r #, &#r#9' q# +/#%# a /%)',rar"# #% !"+#4 ,+/)a%&' " $ar+//$a/;% a+/)a " a$a/&a& &# a+'- '%'/*/#%+'.
-'*#%+ar q# ,'" #"+&/a%+#" aprendan a re4ular sus e$ociones, i$pulsos % $oti!aciones en el proceso de aprendi:a2e : a #"+a(,##r *#+a" $#r"'%a,#" a *'%/+'r#ar,a": a #"+/'%ar #, +/#*$'4 ,a" #"+ra+#/a" &# #"+&/' a /%+#ra+ar '% '+r'" $ara $r'$//ar a$r#%&/6a=#" r#,#)a%+#". -S# 9a &# propiciar la autono$1a del aprendi: 4 '% #,,'4 #, &#"arr',,' &# % r#$#r+'r/' &# #"+ra+#/a" &# a$r#%&/6a=#4 &# 9<(/+'" &# #"+&/'4 '%a%6a #% " */"*' #% " a$a/&a& &# "#r #, r#"$'%"a(,# &# " $r'$/' a$r#%&/6a=#.
O#recer aco$pa8a$iento al aprendi:a2e
-Para "#r #5#+/)'4 el aprendi:a2e requiere el aco$pa8a$iento +a%+' &#, *a#"+r' '*' &# '+r'" a,*%'". Pr'5#"'r#"4 (/(,/'+#ar/'"4 $a&r#" '+r'" /%)',ra&'" #% ,a 5'r*a/;% &# % a,*%' #%#ra% a+/)/&a&#" &/&<+/a" a$'r+a% a*(/#%+#" #"$a/'" "'/a,#" ,+ra,#" $r'$//'" $ara #, &#"arr',,' /%+#,#+a, #*'/'%a, &#, a$r#%&/6. )as acti!idades de aprendi:a2e se /an de or4ani:ar en distintas #or$as, a $odo de que todos los alu$nos puedan acceder al conoci$iento . E%&#)/r+& &# ,a" ,a &/)#r"/&a& %##"/&a&#" #"+/,'" &# a$r#%&#r "# 9a% #,/*/%ar (arr#ra" a,&# a$r#%&/6a=# a ,a $ar+//$a/;%.
-A%+#" &# r#*')#r #, a'*$a7a*/#%+'4 #, $r'5#"'r "# 9a &# a"#rar ,a "',/ &# ,'" a$r#%&/6a=#".
Reconocer la e-istencia % el !alor del aprendi:a2e in#or$al
-' %' "',' "# a$r#%&# #% ,a #"#,a: ,'" %/7'" =;)#%#" #%+a% '% &/)#r"a" 5#%+#" &# /%5'r*a/;% $ara "a+/"5a#r "" %##"/&a&#" # /%+#r#"#". -La #%"#7a%6a #"',ar &#(# '%"/&#rar ,a #/"+#%/a ,a /*$'r+a%/a &# #"+'" a$r#%&/6a=#" /%5'r*a,#". )os $aestros /an de in!esti4ar % #o$entar en los alu$nos el inters por aprender en di#erentes $edios& -U%a 5'r*a &# *'"+rar a, a$r#%&/6 #, )a,'r &# #"# a$r#%&/6a=# #" 0uscar estrate4ias de ense8an:a $ara /%'r$'rar,' a&#a&a*#%+# a, a,a. L'" a$r#%&/6a=#" 5'r*a,#" # /%5'r*a,#" &#(#% '%)/)/r # /%'r$'rar"# a %a */"*a #"+r+ra '%/+/)a.
Pro$o!er la relación interdisciplinaria
-La #%"#7a%6a 9a &# $r'*')#r ,a relación entre disciplinas, 3reas del conoci$iento % asi4naturas. -La /%5'r*a/;% q# 9' "# +/#%# "'(r# ;*' "# r#a% ,a" #"+r+ra" &# '%'/*/#%+' '*$,#=' Wa $ar+/r &# $/#6a"F (<"/a" &# a$r#%&/6a=#" q# "# 'ra%/6a% &# /#r+a *a%#raW $#r*/+# +ra(a=ar $ara r#ar #"+r+ra" &# '%'/*/#%+' q# "# +ra%"#r#% a a*$'" &/"/$,/%ar/'" "/+a/'%#" %#)a". E"+a a&a$+a(/,/&a& *')/,/6a ,'" a$r#%&/6a=#" $'+#%/a " +/,/&a&
#% ,a "'/#&a& &#, '%'/*/#%+'. Entender la e!aluación co$o un proceso relacionado con la planeación
)a e!aluación no 0usca $edir el conoci$iento $e$or1stico . E" % $r'#"' q# r#",+a &# a$,/ar %a &/)#r"/&a& &# /%"+r*#%+'" &# ,'" a"$#+'" a #"+/*ar. )a e!aluación del aprendi:a2e +/#%# #% #%+a +r#" )ar/a(,#"G las situaciones did3cticas, las acti!idades del alu$no % los contenidos& )a e!aluación parte de la planeación 4 $#" a*(a" "'% &'" ara" &# ,a */"*a *'%#&aG a, $,a%#ar ,a #%"#7a%6a4 '% (a"# #% ,a 6'%a &# &#"arr',,' $r;/*' &# ,'" a,*%'"4 $,a%+#a%&' '$/'%#" q# $#r*/+a% a a&a q/#% a$r#%&#r $r'r#"ar &#"&# &'%&# #"+<4 #, $r'5#"'r &#%# ,'" a$r#%&/6a=#" #"$#ra&'" ,a #)a,a/;% *#&/r< "/ % a,*%' ,'" a,a%6a. )a e!aluación #or$a parte de la secuencia did3ctica '*' #,#*#%+' /%+#ra, &#, $r'#"' $#&a;/'4 $'r ,' q# %' +/#%# % ar<+#r #,"/)a*#%+# '%,"/)' ' "*a+/)'. -La #)a,a/;% ("a '%'#r ;*' ,'" #"+&/a%+#" 'ra%/6a%4 #"+r+ra% "a% "" a$r#%&/6a=#" #% '%+#+'" &#+#r*/%a&'" $ara r#"',)#r $r'(,#*a" &# &/"+/%+'" %/)#,#" &# '*$,#=/&a& &# &/)#r"a %&',#. -La #)a,a/;% contri0u%e a la autorre4ulación co4niti!a $#" r#a,/*#%+a a, a,*%' '% ar*#%+'" ,ar'" '%"+r+/)'" "'(r# " &#"#*$#7'.
Superar la !isión de la disciplina co$o $ero cu$pli$iento de nor$as
-E% ,a #"#,a "# 9a &# &ar a(/&a a ,a a+'rr#,a/;% '%/+/)a *'ra,. -S# 9a% &# o#recer estrate4ias que per$itan a los estudiantes autorre4ularse para aprender % para con!i!ir. -S# &#(# $r'$//ar % a$0iente de aprendi:a2e se4uro, cordial, aco4edor, cola0orati!o % esti$ulante 4 #% #, q# a&a %/7' ' =')#% "#a )a,'ra&' "# "/#%+a "#r' ,/(r#.
Modelar el aprendi:a2e
)os $aestros ser3n $odelos de conducta para sus alu$nos 4 $'r ,' q# 9a% &# "#r )/"+'" #=#+a%&' ,'" '*$'r+a*/#%+'" q# q/#r#% /*$,"ar #% #,,'"4 +a%+' 5r#%+# a "" a,*%'" '*' '*$ar+/#%&' ,a" a+/)/&a&#" '% #,,'". -a% &# ,##r4 #"r/(/r4 ("ar /%5'r*a/;%4 a%a,/6ar,a4 #%#rar '%=#+ra" r#a,/6ar a,q/#r '+ra $r<+/a q# '%"/&#r#% q#4 '*' a$r#%&/#"4 "" a,*%'" 9a% &# &#"arr',,ar. -E, $r'5#"'r #=#+ar< ,a" #"+ra+#/a" &# a$r#%&/6a=# /&#%+/a%&' #% )'6 a,+a ,'" $r'#&/*/#%+'" q# r#a,/6a "#r< '%"/#%+# &# ,a 5%/;% &# a%&a*/a=# &#, $#%- "a*/#%+'F q# #% #"# *'&#,a=# *$,# #, ,#%a=#.
Mostrar inters por los intereses de sus alu$nos
Ense8ar i$plica enta0lar una relación /u$ana $'r ##,#%/a q# r#q/#r# q# #, $r'5#"'r #"+a(,#6a %a r#,a/;% #ra%a '% #, a$r#%&/64 q# "#$a a#ra &# "" /%+#r#"#" " /r%"+a%/a $ar+/,ar. -E"+a #ra%a ,# $#r*/+/r< $,a%#ar *#='r ,a #%"#7a%6a4 a" '*' ("ar '%+#+a,/6a/'%#" q# /%)/+#% a ,'" a$r#%&/#" a /%)',rar"# *<" #% " a$r#%&/6a=#.
Re!alori:ar % redeHnir la #unción del docente
L#='" &# "#r #, +ra%"*/"'r &#, '%'/*/#%+'4 #% #"+a Pr'$#"+a el pro#esor se trans#or$a en un $ediador q#G
-a ,a a+/)/&a& '%"+r+/)a &# ,'" a,*%'". -#%#ra ,a" '%&//'%#" $ara q# a&a a,*%' ,'r# a$r#%&/6a=#" +/,#" &ra&#r'". -a)'r## q# a&a a,*%' &#"arr',,# ,a a$a/&a& &# 'ra%/6ar " a$r#%&/6a=#. -I%+#ra ,a" TIC a " $r<+/a4 '*' *#&/' $ara a$'ar #, ,'r' &# a$r#%&/6a=#" #"$#ra&'". -C'%+a/a #, &/"5r+# $'r a$r#%&#r "#/r a$r#%&/#%&'. -E"+< a,#r+a &# 5a+'r#" q# $#&a% /%9/(/r #, a$r#%&/6a=# &# ,'" a,*%'". -R##/'%ar "'(r# " $r<+/a &'#%+# $ara &#+#r*/%ar "/ ,a "/+a/;% &/&<+/a #" % #,#*#%+' /%9/(/&'r ' $r'*'+'r &#, a$r#%&/6a=# &#"arr',,' &# ,'" a,*%'"
,-UE ES NECESARIO REPLANTEAR.
Contesta las si4uientes pre4untas 4u1a* +Por qu es necesario replantear la educación desde el conoci$iento en la di!ersidad de los alu$nos.
V/)/*'" +/#*$'" +r(,#%+'". E, *%&' #"+< r#=)#%#/#%&' a*#%+a% ,a" a"$/ra/'%#" a ,'" &#r#9'" 9*a%'" ,a &/%/&a&. La" "'/#&a&#" #"+<% *<" '%#+a&a" q# %%a4 $#r' $#r"/"+#% ,a /%+',#ra%/a ,'" '%5,/+'". a% a$ar#/&' %#)'" #%+r'" &# $'&#r4 $#r' ,a" &#"/a,&a&#" "# 9a% ara)a&' #, $,a%#+a #"+< (a=' $r#"/;%. La" $'"/(/,/&a&#" &# % &#"arr',,' "'"+#%/(,# # /%,"/)' "'% * a*$,/a"4 $#r' ,a" &/5/,+a&#" "'% ar&a" '*$,#=a". E, *%&' #"+< a*(/a%&'G ,a #&a/;% &#(# a*(/ar +a*(/!%. La" "'/#&a&#" &# +'&' #, $,a%#+a #$#r/*#%+a% $r'5%&a" +ra%"5'r*a/'%#" #,,' #/# %#)a" 5'r*a" &# #&a/;% q# 5'*#%+#% ,a" '*$#+#%/a" q# ,a" "'/#&a&#" ,a" #'%'*a" %##"/+a% 9' &a *a7a%a. E"+' "/%/5/a /r *<" a,,< &# ,a a,5a(#+/6a/;% ,a a&q/"//;% &# '*$#+#%/a" ar/+*!+/a" (<"/a" #%+rar"# #% ,'" #%+'r%'" &# a$r#%&/6a=# #% %#)'" #%5'q#" &#, a$r#%&/6a=# q# $r'$//#% %a *a'r ="+//a4 ,a #q/&a& "'/a, ,a "',/&ar/&a& *%&/a,. La #&a/;% &#(# "#r)/r $ara a$r#%&#r a )/)/r #% % $,a%#+a (a=' $r#"/;%. D#(# '%"/"+/r #% ,a a&q/"//;% &# '*$#+#%/a" (<"/a" #% *a+#r/a &# ,+ra4 "'(r# ,a (a"# &#, r#"$#+' ,a /a, &/%/&a&4 '%+r/(#%&' a 5'r=ar ,a" &/*#%"/'%#" "'/a,#"4 #'%;*/a" *#&/'a*(/#%+a,#" &#, &#"arr',,' "'"+#%/(,#. S# +ra+a &# %a )/"/;% 9*a%/"+a &# ,a #&a/;% '*' (/#% '*% #"#%/a,. Cr#' 5/r*#*#%+# q# #"+a )/"/;% r#%#)a ,a /%"$/ra/;% &# ,a C'%"+/+/;% &# ,a UNESCO4 a$r'(a&a 9a# 0 a7'"4 a, +/#*$' q# r#5,#=a ,a !$'a ,a" %#)a" &#*a%&a" a+a,#". La #&a/;% #" % #,#*#%+' $r/*'r&/a, &# *ar' *%&/a, /%+#ra&' &# ,'" '(=#+/)'" &# &#"arr',,' "'"+#%/(,#. La #&a/;% '$a % ,ar #%+ra, #% %#"+r'" #"5#r6'" $'r a&a$+ar%'" a, a*(/' +ra%"5'r*ar #, *%&' #% #, q# )/)/*'". U%a #&a/;% (<"/a &# a,/&a& "/#%+a ,a" (a"#" %##"ar/a" $ara #, a$r#%&/6a=# a ,' ,ar' &# +'&a ,a )/&a #% % *%&' '*$,#=' #% r<$/&a *+a/;%. #*'" a"/"+/&' #% +'&' #, *%&' a /*$'r+a%+#" a)a%#" #% ,a a*$,/a/;% &# ,a" $'"/(/,/&a&#" &# a$r#%&/6a=# $ara +'&'". S/% #*(ar'4 &#(#*'" #+ra#r ,a" #%"#7a%6a" 'rr#+a" $ara +ra6ar %#)' r*(' 5+r'. &# E, a#"' a ,a #&a/;% %' (a"+a4 &#(#*'" #%+rar%'" #% % a&#,a%+# #% ,a a,/&a& ,a #&a/;% ,a $#r+/%#%/a &#, a$r#%&/6a=#4 #% ,' q# ,'" %/7'"4 =;)#%#" a&,+'" a$r#%&#% r#a,*#%+#. La #"',ar/6a/;% ,a #&a/;% 5'r*a, "'% #"#%/a,#"4 $#r' &#(#*'" a*$,/ar ,a" */ra" 5'*#%+ar #, a$r#%&/6a=# a ,' ,ar' &# +'&a ,a )/&a. L'rar q# ,a" %/7a" r"#% ,a #%"#7a%6a $r/*ar/a #" 5%&a*#%+a,4 $#r' &#(#*'" "#/r a&<%&',a" &ra%+# +'&a ,a #%"#7a%6a "#%&ar/a &#"$!" &# #,,a. D#(#*'"
#%+rar%'" a% *<" #% ,'" &'#%+#" ,'" #&a&'r#" '*' 5a+'r#" &# a*(/' #% #%#ra,. +Por qu una educación inte4ral no solo de0e centrarse en la ciencia % las $ate$3ticas sino ta$0in en las artes, las /u$anidades % la educación #1sica.
La #&a/;% /%+#ra, "# $r#'$a &# &#"arr',,ar +'&a" ,a" $'"/(/,/&a&#" &# %a $#r"'%a. E" ,a #%ara&a &# $r#$arar,a $ara )ar/'" $,a%'" 5+r'"4 +a%+' $ara #, $,a%' r#5,#/)' '*' #, &#, +ra(a='. L'" a*$'" q# a(ara ,a #&a/;% /%+#ra, "'% (<"/a*#%+# +r#". P'r % ,a&' #, conoci$iento4 /*$'r+a%+# $ara 5'r*ar /%&/)/&'" ,+'" '% 9#rra*/#%+a" $ara #%+#%&#r #, *%&'. P'r '+r' ,a&' +ra(a=a ,a conducta4 /%+#%+a%&' q# ,'" %/7'" a$r#%&a% ,/(r#*#%+# a '*$'r+ar"#. P'r ,+/*'4 /%+#%+a r#a,6ar ,a !oluntad &# ,'" =;)#%#". T'&' #,,' '% #, 5/% &# *',&#ar /%&/)/&'" ,/(r#" a$a#" &# #%5r#%+ar"# a*(/ar #, *%&'.
+De qu #or$a contri0u%o en $i escuela a que esas otras disciplinas ten4an un espacio i$portante en la #or$ación de los alu$nos.
Da%&' ,'" +/#*$'" $#r+/%#%+#" ,a /*$'r+a%/a q# *#r## a&a %a &# #"+a" a"/%a+ra". La #"#,a4 '*' /%"+/+/;% #&a+/)a4 #" %a 5'r*a/;% "'/a, #% &'" "#%+/&'"G #"+< 5'r*a&a a $ar+/r &# ,a "'/#&a& a ,a )#6 #$r#"a a ,a "'/#&a&. L' q# "# 9a(,a #% a&a #"#,a4 #" #, ,#%a=# $ar+/,ar &# ,a "'/#&a&. P'r +a, *'+/)'4 %' #" a=#%a a ,a $r'5%&a r/"/" "'/' $',+/a #% ,a q# #"+a*'" /%*#r"'" q# '*' /&a&a%'" %'" a5#+a. E% #"+# 1'%+#2+'4 ,a #"1#,a #% -#%#ra,4 #"+< "#r/a*#%+# 1#"+/'%a&a $'rq# %' r#"$'%&# a ,a" &#*a%&a"4 %' $r#$ara $ara #"+# %#)' 'r&#%4 %' a"#-ra *#='ra". N' '("+a%+# #"+'4 a0% 1'% #"+a" 5a,,a" 1ar#%1/a"4 #" ,a /%"+/+1/;% "'1/a, q# "/-# %1,#a%&' a % "/-%/5/1a+/)' %0*#r' &# %/7'"4 a&',#"1#%+#" =;)#%#". P'r "#r %a /%"+/+1/;% $0(,/1a4 #"+< "'*#+/&a $a# ,'" #5#1+'" $r'&1/&'" $'r ,a 1r/"/" "'1/a, q# ,a a+ra)/#"a4 # /%1/&# +a%+' #% ,a "/%-,ar/&a& &# 1a&a %' &# ,'" a1+'r#" 1'*' +a*(/!% #% #, 1',#1+/)' /%"+/+1/'%a, q# 1'%5'r*a%4 "# $'%# &# *a%/5/#"+' #% $r'(,#*<+/1a" 1'%1r#+a" '("#r)a(,#"G #, */#&' a % 5+r' /%1/#r+'4 #, +#*'r a #"+ar 1a&a )#6 $#'r4 ,a )/)#%1/a &# &#"',a1/;%4 #, &#(/,/+a*/#%+' &# )8%1,'" &#
"',/&ar/&a& a*/"+a&4 ,a $!r&/&a &# r#,a1/'%#" /%"+/+1/'%a,#"4 &# -r$'" "'1/a,#" &# $#r+#%#%1/a r#5#r#%1/a: #% r#a,/&a& "# +ra+a &# %a $r'-r#"/)a $!r&/&a &#, "#%+/&' &# ,a )/&a. E"+a" $!r&/&a" "'% 1ar#%1/a" q# a5#1+a%4 ,/*/+a% "'*#+#% a ,'" %/7'"4 a&',#"1#%+#" =;)#%#"4 1'*' "=#+'" &# &#r#19' #% " 1'%&/1/;% &/-%/&a& 9*a%a.
S/#%&' '%"/#%+#" &# #"+a r#a,/&a& a&)#r"a4 q# "# /*$'%# a %#"+r'" a,*%'"4 #"$#/a,*#%+# a aq#,,'" '% *<" ,/*/+a/'%#" q# $'"/(/,/&a&#"4 '% *<" ar#%/a" q# #" 5%&a*#%+a, q# #, +/#*$' +ra%"rr#% ,a #"#,a &ra%+# " %/7#6,'r'"4 a&',#"#%/a4 "#a '%"/&#ra&' $'rq# #,,'"4 '*' % #% +/#*$' % #"$a/' )a,'r/6a&'4 % +/#*$' &# r#/*/#%+'4 &# r#a+/)/&a&4 q# 5a)'r#6a ,a '%"+r/;% &# " "(=#+/)/&a&. Para #,,' ,a #"#,a &#(# #%#rar4 5a/,/+ar $r'*')#r +/#*$'" #"$a/'" $ara q# $#&a /r,ar ,a $a,a(ra %' ,'" "/,#%/'"4 #, &/<,'' ,a &/""/;% %' ,a "*/"/;% aa+a*/#%+'4 #, a%<,/"/" ,a r#5,#/;% "'(r# ,a" a/'%#" /*$,"/)a" ,a" a+a/'%#" )/',#%+a". La 5%/;% "'/a,/6a&'ra &# ,a #"#,a "# *a%/5/#"+a #% ,a" /%+#rr#,a/'%#" '+/&/a%a"4 #% ,a" a+/)/&a&#" 9a(/+a,#": +a*(/!% "# 9a#% #$,/+a" #% ,a" 9ar,a" #"$'%+<%#a" ' #% &/""/'%#" &/<,''" $,a%/5/a&'" $ara r#5,#/'%ar "'(r# #"a" /%+#rr#,a/'%#"4 $ara r#'%'#r ,'" a#r&'"4 ,a" &/5#r#%/a"4 ,a" 5'r*a" &# a,a%6ar #, '%"#%"'4 &# a#$+ar #, &/"#%"'. S;,' &# #"+a *a%#ra "# a$r#%&# a '%)/)/r *#='r. U%a #"#,a q# /%+#%+a r#"$'%&#r '*#+/&' &# '% "#r 5'r*a&'ra &# /&a&a%a" /&a&a%'"4 '*$r'*#+/&'" r+/aa " a+/)a*#%+# " !$'a *%&'4 $#r*/+# #, a$r#%&/6a=# ,a $r<+/a &# )a,'r#" &#*'r<+/'"G ,a $r'*'/;% &# ,a "',/&ar/&a&4 ,a $a64 ,a ="+//a4 ,a r#"$'%"a(/,/&a& /%&/)/&a, "'/a,. E"+'" "# +ra&#% #% ,a" a/'%#" '+/&/a%a" q# +ra%"rr#% #% #, a,a4 #% ,a a+/+& '*$r#%"/)a #&a&'ra &# ,'" a&,+'" q# "'% ,'" r#"$'%"a(,#" &# ,a 5'r*a/;% &# ,a" =;)#%#" #%#ra/'%#"4 $'r #"'4 #, &#"a5' &# +'&a /%"+/+/;% #&a+/)a #" '%)#r+/r"# #% $r'$,"'ra &# $r'#"'" &# &#*'ra+/6a/;% $ar+//$a/;%. S/% ,ar a &&a" "/ ,a #"#,a $#&# 9a#r !"+' - &# 9#9' *9a" &# ,a" #"#,a" ,' 9a#% ,' 9a#% (/#% - #"+< &a%&' r#"$#"+a a %a &# ,a" &#*a%&a" *<" r#q#r/&a" $'r ,a "'/#&a&. +"u entiendes por una cultura educati!a estandari:ada % /asta qu punto se re#le2a en tu escuela.
La #&a/;% #"+a%&ar/6a&a ,/*/+a a, a,*%a&'4 %' $#&# a$,/ar"# ,a */"*a #&a/;% #% +'&'" ,'" %/7'". L'" %/7'" %' "'% $r'&+'". S'% $#r"'%a" '% 9a(/,/&a&#"4 +a,#%+'"4 a$a/&a&#"4 r/+*'" a%9#,'" %/'" q# ,# &a% a a&a %' " /&#%+/&a& $ar+/,ar. U%a &# ,a" ra6'%#" &#, ra% 5raa"' #"',ar #" q# ,a
+#%','a q# r#)',/'%; #, a*$' /%&"+r/a, "# "/# a$,/a%&' a % a*$' +'+a,*#%+# &/"+/%+'G ,a #&a/;%. +Por qu es i$portante que cada escuela ten4a la capacidad de adaptar o #le-i0ili:ar el curr1culo a las necesidades de sus estudiantes % la co$unidad.
La "'/#&a& a+a, 9a )/)/&' #% #"+'" ,+/*'" a7'" %a a*,a/;% &# a*(/'" #% ,'" )a,'r#"4 a+/+&#" $r<+/a"4 q# "# r#5,#=a% #% ,'" $,a%+#a*/#%+'" &# ,a #&a/;% #% ,a r#a,/&a& &# ,a #"#,a. U%' &# #"+'" a*(/'" "# r#5/#r# a, r#'%'/*/#%+' &# ,a &/)#r"/&a& &#, a,*%a&'4 q# '(,/a a ,a ("q#&a &# a,+#r%a+/)a" &/&<+/a" #% ,a #&a/;% #% ,a $r<+/a &# ,a #"#,aG &#"&# #, r#'%'/*/#%+' #$,/+' &#, &#r#9' &# +'&'" a ,a #&a/;% &# q# !"+a "# &#"arr',,# a+#%&/#%&' a ,a /a,&a& &# '$'r+%/&a&#": &'%&# ,a &/)#r"/&a& "#a % )a,'r #%r/q##&'r $'"/+/)' $ara +'&'". E"+a" a,+#r%a+/)a" "# 5%&a*#%+a% #% #, $a"' &# % *'&#,' &# /%+#r)#%/;% '*$#%"a+'r/a a /%+r'&/r $r<+/a" '9#r#%+#" '% ,a /%,"/;% #&a+/)a4 q# "# 5%&a*#%+a #% ,a /*$,a%+a/;% &# % rr,* '*$r#%"/)' '*% a ,a &#+#r*/%a/;% &# a$''" %'r*a,/6a&'" $ara a,a%6ar %a r#a, /%+#ra/;% &# +'&'" ,'" a,*%'".
+De qu $anera puedes #le-i0ili:ar el curr1culo para dar atención a esas necesidades.
La 5,#/(/,/&a& aa&!*/a )a *<" a,,< &# ,a 5,#/(/,/&a& &#, $,a% &# #"+&/'" &# ,a 5a+/(/,/&a& &#, a,*%' &# '%"+r/r ,' q# q/#r# #"+&/ar: ,a 5,#/(/,/&a& aa&!*/a /%,# ,a 5,#/(/,/&a& %*!r/a4 5%/'%a,4 a&*/%/"+ra+/)a4 +#%',;/a4 &# '(/#r%' 4 $'r "$#"+'4 ,a rr/,ar ' r#5#r/&a a, $,a% &# #"+&/'". L' a%+#r/'r "/%/5/a q# #, a,*%' &#(# +#%#r ,a a$#r+ra "5//#%+# 9a/a #, $,a% &# #"+&/'" '*' $ara #,#/r ,a" a"/%a+ra" ' *;&,'" q# &#"## r"ar4 a" '*' ,'" &'#%+#" '% q/#%#" "# q/#r# 5'r*ar. E,,' /*$,/a q# (a=' #"+# *'&#,'4 #, a$r#%&/6a=# #"+< #%+ra&' #% #, #"+&/a%+#4 q/#% &#(# #"+ar $r#$ara&' $ara a"*/r #"+# /*$'r+a%+# $a$#, +'*ar ,a" &#/"/'%#" a&#a&a" a'r&#" '% " $r'#+' &# )/&a.
EVALUACION
P'%#r a, #"+&/a%+# " a$r#%&/6a=# a, #%+r' &#, $r'#"' #&a+/)'4 ¿#"+a r#,a/'%a&' '% &#"arr',,ar $r/'r/+ar/a*#%+# ,a" a$a/&a&#" /%+#,#+a,#" &# ,'" a,*%'"? VERDADERO ALSO ¿S# $#&# 9a#r "' &# ,a 5,#/(/,/&a& rr/,ar $ara a$'ar a ,'" a,*%'" '% ar#%/a" ' //#%/a" &# a$r#%&/6a=#? VERDADERO ALSO E, +ra(a=' ',#/a&'4 a" '*' #, /%+#ra*(/' &# #$#r/#%/a" q# $#r*/+a *#='rar ,a" $r<+/a" $#&a;/a" ¿5'r*a $ar+# &# 5a)'r##r ,a /%+#r&/"/$,/%a? VERDADERO ALSO La &/"/$,/%a #" 5%&a*#%+a, $ara q# 9aa %a a&#a&a a$r'$/a/;% &# ,'" a$r#%&/6a=#"? VERDADERO ALSO La /&#a &# #&a/;% %' #" %##"ar/a*#%+# )/%,a&a a ,a /&#a &# a$r#%&/6a=#. VERDADERO ALSO E, a$r#%&/6a=# "/+a&' ¿"$'%# ,a ("q#&a &# #"$a/'" a&#a&'" $ara a&a %' &# ,'" a$r#%&/6a=#" "" $ar+/,ar#"? VERDADERO ALSO
R#$#rar ,'" "a(#r#" $r#)/'" &# ,'" #"+&/a%+#" ¿/*$,/a /%)/+ar,'" a #=#r/+ar " *#*'r/a $ara r#'r&ar ,'" a$r#%&/6a=#" q# "# r#,a/'%a '% ,'" '%+#%/&'" q# "# )a a +ra(a=ar? VERDADERO ALSO
¿U% ,&#r #" a,/#% q# #%#ra ,/*a" &# $'"/(/,/&a& $ara #, &#"arr',,'? VERDADERO ALSO La #)a,a/;% */&# ,a a$r'$/a/;% &# ,'" a$r#%&/6a=#" #% ,'" a,*%'" '%5'r*# a ,'" #"+<%&ar#" %/)#r"a,#" VERDADERO ALSO a)'r##r ,a ,+ra &#, a$r#%&/6a=# ¿r#q/#r# &#"arr',,ar ,a a$a/&a& &# a$r#%&#r &#, #rr'r? VERDADERO ALSO
INFRAESTRUCTURA# E-UIPAMIENTO Y MATERIALES EDUCATIVOS RE
,COMO AYUDAN LOS MATERIALES EDUCATIVOS A LOGRAR LOS APRENDI/A0ES DE LOS ALUMNOS.
E, a,a #" % *%&'4 $ar+/,ar4 #"$#5/'4 '+/&/a%'4 q# "# ara+#r/6a '*' % #"$a/' %/' &#%+r' &#, a, "# #5#+a ,a "/+a/;% &# #%"#7a%6a a$r#%&/6a=# #% % +/#*$' &#+#r*/%a&'. D#"&# "" '*/#%6'"4 ,a ,a('r $#&a;/a "# 9a $r#'$a&' $'r #%'%+rar *#&/'" ' r#r"'" $ara *#='rar ,a #%"#7a%6a4 #" $'r #,,'4 q# a ,a%9'ra &# 9a#r r#5#r#%/a a ,'" &/&<+/'"4 a #"+'" "# ,#" '%"/&#ra '*' a$'' $#&a;/' a $ar+/r &#,r#r"'" a, "# r#5#r6a #, a+' &#, &'#%+# "# '$+/*/6a #, $r'#"' &# a$r#%&/6a=#4 $r'$'r/'%<%&',# %a 9#rra*/#%+a /%+#ra+/)a a, $r'5#"'r. L'" &'#%+#"4 &#"&# " $'"//;%4 +/#%#% #, '(=#+/)' &# ,'rar *a%/5#"+a/'%#" r#a+/)a" #% ,a "',/;% &# ,'" $r'(,#*a" &# " $r<+/a $#&a;/a4 '*' ara%+a &# a+#%/;% &# $ar+# &# ,'" #"+&/a%+#". E" $r#/"a*#%+# &#"&# #"+a $#r"$#+/)a #% &'%&# ,'" r#r"'" &/&<+/'" "# '%)/#r+#% #% 9#rra*/#%+a" &# a$''"4 a&a"4 #"+ra+#/a"4 )a"4 a/'%#" &/&<+/a" $ara q# "# #5#+# #"+a #%"#7a%6aa$r#%&/6a=#4 /%)',r<%&'"# &# #"+a *a%#ra a"$#+'" *'+/)a/'%a,#" #% ,'" $r'#"'" &# a+#%/;% $ara #, *a%#=' #5//#%+# &# ,a /%5'r*a/;%. P'r ,' q# ,a a,/&a& &# ,a #%"#7a%6a #/# /%+r'&/r #"+# +/$' &# r#r"'" &# *a%#ra ="+/5/a&a a&#a&a &#%+r' &#, $r'#"' #&a+/)'4 '% ,a 5/%a,/&a& q# ,a ,a"# "#a *<" r##$+/)a4 $ar+//$a+/)a4 $r<+/a a*#%a. E, "/"+#*a #&a+/)' a+a, '%"/&#ra &# ra% /*$'r+a%/a ,a /*$,#*#%+a/;% &# ,'" r#r"'" &/&<+/'" &#%+r' &#, a,a '*' 9#rra*/#%+a &# a$'' &#, &'#%+# a q# ,'" */"*'" 5a/,/+a% ,a" '%&//'%#" %##"ar/a" $ara q# #, a,*%' $#&a ,,#)ar a a(' ,a" a+/)/&a&#" $r'ra*a&a" '% #, *</*' $r')#9'4 $'r ,' q# #"+<% %+/*a*#%+# ,/a&'" a ,a a+/)/&a& r', a+/)' &# $ar+# &#, a,*%'. E"+'" r#r"'" "# $r#"#%+a% '*' % 5a+'r %##"ar/' # /*$r#"/%&/(,# $ara #, &#"arr',,' ,'r' &# ,'" '(=#+/)'" '%+#%/&'4 $&/#%&' a" &#"arr',,ar $,#%a*#%+# +'&a" ,a" a+/)/&a&#" &# #%"#7a%6a-a$r#%&/6a=# $,a%/5/a&a" $r#)/a*#%+# $'r #, &'#%+#4 5a/,/+a%&' &# 5'r*a &/%<*/a ,a '*%/a/;% #%+r# $r'5#"'r a,*%'". D# #"+a *a%#ra4 &/9a" #$#r/#%/a" &# #%"#7a%6a" "# '%)/#r+#% #% #, *#&/' $ara $r'*')#r #, a$r#%&/6a=# "/%/5/a+/)' a +ra)!" &# #"+a /%+#ra/;% #%+r# $r'5#"'r a,*%'4 a,*%'" a+/)/&a& a,*%' '% " $ar4 ,'ra%&' %a 5'r*a +'+a,*#%+# #%r/q##&'ra &# a$r#%&/6a=#. E, *'&#,' &# a$r#%&/6a=# a+/)' "# $'"+,a '*' %'
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- S'%'r'" '*' a""#++#"4 &/"'"4 $r'ra*a" &# ra&/'. - I*<#%#" 5/=a" $r'#+a(,#" '*' ,a" &/a$'"/+/)a" 5'+'ra5a". La &/a$'"/+/)a 5# &ra%+# *9' +/#*$' ,a *#='r 5'r*a &# ,,#)ar a, a,a ,a r#a,/&a& #+#r/'r4 a, $r#"#%+ar,a '% % a,+' ra&' &# /'%//&a&. - A&/')/"a,#" '*' $#,,a"4 )/&#'"4 +#,#)/"/;%. - T!%/a" &# "/*,a/;%4 #% ,a a, "# a$r'/*a 9/$'+!+/a*#%+# a ,a r#a,/&a& a +ra)!" &# #$#r/#%/a" &/r#+a" '*' &ra*a+/6a/'%#"4 r#"',/;% &# a"'"4 #%+r# '+ra". L'" r#r"'" &/&<+/'" #"+a(,##% ,a #)a,a/;% &#, $r'#"' &# #%"#7a%6a a$r#%&/6a=#4 +'*a%&' #% '%"/&#ra/;% ,a #5#+/)/&a& &#, #"+&/a%+# " #)',/;% $#r"'%a,4 a +ra)!" &# ,a )a,'ra/;% &# " r#%&/*/#%+'4 +a%+' $#r"'%a,4 #% r#,a/;% '% " &#"arr',,' $'+#%/a, /%&/)/&a, " r#%&/*/#%+' a("',+'4 '*' #% r#,a/;% '% ,'" '(=#+/)'" #%#ra,#" &# ,a $,a%/5/a/;% $,a% &# #"+&/'"4 '5r#/#%&' #"+'" ,a $'"/(/,/&a& &# %a r#"$#"+a '%/+/)a #"+/*,a%+# &# $ar+# &#, a,*%'4 (r/%&a%&' ,a '*$#%"a/;% 'rr#/;% &# ,a" &/5/,+a&#". S '*$r#%"/;% &#(# "#r '%"/#%+# # /%+#%/'%a, $ara /ar ,a" a/'%#"4 #% 5%/;% &# a,a%6ar ,'" '(=#+/)'" $,a%+#a&'" &# $ar+# &#, $r'5#"'r4 #" $'r #,,' q# "# a$,/a &# 5'r*a $,a%/5/a&a4 r#q/r/#%&' &# ,a "#,#/;% &#, '%+#%/&'4 " $r'#/;% '%+r', #% " #=#/;% $'"+#r/'r*#%+# #, r#",+a&' &# " )a,'ra/;% *'+/)a/;% $ara "a+/"5a#r &/9a" %##"/&a&#" #&a+/)a". A ,a 9'ra &# '%#(/r"# a, a,a '*' % #"$a/' '*%/a/'%a,4 +'&a ,a "/+a/;% #" &/"+/%+a a%+#"4 &ra%+# &#"$!" &# ,a ,a"#4 '% #"+' "# r#5/#r# a +r#" #+a$a"G - a"# $r#a+/)aG #" aq#,,a #% &'%&# #, &'#%+# $r#)! ,'" '(=#+/)'" "#,#/'%a &#+#r*/%a&'" '%+#%/&'"4 $r#$ara ,'" r#r"'" &/&<+/'"4 *#+'&',;/'" '
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para
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de
-r#"$#+' E"+r+ra/;% &# ,a r#a,/&a&G a a &# ,'" a$r#%&/6a=#. a,*%'" '% a &#+#r*/%a&a" #$#r/#%/a" - '+/)a&'raG ,'" a,*%'" &#(#% "#r a$a#" &# a$+ar ,a a+#%/;% 5a*/,/ar/6ar"# '% #, '%+#%/&' *#&/a%+# % $'&#r &# a+ra/;% ara+#r/6a&' $'r ,a" a/'%#"4 "#%"a/'%#"4 +a+'4 #%+r# '+r'". - #&/a&'raG #, r#r"' "/r)# &# a$'' a'*$a7a a ,a 5%/;% &#, &'#%+# $ara ,a '%"+r/;% &# '%'/*/#%+'"4 5a)'r#/#%&' #, $r'#"' &# a$r#%&/6a=# &#, a,*%'. Para #, $r'5#"'r Ja% L/" Bra)' Ra*'" K2004 ,a $r#"#%/a &# ,'" *#&/'" &# '*%/a/;% K)/&#'" 9a $r'&/&' a*(/'" #% ,'" *#&/'" &# #%"#7a%6a4 'r//%a%&' %#)'" *!+'&'" +!%/a" #% a%+' a r#r"'" "# r#5/#r#. E"+'" a*(/'" '$+/*/6a% ,a 5'r*a/;% '5r##% '+r'" *!+'&'" q# 5a/,/+a% #, a#"' &# ,a /%5'r*a/;% #%+r# &'#%+# a,*%'4 a(r/#%&' %a %#)a %'/;% a ,a /%+#r$r#+a/;% &#, '%'/*/#%+'. D# #"+a *a%#ra4 "# $#r*/+# a$r')#9ar ,a" $'"/(/,/&a&#" #$r#"/)a" +!%/a" $ara *#='rar #, a$r#%&/6a=# &#, a,*%'4 "/#%&' *a'r " #5/a/a a%&' #"+# 9a "/&' $,a%/5/a&' #% r#,a/;% a ,a" %##"/&a&#" &# ,a *a+#r/a4 $r'$'r/'%a%&' /%"*'" $ara " r#5,#/;% a/;% &# $ar+# &#, #&a%&'4 &# *'&' q# /%&6a4 &#&6a4 '*$ar#4 ,a"/5/q#4 a("+ra/a4 a%a,/# )a,'r#"4
a%a,/# # /&#%+/5/q# #rr'r#" q# ,a a$,/a/;% &#, '%+#%/&' "# r#'%'6a '*' $ar+# &#, r"'. Caracter1sticas % !enta2as de los recursos did3cticos
- S "#,#/;% *a+#r/a,/6a/;% #" " #"#%/a4 +ra%"5/r/#%&' &# #"+a *a%#ra #, a$r#%&/6a=# a '%+#+'" &/5#r#%+#". -a#r&' P#r*/+#% q# a %/)#, /%&/)/&a, ' r$a,4 +#%a %a '%"/%a &# r#r"'" +ra(a='. D# a ara+#r"+/a" #%#ra,#" &# ,'""# a,*%'"4 "# $#&# #,#/r $ara q# $r'5%&/#% #% 5%/;% &# "" /%+#r#"#". - P#r*/+#% &/)#r"/5/ar *,+/$,/ar +ar#a"4 a+r/(#%&' % $a$#, *<" a+/)' #% " r#a,/6a/;%. - Br/%&a% '$'r+%/&a&#" &# a+'#)a,a/;%4 '(,/a%&' a, a,*%' a /%+#ra+ar '% " r#a,/&a&. - O5r##% %a /%5'r*a/;% &#+#r*/%a&a4 &# a#r&' a ,a" ara+#r"+/a" &#, '%+#%/&' #"+a(,#/&' $'r #, &'#%+#. - A +ra)!" &# ,'" r#r"'" &/&<+/'" "# $#&# +ra&/r % '%+#%/&' a &/"+/%+'" ,#%a=#" Kr#$r#"#%+ar ,a r#,a/;% #%+r# &'" '%#$+'" '% % a&r'. - a/,/+a% % $a$#, a+/)' &# $ar+# &#, a,*%'4 a+/)a%&' '%'/*/#%+'" #"#%/a,#" $ara q# "#a '*$r#%"/(,# ,a /%5'r*a/;% $r#"#%+a&a. - a)'r##% ,a /%+#ra/;% #%+r# &'#%+# a,*%'. - E"+/*,a% #, a$r#%&/6a=#4 "a+/"5a/#%&' #$#+a+/)a" # /%+#r#"#" &# ,'" a,*%'". - #%#ra% "/+a/'%#" %' r+/%ar/a"4 #% '%'r&a%/a a ,a $'"//;% +#;r/a # /&#',;/a &#, &'#%+#4 r#a%&' &/5#r#%+#" a*/%'" $ara a#&#r a, '%'/*/#%+'. E"+'" r#r"'" #%#ra% q# #, a,*%' %' "# ,/*/+# a *#*'r/6ar4 "/%' q# '%"+a%+#*#%+# #"+/*,# " '%'/*/#%+' a +ra)!" &# ,a /%+#ra/;% &/%a*/"*' q# #, &'#%+# ,#" $r#"#%+a4 '%)/r+/!%&'"# #"+# *#&/' #% %a #"+ra+#/a ' 9#rra*/#%+a &# #%"#7a%6a q# $r'*#)# ' *'+/)a #, a$r#%&/6a=# &#, a,*%' a'r&# a "" %##"/&a&#" &# /%)#"+/a/;%. S# r#'%'#4 &# #"+a *a%#ra4 q# #, "' &# ,'" r#r"'" &/&<+/'" /*$,"a a ,a /%+#ra/;% #&a+/)a %+r# ,a $r#$ara/;% &# ,'" &'#%+#". A&#*<"4 ,'rar % a$r#%&/6a=# "/%/5/a+/)' #% #, a,*%' r#q/#r# &# &'#%+#" q# +a*(/!% '%+r/(a% a ,a r#a/;% &# %#)a" *#+'&','a" &/"#7'" &# a,a q# 9aa% *<" *'+/)a&'ra ,a #%"#7a%6a a$r#%&/6a=# <,/'4 '% ,a a&q/"//;% &# '%'/*/#%+'" 9a(/,/&a&#" q# ,#" "#a% +/,#" a$,/a(,#" a, #"+&/a%+# #% " )/&a
$#r"'%a,4 aa&!*/a $r'5#"/'%a,. A '%+/%a/;% "# $,a%+#a% +r#" #"+ra+#/a" $ara #%r/q##r #, &/"#7' &# a+/)/&a&#" &# ,a"#. )a espiral del pensa$iento creati!o
La #"$/ra, &# ,a r#a+/)/&a& 5# $r'$#"+a $'r #, Dr. /+9#,, R#"%/X4 &/r#+'r &#, r$' &# /%)#"+/a/;% L/5#,'% /%&#rar+#%. E" % r#a $r'#"' #% #, a,q# #, #"+&/a%+# /*a/%a ,' q# q/#r# 9a#r4 a $ar+/r &# "" /&#a" % $r'#+' '*$ar+# '% #, r#"+' &# "" '*$a7#r'" 4 5/%a,*#%+#4 r#5,#/'%a "'(r# "" #$#r/#%/a" $ara )',)#r a /%//ar #, $r'#"'4 /*a/%a%&' %#)a" /&#a" $r'#+'"4 r#a%&' &# #"+a *a%#ra %a #"$/ra, &# *#='ra*/#%+' '%+/%'. )a espiral de la creati!idad
E% #"+a a+/)/&a&4 #, &'#%+# 5'r*,a $r'(,#*a" a "" #"+&/a%+#" $ara q# #,,'" /*a/%#% $r'$'%a% &/5#r#%+#" a,+#r%a+/)a" &# "',/;%. P'"+#r/'r*#%+#4 ,,#)a% a a(' #"a $'"/(,# #$#r/*#%+a%4 '*$ar+#%"',/;%4 '% +'&a ,a,a ,a"# r#/(#% %a,a &#)',/;%4 +a%+' &#, $r'5#"'r '*' &# "" '*$a7#r'"4 'rr//#%&' r#5,#/'%a%&' "'(r# ,a */"*a. D# #"+a *a%#ra4 #, #"+&/a%+# &#*'"+rar< q! +a% ,ar' +/#%# ,'" '%#$+'"4 a(r/#%&' % #"$a/' $ara $r'5%&/6ar #% ,'" +#*a" q# "# aa(a% &# +ra+ar. E"+' 9a# a ,a a+/)/&a& *<" a+ra+/)a q# "# '%)/#r+a #% %a 5'r*a #% q# ,'" #"+&/a%+#" a$r#%&a% a$,/q#% ,'" "a(#r#" '%"+r/&'". La r#5,#/;% #" %a 9#rra*/#%+a &# "*a /*$'r+a%/a &#%+r' &#, a,a a q#4 a $ar+/r &# #"+a4 %' ";,' "# #)a,a q! a$r#%&/#r'% ,'" #"+&/a%+#"4 "/%' ;*' ,' a$r#%&/#r'%. S# &a ,ar a %a r#5,#/;% %' ";,' &# $ar+# &# ,'" #"+&/a%+#" '% r#"$#+' a, a$r#%&/6a=# a&q/r/&'4 "/%' a ,'" &'#%+#" r#"$#+' a ;*' *#='rar ,a" a+/)/&a&#" &# a,a q# $r'$'%a% #% #, 5+r'. )a solución de pro0le$as
P'r "',/;% &# $r'(,#*a"4 "# #%+/#%&# #, 9#9' &# #%'%+rar +/,/6ar %'" *#&/'" #"+ra+#/a" &# "',/;% #% %a "/+a/;% #% ,a q# "# &#(# a,a%6ar %a *#+a. E"+a "# '*$'%# &# a+r' $r'#"'"G #%+#%&#r #, $r'(,#*a4 +ra6ar % $,a% $ara r#"',)#r,'4 #=#+ar #"+# $,a% r#)/"ar,' Ka"#rar"# &# q# ,a "',/;% #" ,a
a$r'$/a&a: %' %##"ar/a*#%+# +/#%# q# +ra(a=ar"# &# 5'r*a ,/%#a,. U%a )#6 q# "# +ra6a #, $,a%4 #, #"+&/a%+# ,' '*$ar+# '% #, r#"+' &# "" '*$a7#r'"4 r#/(# %a &#)',/;% +a%+' &#, &'#%+# '*' &#, a,a &# a#r&' a ,a" 'rr#/'%#" q# r#a,/6a a $ar+/r &# #"+a &#)',/;%4 #, #"+&/a%+# r#)/"a ,a "',/;% /*$,#*#%+a&a r#5,#/'%a "'(r# #,,a $ara *#='rar,a ' #%r/q##r,a4 $'%/#%&' #, 5'' "'(r# ,' q# #"+< a$r#%&/#%&' 5/%a,*#%+# ,a #=#+a '*$r#(a q# " $,a% #" 'rr#+'. E"+a *#+'&','a (/a a, #"+&/a%+# #% #, $a$#, &# $r'+a'%/"+a &# " $r'$/' a$r#%&/6a=#4 $'"/(/,/+a%&' a"*a r+/a" 5r#%+# a#)a,a ,a "',/;% $r'(,#*a" $r'$#"+'" $'ra#,q# a,a. D# $'"+ra" #"+a *a%#ra4 #, &'#%+# +'&' &# #, ,'" $r'#"' %' ";,' #, r#",+a&' 5/%a,. A, /a, q# ,a #"$/ra,4 $#r*/+# &#"arr',,ar #% ,'" #"+&/a%+#"4 a&#*<" &# ,a r#a+/)/&a&4 ,a 9a(/,/&a& &# +ra(a=' #% #q/$'. E, 9#9' &# &/"#7ar %a a+/)/&a& &# a,a #% ,a" q# $r#)a,#6a% ,'" r#r"'" &/&<+/'" &#"arr',,a&'" &#%+r' &# #"+# +ra(a=' $r<+/' 5/%a,4 ""+#%+a #, ;*' a&a %a &# #,,a" $r'*#)# #%r/q## #, +ra(a=' <,/'4 ,'ra%&' q# #, #"+&/a%+# a$r#%&a '% *a'r $r'5%&/&a& ,'" &/5#r#%+#" +#*a" q# "# a('r&a% '% #, #%5'q# &#"#a&' $'r #, &'#%+#. P'r ,' q#4 "# $#&# '%"/&#rar a #"+a" a+/)/&a&#" '*' %a r+a &# a$r#%&/6a=# ,ara4 #% ,a q# #, a,*%' $ar+//$a a+/)a*#%+# *$,# '% ,'" $a"'" 5'r*,a&'" $'r #, &'#%+#4 q/#% a +ra)!" &# ,a #)a,a/;%4 &a #%+a &#, r#",+a&' &#, $r'#"' r#a,/6a&'. A&#*<"4 "# a(r# % #"$a/' &# r#5,#/;% $#r*/+# a, a,*%' #%r/q##r *#='rar ,'" a$r#%&/6a=#" a,a%6a&'" &ra%+# ,aq# a+/)/&a&. Conclusión
La #"+/*,a/;% '%"+a%+# &#, a$r#%&/6a=# &#%+r' &#, <*(/+' <,/'4 $#r*/+# #% #, &'#%+# r#5,#/'%ar "'(r# ,a '%#$/;% #&a+/)a "" /%+#ra/'%#"4 $'rq# a $ar+/r &# ,'" r#r"'" &/&<+/'"4 %' ";,' "# a+/)a #, r', &#, a,*%'4 "/%' +a*(/!% ,a r#a+/)/&a& &#, &'#%+#4 '%)/r+/!%&'"# a*('" #% )#r&a&#r'" *'+'r#" &# %#)'" )ar/a&'" r#r"'" &/&<+/'"4 &# a#r&' a ,a" #/#%/a" #%#ra,#" &#, a,a. E" $'r #,,' q# #, "' &# ,'" r#r"'" &/&<+/'" '*' *#&/a&'r#" a" #% #, $r'#"' &# #%"#7a%6a a$r#%&/6a=# &#(# "#r '%"/#%+#4 /%+#%/'%a, "#,#+/)'4 #% 5%/;% &# a,a%6ar &#+#r*/%a&a" '(=#+/)'". Va,'r<%&'"# &# #"+a *a%#ra ,' #*'+/)' a5#+/)' #% a%+' a ,a "a+/"5a/;% &# %##"/&a&#" #&a+/)a". U% (#% &'#%+# +/,/6a '*' 9#rra*/#%+a ,'" r#r"'" &/&<+/'" #% $r'$;"/+' &# 5a/,/+ar ,a '*$r#%"/;% &# ,'" #"+&/a%+#" &# q# "" /%+#r)#%/'%#" "#a% *<" #5#+/)a"4 '%"/&#ra%&' $ara ,'" */"*'" ,a *#='r )a $ara ,,#)ar a a(' ,a a/;% &/&<+/a4 &#"arr',,a%&' &#"+r#6a" #)/+a%&' % a$r#%&/6a=# *#*'r"+/'.
' #% &a4 #% #, a,a "# $r#/"a %a #&a/;% &# a,/&a&4 $'r #%&# #/"+# ,a %##"/&a& &# a&#ar"# a %#)a" *#+'&','a" $#&a;/a"4 #% ,a" q# "# ("a %a #&a/;% q# (r/%&# a, a,*%' % a$r#%&/6a=# "/%/5/a+/)' %a %#)a 5'r*a &# a('r&ar ,a #%"#7a%6a. P'r ,' +a%+'4 &/"#7ar #*$,#ar #"+ra+#/a" q# #"+/*,#% #, a$r#%&/6a=#4 #" 5%&a*#%+a, $ara q# "# #"+/*,# ,a 5%/;% &# ,'" "#%+/&'" ,a a&q/"//;% &# '%#$+'"4 9a(/,/&a&#"4 a+/+&#" ' &#"+r#6a" &# $ar+# &#, a,*%'. E, r#r"' &/&<+/' "#r)/r< '*' *#&/' $ara ,,#ar a #"a #&a/;% &# a,/&a&4 #% ,a a, #, &'#%+# 5%/'%a '*' a $ara $r'*')#r ,a" r#,a/'%#" #%+r# '%'/*/#%+'" $r#)/'" %#)'"4 ,'ra%&' &# #"+a *a%#ra #, !/+' '% ,a a,/&a& &# ,a '*$r#%"/;%. S# #%+/#% $'r +a%+'4 q# +'&a $r<+/a #&a+/)a "# )#r< #%r/q#/&a a%&' "# 5%&a*#%+# #% %a #"+ra+#/a. P'r #,,'4 ,'" r#r"'" &/&<+/'" "# '%)/#r+#% #% 9#rra*/#%+a" /%&/"$#%"a(,#" &#%+r' &# ,a 5'r*a/;% aa&!*/a4 5%/'%a%&' '*' /%5'r*a/;% a &#, a$r#%&/6a=#4 ,'ra%&' a +ra)!" &# ,a *'+/)a/;% # /%+#r!" q# #%#ra% #%+r# a,*%' &'#%+# q# #, a$r#%&/6a=# "#a *<" &ra&#r'. A " )#64 #"+'" r#r"'" '*' /%"+r*#%+' *#&/a&'r 5a/,/+a&'r $ara /%/&/r #% ,a #&a/;% &#, a,*%'4 $r'$'r/'%a% #$#r/#%/a" r#a,#"4 q# #"+/*,a% ,a a+/)/&a& &#, #"+&/a%+# '% #%+'r%'" #% ,'" q# "# r#5,#=a ,a #$r#"/;%4 ,a r#a/;% r#5,#/;%. S# '%"/&#ra &#a a$'' ,'" */"*'" $ar+# #"#%/a, <,/' a q#4 '*' 9#rra*/#%+a" #"+/*,a/;% '%/+/)a4&#, "'% <*(/+' "*a*#%+# #%r/q##&'ra" $'r +ra+ar"# &# % *#&/' q# "a,# &# ,'" $ara&/*a" +ra&//'%a,#" &# #%"#7a%6a '%)/#r+# a ,a */"*a #% % *'&' &# a$r#%&/6a=# +'+a,*#%+# /%+#ra+/)'4 ,'ra%&' &# #"+a *a%#ra q# #, a,*%' "# )#a #% ,a /%+#%/;% &# #%5'ar " a+#%/;% &#"arr',,ar,a &#%+r' &# ,'" r#r"'" #"+a(,#/&'" $'r #, &'#%+#4 $#r*/+/#%&' a ,'" #"+&/a%+#" q# +#%a% /*$r#"/'%#" *<" )/)a" ' r#a,#" "'(r# ,'" +#*a" a a('r&ar. U% #=#*$,' &# #,,' "'% ,a" &ra*a+/6a/'%#"4 a $ar+/r &# ,a" a,#" #, a,*%' #$#r/*#%+a 9/$'+!+/a*#%+# &#+#r*/%a&a" "/+a/'%#"4 *'+/)a%&' 5a*/,/ar/6<%&'"# #% +'r%' a, '%+#%/&'4 ,'ra%&' q# #, #"+&/a%+# &'*/%# % '%'/*/#%+' &#+#r*/%a&'. E"+'" r#r"'" "'% % #%+# $r/*'r&/a,4 q# 5a/,/+a% ,a '*$r#%"/;% &#, '%+#%/&' &# *a%#ra *a%#=a(,#4 r#5'r6a%&' &# #"+a *a%#ra ,a a+#%/;% &#, +a%/(,#4 #"+&/a%+#'("#r)a(,# ,a #"+/*,a/;% &# "" "#%+/&'".
FORTALECIMIENTO DE LAS ESCUELAS
NORMALIDAD MINIMA
L'" O9' Ra"'" &# N'r*a,/&a& %/*a #% P,a%+#,#" E"',ar#" Pri$er ras4o* T'&a" ,a" #"#,a" (r/%&a% #, "#r)//' #&a+/)' +'&'" ,'" &a" #"+a(,#/&'" #% #, a,#%&ar/' #"',ar. Se4undo ras4o* T'&'" ,'" r$'" &/"$'%#% &# $#r"'%a, &'#%+# ,a +'+a,/&a& &# ,'" &a" &#, /,' #"',ar. Tercer ras4o* T'&' #, $#r"'%a, &'#%+# /%//a $%+a,*#%+# "" a+/)/&a&#". Cuarto ras4o* T'&' #, a,*%a&' a"/"+# $%+a,*#%+# a +'&a" ,a" ,a"#". "uinto ras4o* T'&'" ,'" *a+#r/a,#" $ara #, #"+&/' #"+<% a &/"$'"//;% &# a&a %' &# ,'" a,*%'"a" "# "a% "/"+#*<+/a*#%+#. Se-to ras4o*T'&' #, +/#*$' #"',ar "# 5%&a*#%+a,*#%+# #% a+/)/&a&#" &# a$r#%&/6a=#.
'$a
Spti$o ras4o* La" a+/)/&a&#" q# $r'$'%# #, $#r"'%a, &'#%+# ,'ra% q# +'&' #, a,*%a&' $ar+//$# #% #, +ra(a='
&# ,a"#. Octa!o ras4o* T'&' #, a,*%a&' '%"',/&a4 '%5'r*# a " r/+*' &# a$r#%&/6a=#4 " &'*/%/' &# ,a ,#+ra4 ,a #"r/+ra #, ra6'%a*/#%+' ,;/' *a+#*<+/'4 &# a#r&' '% " ra&' #&a+/)'. APREND IZ AJE S REL EVANTE S Y DU RA DE RO S
La 5%/;% &# ,a #"#,a #" ,'rar a$r#%&/6a=#" &ra&#r'" $ara a,*%'" *a#"+r'"4 '*' 9' '(,/a ,a ,#4 '% a,/&a&4 #q/&a& # /%,"/;%4 r#ar % "/"+#*a 9'*'!%#' %' #" 5%/'%a,4 &#(/&' a ,a" %##"/&a&#" $ar+/,ar#" &# a&a #%+/&a& 5#&#ra+/)a4 #,,' ";,' $r'$//; #"a"'" r#",+a&'" #% #"+# r(r'. DETENER Y REVERTIR EL ABANDONO ESCOLAR
E"+ra+#/a I A+#%&#r #, $r'-r#"' a1a&!*/1' "'1/a, &# ,'" %/7'"4 1'% !%5a"/" #% #, %/)#, $r##"1',ar #% 5'r*a $r#)#%+/)a #% ,'" -ra&'" &# +ra%"/1/;% . S#7a,a #,
#"+&/' q# ,a" ara+#r"+/a" &#, #"+&/a%+# #% r/#"' "# $#&#% /&#%+/5/ar #% +#r#r ra&'. I&#%+/5/ar a #"+# #"+&/a%+# a+#%&#r,' a&#a&a*#%+# r#&%&ar< #% %a *a'r r#+#%/;%. E"+ra+#/a II D#"arr',,ar % a*(/#%+##"1',ar $'"/+/)' 1'% &/r#1+'r#" $#r"'%a, #5#1+/)' 1a$a1#" &# (r/%&ar a+#%1/;% a =;)#%#" #% r/#"-' . Ba=' #"+a #"+ra+#/a "# ,#
(r/%&ar< a+#%/;% $#r"'%a, a, #"+&/a%+# #% r/#"' a q# *9'" #"+&/a%+#" *a%/5/#"+a% q# ,a 5a,+a &# a+#%/;% &# ,'" *a#"+r'" &/r#+'r#" 9a "/&' a"a $r/%/$a, &#, a(a%&'%' &# ,a #"#,a. E"+ra+#/a III E"+a(,#1#r #2$#1+a+/)a" a,+a" #% ,a"
,a" #=#+'r/a" &# ,'" #"+&/a%+#"4 #"+'" &#"arr',,a% ,a a+'#"+/*a /%&/"$#%"a(,# $ara #, !/+' aa&!*/'. E, a("#%+/"*' a ,a"#" "/% ra6'%#" ="+/5/a&a" "# /&#%+/5/a '*' % "%+'*a &# /%"a+/"5a/;% '% ,a #"#,a. E% #, a"' &# ,'" &#"#r+'r#"4 #"+'" $r#"#%+a% $r'(,#*a" &# a("#%+/"*' &#"&# ,'" ra&'" $r/*ar/'". E%+r# ,a a,+#r%a+/)a q# "# "/#r# &#%+r' &# #"+a #"+ra+#/a #"+< #+#%&#r #, 9'rar/' #"',ar4 ,a"#" ,'" 5/%#" &# "#*a%a4 #"#,a &# )#ra%'4 ++'ra"4 $r'ra*a" +ra%"a/'%a,#"4 a&a r#*#&/ara $r'ra*a" *'+/)a/'%a,#". E"+ra+#/a IV S#,#11/'%ar a&/#"+rar *a#"+r'" r#1#$+/)'" a ,a" %#1#"/&a&#" &#, #"+&/a%+# #% r/#"-'. E" /*$'r+a%+# q# ,'" *a#"+r'" +#%a% ,a a$a/&a& &# #"9ar $ara $'&#r
'r/#%+ar,'" #% 5'r*a a&#a&a. U% $%+' /*$'r+a%+# q# "# "#7a,a #% #"+a #"+ra+#/a #" ,a ',a('ra/;% #%+r# ,a" %/)#r"/&a&#" &#&/a&a" a ,a $r#$ara/;% &# 5+r'" *a#"+r'". S# $r'$'%# rr,'" &# a,/&a& *a'r r/r'"/&a& #% ,a a#$+a/;% &# #"+&/a%+#" a%&/&a+'" a *a#"+r'". E"+ra+#/a V Pr')##r &/)#r"/&a& &# $r'-ra*a" /%"+r11/'%a,#" $ara #, #"+&/a%+# #% r/#"-'.
P'r a%+' #, =')#% #% r/#"' $#&# +#%#r (a=' a$r')#9a*/#%+'4 $r')#%/r &# % 9'ar #% &#")#%+a=a #'%;*/a +#%#r $r'(,#*a" '% ,a ="+//a4 #" %##"ar/'
#, &/"#7' &# $r'ra*a" #5#+/)'" $ara q# ,'" #"+&/a%+#" #% r/#"' a+aq#% &/9'" $r'(,#*a" &#"&# &/5#r#%+#" $%+'". S# "/#r# #%+r# '+ra" a,+#r%a+/)a"4 #"#,a" *a%!+/a"4 #"#,a" a,+#r%a+/)a"4 $r'ra*a $ara %/7'" q# &'*/%a% #, /%,!"4 #&a/;% '*$#%"a+'r/a4 #$#r/#%/a" &# #"+&/' +ra(a=' '*' % #"5#r6' &# r#&/r ,a &#"#r/;% #"',ar. MANTENER UNA CONVIVENCIA SANA Y PACIFICA EN LAS ESCUELAS
S/% &&a4 !"+# #" #, $r/%/$/' 5%&a*#%+a, &# ,a &/*#%"/;% #&a+/)a4 *<" q# r#5,#/'%ar "'(r# ,a '%)/)#%/a "# +ra+a &# )/)/r,a #% #, #%+r' #"',ar. V/)#%/a q# "# +/#%# q# &ar #% +'&'" ,'" <*(/+'" &# ,a a/;% #&a+/)aG *#+'&','a4 'ra%/6a/;%4 '%+#%/&'"4 #+. E% "#%+/&' /&#a,4 ,a '%)/)#%/a #"',ar &#(#ra "#r #, ,#9' $'r #, a, &/"rr#% ,a" a/'%#" #&a+/)a" &# *a%#ra 5,/&a4 '%+/%a4 $r'r#"/)a "/%/5/a+/)a. La /&#a,/6a/;% &# ,a '%)/)#%/a4 '*' *#ra a"$/ra/;%4 $'' a&a "/ %' #"+< a'*$a7a&a $'r ,a *')/,/6a/;% &# ,a #"#,a4 ,a /%+#%/;% &# ,a '*%/&a& #&a+/)a $ara '%5'r*ar % ',#+/)' q# +#%a " $r'$/a /&#%+/&a&4 "" "#7'" r#a,/6a/'%#". A"4 La '%)/)#%/a #% ,a #"#,a &#(# a)a%6ar 9a/a ,a &/"*/%/;% $r'r#"/)a &# ,a" )/',#%/a" $ara *#='rar ,'" a*(/#%+#" &# a$r#%&/6a=#4 5'r+a,##r ,a" r#,a/'%#" #%+r# ,'" &/"+/%+'" /%+#ra%+#" &# ,a '*%/&a& #&a+/)a4 a&#*<"4 &#(# a"$/rar a q# ,a" +#%"/'%#" '%+ra&//'%#" #/"+#%+#" $#&a% #%5r#%+ar"# $'"/+/)a#"',ar4 q# '%&6a% +ra%"5'r*a/'%#" /%/&#%/a /%*#&/a+a "# &# &! *a%#ra #% #"# <*(/+' $#r' q#4a #% #, *#&/a%' $,a6'4a r#$#r+a #% ,a "'/#&a& #%+#ra. D/9' &# '+ra *a%#ra La (a"# &# ,a #&a/;% "# #%#%+ra #% ,a )/&a &/ar/a &# ,a #"#,a4 #% &'%&# ,'" a,*%'" '%)#%/#%+#*#%+# &/r//&'" $#&#% a$r#%&#r a $#%"ar '% "/%#r/&a& 5%&a*#%+'4 a #%=//ar ,a" %'r*a" &# ,a "'/#&a& #% ,a q# )/)#% a a"*/r &#(#r#" r#"$'%"a(/,/&a&#" 9a/a "" '*$a7#r'" &# #"+&/'4 "" 5a*/,/a"4 ,a '*%/&a& #% ,a q# )/)#% 4 *<" a&#,a%+#4 #% ,a "'/#&a& *%&/a,F +"u si4ni#ica poner la escuela al centro.
P'%#r ,a E"#,a a, C#%+r' #" % $r/%/$/' $ara r#'ra%/6ar #, 5%/'%a*/#%+' &# "/"+#*a #&a+/)' S/%/5/a q#G La ESCUELA #" #, $%+' &'%&# "# '%#%+ra +'&' #, #"5#r6' &#, "/"+#*a #&a+/)'. TODOS ,'" r#"$'%"a(,#" &#, "/"+#*a #&a+/)' "# /%)',ra% #5#+/)a*#%+# #% ,a *#='ra &# ,a" #"#,a". S# *#='ra ,a a,/&a& &# ,'" a$r#%&/6a=#" #% ,'" "a,'%#" &# ,a"#".
S# +ra%"5'r*a% $'"/+/)a*#%+# ,a" $r<+/a" $r'5#"/'%a,#" &# ,'" &'#%+#"4 &/r#+/)'" '$#ra&'r#" &#, "/"+#*a #&a+/)'. S# /&#%+/5/a% a+/#%&#% a +/#*$' ,a" %##"/&a&#" 5%&a*#%+a,#" &# ,a" #"#,a"4 "" a,*%'"4 *a#"+r'"4 &/r#+'r#"4 "$#r)/"'r#" $a&r#" &# 5a*/,/a. (#u&les son las prioridades de tu escuela)
Reonoe% las neesidades edua"i#as de "odos los alu4nos en ada asi(na"u%a o a4$o fo%4a"i#o, a $a%"i% de la %e#isi!n de los %esul"ados &ue o'"u#ie%on en el ilo esola% an"e%io%, las si"uaiones de %ies(o ) los a$o)os solii"ados a los $ad%es de fa4ilia= la e#aluai!n de la o4$%ensi!n le"o%a ) su %elai!n on los a$%endi5a7es.
Reonoe% las fo%"ale5as $a%a lle#a% a a'o la "a%ea doen"e ) di%e"i#a %es$e"i#a4en"e. A $a%"i% de es"o, se $ueden $lan"ea% las 4e7o%as &ue %e&uie%en las $%6"ias de ense3an5a ) de (es"i!n esola% $a%a a"ende% las neesidades edua"i#as iden"ifiadas.
Iden"ifia% a los alu4nos &ue es"6n en %ies(o de no alan5a% los a$%endi5a7es $%e#is"os en el ilo esola%, de no se% $%o4o#idos al si(uien"e ilo o ni#el edua"i#o o de dese%i!n esola%= a los es"udian"es 2a'lan"es de len(uas ind*(enas, a los 4i(%an"es ) a los &ue "ienen neesidades edua"i#as es$eiales.
(*u si"nifica las expresiones faciales de los ni+os que escucha al docente) Las e8$%esiones faiales de los ni3os &ue esu2an al doen"e de4ues"%an &ue %een en 9l, &ue lo esu2an on a"eni!n, &ue es"6n a$%o$iando a su onoi4ien"o las $ala'%as e ideas del doen"e. Las a%as de los ni3os 4e dien &ue el doen"e a au"i#ado su a"eni!n ) ellos es"6n a$%endiendo on 9l.
(!st&s de acuerdo que se ubiquen a l os alumnos, al docente y el aula en el centro del sistema educativo) El li4a soial esola% es"6 ondiionado $o% una se%ie de fa"o%es &ue, 4edia"i5ados $o% los $%oesos de ense3an5a ) a$%endi5a7e, $od%*an lasifia%se en ua"%o (%andes a"e(o%*as: el 4edio a4'ien"e, los o4$o%"a4ien"os ) a"i"udes $e%sonales, los as$e"os o%(ani5a"i#os ) de funiona4ien"o ) la din64ia in"e%na &ue se da en el aula El on"e8"o es inse$a%a'le de on"%i'uiones a"i#as de los indi#iduos, sus o4$a3e%os soiales, las "%adiiones soiales ) los 4a"e%iales &ue se
4ane7an. Desde es"e $un"o de #is"a, los on"e8"os no 2an de en"ende%se o4o al(o defini"i#a4en"e dado, sino &ue se ons"%u)en din64ia4en"e, 4u"ua4en"e, on la a"i#idad de los $a%"ii$an"es. Un $%i4e% $aso onsis"e en iden"ifia% ) anali5a% las #a%ia'les &ue onfi(u%an el on"e8"o. >a) &ue onside%a% ) "ene% $%esen"es "odos a&uellos ele4en"os on influenia '6sia en el dise3o e i4$lan"ai!n del $%o)e"o. I(no%a%los de"e%io%a%*a, sin duda, la o2e%enia in"e%na de la P%o(%a4ai!n Did6"ia e influi%*a ne(a"i#a4en"e en su a$lia'ilidad ) #alide5. La na"u%ale5a de ada una de las #a%ia'les ) las in"e%aiones &ue se den en"%e ellas nos india%6n 2as"a &u9 $un"o nues"%os $%o$!si"os edua"i#os son ase&ui'les.
(#u&l consideras que es tu tarea específica para el lo"ro de l os ras"os deseados del ciudadano del si"lo -)
La #&a/;% #% +'&'" ,'" %/)#,#" "# #"+< &#"arr',,a%&' #% (a"# a ,a" '*$#+#%/a"G (<"/a"4 #"$#5/a"4 $r'5#"/'%a,#"4 #%+r# '+ra" +a*(/!% ,a" '*$#+#%/a" /&a&a%a"4 S# $a"; &# ,a #ra &#, *$,/*/#%+' #"+r/+' &# ,a %'r*a ,'" (#%'" *'&a,#" a ,a #ra &# ,a" '*$#+#%/a" /&a&a%a". C'*' )/)/r #% "'/#&a& #% #"$#/a, #% %a "'/#&a& q# ("a "#r &#*'r<+/a4 $a5/a4 #q/+a+/)a # /%,#%+#4 a"*/#%&' r#+'" '*' '%)/)/r $a5/a '%"#%"'" '%"+r+/)a*#%+# '% '+r'"4 '%"+r/r ',#+/)a*#%+# "'(r# %'r*a" &#/"/'%#" $ara +'&'" &# a#r&'" '+r' ,a&' '%"+r/r "'/#&a& a $ar/r &# ,a &/5#r#%/a. C'% #"+# %#)' '%#$+' &# /&a&a%a "# '("#r)a #%+'%#" q# ,a" r#,a" $ara ,a '%)/)#%/a %' "'% 5/=a" %/ /*$#"+a"4 ,a *'ra,4 ,a !+/a +'&' aq#,,' q# $ar#a % r##+ar/' +ra&//'%a, %' 9a#% $ar+# #,"/)a &# #"+a %#)a '%#$/;% &# /&a&a%a "/ %' q# "r# % a(a%/' &# $'"/(/,/&a&#" #% a%+' a ,' q# "/%/5/a #%+'%#" #, /&a&a%' &#, "/,' I4 #)/&#%+#*#%+# a %' #" #, a(a,,#r' ' ,a &a*a q# )/"+# 9a(,a r#5/%a&a*#%+#4 &# (#%'" *'&a,#" '% % *a%a, &# '*$'r+a*/#%+' #% "'/#&a& (a=' #, (ra6'4 "/%' #, /&a&a%' &#"'*$,/a&' $ara )#"+/r4 q# +a, )#6 %' "a,&a %/ r#$/+# 5ra"#" !,#(r#"4 q# a %' a"/"+# r#,//'"a*#%+# a */"a4 "/%' q# "# '%r#a '+ra" 5'r*a" #% +r/(" #% r$'" #% r#&#" "'/a,#"&#)/r+a,#"4 $#r' q# /a, #"r(a%a"4 #, /%&/)/&' "'(r# a5/%#" #, q# ' r#a#% %a "#r/# &# r#"$'%"a(/,/&a&#"4 '*' ,a "a%a '%)/)#%/a4 #, #=#r//' &# ,a &#*'ra/a ,a '%"+a%+# $r#$ara/;% a%+# #, a*(/'. FORTALECIMIENTO DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS
;& Me2or uso del tie$po de la 2ornada escolar . S# $r#"#%+ar< a, C'%r#"' &# ,a U%/;% %a /%//a+/)a &# r#5'r*a a, ar+,' M1 &# ,a L# #%#ra, &# E&a/;%4 a 5/% &# *'&/5/ar #, a,#%&ar/' #"',ar4 q# a+a,*#%+# "# '*$'%# &# 200 &a" =& Nue!a or4ani:ación de la escuela % de su plantilla . S# ("a r#&/r ,a ara (r'r<+/a &# ,'" *a#"+r'" &# ,'" &/r#+'r#"4 $ara #,,' "# r#ar< ,a 5/ra &# ["(&/r#+'r a&*/%/"+ra+/)'[ q# "# #%arar< &# #"+# +ra(a=' #% ,a" #"#,a"4 '% #, 5/% &# q# ,'" *a#"+r'" a %' &#&/q#% +/#*$' a ,'" +r<*/+#" "# $#&a% '%#%+rar &# +/#*$' '*$,#+' #% ,a" a+/)/&a&#" &# #%"#7a%6a $#&a;/aF. '& M3s recursos para las escuelas& E% #, $r;/*' /,' #"',ar M4000 #"#,a" K2M4000 *<" &# ,' q# 9a a+a,*#%+# r#/(/r<% %a +ra%"5#r#%/a &# &/%#r' a +ra)!" &#, $r'ra*a E"#,a" &# T/#*$' C'*$,#+'4 a
5/% &# q# +#%a% r#r"'" $ara a"+' 'rr/#%+# %' &#$#%&a% &# ,' q# "# ,#" $/&# a ,'" $a&r#" &# 5a*/,/a ' a q# ,# +ra%"5/#ra% r#r"'". La SEP a%%/; q# "# ,a%6ar< #, $'r+a, &# /%+#r%#+ ,,a*a&' / #"#,a a, C#%+r'F4 &'%&# ,'" *a#"+r'" $'&r<% '%",+ar # /%+#ra*(/ar r#r"'" $#&a;/'". & Participación social e#ecti!a& L'" C'%"#='" E"',ar#" &# Par+//$a/;% S'/a, +#%&r<% %a *a'r $ar+//$a/;% #% ,a #"+/;% r#%&//;% &# #%+a" #% ,a +ra%"$ar#%/a &# r#r"'" &# a&a %a &# ,a" #"#,a". E% #"+'" '%"#='" #"+<%
r#$r#"#%+a&'" ,'" $a&r#" &# 5a*/,/a4 *a#"+r'"4 a+'r/&a&#" #&a+/)a" 'ra%/6a/'%#" &# ,a "'/#&a& /)/,4 a" '*' ,'" "#+'r#" "'/a,#" $r'&+/)'". & 5ortaleci$iento de los Conse2os Tcnicos Escolares& A $ar+/r &#, $r;/*' /,' #"',ar a&a #"#,a $(,/a ' $r/)a&a $'&r< &#/&/r #, &a ,a 9'ra q# r#a,/6ar< ,a" =%+a" *#%"a,#" &# ,'" C'%"#='" &# Par+//$a/;% S'/a,4 $ara #)/+ar q# #, ,+/*' )/#r%#" &# a&a *#" ,'" a,*%'" %' +#%a% ,a"#. L'" C'%"#='" T!%/'" E"',ar#" +a*(/!% )a% a +#%#r % *a'r $#r/'&' a, /%//' &# r"'"4 $ara q# ,a" #"#,a" $#&a% $,a%#ar #, a7' #"',ar &# *#='r 5'r*a. J& Escuelas de !erano& E% #"#,a" $(,/a" "# '5r##r<% a+/)/&a&#" &#$'r+/)a"4 ,+ra,#" &# r#5'r6a*/#%+' aa&!*/' &ra%+# ,a" )aa/'%#" &# )#ra%'. S# /%//ar< '% % $r'ra*a $/,'+' #"+# a7' a 5/% &# ,,#)ar,' a +'&' #, $a" #% #, /,' #"',ar 201-2018. PLAN DE MEJORA DEL CENTRO DE TRABAJO
La" a/'%#" &# *#='ra $r'$#"+a" &#%+r' &#, <*(/+' &# D#"arr',,' Crr/,ar #+'&',;/' #"+<% 'ra%/6a&a" a+#%&/#%&' a ,a" &/5#r#%+#" &/*#%"/'%#" &# ,a '*$#+#%/a 'rr#"$'%&/#%+#. La" a/'%#" &# ,'" '+r'" <*(/+'" &# a+a/;% #"+<% r#'/&a" #% % "',' ,/"+a&' a q# "'% "/*/,ar#" #% +'&a" ,a" &/*#%"/'%#". D#%+r' &# a&a <*(/+'4 "# 9a% "#7a,a&' %a ' &'" a/'%#" &# *#='ra q# "# '*$,#+a% '% % ,/"+a&' &# a+/)/&a&#" $'"/(,#" q# ,a" '%r#+a%. N/ ,a" a/'%#" %/ ,a" a+/)/&a&#" '*$'%#% % ,/"+a&' #9a"+/)': a, '%+rar/'4 "'% $r'$#"+a" #%#ra,#" q# a&a #q/$' &'#%+#4 a, #,a('rar " $,a% &# *#='ra4 +#%&r< q# '%r#+ar. Para #,,'4 "# &#(# &#/&/r q! '*$#+#%/a" ' &/*#%"/;%#" "# q/#r#% /*$,"ar4 #% q! #+a$a4 /,' ' /%,"' r$'4 4 a&#*<"4 r#'#r #% " a%<,/"/" %' ";,' ,'" r#",+a&'" &# ,a #)a,a/;% &/a%;"+/a4 "/%'4 "'(r# +'&'4 #, '%+#+' "'/',+ra, &#, #%+r' " +ra#+'r/a4 $ara +'*ar #% '%"/&#ra/;% +'&'" ,'" *,+/$,#" 5a+'r#" q# /%/&#%
#% ,a )/&a &# % #%+r' #"',ar. C'%)/#%# r#'r&ar q# ,a" a/'%#" a+/)/&a&#" $ara #, &#"arr',,' &# ,a" '*$#+#%/a" &#(#% a('r&ar"# &#"&# +'&a" ,a"
3 L,#ar a a#r&'" $ara *'&/5/ar ,a 'ra%/6a/;% +ra&//'%a, &# ,'" #"$a/'" +/#*$'" &#, #%+r' 5a)'r#/#%&' ,a +/,/6a/;% &# 'ra%/6a/'%#" 5,#/(,#" q# 5a)'r#6a% ,a ',a('ra/;% #%+r# ,a"
/*$,/a4 #%+r# '+r'" a"$#+'"4 % a*(/' #% ,a 'ra%/6a/;% &# ,'" $,a%+#,#" #&a+/)'"4 #, ,/&#ra6' #5//#%+# &# ,'" &/r#+/)'"4 #, +ra(a=' ',#/a&' #%+r# &'#%+#" #, a$'' +!%/' $#&a;/' &# ,'" "$#r)/"'r#" $ara ,a *#='ra &# ,a a,/&a& #&a+/)a4 '% %a $#r"$#+/)a &# /%,"/;% #q/&a&. LINEAMIENTOS GENERALES PARA LA PRESTACION DEL SERVICIO DE ASISTENCIA TECNICA A LA ESCUELA EN EDUCACION BASICA
DEL SATE Y SU ORANIZACIHN Ca$+,' I O(=#+/)'" ara+#r"+/a" Q/%+'. E, '(=#+/)' #%#ra, &#, SATE #" 'a&)ar a ,a *#='ra &#, 5%/'%a*/#%+' &# ,a #"#,a &# ,a" $r<+/a" $r'5#"/'%a,#" &'#%+#" &/r#+/)a"4 $'r *#&/' &#, a$''4 ,a a"#"'ra #, a'*$a7a*/#%+' #"$#/a,/6a&'"4 a 5/% &# (r/%&ar a ,'" a,*%'" %a #&a/;% &# a,/&a& '% #q/&a& # /%,"/;%. S#+'. S'% '(=#+/)'" #"$#5/'" &#, SATEG I. #='rar ,a" $r<+/a" &'#%+#"4 $ar+/#%&' &# ,a" #$#r/#%/a" ,'" "a(#r#" /%&/)/&a,#" ',#+/)'"4 a" '*' &# ,a" %##"/&a&#" &# a$r#%&/6a=# &# ,'" a,*%'"4 $ara /*$,"ar ,a +'*a &# &#/"/'%#" r#5,#/)a" # /%5'r*a&a" #% #, +ra(a=' &#, a,a &# ,a #"#,a4 #% % *ar' &# #q/&a&4 /%,"/;% r#'%'/*/#%+' a ,a &/)#r"/&a&. II. A$'ar #% ,a /&#%+/5/a/;% &# ,a" %##"/&a&#" &# 5'r*a/;% '%+/%a &#, $#r"'%a, &'#%+# &/r#+/)' $ara " a+#%/;% $'r ,a" A+'r/&a&#" E&a+/)a". III. 'r+a,##r 5%/'%a*/#%+' ,a 'ra%/6a/;% &# ,a" #"#,a"4 a +ra)!" &#, /*$,"' a ,a R+a &##,#='ra E"',ar4 #, ,/&#ra6' &/r#+/)'4 #, CTE #, +ra(a=' ',a('ra+/)' &# ,a '*%/&a& #"',ar4 '%"/&#ra%&' ,a a+'%'*a &# #"+/;%. IV. A$'ar a ,'" ',#+/)'" &'#%+#" #% ,a $r<+/a &# ,a E)a,a/;% I%+#r%a4 $r'$//a%&' q# !"+a +#%a % ar<+#r $#r*a%#%+# 5'r*a+/)' q# 5'r+a,#6a '%+r/(a a ,a +'*a &# &#/"/'%#" 5%&a*#%+a&a" # /%5'r*a&a" q# /%/&a% #% ,a *#='ra &#, a$r#%&/6a=# &# ,'" a,*%'". V. A$'ar a ,'" ',#+/)'" &'#%+#" #% ,a /%+#r$r#+a/;% #, "' &# ,a" #)a,a/'%#" #+#r%a"4 +'*a%&' #% #%+a "" r#",+a&'" '*' /%"*'" $ara #, a%<,/"/" &#, +ra(a=' #&a+/)' q# "# r#a,/6a '% ,'" a,*%'" #% ,a" #"#,a" ,a /%//;% &# a/'%#" &# *#='ra &# ,'" $r'#"'" r#",+a&'" #&a+/)'". VI. Ar+/,ar ,a" a/'%#" &# a$''4 a"#"'ra a'*$a7a*/#%+' +!%/' $#&a;/'" &/r//&'" a ,a" #"#,a" &# E&a/;% B<"/a q# "# #%a*/%a% a ,a *#='ra &#, a$r#%&/6a=# &# ,'" a,*%'"4 &# ,a" $r<+/a" &'#%+#" &/r#+/)a"4 &# ,a 'ra%/6a/;% #, 5%/'%a*/#%+' #"',ar#". S!$+/*'. E, SATE +/#%# ,a" ara+#r"+/a" "//#%+#"G I. E" % "#r)//' $'r *#&/' &#, a, ,a "$#r)/"/;% &# 6'%a #"',ar4 '% ,a 'r/#%+a/;% #, a$'' &# ,a" A+'r/&a&#" E&a+/)a" L'a,#"4 &a '9#r#%/a ar+/,a #, +ra(a=' +!%/' $#&a;/' q# "# &#"arr',,a #% ,a" #"#,a" a " ar'. II. D/r/# ,a" &/5#r#%+#" a/'%#" &# a$''4
a"#"'ra a'*$a7a*/#%+' a, ,'r' &# ,'" '(=#+/)'" *#+a" q# #"+a(,##% ,a" #"#,a" #% " R+a &# #='ra E"',ar4 a 5/% &# a+#%&#r ,a" %##"/&a&#" &# a$r#%&/6a=# &# ,'" a,*%'"4 ,a *#='ra &# ,a" $r<+/a" &'#%+#" &/r#+/)a". III. E" $#r*a%#%+# "/"+#*<+/'4 a q# ,a" a/'%#"4 q# "# &#"arr',,a% a ,' ,ar' &# +'&' #, /,' #"',ar4 "# $,a%/5/a%4 "# ,,#)a% a a(' &# *a%#ra 'ra%/6a&a "# ,#" &a "#/*/#%+'. IV. E" &/a,;/'4 a, +/,/6ar ,a &/""/;% aa&!*/a4 #, a$r#%&/6a=# #%+r# $ar#" #, /%+#ra*(/' $#&a;/' '*' 9#rra*/#%+a" $ara a*$,/ar ,a '*$r#% "/;%4 ,a &#,/(#ra/;% ,a +'*a &# &#/"/'%#" 'r/#%+a&a" 9a/a ,a *#='ra &# ,a" $r<+/a" #&a+/)a" &# ,'" a$r#%&/6a=#" &# ,'" a,*%'". V. E" "/+a&' &/r//&' a, a*(/' #&a+/)'4 a, #"+a(,##r r#+'" &# *#='ra a'r&#" '% ,a" '%&//'%#" #, '%+#+' &# a&a #"#,a4 "" $'"/(/,/&a&#"4 ,'" "a(#r#" ,a" ara+#r"+/a" &#, C',#+/)' D'#%+# ,a ,+ra &# ,a '*%/&a& #&a+/)a. VI. E" 5'r*a+/)'4 #% +a%+' /*$,/a #, a$r#%&/6a=# #%+r# $ar#" &/r//&' a, 5'r+a,#/*/#%+' &# )a,'r#" a+/+&#"4 '%'/*/#%+'" 9a(/,/&a&#" $r'5#"/'%a,#" '*$#+#%/a" &# ,'" &'#%+#" &/r#+/)'". VII. A+/#%&# ,a &/)#r"/&a& &# "/+a/'%#" '%+#+'"4 a, $r'$//ar q# #, C',#+/)' D'#%+# 5a)'r#6a ,a &/"*/%/;% &# ,a" (arr#ra" $ara #, a$r#%&/6a=# ,a $ar+//$a/;% q# #%5r#%+a% ,'" a,*%'"4 $r/'r/# ,a a+#%/;% &# r$'" $#r"'%a" #% "/+a/;% &# ),%#ra(/,/&a&4 '% !%5a"/" #% ,a $'(,a/;% /%&#%a4 */ra%+#4 '% &/"a$a/&a& &/5/,+a&#" "#)#ra" #% '%&+a4 '*%/a/;% a$r#%&/6a=#4 a" '*' &# ,a" #"#,a" *,+/ra&' +#,#"#%&ar/a". VIII. S# ar+/,a '% &/5#r#%+#" a/'%#" 'r/#%+a&a" a ,a a+#%/;% &#, r#6a' #&a+/)'4 a" '*' a ','ar ,a #"#,a a, #%+r'4 5'*#%+ar ,a a+'%'*a &# #"+/;% *#='rar ,'" a$r#%&/6a=#" &# ,'" a,*%'". I. #%#ra r#&#" '*%/&a&#" &# a$r#%&/6a=# q# 5'r+a,##% ,a" '*$#+#%/a" $r'5#"/'%a,#" &# "" $ar+//$a%+#" ,a *#='ra &#, "#r)//' #&a+/)' &# ,a" #"#,a" &# ,a 6'%a #"',ar4 a, $r'$//ar q# !"+a" '*$ar+a% $r'(,#*a" '*%#"4 # /*$,"#% a&'$+#% (#%a" $r<+/a"4 /%%')a/'%#" #$#r/#%/a" &/)#r"a". O+a)'. E, SATE '$#rar< #% ,a" #"#,a" $(,/a" &# $r##"',ar4 $r/*ar/a "#%&ar/a: /%,# ,a #&a/;% /%&#%a4 ,a #&a/;% #"$#/a, a ,a" #"#,a" *,+/ra&'.
LA RELACION FAMILIA3ESCUELA Y CONSE0OS EL FORTALECIMIETO DEDE LOS ESCOLARES PARTICIPACION SOCIAL EN LA EDUCACIO 1CEPS2
LOS CIUDADANOS QUE QUIERO FORMAR PARA EL SIGLO XXI LOS FINES DE LA EDUCACION
N'" #%5r#%+a*'" a ,a %##"/&a& &# '%"+r/r % !/' *<" ,/(r#4 ="+' $r;"$#r'4 q# 5'r*a $ar+# &# % *%&' a&a )#6 *<" /%+#r'%#+a&'4 '*$,#=' &#"a5/a%+#. E% #"# '%+#+'4 ,a R#5'r*a E&a+/)a %'" &a ,a '$'r+%/&a& &# "#%+ar ,a" (a"#" $ara q# a&a *#/a%a *#/a%'4 $'r #%&# %#"+ra %a/;%4 a,a%#% " *</*' $'+#%/a,. E, $r/%/$a, '(=#+/)' &# ,a R#5'r*a E&a+/)a #" q# ,a E&a/;% $(,/a4 B<"/a #&/a S$#r/'r4 a&#*<" &# "#r ,a/a ra+/+a4 "#a &# a,/&a& # /%,#%+#. E"+' "/%/5/a %' ";,' q# #, E"+a&' &#(# ara%+/6ar #, a#"' a ,a #"#,a a +'&'" ,'" %/7'"4 %/7a" =;)#%#" W/%&#$#%&/#%+#*#%+# &# " #%+'r%' "'/'#'%;*/'4 'r/#% !+%/' ' !%#r'W "/%' q# ,a #&a/;% q# r#/(a% ,#" $r'$'r/'%# a$r#%&/6a=#" '%'/*/#%+'" "/%/5/a+/)'"4 r#,#)a%+#" +/,#" $ara ,a )/&a. E, Ar+,' ] &# ,a C'%"+/+/;% #"+a(,## q# #, "/"+#*a #&a+/)' &#(# &#"arr',,ar ar*;%/a*#%+#4 +'&a" ,a" 5a,+a&#" &#, "#r 9*a%' 5'*#%+ar< #% !,4 a ,a )#64 #, a*'r a ,a Pa+r/a4 #, r#"$#+' a ,'" &#r#9'" 9*a%'" ,a '%/#%/a &# ,a "',/&ar/&a& /%+#r%a/'%a,4 #% ,a /%&#$#%&#%/a #% ,a ="+//a.F Para 9a#r r#a,/&a& #"+'" $r/%/$/'"4 #" 5%&a*#%+a, $,a%+#ar q! *#/a%'" q#r#*'" 5'r*ar S#+#%#r ,ar/&a& "'(r#q# ,'"#,r#",+a&'" q# #"$#ra*'" "/"+#*a "5//#%+# #&a+/)'. r#q/#r#4 a&#*<"4 "/"+#*a #&a+/)' #%+#&#'%%#"+r' ,a 5,#/(/,/&a& $ara a,a%6ar #"+'" r#",+a&'" #% ,a a*$,/a &/)#r"/&a& &# '%+#+'" "'/a,#"4 ,+ra,#" !+%/'" &# !/'. LOS EICANOS QUE QUEREOS ORAR E, $r'$;"/+' &# ,a E&a/;% B<"/a #&/a S$#r/'r #" '%+r/(/r a 5'r*ar /&a&a%'" ,/(r#"4 $ar+//$a+/)'"4 r#"$'%"a(,#" # /%5'r*a&'"4 a$a#" &# #=#r#r #%&#r "" &#r#9'"4 q# $ar+//$#% a+/)a*#%+# #% ,a )/&a "'/a,4 #'%;*/a $',+/a &# !/'. E" &#/r4 $#r"'%a" q# +#%a% ,a *'+/)a/;% a$a/&a& &# ,'rar " &#"arr',,' $#r"'%a,4 ,a('ra, 5a*/,/ar4 &/"$#"+a" a *#='rar " #%+'r%' "'/a, %a+ra,4 a" '*' a '%+/%ar a$r#%&/#%&' a ,' ,ar' &# ,a )/&a4 #% % *%&' '*$,#=' q# )/)# a*(/'" )#r+//%'"'". D# *a%#ra *<" #"$#5/a4 +'&' #r#"a&' &# ,a E&a/;% B<"/a #&/a S$#r/'r &#(# "#r %a $#r"'%a q#G 3 S# #$r#"a '*%/a 'rr#+a*#%+#4 'ra,*#%+# $'r #"r/+'4 '% '%5/a%6a #5/a/a4 +a%+' #% #"$a7', '*' #% '+ra ,#%a *a+#r%a4 #% a"' &# +#%#r,a: "a(# /&#%+/5/ar /&#a" ,a)# #% +#+'" $ara /%5#r/r '%,"/'%#": #" a$a6 &# '*%/ar"# #% /%,!": #*$,#a #, $#%"a*/#%+' 9/$'+!+/'4 ,;/' *a+#*<+/' $ara 5'r*,ar r#"',)#r $r'(,#*a" '+/&/a%'" '*$,#='": +/#%# a$a/&a& &# a%<,/"/" "%+#"/": "a(# ar*#%+ar4 #" r+/a4 r#5,#/)a4 r/'"a4 r#a+/)a #/#%+#: "# /%5'r*a +a%+' &# ,'" $r'#"'" %a+ra,#" "'/a,#"4 '*' &# ,a /#%/a ,a +#%','a4 $ara '*$r#%&#r " #%+'r%': #" '*$#+#%+# r#"$'%"a(,# #% #, "' &# ,a" +#%','a"
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+"u tipos de personas quiero #or$ar. T'&a /%"+/+/;% #&a+/)a +/#%# %a 5/%a,/&a& r#"$'%&# a %a %##"/&a&. La #&a/;% %%a #" %#+ra. D#+r<" &#,'" $,a%+#a*/#%+'" $#&a;/'" &# +'&a #"#,a4 "(a# %a a%+r'$','a % /&#a, &# $#r"'%a 4 % *'&#,' &# "'/#&a& %a '"*')/"/;%. L'" ',#/'" +'&'" ,'" ',#/'" +/#%#% ,a */"/;% &# 5'r*ar $#r"'%a" K&ar,#" 5'r*a #&ar,a": ' "#a4 &# '%&/r a ,'" a,*%'" 9a/a %a *#+aG &#"arr',,ar "" a,/&a&#" /%+#,#+a,#"4 *'ra,#" 5"/a" $ara #%a*/%ar,'" 9a/a %a )/&a '*$#+/+/)a. +"u capacidades, /a0ilidades, actitudes % !alores deseo que ten4an $is alu$nos.
U% '(=#+/)' &# a,q/#r a+' &# a$r#%&/6a=#4 #" q# &#(#ra "#r%'" +/, #% #, 5+r': &#(#ra %' ";,' ,,#)ar%'" a a,% ,a&'4 "/%' q# &#(#ra $#r*/+/r%'" *<" a&#,a%+# a)a%6ar &# %a *a%#ra *<" 5</,. a &'" 5'r*a" #% ,a" q# #, a$r#%&/6a=# "/r)# a, 5+r'. U%' #" a +ra)!" &# " a$,/a/;% #"$#5/a a +ar#a" q# "'% a,+a*#%+# "/*/,ar#" a aq#,,a" q# 'r//%a,*#%+# a$r#%&/*'" ' &#"arr',,a*'" q# '%'#*'" '*' 9a(/,/&a&#" ' &#"+r#6a". U%a "#%&a 5'r*a #" a +ra)!" &# ,a +ra%"5#r#%/a &# $r/%/$/'" a+/+&#" q#4 #% #"#%/a4 '%"/"+# #% % a$r#%&/6a=# q# %' #" &# #%+ra&a %a &#"+r#6a "/%' %a /&#a #%#ra,4 q# $#&# "#r +/,/6a&a '*' (a"# $ara r#'%'#r "("##%+#" $r'(,#*a" '*' a"'" #"$#/a,#" &# ,a /&#a 'r//%a,*#%+# &'*/%a&a. Para *9'" $r'5#"'r#"4 ,a /&#a &# a+#%&#r #% % "',' r"' ,a $#r"'%a,/&a& +'+a, &#, #"+&/a%+#4 #" %a +ar#a &/5/, &# *$,/r. S/% #*(ar'4 ,a r#"$#"+a #" q# (a"+a '% $r#'$ar"# $'r #, #5#+' q# " *a+#r/a $r'&6a #% ,a $#r"'%a,/&a& +'+a, &# ,'" a,*%'" $ara '%"/&#rar q# 9a ,'ra&' % a)a%# $'"/+/)' #% ,a 5'r*a/;% /%+#ra, &# "" #"+&/a%+#" ^ a(/,/&a&G a$a/&a& $ara r#a,/6ar &#+#r*/%a&a" a+/)/&a&#" ' +ar#a". ^ Va,'rG a,/&a& $'r ,a q# %a $#r"'%a ' '"a *#r## "#r a$r#/a&a. ^&#+#r*/%a&a. A+/+&G &/"$'"//;% #"+a(,# '%+/%a&a &# ,a $#r"'%a $ara,a a+ar &# %a 5'r*a La" a+/+&#" /*$,"a%4 'r/#%+a% '%&//'%a% '%&+a4 '%+r/(#%&' a ,a 5'r*a/;% &# ,'" ra"'" &# ,a $#r"'%a,/&a&. +"u es para ti la educación. Educación #"4 +ra%"*/+/r %a "#r/# '%#$+'"4 )a,'r#" '*$'r+a*/#%+'" a ,'" &#*<"4 para que a%&' "a,a% a ,a &ra )#r&a&#ra r#a,/&a& %' "# )#a% "#$a% ;*' '*$'r+ar"# &/r//r " )/&a. ... " "' &# ,a" %#)a" +#%','a" " a$,/a/;% #% #, #"$a/' educati!o. +Cu3l es tu co$pro$iso con la educación % la ense8an:a.
C'%"+r/r "/+a/'%#" &# a$r#%&/6a=# &#"$#r+ar #, /%+#r!" #% ,'" a,*%'"4 &#"a5/ar a ,a *#%+# &#, a,*%'\ 9a#r /%+#r#"a%+# #, a$r#%&/6a=# '*$#+#%/a" #"$#5/a".
4 /&#%+/5/ar ,ara*#%+# ,'" '%+#%/&'" ' +#*a" q# &#(# #%"#7ar #% %a a"/%a+ra #"$#5/a 5/=ar '(=#+/)'" &# a$r#%&/6a=# 2 a%/*ar #, +ra(a=' &# ,'" a,*%'" a $ar+/r &# "" $r'$#"+a" &/"#7ar a$,/ar #"+ra+#/a" r##&a+/)a" a $ar+/r &# ,'" #rr'r#" &#+#+a&'" #% ,'" +ra(a='" &# ,'" a,*%'" '%"+r/r &#"arr',,ar r+a" ' "##%/a" &/&<+/a" &# ,'" '%+#%/&'" $r'ra*<+/'" M $r'*')#r #% "" a,*%'" a+/)/&a&#" &# /%)#"+/a/;% ''r&/%ar ,a #,a('ra/;% &# $r'#+'" "#%/,,'" &# a$,/a/;% &# '%'/*/#%+'". ORAR UN ALUNO CON UN PERIL DE ERESO UY ESPEC_ICO4 CON COPETENCIAS PARA LA VIDA. +"u es el aprendi:a2e.
S# &#%'*/%a aprendi:a2e a, $r'#"' &# a&q/"//;% &# '%'/*/#%+'"4 9a(/,/&a&#"4 )a,'r#" a+/+&#"4 $'"/(/,/+a&' *#&/a%+# #, #"+&/'4 ,a #%"#7a%6a ' ,a #$#r/#%/a. D/9' $r'#"' $#&# "#r #%+#%&/&' a $ar+/r &# &/)#r"a" $'"+ra"4 ,' q# /*$,/a q# #/"+#% &/5#r#%+#" +#'ra" )/%,a&a" a, 9#9' &# a$r#%&#r. La $"/','a '%&+/"+a4 $'r #=#*$,'4 &#"r/(# #, a$r#%&/6a=# &# a#r&' a ,'" a*(/'" q# $#&#% '("#r)ar"# #% ,a '%&+a &# % "=#+'. MIS ESTRATEGIAS DE COMUNICACIÓN ENTRE ESCUELA-FAMILIA- DOCETESALUMNOS
1. )a sinceridad es la cla!e& D#(#*'" a(a%&'%ar #, "' q# "',#*'" 9a#r &# % &'(,# ,#%a=#F &//#%&' %a" '"a" $'r &#,a%+# $#r' '+ra" +a%+a" &#+r<" &# %#"+r' /%+#r,'+'r4 "/% q# #"+# "# #%+#r#. # "+a #"+a a5/r*a/;% &# B#r%a(! T/#r%'G "#r "/%1#r' %' 1'%"/"+# #% /r +'&' ,' q# "# $/#%"a "/%' #% %' /r %%1a ,' 1'%+rar/' &# ,' q# $#%"a*'"F. A&#*<"4 #"+a '*%/a/;% &#(# &ar"# #% #, ,ar #"$a/' /%&/a&'. 2. No solo /a0la$os, ta$0in escuc/a$os& #%#ra,*#%+# a%&' %'" r#%/*'" q#r#*'" 9a(,ar q# %'" #"9#%. C'*' '%"##%/a &# #"+'4 #% 'a"/'%#" %' &#=a*'" 9a(,ar a, q# +#%#*'" &#,a%+#. E" 5%&a*#%+a, *a%+#%#r %a a+/+& &# #"9a a+/)a4 &# a$#r+ra 9a/a #, '+r'. N#"+ra '*%/a/;% "#r< *<" 5,/&a *#='rar<. N' ,' ',)/&#"G co$unicarse adecuada$ente es una responsa0ilidad de dos* del que /a0la % del que escuc/a& . No so$os poseedores de la !erdad& S/#*$r# $'&#*'" a$r#%&#r a,' &#, '+r'. T#%#*'" q# #)/+ar a, *</*' a+/+&#" $r#$'+#%+#" &# ' ,' "! +'&'F $'rq#
$'&#*'" &#(#*'" a$r#%&#r &# ,'" &#*<". Para #,,' &#(#*'" *'"+rar "/#*$r# %a a+/+& &# 9*/,&a&4 &# #"+ar a(/#r+'" a ,a '$'r+%/&a& &# a$r#%&#r &# a&a #$#r/#%/a. P'r #"+# *'+/)' %' $'&#*'" /r a ,a" r#%/'%#" '% ,a /%+#%/;% &# /*$'%#r %#"+r' r/+#r/'4 %#"+ra '$/%/;%4 #+. . Nos equi!oca$os a diario& P'r #"+# *'+/)' #" 5%&a*#%+a, q# r#'%'6a*'" q# %'" 9#*'" #q/)'a&'. 9a" )##" $'r %#"+ra a+/+& &# #"+ar a ,a #%"/)a %' q#r#*'" r#'%'#r,' ,,#)a*'" #, #rr'r 9a"+a ,a" ,+/*a" '%"##%/a" &# %'&# q#&ar *a, a%+# %a&/#. Errar #" 9*a%' r#'%'#r,' #" '% %a +a, *#"+ra 9*a%/&a& "/%#r/&a&. S/ %'"'+r'" %' ,' #,9a#*'" +a*$'' $'&#*'" #//r a %#"+r' 9/=' q# ,' 9aa $#"4 ¿;*' ,' #&a*'"? C'*' "/#*$r# a5/r*'4 a +ra)!" &#, #=#*$,' a q# ,'" %/7'" 9a#% ,' q# )#%. M. No /a4a$os o1dos sordos& C'% 5r##%/a +a%+' $a&r#" '*' &'#%+#"4 *'"+ra*'" %a a+/+& #%"/)a %' %'" #"9a*'" ,'" %'" a ,'" '+r'". N#"+ra a+/+& 9a# &#*a"/a&' r/&' '*' $ara #"9ar%'". N'" #rra*'" #% (a%&a a%+# /#r+a" '$/%/'%#" q# *9a" )##" "# %'" &a% '% ,a *#='r /%+#%/;%. T#%#*'" q# a$r#%&#r a #"9ar a#$+ar ,' q# "# &/# &# %'"'+r'". E"+' #" "%+'*a &# ra% *a&r#6. E% 'a"/'%#"4 a+a*'" $#'r q# ,'" $r'$/'" %/7'". . prender a ceder& T#%a*'" #% #%+a q# #&#r %' #" /a, a $#r&#r "/%' *<" (/#% +'&' ,' '%+rar/'. S/ ,' q# q#r#*'" #" a$r#%&#r a +ra)!" &#, &/<,'' 9#*'" &# a#$+ar q# &# )#6 #% a%&' +#%#*'" q# #&#r $#" %' $'&#*'" #"+ar "/#*$r# /*$'%/#%&' %#"+ra '$/%/;%4 %#"+r' r/+#r/'. E"+' #%#ra *9a" '%5r'%+a/'%#" #%+r# $a&r#" &'#%+#" $'rq# %/ %'" %/ '+r'" "a(#% #% q! *'*#%+' &#(#% #&#r a q# ,' 5</, #" ,' q# )#%/*'" 9a/#%&' 9a"+a 9'G #19ar%'" ,a" 1,$a" ,'" %'" a ,'" '+r'" q#&a%&' *9"/*'" $r'(,#*a" $'r r#"',)#r. . No in!adas la inti$idad del otro& E% 'a"/'%#" $a&r#" $r'5#"'r#" %'" /%*/"/*'" &#*a"/a&' #% ,a )/&a &# %#"+r' /%+#r,'+'r 9a#*'" $r#%+a" q# $#&#% ,,#ar a *',#"+ar. T#%#*'" q# a$r#%&#r a r#"$#+ar ,a /%+/*/&a& &#,,a q# +#%#*'" &#,a%+# "/ q#r#*'" *#='rar %#"+ra" r#,a/'%#" q# #"+a" "#a% *9' *#%'" +#%"a". 8. No sólo es lo que deci$os sino có$o lo deci$os& E" /*$'r+a%+# 9a(,ar #% $r/*#ra $#r"'%a4 #$r#"a%&' aq#,,' q# "#%+/*'" &#"#a*'". D# #"+a 5'r*a +#%#*'" *a'r#" $r'(a(/,/&a&#" &# "#r #"9a&'". S/4 $'r #, '%+rar/'4 a+aa*'"4 #*$#6a%&' %#"+ra" 'ra/'%#" '% +\F4 * $r'(a(,#*#%+# ,a '+ra $#r"'%a "/#%+a q# ,a #"+a*'" a+aa%&'. . Aa$3s #altar el respeto& E% 'a"/'%#"4 %#"+ra '*%/a/;% "# (a"a #% '%+/%a" 5a,+a &# r#"$#+' *+a". Ca%&' %' r#"$#+a*'" ' a#$+a*'" a, '+r'4 %'
,# &a*'" /*$'r+a%/a a "" '$/%/'%#" "#%+/*/#%+'". E"+a a+/+& +ra# '%"##%/a" %#a+/)a" q# q/6<" %'" *',#"+#% a a*('" $#r' "'*'" %'"'+r'" q/#%#" ,a" #"+a*'" $r'$//a%&'. S/% #*(ar' r#"$#+ar %' q/#r# &#/r #"+ar &# a#r&'. 10. No pode$os decirlo todo& E% *9a" 'a"/'%#" a%&' %'" r#%/*'" $a&r#" &'#%+#" quere$os decirlo todo. V/)/*'" #% %a "'/#&a& a+ra$a&a #% ,a )'r</%# &#, +/#*$'4 '% %a r// &# 9'rar/'" ##"/)a #"+' #"+< #%#ra%&' *9'" $r'(,#*a" +#%"/'%#". A%q# ,a%'" a%+/&a& &#q# r#%/'%#" ,/*/+a&a" 5a,+a &# +/#*$' #% ,'" #%+r'"4 +#%#*'" #%5'arq/6<" #% ,a "#a% a,/&a& &# ,a" $'r */"*a". S/ &/"$'%#*'" &# $'' +/#*$' $'r ,' *#%'" q# "#a &# a,/&a&. Para #,,'4 $a&r#" $r'5#"'r#" &#(#*'" &# +#%#r * ,ar' &# q! q#r#*'" 9a(,ar #% #"+a" r#%/'%#" %' $#r&#r%'" #% &/)aa/'%#"G no pode$os i$pro!isar so0re la $arc/a % por este $oti!o tanto unos co$o otros de0e$os preparar % plani#icar a conciencia dic/as reuniones
FORMACION CONTINUA DEL PERSONAL DOCENTE CARACTERISTICAS DEL DOCENTE DEL SIGLO XXI
;& Mane2a las nue!as tecnolo41as
A$r#%&#r a *a%#=ar ,'" r#r"'" q# ,a +#%','a $'%# a + a,a%# #" 5%&a*#%+a,4 +a%+' $ara + )/&a $r'5#"/'%a, '*' $ara + )/&a $#r"'%a,. Sa(/#%&' *a%#=ar #"+a" %#)a" 9#rra*/#%+a" $'&r<" '*%/ar+# '% +" a,*%'" #% " */"*' ,#%a=# '% "" */"*'" *#&/'". P#r' +ra%q/,'4 %' 9a# 5a,+a q# #"+&/#" /%#%/#ra /%5'r*<+/a a #"+a" a,+ra"4 ,a *a'ra &# #"+a" 9#rra*/#%+a" "'% * /%+/+/)a" &# /%+#r5a#" ,ara" a" q# %' +#%&r<" &# q! $r#'$ar+#. La" r#&#" "'/a,#" ,'" r#r"'" &//+a,#" $#&#% 9a#r *9' $'r &/%a*/6ar + ,a"#. =& Educación personali:ada
¿Sa(#" q# %a &# ,a" a$,/a/'%#" $r/%/$a,#" q# "# #"$#ra &ar a ,a /%+#,/#%/a ar+/5//a, #" ,a #&a/;% $#r"'%a,/6a&a? P#r' #% ,' q# #"a +#%','a "# &#"arr',,a + +a*(/!% $#&#" #%+rar+# #% ,a" a$a/&a&#" 9a(/,/&a&#" #"$#5/a" &# +" a,*%'". C'% #, a#"' q# +/#%#% a+a,*#%+# a +'&' +/$' &# &/"$'"/+/)'" $#r"'%a,#" #" *<" "#%/,,' &ar ,a" /%&/a/'%#" a&#a&a" a a&a a,*%' #% 5%/;% &# "" %##"/&a&#". P#&# "#r %a (#%a 5'r*a &# 9a#r q# "# "/#%+a *'+/)a&'. '& De$uestra que !i!es en un $undo 4lo0al
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LAS DIMENSIONES
MI PLAN DE ACCION
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C a mb i o
Cambios en la estructura del sistema o reestructuración curricular
Alteración a niveles distintos (sistema, escuela, aula) de estados o prácticas existentes.
Innovación
Cambios en los procesos educativos, más internos o cualitativos.
Mejora
Juicio valorativo al comparar el cambio o resultados con estados previos, en función de lograr las metas educativas. Debe tomar como punto de partida el estado actual y proyectar una alternativa de acción concreta en función de las necesidades actuales.
odificación a gran escala del marco de ense!an"a, metas, estructura y organi"ación.
#ariaciones en cual$uiera de los niveles del sistema educativo. %uede englobar a cual$uiera de ellos.
Cambio a nivel espec&fico o puntual, sobre aspectos curriculares, creencias, prácticas, acciones.
'o todo cambio innovación implica meora. Debe satisfacer cambios deseables a nivel institucional.
Comparten*
%ercepción de la necesidad de cambio Alteración de las situaciones previas %ropuesta intencional, con una direccionalidad clara y compartida. +e ustifican desde distintas perspectivas (tcnico pol&ticas, pedagógico didácticas, sociales o cr&ticas)
NOTAS
BIBLIOGRAFIA
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