Centro de Educación Virtual Campus Virtual UDES
Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa
Módulo: Evaluación de Aprendizajes Mediada por po r TIC Cuadro comparativo
PRUEBAS DE EVALUACIÓN MASIVAS
PRUEBAS INTERNACIONALES CLASES DE PRUEBAS
TIMSS
ASPECTOS Y CARACTERÍSTICAS
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Evaluación internacional de - Permiten hacer comparaciones Pueden generar críticas entre conocimientos de matemáticas y contrastadas del rendimiento en países por los resultados ciencias para los grados cuarto y octavo matemáticas y ciencias entre los obtenidos. de todo el mundo. Permite que las países participantes naciones participantes comparen el La construcción democrática logro educativo de los estudiantes a -Justifican y explican las diferencias de las pruebas es discutible, es través de las fronteras. encontradas en los resultados necesaria mayor participación de los países implicados en su Se ha organizado para investigar cómo diseño. -Posibilita el mejoramiento de la a los estudiantes se les proporcionan evaluación, haciendo más efectiva oportunidades de instrucción, y los la enseñanza y el aprendizaje de las Los países subdesarrollados factores que influyen en la manera que matemáticas y las ciencias presentan dificultades para los estudiantes hacen uso de estas tener un buen nivel en estas oportunidades. técnicas, debido a su carácter -Potencian los conocimientos técnico, científicos y matemáticos de los estudiantes del cuarto y octavo. No son tenidas en cuenta las condiciones culturales de los - Brindan información para la realización de planes de
mejoramiento.
Diseñada para evaluar el resultado de los sistemas educativos en cuanto a la formación necesaria de los alumnos para la vida adulta La evaluación se centra en la alfabetización lectora, matemática y científica.
PISA
PIRLS
La iniciativa de esta evaluación comparativa corresponde a los gobiernos de los países miembros de la OCDE
Tiene como objetivo evaluar la competencia lectora, (la capacidad de
países participantes.
-Genera cambios en las políticas educativas de cada país. Está diseñada para orientar sus políticas educativas.
No evalúa contenidos curriculares, esto quiere decir que no se basa en lo que se le enseña a los estudiantes Permite a los países participantes conforme a los currículos de hacer un seguimiento cíclico de los progresos conseguidos en cada área estudio; sino los conocimientos y destrezas que Considerar posibles relaciones entre poseen los jóvenes para el rendimiento de los alumnos y los integrarse en la vida adulta. factores organizativos, tales como el Por tanto no es una evaluación que mida si se alcanzan los tamaño de los centros educativos y objetivos educativos de cada los recursos disponibles, así como las diferencias entre países en estos país ni lo que se considera indispensable en los aspectos. estudiantes al finalizar la Investiga los factores que inciden en enseñanza obligatoria. los resultados y extrae indicadores Pone como evidencia el que pueden servir de referente para carácter socialmente poco las políticas educativas. equitativo de la escuela: la desigualdad de resultados está asociada a desigualdad de oportunidades
Aplica cuestionarios dirigidos a estudiantes, a padres de familia, a
Los parámetros de tal prueba son poco conocidos. La
comprender y usar lo que se lee.) Se realiza cada cinco años a partir del 2001. Se aplica a alumnos que cursan cuarto grado de primaria (entre 9 y 10 años de edad) La prueba consta dos bloques de evaluación, en donde el estudiante cuenta con dos periodos de 40 minutos.
ICCS
Su propósito es conocer qué tan bien preparados están los jóvenes para asumir su rol como ciudadanos de una sociedad moderna, en la que los cambios ocurren con mucha rapidez..
docentes y a rectores de las instituciones educativas para conocer el ambiente lector del estudiante.
mayoría de los docentes desconocen el periodo de tiempo en que se aplica esta prueba.
Recepciona información sobre políticas educativas de los países participantes, para conocer aspectos de los contextos en los cuales se desarrolla la competencia lectora de los estudiantes. La prueba busca ofrecer a los países participantes un análisis más preciso para detectar fallas y plantear estrategias. Valora qué saben y qué entienden los estudiantes de octavo grado sobre la ciudadanía responsable, además de sus actitudes, percepciones y actividades relacionadas con este tema y con la cívica.
El periodo establecido para la aplicación de la prueba es muy amplio (cada cinco años), por lo que se debería hacer más continuo dado la importancia del aspecto que evalúa. Sólo se aplica a un grado
Esta prueba no se desarrolla periódicamente. Sus parámetros, políticas y objetivos no son muy conocidos. Los resultados no tienen mayor eco dentro del sistema educativo.
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PRUEBAS NACIONALES CLASES DE PRUEBAS
R E B A S
CONCURSO DE DOCENTES
ASPECTOS Y CARACTERÍSTICAS
VENTAJAS
DESVENTAJAS
Pruebas SABER (grados 5°y 9 Contribuyen al mejoramiento de Estas pruebas se limitan a básica) Su objetivo es de determinar la calidad de la educación evaluar algunos aspectos y dejan qué saben y qué saben hacer los colombiana mediante la de lado otros como lo son: las estudiantes de educación básica. Se realización de medidas periódicas actitudes y habilidades, que aplica a estudiantes de 5° y 9° del desarrollo de competencias de poseen los estudiantes grado. y a partir del 2009 se aplicara los estudiantes de educación a los estudiantes del grado 3° básica, como indicador de calidad del sistema educativo colombiano. El Gobierno Nacional dispone para evaluar la calidad del SABER PRO Es un instrumento servicio público educativo y estandarizado para la evaluación ejercer su inspección y externa de la calidad de la vigilancia. No se tiene en cuenta Educación Superior. el contexto social en el cual se desenvuelve el estudiante. Sirven para medir la calidad de los Su objetivo es monitorear la Los resultados obtenidos por los estudiantes de último grado de calidad de la educación de los estudiantes ponen en tela de educación media. establecimientos educativos del juicio la educación impartida en país. los establecimientos educativos y la calidad de la educación. Evalúa las competencias La evaluación verificará que en el No se tienen los resultados por disciplinares de los aspirantes a desempeño de sus funciones, los las áreas evaluadas para saber la ingresar a la carrera docente. servidores docentes y directivos deficiencia del aspecto en menor mantienen niveles de idoneidad, porcentaje. calidad y eficiencia que justifican Proveer cargos docentes y la permanencia en su cargo. directivos, a través de concursos El nivel de porcentaje en los convocados por las entidades resultados es muy alto, por tal
territoriales del país.
motivo los docentes que logran pasar son un porcentaje muy bajo.
Hay pruebas específicas en el campo de la Etno- educación. Es un requisito para ascenso o reubicación salarial en el nuevo escalafón docente.
ECAES
Exámenes de calidad de educación superior, Se orienta a evaluar los aprendizajes y las competencias de los estudiantes que concluyen el ciclo de educación superior, en las áreas y componentes propios de su programa académico. Se realiza una aplicación anual y pueden participar egresados de la superior o ciudadanos que aspiren a confrontar su dominio en un determinado campo. Requisito para obtener el título profesional ley 13 24 del 2009 misma prueba saber Para la institución educativa: recibe la excelencia académica en los Exámenes de Calidad de la Educación Superior.
Los profesionales que ingresan al mundo laboral tendrá algo positivo para mostrar en sus hojas de vida y además, recibirán con mayor facilidad becas nacionales y extranjera otorgar las becas de cooperación internacional, becas de intercambio y demás becas nacionales o internacionales que se ofrezcan en las distintas entidades públicas y tendrán prelación en el otorgamiento de créditos para estudios de postgrado en el país y en el exterior.
Si el estudiante no ha desarrollado una buena comprensión no estará acorde con la exigencia del examen Aquellas universidades que no han invertido en investigación quedarán rezagadas de la actualidad.
REFRENCIAS BIBLIOGRAFICAS CVUDES (S.f). Libro electrónico multimedial: Evaluación de aprendizaje mediada por TIC Recuperado de: http://aula2.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/librov2.html Dìaz, J. A. (2005). TIMSS Y PISA. DOS PROYECTOS INTERNACIONALES DE. Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 301.
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