DILEMA ÉTICO: INGENIERÍA CIVIL EL VALOR DE UNA FIRMA (Dilema ético: Ingenie!a Ci"il#
Rodrigo Muñoz es un ingeniero civil egresado de la Universidad de Guadalajara en el año 2003. Después de su titulación, estaleció co!o prioridad encontrar e!pleo en alguna e!presa reconocida en el "!ito de la construcción. Realizó varias solicitudes # entrevistas$ no !u# convencido de ninguna de las o%ertas &ue 'a(a escuc'ado, optó por continuar con su preparación e inscriirse en una !aestr(a, otorgada por dic'a universidad, en%ocada a las estructuras de acero. )a !aestr(a duró dos años, !is!a &ue alternó con un traajo de !edio tie!po en tie!po en la constructora UR*+$ cu#o ra!o era la uranización, principal!ente los %racciona!ientos. )a justicación de Rodrigo para su nuevo rol co!o estudiante # e!pleado, era la de otener e-periencia # no perder contacto con su pro%esión, al !is!o tie!po tendr(a un ingreso %or!al producto de su traajo. a a nalizada la !aestr(a, en el año 200/, renunció a UR*+. Rodrigo ve(a necesario un e!pleo &ue le o%reciera un !ejor sueldo # lo colocar" en un puesto alto de alguna e!presa i!portante. )as oportunidades no llegaan por !"s &ue uscaa, al !enos no co!o él esperaa, # ante la desesperación aplicó para una eca &ue le per!itiera estudiar un doctorado en estructuras en la U1M. ie!pre se caracterizó por sus uenas notas, tanto en la universidad co!o en la !aestr(a, por lo &ue después de realizar todos los tr"!ites su petición %ue aproada # su ad!isión de igual %or!a. e !udó al D.., donde se dedicó de tie!po co!pleto a su doctorado$ sa(a &ue la garant(a de e!pleo # un uen sueldo eran pro!etedores una vez cu!plido dic'o grado de estudios. 1s( %ue, para el año 2004, Rodrigo nalizó su doctorado # co!o lo ten(a previsto una constructora jalisciense &ue 'a(a tenido gran auge en los 5lti!os años lo contrató, otorg"ndole el cargo de !a#or relevancia en la Dirección de 6ro#ectos. )a 'oteler(a era el ra!o principal de la e!presa, por lo &ue en ocasiones Rodrigo ten(a &ue salir %uera de su ciudad natal, Guadalajara. 7n uno de tantos viajes, conoció a 8anesa$ con &uien tie!po después entaló una relación %or!al. 1l ter!inar su doctorado, Rodrigo se 'a(a dado de alta co!o !ie!ro del 9olegio de +ngenieros 9iviles de Mé-ico, el cual, gracias a su grado de estudios, lo acreditó co!o perito en !ateria de seguridad estructural. Después de cuatro años, su a!ición lo llevó a renunciar # %or!ar una e!presa constructora asociado con dos de sus eco!pañeros, todo el dinero &ue 'a(a ganado anterior!ente decidió invertirlo para el creci!iento de dic'a constructora. o se cu!pl(a aun el pri!er año de su e!presa, cuando todo se vino aajo. o se ganaan licitaciones # el coste para !antener los crédi créditos tos,, la e!presa e!presa # la !a&uin !a&uinari aria a ad&uir ad&uirida ida no pod(a pod(a sol solven ventars tarse. e. us soc socios ios desaparecieron al igual &ue su capital. 6or si %uera poco 8anesa, su novia, 'a(a &uedado e!arazada # los padres de a!os presionaan para &ue él se 'iciera cargo de su %utura %a!ilia # se casaran. o ostante, añadido a tanta presión, a Rodrigo se le presentaa una o%erta para la resolu res olució ción n de sus prol prole!as e!as$$ agrada agradale le !onetar !onetaria! ia!ent ente, e, pero pero irrespo irresponsa nsale le # riesgosa. 7l gerente de 9onstru+nc$ e!presa del 'er!ano del goernador de :alisco, le 'a(a 'a(a propu propuesto esto otorga otorgarle rle la cantid cantidad ad de ;/00,0 ;/00,000. 00.00 00 !"s ;<0,00 ;<0,000.0 0.00 0 por ora ora realizada, con solo entregarle la r!a valuada de un perito certicado &ue le 'ac(a %alta a su pro#ecto estructural. Dic'o pro#ecto consist(a en do!os deportivos, 'ec'os a ase de estructuras de acero, &ue ser(an i!ple!entados en las escuelas del estado, co!o parte de una inversión &ue realiza el goierno en !ateria educativa. =7s si!ple, solo r!a # el dinero es tu#o, por lo de!"s no te preocupes>, e-presaa el directivo.
1un&ue el pro#ecto en precio parec(a ser adecuado e ideal, Rodrigo no ten(a acceso ni per!iso para analizarlo a detalle, lo 5nico &ue le ped(an 'acer es &ue aproara el pro#ecto$ sin tener certeza de su calidad, desarrollo # de c"lculos estructurales adecuados, en otras palaras, a ciegas. =?@ué deo 'acerA, ?el pro#ecto # sus c"lculos ser"n correctosA, ?real!ente dic'a retriución !onetaria solucionar" !is =prole!as>A, ?a &uién o &uienes a%ecto con !i decisiónA, ?&ué i!plicaciones tendr(a aceptar o no aceptarA> se preguntaa Rodrigo.
$% &'ti)ca *o +'é t' cao e,ige 'n a-o.a/e ético 0 no meamente /'!.ico1 cic'ntancial o elaciona.o con clima la-oal% 6or&ue est" directa!ente relacionado con el razona!iento # juicio &ue el protagonista, o cual&uier persona, dee realizar para en%rentar un conBicto !oral # denir su postura por !edio de una decisión. 1de!"s es posile ver la prole!"tica # aordarla desde di%erentes perspectivas. Re&uiere de una elección$ la cual podr(a eneciarlo o perjudicarlo, poniendo en riesgo la vida de otras personas, su !oral, pro%esión, reputación, cargo de conciencia, responsailidad social, %or!ación, integridad e inclusive su estailidad econó!ica %a!iliar, por lla!arla de alguna !anera. )a i!ple!entación de las le#es no justica ni con%or!a el !edio !"s adecuado para la resolución de un caso co!o este, por&ue no logra aarcar en su totalidad la prole!"tica, solo algunos aspectos. 9ual&uier solución puede ser de%endile en relación a la situación, # ante conBictos tentativa!ente recurrentes, la ética representar" la alternativa !"s co!pleta # eciente para su evaluación.
2% 34'é ag'mento .e ca.a teo!a ética te e"i5n *aa a-o.a t' cao6 A*lica el an5lii en ca.a teo!a1 i 'na no te e"i5 como e7eente1 e,*lica *o +'é: 2%$% Utilitaimo% C 1lcanzar el !"-i!o ienestar para el !a#or n5!ero de personas. C 1n"lisis costoCenecio co!o criterio de lo &ue dee 'acerse. C 9onsecuencias. C Dejar de lado nuestros intereses espec(cos. 2%2% 8antiana% C Universalidad de la nor!a !oral. +M67R1+8E C Respeto de la dignidadF n # no sola!ente !edio. 917GR+9E C 1utono!(a. C Derec'os 'u!anos HvidaI. 2%9% De la "it'.% C 1ctuar de acuerdo a la virtud H'acer el ienI. C :usticia # prudencia. C +ntegración H'acerseI 8s. 9orrosión del car"cter Hdes'acerseI. 2%% Del c'i.a.o% C Responsailidad con el otro concreto. C 7!pat(a # justicia. 2%;% Del contato ocial% C 7l 7stado garantiza no dañarse entre s(. C 7l 'o!re es ego(sta # racional.
2%<% Dial=gica% C 7l dialogo co!o asa!ento de la acción ética. C )legar al acuerdo cuando e-isten discrepancias. C 9onclusión con los argu!entos !"s razonales. C Reconoci!iento de la dignidad de todos # todas por igual.
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9%2% E,*lica +'é ti*o .e ética o "aloe .e)ne a ca.a 'no .e t' ta>e?ol.e1 .e)ne i ?a0 alg@n conicto ente ello% 6R+M1R+EF Rodrigo )iertad, dignidad, respeto, conciencia, integridad, sinceridad$ ética de la virtud # Jantiana. 9onstru+nc. HDirector, propietarioHsII Ktica utilitarista$ costoCenecio. ecretar(a de 7ducación de :alisco HGoiernoI Dignidad, respeto, igualdad$ ética Jantiana # contrato social. 7scuelas del estado Hdirectores, !aestros, alu!nos, personal, etc.I +ntegridad, dignidad, respeto, es%uerzo, liertad$ ética de la virtud # Jantiana. a!ilia de Rodrigo raternidad, a!or, responsailidad, respeto, solidaridad$ ética de la virtud, del cuidado.
79UD1R+EF Medios !asivos de co!unicación HMM9I )iertad de e-presión, justicia. ociedad en general olidaridad, igualdad, a!istad, tolerancia$ ética dialógica, Jantiana # del cuidado. Derec'os Lu!anos Respeto de la dignidad, liertad, igualdad, vida, justicia$ ética Jantiana. 7!presas constructoras Hco!petenciaI )ealtad, 'onestidad, respeto$ ética utilitarista # Jantiana Hcódigos de éticaI. 9olegio de +ngenieros 9iviles de Mé-ico H9+9MI Responsailidad, cooperación, respeto, lealtad, 'onestidad, protección del !edio a!iente # la vida de las personas$ ética del cuidado, Jantiana, utilitarista. ociedadHesI de padres de %a!ilia olidaridad, respeto, voluntad, a!istad, perseverancia$ ética dialógica, Jantiana # del cuidado. Grupos de intereses especiales HGoernadorI Ktica utilitarista$ costoCenecio, placer.
9%9% AnaliBa +'é 5m-ito in'0en en t' cao1 *aa coni.ea la .ecii=n% E,*lica en +'é conite ' in'/o 0 +'é .e-e!a toma en c'enta *aa toma la .ecii=n: 9%9%$% Econ=mico% 7s "sico para la to!a de una decisión por&ue es un %actor deter!inante para el protagonista # la e!presa$ la re!uneración econó!ica constitu#e la razón de peso &ue pueda incitarlo a aceptar el trato. 6untos a considerarF 'acer conciencia # pensar si el pago a reciir solucionar" los prole!as real!ente, si dic'a re!uneración es justa, los intereses econó!icos de la e!presa &ue est"n en juego, el presupuesto destinado a las oras. 9%9%2% ol!tico% )a ecretar(a de 7ducación 65lica depende de la ad!inistración de goierno en turno, es por ello &ue el conBicto puede politizarse, ade!"s$ aun&ue no inBu#e directa!ente, el parentesco del dueño de la e!presa con el goernador puede ser trans%or!ado en presión #, por&ue no, co!o una posile a!enaza para Rodrigo.
6untos a considerarF %uncionarios # acuerdos pol(ticos involucrados en la asignación de la ora, concesiones e inBuencias en el "!ito pol(tico por parte de las e!presas, co!o llegan los partidos pol(ticos # candidatos al poder. 9%9%9% Tecnol=gico% E 16)+91. 9%9%% Reg'lacione g'-enamentale% 7n cual&uier ora de construcción, e-isten regulaciones a seguir # cu!plir, en oras de (ndole guerna!ental con !a#or razón. 7stas regulaciones ser"n las pautas &ue caractericen # garanticen la calidad de la ora # &ue la e!presa &ue la e%ect5e cu!pla con los re&ueri!ientos necesarios para ello. 7stos pueden serF seguridad en la ora # lugar de traajo, i!pacto a!iental, calidad de los !ateriales, validación del pro#ecto, etc. 6untos a considerarF organis!os &ue intervienen en la vigilancia # aplicación de dic'as regulaciones, transparencia # veracidad en las evaluaciones del pro#ecto, docu!entación en regla Hper!isos # licenciasI, ?9u"les son los ltros para denir el pro#ecto !"s adecuadoA 9%9%;% Legal (a?on.a en la le0e +'e eg'lan en eta it'aci=n1 "%g% Le0 Fe.eal .el Ta-a/o#% 7s claro &ue el !arco legal se ve i!plicado en este conBicto, a lo !ejor no de %or!a directa, sin e!argo, ser"n las encargadas de %o!entar la lire co!petencia, la transparencia, &ue las convocatorias sean pulicadas, la calidad de la educación # de sus instituciones. 6untos a considerarF legalidad del concurso de ora, ?real!ente e-istió una convocatoriaA, caracter(sticas del pro#ecto de convocatoria, igualdad de oportunidad para todas las constructoras, progra!as en !ateria educativa. 9%9%<% Demog5)co% 7s de su!a i!portancia considerar este aspecto, por&ue en cada escuela &ue se lleve a cao dic'a construcción e-istir" un sector de la polación involucrado directa!ente. 7n este caso ser"n alu!nos HniñosI, pro%esores, personal # padres de %a!ilia. 7n la decisión de Rodrigo ser"n parte del an"lisis de las consecuencias de su posile elección. 6untos a considerarF 5!ero de escuelas, n5!ero apro-i!ado de personas en dic'as escuelas, ?a &uién # có!o se a%ectaA, ?9u"l es el !"-i!o peligro a la &ue pueden ser e-puestosA
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9%% 34'é c'etione .e-e coni.ea .e ca.a 'no .e lo ni"ele .e an5lii im*lica.o en t' cao6 (in.i"i.'al1 .e oganiBaci=n1 .e aociaci=n1 ocial1 nacional e intenacional#% +ndividualF 8alores # principios de Rodrigo, estado e!ocional, circunstancias &ue lo colocan ante la dis#untiva Hcrisis, e!arazo, etc.I, %or!ación. De organizaciónF principios de la constructora Hcódigo de éticaI, reputación # reconoci!iento, 'istorial. De asociaciónF 8alores # principios de las instituciones educativas # sociedad de padres de %a!ilia, derec'os de los alu!nos, intereses de las personas &ue pertenecen a las instituciones educativas. ocialF +deales, principios # derec'os de la sociedad, sectores involucrados o a%ectados, acuerdos de convivencia. acionalF i!pactos en la cultura # desarrollo del pa(s, le#es, principios # nor!as estalecidas, 9DL. +nternacionalF Declaración Universal de los Derec'os Lu!anos. % Con -ae en lo c'a.o .e Deaollo .el RaBonamiento Moal .e 8o?l-eg 0 Gilligan1 anota la *oi-le altenati"a .e .ecii=n en ca.a eta*a 0 ni"el .e .eaollo% Rec'e.a +'e on < eta*a .e 8o?l-eg 0 ; .e Gilligan%
KOHLBERG: ÉTICA DE LA JUSTICIA NNN NNN NNN NNN NNN NNN NNN NNN NNN NNN NNN NNN Nivel I: moral preconvencional Etapa 1: el castigo y la obediencia !"S BAJO: #o$ (heteronomía). B$ %!e&or no acep'o( no )ea *+e al,o e)'- mal . me cancelen mi licencia como peri'o . /a)'a mi) ,ra0o) 0e e)'+0io12 Etapa 2: el propósito y el intercambio (individualismo).
Nivel II: moral o'ro)$1
A$ %Si acep'o 'en0r- 0inero para /acerme car,o 0e mi 3amilia . *+e0ar- en 4+eno) '-rmino) con la con)'r+c'ora( incl+)o /a)'a po0r5an o3recerme 'ra4a&o12 B$ %No vo. acep'ar( no e) )+6cien'e el 0inero compar7n0olo con lo) rie),o) *+e a)+mo12 convencional Etapa 3: expectativas relaciones y con!ormidad interpersonal (mutualidad). A$ %Si acep'o mi 3amilia )e 4ene6ciar7 . *+e0o 4ien con Con)'r+Inc . /a)'a con el ,o4erna0or12 B$ %Si no acep'o( *+e va a 0ecir la empre)a . )+ propie'ario1 !i 3amilia me ver7 como irre)pon)a4le12 Etapa ": sistema social y conciencia (ley y orden). (#illigan: $tica de la responsabilidad)
A$ %Si acep'o( c+mplo con mi) o4li,acione) como pa0re 0e 3amilia( pero ac'+ar5a en con'ra 0e lo) c80i,o) . norma) 0el CIC!1 B$ %Si no acep'o( c+mplo con mi 0e4er como peri'o( pero 0e)aca'ar5a mi) o4li,acione) como &e3e 0e 3amilia1 Nivel III: moral Etapa : derechos previos y contrato social po)'convencional o 4a)a0a en (utilidad).
principio) !"S ALTO$
%rincipios derechos y valores &ue pueden ser admitidos universalmente promoción de la 'usticia y los derechos beneciando a todos sin excepción.
A$ %Si acep'o /a,o re)pe'ar mi 0erec/o . el 0e mi 3amilia a +na vi0a 0i,na12 B$ %No acep'o por*+e la) per)ona) 0e la) e)c+ela) 'ienen 0erec/o a *+e )e re)pe'e )+ 0i,ni0a012 Etapa *: principios $ticos universales (autonomía). B$ %Si no acep'o evi'ar5a *+e )e )i,an reali9an0o e)'e 'ipo 0e pr7c'ica) corr+p'a) en la con)'r+cci8n1 Acen'+ar5a el compor'amien'o moral *+e lo) in,eniero civile) 0e4emo) a0op'ar an'e la )ocie0a0 con re)pon)a4ili0a0( /one)'i0a0 . leal'a01 romover5a la &+)'icia . el re)pe'o 0e la 0i,ni0a0 . la vi0a 0e la) per)ona)( a)5 como el acce)o a la e0+caci8n 0e cali0a0 . a e)pacio) 0i,no)1
A# ACETA
#NO ACETA
GILLIGAN: ÉTICA DE LA RESONSABILIDAD NNN NNN NNN NNN NNN NNN NNN NNN NNN NNN rimer nivel +tención al #o para asegurar la supervivencia: el cuidado de BAJO$ sí mismo,a. A$ %Si acep'o por*+e nece)i'o e)e 0inero( no e) &+)'o lo *+e me /a pa)a0o12 B$ %No acep'o por*+e *+iero con)ervar mi licencia . mi) ,ra0o) 0e e)'+0io12
Tran)ici8n
-onsideración del planteamiento del primer nivel como egoísta.
A$ %Ser5a e,o5)'a pen)ar )olamen'e en mi 4iene)'ar econ8mico12 B$ %Ser5a e,o5)'a con)ervar mi) acre0i'acione) . a3ec'ar a la empre)a12
Se,+n0o nivel
-onexión entre el #o y lo) o'ro) por medio del concepto de responsabilidad: la atención a los dems y la relegación de sí mismo,a a un segundo plano (seme'ante al convencional). /e anula el yo.
A$ %Acep'ar- por*+e a)5 3acili'8 la) co)a) a la empre)a . )+ propie'ario . mi 3amilia )e ve 4ene6cia0a12 B$ %No acep'ar- por*+e a)5 evi'o a3ec'ar o poner en rie),o a lo) +)+ario) 0e la) e)c+ela)12
Tran)ici8n
+nlisis del dese&uilibrio entre autosacricio y cuidado reconsideración de la relación entre el #o y lo) o'ro).
A$ %No e) po)i4le *+e me pa)e e)'o; me cancelaron mi) acre0i'acione)( )olo reci45 +n pa,o . la con)'r+c'ora como )i na0a12 B$ %A pe)ar 0e *+e 'ra'e evi'ar )er corrompi0o . pro'e,er a lo) +)+ario)( la empre)a )e 0e)*+i'8 conmi,o . 0i3amo mi ima,en( na0ie /i9o na0a para 0e3en0erme12
Tercer ALTO$
nivel 0nclusión del #o y de lo) o'ro) en la responsabilidad del cuidado. ecesidad de e&uilibrio entre el poder y el cuidado de sí mismo,a por una parte y el cuidado a los dems por la otra.
A$ %Si acep'o pero )olo lle,an0o a +n ac+er0o con la
empre)a( ne,ocian0o para *+e me permi'an revi)ar el pro.ec'o . /acer la) correccione) nece)aria) )in nin,
A# ACETA
#NO ACETA
;% 34'é ee,ione .e Rico (lect'a .e ennet# o-e el ta-a/o contem*o5neo1 a*lican en t' cao6 7n relación a la vida social # %a!iliar, no aplican e-acta!ente co!o ennet lo descrie en su caso, #a &ue la vida %a!iliar co!o tal, para Rodrigo no 'a(a sido desplazada # respecto a los 'ijos es una etapa &ue aun no inicia. 7n !i caso no to!a gran relevancia las relaciones sociales, sin e!argo el co!pro!iso con la sociedad &ue dee ejercer un +ngeniero 9ivil se acent5a en gran !edida # es parte de las i!plicaciones para to!ar una decisión adecuada. 7n cuanto al traajo, en la actualidad se re&uiere una gran capacidad de adaptación, !ovilidad # versatilidad, esto ta!ién se ve eje!plicado en !i caso a través de la vida de Rodrigo, si!ilar al de ennet con Rico. 1!os protagonistas uscaron estalecerse co!o dueños de su propio negocio. ta!ién en a!os se aorda la prole!"tica, aun&ue en !enor !edida, de la urocracia$ en el dile!a se e-presa de %or!a !"s i!pl(cita # especial!ente 'ala de la urocracia corrupta &ue per!ite &ue e!presas co!o 9onstru+nc se encuentren en el !ercado, sigan creciendo e i!pidan el desarrollo de constructoras !a#or!ente responsales # co!pro!etidas con la sociedad.
<% 3A."iete en t' cao la *oi-ili.a. .e +'e t' *otagonita o ' entono e enc'enten egi.o *o alg'na .e la *aa.o/a .el in.i"i.'alimo +'e in'0en en el enti.o .el ta-a/o (Cam*#6 (ailamiento 0 en'encia a la coo*eaci=n 0 la oli.ai.a.1 7alta .e cali.a. .e "i.a *aa .e.icale a la "i.a1 o>al?olimo1 mecantiliBaci=n .el ta-a/o1 ecla"it'. como ?ite o -l'e colla1 '-"aloaci=n .el ta-a/o .omético1 in.'tialiBaci=n 0 *otin.'tialiBaci=n1 etcétea#% 9laro &ue inBu#en las =paradojas del individualis!o>, en el caso de Rodrigo el aisla!iento es una tendencia &ue podr(a acentuarse con el paso del tie!po, el 'ec'o &ue se encuentre dese!pleado # con una nueva %a!ilia en puerta lo 'ar" su!ergirse !"s tie!po en su traajo. a!ién, en el caso es notale &ue el traajo vale por el salario o ganancia &ue se percie al realizarlo, no tiene ning5n otro signicado$ es la %or!a co!o Rodrigo rec'aza # no lo satis%ace ninguna de las o%ertas de e!pleo, la !otivación para realizar estudios de posgrado, !u# relacionado con la visión del traajo &ue se ten(a en la era industrial. La# &ue destacar &ue la renuencia a la cooperación # la solidaridad con la sociedad, no dee e-istir en un pro%esional de la construcción # el caso de Rodrigo apela a ello. 6ara concluir es necesario recalcar &ue en la actualidad, co!o el caso lo da a entender, los pro%esionistas son las personas !"s satis%ec'as en cuanto a logros, reconoci!ientos # re!uneraciones &ue se le
acreditan, suvalorando otras di!ensiones del traajo$ &ue no son !enos i!portantes, pero &ue 'ar"n !odicarse para el desarrollo e&uitativo de la sociedad.
H% AnaliBa t' cao con el méto.o OIE% é anal!tico(a# con la .i"ea altenati"a1 o-e to.o en el a*ata.o .e e7ecto% Fic?a .e eol'ci=n .e cao Mo.elo .e o-ligacione i.eale 0 e7ecto O. Lec'os # actoresF
o-lem5tica ética
2.
odrigo 4u5o6 -onstru0nc (#erente) 7amilia de odrigo Escuelas del Estado (/ecretaría de educación maestros alumnos padres..) 8%$rdida del capital ahorrado a lo largo de su vida (odrigo). 8Embara6o de 9anesa. 8%resión de ambas !amilias. 8esempleo (odrigo). 8;!erta &ue -onstru0nc hace a odrigo a cambio de una rma a ciegas.
Dile!a éticoF
+probar un proyecto educativo< &ue consiste en la construcción de domos deportivos en las escuelas del Estado sin tener acceso a la documentación para su evaluación. + cambio de una buena remuneración económica &ue podría resolver sus problemas personales pero &ue con solo una rma podría poner en riesgo la vida de los usuarios de dichas instalaciones.
O.
EligacionesF 8=acerse responsable de su !utura !amilia. 8espetar las leyes y el código de $tica del -0-4.
2.
+dealesF
8o !omentar la prctica de actos de corrupción de esta índole. Deteminaci= 8espeto por la dignidad y vida de los usuarios no poni$ndola en riesgo. n .e lo 8%ensar no solo en sí mismo sino tambi$n en los dems. 8+ctuar de manera correcta a trav$s del e'emplo. elemento *aa la toma 8>legar a un acuerdo con la constructora donde no se ponga en peligro la vida de nadie y todos obtengan los mismos benecios. .e .ecii=n 8>ealtad y honestidad hacia la sociedad.
3.
7%ectosF 8%$rdida de acreditaciones. 84ala relación con la empresa p$rdida de contacto. 8i!amación. 84uertes lesiones. 8Empe6ar de cero.
O.
?1 &ué ele!ento dee d"rsele !"s pesoA ?6or &uéA + los ideales por&ue representaría lo 'usto< la vida de las personas es ms importante y est valuada por encima de cual&uier cosa. >a remuneración económica y el bienestar individual no 'ustican de ninguna manera dicha acción ms aun conociendo las consecuencias catastrócas &ue podrían darse y el mal &ue genera para la sociedad el !omento de la corrupción.
Decii=n
2. a.
1 partir de lo anterior, sigue estas reglas para la to!a de decisiónF 9uando dos o !"s oligaciones estén en conBicto, elija la !"s i!portante. 41 C+an0o 0o) o m7) i0eale) e)'-n en con>ic'o( o c+an0o lo) i0eale) e)'-n en con>ic'o con la) o4li,acione)( eli&a a*+ella acci8n *+e 'oma en c+en'a el i0eal m7) al'o1 c. 9uando los e%ectos estén !ezclados, elija a&uella acción &ue produzca !a#or ien o el !enor daño. 3.
?@ué 'ar" de 'acerse en este caso concretoA >legar a un acuerdo con -onstru0nc donde gure como ob'etivo principal el cuidado de la vida de los usuarios. En caso de &ue no acceda a dicho trato odrigo no debe rmar la aprobación del proyecto ya &ue su responsabilidad principal es salvaguardar a la sociedad a trav$s de edicaciones seguras y dignas. ebería denunciar a la empresa para &ue sea sancionada. En cuanto a su situación !amiliar y económica< le ser ms !cil encontrar un nuevo traba'o u otro proyecto &ue le permita mantener su conciencia limpia y seguir predicando con el e'emplo.
1daptado por 6alo 1#ala # :uan 1lerto 1!éz&uita, ecnológico de Monterre#, 9a!pus Guadalajara
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$% aB 'na ee,i=n (ética1 econ=mica e incl'o *o7eional 0Jo técnica1 eg@n ea el cao# con 'n lita.o .e lo ?'-iea +'e ten.!a +'e ?a-e coni.ea.o t' *otagonita1 *aa no tene +'e llega a eta en ea .i0'nti"a: i *'.iea egea el tiem*o ?a!a%%%% o 'uiera renunciado a !i antiguo traajo, ten(a !u# uen puesto # sueldo, ade!"s era !u# estale por&ue es una e!presa de gran reconoci!iento. Luiera elegido de di%erente %or!a a !is socios, sin pensar en los lazos de a!istad co!o prioridad. o 'uiera invertido todo !i capital en la e!presa, a pesar de &ue ser(a el socio !a#oritario !e llevó a la &uiera. Luiera realizado con 8anesa nuestra planeación %a!iliar. Luiera planeado adecuada!ente !i e!presa constructora, sin precipitar!e # dejar!e llevar por la a!ición. o 'uiera a%ectado !i reputación o i!agen pro%esional &ue la e!presa ten(a de !(, renunciando repentina!ente. Luiera to!ado en cuenta la situación econó!ica !undial # nacional e-istente$ en tie!pos de crisis 'a# !a#ores riesgos para iniciar # posicionar una e!presa. H1plica sola!ente to!ando en cuenta la realidad en el !undo en las %ec'as !encionadas. o se 'ace !ención concreta en el dile!a.I 2% De*'é .e ?a-e "ito el "i.eo .e Ini.e &o- 0 la ee,i=n .e EtBioni o-e 7omaci=n ética en la 'ni"ei.a.e: 34'é *o.!a acone/a a t' *otagonita1 *aa +'e analice el *anoama maco en el 5m-ito )nancieo1 +'e *o.!an a7ecta a ' it'aci=n *o7eional o a ' em*ea6 alte 'n *oco .e la .i0'nti"a conceta 0 o7écele ag'mento *aa a*ota *o 'n o.en econ=mico m5 ético 0 /'to% uestro reto co!o ingenieros, no sola!ente es el de realizar c"lculos, estructuras estales # construcciones de calidad$ co!o pro%esionales de la construcción sie!pre nos vere!os envueltos en los negocios o cual&uier otro tipo de actividad econó!ica,
por&ue la !is!a pro%esión as( lo de!anda. ie!pre ser" i!portante # de gran utilidad estar al pendiente de la situación nanciera nacional e internacional$ gran parte de las concesiones &ue se otienen son por parte del goierno # ante situaciones negativas o de crisis, la inversión en in%raestructura dis!inu#e o se anula. 9aso contrario al de una aundancia nanciera, donde estas inversiones pueden !ultiplicarse. 7s !u# co!5n &ue en nuestra pro%esión, por la estrec'a relación con el goierno, se lleven a cao actos de corrupción. )os códigos de ética estalecidos en la 9M+9 # el 9+9M Horganis!os reguladores de la pro%esiónI estalecen una rotunda oposición a estas pr"cticas$ 'a sido i!posile des'ailitarlas. Re&ueri!os de un nuevo siste!a econó!ico &ue regule, castigue # principal!ente vigile &ue no se lleven a cao actividades &ue va#an en contra de toda concepción ética # de la sociedad !is!a, siendo nosotros co!o pro%esionales los principales vigilantes # &uienes i!planten este nuevo siste!a de transparencia a través de nuestros propios actos. in olvidar el rol &ue deen adoptar las universidades %or!adoras de los %uturos +ngenieros 9iviles, en donde ta!ién co!o pro%esionistas dee!os apo#ar # ser participes de dic'a %or!ación. Dentro de los ruros a co!atir, se encuentran los créditos # las 'ipotecas &ue se o%recen en la industria de la construcción$ no son justas ni con los clientes ni con los e!presarios, ponen en riesgo la inversión # no aseguran el pago de las oras realizadas. 7s necesario saer identicar &ue pr"cticas de la pro%esión son uenas # cuales a%ecta a la i!agen del siste!a, # no solo eso, sino las consecuencias &ue traen consigo. *asta de la !ala calidad de ora a ca!io de enecio !onetario individual, no puede conceirse !"s en la sociedad actual. i asa!os en !alos principios la construcción ocurrir" lo !is!o con las negociaciones.
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9% 34'é ago .e la mo.eni.a. l!+'i.a (a'man# .e-e5 coni.ea t' *otagonita o lo .em5 ta>e?ol.e1 *aa toma la me/o .ecii=n en t' cao6 )a divergencia de opiniones o puntos de vista &ue pueden e-istir entre los staJe'olders, deido a sus intereses particulares. +nclusión de los =otros>$ deer" to!ar en cuenta &ue espera cada uno de los staJe'olders de él # ponerse en sus lugares, para &ue %or!en parte de sus decisión. )a inestailidad &ue acarrea los intereses de cada staJe'older # co!o pueden ca!iar repentina!ente dependiendo de la decisión to!ada. o e-iste una certeza concreta de &ue la decisión to!ada sea aproada por la !a#or(a de los staJe'olders. 1usencia de lealtad en la co!petencia, incertidu!re constante en relación al traajo. 1plica principal!ente para HstaJe'oldersIF e!presas constructoras, 9+9M, 9onstru+nc, sociedad en general e incluso grupos de intereses especiales.
% aB 'n an5lii o-e lo 'ipo) .e /'ticia 0 e,*lica c'5l .e ella e m5 a. ?oc *aa a-o.a (ol'ciona1 e*on.e# t' cao% =lo ?aB al'i=n a lo +'e te i"an1 /'ti)can.o *o +'é e im*otante *aa a-o.a t' cao% 7l tipo de justicia &ue !"s se puede considerar un %actor para to!ar una decisión por parte del protagonista del dile!a$ es la 'usticia distributiva. 9onsidero &ue es la &ue podr(a llevar a una solución adecuada$ sin e!argo, ta!ién podr(a %ungir co!o un !edio de prevención para evitar llegar a estas dis#untivas. O. avorece en la solución del prole!a por&ue al pensar en lo &ue es justo, Rodrigo dee pensar en las oligaciones # enecios &ue posee por el si!ple 'ec'o de ser +ngeniero 9ivil # !"s a5n por %or!ar parte del 9+9M. 1pegado a los códigos de ética de la pro%esión e institución, sar(a &ue lo correcto es rec'azar la o%erta, deido a &ue
dentro de sus oligaciones se encuentran el actuar con lealtad, 'onestidad, respeto # responsailidad 'acia la sociedad # principal!ente salvaguardar la vida de las personas. 2. 9onsidero &ue una %or!a de prevenir pr"cticas degradantes en la sociedad # en el !edio de la construcción, es siendo consientes co!o sociedad de los enecios pero soretodo de las oligaciones &ue tene!os cada &uien co!o !ie!ros de la !is!a. Dee!os ser oservadores de lo &ue pasa en nuestro entorno # deter!inar &ué tipo de pr"cticas %avorecen al conjunto generando un avance # no un retroceso. 9on respecto a las instituciones &ue regulan el "!ito de la construcción, co!o 9+9M # 9M+9 H9"!ara Me-icana de la +ndustria de la 9onstrucciónI deen erradicar actos de esta (ndole # la e-istencia de e!presas co!o 9onstru+nc, 'aciendo aplicar sus nor!ativas # códigos. 1s( &ue tanto padres de %a!ilia co!o la sociedad en general, MM9, instituciones del ruro educativo # constructivo, pro%esionistas de +ngenier(a 9ivil # todos los involucrados HstaJe'oldersI, dee!os garantizar &ue se cu!pla con ello.
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6or otra parte, considero &ue e-isten dos tipos de justicias, &ue si ien no %or!ar(an parte de la solución, se apegar(an !"s a las consecuencias de aceptar la o%erta. 6odr(an tener cierta inBuencia en la decisión de Rodrigo al pensar en los daños ocasionados # en la reacción al castigo. 7stas sonF ?usticia redistributiva: en caso de &ue r!ara # la construcción no resultara ser de la calidad necesaria, ocasionando alg5n tipo de incidente, la justicia se encargar(a de aplicar la culpa # el castigo de !anera e&uitativa para Rodrigo # 9onstru+nc por sus actos incorrectos. ?usticia compensatoria: se aplicar(a restitu#endo los daños ocasionados a las instituciones educativas # a las personas involucradas en cual&uier incidente, deido a los actos realizados en su contra por parte de Rodrigo # 9onstru+nc.
;% 3C'5l .e la 'eor5a)?principio) .e la /'ticia (ocialita1 ca*italita1 li-etaia1 ig'alitaita1 .e la e+'i.a.JRal# a7ecta!an en t' cao1 en cao .e +'e e im*lementen *5ctica en el entono .e t' *otagonita6 =lo ?aB al'i=n a lo +'e te i"an1 /'ti)can.o *o +'é e im*otante *aa a-o.a t' cao% P
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0gualitarismo: el caso se relaciona principal!ente con la igualdad econó!ica, la cual
postula una igualdad de ingreso # ri&ueza # la igualdad de oportunidad. 7ste principio no se respeta deido a &ue la e!presa encargada de ejecutar las oras de construcción H9onstru+ncI %ue asignada por inBuencias # parentescos, con un %avoritis!o claro &ue i!pidió la igualdad de oportunidades para otras e!presas constructoras &ue proale!ente 'uieran realizado un pro#ecto !"s responsale. . -apitalismo: a&u( est"n en juego dos cuestiones. 6ri!ero, el es%uerzo co!o !edida de contriución$ aun&ue a Rodrigo le costó gran es%uerzo sus grados de estudios, el es%uerzo &ue realizar" en el pro#ecto por una si!ple r!a no es un valor e&uitativo de contriución co!parado al enecio econó!ico &ue otendr". egundo, la contriución a la sociedad &ue realiza 9onstru+nc, no !erece la retriución &ue reciir" por la dudosa calidad de la !is!a. e la e&uidad,a@ls: en el caso intervienen varios %actores &ue la teor(a predica #
est"n en juego dentro del dile!a. 7stos sonF Q )a e!presa # Rodrigo no actuar(an en ase a un principio$ el soorno # las inBuencias no son principios en una sociedad racional regida por principios aceptados. Q Dee e-istir una prestación de servicio a los clientes lires de %raude.
Q 6ro!over la co!petencia de e!presas$ igualdad de oportunidades para desarrollar el pro#ecto. Q o %avorecer intereses ni grupos especiales HinBuencias, goernador, retriución !onetariaI.
A# 3C'5l .e lo K O-/eti"o *aa el Deaollo .el Milenio et5n ien.o a7ecta.o en t' cao6 -reo &ue en mi caso en particular ninguno si habría &ue relacionarse con alguno podría decir &ue el nAmero 2 re!erente a lograr la ense5an6a primaria universal por hacer re!erencia a la educación sin embargo los en!o&ues son muy distintos y aun así no congenian. %or lo tanto ninguno de los ob'etivos del milenio se ve a!ectado en mi caso.
# Coni.ean.o lo +'e .ice Cotina o-e lo Colegio *o7eionale 0 ' ele"ancia *aa la ética *o7eional (taea .el &' 2$ /'nio1 *5g% 222#1 -'ca en intenet el Colegio .e *o7eionita en el +'e e inci-e la caea *o7eional +'e act'almente et'.ia% Una "eB +'e lo ?a0a '-ica.o1 *'nt'aliBa: *.OC ?9u"l es el co!pro!iso # %unción social &ue tiene el colegio de pro%esionistasA P P P P P P P P P P P P
/e encarga principalmente de regular el e'ercicio de la actividad pro!esional a trav$s de los siguientes principios: %romover y vigilar el cumplimiento del código de $tica y normas establecidas. ;!rece un medio de evaluación o 'uicio para actitudes y prcticas en contra de los principios del colegio. etribuir el reconocimiento &ue la sociedad brinda a trav$s del desempe5o pro!esional responsable. endición de cuentas por los actos de sus miembros a la sociedad ante cual&uier problemtica o anomalía. +segurar &ue sus miembros son pro!esionistas capaces y &ue se comporten a la altura de las demandas de la sociedad. Evitar la operación de pro!esionistas usurpadores e in!ormales de la 0ngeniería -ivil. -erticación y capacitación pro!esional. 7omento de valores $ticos pro!esionales propios de la construcción: lealtad transparencia solidaridad honestidad. Brindar in!ormación actuali6ada de la pro!esión (reglamentos actuali6aciones costos etc.) 9ínculos pro!esionales y bolsa de traba'o. /upervisión y evaluación del traba'o reali6ado por los miembros. Becas para carreras pro!esionales maestrías y doctorados.
*.2C ?@ué papel tendr(a el colegio, si tuviera &ue intervenir en la situación de tu protagonistaA 9igilar &ue odrigo actAe de acuerdo a los estatutos $ticos de la pro!esión. En caso de aceptar la propuesta el -0-4 ser el encargado de evaluar su situación e inclusive est !acultado para suspender cual&uier tipo de grado de estudios ante !altas de este tipo &ue promueven la corrupción y pone en peligro vidas humanas principalmente.
C# lanteamiento .e 'na ética *o7eional: Coni.ean.o la lect'a Hor'al( @lan'eamien'o 0e +na -'ica pro3e)ional@ 0 e*on.e a la ig'iente c'etione: 9.OC ?9u"l deer(a ser el Ethos de tu protagonista Hno cu"l esIA
+ctuar siempre en relación al benecio &ue puede brindar a la sociedad debido a su especialidad o pro!esión basar su actuar en la responsabilidad al desarrollar el traba'o &ue es capa6 de reali6ar. +ceptar y acatar las obligaciones recíprocas de respeto lealtad y cooperación con clientes empleadores colegas y empleados y de respeto honestidad y solidaridad con sus competidores. =acer valer el compromiso moral y reputación pro!esional &ue incluye a los integrantes pasados presentes y !uturos ingenieros civiles.
9.2C ?9u"l es la deontolog(a pro%esional &ue dee regir su decisiónA Comar decisiones pro!esionales consistentes &ue aseguren ante todo proteger la vida la seguridad la salud el patrimonio y dems intereses de todos los integrantes de la sociedad. Evitar situaciones de conDicto de intereses &ue pueden inDuir en las decisiones a tomar y los actos a reali6ar< recha6ar todo tipo de presión o soborno &ue pretenda inDuir en sus 'uicios y actos. por Altimo tiene el compromiso de prestar a sus clientes y empleadores servicios cuyo valor costo y calidad sean óptimos para ambas partes.
9.3C ?9ó!o deer(a aplicar tu protagonista el principio de enecenciaA +l aplicar el principio de benecencia se pretende prestar el servicio &ue se supone presta un FbuenG 0ngeniero -ivil donde el beneciario es el cliente o usuario. %or lo tanto como odrigo no puede tener acceso a los documentos del proyecto y corroborar &ue garanti6arn la prctica responsable de su pro!esión o &ue la construcción de los domos se reali6ar con la calidad necesaria< no puede permitirse rmar los documentos por&ue el bien intrínseco &ue la pro!esión o!rece se corrompe al hacer trampa en su e'ercicio. >a Anica manera como podría aplicar el principio de !orma correcta es llegando a un acuerdo con la constructora para &ue cedan y permitan &ue revise el proyecto solo así podría rmarlo< haciendo uso de los conocimientos cientícos y t$cnicas disponibles de su pro!esión para asegurar las garantías de la construcción.
9.
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/e podría aplicar de dos !ormar: >a primera consiste en &ue odrigo haga valer su autonomía como pro!esional y no sea utili6ado o comprado solo por el valor de la rma &ue puede otorgar adems debe ser considerado por la constructora como interlocutor vlido para conocer el uso &ue se le dar a su rma por&ue est toda una vida y una pro!esión en 'uego. >a segunda en caso de rmar o no rmar se debe respetar la autonomía de los usuarios en este caso maestros y estudiantes e inclusive padres de !amilia para in!ormarles en &u$ consiste la obra y como se reali6ar la misma. o debe ser un tema en el &ue no se tome en cuenta a los beneciarios y se podían llegar a las instancias pertinentes de la /ecretaria de Educación %Ablica del Estado para in!ormar la conveniencia o inconveniencia de &ue la constructora lleve de acuerdo a su proyecto la construcción o no de los domos.
9./C ?De &ué !anera se i!plicar(a en tu caso el principio de justiciaA +ntes &ue nada el ob'etivo de la inversión en materia educativa es generar espacios dignos para el desarrollo y !ormación integral de los estudiantes. %or lo tanto no se deberían ver envueltos intereses económicos inDuencias o apalancamientos. o es 'usto &ue con los impuestos de todos se vayan a enri&uecer unos cuantos y &ue la nalidad de la inversión este en riesgo o peor aAn &ue la vida de los usuarios corra peligro. Este debería ser el ra6onamiento de odrigo concluyendo en &ue no puede rmar a sabiendas de las consecuencias &ue podrían ocasionar la obra y todas las partes involucradas &ue se a!ectarn. Es 'usto comunicar las irregularidades &ue existen en el
proceso a los usuarios y a las instituciones es un deber &ue lleva implícito la !ormación pro!esional.
