Carpeta de Tutoria de Primaria

CARPET CARPETA DE TUTORIA (NIVEL

PRIMARIA)

1. 2. 3. 4. 5. &. -. . . 1. 11. 11.

Carátula. Visión sión de la I.E. I.E. Misió isión n de de la la I.E I.E.. Perfil Perfil o Decál Decálogo ogo del del tuto tutorr y funci funciones ones.. esult esultado adoss de la !"ic#a !"ic#a de Diag Diagnóst nóstico ico$$ del %ula %ula.. Pro'uesta Pro'uesta del cartel de contenidos contenidos.. (de acuerdo acuerdo al 'ortal de la )e* )e* + Minedu, Minedu, Plan %nual %nual Instituci Institucional onal de de utor/a. utor/a. (0o otorga otorga la la dirección, dirección, Plan Plan %nua %nuall tuto tutori rial al de de su aul aula. a. Plan riestral riestral de utor/ utor/a a ó nidad nidad utori utorial al de %ula. %ula. 6esion 6esiones es de tutor/a tutor/a.. Plan %nual %nual del Coit7 Coit7 de %ula %ula + %cta %cta de conso consolilida daci ción ón del del Coi Coit7 t7 de %ula %ula.. 12. egistros egistros de Estudia Estudiantes ntes 13. "ic#a "ic#a Psicoso Psicosocia ciall + Info Infor re e de de la la fic fic#a #a 'sic 'sicos osoc ocia iall 14. eglas eglas de con8i8encia con8i8encia 15. 9orario 9orario de atención estudiantes estudiantes y 'adres 'adres de failia. 1&. elación elación de Padres de de "ailia (Directori (Directorio, o, 1-. "ic#as de Deri8ac Deri8ación ión :'ortuna :'ortuna (odelos,. (odelos,. 1. "ic#as "ic#as de onitor onitoreo. eo. 1. elaci elación ón de; <óina de alunos. • Polic/as Escolares. • • =rigadieres. Conse>o estudiantil del aula. • • Defensa Ci8il. • Vig/as Escolares. "iscales escolares. • • Mención de estudiantes ?ue 'resentan conductas de riesgo.. 2. 2. %ne@ %ne@os os   

9o>a de registro de entre8ista con el estudiante. 9o>a de registro de entre8ista con el 'adre de failia. "ic#a de etacognición.

2012

Lic. Lic. Sir Sirena ena Sabi Sabina na Virhu irhuez ez Villaf illafan ane e

Promot omotor ora a de Tutor utoría ía y Orie Orient ntac ació ión n Edu Educa cati tiva va

Modelo 1 PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR(A) • • • • • • • • • • • • • • • •

Deuestra co'ortaiento 7tico. Deuestra 'untualidad en sus acti8idades. Moti8a y tiene uc#a iniciati8a. Es aserti8o y escuc#a con atención a sus estudiantes. iene e?uili*rio y adureA eocional. InforaB 're8iene y orienta adecuadaente. Es tolerante a los errores a>enos. Pro'one alternati8as de solución a los 'ro*leas. Pro'icia la inter8ención indi8idual y gru'al. Proue8e una actitud cr/tica frente a la discriinación y 're>uicios. Proue8e la 'ráctica de 8alores y noras de con8i8encia. Proue8e un *uen clia eocional dentro del aula y en la I.E. Es aa*le y *rinda *uen trato a los deás. Corrige adecuadaente adecuadaente los errores sin #acer sentir al. Partici'a con inter7s en las acti8idades de la I.E. Mantiene una counicación 'eranente con los 'adres de failia.

“EL BUEN MAESTRO HACE QUE EL MAL ESTUDIANTE SE CONVIERTA EN BUENO Y EL BUEN ESTUDIANTE EN SUPERIOR



Modelo 1 PERFIL Y FUNCIONES DEL TUTOR(A) • • • • • • • • • • • • • • • •

Deuestra co'ortaiento 7tico. Deuestra 'untualidad en sus acti8idades. Moti8a y tiene uc#a iniciati8a. Es aserti8o y escuc#a con atención a sus estudiantes. iene e?uili*rio y adureA eocional. InforaB 're8iene y orienta adecuadaente. Es tolerante a los errores a>enos. Pro'one alternati8as de solución a los 'ro*leas. Pro'icia la inter8ención indi8idual y gru'al. Proue8e una actitud cr/tica frente a la discriinación y 're>uicios. Proue8e la 'ráctica de 8alores y noras de con8i8encia. Proue8e un *uen clia eocional dentro del aula y en la I.E. Es aa*le y *rinda *uen trato a los deás. Corrige adecuadaente adecuadaente los errores sin #acer sentir al. Partici'a con inter7s en las acti8idades de la I.E. Mantiene una counicación 'eranente con los 'adres de failia.

“EL BUEN MAESTRO HACE QUE EL MAL ESTUDIANTE SE CONVIERTA EN BUENO Y EL BUEN ESTUDIANTE EN SUPERIOR



Modelo 2 PERFIL IDEAL DEL DOCENTE TUTOR(A) 0os tutores y las tutoras teneos la o'ortunidad de 'oder *rindar a niosB nias y adolescentes aco'aaiento y adecuada orientaciónB 'roo8iendo el diálogo y la confianAa. Para ello es i'ortante ?ue fortaleAcaos cualidades coo; 1. C:<6 C:<6I6 I6E Eando nuestras eociones y teniendo relaciones inter'ersonales *asadas en el res'eto. 4. 0IDE IDE%F:; eniendo una relación deocrática con los estudiantes y reconociendo la i'ortancia de 'racticar la refle@ión y el diálogo con ellosB 'ri8ilegiando la res'onsa*ilidad co'artida. 5. C: C:M Mes 'ositi8os. &. C%P% C%P%CID CID%D %D DE E6CC E6CC9%; 9%; :rientando todas nuestras facultades #acia los estudiantesB interesándonso 'or lo ?ue ellas y ellos counicanB 8er*al y no 8er*alenteB tratando de co'render sus 'reocu'aciones y necesidades. -. C%P C%P%CID% CID%D D EMPH EMPHIC IC%; %; 6iend 6iendo o ca'ace ca'acess de 'oner 'onerno noss en el lugar lugar del otro otro y ?ue 7ste lo 'erci 'erci*a. *a. Escuc# Escuc#an ando do atentaente a los estudiantes 'ara 'oder luego counicarnos con ellosB #aciendo ?ue se sientan co'rendidos. . C:MPE C:MPEE< E


Modelo ! DEC"LO#O DEL TUTOR(A) EN LA HORA DE TUTOR$A

1. Ensea Ensea con el e>e'lo e>e'loBB ?ue tus 8alores 8alores sean co#eren co#erentes tes con tus acciones accionesBB deuestra deuestra un co'ortaiento co'ortaiento 7tico. 2. Pro Proue ue8e 8e un cli clia a inst institituc ucio iona nall 'osi 'osititi8o 8oBB res' res'et etan ando do las las nor noras as de con8 con8i8 i8en enci ciaB aB generando un a*iente de *uen trato y calideA afecti8a. 3. Deuestra Deuestra co'eten co'etencia cia 'rofesion 'rofesionalB alB actualiAan actualiAando do tus conocii conociientos entos 'ara res'onde res'onderr a las necesidades necesidades de tus estudiantes y de los integrantes de la counidad educati8a. 4. %ce'ta %ce'ta a tus estudiant estudiantes es sin discriina discriinarlos rlosBB contri*uye contri*uye a desarrollar desarrollar su identida identidada da y sus ca'aciodadees. 5. "oenta "oenta la tutonoKia tutonoKia en tus estudiante estudiantesB sB 'ara lograr lograr su autoafiraci autoafiración ón y autocuidado autocuidadoBB 'lanteándoles situaciones en las ?ue ellos 'uedan decidir. &. Ensea Ensea a tus estudiante estudiantess a escuc#ar escuc#ar a sus co'ae co'aeros ros y 'rofesores 'rofesoresBB B'or?ue B'or?ue es la *ase 'ara una *uena counicación counicación entre las 'ersonas. -. :rient :rienta a a tus estudia estudiante ntess 'ara 'ara ?ue ?ue a'ren a'rendan dan a co're co'rend nder er sus senti sentiien ientos tos y de los deás. . Incen Incenti8 ti8a a en tus estudi estudiant antes es su 'artic 'artici'a i'ació ción n acti8a acti8a en las organi organiAac Aacio iones nes escola escolares resBB e>ercitando su ciudadan/a en es'acios deocráticosB res'etando los derec#os del otro. . Moti Moti8a 8a a tus tus estu estudi dian ante tess a iag iagin inar ar su futu futuro ro con con una una acti actitu tud d refl refle@ e@i8 i8a a y ayLd ayLdal alos os a construir su 'lan de 8ida. 1. ecuerda ?ue el aestro no solo ensea conociientosB conociientosB ta*i7n contri*uye al desarrollo de actitudes y 8alores 'ara forar e>ores 'ersonas.



PLAN ANUAL INSTITUCIONAL DE TUTOR$A (lo o%o&' l D&e**+,)

Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane

Promotora de Tutoría y Orientación Educativa

CONOCI-NDONOS. OR#ANI/AREMOS MEOR LA HORA DE TUTOR$A I,%&**o,e3 0ee cuidadosaente las 'reguntas y arca con una  la res'uesta ?ue consideres; %. NCóo te llaasO ... B. NCuántos aos tienesO  C. ra*a>as 'ara ayudar econóicaente a tus 'adres

6ie're 1. NCon ?ui7n 8i8esO

2. N% ?ui7n Maá ?uieres ásO

% 8eces

:tros

3. N0legas 'untualente a la I.E.O Maá Pa'á

6ie're 4. Nu aestro(a, #a*la contigoO

:tros

%*os 'adres

Pa'á

%*os 'adres

% 8eces

6ie're 5. Neci*es *uen trato de tu aestro(a,O

% 8eces

6ie're &. Ne sientes seguro en tu Institución Educati8aO

% 8eces

% 8eces

-. Ne gusta tra*a>ar en gru'o en tu salón de clasesO 6ie're . N%yudas en los ?ue#aceres de la casaO

6ie're

% 8eces

6ie're % 8eces

% 8eces


1. Ne antienes saluda*le y no te enferasO 6ie're % 8eces uegosB 'lay station o >uegos de internetB enos de dos #oras diariasO

6ie're

% 8eces

6ie're

% 8eces

14. Ne gusta #acer la tarea escolarO 6ie're 15. Nus 'adres te re8isan la tarea escolarO 1&. Nu aestro (a, te re8isa la tareaO

% 8eces

6ie're

1-. NMantienes el aulaB el 'atio y la casa6ie're li'iosO 1. NCuándo tu co'aero no asiste a clasesB te 'reocu'as 'or 7l y counicas a la aestra(o,O 1. Nus 'adres te coentan las noticias del d/aO

% 8eces

% 8eces

6ie're

6ie're

% 8eces

% 8eces

RESULTADOS DEL DIA#N4STICO DEL AULA 6ie're % 8eces
*, 6e@o; "

M Maá

REM6

c, adores I
:%0

S

:%0

S

:tros

1. NCon ?ui7n 8i8esO 2. N% ?ui7n ?uieres ásO otal

PE6:<%0

IEM6

I
6:CI%0 3. N0legas 'untualente a la I.E.O 4. Nu aestra #a*la contigoO 5. Neci*es *uen trato de tu C:


T DI6CIP0I<% E6C:0%

6%0D C:P:%0 T ME<%0

%C%DMIC%

%TD% 6:CI%0 C0% T %C%0ID%D

&. Ne sientes seguro en su IE.O -. Ne gusta tra*a>ar en gru'o en tu salón de clasesO . N%yudas en los ?ue#aceres de la casaO . Noas un desayuno y aluerAo nutriti8oO 1. Ne antienes saluda*le y no te enferasO 11. NE8itas discusionesB insultosB 'eleasB aenaAas y agresiones a8isando a la aestra(o,O 12. Nus 'adres te corrigen #a*lando cuando te 'ortas alO 13. NQuegas con 8ideo >uegosB 'lay station o >uegos de internet enos de dos #oras diariasO 14. Ne gusta #acer la tarea escolarO 15. Nus 'adres te re8isan la tarea escolarO 1&. Nu aestro(a, te re8isa la tareaO 1-. NMantienes el aulaB el 'atio y tu casa li'iaO 1. NCuándo tu co'aero no asiste a clases te 'reocu'as 'or 7l y counicas a la Maestra(o,O 1. Nus 'adres te coentan so*re las noticias del d/aO :%0



Modelo 1 PROPUESTA DEL CARTEL DE CONTENIDOS TEM"TICOS DE TUTOR$A PARA PRIMARIA AREA PERSONAL SOCIAL ea

Frado 5 a &

Contenido U6esión !e regalo un elogio sincero$.

"ortaleciendo i autoestia y res'etando a is ayores

3 a 4

!Wuienes soosB cóo soos y ?u7 ereceos$. !Valorándonos coo #o*res y u>eres$. !%'reciando a los adultos ayores$.

1 a 2 4B 5 y &X

=i*liograf/a $Manual de utor/a y :rientación Educati8a + Priaria 'g. 22 $Manual de utor/a y :rientación Educati8a + Priaria 'g. 23 $Manual de utor/a y :rientación Educati8a + Priaria 'g. 24 $Manual de utor/a y :rientación Educati8a + Priaria 'g. 3

AREA ACAD-MICA ea 0os derec#os de los niosB nias y adolescentes

Frado 4 B 5 y &X 3B 4B 5X y &X 2B 3 y 4X

Contenido U6esión

!odas las ocu'aciones son i'ortantes$.

=i*liograf/a $Manual de utor/a y :rientación Educati8a + Priaria 'g. 34 $Manual de utor/a y :rientación Educati8a + Priaria 'g. 41

!0o ?ue e gusta #acer$.

$Manual de utor/a y :rientación Educati8a + Priaria 'g. 42

!Cóo estudiar e>or$.

AREA SALUD MENTAL Y CORPORAL ea

I'ortancia de la salud y *uena alientación

Frado

Contenido U6esión

=i*liograf/a

1 y 2

!El tren de la salud$.

3 y 4

!Mal e>e'lo$.

3 y 4

!Cele*rando cu'leaos$.

5 y &

!Wu7 le 'asa al #erano de Pedro$. !%'rendiendo a rela>are 'ara afrontar las situaciones de estr7s$. !6aliendo de la nieA$.

$Manual de utor/a y :rientación Educati8a + Priaria 'g. 5 $Manual de utor/a y :rientación Educati8a + Priaria 'g. & $Manual de utor/a y :rientación Educati8a + Priaria 'g. $Manual de utor/a y :rientación Educati8a + Priaria 'g.  utor/a y :rientación Educati8a. Pg. &4

3 y 4 Ca*ios f/sicos de la 'u*ertad

5 y &

utor/a y :rientación Educati8a. Pg. &

"REA DE AYUDA SOCIAL ea

Frado 2X

Contenido U6esión !El lacito de la solidaridad$. %cti8idad educati8a

=i*liograf/a Creando un a*iente seguro y aiga*le a los nios y nias VI9


3

!El 'laneta de la aistad$ %cti8idad Educati8a
5X y &X !0os tra*a>os de i counidad$. "ic#as de %'rendiAa>e
Vi8enciando los 8alores

IV y V ciclo

!Co'artiendo$

'ositi8os en la escuela. %o 25. odos los nios y nias tienen derec#o a la educación. Pag. - Creando un a*iente seguro y aiga*le a los nios y nias VI9 'ositi8os en la escuela. %o 25. odos los nios y nias tienen derec#o a la educación. Pag. -& "ic#as de %'rendiAa>e de educación failiar y se@ual 'ara alunos(a, del 5to y &to grado de educación 'riaria de enores Y Prograa
"REA CULTURA Y ACTUALIDAD ea

Frado 1 a 2

iesgos del tra*a>o infantil

3 a 4 5X y &X

Derec#os 9uanos

Contenido U6esión !%'rendiendo a reconocer y enfrentar el estr7s frente a los e@áenes$. !El 'a'el de los factores 'rotectores y de riesgo en la de'resión$. !"ec#as i'ortantes de la infancia$ !Conciencia de la counidad$.

5 a &

!"orando 'arte de la counidad$

5 a &

!Valorando nuestras tradiciones culturales$. !%'ro8ec#eos el internet 'ara a'render$.

5 a &

=i*liograf/a Cartilla con sesiones de tutor/a. %lto al ra*a>o infantil. Pag. 51 Cartilla con sesiones de tutor/a. %lto al ra*a>o infantil. Pag. 52 Cartilla con sesiones de tutor/a. %lto al ra*a>o infantil. Pag. - utor/a y orientación Educati8a. 6esiones de tutor/a en derec#os #uanos y derec#o internacional. Pag. -. Manual utor/a y :rientación Educati8a 'g. 51 Manual utor/a y :rientación Educati8a 'g. 52

"REA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA DEMOCR"TICA ea

Con8i8encia

Derec#os de los nios y nias

Frado 1 a &

Contenido U6esión !
1 a 2

!Ela*orando nuestras noras de con8i8encia del aula$

3 a 4

!Ela*orando nuestras noras de con8i8encia del aula$

5 a &

!Partici'ando en la escuela$

3 a & 3 y 4

!Derec#o 'ara todos y todas$ !Mi educación es i'ortante$

1 y 2

!Identificando los ser8icios de i counidad ?ue e 'rotegen$


=i*liograf/a Manual de :E Y Priaria ticaB deocracia y o*erna*ilidad desde la con8i8encia escolar. Pag. 52 ticaB deocracia y o*erna*ilidad desde la con8i8encia escolar. Pag. 54 ticaB deocracia y go*erna*ilidad desde la con8i8encia escolar. Pag. 5& Manual :E. Pag. 135 Derec#os 9uanos y Derec#o Internacional 9uanitaria. Pag. & Derec#os 9uanos y Derec#o Internacional 9uanitaria. Pag. 54


=uen trato

1 y 2 3 a & 5 a & 3 a 4

!
5 a & !El 'á>aro en>aulado$ Valores 3 a 4 !6iendo e'áticos$ 3 a 4 elaciones Inter'ersonales

3 a 4 1 y 2 1 y 2 1 y 5 3 y 4

Discriinación

3 y 4

!Wue 8i8a la 'aA$ !Cosas ?ue suceden en los gru'os$ !DiferentesB 'ero iguales en derec#os$ !Eliineos la discriinación$ !%?u/ todos soos i'ortantes$ !0a discriinación cotidiana$ !eneos los isos derec#os aun?ue seaos diferentes$

3 y 4 !PerL. Pa/s ulticultural$ 5 y & 3 a & 3 a & esolución de Conflictos

5 y & &

oa de decisiones

!=asta de discriinación$ !%'rendaos a reconocer y ane>ar la cólera$ !6oos es'eciales y diferentes$ !Escuc#ándonos e>or$

5 y & !oa de decisiones$ 3 a &

Igualdad de g7nero

!Identificando la discriinación$

1 a &

!Mereceos las isas o'ortunidades$ !Igualdad de g7nero$


Manual de :E Y Pag. 1 Manual de :E Y Pag. 1 Manual de :E Y Pag. &4 ticaB deocracia y go*erna*ilidad desde la con8i8encia escolar. Pag. &1 ticaB deocracia y go*erna*ilidad desde la con8i8encia escolar. Pag. &5 ticaB deocracia y go*erna*ilidad desde la con8i8encia escolar. Pag. & Derec#os 9uanos y derec#o internacional #uanitaria. utor/a y :rientación Educati8a. Pag. --. utor/a y :rientación Educati8a. Pag. 15. utor/a y :rientación Educati8a. Pag. 1&3. utor/a y :rientación Educati8a. Pag. 114. utor/a y :rientación Educati8a. Pag. 1&1. utor/a y :rientación Educati8a. Pag. 1&2. ticaB deocracia y go*erna*ilidad desde la con8i8encia escolar. Pag. &3 utor/a y :rientación Educati8a. Pag. 1&3. utor/a y :rientación Educati8a. Pag. 1&-. %'rendiendo a resol8er conflictos en las IIEE. Pag. 5 %'rendiendo a resol8er conflictos en las IIEE. Pag. & %'rendiendo a resol8er conflictos en las IIEE. Pag.  ticaB deocracia y go*erna*ilidad desde la con8i8encia escolar. Pag. 5 utor/a y :rientación Educati8a. Pag. 1- utor/a y :rientación Educati8a. Pag. 1


MODELO DE PLAN TUTORIAL DE AULA I5

DATOS #ENERALES FE0 Institución Educati8a
II5

; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;

2

0ic. 6irena 6a*ina Vir#ueA Villafane. 213

FUNDAMENTACI4N 666666665 (“MODELO) 0a utor/a y :rientación Educati8a tiene un carácter 're8enti8o forati8oB socio afecti8oB donde in8olucra a toda la counidad educati8a a realiAar acciones o'ortundas con los estudiants 'ara el desarrollo 'leno de sus 'otencialidadesB as'iraciones 'ersonales y failiares. De esta fora la la*or coo docentes 8a ás allá de i'artir una asignatu8aB es necesario ?ue esteos atentos a las necesidades de nuestros estudiantes con ?uienes interactuaosB o*ser8ar la relación entre sus 'aresB los 8/nculos ?ue esta*lecen a ni8el de gru'o y 'roo8er el desarrollo de sus #a*ildiades y ca'acidades. % tra87s de la a'licación de la "ic#a de Diagnóstico de %ula se #a identificado di8ersos 'ro*leas 'sicosociales ?ue afectan la situación eocional y acad7ica de los estudiantesB 'ara lo cual de*e 'rioriAar di8ersas acti8idades y alianAas estrat7gicasB ?ue res'ondan coo factores 'rotectores en *eneficio de la counidad educati8a. (,d7e 78 lo &el%do de l 9l**+, de l :*; d',+%* del l) Dentro de la 'ro'uesta 'edagógica del PEIB de la IE resalta la i'ortancia de la 'ráctica de 8alores a reforAarB las noras de con8i8enciaB ?ue de*en ser tra*a>adas durante el ao. 0a acción tutorial cu'le con la finalidad de orientarB 're8enir y desarrolla acti8idades >ornadas y ca'aas de sensi*iliAación con el o*>eti8o de fortalecer las ca'acidades y #a*ildiades en los estudiantes. III5

BASES LE#ALES • 0ey Feneral de Educación • Decreto 0ey < 25-&2 Y 0ey :rgánica del Ministerio de Educación • 0ey


•

Directi8a
IV5

55555555 (“MODELO)  %tender las necesidades sociales afecti8as y cogniti8as de los estudiantes a lo largo de su 'roceso de desarrollo.  Esta*lecer un clia de confianAa 'ara ?ue se den las condiciones ?ue 'eritan a los estudiantes acercarse a su tutor(a,B cuando lo necesite.  Proo8er el desarrollo de ca'acidadesB actitudesB #a*ilidades y 8alores ?ue 'eritan una 8i8encia saluda*le en todas sus diensiones coo 'ersona.  "ortalecer la identidadB 8alores y #á*itos 'ositi8os orientados a e>orar la calidad de 8ida de los 'adres de failia.  Partici'ar en las diferentes acti8idades de 'rooción de tengo derec#o al *uen trato ?ue incluyan a la con8i8encia escolar deocrática.

V5

CRONO#RAMA DE ACTIVIDADES 66666666666655 (“MODELO)

Co, el D&e*%o&(). S? D&e*%o&(). 9&o:eo&e. %%o&e. 9&o@o%o&  o%&o5 A

M

MESES   A S





































ACTIVIDADES

RESPONSABLES

Ela*oración del Diagnóstico del %ula

utor de %ula



euniones de Coordinación

utor Docentes de grado Prootora :E

euniones de interca*io de e@'eriencia

Director(a,B 6u* Director(a,B docentes de grado y Prootora :E

M

O

N

D

Co, E%d,%e e, l ;o& de T%o&8 EES TEM"TICOS DEL A=O

Con8i8encia Escolar y *uen trato entre 'aresB failia y sociedad

AREAS

Personal 6ocial

CRONO#RAMA

TEMAS o ACTIVIDADES AUTOESTIMA3 • eunión integración. • Ela*oración noras con8i8encia

M

A

M





A

S

O N D

de  de  de

“e& ,eo de *&%el de *o,%e,do %e@%*o de %%o&8



“C@9  &elG&. e', D',+%*o del l

Co, Pd&e de F@l ACTIVIDADES

RESPONSABLES

Conforación del Coit7 de %ula

utor

Entrega de 0i*reta de
utor

euniones forati8as

utor

MESES M A M   A S O N D 







 

 

Coit7 de utor/a Escuela de Padres

E?ui'o de Escuela de Padres

     

utores Prootora :E %tención a 'adres de failia ?ue lo re?uieran. VI5

utores

        

EVALUACI4N "inaliAado el *iestre se realiAara la e8aluación de las sesiones desarrolladas cuyos indicadores 'eritirán re'rograar o continuar con las acti8idades.

VII5 BIBLIO#RAFIA Manual de utor/a y :rientación Educati8o. DI:E Y MED. Cartilla de 6esiones de utor/a “E,%&&  l 9', del M,%e&o de Ed**+, J MINEDU H*e& ClK e, “DITOE Le'o e, “M%e&le Ed*%o ;%%93d%oe5@,ed5'o?59e@%e&le20ed*%o59;9



 Docente tutor (a,

 Coordinador (a, de utor/a


 Director(a,


MODELO DE PLAN TRIMESTRAL O BIMESTRAL DE TUTORIA I5

DATOS #ENERALES

OR#ANO INTERMEDIO INST5 EDUCATIVA #RADO Y SECCI4N

FE0 2

TRIMESTRE

I

II5    

III5

NRO DE ALUMNOS TURNO TUTOR PROMOTORA TOE

0ic. 0ic. 6irena Vir#ueA Villafane

OBETIVOS3 A%e,de& las necesidades socialesB afecti8as y cogniti8as de los estudiantes a lo largo de su 'roceso de desarrollo Re*o,o*e& la i'ortancia de los derec#os y de*eres de los estudiantes. Re*o,o*e& la i'ortancia del *uen trato ?ue de*en tener los estudiantes en la escuelaB failia y counidad. O&e,%& a los 'adres de failia en las diferentes foras de fortalecer el rendiiento acad7ico en sus #i>os 'ara e>orar el a'rendiAa>e. CRONO#RAMA DE ACTIVIDADES

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES Se+, N&o5 13 :rientaciones generales de la #ora de tutor/a.  Es'acio dedicado al conociiento y orientación a l estudiante.

"REA

PiAarra

Con8i8encia

Pa'elógrafo

Se+, N&o5 2
Personal

Personal 6ocial

Se+, N&o5 3 Me ace'to coo soy. 0ectura de refle@ión;  El autoconociiento y el análisis foda.

Personal

Se+, N&o5 3 0a autoestia 0ectura de refle@ión 0a oti8ación y re8alorar nuestras refle@iones.



Se+, N&o5 3 Valorando 'ensaientos saluda*les  Valorando nuestro desarrollo y actitudes.

Se+, N&o5 103 engo derec#o a un *uen trato  El res'eto y la res'onsa*ilidad.


Personal 6ocial

Se+, N&o5 3 0ectura de refle@ión; Cóo 'a'el arrugado  Partici'ación y análisis del 'lan lector

Se+, N&o5 3 0a tierraB i casa  Valorar nuestros es'acios y desarrollarlos.

6ocial

6ocial

Se+, N&o5 3 %'licación de la fic#a del estudiante  El diagnóstico y conociiento del estudiante.

RECURSOS

Con8i8encia

Personal+



ESTRATE#IA

6ocial Cultura y %ctualidad Con8i8encia

Dináica

ar>etas

gru'alB

"ic#a

dileas

e@to

oralesB

ar>etas de

lectura de casosB socio

cartulina Pa'el de colores

draaB e@'osiciones.

e@to "ic#a

El de*ate de

tar>etas

ideas y

ar>etas de

conclusiones.

cartulina Pa'elógrafo Código del nio y del

Con8i8encia

adolescente

Cultura y

e@to


Se+, N&o5 113 Mis de*eres y derec#os Mi co'roiso y o*ligaciones.



Se+, N&o5 123 To 8aloro a i adre  El 8alor de la u>er y sus acti8idades diarias.

actualidad

Carteles

%cad7ico

ar>etas

Personal

Pa'elógrafo

social

Se+, N&o5 1!3 Mis estudios en la escuela y yo.  0a relación de escuela y failia; I'ortancia en la educación. Se+, N&o5 13CreAco coo 'ersonaB Me res'eto y res'eto a los deás  El desarrollo #uano y el utuo res'eto a las 'ersonas.

IV5 EN OTROS ESPACIOS ACTIVIDADES   

utor/a indi8idual con alunos ?ue re?uieran trato 'ersonal :rganiAación de ca'aas de li'ieAa en el aula :rganiAación de acti8idades de socialiAación con fec#as es'eciales; D/a de la >u8entudB
RESPONSABLE

TRIMESTRE I II III

utor ut or utor

  

RESPONSABLE

TRIMESTRE I II III

V5 CON LOS PADRES DE FAMILIA ACTIVIDADES     

Conforación del coit7 de aula. Presentación del Plan de %ula 'or el coit7. E@'osición orientadora a los PP"" 'ara e>orar los a'rendiAa>es de los alunos. Infore de notas triestralente %tención a los PP"" de anera 'articular

utor utor utor

  

VI5 CON LOS DOCENTES ACTIVIDADES  

Coordinación 'eranente e interca*io de e@'eriencias con los otros de grado. %'oyo 'eranente al coit7 de tutor/a y otros coo DE6<%B Con8i8encia y disci'lina escolarB Polic/a escolarB Defensa ci8ilB Educación a*iental y de gestión de riesgos. Coordinación con la 'rootora de tutor/a

VII5 RECURSOS H@,o3 + %lunosB DocentesB PP"" M%e&le + "ic#as + 6e'arata + Videos + Po)ert Point.

RESPONSABLE

TRIMESTRE I II III

utor



Diferentes coit7s de la I.E. utor



+ r/'ticos

VII5EVALUACI4N3 6e 'resentara de anera =iestral los infores a la Dirección.



66666666666665 utor 0ic. .....................................

66666666666666 Director(a, 0ic. .....................................

66666666666 6u*director (a, 0ic. ..................................

MODELO DE SESI4N DE TUTOR$A “No ,e*e%@o d&o' 6alud Cororal y !ental" Per#onal Social. AREA 3 V C*lo  $IVEL 3 9&@& TUTOR (A)3 #RADO Y SECC53 FECHA3 %& minuto# TIEMPO : RELACIÓN CON ÁREA CURRICULAR : Per#onal Social" Ciencia y 'mbiente (OBETIVO)3 (ue lo# e#tudiante# identi)*uen efecto# ne+ativo# de la# dro+a# ile+ale# en la #alud y la vida de la# er#ona#" #e #ientan motivado# a evitar rie#+o# y a rechazar roue#ta de con#umo. MOMENTO ACTIVIDAD MATERIA LES El tutor uestra al gru'o el di*u>o de un uc#ac#o y de una uc#ac#a alegresB ?ue 'arecen goAar de *uena salud. Dice a sus estudiantes ?ue esos di*u>os los re'resenta a ellos. 0es 'regunta; NPor ?u7 creen ?ue se les 8e *ien a esos uc#ac#osO NCóo se sientenO NCóo estarán de saludO NCóo cuidarán su saludO NWu7 acti8idades realiAarán 'ara elloO El tutor anota en la 'iAarra las 'ala*ras ás significati8as res'ecto a la Lltia 'regunta. efiere luego ?ue en otros c#icos y c#icas no PRESEN están tan *ien coo ellos y ?ue a causa de la droga 'ueden estar TACION 'erdiendo (1 @,%o) su salud y su alegr/a. Pregunta al gru'o si sa*en de casos de 'ersonas ?ue están consuiendo drogas. %lgunos 8oluntarios co'arten li*reente alguna de esas situaciones ?ue conocen. El tutor escuc#a las e@'resiones de sus estudiantesB se uestra sie're atento a dar a'oyo y orientación si los casos encionados se relacionan con failiares o 'ersonas uy cercanas. En estos casos e8ita 'rofundiAar en detalles (en esta 'arte se trata sólo de tener una idea glo*al de cuánto conocen del tea y cóo lo 'erci*en,. El tutor cuenta al gru'o el caso de "eli'eB un uc#ac#o ?ue se inició Iágenes de en el consuo de drogas (in#alante,. adolescentesB Pregunta al gru'o; #istoria de NWu7 'iensan de esta #istoriaONWu7 está 'asando con "eli'eO NPor "eli'eB tiAaB ?u7 lo #aceONWu7 consecuencias 'uede tener 'ara "eli'e usar #o>asB colores drogasO NWu7 'uede 'asar con 7lO o 'luones Para ayudar a la refle@ión de la Lltia 'regunta el tutor 'uede #acer algunas 'reguntas aclaratorias; NDe ?u7 anera se co'ortaráON6e le 8erá igual ?ue antesONCóo se relacionará con las deás 'ersonasO DESARRO Confore los estudiantes 8an res'ondiendoB el tutor 8a anotando en LLO la 'iAarra el tutor refle@iona con el gru'o so*re sus res'uestas y 8a aclarando la inforación errada. 0uego refuerAa ensa>es; (20 @,%o) 0 as drogas a'arentan ayudar a las 'ersonas a sentirse *ienB 'ero es todo lo contrario. Pueden 'roducir en las 'ersonas gra8es daos; a ni8el del cere*roB ales del coraAónB ca*ios de ánioB irrita*ilidad. 0 os in#alantes coo el teroZalB la gasolina o la 'intura de s'rayB ?uitan el a'etitoB 'roducen 'alideA y fatigaB disinuyen la eoria y la concentraciónB 'roducen de'resiónB agresi8idad afectan el #/gadoB rionesB 'ulonesB coraAónB 'ueden 'roducir cegueraB dao cere*ral y #asta la uerte. 0 as drogas no solucionan los 'ro*leas ?ue las 'ersonas 'odaos



tenerB 'or el contrarioB nos daan y nos i'ide *uscar e>ores soluciones. El tutor refle@iona con ellos so*re la i'ortancia de ?ue niosB >ó8enes o adultos e8iteos situaciones ?ue nos 'onen en riesgo y rec#aceos cual?uier 'ro'uesta 'ara consuir drogas. Cada estudiante #ace un di*u>o ?ue e@'rese cóo ?uisiera 8erse 7l o ella considerando ?ue no consuen ningLn ti'o de droga. Escri*e CIERRE >unto a su di*u>o un lea ?ue e@'rese cóo ?uiere cuidar su salud y ( 10 @,%o) su 8ida. Colocan sus tra*a>os en la 'ared 'ara ?ue durante la seana todos lo 'uedan 8er. 6e 'ide ?ue cada uno diga u na 'ala*ra ?ue e@'rese cóo se #a sentido en esa sesión. . Lo# e#tudiante# ueden contar a #u# adre# y hermano# lo *ue han

arendido en la #e#ión de tutoría.

En una ró,ima #e#ión" el tutor uede rofundizar con el +ruo la# cau#a# or la# *ue lo# ni-o# y adole#cente# odrían acetar robar dro+a#. Puede trabaar tambi/n #obre lo# efecto# e#ecí)co# de al+una dro+a *ue con#idere e# de u#o frecuente en la comunidad o re+ión. * Si el tutor considera la necesidad de trabajar este tema de una manera más amplia y profunda (por las necesidades de su grupo), puede programar sesiones previas, en donde, de manera secuencial vayan abordando aspectos especícos del problema e ir favoreciendo factores de protección en los estudiantes. lgunos de esos aspectos son! la importancia de decir lo "ue realmente "ueremos o no "ueremos (asertividad)# la capacidad para $acer a"uello "ue "ueremos o consideramos "ue es lo correcto a pesar de "ue los amigos nos presionen para $acer lo contrario (resistir a la presión del grupo)# asumir "ue podemos ser diferentes a otros y por tanto podemos "uerer cosas diferentes (diferenciación).

ANEXO 1 El caso de Felipe 0elie e# un muchacho de 11 a-o# *ue #e encuentra en el 2to a-o de rimaria. 3ltimamente #e le ha vi#to andar con un +ruo de muchacho# mayore# *ue /l. 'bel *ue e# #u ami+o m4# cercano" dice *ue 0elie ya no lo bu#ca y *ue #abe *ue el +ruo con el *ue ara" lo ha metido en la dro+a" cree *ue e#t4 5alando6. 'bel dice *ue la mam4 de 0elie no #abe nada" or*ue ella #ale todo# lo# día# a trabaar" #i no #ale no tienen nada ara comer e#e día. 0elie e#t4 un rato con #u# hermano# or la ma-ana" ero r4idamente ierde la aciencia con ello# y #e va aurado a la calle" 7ltimamente no cumle la# tarea# del cole+io y ha faltado varia# vece#. Por la noche lle+a ante# *ue #u mam4 re+re#e de trabaar.



“DESPUES DE CADA SESI4N COLOCAR LOS ANEOS O FICHAS DE TRABAO SI HUBIERA5



METODOLO#$A DE LAS SESIONES DE TUTOR$A 0as sesiones tienen tres oentosB los cuales se 'resentan de fora natural y 'or lo isoB no se trata de una secuencia r/gida. % continuación e@'licaos en ?u7 consiste cada oento. MOMENTO Presentación

DESCRIPCI4N Puede incluir una descri'ción general y *re8e so*re el t ea yUo las acti8idades de la sesión; ?ue *uscaos con ella y 'or ?u7 es i'ortante. iene coo finalidad generar curiosidad y e@'ectati8a en los estudiantes.

Desarrollo

0os estudiantes realiAan alguna acti8idad ?ue 'uede consistir en ela*orar uno o 8arios 'roductosB realiAar algLn >uego o dináicaB 'lenarias o discusionesB etc. 0as e@'eriencias y 8i8enciasB fruto de este oentoB 'eriten afianAar la refle@ión de los teas ?ue tra*a>aos.

Cierre

En este oento 'odeos tra*a>ar 'rinci'alente dos as'ectos; Conclusiones; *uscando sintetiAar las o'iniones de los estudiantes y as/ llegar a algunas conclusiones. Podeos 'or e>e'lo #acer un recuentro de todo lo tra*a>adoB sealando los as'ectos ás i'ortantes. E8aluación. Es i'ortante ?ue los estudiantes o'inen so*re los as'ectos de la sesiónB coo se sintieronB etc. adoB conocer las dináicas o t7cnicas con las ?ue se sienten ás cóodosB los as'ectos de nuestra fora de relacionarnos con ellos ?ue los #acen sentir *ien y los ?ue noB etc. Fracias a estas o'iniones 'odreos efectuar las e>oras necesarias a nuestra fora de tra*a>o.

Des'u7s de la #ora de utor/a

Es con8eniente *uscar oentos de retroalientación a lo largo de la seanaB 'ara antener la actualidad de los teas y recordar las conclusiones a las ?ue llegaos. =uscar en las reuniones de grado u otros es'aciosB esta*lecer acuerdos con los docentes ?ue dictan clase en la sesión de tal odo ?ueB sin saturarB 'uedan reforAar lo tra*a>ado en la sesión.

eti8os ?ue se *uscan lograrB las caracter/sticas del gru'o y el oento 'or el ?ue está 'asando.



MODELO DE PLAN ANUAL DEL COMIT- DE AULA I. DATOS ENERALES 1.1 UGEL 1.2 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 1.3 NIVEL 1.4 GAD! " SECCI!N 1.# D!CENTE$TUT! 1.% C!&IT' DE AULA

II.

:

02

: : : :

Educación Primaria Lic. INTEGANTES: 1.$ 2.$ 3.$ 4.$

FUNDAMENTACION: . !!! "#Modelo

%$(Pr)*id)n+a, (S)cr)+aria, (T)*-r)ra, (V-ca,

La e#cuela y la familia deben armonizar en la# diferente# actividade# y no e#tar aena el uno con el otro. En e#te #entido" la educación *ue e# inte+ral debe #er con articiación tanto de lo# docente# como de lo# adre# de familia. La elaboración de un Plan 'nual de 'ctividade# or arte del Comit/ de 'ula e# imortante or*ue allí #e e#eci)ca la# actividade# y comromi#o *ue #e debe cumlir. La articiación de lo# adre# de familia comrometida con el lan #er4 de mucho bene)cio ara la educación de lo# e#tudiante# y a#í a)anzar la formación en valore# en bene)cio de #u educación inte+ral.

III.    

I(.

O&'ETI(OS: Es)a*lece+ una adecuada comunicación entre adre# de familia y tutor ara la información oortuna de lo# e#tudiante# en la# diferente# 4rea# de arendizae. Pa+)icipa+ activamente en la# actividade# de la 8.E como arte de nue#tra identi)cación con la in#titución. Fo,e-)a+ la# cama-a# ro+ramada# or la 8.E y el !E9. Pa+)icipa+ en lo# tallere# de orientación ara el meoramiento de lo# e#tudiante#.

CRONORAMA DE ACTI(IDADES ACTI(IDADES

    

(.

8nformación acad/mica de lo# e#tudiante# en forma trime#tral. Particiación de la# actividade# de la 8.E. Particiación en lo# tallere# de orientación. 'ctividade# de comartir. Particiar en la e#cuela de adre# de la 8.E.

RESPONSA &LE

ESTRATEIA

Particiación activa. Tutor y Comit/ de 'ula.

TRIMEST RE I

II

II I

:

:

:

:

:

:

:

:

:

'n4li#i# de lectura. 0ormación de +ruo#.

RECURSOS  /,a-os: ; TUTOR 0 PADRES DE FAMILIA  Ma)e+iales: ; Searata ; Video#



; Po
Fi-a-cie+o: Comit/ de 'ula ……………………………………………..

L*5 66666666666665 DOCENTE – TUTOR

… …………………… …………………… ………………….

Sra. ////////// PRESIDENTA DEL COMIT- DE AULA

ACTA DE CONSOLIDACI4N DEL COMIT- DE AULA   

P& %e,e& e, *e,%3 ASAMBLEA DE AULA 0a %sa*lea de %ulaB es un es'acio organiAado en el cual los estudiantes se reLnen cada esB 'ara #a*lar de todo a?uello ?ue le 'areAca 'ertinenteB con el 'ro'ósito de o'tiiAar la con8i8encia y el tra*a>o. 0a asa*lea de aula a su 8eA es un edio 'ara construir ca'acidades 'sicoorales y 'ara trasitir actitudes y 8aloresB ayudando a los >ó8enes a 'asar de una #eterono/a a una autono/a ?ue se refle>a en la disci'lina de la institución educati8a. A*%%de 7e de?e, 9&@& e, l @?le de l3 CalideA y res'etoB di8ersidad y actitud de e@igencia

acoger la

Co,d**+, de l @?le de l3 • Es i'ortante ?ue la conducción de la asa*lea de aula sea realiAada 'or los isos estudiantes. 'eriodo ?ue el gru'o lo • 0os ?ue dirigen la asa*lea 'ueden ser elegidos 'or un deterine. • De los elegidos 'ara la conducción de la asa*lea de aulaB uno de ellos o ellas de*erá toar nota de lo acordado en un cuaderno de reuniones.



“Ao de l I,%e'&*+, N*o,l  el Re*o,o*@e,%o de Ne%& De&dd

MODELO DE RE#ISTRO DE ESTUDIANTES DRE

3

0ia Metro'olitana

U#EL

3

02

CIUDAD

3

0ia

DISTRITO

3

0os :li8os

INSTITUCION EDUCATIVA 3 TURNO

3

DOCENTE TUTOR() N 1 2 !       10 11 12 1! 1 1 1 1 1 1 20 21 22 2! 2 2 2 2 2 2 !0 !1 !2 !! !

#RADO  SECCION 3 3

L*5

NOMBRES Y APELLIDOS

MUER VARON EDAD

------------------------------------------------------------------------------------------



DOCENTE TUTOR(A) DIRECTOR(A) DE LA I.E.



MODELO DE FICHA PSICOSOCIAL DE CADA ESTUDIANTE I5

DATOS #ENERALES3

"ec#a; .

6e@o; ..

Edad;  "ec#a de
Frado y 6ección; ..

Dirección; ..

el7fono; 

II5

DIMENSION FAMILIAR3 Escri*e con una (@, las siguientes 'reguntas;

Vi8es; Pa'a y Maa ( ,

6olo con Pa'a ( ,

6olo con Maa ( ,

:tras Personas; a; Pa'a y Maa ( , III5

6olo con Pa'a ( ,

6olo con Maa ( ,

DIMENSION ESCOLAR

Curso ?ue te agradan.... Curso ?ue te Desagradan.. 9oras de Estudio. Wuien a'oya en las areas Wue #aces en tu tie'o li*re. Wu7 carrera u oficio te gustar/a. IV5

DIMENSION EMOCIONAL

En casa a ?uien le tienes ás confianAa y te counicas e>or.. "rente a un 'ro*lea a ?uien recurres; Padres; ( , V5

utor; ( ,

%igo(a,( ,

DIMENSION SALUD

Presentas algLn 'ro*lea de salud;

6i; ( ,

9as reci*ido orientación se@ual;

6i; ( ,

Dónde;

Casa; ..

Colegio; .

%igos; .

VI5 QUE TEMAS TE #USTAR$A QUE SE TRATE EN LA HORA DE TUTOR$A3 .



NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL AULA 0a 8ida en cual?uier gru'o #uano su'one la e@istencia de noras ?ue garanticen un a*iente de res'eto y regulen las relaciones entre sus ie*ros. 6e trata de ?ue los estudiantesB 'artici'en organiAada y deocráticaente en la ela*oración de sus noras coo res'uesta a cual?uier dificultad rele8ante del gru'o. Es *a>o esta ecánica ?ue encontraos el 8erdadero #oriAonte de la disci'lina y el res'eto a las noras. Re7%o 9& , ?e, :o&@l*+, de l ,o&@ 0as noras 'lanteadas de*en ser Ltiles y co#erentes con los intereses y necesidades educati8as. • De*en ser escritas en fora concretaB clara y 'recisa. Esto ?uiere decirB e8itar toda a*ig[edad. Muc#as 8eces no se cu'len 'or?ue no se tiene claridad en los 'lanteaientos. E>. !0os estudiantes de*en res'etarse$ NEn ?u7 consiste este res'etoO E>. !0os estudiantes de*en cu'lir con todo$ NCóo sa*erloO • De*eos escri*ir la nora en 'ositi8oB afirando lo ?ue ?uereos y no lo ?ue está 'ro#i*ido. E>. !0os 'ro*leas y conflictos de*en arreglarse con8ersando$ en lugar de 'oner en fora negati8a !. !e'lo; •

NORMAS QUE EVITAR Wuereos 8i8ir en solidaridad 0os insultosB *urlas y #uillaciones


“Ao de l I,%e'&*+, N*o,l  el Re*o,o*@e,%o de Ne%& De&dd

1.- Llegar temprano a clase 2.- Venir ien !ni"orma#o a la I.E $.- Respetar al pro"esor %a& '.- E(itar ingerir alimentos en )ora #e clase *.- Le(antar la mano antes #e )alar +.- Mantener el a!la limpia ,.- Mantener el or#en en el a!la #e clase .- C!i#ar las pare#es  carpetas /.- 0oner atencin a la clase 1.- 0resentar el c!a#erno al #3a 11.- Est!#iar  participar acti(amente en la clase 12.- Ser responsale con las tareas  est!#iar

+++++++++++++++++++++++++++++++++ PROF3


+++++++++++++++++++++++++++++ ALUMNO ( A )3




HORARIO DE ATENCI4N A ESTUDIANTES Y PADRES DE FAMILIA CON ELLA TUTORA No@?&e  A9elldo del T%o&()

3

#&do  Se**+,

3

T&,o

3

HORA

LUNES

L*5

MARTES

MI-RCOLES

UEVES

VIERNES

300 J 3 3 J 3!0 3!0 J 1031 1031 J 11300 11300 J 113!0 R

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113!0 J 1231 1231 J 1230 1230 J 1!30



DIRECTORIO DE LOS PADRES DE FAMILIA N

No@?&e  A9elldo de lo e%d,%e

No@?&e  A9elldo de 9d&e  o @d&e

D&e**+,

Tel:o,o

15 25 !5 5 5 5 5 5 5 105 115 125 1!5 15 15 15 15 15 15 205 215 225 2!5



FICHAS DE DERIVACI4N (MODELO) SOLICITUD PARA ATENCION ESPECIALI/ADA 6eor(ita,;\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ Presente 6olicito a usted tenga a *ien atender al estudiante; ..... de . aos de edadB estudiante de nuestra Institución Educati8aB ?uien re?uiere de su atención y a'oyo 'rofesional 15 TIPO DE ATENCIWN REQUERIDA3 ( , E8aluación 'sicológica ( , %tención 7dica ( , %'oyo social ( , E8aluación odontológica ( , :tros %d>untoB *re8e infore del caso y solicito tenga a *ien inforarnos so*re su desarrollo 'ara darle el res'ecti8o seguiiento; 25 INFORME DEL CASO3 \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ %gradeci7ndole antici'adaente la atención a la 'resenteB ?uedo de usted. %tentaenteB +++++++++++++++++++++++++++++++++++ DIEC:



FICHA DE MONITOREO DE TUTOR$A Y ORIENTACI4N EDUCATIVA DATOS INFORMATIVOS3 INSTITUCION EDUCATIVA 3 NOMBRES Y APELLIDOS DEL TUTOR3 NIVEL 3 #RADOSECCION3 TURNO3 ESTUDIANTES MATRICULADOS 3 ESTUDIANTES ASISTENTES3 FECHA 3 HORA DE INICIO3 HORA DE TXRMINO3 TEMA 3 CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIO DE CALIFICACION

ESCALA DE CALIFICACION

0 1

0 J 1! 1 J 2

2

2 J !2

NO CUMPLE CUMPLE MEDIANAMENTE CUMPLE SATISFACTORIAMENTE

M&7e *o, 9 l lo&*+, 7e *o&&e9o,de3
HORA DE TUTOR$A Inicia 'untualente la sesión de tutor/a 5 105 E'lea estrategias ?ue 'eriten una adecuada 'resentación del tea 115 El utor durante el desarrollo de la sesión onitorea el tra*a>o indi8idual yUo gru'al 125 9ace uso de recursos educati8os 'ertinentes (te@tos de DI:EB 8ideosB etc., 1!5 El tutor oti8a a los estudiantes a e@'resar sus o'iniones y sentiientos 15 Muestra *uen trato #acia los alunos 15 El tutor e@'one las ideas fuerAa con 'recisión y claridad 15 El tutor realiAa la e8aluación 'eranente PUNTAE TOTAL CRITERIO DE EVALUACION

P<%CI:<    

1 1 1 1

2 2 2 2



1

2

  

1 1 1

2 2 2

       

1 1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2 2

COMENTARIOS DEL TUTORA MONITOREADOA . .....  SU#ERENCIAS DEL RESPONSABLE DEL MONITOREO   . TUTORA MONITOREADOA

..  PROMOTORA DE TOE DIRECTOR



%DEMH6  • • • • • • • •

E0%CIG< DE %0M<:6 E0%CIG< DE P:0ICR%6 E6C:0%E6 E0%CIG< DE =IF%DIEE6 E0%CIG< DE0 C:<6EQ: E6DI%<I0 DE0 %0% DE"E<6% CIVI0 VIFR%6 E6C:0%E6 "I6C%0E6 E6C:0%E6 ME
%
9o>a de registro de entre8ista con el estudiante. 9o>a de registro de entre8ista con el 'adre de failia. "ic#a de etacognición.



MODELO DE HOA DE RE#ISTRO DE ENTREVISTA CON EL PADRE DE FAMILIA DATOS PERSONALES DEL PADRE O MADRE3
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 Pd&e de F@l


 P&o:eo&T%o&


MODELO DE HOA DE RE#ISTRO DE ENTREVISTA CON EL ESTUDIANTE DATOS #ENERALES Estudiante; ..BB Frado y 6ección;  utor(a,;  Entre8ista solicitada 'or;  "ec#a;  Moti8o; . ♥ ASPECTOS PRINCIPALES ABORDADOS EN LA ENTREVISTA3 . ♥

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COMENTARIOS ADICIONALES3 . .  



INFORMACIÓN DE LAS FAMILIAS AL TUTORA DE SU I'OA Le# edimo# una# informacione# b4#ica# al comenzar la vida e#colar de #u hio" aun*ue tendremo# oca#ión de hablar er#onalmente a lo lar+o del cur#o. $ombre y aellido# del alumno=a> ???????????????????????????????????? 1. 9urante #u e#tancia en Primaria #u hio=a tuvo un rendimiento e#colar @a #u entenderA> !uy Bueno Bueno e+ular !ala. @on+a una cruzA Pueden e,licar #u re#ue#ta" #i lo de#ean ???????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 







. Creen D#tede# *ue #u hio=a ha tenido lo# aoyo# o ayuda# en la e#cuela *ue ha nece#itado > Sí $o. Pueden e,licar #u re#ue#ta" #i lo de#ean ???????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 



. Pueden u#tede# ayudar a #u hio a revi#ar #u# tarea# o a e#tudiar > Sí $o a vece# oca# vece#. Sólo en lo# e,4mene# Pueden e,licar #u re#ue#ta" #i lo de#ean ???????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 









%. Si #u hio tiene roblema# con lo# e#tudio#" uede deber#e @#e+7n #u entenderA> !ala or+anización 9i)cultade# de#de la infancia Se di#trae 0alta de inter/# $o #abe e#tudiar $o #e le uede controlar. 







 

&. Su hio=a e#tudia en ca#a or la# tarde#> $o Sólo hace debere# En la academia #ale de ca#a. 





Poco rato



Lo nece#ario



Ca#i no



2. Cree *ue #u hio=a tiene al+7n roblema e#colar *ue le imide de#arrollar #u# otencialidade#. Sí $o Pueden e,licar #u re#ue#ta" #i lo de#ean ???????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 



F. Ga#ta ahora #u# relacione# con #u# rofe#ore# de #u hio=a ha #ido> Lic. Sirena Sabina Virhuez Villafane


!uy Buena



Buena



e+ular



!ala. @on+a una cruzA



H. I la# relacione# de #u hio con #u# coma-ero# del Cole+io> !uy Buena Buena e+ular !ala. @on+a una cruzA 







J. Su hio=a articia en actividade# de ocio or+anizada# @deorte#" #alida#A> Sí $o KCu4le# ?????????????????????????????????????????????????????????????????????? 



1M. Le reocuan la# nota# *ue obtiene #u hio=a> Sí $o. 



11. Gay al+7n roblema familiar *ue debamo# conocer" ara oder ayudar a #u hio=a > Sí $o. KCu4l ???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 



1. Cómo no# de#cribirían u#tede# a #u hio=a" *ue #on lo# *ue meor le conocen. ????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????



INVENTARIO YO. EN ESTA CLASE 9e a?u/ una serie de frases ?ue coienAan 'or la e@'resión YO. EN ESTA CLASE555 6eala cóo te sientes tL res'ecto del contenido de cada fraseB 'oniendo una  en la casilla corres'ondienteB de acuerdo con esta calificación; or indica cóo te sientes tL realente. Vlo&*+,  C&%e&o3 1.

1

2

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


Carpeta de Tutoria de Primaria

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