Somos una Institución Educativa Bolivariana que forma estudiantes con identidad institucional, regional y nacional que promueve aprendizajes significativos que responde a retos de su entorno social, cultural, deportivo y tecnológico practicando la responsabilidad y el respeto.
Ser una Institución Educativa Bolivariana
“SI NO SABES POR DONDE IR, NUNCA SABRAS A DONDE VAS A LLEGAR”
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS P.E.I.
AREA INSTITUCIONAL Fortalecer la identidad Carolina y Bolivariana, con reconocimiento legal, a través de la difusión de nuestra historia, desarrollando un PEI que consolide nuestros ideales. Participar en el Plan Estratégico Integral para viabilizar la ejecución y normatividad de los documentos de planeación estratégica.
AREA ADMINISTRATIVA Brindar un servicio administrativo de la calidad a través de la capacitación acorde con las exigencias de la modernidad. Viabilizar el logro y mejoramiento del material educativo, equipamiento e infraestructura.
AREA PEDAGOGICA Vivenciar un educación en valores que permita un cambio de actitud gradual y permanente. Fortalecer nuestra identidad cultural. Elaborar el Proyecto Curricular de la Institución como documento diversificado y operativo Potenciar las inteligencias múltiples en la búsqueda de la superación personal.
RESEÑA HISTÓRICA DE LA IEP Nº 70 010 El colegio se creó por mandato Supremo por el Gran Libertador Don Simón Bolívar y Palacios el 7 de agosto de 1 825; con el nombre de “Colegio de Ciencias y Artes”, dentro de su trayectoria ha tenido otros nombres, que son: “Ciencias Matemáticas”. “Colegio Mineralógico de Socabaya” En 1856 por ley del 29 de agosto, el Mariscal Ramón Castilla promulga la creación de la Universidad de San Carlos fusionándose con el colegio y desde entonces lleva el nombre del Colegio Nacional San Carlos. En cuanto al Nivel primario, se tiene referencia de acuerdo a la memoria leída por el Director Dr. Oskar Greunlich, pedagogo suizo en el año de 1912, que el jefe de la sección Primaria era el normalista Luis Alemán Cornejo en los años de 1910 a 1912. En 1954 el 30 de junio según RD Nº 11647 a la Sección Primaria se le convierte y se le denomina ESCUELA DE 2do GRADO DE VARONES Nº 896 Anexa al COLEGIO NACIONAL “SAN Carlos” de Puno y cuyo director era el Profesor Mariano Esteban Ramirez Castañeda. Debido al crecimiento en el alumnado, el local del Parque Pino (vieja casona) resulta lóbrego y pequeño; por el cual la junta de Notables y Padres de Familia adquirieron un terreno amplio en el Jirón El Puerto y en el gobierno del Gral. Manuel A. Odria Presidente del Perú, se construyó en dicho terreno el moderno local, elevándose a la categoría de Gran Unidad “San Carlos” y cuyo traslado fue un 20 de agosto de 1957. En 1973 la Escuela de Segundo Grado de Varones Nº 896 y por disposición del gobierno militar y a nivel nacional, se produce el cambio de nomenclatura en todas las escuelas del País y a partir de dicho año toma el nombre de Escuela de Educación Primaria de Menores Nº 70 010 GUE “San Carlos” hoy convertida en Institución Educativa.
PERFIL DEL DOCENTE CAROLINO
El docente carolino es un profesional preparado e identificado con su institución para liderar el proceso educativo. Se
preocupa
por
su
formación
y
capacitación permanente de acuerdo a los nuevos enfoques pedagógicos. Desarrolla, aplica metodologías activas para
lograr
un
aprendizaje
significativo en los alumnos. Desarrolla programas de formación en valores y virtudes humanas.
PERFIL DEL ALUMNO DEL IV CICLO (4to Grado)
Identificado con su Institución Educativa, comunidad y cultura. El alumno carolino asume su formación con
responsabilidad
y
respeto,
reconociendo los aspectos positivos y negativos de su comportamiento y se compromete
a
los
cambios
que
generan un mejor desarrollo. Desarrolla sus habilidades comunicativas utilizando
estrategias
cognitivas
y
metacognitivas para dar soluciones a los problemas cotidianas. Afirma su autoestima y reconoce el trinomio de pensar, crear y trabajar como sujeto. Reconoce derechos y deberes, comparte obligaciones
y
asume
responsabilidades. Es
observador,
reflexivo,
creativo
y
“EL LIDER ES EL QUE LOGRA QUE LO SIGAN, NO PORQUE MANDA SINO PORQUE ENSEÑA”
El maestro para el buen ejercicio de su función requiere disponer, estudiar, cumplir y promover el cumplimiento de las siguientes normas educativas:
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Declaración de los Derechos del niño.
Constitución Política del Perú.
Ley General de Educación Nº 28044
Ley del Profesorado en Carrera Pública Magisterial Nº 29062
Ley Nº 28988 declaración de EBR como servicio público.
Ley del Marco de Empleo Público Nº 28411
Ley Nº 27444 Procedimientos Administrativos en General.
Ley Nº 27911 Medidas Administrativas del Personal Docente y Administrativo.
R.M. Nº 0494-2007 Directiva del años escolar 2008
Reglamento Interno de la Institución.
Reglamento de la Asociación de padres de familia.
Resolución Ministerial Nº 016-96-ED.
Aprender a ser Aprender a vivir
EJES CURRICULARES Aprender a aprender
Aprender a hacer
TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía
Educación en y para los derechos h umanos
Educación en valores o formación ética.
Educación intercultural
Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
Educación ambiental
Educación para la equidad de género.
SUPERVISION MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 1.- INTERNA GENERAL Y ESPECIALIZADA: FECHA
OBSERVACIONES
RECOMENDACIONES
FIRMA
2.- EXTERNA GENERAL Y ESPECIALIZADA FECHA
OBSERVACIONES
RECOMENDACIONES
FIRMA
DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DE IV CICLO AREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL COMPONENTE: EXPRESION Y COMPRENSIÓN ORAL 1. Expresa con claridad y seguridad sus necesidades, intereses, sentimientos, experiencias, adecuando su discurso a los interlocutores y escucha con atención comprendiendo los mensajes en diversas situaciones comunicativas: conversaciones, diálogos, narraciones y exposiciones. 1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre
las ideas. Demuestra seguridad.
A-2.-Menciona las capacidades y virtudes de sus compañeros y personas cercanas a ellas. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natu ral y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad.
C-3.-Expresa lo que siente y piensa de las actitudes que evidencian falta de respeto a las opiniones de los demás.
Propone opina y participa en la toma de decisiones, para la programación, ejecución y evaluación
del Plan de trabajo del Comité Ambiental. Regiduría del Medio Ambiente. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
C-1.Dialoga y propone normas de la convivencia dentro y fuera del aula.
Prepara y expone el resultado de sus investigaciones sobre la problemática de los residuos sólidos en su escuela.
COMPONENTE: COMPRENSION DE TEXTO 2.
Lee con variados propósitos y comprende textos de diverso tipo, valorándolos como fuente de
disfrute, conocimiento e información de su entorno cercano, elementales de la lengua..
2.1. Reconoce
reflexionando sobre aspectos
el tipo de texto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales,
ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia.
Lee textos y presenta resúmenes y fichas informativas de sus lecturas sobre la problemática de residuos sólidos.
2.2. Infiere información importante el propósito y el tema del texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. C-8. Identifica las formas de expresarse y comunicarse en diversos idiomas y reconoce la importancia de comunicarse con diferentes personas. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos.
D-3. Manifiesta el interés que despierta la televisión y el Internet en ellos.
COMPONENTE: PRODUCCION DE TEXTOS 3. Produce textos de diversos tipo s para comunicar ideas, experiencias, necesidades, intereses, sentimientos y su mundo imaginario, adecuándolos a situaciones comunicativas de su entorno y aplicando de modo reflexivo, elementos textuales y lingüísticos que favorecen el sentido y la organización de los textos. 3.1. Produce textos descri ptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos, en situaciones
comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿para qué escribo? ¿cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre sí.
Produce textos con autonomía y presenta resultados de sus investigaciones sobre la problemática de los residuos sólidos.
3.3. Utiliza conectores cronológicos y lógicos para organizar su texto. 3.4. Utiliza pronombres personales, posesivos, relativos. Maneja el punto final, el punto seguido, los signos de interrogación, admiración y la coma enumerativa. Utiliza adjetivos calificativos y palabras sinónimas. 3.5. Utiliza mayúsculas al inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género, número de persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario. 3.6. Revisa, corrige y reescribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas. Socializa con sus compañeros.
Crear afiche, imágenes y avisos para difundir la práctica de las 3Rs en forma individual y grupal.
AREA: LOGICO MATEMATICA
COMPONENTE: NÚMERO RELACIONES Y FUNCIONES 1 Resuelve problemas para cuya solución requiere la aplicación de estrategias conceptos y algoritmos de la adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales y de la adición y sustracción de fracciones. Aprecia la utilidad de los números en la vida diaria, demuestra confianza en sus propias capacidades y perseverancia en la búsqueda de soluciones.
1.1. Representa operaciones entre conjuntos: unión, intersección, diferencia. 1.2. Interpreta y formula proposiciones simples. 1.3. Interpreta y recodifica números naturales menores que 100 000 Ejm: 1830 = 1UM – 8C – 3D = 1000 + 800 + 30 1.3.1.Interpreta la relación que existe entre multiplicación y división de números naturales al realizar operaciones. 1.3.2. Interpreta y representa gráficamente fracciones propias e impropias. 1.4. Establece relaciones: <; >; = y ordena números naturales y fracciones. 1.4.1. Interpreta el significado de la adición y sustracción de fracciones heterogéneas. 1.4.2. Resuelve y formula problemas de adición y sustracción con fracciones homogéneas. 1.5.Interpreta y formula sucesiones con números naturales menores que 1000 con dos criterios de formación. Ejm. 4; 9; 5; 7; 6; 5…. 1.6.Representa gráficamente la noción de cambio de moneda nacional soles, céntimos (moneda – billete) 1.7. Resuelve problemas en los que relaciona el valor de monedas del sistema monetario nacional. 1.8. Resuelve y formula problemas de adición y sustracción de números naturales. 1.9. Aplica problemas de la multiplicación en el cálculo del producto de números naturales de dos o más dígitos. 1.9.1. Resuelve y formula problemas de multiplicación de números naturales menores que 10 000. 1.9.2. Interpreta la división de números naturales menores que 10 000. 1.9.3. Resuelve y formula problemas de división con números naturales menores que 10 000. 1.10. Interpreta y redondea números naturales hasta los millares. 1.10.1. Resuelve y formula problemas que implican la estimación y el cálculo de operaciones combinadas de adición, multiplicación y división de números naturales menores que 10 000,
aplica
propiedades.
COMPONENTE: GEOMETRIA Y MEDIDA 2 Resuelve problemas que implican establecimiento de relaciones espaciales, la interpretación y representación en el plano usando sistema de referencia. Demuestra actitud exploradora del medio que le rodea y aprecia la utilidad de la medición en la vida diaria.
2.1.Identifica el sistema de coordenadas y grafica figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. 2.1.1.Identifica y grafica ejes de simetría de figuras geométricas planas: triángulo isósceles, cuadrado, rectángulo, rombo, círculo, trapecio. 2.2. Identifica y grafica paralelogramos y triángulos. 2.2.1. Identifica, interpreta y grafica en el primer cuadrante del plano cartesiano transformaciones
de
figuras geométricas planas: traslación, ampliación y reducción.
Construye objetos con material recuperable.
2.3. Resuelve problemas sobre la duración de acontecimientos en relación con referentes temporales: segundos, minutos, horas, días, semanas, meses, años.
Elabora un recorrido para identificar lugares de acopio de residuo sólidos, e identifica focos de contaminación.
2.4. Resuelve problemas que implican el cálculo y la estimación del perímetro de figuras geométricas en unidades oficiales de medidas: m, dm, cm. 2.5. Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulos y cuadrados en las unidades oficiales: decímetro cuadrado, centímetro cuadrado. 2.5.1. Grafica rectas secantes e identifica y mide ángulos. 2.5.2. Resuelve problemas de medición y comparación de volúmenes de tubos en centímetros cúbicos.
COMPONENTE: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD 3. Elabora e interpreta cuadros y gráficos estadísticos que presentan información sobre situaciones de su realidad. Aprecia el lenguaje gráfico como forma de representación y comunicación, juzgando críticamente la información obtenida.
3.1.- Interpreta y representa datos estadísticos en diversos tipos de gráficos: de barras, poligonales y pictogramas. 3.2.- Identifica fenómenos y hechos de carácter determinista: pueden predecir lo que va a ocurrir, y fenómenos de azar: no se puede predecir lo que va a ocurrir.
AREA: PERSONAL SOCIAL COMPONENTE: CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y CONVIVENCIA DEMOCRATICA 1 Se reconoce y aprecia como persona valiosa con respo nsabilidades y derechos. Se reconoce como parte de su entorno familiar, escolar, y comunal e interactúa de manera autónoma y solidaria mostrando sentido democrático. 1.1. Valora los sentimientos y emociones de sus compañeros y demás personas del entorno; y
comparte intereses y preferencias.
B-3.Reconoce y diferencia las formas de cariño que les agrada y a las personas de quienes les gusta recibirlo y a quienes les gusta dar. 1.2. Comprende la importancia de ejercer sus derechos y responsabilidades.
A-3. Identifica y ordena las experiencias más significativas que han vivido y proyectan su vida futura. 1.3. Participa de la organización escolar.
C-1.Define las normas de convivencia para un mejor comportamiento en el aula. 1.4. Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia, escuela y comunidad, conservando y respetando su propia identidad y la de los otros.
D-1. Manifiesta las decisiones que debe tomar a diario y las consecuencias probables de dicha decisión. 1.5. Aprecia las manifestaciones cívicas y culturales de otros pueblos.
COMPONENTE: ORIENTACION Y COMPRENSIÓN ESPACIO-TEMPORAL 2 Se orienta en el espacio y en el tiempo reconociendo como parte de la historia y de su medio local, regional y nacional. Interviene en el cuidado y preservación del entorno natural y cultural.
2.1. Se ubica en el espacio inmediato y representativo y representa especialmente lugares de su entorno.
D-4.Reconoce señales que prohíben fumar en lugares públicos. 2.1.1. Comprende y emplea medidas temporales. 2.2.Investiga y analiza hechos históricos de las diversas regiones del país y del desarrollo sociocultural:
Primeros pobladores peruanos.
Culturas Preincas,
Incas
Descubrimiento y conquista
Virreinato
Emancipación
Independencia
Los primeros años de la República.
2.3. Describe y valora las principales características de su medio local y regional: Clima, flora, fauna y relieve, y establece su relación con actividades de la población.
Participa en la implementación de talleres productivos.
2.4. Establece comparaciones entre los desastres de srcen natural y los de srcen tecnológico ocurrido en su región. 2.4.1. Conoce y practica las medidas que debe adoptar antes, durante y después de una situación de emergencia. 2.5. Investiga sobre las relaciones económicas, sociales y culturales en la región y evalúa las acciones de conservación y transformación que realizan hombres y mujeres en el entorno natural y cultural.
D-3.Analiza los riesgos del uso indebido del Internet y televisión.
AREA. CIENCIA AMBIENTE
COMPONENTE: CONOCIMIENTO Y CONSERVACION DE SU AMBIENTE
1. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontrada en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza, desarrollando hábitos de conservación del ambiente.
1.1.- Experimenta y comprueba que las variaciones de temperatura producen cambios de estado en la materia. 1.1.1. Predice cambios en la materia por variaciones de la temperatura. 1.2. Identifica las propiedades de los suelos y sus diversas aflicciones. 1.3. Experimenta sobre la transferencia de la energía térmica – calor en los sólidos, líquidos y gaseosos.
Participa en acciones de conservación, respeto y amor por la naturaleza a través de la implementación de un programa de reciclaje en el aula.
1.4. Experimenta el magnetismo terrestre y las propiedades de los imanes. 1.5. Indaga las interacciones entre los seres vivos: simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo.
COMPONENTE: CONOCIMIENTO DE SU CUERPO Y CONSERVACION DE SU SALUD EN ARMONIA CON SU AMBIENTE. 2 Relaciona e infiere las inte rrelaciones que se dan entre las funciones de rela ción, nutrición y producción de los seres vivos en su ambiente, desarrollando hábitos de higiene, cuidado y protección de su salud corporal.
2.1. Discrimina las células vegetales y animales por sus características.
A-4.Identifica los aspectos básicos del proceso de fecundación y ubican la importancia del afecto entre los padres. 2.2. Indaga sobre las características generales del sistema nervioso. 2.2.1. Discrimina las formas de locomoción de los seres vivientes. 2.3. Explica sobre algunas formas de nutrición en los seres vivos y su contribución en el ambiente: AUTÓTROFOS y HETEROTROFOS. 2.4. Relaciona el ciclo menstrual con la función reproductora. 2.5. Valora hábitos de higiene, prevención y conservación de la salud.
A-1.Identifica situaciones que daña su salud física y mental. Ensaya alternativas de solución 2.6. Reconoce la importancia del uso responsable de los medicamentos. 2.6.1. Valora la importancia de la medicina tradicional a través de la utilización de plantas medicinales.
C-9.Reconoce los factores que favorecen un ambiente sano y puro y aquellos que lo contamina.
COMPONENTE: INTERVENCION HUMANA EN EL AMBIENTE 3 Aplica los conocimientos de las ciencias, utilizando adecuadamente las técnicas y herramientas
sencillas para desarrollar procesos tecnológicos simples de su entorno haciendo uso racional de los recursos naturales.
3.1. Aplica inventos para resolver problemas de su entorno, valorando los aportes de los científicos y tecnológicos que los han creado. 3.2. Aplica tecnología agrícola para producir frutas, granos, verduras y plantas medicinales: BIOHUERTO. 3.3. Utiliza circuitos eléctricos sencillos de uso común, valorando el ahorro de energía eléctrica. 3.4. Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria para el cuidado de animales y plantas.
AREA EDUCACION RELIGIOSA COMPONENTE: CAMINO DE FE 1 Reconoce y acepta que Jesús como Hijo de Dios es la plena revelación del Padre que nos da a conocer su mensaje de salvación y se esfuerza en la vida diaria por vivir en coherencia con las enseñanzas de Jesús. 1.1. Lee con inte rés y comparte con otros los textos que habl an de Dios como Padre bueno y
misericordioso. 1.2. Lee, selecciona y ordena cronológicamente los principales dichos y hechos de Jesús y los organiza en mapas y cuadros. 1.3. Contrasta y aplica a su vida las enseñanzas de Jesús y se siente cuestionado por ellas. Reflexiona e interioriza los mandamientos. Formula propósitos. 1.4. Explica a las personas de su entorno, con claridad y seguridad algunos rasgos de la personalidad de Jesús y se esfuerza en seguir su ejemplo.
Valora el esfuerzo propio y de los demás en el cumplimiento de los acuerdos como una forma de expresión de su amor a Dios.
COMPONENTE: CAMINO DE VIDA 2 Acepta y vive las enseñanzas de Jesús que nos invita a vivir como hijos de Dios y hermanos en una comunidad de fe. Recibe los sacramentos y practica las obras de misericordia.
2.1. Identifica y selecciona en la vida de Jesús, comportamientos y
actitudes con los pobres,
pecadores, niños y autoridades y las relaciona con su vida. Pide perdón por no ser coherente en su vida.
C-5.Reflexiona sobre la importancia de no permitir que discriminen a nadie, porque todos somos iguales para Dios. 2.2. Examina desde su vida de fe su comportamiento en la iglesia, la familia, con los amigos, en la escuela, con los vecinos. Se prepara con otros para recibir los sacramentos. 2.3.Asume y expresa en su vida de fe la práctica de las obras de misericordia: Dar limosna, comparte lo que tiene, ayuda a otros, consuela, aconseja 2.4. Expresa ante los demás en forma libre y voluntaria y a la luz de la fe en qué desea cambiar y la forma cómo piensa lograrlo.
C-6.Identifica las acciones solidarias frente a situaciones de discriminación y proponen alternativas solidarias frente a los problemas y necesidades de otros.
COMPONENTE: ASPECTO TRASCENDENTE 3.- Promueve en su entorno relaciones de comunión con su familia, amigos y vecinos como respuesta a la invitación de Dios a trabajar por una mejor convivencia humana.
1. Promueve y desarrolla la convivencia y la aceptación de las diferencias entres sus amig os y compañeros como expresión de su fe. 2. Identifica situaciones de intolerancia en su entorno y propone formas de cómo vivir la toleran cia en la familia, en la institución educativa y en su comunidad. 3. Se examina y refl exiona sobre como vive el resp eto así mis mo y a los demá s. Respeta a sus compañeros y no hace distingo de personas. 4. Promueve relaciones de tolerancia en el aula, entre sus compa ñero y rechaza toda forma de tolerancia por diversidad de opiniones, comportamientos, ideas religiosas, actitudes.
AREA EDUCACION FÍSICA COMPONENTE: PERCEPTIVO MOTRIZ 1.- Selecciona los segmentos corporales a utilizar en diferentes acciones motrices, en relación con el espacio y el tiempo.
1.1. Distingue y utiliza las partes superiores, inferiores, izquierdas y derechas: independiza en acción su movimiento de acuerdo a cada situación. 1.2. Se orienta espacialmente con relación a objetos y a las personas; diferencia en el espacio propio, próximo y lejano, combinando y nombrando sus posiciones. 1.3. Crea movimientos y acompaña secuencias de movimiento, basándose en un tema musical y variando secuencias rítmicas. 1.4. Mantiene en acción de equilibrio, regulando su control tónico – postural ante situaciones que ponen en riesgo su equilibrio postural.
COMPONENTE: ORGÁNICO MOTRIZ 2 Mejora y utiliza globalmente sus capacidades físicas, valorando lo realizado en correspondencia con la prevención y cuidado de la salud.
2.1. Utiliza la flexibilidad, velocidad, resistencia y fuerza, para mejorar su desarrollo orgánico, previniendo lesiones y tomando mediadas de seguridad al realizar las diferentes actividades físicas. 2.2. Regula los procesos de respiración y relajación de su cuerpo al realizar actividades físicas diversas. 2.3. Practica hábitos de higiene nutrición e hidratación antes, durante y después de realizar actividad física.
COMPONENTE: SOCIO MOTRIZ 3.- Distingue y utiliza sus habilidades y destrezas motrices con autonomía y pertenencia, adopta decisiones individuales y grupales de acuerdo a las actividades lúdicas, deportivas y recreativas que realiza, respetando el juego limpio.
3.1. Regula la utilización de habilidades motrices básicas de locomoción: caminar, correr, saltar, trepar…. Y las manipulativas: atrapar, lanzar, golpear… así como de giros y movimientos sobre eje transversal del propio cuerpo, comprometiéndose en las actividades colectivas. 3.2. Crea y adecua las reglas de los juegos para generar actividades colectivas de su preferencia. Asume su responsabilidad en el juego. 3.3. Interpreta y reproduce los gestos y movimientos de los otros valorando las manifestaciones de expresión corporal.
AREA: EDUCACION POR EL ARTE 1.- EXPRESION ARTISTICA
2.- APRECIACION ARTISTICA
1. Manifiesta sus vivencias, sentimientos y 2. Manifiesta sus opiniones al observar su propio conocimientos manejando los elementos trabajo y el de sus compañeros, así como estéticos de las diversas formas de algunas expresiones artísticas de la cultura comunicación artística: música, danza, local. teatro, expresión gráfico – plática y disfruta con ellas.
A.1.- EXPRESION PLASTICA. 1.1. Exp resa sus viv encias y emociones de manera espontánea y creativa haciendo uso de diverso materiales. 1.2. Expresa sensaciones a través de las formas y colores. 1.3. Experimenta con el material transformando el volumen. 1.4. Crea temas de interés propio. 1.5. Crea usando o reciclando materiales o recursos alternativos de su comunidad. 1.6. Expresa sus vivencias y el procedimiento que siguió en sus creaciones visuales. B.1.- EXPRESION DRAMATICA 1.1. Expresa sus vivencias y emociones a través del juego dramático. 1.2. Improvisa en el juego dramático, situaciones cotidianas e imaginarias apoyadas en temas de interés personal. 1.3.Explora posibilidades de comunicación no verbal a través de los gestos y ademanes (comunica historias o situaciones) 1.4. Crea escenas unipersonales, bipersonales y colectivas de mimo. 1.5. Selecciona o crea libremente elementos escenográficos, música y vestuario. 1.6. Crea un espectáculo de tipo circense, tomando en cuenta el aspecto lúdico que éste involucre. 1.7.Produce un espectáculo usando con precisión algunos recurso escénicos (utilería, vestuario,
A.2.- APRECIACION PLASTICA 2.1. Descubre las armonías en la línea, la forma ,el color y la textura de expresiones gráfico plásticas: (dibujos, afiches, pintura fotografías, esculturas, objetos de artesanía, etc.) 2.2. Disfruta del uso de diversas técnicas gráfico-plásticas, como un medio de expresión. 2.3. Aprecia y reconoce diversas expresiones artísticas de la cultura local, regional y nacional, y conversa sobre las emociones que le suscitó. 2.4. Signa intuitivamente un valor estético a los elementos del entorno cotidiano que observa.
escenografía) C.1.- EXPRESION CORPORAL 1.1.Propone diferentes posibilidades de movimiento con todo su cuerpo 1.2. Expresa emociones, sentimientos, vivencias diversas a través de la expresión corporal y gestual. 1.3. Improvisa a partir de diversos ritmos y otorga un compás particular. 1.4. Desarrolla juegos de contraste de movimientos. 1.5. Danza en forma libre y organizada, al compás de melodías de la cultura local, regional, nacional y universal. D.1.- EXPRESION MUSICAL 1.1. Propones diversos ritmos con la voz, acompañando las melodías con objetos e instrumentos, discriminando características del sonido (intensidad, altura, velocidad y duración).
C.2.- diversos APRECIACION CORPORAL 2.1. Observa estilos de danza y comenta sobre sus impresiones. 2.2. Expresa su opinión libremente con respecto a las manifestaciones artísticas de la localidad. 2.3. Indaga sobre las danzas en diferentes civilizaciones de la antigüedad. 2.4. Vivencia el movimiento usando diversos elementos.
B.2.- APRECIACION DRAMATICA 2.1. Observa y opina producciones escénicas realizadas en la localidad y en medios de comunicación y comenta sobre sus sensaciones. 2.2. Disfruta observando espectáculos teatrales, de danza, funciones de títeres, marionetas, de circo. Etc.
D.2.- APRECIACION MUSICAL 2.1. Valora y describe las características de las melodías que escucha caracterizándolas. 2.2. Escucha diversas melodías de la cultura local, regional, nacional y universal expresando libremente sus impresiones. 2.3. Reproduce la tradición cultural y folklórica: la recrea haciendo uso de diversas melodías.
MATRIZ DE DIAGNOSTICO DEL CONTEXTO SOCIO – CULTURAL DE LA IEP 70010 GUE “SC” NI V
ASPECTOS
SITUACIÓN
PROBLEMAS
A I C N E N I T R E P IA R A IT N U M O C
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GEOGRÁFICO ECOLÓGICO
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SOCIO ECONÓMICO PRODUCTIVO.
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Contaminación del agua y el suelo mediante las aguas hervidas. La basura que se deposita en la bahía del Lago Titicaca. Uso indebido de los recursos del Lago Titicaca. Conciencia ambiental.
Existencia de niveles de desnutrición en la institución educativa. Incremente del parque automotor en la ciudad de Puno. Proliferación de Kiosco y comercio ambulatorio en las vías de acceso a la institución educativa. Escaso actitud de receptividad y condiciones para la mayor afluencia de turismo. La mayoría de los padres de familia son comerciantes y servidores públicos.
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SOCIO CULTURAL
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SOCIO EDUCATIVO.
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Deficiencia practica de valores lo que concluye en problemas de comportamiento. Escaso conocimiento de la tecnología andina costumbres, fiestas tradiciones y medicina natural. Deficiente educación cívica en la práctica y el respeto a nuestros patrimonios culturales. Autoridades elegidas sin formación política ni planes de trabajo. Poca objetividad de la información de los medios de comunicación. Proliferación de los medios de comunicación. Escaso nivel de organización, escolar, ciudadana. Educación integral sin discriminación niños de bajos recursos económicos. a Inferencia de padres de familia que no contribuyen en la educ ación de sus hijos. Desconocimiento del valor didáctico de la producción artística puneño.
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Contaminación ambiental. Proliferación de enfermedades endémicas. Poca existencia de las especies de flora y fauna. Poca educación ambiental
Desconocimiento de las reglas de urbanidad y la importancia de la práctica de valores. Transito fluido de vehículos (accidente de tránsito) Impedimento al acceso libre y circulación de los estudiantes y padres de familia. Maltrato turístico Desintegración familiar. Asistencia solamente madres de familia y otros a las reuniones convocadas. Desconocimiento de las reglas de urbanidad y la importancia de la práctica de valores. Carencia de identidad cultural andina. Complejo de alineación. Escasa conciencia cívica. Mala administración. Complejo de prensa paramentrada. Escaso uso de las herramientas tecnológicas. Abuso de poder.
Bajos económicos de losingresos padres de familia. Baja coordinación y compromiso profesional. Carencia informativa y bibliografía de autores puneños.
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. S E J A Z I D N E R P A S O L E D N Ó I C A U IT S
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LOGROS Y DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
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Escaso motivación en los niños para trabajar en proyectos productivos. Improvisación e inadecuado conocimiento y manejo de las TICs. Se nota dificultades en el aprendizaje. (dislexia) La inexistencia de deportistas calificados en los diferentes deportes. No tenemos un adecuado desarrollo de capacidades comunicativas.
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SABERES DE LOS ESTUDIANTES.
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Poca importancia sobre la cultura andina. Poco manejo de actividades lúdicas. Los alumnos no demuestran sus capacidades en cuanto a la elaboración de proyectos de inversión. Poca predisposición para el aprendizaje. Estrategias para captar talentos en actividades de producción.
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TRATAMIENTO DE LENGUAS.
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OTROS PROBLEMAS DE LA INSTITUCION
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Hábitos de lectura. Influencia con antivalores de medios de comunicación. Iniciación en la segunda lengua. Influencia en cuanto a pronunciación de padres quechua y aymara hablantes.
Espacio reducido para la recreación de los niños. Falta de laboratorios de ciencia y biblioteca virtual.
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Deficiente elaboración de proyectos productivos. Deficiente coordinación y planificación para el trabajo en el AIP. Problemas de comportamiento y aprendizaje. Limitada infraestructura y presupuesto para incentivas técnicas deportivas. Deficiente desarrollo en sus capacidades comunicativas. Debilitada identidad cultural. Inadecuado manejo de estrategias por parte del docente. Reducidos ingresos económicos de los padres de familia. Ineficiente elaboración de proyectos de inversión. Bajo interés de docentes ante el descubrimiento de talentos. Deficiente uso sobre la elocución y redacción de la lengua materna. Carencia de identidad en su lengua materna. Desconocimiento en la importancia del idioma inglés. Aglomeración de alumnado en horas de recreo. Escaso material tecnológico.
MATRIZ DE PROBLEMAS PRIORIZADOS DE LA IEP 70010 GUE “SAN CARLOS” MES
PROBLEMA PRIORIZADO
TEMA TRANSVERSAL
MARZO
ABRIL
Deficiente uso sobre la elocución y redacción de lengua.
Educación intercultural
VALORES
FONDEP TALLERES
CAPACIDADES Y ACTITUDES.
Responsabilidad
Recopilación de cuentos
CI-1.1-1.2-1.3-1.4 LM-1.3-1.4. PS 1.2-1.2
Creación de cuentos
CI-1.1-1.2-1.3-1.4 LM1.1-1.2 PS-1.3-1.4 CA2.2-2.3-2.5 EA- A.1-A.2B.1-B.2-C.1-C.2-D.1-D.2
Respeto Identidad.
ER -1.1-2.1-3.1
MAYO
Poca creación y elaboración de proyectos productivos y de inversión.
JUNIO
Mucha contaminación ambiental
Educación ambiental
JULIO
Desconocimiento de las reglas de urbanidad y poca conciencia cívica.
Educación en valores o formación ética.
AGOSTO
Debilitada identidad institucional
Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía
SET.
Impedimento al acceso libre y circulación de los estudiantes por la proliferación del comercio ambulatorio.
Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
Honestidad Solidaridad Laboriosidad
Adaptación de teatros
Identidad
Educación en y para los derechos humanos.
Responsabilidad
Respeto Identidad Lealtad
Disciplina Identidad
Respeto Libertad
Escaso educación ambiental y
Teatro de títeres
Creación de poesías
Canto
Música
Técnicas
OCT.
alimenticia. Escaso interés para descubrir talentos deportivos.
Educación ambiental
NOV.
Bajo conocimiento de lugares turísticos
Educación intercultural
Responsabilidad Amor.
Identidad
básicas pinturade y dibujo
Periodismo
CI-1.1-1.2-1.3-1.4 LM -1.2-1.4-1.9-1.10PS -2.4 CA – 1.5-2.4-2.5 ER -1.2-2.2-3.2 EA
CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS – 2.1 CA- 2.1-2.5-2.63.4 ER- 1.3-2.3-3.3 CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS- 2.3 CA2.6-3.2-3.4 ER- 1.4-2.43.4 CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS- 2.6 CA- 1.5-2.3-2.42.6-3.4 ER- 1.2-2.2-3.3 CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS- 2.2 CA- 1.5-2.5-2.6 ER- 1.4-1.5-2.2-2.3-3.13.2-
CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS-2.2 CA1.2- 2.6 ER- 1.3-2.3-3.3
CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS- 2.2 CA- 1.1-1.3-1.4-3.3 ER1.3-2.3-3.4
DIC.
Poca coordinación y compromiso profesional
Educación para el amor, familia y sexualidad
amor
CI-1.1-1.2-1.3-1.4 EA- A.1-A.2-B.1-B.2-C.1C.2-D.1-D.2 PS- 2.2 CA3.1 ER- 1.4-2.4-3.3-
MATRIZ DE UNIDAD ANUAL MES
PROBLEMA - IMPACTO
TEMA TRANSVERSAL LINEAMIENTOS REGIONALES
CALENDARIO COMUNAL, CALENDARIO CIVICO ESCOLAR
TEMA EJE O NOMBRE DE LA UNIDAD
Día internacional de la Mujer. Semana Santa -Día de la educación. -Día del idioma. -Día mundial del libro.
Iniciemos nuestras labores con responsabilidad Comuniquémonos con fluidez textos y relatos andinos en nuestro idioma. Ejecutemos proyectos para motivar la producción e inversión. Protejamos responsablemente nuestro medio ambiente.
•
MAR.
•
ABR.
Deficiente uso sobre la elocución y redacción de lengua.
Educación intercultural
MAY
Escasa creación y elaboración de proyectos, productivos y de inversión.
Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía
JUN
Contaminación ambiental
Educación ambiental
Fiesta de la cruces Alasitas día de la madre. -Día del trabajo -Día de la madre Día del padre Fiesta de San Juan -Día del medio ambiente. -Día del campesino Fiestas patrias. -Día del maestro • •
•
•
Desconocimiento de JUL
las reglas de urbanidad y escasa conciencia cívica.
•
Educación valores. en
Practiquemos
-Día mundial de la población. -Semana patriótica. -Aniversario nacional. Fiesta de Cancharani. Aniversario de la creación institucional. Aniversario de traslado. -Día del libertador Mariscal Ramón Castilla. -Semana de educación vial. -Semana nacional de los derechos humanos. -Día del estudiante. -Día mundial de turismo. Señor de los Milagros.
nuestros deberes ciudadanos cívico patrióticos.
-Día agua. internacional del -Día de los animales. -Día de la alimentación -Día nacional de ahorro de energía eléctrica. -Día de educación física. Todos los Santos. Aniversario de Puno. -Semana forestal -Semana de la vía animal. -Día de biblioteca. -San Martín de Porres.
Valoremos y consumamos alimentos de nuestra región.
• •
AGO
Debilitada identidad institucional.
Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía.
SET
Impedimento al acceso libre y circulación de los estudiantes por exceso comerciante ambulatorio.
Educación en y para los derechos humanos.
•
Practiquemos el civismo.
Practiquemos la prevención de accidentes y fomentemos el orden en la ciudadanía.
•
OCT
Escasa educación ambiental y alimenticia.
Educación ambiental
•
NOV
Bajo conocimiento de lugares turísticos.
Educación intercultural
•
Conozcamos y promocionemos lugares turísticos de nuestra región.
DIC
Poca coordinación y compromiso profesional.
Educación para el amor, familia y la sexualidad.
Navidad. -Día de cooperativismo. -Día del bombero -Aniversario de PNP. •
Motivemos al trabajo cooperativo.
SILABUS PARA 4to GRADO 2008 AREA
PROPOSITO • •
COMUNICACIÓ N INTEGRAL
• • • •
MES
O Z R A M
COMPON
LOG. APJE
Expresión y comprensión oral
1
Comprensión de texto
2
Producción de texto
3
Se comuniquen con claridad, expresando sus necesidades, intereses y saberes. Escuche con atención la información que recibe. Lee diversos tipos de textos con sentido crítico y que disfrute de ellos. Comprenda los textos leídos y adopte una actitud reflexiva.. Produce textos de diversos tipos, lo hace cuidando la claridad y estructura del tipo del texto. Crea textos donde manifiesta sus experiencias, necesidades, intereses y saberes.
CAPACIDADESYACTITUDES
INDICADORES
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, -Emite respuestas a las preguntas que les son leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. formuladas. Demuestra seguridad. -Expresa sus ideas con coherencia en relación 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natu ral y al tema o contexto comunicativo. cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. -Identifica las ideas principales y los personajes del texto que lee. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. -Responde coherentemente a las preguntas Pide la palabra y lo hace con seguridad. formuladas..
TEMAS
-Comentario vacaciones.
sobre
-Análisis imágenes
de
-Organización trabajo
del
-La comunicación: -Elementos y clases.
1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, Lee con interés y claridad textos informativos y instructivos, informes, discursos. comprende el mensaje claramente. -El puntos: clases 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.
Reconoce los elementos de la comunicación -La coma con facilidad. -Recopilación de 3.1.-Produce textos narrativos e informativos en situaciones -Identifica los tipos de comunicación cuentos. comunicativas de su entorno con empeño. A partir de un plan. correctamente. ¿Qué escribo? ¿A quién escribo? ¿Para que escribo? -Razonamiento Escribe textos y reconoce los elementos con verbal: sinónimos 3.4. Utiliza pronombres personales, posesivos, relativos. facilidad. Maneja el punto final, el punto seguido, el punto aparte, los signos de interrogación, admiración y la coma enumerativa. Utiliza adjetivos calificativos y palabras sinónimas, adverbios, usote las letras y palabras: ción y sión y gentilicios.
Expresión y comprensión oral
Comprensión de texto
1
2
IL R B A
3
Producción de texto
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natu ral y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
-Emite respuestas a las preguntas que les son -La oración: clases. formuladas. -Sujeto y predicado -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -Modificadores del sujeto y predicado. -Identifica las ideas principales y los personajes del texto que lee. -Núcleo del sujeto y predicado. -Responde coherentemente a las preguntas formuladas. -Uso de Mayúscula
2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés. 2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos.
-Lee con interés y claridad textos informativos -Signos y descriptivos, comprende el men saje exclamación claramente. interrogación.
3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.3. Utiliza conectores cronológicos y lógicos para organizar su texto. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas . Socializa con sus compañeros.
predicado en una oración.
-Lee textos y extrae oraciones con facilidad.
de e
-Ficha informativa.
-Reconoce las clases de oraciones en un texto -La descripción. u oración correctamente. -El cuento -Identifica correctamente el núcleo del sujeto y -Razonamiento verbal: antónimos, -Reconoce los modificadores del sujeto y termino excluido. predicado en una oración correctamente. -Escribe cuentos utilizando la mayúscula, signos de exclamación y interrogación con claridad. -Produce cuentos utilizando los conectores lógicos correctamente. -Escribe fichas informativas de acuerdo a un esquema con facilidad.
Expresión y comprensión oral
Comprensió n de texto
1
2
O Y A M
3
Producción de texto
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natu ral y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos. 2.1. Reconoce el tipo de t exto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.
-Emite respuestas a las preguntas que les son -Lecturas formuladas.
-Sustantivos:
-Expresa sus ideas con coherencia en relación comunes y propios. al tema o contexto comunicativo. -Identifica las ideas principales personajes del texto que lee.
y
los
-Sustantivos: individuales colectivos.
-Responde coherentemente a las preguntas -Sustantivos formuladas. -Leen palabras sueltas en los carteles e identifica si es un objeto, animal o persona claramente. -Reconoce clases de sustantivos con facilidad.
concretos abstractos.
y
y
-Diptongo. -Hiato.
-Identifica el sustantivo en una oración 2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del correctamente.
-Tildación de hiatos
texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos.
-Teatro
3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas . Socializa con sus compañeros.
-Emplea las mayúsculas correctamente en -La descripción: de sustantivos propios. personas. -Identifica el género y número del sustantivo -Diálogos. en una oración correctamente. -Escribe y reconoce los hiatos en diversos textos con facilidad.
-Razonamiento
-Redacta descripciones de personas, animales verbal: y objetos siguiendo las pautas dadas.
-Sinónimos
-Produce diálogos sobre diversos temas cotidianos y los plasma mediante el teatro. -Antónimos
-Oraciones incompletas -Término excluido.
Expresión y
1
comprensión
oral
Comprensi ón de texto
2
O I N U J
3
Producción de texto
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natu ral y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
-Emite respuestas a las preguntas que les son -Lecturas formuladas. -Género y número -Expresa sus ideas con coherencia en relación del sustantivo. al tema o contexto comunicativo. -El artículo. -Identifica las ideas principales y los personajes del texto que lee. -Clasificación de palabras por su -Escribe con claridad y corrección textos tildación: narrativos. -Agudas. 2.1. Reconoce el tipo de t exto, personajes, ideas principales -Identifica el género y número del sustantivo en y secundarias, temas, materiales, ingredientes, una oración correctamente. Graves o llanas. procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. -Reconoce el artículo en una oraci ón, y en -Esdrújulas 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su textos que lee con facilidad. preferencia con interés. -Teatro de títeres 2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del -Escribe con claridad y corrección textos texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en -Razonamiento textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y diversos utilizando el artículo con coherencia. verbal: expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos -Identifica palabras agudas, graves y esdrújulas -Término excluido. descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y correctamente. -Oraciones expositivos. -En un listado de palabras escribe la tilde donde incompletas. corresponde correctamente. 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, -Sinónimos. informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su -Produce textos de manera organizada y las entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo relaciona sus ideas en la participación de teatro -Antónimos. de títeres con creatividad. escribo? -Analogía 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas . Socializa con sus compañeros.
Expresión y
1
comprensión
oral
2
Comprensi ón de texto
O I L JU
3
Producción de texto
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natu ral y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
-Emite respuestas a las preguntas que les son -Lecturas formuladas. -El adjetivo. -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -Los determinantes posesivos. -Identifica las ideas principales y los personajes del texto que lee. -Los determinantes demostrativos. -Opina sobre la lectura realizada con coherencia. -Textos informativos.
2.1. Reconoce el tipo de t exto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.
-En un listado de palabras identifica las clases -Uso de las letras: de adjetivos con facilidad. -v-b-c-s-z -m antes de b-p -Formula oraciones utilizando los adjetivos correctamente. -Creación de poesías. 2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del -Crea textos informativos de acuerdo a las texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en -Acrósticos textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y pautas dadas con coherencia. expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el -Escribe palabras utilizando las letras b-v-c-s-z -Razonamiento tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos correctamente. descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y -Crean acrósticos con las palabras de expositivos. personajes de la independencia nacional. 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su -Produce poesías alusivas a las fiestas patrias de acuerdo a las pautas dadas. entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo -Recita poesías de su creación con bastante escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las emoción y claridad. ideas entre si. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas . Socializa con sus compañeros.
verbal: -Analogía. -Sinónimos. -Antónimos. Oraciones incompletas.
Expresión y comprensió n oral
1
Comprensi ón de texto
2
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natu ral y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
-Utiliza los pronombres personales en la -Uso de h. producción de sus textos con claridad. -Terminaciones: ción -Reconoce verbos en los textos que lee con y sión. facilidad. -Historietas. -Produce cantos utilizando los verbos -Canto 2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del correctamente. 2.1. Reconoce el tipo de t exto, personajes, ideas principales y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, informativos, expositivos e instructivos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.
texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos.
O T S O G A
Producción de texto
3
-Emite respuestas a las preguntas que les son -Lectura formuladas. -Los pronombres -Expresa sus ideas con coherencia en relación personales. al tema o contexto comunicativo. -El verbo. -Identifica las ideas principales y los personajes del texto que lee. -Verbos infinitos que termina en ar, er, ir. -Reconoce los pronombres personales en los textos que lee con facilidad. -Gentilicios.
-Utiliza la letra h correctamente en los textos -Razonamiento que produce. verbal: -Escribe palabras con las terminaciones ción, -Analogía. sión, correctamente.
-Entona canciones alusivas al aniversario de nuestra institución con emoción. 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su -Produce historietas de acuerdo a las pautas dadas de manera organizada y con claridad. entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas . Socializa con sus compañeros.
-Sinónimos. -Antónimos. Oraciones incompletas. -Series.
Expresión y comprensió n oral
1
Comprensi ón de texto
2
E R B M IE T E S
Producción de texto
3
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natu ral y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
-Emite respuestas a las preguntas que les son formuladas. -Lecturas.
-Expresa sus ideas con coherencia en relación -El verbo: al tema o contexto comunicativo. -Tiempo verbal. -Identifica las ideas principales y los personajes del texto que lee. -Conjugación verbal. -Escribe con claridad y corrección textos diversos utilizando el verbo con coherencia. -Formas del verbo: -Simples. -Resuelve ejercicios de conjugación de verbos -Compuestas. 2.1. Reconoce el tipo de t exto, personajes, ideas principales en forma correcta -La noticia. y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, -Reconoce los tiempos del verbo en oraciones dadas en forma correcta. -Uso de g-j-bl-br informativos, expositivos e instructivos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su -Reconoce las formas del verbo en una -La leyenda preferencia con interés. 2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del conjugación. -La descripción de texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y -Utiliza las letras g-j- en las palabras que animales. escribe correctamente. expositivos. -Música
2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el descripciones animales de acuerdo tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos -Realiza a las pautas dadas con de coherencia. descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. -Redacta una leyenda siguiendo las pautas dadas con coherencia. 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su -Redacta noticias siguiendo las pautas dadas con claridad y coherencia. entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas . Socializa con sus compañeros.
-Razonamiento verbal: -Analogía. -Sinónimos. -Antónimos. Oraciones incompletas. -Series.
Expresión y comprensió n oral
Comprensi ón de texto
1
2
E R B U T C O
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natu ral y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
Producción de texto
-Identifica las ideas principales personajes del texto que lee.
y
los
-Adivinanzas.
-La descripción de -Reconoce las clases de sujetos en una oración objetos. con facilidad. -Silabeo de -Escribe con claridad y c orrección texto diverso palabras 2.1. Reconoce el tipo de t exto, personajes, ideas principales utilizando las clases de oraciones con -Uso b-v, c-s-z y secundarias, temas, materiales, ingredientes, coherencia. procedimientos en textos descriptivos, narrativos, -Utiliza signos ortográficos correctamente en la -Dibujo informativos, expositivos e instructivos. producción de textos. 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés. 2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del -Reconoce los adverbios en una lectura con -Razonamiento facilidad. verbal: texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en
textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. 3
-Emite respuestas a las preguntas que les son -Lectura formuladas. -Clases de sujetos. -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -Los adverbios.
3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las ideas entre si. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas . Socializa con sus compañeros.
-Realiza descripciones de objetos según las -Analogía. pautas dadas con coherencia. -Produce adivinanzas entonación.
y
lee
con
buena
-Sinónimos. -Antónimos.
-Escribe con claridad y coherencias textos diversos utilizando correctamente las grafías v- Oraciones b. incompletas. -Dibuja libremente y dirigido objetos, animales -Series. y personas utilizando diversas técnicas.
Expresión y comprensió n oral
Comprensi ón de texto
1
2
E R B M IE V O N
Producción de texto
3
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. Demuestra seguridad. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natu ral y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, estableciendo una secuencia lógica y temporal. 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. Pide la palabra y lo hace con seguridad. 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, instructivos, informes, discursos.
-Emite respuestas a las preguntas que les son -Lecturas formuladas. -El predicado. -Expresa sus ideas con coherencia en relación -Núcleo. al tema o contexto comunicativo. -Oraciones -Identifica las ideas principales y los unimembres personajes del texto que lee. bimembres.
y
-Reconoce el núcleo del predicado en una -El guión. oración correctamente. -El diálogo -Reconoce las clases de oraciones en los -La carta. 2.1. Reconoce el tipo de t exto, personajes, ideas principales textos que lee correctamente. y secundarias, temas, materiales, ingredientes, procedimientos en textos descriptivos, narrativos, -Escribe con claridad y corrección textos diversos utilizando las clases de oraciones con -La descripción de informativos, expositivos e instructivos. coherencia. lugares 2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés. 2.2. Infiere información importante, el propósito y el tema del -Reconoce las partes de una carta con -Uso de s-c-z facilidad. texto a partir de datos y de sus conocimientos previos, en -Periodismo textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y -Escribe cartas según su estructura con buena expositivos. ortografía y caligráfica. -Razonamiento
2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos -Utiliza signos ortográficos correctamente en la descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y producción de textos. expositivos. -Escribe con claridad y coherencias textos 3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, diversos utilizando correctamente las grafías cinformativos y expositivos en situaciones comunicativas de su s-z entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo -Realiza descripciones de lugares según las pautas dadas con coherencia. escribo? 3.2. Escribe textos de manera organizada, relacionando las -Participan en el periodismo con noticias, ideas entre si. diálogos, comentarios con disciplina. 3.5. Utiliza mayúsculas la inicio de las oraciones, en sustantivos propios y después del punto. Maneja la concordancia de género. Número, artículo y persona en oraciones mínimas. Tilda las palabras y usa adecuadamente las grafías de su vocabulario, núcleo del sujeto, verbos y sus tiempos, conjugación y formas simples. 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas . Socializa con sus compañeros.
verbal: -Analogía. -Sinónimos. -Antónimos. Oraciones incompletas. -Series.
Expresión y comprensión oral
Comprensión de texto
1
2
E R B M IE C I D
1.1. Narra en su lengua materna anécdotas, cuentos, -Emite respuestas a las preguntas que les son -Lectura formuladas. leyendas, historias, estableciendo relación entre las ideas. -El diálogo Demuestra seguridad. -Expresa sus ideas con coherencia en relación al tema o contexto comunicativo. -La fábula. 1.2. Describe hechos que suceden en su entorno natu ral y cultural o de situaciones imaginarias de manera precisa, -Identifica las ideas principales y los -Uso g-jestableciendo una secuencia lógica y temporal. personajes del texto que lee. -Razonamiento 1.3. Opina sobre un tema de interés para el aula, y para la -Leen diversos textos con claridad y buena verbal: escuela, estableciendo una secuencia lógica en sus ideas. entonación. Pide la palabra y lo hace con seguridad. -Analogía. -Escribe con claridad y coherencias textos 1.4. Escucha con atención e interés relatos, explicaciones, diversos utilizando correctamente las grafías -Sinónimos. g-j instructivos, informes, discursos. -Antónimos. 2.1. Reconoce el tipo de t exto, personajes, ideas principales -Escribe una pequeña obra teatral haciendo y secundarias, temas, materiales, ingredientes, uso correcto del diálogo. Oraciones procedimientos en textos descriptivos, narrativos, incompletas. informativos, expositivos e instructivos. -Series.
2.1. Lee con placer textos literarios y no literarios de su preferencia con interés.
2.3. Opina acerca de las ideas importantes, el propósito y el tema tratado, desde sus experiencias previas, en textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y expositivos. Producción de texto
3
3.1. Produce textos descriptivos, narrativos, instructivos, informativos y expositivos en situaciones comunicativas de su entorno, a partir de un plan de escritura previo: ¿a quién le escribo? ¿Qué quiero escribir? ¿Para qué escribo? ¿Cómo lo escribo? 3.6. Revisa, corrige y re escribe su texto para mejorar el sentido y la conexión entre las ideas . Socializa con sus compañeros.
AREA
PROPOSITO
• • • •
LÓGICO MATEMÁTICA
• • • • • •
MES
COMPON
LOG. APJE
O Z R A M
Número relaciones y funciones
1
IL R B A
Número relaciones y funciones
1
Lee y escribe números naturales del 1 al 10 000 correctamente. Resuelve adiciones, sustracciones, multiplicaciones y divisiones con facilidad. Realiza comparaciones, sucesiones de números naturales menores que 10 000. formula y resuelve problemas matemáticos con números menores que 10 000 Identifica las características de los objetos de su entorno. Organiza el espacio, se inicia en la geometría. Reconozca y utiliza unidades de medida en su vida cotidiana. Represente figuras y cuerpos geométricos en objetos de su entorno. Establece relaciones utilizando el vocabulario matemático. Organiza datos, se inicia en estadística.
CAPACIDADESYACTITUDES
INDICADORES
1.3.- Interpreta y recodifica números naturales menores que -Ubica los números naturales en el tablero de 1 000 Ejm: 1830 = 1UM – 8C – 3D = 1000 + 800 + 30 valor posicional correctamente. -Lee y escribe números naturales hasta UM 1.4. Establece relac iones: <; >; = y orden a números con facilidad. naturales -Emplea números naturales para representar 1.5. Interpret a y formula sucesiones con números naturales situaciones de la vida cotidiana. menores que 100 000 con dos criterios de formación. Ejm. -Completa sucesiones de números naturales 4; 9; 5; 7; 6; 5…. correctamente., -Compara números naturales de acuerdo a diversos criterios con facilidad. -Utiliza conjuntos para agrupar elementos con 1.1. Representa operaciones entre conjuntos: unión, ciertas características. intersección, diferencia. -Representa y determina conjuntos con elementos de su entorno. -Reconoce cuando un elemento pertenece o no pertenece a un conjunto con facilidad. -Reconoce las clases de conjuntos de acuerdo 1.2. Interpreta y formula proposiciones simples. a sus elementos con facilidad. -Resuelve operaciones de conjuntos en forma adecuada. -Utiliza en forma eficiente los conjuntos en la solución de problemas de la vida cotidiana. -Valora la importancia de los conjuntos en la vida cotidiana. -Efectúa cálculos matemáticos sobre operaciones con conjuntos con eficacia y rapidez.
TEMAS -Sistema de numeración decimal. -Valor posicional -Lectura y escritura de números naturales. -Notación desarrollada. -Relación <; >; = -Sucesiones -Conjuntos -Determinación -Pertenencia y no pertenencia. -Igualdad de conjuntos -Inclusión de conjunto. -Clases de conjuntos. -Operación de conjuntos: -Intersección. -Unión. -Diferencia. -Conjunción y disyunción.
1.3. Interpreta el valor posicional de números naturales menores que 10 000 en el sistema de numeración decimal. 1.3.1. Interpreta la relación que existe entre multiplicación y división de números naturales al realizar operaciones, potencia de un número.
O Y A M
Número relaciones y funciones
1
1.4. Establece reilaciones “mayor que” “menor que” “igual” y ordena números naturales menores que 10 000. 1.4.1. Interpreta el significado de la adición y sustracción de números naturales. 1.4.2. Resuelve y formula problemas de adición, sustracción de números naturales. 1.9. Aplica propiedades de la multiplicación en el cálculo de producto de número naturales de dos o más dígitos. 1.9.1. Resuelve y formula problemas de multiplicación de números naturales menores que 10 000. 1.10.1. Resuelve y formula problemas que implican la estimación y el cálculo de operaciones combinadas de adición, sustracción y multiplicación de números naturales menores que 10 000, aplica propiedades.
O I N U J
Número relaciones y funciones
1
-Lee y escribe números naturales hasta las decenas de mil correctamente. -Compara números naturales utilizando los símbolos <; >; = sin equivocarse -Realiza adiciones y sustracciones aplicando técnicas operativas con facilidad. -Resuelve problemas de adición y sustracción aplicando correctamente las propiedades. -Resuelve operaciones de sustracción y aplica la comprobación correctamente. -Identifica y formula problemas de adición y sustracción correctamente. -Resuelve multiplicaciones de 10; 100; 1000 aplicando técnicas conocidas, correctamente. -Resuelve problemas de multiplicación aplicando técnicas y estrategias. -Resuelve operaciones de adición, sustracción, multiplicación y potenciación correctamente. -Resuelve operaciones combinadas aplicando reglas para resolver correctamente.
1.3. Interpreta el valor posicional de números naturales -Lee y escribe números naturales hasta las menores que 100 000 en el sistema de numeración decimal. centenas de mil correctamente. -Compara números naturales utilizando los 1.3.1. Interpreta la relación que existe entre multiplicación y símbolos <; >; = sin equivocarse división de números naturales. -Reconoce a la división como operación 1.9.2. Interpreta la división de números naturales menores inversa de la multiplicación. que 100 000. -Resuelve operaciones de adición, sustracción, 1.9.3. Resuelve y formula problemas de división con números multiplicación y división empleando técnicas naturales menores que 100 00. operativas con facilidad. -Resuelve problemas de multiplicación y 1.10 Resuelve y formula problemas que implican la división aplicando técnicas operativas estimación y el cálculo de operaciones combinadas de conocidas correctamente. adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales menores que 100 000, aplica propiedades. -Aplica correctamente las reglas para resolver operaciones combinadas
-Lectura y escritura de números naturales -Notación desarrollada. -Comparación. -Sucesión. -Adición. -Sustracción -Multiplicación -Multiplicación abreviada por 10, 100, 1000 -Multiplico por 2 y 3 cifras. -Propiedades. -Problemas. -Potenciación -Operaciones combinadas. -Números romanos -Mitad, doble, tercia, cuarta…. -Lectura y escritura de números naturales -Notación Desarrollada. -Comparación -Sucesiones -División términos -División exacta e inexacta. -Divisores con 1 y 2 cifras. -Prueba de la división. -Problemas -Operaciones combinadas.
IO L JU
Número relaciones y funciones
1
1.3.2. Interpreta y representa gráficame nte ecuaciones e -Identifica múltiplos y divisores de un número inecuaciones. con facilidad. -Halla los múltiplos y divisores de un número correctamente. 1.9.1. Resuelve y formula problemas de multiplicación de -Aplica correctamente los criterios para hallar números naturales menores que 100 000, Múltiplos y los múltiplos y divisores de un número. divisores de un número. -Identifica los números primos y compuestos con facilidad. -Descompone un número en sus factores primos correctamente.
-Múltiplos -Divisores -Divisibilidad x2,x3. -Números primos y compuestos.
-Mínimo común múltiplo (m.c.m.) -Diferencia los números primos de los números compuestos correctamente. -Máximo común divisor. (M.C.D.) -Reconoce si un número es divisible por 2, 3, 4, 5 y 6 aplicando los criterios de divisibilidad. -Ecuaciones. -Calcula el M.C.D. y m.c.m. con facilidad.
-Reconoce, lee y escribe fracciones en 1.3.2. Interpreta y representa gráficamente fracciones situaciones cotidianas y las representa propias e impropias, ecuaciones e inecuaciones gráficamente correctamente. -Compara fracciones homogéneas y heterogéneas con facilidad.
O T S O G A
Número relaciones y funciones
1
-Halla fracciones equivalentes por ampliación y 1.4. Establece reilaciones “mayor que” “menor que” “igual” y simplificación correctamente. ordena números naturales y fracciones correctamente. -Compara fracciones de igual denominador y fracciones de diferentes denominad ores sin equivocarse. 1.4.1. Interpreta el significado de la adición y sustracción de -Convierte fracciones a mixtos y viceversa con fracciones heterogéneas. facilidad. -Simplifica fracciones en forma adecuada. -Resuelve adiciones y sustracciones de fracciones de igual denominador con facilidad. 1.4.2. Resuelve y formula problemas de adición, sustracción -Resuelve problemas de adición, sustracción, con fracciones homogéneas, números mixtos. multiplicación y división de fracciones homogéneas aplicando técnicas operativas. -Traduce el lenguaje matemático para resolver ecuaciones con facilidad.
-Fracciones -Lectura y escritura -Comparación -Fracciones propias e impropias -Fracciones equivalentes -Simplificación. -Comparación. -Conversión. -Adición y sustracción de fracciones. homogéneas y heterogéneas.. -Problemas con fracciones. -Multiplicación, división de fracciones -Ecuaciones.
E R B M IE T E S
Número relaciones y funciones
1
1.3. Interpreta y recodifica números decimales. 1.4. Establece reilaciones “mayor que” “menor que” “igual” y ordena números decimales correctamente. 1.4.1. Interpreta el significado de la adición y sustracción de números decimales 1.5. Interpreta y formula sucesiones con números decimales. -1.7.Resuelve problemas en los que relaciona el valor de monedas de sistemas nacional. -Resuelve y formula problemas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales de expresión decimal. 1.10. Interpr eta y redondea números naturale s hasta los millares. 1.10.1. Resuelve y formula problemas que implican la estimación y el cálculo de operaciones combinadas de adición, sustracción, multiplicación y división de números naturales menores que 100 000 de números decimales. 2.1. Identifica el sistema de coordenadas y grafica figuras geométricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. 2.1.1. Identifica y grafica ejes de simetría de figuras geométricas planas, triángulo isósceles, cuadrados, rectángulo, rombo, círculo, trapecio. 2.2. Identifica y grafica paralelogramos y triángulos.
E R B U T C O
Geometría y Medida
2
2.2.1. Identifica, interpreta y grafica en el primer cuadrante del plano cartesiano transformaciones de figuras geométricas planas: traslación, ampliación y reducción, prisma y pirámide.
Construye objetos con material recuperable.
-2.4.Resuelven problemas que implican el cálculo y la estimación del perímetro de figuras geométricas. 2.5.Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de rectángulo, triángulos y cuadrados en las unidades oficiales de dm2, cm2, m2 2.5.1. Grafica rectas secantes e identifica y mide ángulos.
-Reconoce, lee, escribe y compara números decimales de manera adecuada. -Redondea un número decimal aproximándolo a la unidad, décima, centésima más cercana con facilidad. -Expresa un número decimal en fracción decimal correctamente. -Resuelve operaciones de adición y sustracción de números decimales con facilidad y orden. -Resuelve operaciones de multiplicación y división de números decimales de manera eficiente. -Resuelve operaciones combinadas con decimales siguiendo las reglas básicas. -Aprecia la utilidad de números decimales en la vida cotidiana. -Construye, reconoce los tipos de rectas y mide ángulos con facilidad. -Reconoce las figuras geométricas, las compara y clasifica correctamente. -Realiza traslación de figuras geométricas
-Números decimales. -Números decimales equivalente. Comparaciones -Sucesiones -Conversiones -Aproximaciones -Adición. -Sustracción. -Multiplicación. -División -Problemas -Operaciones combinadas.
-Plano, segmento. -Tipos de rectas -Plano cartesiano. -Clases de ángulos. -Elementos de ángulos. -Clasifica polígonos regulares e irregulares con -Ejes de simetría. facilidad. -Clasifica triángulos de acuerdos a sus lados y -Clasificación de ángulos correctamente. polígonos y prismas -Perímetro y área -Resuelve problemas sobre áreas y perímetros de triángulo, aplicando técnicas operativas adecuadamente. rectángulo y cuadrado. -Clasifica sólidos geométricos en poliedros y cuerpos redondos adecuadamente -Cuerpos -Reconoce propiedades de los elementos de geométricos.los cuerpos y los diferencia. -Cuerpos poliedros. -Cuerpos redondos. -Reconoce un prisma y ubica sus elementos correctamente. -Construye sólidos geométricos de manera eficiente. -Calcula el área lateral y total de los prismas, pirámides, esferas, conos y cilindros.
E R B M IE V O N
Geometría y medida
2
3 E R B M IE IC D
Estadística y probabilidad.
-Estima la longitud utilizando unidades oficiales 2.3. Resuelve problemas sobre la duración de de m, cm, y mm correctamente. acontecimientos en relación con referentes temporales: -Usa medidas oficiales pertinentes para medir segundos, minutos, horas, días, semanas, meses y años. objetos. -Reconoce las medidas oficiales de longitud y las aplica con facilidad. 2.4. Resuelve problemas que implican el cálculo y la -Mide superficies de su entorno utilizando el estimación del perímetro de figuras geométricas en unidades m2 en forma adecuada. oficiales de medida: m, dm, cm, longitud, capacidad masa y -Conoce y utiliza unidades oficiales de masa conversiones. kg. Gr. Adecuadamente.
-Unidades de: -Longitud
-Mide, aprecia y administra adecuadamente el 2.5.Resuelve problemas que implican el cálculo de áreas de uso del tiempo en hora, minuto, segundo rectángulos y cuadrados en las unidades oficiales: cm2, dm2, adecuadamente. triángulos y comparación de volúmenes, -Conoce y utiliza los múltiplos y sub múltiplos del kilogramo para expresar otras mediciones con facilidad. 2.5.2. Resuelve problemas de medición y comparación de -Realiza mediciones de capacidad utilizando el volúmenes. litro correctamente. -Utiliza el sistema monetario del Perú para realizar operaciones cotidianas de compra y venta correctamente.
-Problemas
-Superficie -Capacidad -Masa -Tiempo.
-Unidad monetaria del Perú. -Problemas de compra y venta.
-Resuelve problemas con unidades de medida utilizando materiales visibles. -Recoge información, la codifica y la -Introducción a la 3.1. Interpreta y representa datos estadísticos en diversos represente en cuadro y tablas correctamente. estadística. tipos de gráficos: de barras, poligonales y pictogramas. -tablas de registro y -Elabora gráficos estadísticos sencillos con de frecuencia. datos referentes a su entorno. 3.2. Identifica fenómenos y hechos de carácter determinista: -Gráfico de barras. se puede predecir lo que va a ocurrir, y fenómenos de azar: -Elabora pictogramas ubicando datos en forma -Cuadros de no se puede predecir lo que v a ocurrir. adecuada. información. -Interpreta gráficos de barras, verticales, -Pictogramas. lineales y circulares correctamente. -Diagramas lineales. -Expresa el grado de probabilidad de ocurrencia de un suceso a partir de los datos -Promedio o media. disponible. -Probabilidades
AREA
PROPOSITO • •
PERSONAL SOCIAL
• • • • •
MES
COMPONEN TE
LOG. APJE
Se reconoce y acepta como persona y la de sus compañeros. Se sienta seguro de sí mismo y manifieste respeto por los demás. Controla, cuida y valora su cuerpo. Defiende sus derechos y cumple las responsabilidades que asume. Se integrarse en los grupos: familiar, escolar y comunal con responsabilidad. Conozca los hechos históricos de su región y de la sociedad peruana en una línea de tiempo. Se identifica con su medio geográfico local, regional y nacional.
CAPACIDADES ACTITUDES Y
INDICADORES
TEMAS
1.1. Valora los sentimientos y emociones de sus compañeros -Valora los sentimientos y emociones de sus -Soy una persona y demás personas del entorno; y comparte intereses y compañeros y comparte intereses y valiosa - Organización del preferencias. preferencias con responsabilidad. tiempo. 1.2. Comprende la importancia de ejercer sus derechos y -Reconoce sus características personales. -Normas de responsabilidades. -Acepta la forma des ser de sus compañeros y convivencia.
1 O Z R A M
Construcción
de la identidad y convivencia democrática
1.4. Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia, escuela y comunidad, conservando y respetando su propia identidad y la de los otros.
las respeta. -Demuestra orden al realizar sus trabajos. -Cumple con sus tareas y trabajos encargados.
B-3.Reconoce y diferencia las formas de cariño que les -Elabora su horario personas y los cumple con agrada a las personas de quienes les gusta reci birlo y a mucha responsabilidad. quienes les gusta dar. -Indica el nombre de diversos valores que A-3. Identifica y ordena las experiencias más significativas que conoce. han vivido y proyectan su vida futura. -Se compromete a practicar los valores C-1.Define las normas de convivencia para un mejor diariamente. comportamiento en el aula. -Practica normas de higiene personal diariamente. D-1. Manifiesta las decisiones que debe tomar a diario y las -Enumera las etapas del desarrollo humano y consecuencias probables. los grafica.
-Normas de higiene personal. -Características personales. -Autoestima -Etapas del desarrollo humano.
1
L I R B A
Construcción de la identidad y convivencia democrática
Orientación y comprensión O espacio Y temporal A M
2
-Elabora un acróstico sobre la familia. -Identifica los roles y funciones de desempeña cada miembro de la familia. -Diferencia las funciones de la familia con 1.4. Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia, claridad. escuela y comunidad conservando y respetando su propia -Diferencia las funciones de la familia escolar. identidad y la de los otros. -Reconoce los derechos de la familia. -Identifica las instituciones de su localidad. C-1.Define las normas de convivencia para un mejor -Reconoce la importancia de las instituciones de comportamiento en el aula. su localidad. -Reconoce y diferencia los tres Poderes del D-1.Manifiesta las decisiones que debe tomar a diario y las Estado Peruano. consecuencias probables de dicha decisión. -Reconoce las funciones y características del estado peruano. -Completa un mapa semántico sobre el estado peruano. -Nombra los causantes de la contaminación. -Identifica las causas de la contaminación del aire, suelo, agua. -Realiza acciones para prevenir la contaminación en su hogar, colegio y su comunidad responsablemente. -Aplica los primeros auxilios con cuidado. Identifica los casos de emergencia más 2.4. Establece comparaciones entre los desastres de srcen frecuente. natural y los de srcen tecnológico ocurrido en su región. -Reconoce e identifica los señales de tránsito y los grafica. -Respeta los señales de tránsito cuando transita 2.4.1. Conoce y practica las medidas que debe adoptar antes, por la calle. durante y después de una situación de emergencia. -Identifica las causas del alcoholismo y la drogadicción. Reconoce le peligro de ingerir drogas. -Identifica la importancia de defensa civil en nuestra localidad. -Identifica los tipos de desastres srcinados por la naturaleza y por los seres vivos. -Nombra medidas de seguridad que deben tomarse antes, durante y después de un sismo. -Participa en los simulacros de sismo con mucha responsabilidad. -Reconoce las zonas seguras en casos de desastres. 1.3. Participa en la organización escolar.
-La familia -Funciones -Derechos de familia.
la
-Mi familia escolar. -Funciones -Organización. -Las instituciones de mi localidad. -El Estado Peruano.
-Contaminación ambiental. -Causas -Prevención -Primeros auxilios. -Señales de tránsito. -Alcoholismo drogadicción.
y
-Defensa civil -Los desastres naturales. -El sismo. -Señales seguridad.
de
-Zonas seguridad.
de
-Investiga sobre el srcen del universo. 2.1. Se ubica en el espacio inmediato y representativo y representa espacialmente lugares de su entorno. Orientación y comprensión O I espacio N temporal JU
2.1.1. Comprende y emplea medidas temporales. 2 D-4. Reconoce señales que prohíben fumar en lugares públicos.
temporal
U J
-El universo -La tierra estaciones del año en una -Planetas
-Líneas imaginarias: -Identifica y localiza las líneas imaginarias: paralelos y paralelos y meridianos en una lámi na con meridianos. facilidad. -Hemisferios -Diferencia los hemisferios según el ecuador y -Estaciones. el meridiano de Greenwich con claridad. -Localización de -Coordenadas -Utiliza coordenadas geográficas para localizar geográficas. ciudades en el mundo. -Localización de ciudades. -Reconoce y aplica la información del los husos -Husos horarios. horarios en el mundo. -Localiza la Perú en un mapa del continente americano con facilidad. -El Perú
2.3. Describe y valora las principales características de su medio local y regional: clima, flora, fauna y relieve; y establece su relación con actividades de la población. -Reconoce y nombra los límites del Perú claramente.
Orientación y comprensión espacio
O I L
-Identifica las lámina.
2
-Límites
-La patria, los -Explica la importancia del Mar peruano. símbolos y 2.3.1. Aprecia las manifestaciones culturales y cívicas de su -Reconoce e identifica las regiones naturales personajes. pueblo. con claridad. -Características -Identifica y diferencia entre las regiones geográficas. naturales y las ocho regiones del Perú. -Regiones naturales. Participa en la implementación de talleres productivos. -Reconoce la importancia de las regiones naturales del Perú. -Ocho regiones naturales. -Localiza en un mapa los parques nacionales y las valora. -El agua. -Reconoce la diversidad cultural de nuestro país -Parques y valora su importancia. Nacionales. -Participa en las campa ñas de cuidado de -Manifestaciones nuestra riqueza natural y cultural. culturales. -Reconoce los símbolos patrios y personajes de la independencia del Perú..
2.6. Investiga sobre las relacione s económicas, sociales y culturales en la región y evalúa las acciones de conservación y transformación que realizan hombres y mujeres en el entorno natural y cultural. Orientación y comprensión espacio temporal
2
O T S O G A
E R B M E I T E S
Orientación y comprensión espacio temporal
2
D-3. Analiza los riesgos del uso indebido del Internet y la televisión.
-Diferencia recursos inagotables, renovables y no renovables con claridad. -Reconoce los recursos naturales según su srcen vegetal, animal y mineral en una lámina. -Diferencia actividades económicas de los sectores primarios, secundarios y terciarios con claridad. -Diferencia actividades extractivas y productivas. -Identifica diverso s tipos de industrias de su localidad. -Reconoce la importancia del comercio, turismo y del transporte. -Investiga sobre las actividades económicas de su región. -Identifica el proceso de elaboración de un producto industrial de la región. -Reconoce los derechos del consumidor a través de campañas. -Reconoce la importancia de las vías de comunicación. -Construye una línea de tiempo de nuestra historia del Perú.
-Diferencia las rutas del doblamiento de América. 2.2. Investig a y analiza hechos históricos de las diversas -Investiga sobre las semejanzas entre asiáticos regiones del país y del desarroll o sociocultural: primeros y americanos. pobladores peruanos, Culturas Preincas. -Investiga y grafica la forma de vida de los primeros habitantes del antiguo Perú. -Identifica características de las culturas preincas. -Localiza en un mapa a las culturas preincas. -Ubica el desarrollo histór ico de las culturas preincas en una línea de tiempo. -Diferencias los tipos de trabajo en el tahuantinsuyo. -Identifica características de la sociedad inca.
-Recursos naturales: inagotables, renovable y no renovables. -Actividades económicas. -Las vías comunicación.
de
-Derechos consumidor -
del
-Nuestra historia -Líneas de tiempo -El doblamiento de América. Los primeros habitantes. -Las preincas.
culturas
-El origen del imperio de los incas. -El imperio Sol. La sociedad Inca. -El tahuantinsuyo
E R B U T C O
E R B M IE C I D
Orientación y comprensión espacio temporal
-El virreinato Perú.
del
-El gobierno colonial
-El virreinato
2
-Reconoce el gobierno, autoridades y 2.2. Investig a y analiza hechos históricos de las diversas organización durante el virreinato en el Perú. regiones del país y del desarrollo sociocultural: Virreinato, Emancipación, Independencia y los primeros años de la -Reconoce la influencia de las ideas de la República. ilustración en la emancipación americana.
2
-La inquisición. -Reconoce las corrientes libertadoras del Sur y -La educación. Norte con claridad. -La emancipación. . -Describe los acontecimientos ocurridos en el -La independencia Perú después de la independencia, hasta la 2.2. Investig a y analiza hechos históricos de las diversas Guerra del Pacífico. -La república. regiones del país y del desarrollo sociocultural: Virreinato, Emancipación, Independencia y los primeros años de la -Identifica las causas, desarrollo y consecuencia -La reconstrucción República. de la Guerra del Pacífico con claridad. nacional.
-La colonial
sociedad
-La economía colonial -Identifica las características de la economía colonial. -Diversidad cultural -Describe los cambios ocurridos en la población Durante la del Tahuantinsuyo con la llegada de los conquista. españoles. -Presión y muerte -Investiga sobre la presión y muerte de de Atahualpa Atahualpa. -Resistencia indígena.
2
Orientación y comprensión espacio temporal
- Descubrimiento
-Describe como los españoles ocuparon América antes de su llegada al Tahuantinsuyo. -Investiga la biografía de Pizarro. 2.2. Investig a y analiza hechos históricos de las diversas -Reconoce las autoridades españolas en el regiones del país y del desarrol lo sociocultural: Primeros virreinato del Perú. pobladores peruanos, culturas, Descubrimiento y Conquista -Diferencia las clases sociales en el virreinato. -Compara la sociedad del virreinato de la actual.
Orientación y comprensión espacio temporal
E R B M E I V O N
-Investiga la biografía de Cristóbal Colón
-Opina sobre la reconstrucción nacional.
-Autoridades -Organización
AREA
PROPOSITO
CIENCIA Y AMBIENTE
MES
O Z R A M
IL R R B A
COMPONE NTE Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su
LOG. APJE
2
salud ende armonía su ambiente. Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía de su ambiente.
2
•
Participe en la conservación del ambiente de manera reflexiva.
•
Practica normas de higiene, salud, seguridad para su bienestar personal.
•
Aprenda a proteger su salud a través de una alimentación sana.
•
Propone soluciones en su vida cotidiana utilizando su sentido crítico.
CAPACIDADESYACTITUDES
INDICADORES
TEMAS
2.3. Explica sobre algunas formas de nutrición en los seres -Valora la importancia y el valor nutritivo de los vivos y su contribución en el ambiente: autótrofos y alimentos. heterótrofos -Identifica los alimentos según su srcen y función . con facilidad. 2.5.- Valora los hábitos de higiene, prevención y conservación de la salud. -Elabora una receta para una alimentación balanceada. A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y mental. Ensaya alternativas de solución. -Practica los hábitos de higiene con mucha responsabilidad.
-Los alimentos
2.2. Indaga sobre las características generales del sistema -Reconoce los órganos de los sentidos en una digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor. lámina. -Reconoce las partes y funciones del sistema 2.2.1. Discrimina las formas de locomoción de los seres digestivos con claridad. vivientes, órganos de los sentidos. -Diferencia la inspiración de la espiración con facilidad. 2.3. Explica sobre algunas formas de nutrición en los seres vivos y su contribución con el ambiente: Autót rofos y -Identifica los órganos del sistema circulatorio en Heterótrofos. una lámina. -Identifica los componentes de la sangre. 2.5.- Valora los hábitos de higiene, prevención y -Identifica los órganos del sistema excretor. conservación de la salud. -Practica los hábitos de higiene de los órganos de A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y los sentidos y sistemas con responsabilidad. mental. Ensaya alternativas de solución.
-Los sentidos.
-Clasificación Según origen función.
y
-Dieta balanceada.
-Sistema digestivo. -Sistema respiratorio. Sistema circulatorio -Sistema excretor.
Conocimien 1 to y conservació n de su ambiente
O Y A M
IO N JU
Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía con su ambiente
Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía con su ambiente
1.5. Indaga las interacciones entre los seres vivos: simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo.
2
2.4. Relaciona el ciclo menstrual con la función reproductora (sexual) -Reconoce y diferencia los órganos sexuales del hombre y la mujer. 2.5.- Valora los hábitos de higiene, prevención y conservación de la salud. -Reconoce su ser corporal y las diversas etapas de su desarrollo. A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y mental. Ensaya alternativas de solución. -Indaga semejanzas y diferencias entre género, valorándose como ser humano.
-Diferencias de sexo: hombre y mujer. -Órganos sexuales. -La fecundación.
-Etapas de - Identifica las características del recién nacido y desarrollo humano. de la adolescencia. -Características del -Practica los hábitos de higiene del órgano desarrollo humano. reproductor. -Cuidado de la salud.
2
2.1. Discrimina las células vegetales y animales por sus características. A-4. Identifica los aspectos básicos del proceso de fecundación y ubican la importancia del afecto entre los padres.
-Reconoce las partes, formas y funciones de la célula.
2.5.- Valora los hábitos de higiene, prevención y conservación de la salud.
-Reconoce las etapas de una enfermedad con claridad.
A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y mental. Ensaya alternativas de solución. 2.6. Reconoce la importancia del uso responsable de los medicamentos.
Valora la importancia de la medicina tradicional a través de la utilización de plantas medicinales. C-9. Reconoce los factores que favorecen un ambiente sano y puro y aquellos que lo contaminan.
Intervenció n humana en el ambiente.
-Reconoce la importancia del amor, la comprensión y el respeto en la formación de una -Sistema familia. reproductor.
3
3.4. Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria para el cuidado de la salud.
-Reconoce las características de las enfermedades más comunes de su localidad.
-La enfermedad. -Etapas de una enfermedad. (incubación, desarrollo y convalecencia)
-Enfermedades más comunes. -Promueve medidas de higiene en el cuidado de su salud. -Prevención: vacunas. -Reconoce la importancia de las vacunas para la -Primeros auxilios. prevención de enfermedades. -La célula -Practica hábitos de higiene, prevención y -Características, conservación de la salud en el salón de clase. formas, partes y funciones. -Diferencias de célula vegeta y animal.
IO L U J
Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía con su ambiente.
2
Intervenció n humana en el ambiente.
3
Conocimien 1 to y conservació n de su ambiente
O T S O G A
Conocimien 2 to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía con su ambiente Intervenció n humana en el ambiente.
3
2.6. Reconoce la importancia del uso responsable de los -Reconoce los órganos de las plantas, así como medicamentos. las funciones que cumplen.
-Las plantas.
-La raíz: función partes y clases.
Valora la importancia de la medicina tradicional a través de la utilización de plantas medicinales. -Sistematiza la información sobre la función de las hojas, raíz, tallo, flores y fruto. 3.2. Aplica tecnología agrícola para producir frutas, granos, verduras y plantas medicinales: bio huerto. -Identifica las clases de frutos en un lámina. -Identifica plantas medicinales e indica sus propiedades. 3.4. Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria para -Reconoce que las plantas fabrica n su propio el cuidado de las plantas. alimento. -Reconoce que las plantas son el soporte de la vida en nuestro planeta . -Asume actitudes de cuidado hacia las plantas de su entorno. -Valora la importancia de las plantas medicinales en el cuidado de su salud. 1.5. Indaga las interacciones entre los seres vivos: simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo.
-El tallo: clases. Las hojas: función y clases. -La flor: partes. El fruto: partes y clases. -La fotosíntesis. -Utilidad plantas.
de
las
-Reconoce las funciones vitales de los animales -Los animales. vertebrados e invertebrados con claridad. -Definición y -Identifica las características de los animales descripción. vertebrados e invertebrados. -Clasificación y -Identifica las principales características de los diferencia: 2.3. Explica sobre algunas formas de nutrición en los seres mamíferos, aves, peces, anfibios y reptiles. vertebrado e vivos y su contribución con el ambiente: Autót rofos y invertebrados. Heterótrofos. -Identifica las principales características de los animales artrópodos, moluscos y anélidos. -Alimentación de los 2.4. Relaciona la función rep roductora de los animal es animales. (sexual y asexual) -Valora la importancia de los animales como parte del entorno y como seres vivos. -Respiración de los 2.6. Reconoce la importancia y utilidad de los animales. animales. -Plantea medidas que la favorezcan el cuidado de la biodiversidad. -Reproducción de los animales. 3.4. Indaga sobre las medidas de prevención sanitaria para el cuidado de las plantas. -Utilidad de los animales.
E R B M IE T E S
Conocimien 1 to y conservació n de su ambiente
1.5. Indaga las interacciones entre los seres vivos: simbiosis, mutualismo, comensalismo y parasitismo.
Conocimien 2 to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía con su ambiente Conocimien to y 1 conservació n de su ambiente
2.5.- Valora los hábitos de higiene, prevención y conservación de la salud. A-1. Identifica situaciones que daña su salud física y mental. Ensaya alternativas de solución.
2.6. Reconoce la responsablemente.
importancia
del
ecosistema
1.2. Identifica las propiedades de los suelos, agua, aire y sus diversas aplicaciones.
-Reconoce los componentes vivos y no vivos que -El ecosistema. forman parte de los ecosistemas. -Componentes -Discriminan los seres abióticos de los seres (bióticos y abióticos) bióticos. -Clases (terrestres, -Reconoce los nichos ecológicos de los diversos aéreos y acuáticos) animales. -Cadena alimenticia. -Describe el papel que desempeñan los productores, consumidores y descomponedores. -Ecosistema de nuestro Perú. -Identifica la importancia de los eslabones en la cadena alimenticia. -Valora los recursos de nuestro Perú. -El agua. -Hidrosfera, importancia, estados, ciclos -Identifica los elementos que ocasionan la erosión contaminación.. de los suelos. -Identifica las capas de la tierra en una lámina. -Reconoce las características de los suelos.
y
-Explica la importancia del suelo con claridad. E R B U T C O
-Reconoce los estados y ciclo del agua en la distribución de la vida. Conocimien to de su cuerpo y conservació n de su salud en armonía con su ambiente
2
-El aire. -Composición, atmósfera contaminación.
y
2.6. Reconoce la importancia del uso responsable del agua, -Explica la importancia y contaminación del agua. aire y suelo. -Reconoce que el aire es una mezcla de gases. C-9. Reconoce los factores que favorecen un ambiente sano -El suelo y puro y aquellos que lo contamina. -Infiere cuáles son los efectos de las actividades -Litosfera, humanas sobre el agua, aire, y suelo. estructura, tipos de suelo, destrucción y contaminación.
Conocimien to y conservació n de su ambiente
1
1.1. Experimenta y comprueba que las variaciones de temperatura producen cambios de estado en la materia. Predice cambios en la materia por variaciones de la temperatura.
-Reconoce las características de las propiedades -La materia. generales de la materia. (tecnología energía) -Explica las propiedades de la materia mediante experimentos. -Propiedades.
1.3. Experimenta sobre la transferencia de la energía térmica, calor en los sólidos, líquidos y gases. -Nombra ejemplos de cambios físicos y químicos -La energía Participa en acciones de conservación, respeto y amor de la materia. -Fuentes por la naturaleza, a través de la implementación de un -Identifica las fuentes de calor y energía. energía. programa de reciclaje en el aula.
E R B M IE V O N
de
1.4. Experimenta el magnetismo terrestre y las propiedades -Diferencia las fuentes de energía renovable y no -Fuentes del calor. renovable. de los imanes. Intervención humana en el ambiente.
3
3.3. Utiliza circuitos eléctrico s sencillos de uso común, -Formula planes para el ahorro de energía. valorando el ahorro de energía eléctrica.
- Identifica las máquinas simples y compuestas con claridad. E R B M E I IC D
y
Intervención humana en el ambiente .
3
-Las máquinas
-Clases -Reconoce sus principales características de las máquinas. 3.1. Aplica inventos para resolver problemas de su entorno, máquinas simples y compuestas. valorando los aportes de los científicos y tecnológicos que (Simples los han creado. -Investiga sobre las diferentes máquinas que compuestas.) influyen en su vida cotidiana.
de y
AREA
PROPOSITO •
EDUCACION POR EL ARTE
•
• •
TRI
MES
COMP
MAR
Expresión artística
LOG.APJE A.1.Expresión artística A.2.Apreciación plástica.
ABR
B.1.Expresión dramática. B.2.Apreciación
MAY
C.1.Expresión corporal. C.2.Apreciación corporal.
dramática. E R T S E M I R T I
Apreciació n artística.
D.1.Expresión musical. D.2.Apreciación musical.
JUN
Expresa su creatividad e imaginación a través de diversas formas artísticas. Expresa vivencias y sentimientos a través de actividades gráfico plásticas: dibujo pintura y modelado. Expresa sus vivencias a través de expresión y apreciación musical. Se expresa a través de expresión y apreciación artística.
CAPACIDADES A.1.1. Expr esa sus vive ncias y emociones de manera espontánea y creativa haciendo uso de diverso materiales. A.2.3..Aprecia y reconoce diversas expresiones artísticas de la cultura local, regional y nacional y conversa de las emociones que le suscitaron.
INDICADORES -Expresa en forma oral cuentos regionales que ha producido con claridad.
CONTENIDOS •
Expresión artística:
-Crea cuentos utilizando los conectores Música, cuentos, lógicos con coherencia y claridad. teatro, expresión corporal y gestual, B.1.1.Expresa sus vivencia y emociones a través del -Expresa sus vivencias y emociones a ritmos. Canciones, juego dramático sobre situaciones cotidianas e través juegos dramáticos de temas de collage. imaginarias apoyadas en temas de interésescénicas personal. interés persona. Con responsabilidad. B.2.1.Observa y opina producciones realizadas en la localidad y medios de comunicación -Produce escenas de la vida cotidiana y los comenta. en parejas utilizando los gestos. C.1.2..Expresa emociones, sentimientos, vivencias e Apreciación ideas diversas a través de la expresión corporal y -Vivencia sus movimientos gestuales artística: gestual. con mucha precisión. C.2.4.Vivencia el movimiento corporal usando Líneas, colores, diversos elementos. -Realiza movimientos escénicos con formas, teatros, bastante precisión. títeres, poesías, D.1.1. Propone diversos ritmos con la voz, cantos, danzas, acompañando las melodías con objetos e -Entona canciones alusivas a las fechas melodías cívicas con emoción. instrumentos. •
D.2.1.Valora y describe las característica de las melodías que escucha.
-Escucha melodías locales y regionales Lugo los comenta.
A.1.Expresión plástica A.2.Apreciación plástica.
JUN
JUL
E R T S E IM
Expresión artística
B.1.Expresión dramática. B.2.Apreciación dramática.
-Representa experiencias y situaciones imaginarias a través de la expresión Expresión corporal, juego de iniciación dramática, artística: teatro de títeres y escenificaciones con precisión. -Valora las expresiones artísticas de Música, cuentos, nuestra localidad, regional y nacional. teatro, títeres, expresión corporal y gestual, ritmos. B.1.3. Explora posibilidades de comunicación no -Crea escenas de su vida cotidiana Canciones, collage. verbal a través de los gestos y ademanes. utilizando gestos con mucha precisión. B.1.4. Crea escenas unipersonales, bipersonales y -Selecciona sus vestuarios libremente colectivas de mimo. para actuar en escenas creadas. B.1.5. Selecciona o crea libremente elementos escenográficos, música y vestuario. B.2.2. Disfruta observando espectáculos teatrales, de danza, funciones de títeres, marionetas, de circo etc. •
C.1..1. Propone diferentes posibilidades de -Realiza movimientos de libre expresión movimiento con todo su cuerpo. en parejas e individualmente. C.1.2. Expresa emociones, sentimientos, vivencias e
AGO
R T II
C.1.Expresión corporal. C.2.Apreciación corporal.
SET
A.1.2.Expresa sensaciones a través de las formas y colores. A.1.4.Crea temas de interés propio. A.2.1.Descubre la armonía en la línea, la forma, el color y la textura de expresiones gráfico-plásticos. A.2.3.Aprecia y reconoce diversas expresiones artísticas de la cultura local, regional y nacional y conversa sobre las emociones que le suscitaron.
Apreciació n artística .
D.1.Expresión musical. D.2.Apreciación musical.
ideas diversas a través de la expresión corporal y gestual. C.1.3. Improvisa a partir de diversos ritmos y otorga un compás p articular. C.1.5. Danza en forma libre y organizada, al compás de melodías de la cultura local y nacional.. C.2.2. Expresa su opinión libremente con respecto a las manifestaciones artísticas de la localidad. C.2.3. Indaga sobre las danzas en diferentes civilizaciones de la antigüedad. D.1.1. Propone diversos ritmos con la voz, acompañando las melodías con objetos e instrumentos, discriminando características del sonido (intensidad, altura, velocidad y duración) D.2.1. Valora y describe las características de las melodías Expresión artística: D.2.2.Escucha diversas melodías de la cultura local, regional y nacional expresando libremente sus impresiones.
-Desarrolla juegos con coordinación de movimientos corporales en forma individual.
•
Apreciación artística:
Líneas, colores, -Danza libremente en forma individual y formas, teatros, grupal utilizando una coordinación música, dibujo, motota. danzas, melodías
-Interpreta canciones propias de su medio y fuera de él con buena vocalización, siguiendo el ritmo y la melodía, en forma individual y grupal. -Acompaña melodías en base a diferentes ritmos, pulso y acento, empleando instrumentos de percusión o de su entorno.
A.1.Expresión artística A.2.Apreciación plástica.
SET
Expresión artística
B.1.Expresión dramática. B.2.Apreciación dramática.
OCT
E R T S E IM R T I II
A.1.2. Expresa sensaciones a través de colores. A.1.6. Expresa sus vivencias y el procedimiento que siguió en sus creaciones visuales. A.2.1.Descubre la armonía en la línea, la forma, el color y la textura de expresiones gráfico-plásticos. A.2.3.Aprecia y reconoce diversas expresiones artísticas de la cultura local, regional y nacional y conversa sobre las emociones que le suscitaron. B.1.3. Explora posibilidades de comunicación no verbal a través de los gestos y ademanes. B.1.4. Crea escenas unipersonales, bipersonales y colectivas de mimo. B.1.5. Selecciona o crea libremente elementos escenográficos, música y vestuario. B.2.2. Disfruta observando espectáculos teatrales, de danza, funciones de títeres, marionetas, de circo etc. B.1.1.Observa y opina producciones escénicas realizadas en la localidad y en med ios de comunicación y comenta sobre sus sensaciones. B.2.2. Disfruta observando espectáculos teatrales,
-Utiliza diferentes colores primarios y secundarios para vivencias sus dibujos.
•
-Expresa sus vivencias a través de dibujos y colores. -Comenta sobre las expresiones artísticas de su localidad y los grafica. -Expresa comunicac iones a través de gestos en forma individual y colectiva.
Expresión artística:
Música, cuentos, teatro, expresión corporal y gestual, ritmos. Canciones, collage.
-Selecciona su vestuario y música para participar en mimos en forma individual y colectiva. -Observa producciones escénicas de su localidad y los comenta libremente. -Observa y comenta sobre las danzas
de danza, funciones de títeres, marionetas, de circo de su localidad y región los grafica etc. libremente.
NOV
C.1.Expresión corporal. C.2.Apreciación corporal. Apreciació n artística .
DIC D.1.Expresión musical. D.2.Apreciación musical.
C.1..1. Propone diferentes posibilidades de movimiento con todo su cuerpo. C.1.2. Expresa emociones, sentimientos, vivencias e ideas diversas a través de la expresión corporal y gestual. C.1.5.Danza en forma libre y organizada, al compás de melodías de la cultural local, regional, nacional y universal. C.2.1. Observa diversos estilos de danza y comenta sobre sus impresiones. C.2.3. Indaga sobre las danzas en diferentes civilizaciones de la antigüedad. D.2.1. Valora y describe las características de las melodías Expresión artística: D.2.2.Escucha diversas melodías de la cultura local, regional y nacional expresando libremente sus impresiones.
-Danza en forma libre y organizada Apreciación siguiendo coreografías sencillas al artística: compás de melodías de la cultura local y regional. Líneas, colores, -Interpreta canciones propias de su formas, teatros, medio y fuera de él con buena danzas, melodías vocalización, siguiendo el ritmo y la melodía, en forma individual y grupal. -Acompaña melodías en base a diferentes ritmos, pulso y acento, empleando instrumentos de percusión o de su entorno. •
AREA
PROPOSITO •
FORMACION RELIGIOSA
• • • •
TRIM
COMPONE TE
Sea solidario con el prójimo especialmente con sus compañeros y familia. Conoce la revelación del plan de Salvación. Acepta a Jesús como hijo de Dios y en su vida personal. Acepta el mandamiento nuevo de amor y lo expresa con acciones concretas. Valora la acción de la Iglesia y se compromete a participar en ella.
CAPACIDADESYACTITUDES
INDICADORESDELOGRO
TEMAS
Camino de fe
E R T S E IM R T I
Camino de vida
Aspecto trascendente.
Camino de fe
Camino de vida
1.1. Lee con interés y comparte con otros los textos que hablan de Dios como Padre bueno y misericordioso. 1.2. Lee, selecciona y ordena cronológicamente los principales dichos y hechos de Jesús y los organiza en mapas y cuadros. 1.3. Contrasta y aplica a su vida las enseñanzas de Jesús y se siente cuestiona do por ellas. Reflexiona e interioriza los mandamientos. Formula propósitos.
-Describe y compara las principales -Jesús nos revela a su Padre: características de los antepasados de Jesús y su fidelidad a Dios. -La pasión, vida, muerte, resurrección de Jesús. -Reconoce y acepta a Jesús como hijo de Dios practicando su mensaje. -La celebración de vías crucis. -Participa activamente de las principales -Conociendo las bienaventuranzas. celebraciones religiosas que se organizan en su aula, colegio y comunidad. -Conociendo las oraciones de la iglesia -Analiza el significado y la importancia de vivir los tiempos litúrgicos de Adviento, navidad, -La misión de la iglesia: cuaresma y pascua, como miembro de la -Anunciar el reino de Dios. iglesia. -Las oraciones de la iglesia: -Practica los valores de tolerancia y responsabilidad en la escuela, hogar y -El Padre Nuestro, Ave María, y comunidad. Gloria.
2.1. Identifica y selecciona en la vida de Jesús comportamientos y actitudes con los pobres, pecadores, niños y autoridades y las relaciona con su vida. Pide perdón por no ser coherente en su vida. 2.2.. Examina desde su vida de Fe su comportamiento en la Iglesia, la familia con los amigos, en la escuela con los vecinos. Se prepara con otros para recibir los sacramente.. C-5. Reflexiona sobre la importancia de no permitir que discriminen a nadie, porque todos somos iguales para Dios. -Valora la vida de Jesús y los imita con sus compañeros y familiares en todo momento -3.1. Promueve y desarrolla la convivencia y la aceptación de las diferencias entre sus amigos y compañeros como expresión de su Fe. 3.2. Identifica situaciones de intolerancia en su entorno y propone formas de cómo vivir la tolerancia en la familia en la escuela y en la comunidad. 1.1. Lee con interés y comparte con otros los textos que hablan de Dios como Padre bueno y misericordioso. 1.2. Lee, selecciona y ordena cronológicamente los principales dichos y hechos de Jesús y los organiza en mapas y cuadros. 1.4. Explica a las personas de su entorno, con claridad y seguridad algunos rasgos de la personalidad de Jesús y se esfuerza en seguir su ejemplo Valora el esfuerzo propio y de los demás en el cumplimiento de los acuerdos como una forma de expresión de su amor a Dios.
-Con Pentecostés: -Nacen las comunidades cristianas. -Los sacramentos de Dios. -Los mandamientos de Dios -María, madre de Dios.
-Acepta y practica la enseñanza de Jesús con sus compañeros con responsabilidad. -Describe y explica las principales obligaciones que asume la vida comunitaria como miembro de la iglesia.
-Los sacramentos. La iglesia.
-Los preceptos de la Iglesia. -Establece diferentes y semejanzas entre los -El reino de Dios. mandamientos de Dios y las leyes de los hombres. -La Santa misa y sus partes. -Reconoce los sacramentos de la iglesia con -Santa Rosa de Lima claridad.
2.1. Identifica y selecciona en la vida de Jesús comportamientos y actitudes con los pobres, -Valora la importancia de los sacramentos y pecadores, niños y autoridades y las relaciona con su los grafica.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
PLAN ANUAL DE AULA I.
DATOSI NFORMATIVOS:
D.R.E.
:Puno
U.G.E.L
:Puno
I.E.P.
:N°70010G.U.E.“SanCarlos”
CICLO
:IV
GRADO SECCIÓNES
:4to :A-B-C-D-E-F
DIRECTOR
:Prof. Maximiliano Gallegos Talavera
SUB DIRECTORA
:Prof. Alicia L. Chaiña Pino
II.
PRESENTACIÓN:
El presente Plan de Aula, tiene la finalidad de cumplir los objetivos generales y específicos trazados en el presente año académico. Nuestra educación actual se presenta de acuerdo a nuevas paradigmas educativos, por lo tanto el Maestro y los alumnos debemos trabajar de acuerdo al avance de la ciencia y tecnología del Sistema Educativo Nacional. III.
OBJETIVOS GE NERALES:
IV.
Planificar las acciones Técnico-Pedagógicas, administrativas y sociales a desarrollarse durante el año escolar. Encausar las relaciones sociales entre los alumnos, profesor y padres de familia. Mejorar la práctica pedagógica en el aula considerando al alumno como constructor de su propio aprendizaje, y al docente como facilitador, del proceso enseñanza – aprendizaje y de aliado a los padres de familia y la comunidad. Promover, estimular la participación de los alumnos y padres de familia en los diversos aspectos educativos, en forma mancomunada, escuela, hogar y la comunidad educativa en bienestar de la sociedad. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Cumplir acciones administrativas de la escuela y aula. Ambientar el aula con materiales didácticas elaborado por el docente y los alumnos. Orientar la conservación, aseo y reparación de los mobiliarios y otros enseres del aula. Organizar el comité de aula para realizar diversas actividades en el aspecto educativo. Aplicar adecuadamente los cambios y las innovaciones del Nuevo Enfoque Educativo. Utilizar los materiales educativos que existen en la escuela.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
V.
Lograr las competencias, capacidades, unidades didácticas y actividades significativas programadas en el presente año lectivo. CRONOGRAMA D E A CTIVIDADES: ACTIVIDADES M
1.- INFRAESTRUCTURA: Pintado del aula, pizarra y carpetas. Distribución de carpetas. Ambientación del aula. • • •
• •
Elaboración Distribución de de material áreas dedidáctico. disciplina.
2.- ORGANIZACIÓN ADMINISTRATIVA: Ratificación de matrícula. Llevar al día las fichas de matrícula. Elaboración de documentos TécnicoPedagógico. Organizar los equipos de trabajos. Elaboración de Unidades Didácticas. Controlar la asistencia diaria de los niños Reunión con los padres de familia. Conformación del Comité de Aula. Reunión de profesores del Ciclo para realizar diferentes coordinaciones. • • •
• • •
X X X X
X X X X X X X X
CRONOGRAMA A MJ J A S O ND
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X X
X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
• •
X
•
X
X X X X X X X X X X X
X
X X X X X X
•
•
Llevar el yregistro auxiliar y oficial de asistencia evaluación. Entrega de libretas de información.
3.- ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA Y OBE: Ejecución y aplicación de unidades de Aprendizaje. Revisar diariamente cuaderno y agenda de los alumnos. Declamaciones y concurso de conocimientos. Producción de textos. Elaboración de afiches y boletín informativo. Paseo con fines de estudio. Participación en las fechas cívicas. •
X
X
X
X X X X X X X X
•
X
X
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X X
X
• •
• • • • •
Participación Participación en en deportes Municipioescolares. Escolar. Participación en Educación Ambiental
X
X X
X X X X X X X
X X X X X X X X
X X
X X X X
X X X
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
4.- PROMOCIÓN EDUCATIVA COMUNAL: Realizar entrevista con los padres de familia. Participar en actividades comunales como: Educación ambiental, FONDEP, Plan Lector, Educación Vial y Defensa Civil, Ahorro de Energía, Educación Familiar, Educación Alimentaría, Educación Cívico Patriótico y Escuela de Padres. •
•
V I.
X
X
X
X
X
X
x X X X X X X X
X X
RECURSOS:
POTENCIAL HUMANO: Alumno – Profesor. Padres de Familia. Personal Directivo y Administrativo.
MATERIALES: Programa TIC. Biblioteca Escolar. Módulos de la Escuela. Materiales de la Escuela. Materiales del Profesor Materiales de los Alumnos.
ECONÓMICOS: Comité de Aula. Padres de Familia. Profesor en caso Necesario. Realización de actividades.
V II.
EVALUACIÓN:
Asamblea educativa. Observación y análisis del Plan de Aula. Supervisión educativa interna. Informe anual sobre el avance de Programación Curricular Anual.
VIII. OBSERVACIÓN:
...................................................................................................................................... ....................................................................................................
Puno, marzo del 2008.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
REGLAMENTO INTERNO DE AULA I. DATOS INFORMATIVOS:
D.R.E.
:
Puno
U.G.E.L
:
Puno
I.E.P.
:
N° 70 010 G.U.E. “San Carlos”
CICLO
:
IV
GRADO
:
4to
SECCIÓNES : DIRECTOR :
II.
A-B-C-D-E-F Prof. Maximiliano Gallegos Talavera
HORARIO DE TRABAJO:
III.
Para profesores ingreso 12:30 pm. y salida 6:00 pm. de Lunes a Viernes. Para alumnos ingreso 12:45 pm. y salida 6:00 pm. de Lunes a Viernes. Horario de atención a los padres de familia de 3:15 pm a 3: 45 pm. en horas de receso. FINALIDAD:
La finalidad del presente reglamento interno de aula, es regular las actividades académicas de la sección como:
IV.
Modular la formación de la personalidad de los alumnos. Fortalecer los valores éticos y morales de los alumnos. Conocer el comportamiento de los alumnos y padres de familia.
OBJETIVOS:
V.
Hacer conocer las normas a los alumnos y padres de familia a las que deberán sujetarse durante su permanencia en el aula.
DEBERES DEL A LUMNO:
La hora de ingreso a la escuela es 1:00 a.m. y la hora de salida es 6:00 a.m. Los alumnos deben portar el uniforme escolar y deben asistir bien aseados todos los días. Deben mostrar hábitos de respeto frentea sus mayores y frente a sus compañeros sin distinción alguna. correctamente forrados y mantener en orden y con cuidado. Traer útiles escolares No abandonar el local escolar durante las horas de clase. Cuando ingreso cualquier autoridad a la escuela, los niños deberán ponerse de pie en señal de saludo. Deben practicar los buenos modales en todo momento, dentro y fuera de la institución educativa. En caso de llegar tarde, el niño deberá saludar al profesor y a sus compañeros. La inasistencia será justificada por su padre o apoderado. Prestar atención al profesor durante el dictado de clases. Mantener el respeto mutuo en todo momento con sus compañeros.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
V I.
Participar en las fechas cívicas más significativas. Cumplir con sus tareas escolares. Cualquier indisciplina será sancionada con la aprobación del profesor y la Dirección. Cuidar los mobiliarios y materiales que existen en la escuela. Los alumnos que ocasionen daños ilícitos dentro y fuera de la escuela pagará su valor correspondiente. El alumno debe ser tolerante y dominar sus impulsos. DERECHOS DEL ALUMNO:
VII.
Recibir una educación que contribuya a su desarrollo integral. Tener un ambiente adecuado y seguro. Ser respetado como persona en su integridad física y moral. Ser escuchados en sus inquietudes, preocupaciones y quejas. Expresar libremente sus ideas y opiniones. Ser informado sobre su evaluación. Recibir protección y socorro en casos necesarios. DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA:
Enviar a sus hijos al colegio todos los días: bien aseados, correctamente uniformados y con sus útiles escolares completos. Revisar los útiles escolares de sus hijos antes de enviar al colegio Participar en la educación integral de sus hijos, apoyar en sus tareas. Asistir a las reuniones que convoca el profesor de aula. Colaborar y ayudar en la implementación y ambientación del aula. Hacer participar a sus hijos en actividades programadas por el profesor de aula. Participar en actividades que organice el comité de aula o profesor de aula, sean académicas, deportivas y otros. Justificar la inasistencia de su hijo. Recoger la tarjeta de información de su hijo y devolver en el tiempo indicado. Firmar a diario la agenda de su hijo. Inculcar en sus hijos valores humanos y reglas de urbanidad. No interrumpir el horario de dictado de clases. Pagar los daños que pudiera causar su hijo en el aula.
VIII. DEBERES DEL PROFESOR:
El maestro será ejemplo de puntualidad al ingresar a la institución educativa. Respetar a todos los alumnos y padres de familia por igual. Responder cualquier iniciativa o inquietud que tenga el alumno. Evaluar el proceso enseñanza-aprendizaje de los alumnos. Mantener actualizado los documentos Técnico –Pedagógico y Administrativo del aula. Organizar y orientar el comité de aula. Informar a los padres de familia sobre el avance y aprendizaje de los alumno. Revisar los trabajos de los alumnos. Cuidar y velar la integridad física y moral de los alumnos. Ser respetado como persona. Expresar con libertad sus opiniones. Contar con materiales óptimos como: Bibliografías, textos, módulos y escritorio. Promover los talentos de los niños.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
IX.
DE LOS ESTÍMULOS Y SANCIONES:
ESTÚMULOS:
Felicitación verbal en el aula. Felicitación en público por la Dirección del Plantel. Certificado de Felicitación. Diploma de honor por participar en diferentes actividades y eventos dentro del plantel.
X.
Diploma recordatorio por haber concluido el nivel primario en forma satisfactorio. SANCIONES: Amonestación verbal del profesor. Amonestación a nivel de la Dirección. Entrevista con el padres o apoderado. Separación del colegio en casos graves. EVALUACIÓN:
XI.
Todos serán evaluados en forma permanente e integral. Los alumnos desaprobados tendrán la oportunidad de recuperar.
DISPOSICIONES FINALES:
El presente Reglamento Interno del Aula será visado por la Dirección del Colegio para suasuntos cumplimiento. De los no contemplados en el presente Reglamento Interno de aula serán absueltos por el profesor de aula y la Dirección del Colegio. Al finalizar el año académico se hará alcance a la Dirección un Informe Final.
Puno, marzo del 2008.
------------------------------
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
PLAN ANUAL DE TUTORIA I. DATOS INFORMATIVOS: •
DRE
Puno :
•
UGEL
Puno :
•
IEP
:70010GUE“SANCARLOS”
•
GRADO
4to :
SECCIONES DIRECTOR
: A-B-C-D-E-F : Prof. Maximiliano Gallegos Talavera
•
•
II. JUSTIFICACION: El presente plan de tutoría tiene como finalidad contribuir a la formación y orientación integral del educando dentro del marco socio-económico cultural en el cual se desenvuelve. Así mismo detallar, cronogramas, desarrollar y evaluar las acciones adecuadas con el contexto y realidad de los niños. III.- OBJETIVOS GENERALES: o
o
Desarrollar acciones educativas orientadas a influir positivamente en la formación del educando. Orientar a los educandos y padres de familia para el logro de una mejor práctica de valores humanos.
IV.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS: o o o
o o
Promover un clima de dialogo y comprensión en el hogar y escuela. Orientar al educando para fortalecer su autoestima y el respeto al prójimo. Crear y fortalecer la conciencia de los padres de familia con respecto a la educación de sus hijos. Promover el cultivo de valores y actitudes positivas en el educando. Fomentar y estimular la convivencia pacífica en el hogar, escuela y comunidad.
V.- TEMAS: • • • • •
Falta de valores en los alumnos y padreshonestidad, de familia. identidad, disciplina. Convivencia de respeto, responsabilidad, Inadecuado habito de lectura. Falta de identidad institucional
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
V.- CRONOGRAMA. ACTIVIDADES
M
1.- CON LOS PADRES DE FAMILIA X Promover el funcionamiento de escuela de padres. Reuniones con los padres de familia para orientar la X participación en la educación de sus hijos. 2.- CON LOS ALUMNOS: AREA: PESONAL SOCIAL. o Estimular y fortalecer la autoestima de los X educandos. o Promover la conciencia ecológica de los alumnos X o Formación deaseo, hábitos positivos en los educandos en: limpieza, puntualidad, disciplina…etc. AREA: ACADEMICA Y VOCACIONAL. o Promover la dinámica de grupos como forma de X trabajo del aprendizaje. o Conocer y valorar las actividades laborales de su medio. o Valora el trabajo como medio de realización personal familiar y social. X AREA: PROMOCION DE LA SALUD INTEGRAL: o Dialogar sobre la alimentación adecuada para el mantenimiento de la salud. o Ejecutar campañas de salud bucal •
A
CRONOGRAMA M J J A SO
N
X
•
X
X
X
•
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
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X
X
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X
X
X
X
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X
X
X
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X
X
X
X
X
X
X
•
•
•
AREA: FORMACION FAMILIAR Y COMUNITARIA: Dialoga sobre la fam ilia sob re la funciones, o deberes derechos de la familia, violencia familiar, valores morales. la alimentación adecuada en la o
XXXXXXXXX
familia. solidarias de apoyo moral a sus Visitas compañeros con problemas de salud o familiar.
VI.- METODOLOGIA: Mediante la técnica de dinámica de grupos diálogos, entrevistas, talleres y debates.
VII.- RECURSOS: •
• •
HUMANOS:_ Personal directivo, profesores, administrativos, alumnos, padres de familia y profesionales invitados. MATERIALES.- Útiles de escritorio y otros. FINANCIEROS.- De la institución educativa, de APAFA, del comité de aula, donaciones.
VIII.- EVALUACION: La evaluación será cumplida cada actividad y durante el proceso y una evaluación final de los resultado alcanzados en dificultades logros y sugerencias.
Puno, marzo del 2008.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO TEMPORALIZACIÓN TRIMESTRES
VACACIONES MES
DÍAS
HORAS
MAR ABR MAY JUN JUN
84 132 126 30 66 126
II
JUL
14 22 21 05 11 21
TRIMESTRE
AGO SET
21 10
126 60
SET
07
42
OCT
22
132
NOV
20
120
DIC
10
60
10
184
1104
I TRIMESTRE
III TRIMESTRE
TOTAL
TOTAL
372
09 al 13 de junio
378
15 al 19 setiembre
354
1104
10días
PLAN DE ESTUDIO Nº 01
AREASCURRICULARES COMUNICACIÓN INTEGRAL
02
LOGICO MATEMATICA
05
03
PERSONAL SOCIAL
04
04
CIENCIA AMBIENTE
04
05
EDUCACION POR EL ARTE
02
06
EDUCACION RELIGIOSA
02
TOTAL DE HORAS OBLIGATORIAS
22
07
EDUCACION FISICA
02
08
AULA DE INNOVACION PEDAGOGICA
02
09
BIBLIOTECA
01
10
FONDEP
02
11
TUTORIA
01
TOTAL DE HORAS DE LIBRE DISPONIBILIDAD
HORAS 05
08
MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL DE 3er GRADO DE LA IEP 70010 GUE “SAN CARLOS”
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
AREAS L A R G E T IN N Ó I C A C I N U M O C
A C I T Á M E T A M O IC G Ó L
L IA C O S L A N O S R E P
E T N IE B M A Y IA C N IE C
CAPACIDADES Y ACTITUDES 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 3.1 3.2 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.1 3.2 3.3
M UA1 X X X X X X X X X X
A UA2 X X X X X X X X X X
CRONOGRAMA MJ J AS UA3 UA4 UA5 UA6 UA7 UA8 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X
X X
X X X
X X
X X
X X
X X X
X X X X
X X X
X X X X X
X X X
X X
X XXX
X X X X X X
X X X
O UA9 X X X X X X X X X X
N UA10 X X X X X X X X X X
D
X X
X X
X X
X
X
X X X X X X X X X X
X
X X X X
X X X X
X X X X X X X
X X X
X X X X X
X
X
X
X X X X X X X X
X
X
X X X
X X X
X X
X X X X
X
X
X X
X
X X
X X
X
X
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos” A S O I G I L E R N IÓ C A M R O F E T R A L E R O P N IÓ C A C U D E
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 3.2 3.3 3.4 A.1
X X
A.2 B.1 B.2 C.1 C.2 D.1 D.2
X
X X X X
X X X X X X
X X X
X X X X
X X X X X X
X X
X X
X X
X X
X X
X
X
X X X X X X
X
X X
X X X
X
X
X
X X
X X
X X
X X X
X X X
X X
X X
HORARIO DE TRABAJO 2008
X X
X X
X X X
X X X
X X
X X X X X X
X
X X
X X
X X X X
X X X X
X X X X X X
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
HORA
1 2 3
TIEMPO
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
R
E
O
1:00 a 1:45 1:14 a 2:30 2:30 a 3:15 DRE PUNO
R 4 5 6
E
C
3:45 a 4:30
UGEL PUNO
4:30 a 5:15 DIRECCION
5:15 a 6:00
CONEI
AULA DE INNOVACION
A. COMUNICACIÓN INTEGRAL
BIBLIOTECA
B. LÓGICO MATEMÁTICA. SUB DIRECCION
PERS. SERVICIO
C. PERSONAL SOCIAL D. CIENCIA Y AMBIENTE TECNICO
APAFA
COMITÉ DE AULA
PEDAGOGICO DE
E. FORMACIÓN RELIGIOSA F. EDUCACIÓN POR PROFESOR DE EL ARTE G. EDUCACIÓN FÍSICA A
A C I S I F N O C A C U D E
E B O
N Ó I C A C I N U M O C
IC DE H. HUASCARAN AREAS T L A R G E T N I
A M E T A M O IC G Ó L
I. FONDEP
E T R A
J. BIBLIOTECA
IO P I C I N U M
K. TUTORIA
ORGANIGRAMA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ALUMNOS
S E R D A P E D A L E C U S E
Y O M S I D O I R E P
L A R U M O C I D O I R E P
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
ORGANIGRAMA DEL AULA
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
PROFESOR
Asamblea de padres de familia BRIGADIERES DE SECCIÓN
Comité de aula ASAMBLEA DE AULA
CONSEJO DE AULA
ALCALDE DE AULA
Regidor de Derechos del Niño IL EQUIPO DE V S I O REGIDOR DE EDUCACIÓN, E C TRABAJO C R T I O A DEPORTE L E R A S D Y CULTURA O S O N IO P A C E R E E F S P D E E D E E D É D A D I T E I É C É D I T M I L IT É O M O T M C I P O O M C C O C
REGIDOR: DE PRODUCCIÓN DE SERVICIOS Regidor Ambiente de Medio
Regidor de Cultura y Deporte Regidor de Trabajo y
ALCALDE CRUZ ROJA
MUNICIPIO ESCOLAR DE AULA REGIDOR: DE SALUD Y MEDIO AMBIENTE
REGIDOR: DE DERECHOS DEL NIÑO
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
COMITÉ DE AULA
PRESIDENTA
SECRETARIO
TESORERO
VOCAL:
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
COMITÉS RESPONSABLES
COMITÉ DE DISCIPLINA
COMITÉ DE BIBLIOTECA
COMITÉ DE DEPORTES
COMITÉ DE ASEO
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
BRIGADA DE DEFENSA CIVIL
SEGURIDAD Y EVACUACION
SEÑALIZACION Y PROTECCION
PRIMEROS AUXILIOS
SERVICIOS ESPECIALES Profesor de aula.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
CALENDARIO CIVICO ESCOLAR (R.M. Nº 575-83-ED)
MES FECHA
O Z R A M
GRADO Y TURNO SECCION
10 10 al 14 17 al 21 24 al 28
Todos 6ºA - 5ºA 6ºB - 5ºB 6ºC - 5ºA
31 al 04
6ºD - 5ºB
07 al 11 14 al 18
6ºE - 5ºC 6ºF - 5ºD
21 al 25
2ºA - 5ºE
EFEMERIDES •
M-T
• • • •
• • •
L I R B A
M-T
• • • • • •
O Y A M
28 al 02
2ºB - 5ºF
05 al 09
2ºC - 4ºA
12 al 16
2ºD - 4ºB
19 al 23
2ºE - 4ºC
26 al 30
2ºF - 4ºD
• • • • •
M-T
• • • • • • • • •
•
02 al 06
1ºA – 4ºE
• •
09 al 13
O I N U J
16 al 20
•
1ºB - 4ºF
M-T
• • •
23 al 27
•
1ºC - 3ºA
• • • • •
Inicio de labores escolares Semana Santa 15 Día Mundial de los Derechos del Consumidor 22 Día Mundial del Agua. 27 Día Mundial del Teatro 01 Día de la Educación. 08 Aniversario de Pedro Vilca Apaza 09 Día Mundial de la Salud 12 Nacimiento de Inca Gracilazo de la Vega 14 Día de las Américas 22 Día Mundial de la Tierra 23 Día del Idioma Castellano y Día del Libro 24 Fallecimiento del Militar e inventor Pedro Ruiz Gallo. 26 Día de la Secretaria 01 Día del trabajo. 02 Combate de Dos de Mayo 03 Alasitas 09 Día mundial de la Salud. 11 Aniversario de Maria Parado de Bellido. 11 Día de la Madre (actuación 6to grado) 17 Día Mundial de las telecomunicaciones. 18Aniversario del Sacrificio Heroico de Túpac Amaru 21 Combate de Iquique. 25 Día de la Educación inicial 26 Día de la Integración Andina 27 Día del Idioma Nativo 31 Día Nacional de la Reflexión sobre Desastres Naturales 01 Día de la Cruz Roja. 02 Día del Prócer José Faustino Sánchez Carrión 07 Día de la Bandera (ACTUACION 3er GRADO) 05 Día Mundial del Medio Ambiente DESCANSO TRIMESTRAL 12 Día del Prócer Toribio Rodríguez de Mendoza 14 Día de Nacimiento de José Carlos Mariategui 3er domingo Día del Padre 21Día Mundial de la Música 24 Día del Campesino. (ACTUACION 5to GRADO) 26 Día Internacional de la Lucha contra el tráfico de drogas 26 Sagrado Corazón de Jesús 29 Día del Papa 29 Heroico Sacrificio de José Olaya Balandra.
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
30 al 04 07 al 11
•
1ºD - 3ºB
• • •
1ºE - 3ºC
14 al 18
M-T
• •
O I L JU
21 al 25
1ºF - 3ºD
• • •
6ºA – 3ºE
• • • •
O T S O G A
28 al 01
6ºB – 3ºF
04 al 08
6ºC - 5ºA
11 al 15
6ºD - 5ºB
18 al 22
6ºE - 5ºC
25 al 29
6ºF - 5ºD
• • • • •
M-T
• • • • • • • • •
01 al 05
•
2ºA – 5ºE
• •
08 al 12 E R B M IE T E S
•
2ºB – 5ºF
M-T
15 al 19
• • •
22 al 26
•
2ºC - 4ºA
• • • •
29 al 03
•
2ºD - 4ºB
• •
06 al 10
•
2ºE - 4ºC E R B U T C O
13 al 17
M-T
• •
20 al 24
2ºF - 4ºD
• •
27 al 31
•
1ºA – 4ºE
• • • •
06 Día del Maestro (SUTE) 09 Batallas de Marcavalle, Pucará y Concepción. 10 Batalla de Huamachuco 11 Día Mundial de la Población. 16 Día del Abuelo 17 Día Mundial del Deporte y del Olimpismo 18 Día Mundial del Niño 22 Día del Acuerdo Nacional. 23 Día del CAP. José Abelardo Quiñónez Gonzales. 24 Nacimiento de Simón Bolivar 26 Día del recluso Semana Patriótica, Aniversario Nacional Símbolos patrios, próceres, precursores y proclamación de la Independencia del Perú. 06 Aniversario de la Batalla de Junín 07 ANIVERSARIO DEL PLANTEL BOLIVARIANO 12 Aniversario de Mariano Melgar Valdivieso 15 Aniversario de Arequipa 16Semana del Deporte del Educando y defensa de consumidor 17 Muerte de José de San Martín 20 Aniversario de traslado del Plantel 22 Día Mundial del Folklor 26 Día de la Defensa Nacional y día del anciano. 27 Día de la Defensa Nacional 28 Día de la Reincorporación de Tacna al seno de la Patria 30 Santa Rosa de Lima (ADMINISTRACION EDUC. FISICA) Día de la enfermería 31 Día del Libertador Mariscal Don Ramón Castilla. 05 Semana de Educación Vial 07 Día de los Derechos Cívicos de la Mujer Peruana 08 Día Internacional de la Alfabetización. 12 Día Mundial de la Familia 13 Aniversario del Departamento de Junín 16 Día Mundial de Protección de la Capa de Ozono. DESCANSO TRIMESTRAL 21 Día Internacional de la Paz 23 Día del Estudiante, primavera-(ACTUACION 4to GRADO) 24 José Gálvez Barrenechea, semana de Derechos humanos. 26 Día del Sabio Antonio Raymondi 27Dia Mundial del Turismo 01 Día Internacional del agua, Día del periodismo. 03Dia del Jardín de la Infancia 04 Día de los Animales. 05 Día de Daniel Alcides Carrión 06 Día de Ricardo Palma 08 Combate de Angamos 08 Día de Educación Física. (ACTUACION 2do GRADO) 12 Aniversario de la llegada de Cristóbal Colón a América 13 Día Mundial de la Reducción de Desastres 16 Día Mundial de la Alimentación y del Minusválido 18 El señor de los Milagros. 21 Día Nacional del Ahorro de Energía Eléctrica 24 Día de las Naciones Unidas (OEA)
IEP Nº 70010 GUE “San Carlos”
E R B M IE V O N
03 al 07
1ºB – 4ºF
10 al 14
1ºC – 3ºA
17 al 21
1ºD - 3ºB
24 al 28
1ºE - 3ºC
• • • •
M-T
• • • •
1ºF - 3ºD
• •
E R B M E I IC D
01 al 05
6ºA – 3ºE
08 al 12 15 al 19
6ºB – 3ºF 6ºC - 5ºA
22 al 26
6ºD - 5ºB
• • •
M-T
• • • •
1ra Semana de Forestación Nacional 04 Aniversario de Puno, Revolución de Túpac Amaru 10 Día de la Biblioteca Escolar y del Libro 14 Semana de la Vida Animal 19 Día de la Declaración de los Derechos del Niño 20 Día del Policía Escolar 25 Día de la No Violencia contra la Mujer 27 Aniversario de la Batalla de Tarapacá 27 FESTIVIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES 29 El convenio de Andrés Bello 03 Día del discapacitado 05 Día del Bombero 06 Aniversario de PNP 09 Batalla de Ayacucho. (ACTUACION 1er GRADO) 10 Día de la Declaración Universal de los Derechos Humanos 14 Día del cooperativismo Navidad y Clausura del Año Escolar.