PROGRAMA DE EDUCACION AMBIENTAL ”BIOHUERTO ESCOLAR”
I.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa
7241 SANTA ROSA DE LLANAVILLA
Lugar de procedencia: procedencia: Km 23 PANAMERICANA SUR Equipo responsable: responsable: Directora: Lic. Luz Marina Morán Urquizo Asociación Atocongo Luz del Pilar Flores Limache Rosa Salluca Alarcón Nelly Eufrasia Alvarado Villalba María Milagros Figueroa Alvarado Estela Petronila Marchand Vílchez María Elena Gallegos Inga Ángela María López Barrutia Celia Pérez Procel Mónica Allauca Chuan Rosa Irene Vásquez Ayala
II.
DURACIÓN:
Del 1° de abril al 15 noviembre
III.
DESCRIPCION GENERAL DEL PROYECTO INNOVADOR
desarrollar en los alumnos y docentes, la práctica de una cultura productiva, mediante la conservación del medio ambiente, para el mejoramiento de su alimentación y calidad de vida. El Proyecto “Biohuerto Escolar“ permitirá
El proyecto “Biohuerto Escolar” pretende, la vinculación de los conteni dos
previstos en el currículo con las necesidades personales de los alumnos, familiares y de la comunidad. IV.
DENTIFICACIÒN DEL PROBLEMA:
La desnutrición en los niños de la I.E y la falta del cuidado ambiental, son factores que influyen en el bajo rendimiento escolar . V.
JUSTIFICACION Ante la evidente falta de concentración, para el aprendizaje de los niños de la I.E 7241 es necesario centrar los intereses, necesidades y recursos potenciales de la zona, para desarrollar actividades productivas ecológicas que favorezcan a mejorar la alimentación y ambiente para los alumnos y la comunidad, fortaleciendo las sesiones de aprendizaje, teniendo en cuenta el desarrollo del proyecto. VI.
VII.
BENEFICIARIOS Alumnos
150 del nivel Inicial y Primaria
Padres de familia
100
Profesores
12
Personal de servicio
02
Población
200 familias
OBJETIVOS
GENERALES Desarrollar en los educandos, docentes y padres de familia conciencia sobre la conservación del medio ambiente, conocimiento de hábitos de nutrición e higiene, valorar su medio ambiente con la práctica de técnicas agrícolas y mejorar su calidad de vida.
ESPECÍFICOS: 1. Despertar en los niños el interés por la conservación y mejoramiento de su medio ambiente. 2. Mejorar la capacidad de concentración de los niños a través del desarrollo de las sesiones de aprendizaje. 3. Mejorar la integración de las Ares en las sesiones de aprendizaje. 4. Promover la participación activa de los niños, padres de familia y docentes de la Institución Educativa en el Proyecto innovador. 5. Concientizar a los niños el valor que tiene el cuidado y protección de las plantas a través de la creación de textos, cuentos, planteando y desarrollando problemas de la vida cotidiana. VIII PROPOSITOS La importancia de un biohuerto escolar se refleja en sus propósitos, los mismos que se deben enfocar desde cuatro conceptos: 1. Ecológico: Permite demostrar e incentivar prácticas de conservación y mantenimiento del equilibrio en la naturaleza, la conservación de la salud ,la vida del hombre y de los animales; y sobre el uso adecuado de los recursos suelo y agua. 2. Productivo: Permite la obtención de productos de calidad y libres de tóxicos, tanto para consumo como para la comercialización . Además la producción se orienta a la obtención de abono orgánico: compost, humus de lombriz y otros. 3. Educativo: El biohuerto, como sistema agroecológico educativo, debe ser el espacio donde se desarrollan los conocimientos, habilidades y actitudes de los niños y niñas de la I.E 7241 para usar mejor los recursos naturales en base a la práctica de actividades agrícolas con especies propias de la zona. En lo proyectivo: El biohuerto es excelente medio para que la I.E 7241, se proyecte a la Comunidad; ya sea ofreciendo sus productos, difundiendo las tecnologías que se practican y realizando eventos que apunten al cambio de actividad de los docentes y pobladores tanto en el tratamiento como en el consumo de productos agropecuarios tratados sin contaminantes. Por lo tanto, permite trabajar objetivos de los tres dominios que ayuden a la formación integral de los niños.
Dominio Cognoscitivo El alumno logrará: Un conocimiento básico del biohuerto en general y de las plantas. Un conocimiento básico sobre la utilidad del biohuerto para la conservación del ambiente y la salud del hombre y la comprensión de los conceptos de biodiversidad, ecología, agricultura biológica, etc. Dominio Colectivo El alumno: Alcanzará una conducta positiva de respeto y cuidado hacia las plantas y animales, así como la preocupación constante por prevenir los daños que pudieran afectarlos. Logrará actitudes positivas de orden, limpieza, trabajo, responsabilidad, cooperación, identificación, etc. Dominio Psicomotor El alumno logrará el dominio de las técnicas fundamentales sobre el cultivo delas plantas ; así como el cuidado, mantenimiento y comercialización de los derivados. IX. PROBLEMÁTICA. O Limitaciones de terrenos y agua. O Escasa bibliografía especializada. O Es casi nula la preparación en las universidades de docentes en la conducción y uso de biohuertos. O Constante presencia de aves (palomas) que depredan las plantas X. ASPECTO TÉCNICO El desarrollo del proyecto "Biohuerto" en el área destinada, se realzara por etapas en cada clase y se ira avanzando paso a paso, organizándonos en equipos de trabajo, para poder delegar funciones específicas a cada alumno, promoviendo de esta manera su participación y fomentado su creatividad, despertando su interés por estas actividades de protección. Se considerara la participación y creatividad de cada alumno. LOGROS: se desea lograr los siguientes logros:
XI.
CUANTITATIVOS: o
99% de docentes identificados con el proyecto
o
99% de docentes que ejecutan la diversificación curricular
o
100% de niños y niñas muestran interés por los nuevos conocimientos.
o
90% de padres de familia contribuyen en el desarrollo del proyecto.
CUALITATIVOS: o
Coordinación de trabajo en equipo, Dirección, docentes, personal auxiliar, personal administrativo, padres de familia, niños y comunidad.
o
Participación activa de los niños y niñas en las sesiones de aprendizaje.
o
Aprendizaje significativo de los niños.
o
Participación activa de niños, padres de familia y docentes en la preparación de materiales educativos.
IX. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES ACTIVIDADES
CRONOGRAMA M
Planificación del Proyecto
x
Formación de equipos de trabajo.
x
Taller de sensibilización a los docentes sobre los beneficios del proyecto innovador
x
Ubicación y limpieza del terreno Preparación del terreno Programación y desarrollo de contenidos sobre educación ambiental en la programación curricular. Taller de capacitación en el manejo de técnicas de cultivo
A
M J J A
N
x
Cementos Lima S.A
Cementos Lima S.A
x
Dirección, Docentes Padres de familia alumnos
x
x
x x x x
x
x
Cementos Lima S.A
x
Cementos Lima S.A
Dirección - docentes
Taller de orientación sobre nutrición e higiene
x
x
Ejecución del Proyecto
x
x x x x
Informe final
O
Dirección -docentes
Taller de capacitación docente en programación, manejo de estrategias y técnicas en procesos productivos
Evaluación
S
RESPONSABLES
x
x
x
x
x
x
Dirección - docentes
Dirección-docentespadres -alumnos
XI.
DESARROLLO DE ACTIVIDADES
a) Actividades previas Motivación Dialogar sobre la alimentación y la importancia del consumo de hortalizas en una alimentación sana. Realiza preguntas de sondeo como: ¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? Activación de conocimientos previos Realiza preguntas de sondeo como:¿Sabes lo que son hortalizas? ¿Conoces el valor nutritivo de las legumbres u hortalizas? b) Procedimiento Sugerido Organizar grupos de alumnos y designar las tareas a realizar, estableciendo turnos para el cuidado y mantenimiento del biohuerto, riego de las plantas, deshierbo de malezas. 1.. Preparación del suelo, con padres de familia, profesores y personal técnico de Cementos Lima y niños, eliminando los objetos que dificultan las labores agrícolas: Piedras, desmontes desperdicios, etc.
2. Realizar las parcelaciones. Deben tener 1m de ancho por 5m de largo. Se deben dejar caminos de 30 ó 40 cm de ancho para poder desplazarse al realizar las labores culturales como: siembra, deshierbo, abonamiento, cosecha, etc.
3. Siembra. terreno empiece a
Colocar las semillas en húmedo, para que germinar. Puede ser
siembra directa, en el terreno, o indirecta en almácigos para luego trasplantar.
4. cercar y proteger las plantas de los insectos y aves depredadoras.
5. Riego. El agua es un elemento indispensable para la planta ya que forma parte de sus tejidos y desempeña múltiples funciones dentro de ella. Para regar se hizo una excavación en el terreno de 2.50 m de fondo para utilizar el agua del subsuelo.
6. Control de plagas y maleza . Las plagas son animales fitófagos (se alimentan de plantas), reducen la producción del cultivo y afectan el valor de la cosecha. Las malezas son plantas adaptadas a los ambientes modificados por la actividad productiva, constituyen una de las principales causas de pérdida de rendimiento de los cultivos. Los niños con padres de familia y docentes de la I.E 7241 en pleno trabajo control de plagas y deshierbado de malezas en sus cultivos.
.
7. Cosecha. Debe realizarse de preferencia en las primeras horas de la mañana, cuando se haya disipado el rocío y los rayos solares no calienten con mucha intensidad En el Biohuerto de la I.E 7241, los productos que se cosecharon fueron rabanito, acelga y espinaca.
FERIA – EXPOSICION DE LOS PRODUCTOS OBTENIDOS EN EL BIOHUERTO ESCOLAR I.E 7241 “SANTA ROSA DE LLANAVILLA” – VILLA EL SALVADOR 1. Articulando las Areas de matemática, Comunicación, Ciencia y Ambiente, Personal social Arte y Formación Religiosa.
4° GRADO PRIMARIA
INICIAL 3 AÑOS
2° GRADO
INICIAL 5 AÑOS
1° GRADO
3° GRADO
XII.
RECURSOS HUMANOS
MATERIALES
Docente- personal auxiliar- personal Rastrillos – Escobas –Abono – administrativo – Alumnos - Padres Manguera - Bolsas recolectoras de de Familia basura – Cámara fotográficas semillas –Agua - Abono
XIII. EVALUACIÓN Puntualidad, colaboración, disposición para el trabajo, responsabilidad, trabajo en grupo. Distribuir a cada alumno una hoja de evaluación con las siguientes actividades: 1. Explica:
Cómo se prepara el suelo Cómo debe ser el riego. Cómo se realiza la siembra.
2. Responde:
¿Por qué es importante el cultivo de hortalizas? ¿Qué ventajas tiene el cultivo de hortaliza en el biohuerto? ¿Por qué? ¿Cómo se pueden controlar las plagas? 3. Define:
Biohuerto. Abonos orgánicos. Germinación. Almácigo.
XIV. PRESUPUESTO ACTIVIDADES Capacitación de docentes
RECURSOS Material de escritorio de ponentes
Presupuesto estimado para materiales.
-Semillas -Tierra , compost, guano -Herramientas (pico, lampa recta y de cuchara , carretilla, trinche, manguera
Sistema de riego
Excavación de pozo e instalación de sistema
TOTAL PRESUPUESTO
XV.
ANEXOS SESIONES DE APRENDIZAJE
COSTO s/.
FUENTE DE FINANCIAMIENTO
250.00
Cementos Lima S.A
30.00 683.00
Cementos Lima S:A 684.00
700.00 2,347.00
I:E. 7241
I)
DATOS INFORMATIVOS:
I.E
: SANTA ROSA DE LLANAVILLA Nº 7241
PROFESORA
: ROSA SALLUCA ALARCON
GRADO Y SECCION
: 2° UNI
TURNO
: MAÑANA
FECHA PLANIFICACION:
: 09 DE JUNIO DEL 2011
II) AREA
CAPACIDAD CONTEXTUAL Expresa un número natural de hasta dos cifras como el resultado de su descomposición y composición en problemas de suma
Matem
Comun escribe textos narrativos empleando conectores lógicos
CONOCIMIENTO INDICADOR DE LOGRO Composición y Reconoce la descomposición de numeración números descomponiendo y componiendo a través de la sumas
Comprensión de lectura “La fiesta del
INSTRUMENTO Cuaderno de clase Revisión de textos
Lee con agrado textos narrativos
agua”
Ciencia Describe las plantas de y Amb. su entorno principalmente las que hay en su biohuerto. Educ. Expresa situaciones Artistic cotidianas e imaginarias de su entorno a través del dibujo
III)
La planta y sus partes
Describe la planta y sus partes
Utiliza su Dibujando mi bio- creatividad al huerto para plasmar lo que observa en su bio-huerto
Observacion sistemática de actitudes
ACTITUDES:
Muestra curiosidad por buscar patrones Se interesa por los formatos que lee Cuida y protege su bio-huerto Demuestra interés en conocer e identificar las diversas características de su entorno natural
APRENDIZAJE ESPERADO:
Escribe la numeración hasta la decena en la suma Comparte con seguridad y confianza el texto que lee. Reconoce las plantas de su 14iálogos14 Dibuja como es su bio- huerto
IV)
DESARROLLO DE LA SESION
FASES DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE TIEMPO RECURSOS INICIO
Jugaremos con el material multibase y se les pedirá que represente el siguiente problema Pepe tenía 42 nuevos soles y le regalan 7 más ¿Cuánto tiene en total?
se procederá a escribir en sus
PROC.
cuadernos 42 + 7 = 40 + 9 = 30 + 19 = 20 + 19 teniendo estas expresiones trabajaran en sus cuadernos los siguientes ejercicios 43 + 2 = 40 + 5 = 30 +28 = 60 + 2 = 86 + 3 = 50 + 6 = 51 + 5 = 80 + 9 = desarrollamos la PG 63 del libro del MED leemos la PG 92 , escuchan con atención los grupos sobre la narración “la fiesta del agua 2
Responderán ¿Quién narra la historia? ¿Dónde fiesta se origina con el agua? ¿Cómo termina la fiesta? Transcriben en sus cuadernos el texto narrativo luego se juntaran en grupos para que narren lo divertido que fue el sembrar e n su bio- huerto usando las siguientes palabras PRIMERO — LUEGO — FINALMENTE -Conocen el concepto de lo que es la Narración cantamos la 14iálogo de la SEMILLITA Semillita, semillita ¿Dónde estas ¿¿donde esta? Estoy en la tierra………..
Dialogamos sobre la planta y los frutos que nos proporcionan. Utilizando esta secuencia dibujaremos el proceso de germinación de la planta
PIZARRA
PLUMONES
MATERIAL MULTIBASE LIBRO
CUADERNOS
CANCION
1.La semilla cae al suelo húmedo y se entierra
2.La semilla se abre y brota una pequeña raíz
3.Sale el tallo que crece hacia arriba y la raíz hacia abajo
4.La planta sigue creciendo y del tallo nacen las hojas
Completan las partes de la planta según la 15iálogo. Antes de ello desarrollamos la parte 1 de las fichas de CEMENTOS LIMA
Observan la forma del crecimiento de la planta y la relacionamos con su 15iálogos15 Responderían ¿Cómo quieres que se tu 15iálogos15? ¿Qué necesitan las plantas para vivir dentro de el? -Dibujamos el bio-huerto utilizando nuestra imaginación -METACOGNISION ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que me sirve? ¿Cómo me sentí? ACTIVIDADES DE EXTENSION -Crea oraciones con las palabras: agua, José, fiesta, biohuerto dibuja lo que necesitan las plantas para vivir BIBLIOGRAFIA. D.C.N LIBROS DEL MED CIENCIA INTEGRADAS 2°
FICHAS DE APLICACIÓN
CUADERNO SKEY BOOK
COLORES
SESION DE APRENDIZAJE
I)
DATOS INFORMATIVOS:
I.E
: SANTA ROSA DE LLANAVILLA Nº 7241
PROFESORA
: ROSA SALLUCA ALARCON
GRADO Y SECCION
: 2° UNICO
TURNO
: MAÑANA
FECHA PLANIFICACION:
: 22 DE JUNIO DEL 2011
II) AREA
CAPACIDAD CONTEXTUAL Resuelve problemas de adición y sustracción con números naturales
Matem Comun
infiere sobre un texto informativo
Ciencia y Amb.
III)
identifica y diferencia los seres vivientes de la naturaleza que hay en comunidad
CONOCIMIENTO problemas de suma y resta
INDICADOR DE LOGRO utiliza estrategias para desarrollar problemas cotidianos
texto informativo
conoce la descripción como texto informativo
seres bióticos
crea lemas para la conservación de los seres bióticos de su entorno
ACTITUDES
Muestra curiosidad por buscar patrones Se interesa por los formatos que lee Respeta y protege a los seres vivos de su medio ambiente APRENDIZAJE ESPERADO:
Soluciona problemas de cambio y canje
Elabora texto informativos de su sombrío (espinaca –rabanito
Redacta lemas para proteger a los seres bióticos
INSTRUMENTO
resolución de ejercicios
16diálogos verbales
IV) DESARROLLO DE LA SESION FASES DESARROLLO DE LA SESION DE APRENDIZAJE INICIO
Dialogamos sobre las semillas que se cultivan en un bio-huerto y nos preparamos para crear algunos problemas referentes al cultivo de los alimentos. -Se les entregara a cada grupo en un pápelo grafo problemas de de adición donde se involucra lo que es la igualación y la combinación. -Desarrollan la ficha aplicativa y utilizan estrategias para solucionar su problemas
TIEMPO RECURSOS ODSERVACION DEL BIOHUERTO
PIZARRA PLUMONES
PROC.
-Observa el cultivo de su bio-huerto y describe cada hortaliza que se sembró, en el aula dialogamos sobre nuestra hortaliza RABANITOESPINACA-BETRRAGA Escribimos oraciones para cada producto. Investigamos sobre cada uno de ellos en nuestros libros, respondiendo a diversas interrogantes ¿Para que se usa? ¿Cómo la preparo?etc. Cada grupo describe la hortaliza y lo asimila como una información que recibe. DESARROLLAMOS LA PARTE 2 DE LA FICHA CEMENTOS LIMA dialogamos sobre la naturaleza :las plantas , animales, el hombre Las cuales reciben el nombre de seres bióticos y que fue creado por Dios para que sea protegido por
FICHAS APLICATIVAS
PAPELOGRAFO COLORES PAPEL BOND PLUMONES
el hombre. CIERRE -Cada grupo menciona una lista de hechos que contamina la naturaleza -Se concientizan sobre lo creado y nos proponemos a crear lemas sobre la conservación de los seres bióticos de la naturaleza
INTERNET
-METACOGNISION ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que me sirve? ¿Cómo me sentí? ACTIVIDADES DE EXTENSION Desarrollamos la pg 90-91 del cuaderno de trabajo del MED BIBLIOGRAFIA. D.C.N LIBROS DEL MED CIENCIA INTEGRADAS 2°
SESIONES DE APRENDIZAJE I.
DATOS INFORMATIVOS I.E. : Grado : Área :
II.
SITUACION DE APRENDIZAJE: Elaboramos trípticos sobre el biohuerto .
Competencia Producción de textos
N° 7241 SANTA ROSA DE LLANAVILLA 4º Primaria Comunicación
Capacidad Produce textos informativos en situaciones comunicativas auténticas a partir de un plan de escritura previo ¿a quien le escribo? ¿Cómo y que formato utilizaré?
Indicadores Elaboro un tríptico sobre el biohuerto con claridad y es evidente cuidando sus ideas necesidades e interés.
Tema : ELABORAMOS UN TRIPTICO SOBRE EL BIOHUERTO Estrategias Recursos Salimos al patio y realizamos una dinámica de “ canasta Patio ecológica”, y según consigna del profesor nombramos a cada
uno de las hortalizas sembradas en el biohuerto y una persona se ubica en el medio y corren alrededor del círculo mencionado el nombre de la hortaliza y corren tras él hasta que indique que la canasta se rompió y todo ocupan sus puestos y la persona quién quedó conduce el juego. Comentemos sobre el juego realizado. ¿Qué hacemos en el patio? ¿Cómo se sintieron en el juego? ¿Qué hortalizas mencionamos en el juego? ¿Dónde crecen estas hortalizas? ¿Cómo se cultivan, será el mismo procedimiento? ¿Cuál de estas hortalizas cultivamos en nuestro biohuerto? ¿Qué propiedades contienen y como se consumen? Observa diversos trípticos que se distribuyen Describen las características de los trípticos y reconocemos las partes principales. Con el apoyo del profesor elaboramos un trípticos en un papelote a través de lluvia de ideas referido al biohuerto. elabora un mapa Conceptual sistematizado.
Tiempo 90’
Trípticos
Papelotes Plumones Pizarra Tizas de color Cuadernos
TRIPTICO Un documento informativo; se forma en una sola hoja formada a través de cuerpos y 6 cosas. Partes
Caràtula
Contra carátula Cuerpo
Presentación Datos
Transcriben a sus cuadernos la sistematización. Por equipos elaboran trípticos en papelotes. Exponen sus trabajos realizados Corrigen algunos errores Actividad para casa; en forma individual elaboran trípticos a partir del biohuerto.
Papelotes
SESIONES DE APRENDIZAJE I.
DATOS INFORMATIVOS I.E. : N° 7241 SANTA ROSA DE LLANAVILLA Grado : 4º Primaria Área : Matemática SITUACION DE APRENDIZAJE: Elaboramos e interpretamos pictogramas
III.
COMPETENCIA
Capacidad
Indicadores
Estadística
Interpreta y elabora pictogramas
Interpreta y explica los datos que representa un pictograma. Elabora correctamente los pictogramas en base a información recogida.
Tema : ELABORAMOS E INTERPRETAMOS PICTOGRAMAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE RECURSOS TEMPORI ZACIÓN Leen atentamente: Los alumnos del 4to grado observan las hortalizas Biohuerto 90’ crecidas en su biohuerto escolar. Dialogan: ¿Qué hortaliza hay en más cantidad? ¿Qué hortaliza hay en menos cantidad? ¿Cuántas son de espinaca? ¿Cuántas son de rabanito? ¿Cuántas son de acelga y de culantro? Leen el papelote preparado por la profesora
EL PICTOGRAMA Un pictograma es un gráfico estadístico que utiliza imágenes o símbolos para representar una cantidad y favorecer la comprensión de la información.
Papelotes Plumones Significado de los Símbolos:
Pizarra Tizas de color
= 10 plantas de rabanitos
PICTOGRAMA Hortalizas
Cantidad de plantas
Cuadernos
Rabanito
Espinaca
Acelga
Culantro
Papelotes Dialogan sobre la información observada. Por equipos elaboran pictogramas Exponen sus trabajos realizados Corrigen algunos errores Resuelven en su cuaderno de Matemática las actividades del ejercicio N° 74 de la página 199 de su texto del MED.
