BAB I PENDAHULUAN A. LA LATA TAR R BEL BELAK AKAN ANG G
SD Ngawen II berada di wilayah Desa Kampung, Kecamatan Ngawen, Kabupaten Gunung Gun ungkid kidul. ul. SD ini ber berada ada di dae daerah rah Jan Jantun tung g kot kotaa kec kecama amatan tan Nga Ngawen wen dan ber berdir dirii di sebelah utara kantor kecamatan Ngawen. Jumlah siswa SD Ngawen II ada 140 siswa, dengan satu Kepala Sekolah, Guru Kelas 6 orang, 1 Guru Agama Islam, 1 Guru mulok Bahasa Inggris, 1Guru Olahraga, serta 1 Penjaga sekolah. Pembelajaran Pembelajaran dikelas yang berlangsung berlangsung selama selama ini belum optimal melibatkan melibatkan belajar aktif dalam menyelesaikan tugas sebagai tuntutan akademis maupun sosial sewaktu bekerja dikelas. Keadaan yang terjadi adalah belum banyak siswa terlibat secara tanggung jawab dalam suatu kelompok kerja Dalam pembelajaran di kelas V, penulis menemukan kendala yang sangat serius, dimana siswa banyak yang pasif dan diam jika guru mengajukan pertanyaan. Setiap akhir pembelajaran, pembelajaran, guru selal selalu u menga mengadakan dakan tes akhir. Dari hasil terseb tersebut ut ditemukan ditem ukan bahwa presta prestasi si hasil hasil belajar belajar siswa masih rendah rendah.. Dari siswa jumlahnya 21 anak yang mencapai nilai ketuntasan minimal 65,
kelas V yang yang
hanya 37 %, selebihnya
belum mencapai ketuntasan belajar. Menurut Sutan Zanti Arbi (1992 : 134), tugas guru secara profesional meliputi tugas mendidik, mengajar, dan melatih. Sehubungan dengan tugas tersebut, guru harus mampu menguasai kemampuan dasar profesional dalam belajar mengajar. Dalam kegiatan belajar mengajar, guru juga dituntut mampu menilai kinerjanya sendiri. sendi ri. Kemam Kemampuan puan ini berkai berkaitan tan denga dengan n peneli penelitian tian yang ruang lingkupnya lingkupnya berada di dalam kelas, yaitu penelitian di kelasnya sendiri
(Wardani I. G. A. K, 2004)
Peningkatan Kemampuan mengajar guru antara lain dilakukan dengan studi diprog dip rogram ram S 1 PGS PGSD D Fak Fakult ultas as Keg Keguru uruan an dan Ilm Ilmu u Pen Pendid didika ikan n Uni Univer versit sitas as Ter Terbuk buka. a. Mahasi Mah asiswa swa pro progra gram m S1 PGS PGSD D diw diwaji ajibka bkan n unt untuk uk men menemp empuh uh mat mataa kul kuliah iah Pem Pemant antapa apan n Kemampuan Mengajar ( PKM ). Mata kuliah PKM ini merupakan mata kuliah yang melatih dan membekali guru dengan kemampuan untukmenyelenggarakan pembelajaran di SD. Pembelajaran dilakukan berdasarkan prinsip prinsip keilmuan anak sekolah dasar dan kepend kep endidi idikan kan keg keguru uruan an yan yang g dap dapat at dip diperta ertangg nggung ung jaw jawabk abkan an keb kebena enaran rannya nya.. Ber Berbek bekal al pengetahuan dan pengalaman yang diperolehnya, guru diharapkan dapat menerapkannya dalam unjuk kerja pembelajaran pada jenjang pendidikan sesuai dengan bidang tugasnya.
B. TUJ TUJUAN UAN MEN MENGIK GIKUTI UTI PKM
Berdasarkan latar belakang, Praktek Kemantapan Mengajar ini bertujuan untuk : 1. Meningkatkan nilai hasil belajar siswa. 2. Menin Meningkatk gkatkan an partisipa partisipasi si aktif aktif siswa dalam proses proses pembe pembelajaran lajaran.. 3. Menyu Menyusun sun rencana rencana pembelajara pembelajaran n dengan menerapk menerapkan an prinsip prinsip prinsip prinsip dan keilmuan keilmuan pendidikan anak sekolah dasar. 4. Me Mela laks ksan anak akan an pe pemb mbel elaj ajar aran an se seca cara ra ef efek ekti tiff de deng ngan an me meng ngac acu u pa pada da re renc ncan anaa pembelajaran yang telah disusun 5. Mem Memper persia siapka pkan n pem pembel belajar ajaran, an, term termasu asuk k men mengen genali ali kar karakt akteris eristik tik dan keb kebutu utuhan han belajar pesrta didik. 6. Mengi Mengidenti dentifikasi fikasi kelebih kelebihan an dan kekuran kekurangan gan dalam dalam mengajar mengajar melalui melalui refleksi. refleksi. 7. Me Memp mperb erbai aiki ki tin tinda dak k pe peny nyel elen engg ggara araan an be beri riku kutn tnya ya me memp mper erta tang nggu gung ng ja jawa wabk bkan an tindak pembelajaran yang telah dilakukan.
C. MA MANFA NFAAT AT MENG MENGIKU IKUTI TI PKM PKM 1. Bagi Guru.
1. Unt Untuk uk mem memper perbai baiki ki kin kinerja erja gur guru u dal dalam am upa upaya ya men mening ingkat katkan kan has hasil il bel belajar ajar sis siswa wa dalam proses pembelajaran, dengan metode dan media yang yang tepat. 2. Dapat mengkaji ulang konsep konsep penting yang terkait bidang keilmuan pendidikan anak sekolah dasar . 3. Me Memp mpun unya yaii ke kema mamp mpua uan n un untu tuk k me melak lakuk ukan an ref refle leks ksii di diri ri da dala lam m me mene nemu muka kan n kekurangan dan kelebihan pembelajaran yang telah dilakukan. 4. Terbi Terbiasa asa meng mengambil ambil keput keputusan/ usan/tinda tindak k pembe pembelajaran lajaran yang dilak dilakukan ukan berda berdasarkan sarkan prinsip prinsip keilmuan yang dapat dipertanggung jawabkan. 2. Bagi Si Siswa.
Untuk meningkatkan keaktifan dan pemahaman terhadap pembelajaran, sehingga hasil belajarnya meningkat. 3. Bag agii Se Seko kola lah h.
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan kepada guru-guru di SD Ngawen II untuk menggunakan metode dan media pembelajaran yang tepat dalam pembelajaran , dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Proses identifikasi masalah yang dilakukan penulis pada waktu penulis mengajar di kelas V SD Ngawen Ngawen II, Ngawen, Gunungkidul, Gunungkidul, D.I. Yogyakarta, penulis dapat melihat langsung hasil dari proses pembelajaran sampai pelaksanaan tes akhir menunjukkan bahwa: 1. Pre Presta stasi si belaj belajar ar siswa siswa mas masih ih rend rendah. ah. 2. Si Sisw swaa bany banyak ak yan yang g pas pasif if.. 3. Sisw Siswaa kurang kurang berko berkonsent nsentrasi rasi pada materi pelaja pelajaran. ran. 4. Sisw Siswaa mengangg menganggap ap pelajaran pelajaran Sains Sains suatu pelaja pelajaran ran yang yang sulit. sulit.
ANALISIS MASALAH
Berdas Ber dasark arkan an ide identi ntifik fikasi asi mas masalah alah yan yang g pen peneli eliti ti tem temuka ukan n pad padaa pem pembel belaja ajaran ran dikelas dik elas V SD Ng Ngawen awen II den dengan gan ban bantua tuan n tem teman an sej sejawa awat, t, pen peneli eliti ti men mencob cobaa men mencari cari penyebab mengapa siswa kurang aktif, siswa kurang antusias dan rendahnya pemahaman serta hasil belajar siswa yang didapat ternyata ada penyebab timbulnya masalah. Penyebab Penye bab timbul timbulnya nya masalah masalah dalam pemb pembelajaran elajaran di kelas kelas V SD Ngawen Ngawen II terdiri dari 3 faktor, yaitu : 1. Faktor dari guru , antara lain : a. Guru kuran kurang g memper mempersiapk siapkan an pembe pembelajaran lajaran denga dengan n baik. baik. b. Guru hanya meng menggunak gunakan an satu satu metod metodee pembelajar pembelajaran. an. c. Gur Guru u tidak tidak menggu menggunak nakan an metode metode yang yang bervari bervariasi asi.. d. Guru kuran kurang g bisa bisa membuat membuat pertan pertanyaan yaan agar siswa aktif. e. Guru tidak mengg menggunaka unakan n alat peraga yang dapat menga mengaktifka ktifkan n siswa. siswa. 2. Faktor dari siswa, antara lain : a. Ren Rendah dahny nyaa perhatia perhatian n siswa siswa pada pada pembela pembelajara jaran. n. b. Siswa tidak memper mempersiapka siapkan n diri belajar belajar materi materi pelajaran pelajaran dari rumah. rumah. c. Sis Siswa wa tidak tidak berani berani berta bertanya nya bila bila mendap mendapat at kesuli kesulitan tan.. d. Sis Siswa wa mudah mudah bosan bosan mene menerim rimaa materi materi pelajara pelajaran. n. 3. Faktor dari materi pelajaran. Pada waktu pembelajaran berlangsung, lebih tepat jika guru menyajikan dengan dengan melibatkan aktifitas fisik siswa, tetapi biasanya guru mengajar hanya menggunakan metode ceramah, sehingga siswa dalam pembelajaran menjadi pasif.
BAB II TEMUAN TEMUAN DALAM PEMBELAJARAN
Sela Se lama ma me melak lakuk ukan an Pr Prak akti tik k Ke Kema mamp mpua uan n Men Menga gaja jarr di SD Ng Ngaw awen en II, pr prak akti tika kan n memperoleh temuan khas sebagai berikut : A. Pertemuan Ke-1 (PKn)
1.
Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah: siswa banyak yang
pas pasif if da dala lam m me meng ngik ikut utii pr pros oses es pe pemb mbel elaja ajaran ran.. Ke Kele lema maha han n te ters rseb ebut ut na namp mpak ak ke keti tika ka gu guru ru menyampaikan pertanyaan secara lisan banyak siswa yang hanya diam saja. 2.
Kele Ke lema maha han n ters terseb ebut ut ter terjad jadii kare karena na : gur guru u kuran kurang g bisa bisa mem membu buat at pert pertan anya yaan an aga agarr sisw siswaa
aktif. 3.
Kele Ke lebi biha han n yang yang say sayaa temuk temukan an sel selam amaa prose prosess pemb pembel elaja ajaran ran ada adala lah h : sisw siswaa sisw siswii terl terlih ihat at
fokus terhadap materi saat guru menerangkan pentingnya keutuhan NKRI. 4.
Kele Ke lebi biha han n terse tersebu butt te terj rjad adii ka kare rena na : Si Sisw swaa terta tertari rik k pada pada gamba gambarr Atlas Atlas yang yang digu diguna naka kan n
guru sebagai alat peraga. 5.
Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : ada anak yang hampir
terjatuh saat disuruh maju kedepan untuk mengidentifikasi nama nama pulau pulau besar yang terdapat di Atlas. 6.
Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-1, rencana saya berikutnya adalah :
Saya akan menjelaskan kepada anak didik mengenai tekhnik membaca Atlas dengan benar secara perlahan lahan.
B. Pertemuan Ke-2 (PKn)
1.
Kele Ke lem mah ahan an yan yang say ayaa te tem muk ukan an sela selam ma pro rose sess pem emb bel elaj ajar aran an adal adalah ah : sis iswa wa kura kurang ng
cekatan dalam hal membentuk kelompok diskusi. 2.
Kele Ke lem mah ahan an te ters rseb ebut ut terja terjad di kar aren enaa : sis iswa wa cende cenderu run ng mem emil ilih ih mili milih h te tem man untu untuk k
dijadikan kawan dalam kelompok diskusi. 3.
Kele Ke lebi biha han n yang yang say sayaa temuk temukan an sel selam amaa prose prosess pemb pembel elaja ajaran ran ada adala lah h : sisw siswaa sisw siswii terl terlih ihat at
cukup aktif dalam diskusi kelompok. 4.
Kele Ke lebi biha han n ters terseb ebut ut ter terja jadi di kare karena na : sis siswa wa mera merasa sa beb bebas as saa saatt bert bertuk ukar ar pen penda dapa patt deng dengan an
teman kelompoknya. 5. disuru dis uruh h
Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : pada waktu anak anak mempre mem presen sentas tasika ikan n has hasil il dis diskus kusi, i, ada seorang seorang ana anak k yan yang g ber berker kering ingat at din dingin gin saat
disuruh mewakili kelompoknya untuk membacakan hasil diskusi. 6.
Deng De ngan an memp memper erha hati tika kan n pr pros oses es pemb pembel elaj ajar aran an ke-2 ke-2,, re renc ncan anaa sa saya ya akan akan menj menjel elas aska kan n
bagaimana cara mempresentasikan hasil diskusi dengan baik dan lancar.
C. Pertemuan Ke-3 Ke-3 (Bahasa (Bahasa Indonesia) Indonesia)
1.
Kelema Kel emahan han yan yang g say sayaa tem temuka ukan n sel selama ama pro proses ses pem pembel belajar ajaran an ada adalah lah : sis siswa wa tid tidak ak
mempersiapkan diri belajar materi pelajaran dari rumah. 2.
Kele Ke lema maha han n terse tersebu butt terja terjadi di kare karena na : kuran kurangn gnya ya perh perhat atian ian dari dari seb sebag agia ian n besa besarr oran orang g tua tua
mengenai cara belajar siswa. 3.
Kele Ke lebi biha han n yang yang say sayaa temuk temukan an sel selam amaa prose prosess pemb pembel elaja ajaran ran ada adala lah h : sisw siswaa sisw siswii terl terlih ihat at
fokus terhadap materi saat guru membacakan teks cerita rakyat. 4.
Kele Ke lebi biha han n ters terseb ebut ut ter terja jadi di kar karen enaa : sis siswa wa mera merasa sa tert tertar arik ik men menge gena naii ceri cerita ta rak rakya yatt yang yang
dibacakan guru. 5.
Hall hal Ha hal unik unik yan yang g terj terjad adii selam selamaa pros proses es pem pembe belaj lajara aran n adal adalah ah : pad padaa saat saat seo seoran rang g sisw siswaa
memperagak memp eragakan an suara nenek nenek , anak yang lain tertaw tertawaa karena anak tersebut pantas sekali memperagakannya. 6.
Deng De ngan an mem mempe perh rhati atika kan n pros proses es pem pembe belaj lajara aran n ke-3 ke-3,, pada pada wak waktu tu men menje jelas laska kan n mater materii saya saya
akan berusaha memotivasi anak untuk selalu memperhatikan penjelasan guru.
D. Pertemuan Ke-4 Ke-4 (Bahasa (Bahasa Indonesia) Indonesia)
1.
Kele Ke lema maha han n yang yang say sayaa temu temuka kan n sela selama ma pro prose sess pemb pembel elaja ajaran ran ad adal alah ah:: sisw siswaa bany banyak ak yan yang g
pas pasif if da dala lam m me meng ngik ikut utii pr pros oses es pe pemb mbel elaja ajaran ran.. Ke Kele lema maha han n te ters rseb ebut ut na namp mpak ak ke keti tika ka gu guru ru menyampaikan pertanyaan secara lisan banyak siswa yang hanya diam saja. 2.
Kelemahan tersebut terjadi karena : guru hanya menggunakan satu metode
pembelajaran. 3.
Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa siswi terlihat
fokus terhadap materi saat seorang siswa diminta maju untuk membacakan teks cerita pendek. 4.
Kele Ke lebi biha han n ters terseb ebut ut ter terja jadi di kar karen enaa : sisw siswaa mera merasa sa tert tertar arik ik men menge gena naii cerit ceritaa pende pendek k yang yang
dibacakan oleh seorang temannya. 5.
Hall hal Ha hal unik unik yan yang g terj terjad adii selam selamaa pros proses es pem pembe belaj lajara aran n adal adalah ah : pad padaa saat saat seo seoran rang g sisw siswaa
memperagak memp eragakan an suara nenek nenek , anak yang lain tertaw tertawaa karena anak tersebut pantas sekali memperagakannya. 6.
Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-4, pada waktu menjelaskan materi saya
akan berusaha memotivasi anak untuk selalu memperhatikan penjelasan guru.
E. Pertemuan Ke-5 (Matematika) (Matematika)
1.
Kelemahan Kelem ahan yang saya temukan selama pros proses es pemb pembelajaran elajaran adalah : sisw siswaa kuran kurang g
lancar dalam melakukan operasi hitung campuran pada bilangan bulat. 2.
Kelemahan tersebut terjadi karena : siswa tidak mempersiapkan diri belajar materi
pelajaran dari rumah. 3.
Kele Ke lebi biha han n yang yang saya saya temuk temukan an sela selama ma pro prose sess pembe pembela laja jara ran n adala adalah h : an anak ak didi didik k sanga sangatt
antusias saat guru memberikan penjelasan mengenai materi. 4.
Kelebihan tersebut terjadi karena : dalam penyampaian materi guru melakukan variasi
dalam hal penggunaan metode pembelajaran. 5.
Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : ada anak yang hampir
terjatuh karena tergesa gesa saat disuruh mengerjakan soal dipapan tulis. 6.
Deng De ngan an memp memper erha hati tika kan n pr pros oses es pemb pembel elaj ajar aran an ke-5 ke-5,, sa saya ya akan akan me menj njel elas aska kan n te tekh khni nik k
pengerjaan operasi hitung campuran dengan baik dan benar.
F. Pertemuan Ke-6 (Matematika)
1.
Kele Ke lem mah ahan an yang yang saya saya temu temuka kan n se sela lama ma pros proses pem pembe bela laja jara ran n ad adal alah ah : Ad Adaa seb ebag agia ian n
siswa yang mengalami kesulitan saat diminta menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam. 2.
Kelemahan tersebut terjadi karena : siswa tersebut belum jelas mengenai penulisan
perbedaan waktu pagi, siang, sore, dan malam hari. 3.
Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa siswi terlihat
cukup aktif dalam proses pembelajaran. 4.
Kele Ke lebi biha han n ters terseb ebut ut ter terja jadi di kar karen enaa : dala dalam m peny penyam ampa paian ian ma mate teri ri guru guru men mengg ggun unak akan an ala alatt
peraga yang sesuai. 5.
Hall hal uni Ha unik k yang yang ter terja jadi di sela selama ma pros proses es pemb pembel elaj ajar aran an adal adalah ah : saat saat guru guru mena menany nyak akan an
kepada salah seorang siswa yang bernama Agus Triatmojo kapan ayahnya pulang dari bekerja? Dengan polos si anak menjawab pukul 4. 6.
Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-6, saya akan menjelaskan kepada anak
anak mengenai penulisan tanda waktu 24 jam dengan benar.
G. Pertemuan Ke-7 (IPA)
1.
Kele Ke lema maha han n yang yang saya saya temuk temukan an sela selama ma pros proses es pemb pembel elaj ajar aran an adal adalah ah : dalam dalam kegi kegiat atan an
mengidentifikasi nama dan fungsi organ pencernaan manusia ada sebagian siswa yang tidak mampu melakukannya dengan baik. 2.
Kelemahan tersebut terjadi karena : anak masih merasa kesulitan dalam melakukan
pengidentifikasian, terutama pengidentifikasian fungsi organ pencernaan. 3.
Kelebihan yang say ayaa temukan selama pro rosses pembelaja jara ran n ad adaalah : anak didik
bersemangat saat diminta mengurutkan gambar alat pencernaan makanan. 4.
Kele Ke lebi biha han n terse tersebu butt terja terjadi di kare karena na : alat alat perag peragaa yang yang digu diguna naka kan n menar menarik ik dan dan mudah mudah
dipahami oleh siswa. 5.
Hall hal uni Ha unik k yang yang ter terja jadi di sela selama ma pros proses es pem pembe bela laja jara ran n adala adalah h : sa saat at guru guru menu menunj njuk uk
gambar kerongkongan, ada sebagian anak yang menyebutnya sebagai tenggorokan. 6.
Deng De ngan an memp memper erha hati tika kan n pr pros oses es pemb pembel elaj ajar aran an ke-7, ke-7, renc rencan anaa sa saya ya sela selanj njut utny nyaa ad adal alah ah :
saya akan menjelaskan dengan pelan pelan sehingga anak anak betul betul memahami nama nama organ pencernaan makanan beserta fungsinya.
H. Pertemuan ke-8 (IPA)
1.
Kelema Kel emahan han yan yang g say sayaa tem temuka ukan n sel selama ama pro proses ses pem pembel belajar ajaran an ada adalah lah : saa saatt dim dimint intaa
menunjukk menu njukkan an bagia bagian n bagia bagian n jantun jantung g ada sebagian kecil anak yang belum bisa melakukannya melakukannya dengan baik. 2.
Kelemahan tersebut terjadi karena : siswa tidak mempersiapkan diri belajar materi
pelajaran dari rumah. 3.
Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa siswi sangat
fokus terhadap materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. 4.
Kelebi Kel ebihan han ters tersebu ebutt terj terjadi adi kar karena ena : dal dalam am pen penyam yampaia paian n mat materi eri gur guru u tid tidak ak han hanya ya
menggunakan satu metode saja. 5.
Hal hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah : ketika dilaksanakan
kegiatan mendemonstrasikan sistem kerja jantung, ada seorang anak yang gemetaran. 6.
Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-8, rencana saya selanjutnya adalah :
saya akan menjelaskan dengan bahasa yang mudah dipahami anak secara palan pelan agar anak benar benar bisa memahami materi yang diberikan.
I. Pertemuan Ke-9 (IPS)
1.
Kele Ke lema maha han n ya yang ng sa saya ya te temu muka kan n se sela lama ma pr pros oses es pe pemb mbel elaj ajar aran an ad adal alah ah : wa wakt ktu u
pembentukan kelompok belajar anak anak masih mengalami kesulitan. 2.
Kele Ke lema maha han n terse tersebu butt terj terjad adii kare karena na : sis siswa wa mas masih ih cen cende deru rung ng mem memili ilih h mili milih h teman teman unt untuk uk
dijadikan kawan dalam kelompok diskusi. 3.
Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa siswi terlihat
cukup aktif dalam diskusi kelompok. 4.
Kele Ke lebi biha han n ters terseb ebut ut ter terja jadi di kare karena na : sis siswa wa mera merasa sa beb bebas as saa saatt bert bertuk ukar ar pen penda dapa patt deng dengan an
teman kelompoknya. 5.
Hall hal Ha hal unik unik yang yang ter terja jadi di sela selama ma pros proses es pem pembe bela laja jara ran n adala adalah h : pa pada da wakt waktu u anak anak anak anak
disuruh disu ruh mempr mempresenta esentasikan sikan hasil diskusi, diskusi, seorang seorang siswa yang bernama bernama Indri Astuti sangat sangat cekatan dalam membawakan hasil diskusi kelompoknya. 6.
Dengan Denga n memp memperhatik erhatikan an prose prosess pembe pembelajaran lajaran ke-9, , rencan rencanaa saya selanjutnya selanjutnya adalah :
akan semakin sering menerapkan metode diskusi kelompok, karena metode tersebut dapat membuat siswa semakin aktif dalam proses pembelajaran.
I. Pertemuan Ke-10 (IPS)
1.
Kele Ke lem mah ahan an yang yang sa saya ya temuk temukan an selam selamaa pr pro ose sess pem emb bel elaj ajar aran an adala adalah h : saa aatt keg egia iata tan n
meng me ngid iden enti tifi fika kasi si ke kena namp mpak akan an al alam am da dan n bu buata atan, n, ad adaa se seba bagi gian an si sisw swaa ya yang ng be belu lum m bi bisa sa melakukannya dengan baik. 2.
Kele Ke lema maha han n te ters rseb ebut ut terj terjad adii ka kare rena na : si sisw swaa tidak tidak memp memper ersi siap apka kan n di diri ri bela belaja jarr ma mate teri ri
pelajaran dari rumah. 3.
Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah : siswa siswi sangat
fokus terhadap materi pelajaran yang disampaikan oleh guru. 4.
Kelebihan tersebut terjadi karena : alat peraga yang dipegunakan cukup menarik dan
dapat memudahkan pemahaman siswa. 5.
Hall hal unik Ha unik yan yang g terja terjadi di sela selama ma pros proses es pemb pembel elaj ajar aran an adal adalah ah : saat saat guru guru menun menunju juka kan n
gambar waduk, ada seorang anak yang bernama Rico Mahardika menyebutnya sebagai danau. 6.
Dengan memperhatikan proses pembelajaran ke-10, rencana saya selanjutnya adalah :
akan semakin sering menggunakan alat peraga dalam proses pembelajaran karena hal tersebut dapat meningkatkan pemahaman peserta didik.
J. Pertemuan Ke-11 (Matematika)
1.
Kele Ke lem mah ahan an yan yang sa saya ya temu temuka kan n sel elam amaa pr pro ose sess pem emb bel elaj ajar aran an adal adalah ah : wak aktu tu
kegiatan menghitung luas trapesium dan layang layang ada sebagian siswa yang belum mampu melakukannya dengan baik. 2.
Kelemah Kele mahan an ter terseb sebut ut ter terjad jadii kar karena ena : Ana Anak k did didik ik tid tidak ak mem memper persia siapka pkan n dir dirii
belajar materi dari rumah. 3.
Kele Ke lebi biha han n yang yang say sayaa temuk temukan an sela selama ma pros proses es pem pembe bela laja jara ran n adal adalah ah : anak anak did didik ik
bersikap cukup aktif selama proses pembelajaran pembelajara n berlangsung. 4.
Keleb Kel ebih ihan an ter terse sebu butt terj terjad adii kare karena na : da dalam lam pr pros oses es pen penya yamp mpai aian an mat materi eri pe pela laja jaran ran
guru tidak hanya menggunakan satu metode saja, sehingga siswa tidak merasa bosan. 5.
Hal ha hall unik unik ya yang ng ter terja jadi di sela selama ma pro prose sess pem pembe belaj lajara aran n adala adalah h : saat saat se seor oran ang g anak anak
diberi soal untuk menentukan luas trapesium dengan rumus yang telah diberikan, anak tersebut malah menggunakan rumus mencari luas segitiga. 6.
Dengan memperhatik memperhatikan an proses pembelajaran pembelajaran ke-11, rencan rencanaa saya selan selanjutny jutnyaa
adalah : akan menjelaskan dengan menggunakan bahasa yang mudah dipahami oleh peserta didik supaya siswa mudah menangkap materi serta dapat memahaminya dengan baik.
K. Pertemuan Ke-12 Ke-12 (Bahasa (Bahasa Indonesia) Indonesia)
1. Kel Kelema emahan han yang saya saya tem temuka ukan n sel selama ama proses proses pembelaj pembelajara aran n ada adalah lah : wak waktu tu kegiatan kegiatan membaca teks percakapan, sebagian besar peserta didik belum bisa membawakannya dengan baik. 2. Kel Kelema emahan han tersebu tersebutt terj terjadi adi karena karena : ana anak k ing ingin in cepat selesai selesai membacan membacanya ya sehingga sehingga tidak memperhatikan intonasi serta tanda baca didalam teks. 3. Keleb Kelebihan ihan yang yang saya temukan temukan selama selama proses proses pembelajara pembelajaran n adalah : siswa siswa siswi siswi sangat sangat antusias dalam mengikuti proses pembelajaran. 4. Kelebihan tersebut terjadi karena : siswa siswi merasa senang dengan cerita yang ada didalam teks percakapan tersebut. 5. Hal hal unik yang terjadi selama proses proses pembelajaran adalah : ada seorang murid putra yang menirukan gaya seorang wanita dengan luwes, sehingga anak anak yang lain tertawa. 6. Denga Dengan n memperh memperhatikan atikan prose prosess pembelaj pembelajaran aran ke-11, ke-11, rencan rencanaa saya selan selanjutny jutnyaa adalah adalah : akan aka n mem member berith ithuka ukan n bag bagaim aimana ana mem membac bacaka akan n tek tekss per percak cakapa apan n den dengan gan bai baik, k, yai yaitu tu dengan cara memperhatikan intonasi serta tanda baca.
BAB III
KESIMPULAN, SARAN DAN TINDAK LANJUT
A. KESIMPULAN
Berdasarkan data dan hasil temuan yang diperoleh dari Praktek Kemampuan Mengajar, dapat diambil kesimpulan bahwa untuk meningkatkan keaktifan dan nilai hasil belajar siswa dalam prses pembelajaran, harus 1. Metod Metodee Diskusi Diskusi Kelomp Kelompok ok dapat dapat meningka meningkatkan tkan prestasi prestasi belaja belajarr siswa. siswa. 2. Denga Dengan n metode metode diskusi diskusi siswa siswa akan merasa merasa senang menerim menerimaa pelajaran yang yang diberikan diberikan guru, gur u, kar karena ena sis siswa wa den dengan gan ber berdis diskus kusii aka akan n mem memper perole oleh h pen penget getahu ahuan an dar darii dir diriny inyaa sendiri. 3. Denga Dengan n metode metode dan cara pembel pembelajaran ajaran yang yang tidak monot monoton on bisa membu membuat at siswa tidak tidak merasa jenuh atau bosan dalam menerima atau mengikuti proses belajar mengajar, khususnya pada mata pelajaran. 4. Pengg Penggunaan unaan alat peraga yang kompeten kompeten wajib dilakukan dilakukan oleh pendidik, pendidik, karena hal itu dapat menambah tingkat pemahaman siswa.
B. SAR SARAN AN DAN TIN TINDAK DAK LAN LANJUT JUT
Dari kes kesimp impula ulan n yan yang g dir dirumu umuska skan n ole oleh h pra prakti ktikan kan,, mak makaa dal dalam am pel pelaks aksana anaan an pembelajaran, guru harus: 1. Pada awal awal pelajaran pelajaran hendak hendaknya nya guru guru memberik memberikan an dorongan dorongan belajar belajar.. 2. Us Usaha ahakan kan dalam pembelaj pembelajaran aran guru tidak tidak han hanya ya mengguna menggunakan kan metode metode ceramah ceramah saj saja, a, karena akan membuat siswa menjadi verbalisme, jenuh dan cepat bosan. 3. Pen Penggu ggunaa naan n ala alatt per peraga aga dan sarana sarana pem pembel belajar ajaran an yang menarik menarik dan sesuai sesuai dengan dengan materi pelajaran Sains. 4. Seko Sekolah lah akan menyed menyediakan iakan media media / alat peraga peraga yang kompet kompeten en untuk untuk menunjang menunjang proses proses belajar mengajar siswa kelas V SD Ngawen II. 5. Selam Selamaa siswa melakukan melakukan diskusi diskusi,, hendaknya hendaknya guru memberi memberikan kan dorongan dorongan dan menjadi menjadi motivator dan fasilisator. 6.
Diadaka Diad akanny nnyaa Kel Kelomp ompok ok Kerja Gur Guru u (KK (KKG) G) jug jugaa san sangat gat diperluk diperlukan an unt untuk uk selalu bertukar bertu kar pikir pikiran an dan peng pengalaman alaman berkenaan denga dengan n masal masalah-mas ah-masalah alah dan tugas tugas-tugas -tugas mengajar sehari-hari.
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PEMBELAJARAN 1
Nama NIM Program Studi POKJAR UPBJJ UT
: ANDRIAS BUDI SANTOSO : 813132107 : S1 PGSD : WONOSARI 2 : YOGYAKARTA
A. Refleksi Komponen Komponen Pembelajara Pembelajaran n
1. Apakah kegiatan membuka yang saya lakukan dapat mengarahkan dan mempersiapkan siswa mengikuti pelajaran dengan baik ? Ya. Hal ini terjadi karena : Setiap Set iap memb membuka uka pel pelajar ajaran an sela selalu lu saya samp sampaika aikan n info informas rmasii tuju tujuan an yang hend hendak ak dicapai oleh siswa . 2. Bagai Bagaimana mana tanggapan tanggapan siswa siswa terhadap terhadap matei/bahan matei/bahan ajar ajar sesuai dengan dengan yang yang diharapkan diharapkan?? Ya. Apakah materi terlalu tinggi, terlalu rendah, atau sudah sesuai dengan kemampuan awal siswa ? Ya, kar karena ena saya memilih memilih mate materi ri yang sesuai dengan tin tingkat gkat perkembanga perkembangan n sisw siswa a supaya materi mudah dipahami. 3. Bagai Bagaimana mana respon respon siswa terhad terhadap ap media media pembelajaran pembelajaran yang diguna digunakan kan ? Respon siswa terhadapmedia pembelajaran pembelajaran yang digunakan bagus, hal itu terlihat dari kefokusan siswa terhadap materi yang diberikan. Apakah Apak ah media sesuai dan memp mempermud ermudah ah siswa menguasai kompetensi/mat kompetensi/materi eri yang diajarkan ? Ya. 4. Bagaimana tanggapan tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang? Tanggapan siswa terhadap kegiatan belajar yang telah saya rancang baik, hal itu terlihat dari kefokusan siswa terhadap materi yang diberikan. 5. Bagaimana tanggapan siswa terhadap metode/tekhnik pembelajaran yang saya gunakan? Tanggapan siswa terhadap metode/teknik yang saya gunakan bagus, hal itu terlihat dari keaktifan siswa disaat proses pembelajaran berlangsung. 6. Bagaimana tanggapan siswa terhadap pengelolaan pengelolaan kelas ? Siswa menanggapi pengelolaan kelas yang saya lakukan dengan baik, hal itu terlihat dari proses pembelajaran yang berjalan dengan baik dan lancar. 7. Apak Apakah ah siswa dapat dapat menangka menangkap p penjelasan/in penjelasan/instruk struksi si yang saya saya berikan dengan dengan baik baik ? Ya, siswa dapat menangkap penjelasan / instruksi yang saya berikan dengan baik. 8. Bagaimana tanggapan tanggapan siswa terhadap latihan atau penilaian yang saya berikan ? Siswa menanggapi latihan / penilaian yang saya lakukan dengan baik, hal ini terlihat dari hasil belajar anak yang cukup optimal. 9. Apakah siswa siswa telah mencapai mencapai penguasaan kemampuan yang yang telah diterapkan ? Penguas Penguasaan aan kema kemampua mpuan n yang telah dica dicapai pai anak sesuai dengan apa yang sudah direncanakan. 10. Apakah saya telah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu mpembelajaran dengan baik ? Ya,, pe Ya peng ngel elol olaa aan n wa wakt ktu u ya yang ng sa saya ya gu guna naka kan n se sesu suai ai de deng ngan an ap apa a ya yang ng su suda dah h direncanakan 11. Apakah kegiatan menutup pelajaran yang saya gunakan sudah meningkatkan pemaham an siswa terhadap materi pelajaran yang telah saya sampaikan ? Ya, karena sebelum pulang, saya mengulang kembali materi yang telah disampaikan secara singakat dan jelas.
B. Refleksi Menyeluruh
1. Apakah rencana pembelajaran yang telah saya susun berjalan sebagaimana mestinya ? Ya, rencana pembelajaran yang telah saya susun berjalan sebagaimana mestinya, hal itu terjadi karena mempunyai tujuan dan arah yang jelas. 2. Apak Apakah ah kelemahan kelemahan kelemahan kelemahan saya saya dalam dalam menyusun menyusun dan dan melakukan melakukan pembelaja pembelajaran ran (dalam (da lam hal pen pengua guasaa saan n mat materi eri,, pen penggu ggunaa naan n bah bahan an dan med media, ia, pen penataa ataan n keg kegiat iatan, an, pengelolaan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap siswa, penggunaan waktu serta penilaian belajar) ? Komun Komunik ikasi asi dan pen pendek dekata atan n ter terhad hadap ap ana anakk me merup rupaka akan n ke kele lemah mahan an say saya a dal dalam am melaksanakan kegiatan pembelajaran. 3. Apa saja penyebab kelemahan kelemahan saya tersebut tersebut dan bagaimana memperbaikinya memperbaikinya kedepan ? Penye Penyebab bab kel kelema emahan han ter terseb sebut ut ada adala lah h te terba rbatas tasny nya a wak waktu, tu, say saya a aka akan n be berus rusaha aha mengatur meng atur waktu yang sebaik baik baiknya nya dan pend pendekat ekatan an terh terhadap adap anak tid tidak ak hany hanya a terbatas padawaktu kegiatan saja. 4. Apakah kekuatan saya atau hal hal baik yang yang telah saya capai dalam merancang dan dan me laksanakan pembelajaran ? Alat peraga dan sumber belajar yang ada. 5. Apa penyebab kelebihan kelebihan dan kebaikan yang telah saya capai daalm merancang dan me laksanakan pembelajaran ? Dengan Dengan ters tersedia edianya nya alat peraga dan sumb sumber er bela belajar jar akan memepermudah memepermudah dalam melaksanakan pembelajaran. 6. Bagaimana kebaikan dan kekuatan kekuatan saya dalam mengajar dapat mempertahankan bahkan ditingkatkan ? dapa da patt be berj rjal alan an de deng ngan an ba baik ik,, un untu tukk it itu u pe perl rlu u di dira ranc ncan ang g Sa Saya ya in ingi gin n ke kegi giat atan an pembelajaran terlebih dulu. 7. Hal hal unik ( positif atau negatif ) apa yang yang terjadi dalam pembelajaran yang saya saya laku kan ? Anak lebih suka tehadap kegiatan yang sifatnya praktik langsung. 8. Ketika ditanya tentang dasar dan alasan pengambilan keputusan keputusan dan tindakan mengajar mengajar yang saya lakukan, apakah saya dapat mempertanggung jawabkannya secara ilmiah dan moral ? Ya, karena sebelum bertindak saya harus memikirkan apa yang saya ajarkan nanti harus sesuai dengan apa yang telah tercantum dalam kurikulum yang berlaku.
RENCANA PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran
: BAHASA INDONESIA
Kelas /Semester
: V/I
Alokasi Waktu
: 1 x 35 Menit
A. STANDAR KOMPETENSI Memahami teks dengan dengan membaca teks percakapan, membaca cepat 75 kata / menit dan membaca puisi B. KO KOMP MPET ETEN ENSI SI DA DASA SAR R Menanggapi penjelasan nara sumber dengan memperhatikan santun berbahasa . C. IN INDI DIK KAT ATOR OR Siswa dapat membacakan dialog dengan lafal dan intonasi yang tepat D. MA MATE TERI RI POK POKOK OK Teks percakapan E. KEG KEGIAT IATAN AN PEM PEMBEL BELAJA AJARAN RAN 1. Pra kegiatan Guru menyiapkan sarana kegiatan belajar mengajar . 2. Ke Kegi giat atan an aw awal al ( 5 me meni nitt ) a. Guru melakukan tanya jawab. b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. 3. Ke Kegi giat atan an in inti ti ( 20 me meni nitt ) a. Dua orang siswa diminta maju untuk membacakan teks percakapan, siswa siswa yang lain mendengarkan dan menyimak dengan tekun. b. guru menjelaskan cara membacakan teks teks percakapan dengan lafal dan intonasi yang tepat 4. Kegiatan akhir ( 10 menit ) Siswa mengerjakan soal-soal soal-soal pos tes. E. Sarana dan sumber belajar 1. Sarana Teks percakapan yang berjudul “ Lomba Kebersihan Kelas “ 2. Sumber belajar a. Buku paket Bahasa Indonesia kelas V, Wendi Widya RD & Anton Suparyanto, Suparyanto, Intan Pariwara. b. Kutipan Buku Sekolah Elektronik, Bahasa Indonesia untuk Sekolah Dasar kelas V, Umri Nur’aini Dan Indriyani, Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
F. Evaluasi . 1. Prosedur Penilaian a. Tes awal
: ---
b. Tes dalam proses: ada / tida c. Tes akhir
: ada / tidak
2. Jenis penilaian a. Pre tes
: lisan / tertulis / perbuatan
b. Tes dalam proses: lisan / tertulis/ perbuatan c. Pos tes
: lisan / tertulis/ perbuatan
3. Alat penilaian a. Soal tes
: terlampir
b. Kunci tes
: terlampir
c. Standar penilaian : terlampir
Mengetahui Kepala SD Ngawen II
SRI SUHARMI NIP: 130393021
Ngawen ,
November 2008
Mahasiswa
ANDRIAS BUDI SANTOSO NIM: 813132107
RENCANA PEMBELAJARAN Mata Pe Pelajaran ran
: Ma Matematika
Kela Kelass / Seme Semest ster er : V/ V/ I Alokasi Waktu
: 2 x 35 meni enit
A. STANDAR KOMPETENSI Menghitung Luas bangun datar sederhana dan menggunakannya dalam pemecahan masalah B. KOMP KOMPET ETEN ENSI SI DASA DASAR R Menghitung Luas Trapesium Dan Layang layang. C. INDIKATOR Menggunakan rumus untuk menghitung luas trapesium dan layang layang D. MATE MATERI RI POK POKOK OK Pengukuran Luas E. KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pra kegiatan Guru menyiapkan sarana pembelajaran. 2. Kegiatan awal a. Guru melakukan tanya jawab, misalnya : Berapakah luas layang layang jika diketahui panjang diagonalnya 20 Cm dan 10 Cm ? b. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran . 3. Kegiatan inti a. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang cara-cara menghitung luas trapesium dan layang layang dengan menggunakan rumus. b. Siswa menyelesaikan masalah dengan menggunakan rumus luas layang layang dan trapesium secara individu 4. Kegiatan akhir Siswa mengerjakan soal-soal pos tes F. Sarana dan dan sumber belajar belajar 1. Sarana Gambar Peraga matematika( gambar trapesium dan layang layang ) . 2. Sumber belajar a. Buku paket Matematika kelas V, M. Khafid dan Suyati, Erlangga.
G. EVLUASI 1. Prosedur Penilaian a. Tes Awal
: Ada
b. Tes Dalam Proses
: Ada / Tidak
c. Tes Akhir
: Ada / Tidak
2. Jenis Penilaian a. Pre Tes
: Lisan/Tertulis/Perbuatan
b. Tes Dalam Proses
: Lisan/Tertulis/Perbuatan
c. Tes Akhir
: Lisan/Tertulis/Perbuatan
3. Alat Penilaian a. Soal Tes
: Terlampir
b. Kunci So Soal
: Terlampir
c. Standar Penilaian
: Terlampir
Ngawen, Mengetahui Kepala SD Ngawen II
SRI SUHARMI NIP: 130393021
November 2008
Mahasiswa
ANDRIAS BUDI SANTOSO NIM: 813132107
SOAL TES DALAM PROSES
1. Berapa luas trapesium jika diketahui sisi sejajarnya adalah 25 Cm dan 15 Cm serta tingginya 10 Cm ? 2. Berapakah luas layang layang jika diketahui panjang diagonalnya 16 Cm dan 35 Cm ? SOAL TES AKHIR
KUNCI JAWABAN JA WABAN DAN DA N STANDAR PENSKORAN
NO
KUNCI JAWABAN
SKOR
1
2
2
2
3
.
2
4
.
2
5
2
PEDOMAN PENILAIAN
NILAI = JUMLAH JAWABAN YANG BENAR X 2
Ngawen,
November 2008
Mengetahui Kepala SD Ngawen II
Mahasiswa
SRI SUHARMI NIP: 130393021
ANDRIAS BUDI SANTOSO NIM: 813132107
KUNCI JAWABAN JA WABAN DAN DA N STANDAR PENSKORAN
NO
KUNCI JAWABAN
SKOR
1
2
2
2
3
.
2
4
.
2
5
2
PEDOMAN PENILAIAN
NILAI = JUMLAH JAWABAN YANG BENAR X 2
Ngawen,
November 2008
Mengetahui Kepala SD Ngawen II
Mahasiswa
SRI SUHARMI NIP: 130393021
ANDRIAS BUDI SANTOSO NIM: 813132107
