FACULTAD DE DERECHO Y CIENCIAS POLÌTICAS ESCUELA PROFESIONAL DE DERECHO ASIGNATURA: DIDACTICA
ALUMNO: WALTER HUANCAHUIRE CALDERON
CICLO: IX - A
DOCENTE: Mag. RUTH MARÍA SANTIVÁÑEZ V.
TEMA: LOS SABERES PRODUCTO DE LA TRANSPOSICIÓN DIDÁCTICA
1 .Desarrolle un mapa conceptual de la lectura. La transposición didáctica y legitimación del saber enseñado
Transposición didáctica
Tiempo didáctico
Permite comprender claramente que el objeto
Constituye el
de estudio de la didáctica es la terna.
tiempo del aprendizaje
Es
hacia la
decir
autonomía. Una terna o triada didáctica Es
un
Es un sistema abierto su supervivencia supone
Sistema didáctico
la compatibilización con su medio socialcultural.
Esta Supervivencia debe responder a las exigencias que acompañan y justifican al proyecto social de una institución con autonomía, cuya actualización debe responder.
Estudiante
Docente
Saberes
Implica las decisiones que se toman a nivel del estado para definir las áreas de una estructura curricular o a nivel de la autonomía de la institución educativa.
Los contenidos de saberes designados como aquellos a enseñar (explícitamente en los programas, currículos-sílabos.
Estos
Prexisten al movimiento que los designa como tales.
Designado
Contenido de saber científico
Como saber a enseñar
El Trabajo que transforma de un objeto de saber en un objeto de enseñanza. Un proceso que implica un conjunto de Es Asimismo Legitima el saber enseñado o contenido.
denominado
Transposición didáctica
situaciones de creaciones didácticas de Es
objetos (de saber y de enseñanza) que se hacen necesarias por las exigencias del funcionamiento didáctico de un determinado nivel de estudios.
Chevallard 1997 Puso en evidencia Las
Diferencias Entre
Saber sabio
Saber enseñado
Llevado a cabo en dos transposiciones
Una interna
Una externa Esta
Figura en el currículo
en
la
Que participa el docente Por
Medio de la ¨puesta en el texto del saber¨
2. Lea con detenimiento el concepto de rendimiento y exponga brevemente qué diferencias tiene con la idea de rendimiento que usted tenía.
RENDIMIENTO ACADEMICO Desde mi punto de vista para hablar del rendimiento educativo de cada estudiante, en primer lugar el docente tiene la obligación de investigar El rendimiento académico de cualquier estudiante, es influido no solamente por la aplicación de un proceso metodológico de enseñanza aprendizaje, sino también por otros factores de carácter cultural y social. En muchas ocasiones los maestros nos limitamos y limitamos al alumno en su proceso de enseñanza aprendizaje al no darles tiempo
la causa del bajo rendimiento escolar y así proponer alternativas de solución al problema que tenga cada estudiante. Ya que
el bajo
rendimiento es una problemática que cada vez aumenta más en las instituciones educativas, para ello se necesita docentes
muy bien
capacitados para solucionar este problema.
para la reflexión de lo aprendido. Por lo que es muy
Muy aparte de que el docente tiene que ser motivador, debe tener una
importante
muy buena didáctica pedagógica para
darles
tiempo
para
dicha
fortalecimiento del aprendizaje significativo.
reflexión
y
llegar a cada uno de sus
estudiantes. Es decir dejarse entender. Hoy día hablamos de un docente guía, orientador de aprendizajes ya que es él estudiante quien construye su propio aprendizaje, bajo la orientación adecuada el docente.
