POLICIA NACIONAL DEL PERU DIRECCION DE EDUCACION Y DOCTRINA ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR TECNICOPROFESIONAL PNPTARAPOTO
SÍLABO DE SESIONES DE ASESORAMIENTO PARA ELABORAR EL INFORME FINAL DE PRACTICAS PROFESIONALESMONOGRAFICO 2016 1
SILABO SESIONES DE ASESORAMIENTO PARA ELABORAR EL INFORME FINAL DE PRÁCT ICAS TECNICO PROFESIONALMONOGRAFICO II. DATOS GENERALES . PROGRAMA EJE CURRICULAR
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AREA EDUCATIVA AREA COGNITIVA AÑO DE ESTUDIO HORAS SEMESTRALES HORAS SEMANALES CRÉDITOS PERIODO ACADEMICO
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Regular Formación Técnica Profesional Especializada Formación Científica Básica Asesoramiento Tercer año 54 horas académicas 03 3 VI Semestre
II. SUMILLA La asignatura forma parte
de la estructura curricular del VI Semestre Académico de la Escuela de Educación Superior Técnico Profesional PNP-TARAPOTO, siendo su naturaleza de asesoramiento teórico-prácticos, que permitirá asimilar y consolidar los conocimientos recibidos en la EESTP-PNP-TPTO y experiencias obtenidas en los servicios realizados en las unidades de la PNP, para posteriormente plasmarlo en el informe final de prácticas técnico profesional. III. OBJETIVOS A.
OBJETIVO GENERAL
Optimizar la elaboración del informe final de prácticas técnico profesional, consolidando los conocimientos teóricos adquiridos en la escuela de formación policial con las experiencias de los servicios prestados en las unidades policiales. B.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Consolidar conocimientos y planteamientos de la Metodología Científica en la investigación Monográfica para su correcta aplicación de la elaboración del Informe Final de las Prácticas Profesionales. Optimizar la elaboración de este trabajo monográfico, a través de la obtención de información relacionado con las unidades policiales donde desarrollo sus prácticas técnico profesional.
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B.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Consolidar conocimientos y planteamientos de la Metodología Científica en la investigación Monográfica para su correcta aplicación de la elaboración del Informe Final de las Prácticas Profesionales. Optimizar la elaboración de este trabajo monográfico, a través de la obtención de información relacionado con las unidades policiales donde desarrollo sus prácticas técnico profesional. IV.
CONTENIDOS
PRIMERA SEMANA (03 DIC 2016)
I-
INTRODUCCION GENERAL CONCERNIENTE AL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA- DISPOSICIONES GENERALES PARA LA REDACCION DEL ASPECTO TECNICO ADMINISTRATIVO (INFORME FINAL DE PRACTICA PRE PROFESIONAL) Y DEL ASPECTO ACADEMICO INVESTIGATIVO (MONOGRAFIA)
EL INFORME DE PRACTICAS TECNICO PROFESIONALES (ASPECTO TEORICO)
UNIDAD : ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE PRACTICA TECNICO PROFESIONAL
SEGUNDA SEMANA (10 DIC 2016)
TERCERA SEMANA (17 DIC 2016)
A. B. C. D. E. F. G.
CARATULA HOJA PARA FIRMAS DEL JURADO CALIFICADOR DEDICATORIA AGRADECIMIENTO INDICE INTRODUCCION DATOS GENERALES Y DE LAS UNIDADES POLICIALES DONDE HA REALIZADO SUS PRACTICAS TECNICO PROFESIONALES a) Datos generales del practicante
CUARTA SEMANA ( 24 DIC 2016)
b) Nombre de la Unidad Policial 1) Ubicación 2) Misión 3) Visión 4) Funciones 5) Estructura Orgánica 6) Ámbito jurisdiccional 7) Relaciones De dependencia De coordinación 8) Métodos de trabajo, técnicas o instrumentos utilizados. 9) Secuencias de tareas y actividades ejecutadas. 10) Actividades realizadas en cada unidad policial
a) Unidad policial Servicio interior-exterior, comisiones, operativos, capturas, hallazgos, etc. 11)
Instrucciones recibidas
a) Unidad policial Cursos, conferencias, manejo y uso de armamento, formulación de documentación policial, técnicas y procedimientos policiales, etc. QUINTA SEMANA (31 DIC 2016)
H. ASPECTO TECNICO DE LA PRÁCTICA, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL INFORME FINAL DE PRACTICA PRE PROFESIONAL.
I. SEXTA SEMANA (07 ENE 2017)
1. Aspecto técnico: Dificultades encontradas Logros Alcanzados 2. Conclusiones y recomendaciones Conclusiones Recomendaciones BIBLIOGRAFIA
REPASO GENERAL DEL AVANCE DEL INFORME FINAL DE PRACTICAS PRE PROFESIONALES.
ALCANCE DE OBSERVACIONES PARA LEVANTAMIENTO
II- UNIDAD: ASPECTO ACADEMICO- INVESTIGATIVO SETIMA SEMANA ( 14 ENE 2017)
LA INVESTIGACION MONOGRAFICA SIGNIFICADO DE INVESTIGACION Y TIPOS A. PLANTEAMIENTO DEL AREA PROBLEMÁTICA 1. ASPECTOS FUNDAMENTALES DEL PROBLEMA 2. JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
OCTAVA SEMANA ( 21 ENE 2017)
PRIMER EXAMEN PARCIAL
PRESENTACION DEL INFORME FINAL DE PRACTICA PRE PROFESIONAL
NOVENA SEMANA ( 28 ENE 2017 )
B. TEMA, ÁREA Y PROBLEMA. C. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
DECIMA SEMANA ( 28 ENE 2017 ) DECIMA PRIMERA SEMANA ( 04 FEB 2017)
D. LA INVESTIGACIÓN MONOGRAFÍA 1. DEFINICIONES 2. CARACTERISTICAS 3. TIPOS DE MONOGRAFIAS E. ETAPAS DE LA INVESTIGACION MONOGRAFICA F. ESTRUCTURA DEL TRABAJO MONOGRAFICO G. MODO DE ANOTAR LA BIBLIOGRAFIA
DECIMA SEGUNDA SEMANA
H. FASES DEL TRABAJO MONOGRAFICO I. CLASIFICACION, INTERPRETACION DE DATOS Y FORMULACION DE CONCLUSIONES Y
(11 FEB 2017)
RECOMENDACIONES. PRESENTACION Y PUBLICACION DE LA MONOGRAFIA. K. ESQUEMAS Y ANEXOS J.
DECIMA TERCERA SEMANA (18 FEB 2017 ) DECIMA CUARTA SEMANA ( 25 FEB 2017 )
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
PRESENTACION DEL PRIMER BORRADOR DE LA INVESTIGACION ACADEMICA-MONOGRAFICA.
PRESENTACION, REVISION Y CORRECCION DE TRABAJO FINAL
DECIMA QUINTA SEMANA (04 MAR 2017 )
SUSTENTACION DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO INVESTIGATIVO
DECIMA SEXTA SEMANA ( 11 MAR 2017)
SUSTENTACION DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO INVESTIGATIVO
DECIMA SETIMA SEMANA ( 18 MAR 2017)
V.
PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS A. B. C.
VI.
EXAMEN FINAL DACA
Las técnicas de enseñanza se orientarán a las interacciones permanentes docente–educando, enmarcadas en la cultura participativa, y el trabajo en equipo. Se promoverá la investigación permanente y la exposición de los conocimientos adquiridos. El desarrollo de los contenidos curriculares serán eminentemente objetivos mediante el empleo de Mapas Conceptuales.
EQUIPOS Y MATERIALES
El docente para el desarrollo de la asignatura empleará los siguientes equipos y materiales: EQUIPOS Retroproyector, video grabadora, computador, proyector multimedia. MATERIALES Proveerá Separatas a los educandos, así como empleará transparencias o videos para reforzar las técnicas de enseñanza. VII. EVALUACIÓN La asistencia a las sesiones teóricas es obligatoria en el 70% y a los Talleres en el 90%, en caso contrario de no existir justificación alguna por la
Subdirección Académica de la ETS PNP TPTO, el Alumno desaprobará la asignatura. El proceso de evaluación del aprendizaje será permanente, comprenderá: A. Evaluación Formativa Interactiva, en relación a la participación activa del Alumno(a) en el aula. El promedio de las intervenciones orales constituirá Nota de Paso Oral. B. Evaluación Formativa o de Proceso para comprobar el rendimiento académico, pronosticar posibilidades de desarrollo y reorientar la metodología, compromete la aplicación de: 1. Talleres. 2. Exposiciones. 3. Dos exámenes escritos parciales (8ª y 13ª semana), enmarcados en los modelos de la Prueba Objetiva, pudiendo, además, contener preguntas tipo desarrollo y situación problema, en las que prime el empleo de la capacidad reflexiva, la correlación de criterios, el análisis y el pensamiento lógico. 4. Un trabajo monográfico que se valorará en su forma, contenido y calidad expositiva (Informe Final de Prácticas Profesionales). C. Evaluación Sumativa orientada a comprobar el nivel de desarrollo cognoscitivo, reflexivo y del pensamiento lógico, para lo cual se aplicará un examen final (18ª semana), de similar característica empleada en los exámenes parciales. D.El Promedio General se calculará en concordancia con las disposiciones establecidas en el Manual de Régimen de Educación de las Escuelas de Formación de la PNP, conforme se detalla a continuación: Promedio General: PG = PEP (3) + PO (1) + TA (2) +EF (4) __________________________ 10
VIII
PEP =
Promedio de Exámenes Parciales
PO =
Paso Oral
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
A.Manual de Organización y Funciones (MOF) de policiales, donde desarrollo sus Prácticas Técnico Profesional.
las unidades
B.Recortes periodísticos de las localidades donde participó en las Operaciones Policiales, de restablecimiento y mantenimiento del Orden Interno y Orden Público a nivel nacional
C.BUNGE, Mario. “La Investigación monográfica, su estrategia y su filosofía”. Ed. Ariel. Colección Convivium, 2da. Ed. Barcelona España. Mayo l972, 955 págs
PRIMERA PARTE PRIMERA SEMANA
INTRODUCCION GENERAL CONCERNIENTE AL DESARROLLO DE LA ASIGNATURA- DISPOSICIONES GENERALES PARA LA REDACCION DEL ASPECTO TECNICO ADMINISTRATIVO (INFORME FINAL DE PRACTICA PRE PROFESIONAL) Y DEL ASPECTO ACADEMICO INVESTIGATIVO (MONOGRAFIA)
EL INFORME FINAL DE PRACTICAS TECNICO PROFESIONALES (ASPECTO TEORICO)
(03 DIC 2016)
PRIMERA SEMANA INFORME FINAL DE PRÁCTICAS PRE- PROFESIONAL
¿Qué es el Informe Final de Práctica? El informe de prácticas es un documento individual que da cuenta de tu experiencia en una empresa. El período de prácticas es considerado por tus evaluadores como una etapa decisiva de tu formación. En tu informe deberás escribir lo que aprendiste. A continuación te damos algunos consejos para organizar mejor tus ideas y realizar un buen informe de prácticas. El Informe Final es un documento que debe ser elaborado por el (la) alumno (a), con el fin de consignar por escrito cómo ha desarrollado su trabajo durante un tiempo determinado, que en este caso corresponde a un semestre. Además de hacer referencia al propio trabajo, este Informe Final tiene como objetivo dar a conocer los resultados obtenidos frente a dos líneas de acción: el desempeño personal y el desempeño profesional. La recopilación de la información mencionada da paso a un proceso de análisis y reflexión por parte de la Profesional en formación, en conjunto con el resto del personal que trabaja con el grupo. Este proceso de análisis puede resultar más relevante, si se realiza en conjunto con el personal que ha acompañado. ¿Cuáles son los objetivos que persigue el Informe de Práctica? 1. Reflexionar ante el trabajo realizado por la Profesional en formación con el personal de apoyo, a partir de lo propuesto inicialmente en el Proyecto Educativo. 2. Identificar los aprendizajes alcanzados por el efectivo PNP y determinar aquellos aspectos que incidieron en estos resultados. 3. Identificar aquellos aspectos positivos o favorables de la Práctica, que puedan contribuir a prácticas posteriores.
4. Identificar aquellos aspectos negativos o desfavorables, que requieran ser modificados para las prácticas futuras. 5. Compartir información, que permita plantear a la comunidad policial, el trabajo realizado y los logros alcanzados en las líneas de acción en las cuales se intervino. 6. Compartir con los docentes de práctica sus avances y limitaciones, en este proceso de reflexión final, fruto de su proceso formativo. 7. Realizar una síntesis de su Informe, de los aspectos más significativos (tanto positivos como negativos), para ser presentado formalmente a sus compañeras y docente de práctica, en jornada de evaluación final. En la elaboración del presente Informe, hay que aplicar en forma rigurosa la Pauta, manteniendo la secuencia tal como está planteada para el desarrollo de cada aspecto a evaluar. Se presenta el puntaje que calificará la calidad del análisis en cada aspecto solicitado.
PAUTA PARA ELABORAR INFORME FINAL DE PRACTICA PROFESIONAL Qué herramientas tener durante el período de prácticas Tener un diario o cuaderno de apuntes durante el período de prácticas te permite apuntar los trabajos que realizas en la empresa. Podrás trasladar las notas de tu cuaderno de apuntes a tu informe de prácticas y así ahorrarte tiempo en la redacción. Su información será también más precisa.
Cuál es el volumen del informe de prácticas Por lo general, un informe de prácticas consta de aproximadamente 30 páginas. Para un corto período de prácticas, unas quince páginas son suficiente. El número de páginas puede variar según lo exigido por tu centro de estudios. Puede constar de 30 a 80 páginas. Esta información es proporcionada antes del período de prácticas, si no te la dieron, solicítala.
Qué modelo de informe de prácticas a seguir No existe un modelo fijo, pero puedes aplicar una organización estándar para realizar tu informe de prácticas. Tu informe de prácticas debe contener los siguientes elementos: Carátula o cubierta: aquí estarán tus nombres y apellidos, título del puesto y tipo de contrato. También estarán en la cubierta el tiempo y la fecha del período de prácticas, nombre de la empresa con su logotipo, nombre de tu centro de estudios o institución educativa, nombre de tu supervisor o asesor durante el período de prácticas y los nombres de los miembros del jurado. Contenido detallado: el contenido puede estar en dos o tres partes con una introducción y una conclusión. Cada parte contiene varios párrafos numerados.
Ejemplo: Introducción: contexto del periodo de prácticas. Resumen es la presentación de tu informe de prácticas. Refleja el contenido y permite al evaluador juzgar tu trabajo. Enumera las partes, las secciones, los párrafos con el fin de obtener una buena legibilidad. Descripción de la institución: descripción del sector de actividad, tipos de servicios ofrecidos y la organización interna. Ejemplo: si hiciste un período de prácticas en el departamento de Recursos Humanos de una empresa, detalla la parte dedicada a la organización interna. Descripción de tus actividades: tareas realizadas, herramientas a tu disposición, aporte de tu trabajo a la empresa y el conocimiento adquirido. Conclusión: este período de prácticas formará parte de tu formación general. Deberás hacer la síntesis de las nuevas competencias adquiridas. Es importante resaltar los beneficios de este período de prácticas en tu formación. Elementos facultativos: los anexos (gráficos, cuadros mencionados en tu informe), glosario (términos técnicos utilizados), a veces situado al inicio del informe según las exigencias de tu centro de estudios y bibliografía (libros y artículos mencionados en el informe).
Con qué estilo y formato realizar un informe de prácticas Estilo: redacta con frases cortas y simples. Aportar elementos críticos sobre tu experiencia realizando argumentos. A veces es exigido plantear recomendaciones al final del informe. Formato: utiliza un solo tipo de fuente (Arial tamaño 12). Los títulos de las partes deben estar en letras grandes y negritas (ejemplo: Arial 16). Los títulos de los párrafos/sub-partes deben estar en letras negritas de tamaño intermedio (ejemplo: Arial 14). Interlineado: un espacio interlineado de 1,5 cm es suficiente. Pero es mejor consultar el tipo de interlineado que tu centro de formación solicita. Es mejor que te informes antes de hacerlo en un formato no requerido. II-
UNIDAD : ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE PRACTICA TECNICO PROFESIONAL
SEGUNDA SEMANA (10 DIC 2016)
ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE PRACTICA TECNICO PROFESIONAL A. CARATULA B. HOJA PARA FIRMAS DEL JURADO CALIFICADOR C. DEDICATORIA D. AGRADECIMIENTO E. INDICE F. INTRODUCCION
ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE PRÁCTICA TECNICO PROFESIONAL 1. CONTENIDO DEL INFORME El informe debe contener todos los puntos que se enumeran a continuación: A) Portada ó Carátula: El formato de la portada del Informe debe contener: EJEMPLO
Portada Encabezados: (Se ubica centrado en el margen superior, después del escudo. Tipo de letra: Arial o similar, en negrita tamaño máximo 14. )
POLICIA NACIONAL DEL PERU ESCUELA DE EDUCACION SUPERIOR TECNICO PROFESIONAL DE LA POLICIA NACIONAL DEL PERÚ Título (Tipo de letra: Centrado, Arial, negrita, tamaño máximo 14.)
INFORME DE PRÁCTICA PRE PROFESIONAL PARA OPTAR AL TÍTULO DE __________________ Autor (Nombres y apellidos completos en mayúsculas de quien presenta el trabajo. fuente: Centrado, Arial, negrita, tamaño máximo 14).
JUAN LÓPEZ PEREZ Lugar y fecha (En la primera línea se indica ciudad y país, y en el segundo el año de publicación. Tipo de letra: Centrado, Arial, tamaño máximo 14).
TARAPOTO – PERÚ 2017.
EJEMPLO:
B. HOJA DE FIRMAS DEL JURADO CALIFICADOR C. DEDICATORIA : Dedicatoria Este espacio suele ser utilizado para tributar los logros alcanzados a Dios, familia y personas emocionalmente vinculadas a su éxito profesional y personal. EJEMPLO: DEDICATORIA A mi familia por su incondicional apoyo, a mis compañeros que me brindaron su amistad, que es un privilegio para mí, porque en
las buenas y malas, siempre están aquí y que me enseñaron que la vida es siempre importante sonreír y a esta institución policía nacional del Perú que me da esta oportunidad para ser mejor persona.
D. AGRADECIMIENTO Su informe de práctica debe incluir una página de agradecimiento hacia para las personas que colaboraron en el éxito de su práctica. Puede contener el nombre y el puesto de las personas que desea agradecer y la razón para la que quiere agradecer. EJEMPLO: AGRADECIMIE
E.
INDICE
El índice o tabla de contenido, expone el plano de su informe de práctica; puede estar dividido en secciones o capítulos: Debe incluir: Índice General: Es una lista de las partes que conforman el informe en el orden en que se presentan. Incluye todos los elementos tales como: las páginas preliminares (punto b) y c)), los títulos de los capítulos, partes o secciones principales de éstos, conclusiones, anexos y bibliografía. La tabla de contenido se escribe una vez finalizado el trabajo, para que los distintos capítulos y subcapítulos queden con la paginación y la estructura definitiva. Índice de Tablas: Es preciso enlistar las tablas. El detalle de la lista de tablas debe figurar en la página siguiente de la tabla de contenido, se registra el número y título exacto de la tabla, y el número de la página en que aparece.
Las tablas se numeran con números árabes seguido de un punto y un número árabe correlativo, empezando desde 1 en cada capítulo. Ej. Tabla 5.2 corresponde a la segunda tabla del capítulo cinco. Índice de Figuras: Las ilustraciones corresponden a cualquier figura o forma visual gráfica, excluyendo las tablas. Pueden ser gráficos de líneas, curvas, barras, circulares, mapas, diagramas, fotografías, etc. Las indicaciones son las mismas que para las tablas. Ej. Figura 3.2, significa la segunda figura del capítulo tres. El índice de ilustraciones puede colocarse en la página de la lista de tablas; se registra el número y título exacto de la ilustración, y el número de la página en que aparece.
Ejemplo de índice Introducción
Objetivos Logrados Capítulo I: Descripción de la empresa Misión Visión Organigrama Historia Otros Capítulo II: Fundamentación teórica Conceptos y procedimientos aprendidos Capítulo III: Desarrollo de la práctica Trabajos realizados Conclusiones y recomendaciones Conclusiones Recomendaciones Bibliografía Anexos
F.
LA INTRODUCCION
Introducción. Indicar los objetivos del desarrollo de la Práctica, resumir brevemente las actividades realizadas durante la práctica, la empresa en la cual se realizó y como se logró el contacto con ella. La introducción no debe exceder una página y no debe ser inferior a 15 líneas de texto. EJEMPLO DE INTRODUCCION O PRESENTACION:
TERCERA SEMANA G. UNIDADES POLICIALES DONDE HA REALIZADO SUS PRACTICAS TECNICO PROFESIONALES (17 DIC 2016) a) Datos generales del practicante. b) Nombre de la Unidad Policial 1) Ubicación 2) Misión 3) Visión 4) Funciones 5) Estructura Orgánica
G.
DATOS GENERALES Y DE LAS UNIDADES POLICIALES DONDE HA REALIZADO SUS PRÁCTICAS TECNICO PROFESIONALES. a) Datos generales del practicante Se deberá considerar los datos que identifican al practicante y el responsable de la unidad policial donde se realizaron las prácticas pre-profesionales.
Ejemplo:
b) UNIDADES POLICIALES DONDE HA REALIZADO SU PRACTICA
CUERPO DEL INFORME.
El cuerpo del informe debe tener una longitud máxima de 15 páginas. Lo importante del informe es la calidad de éste y no cuántas hojas escriba el alumno. El cuerpo del informe debe contener: Descripción general de la Unidad Policial, objetivos y organización. Descripción general de la unidad policial: propiedad, ubicación, actividad, productos, estructura (áreas o departamentos en los que se divide.
Por
ej.:
Área
de
Recursos
Humanos,
atención
e
Investigaciones, etc.). Descripción del área donde trabajó el alumno (número de empleados, objetivo del área, etc.). Se debe incluir un organigrama sólo del área donde el alumno trabajó, con el nombre de los responsables y supervisores, indicando bajo la supervisión de qué persona se desempeñó el alumno. Se debe explicar el organigrama, no basta sólo con dibujarlo. Se debe mencionar además una detallada descripción del grupo humano con el cual el alumno trabajó, incluyendo características sociales, educacionales, etc. Debe quedar clara la relación entre el alumno y los trabajadores. Actividades desarrolladas durante su práctica. Se debe incluir una descripción detallada de los trabajos, proyectos o problemas que fueron analizados y eventualmente resueltos por el alumno durante su Práctica. Se debe describir el trabajo realizado por el alumno en función de los métodos aplicados y la manera en que fueron utilizados. Se debe describir a cabalidad el o los proyectos en el cuales trabajó, especificando el área en la cual se desempeñó. Esta descripción debe contener todo el trabajo que realizó el alumno en la empresa durante el desarrollo de su práctica Explicación de las técnicas utilizadas. Describir el marco normativo o reglamentario que regula las principales actividades que realizó el alumno. Es decir, por qué razón en la empresa se realizan las actividades de una forma u otra. Además el alumno debe
agregar críticas y recomendaciones acerca del trabajo realizado. Otras observaciones de interés. Se deben mencionar observaciones que no tengan cabida en los otros puntos del informe. Por ejemplo, se pueden incluir consideraciones con respecto
a:
medidas
medioambientales,
de
de
seguridad
administración,
en
el
trabajo,
entre
otras.
temas El
alumno
debe fundamentar las observaciones que mencione y hacer un análisis al respecto. Conclusiones Conclusiones
que destaquen los juicios más importantes que el
alumno se formó de la realidad observada. Así como también aspectos personales de la experiencia vivida, tales como
las
fortalezas
y
debilidades que identifica el alumno para con él mismo en los desafíos seguir,
enfrentados. que
le
Se
deben
incluir
recomendaciones
a
serán especialmente útiles cuando el alumno ingrese
al campo laboral como Ingeniero. Otros elementos que puede contener el cuerpo del informe El cuerpo del informe puede incluir ilustraciones, tablas o gráficos, los que se recomienda numerar en un orden lógico, identificar con un título y mencionar la fuente de los datos. Un ejemplo de formato del informe se encuentra al final del presente documento. Las ilustraciones y tablas deben citadas en el texto previamente. No se pueden colocar figuras o tablas en el cuerpo del informe si no se encuentra citada en el texto. Para incluir figuras y tablas sin citas, se debe hacer uso de los anexos. Nota: El informe debe ser presentado en original y 03 copia, debidamente anillado o espiralado. Después de la carátula deberá ir el original la Hoja de firmas para el jurado calificador. Luego el mencionado informe debe tener el visto bueno de la Institución donde realizó sus prácticas, el mismo que se demostrará con el sello y
firma del responsable de la Institución u Oficina donde realizó sus prácticas, expedido por el Jefe de Unidad donde labora.
EJEMPLO :
CUARTA SEMANA
6) Ámbito jurisdiccional
( 24 DIC 2016)
7) Relaciones De dependencia De coordinación 8) Métodos de trabajo, técnicas o instrumentos utilizados. 9) Secuencias de tareas y actividades ejecutadas. 10)
Actividades realizadas
a) Unidad policial Servicio interior-exterior, comisiones, operativos, capturas, hallazgos, etc. 11)
Instrucciones recibidas
a) Unidad policial Cursos, conferencias, manejo y uso de armamento, formulación de documentación
policial, técnicas y procedimientos policiales, etc.
7. Relaciones de dependencia y coordinación: Se refiere a la dependencia funcional y operativa de la unidad policial donde se realizaron las practicas pre profesionales. EJEMPLO: 8)
Métodos de trabajo, técnicas e instrumentos utilizados
EJEMPLO
9) Secuencia de tareas y actividades diarias ejecutadas
10) Actividades realizadas en cada Unidad Policial: EJEMPLO :
11) INSTRUCCION
RECIBIDA
EN
LAS
UNIDADES
POLICIALES DURANTE EL DESARROLLO DE SUS PRACTICAS PROFESIONALES 1.
Unidad Policial
2.
Unidad Policial
3.
Unidad Policial
EJEMPLO:
H.
ASPECTOS TECNICOS DE LAS PRÁCTICAS, CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DEL INFORME FINAL DE PRACTICA PRE PROFESIONAL. 1.
Aspecto Técnico
Dificultades
Son todos los aspectos condicionantes que se hayan presentado durante el desarrollo de la práctica pre-profesional y que se relacionen directamente con la función policial. EJEMPLO:
Logros Alcanzados Constituyen todos los aspectos relevantes y positivos que hayan destacado y caracterizado el desarrollo de su práctica pre profesional, aspectos relacionados con la función policial, imagen institucional, clima organizacional y laboral, cultura institucional, etc.
EJEMPLO:
2.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES EJEMPLO:
RECOMENDACIONES
EJEMPLO:
VII. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA Se deberá consignar todos los documentos que hayan servido durante la realización de la práctica pre-profesional EJEMPLO - Mapropol, Mof, Rof, Carta funcional, Técnicas de investigación policial, Manual de documentación policial, etc.,
SEXTA SEMANA
REPASO GENERAL DEL AVANCE DEL INFORME FINAL DE PRACTICAS PRE PROFESIONALES.
ALCANCE DE OBSERVACIONES PARA LEVANTAMIENTO
(07 ENE 2017)
II- UNIDAD: ASPECTO ACADEMICO- INVESTIGATIVO SETIMA SEMANA ( 14 ENE 2017)
LA INVESTIGACION MONOGRAFICA SIGNIFICADO DE INVESTIGACION Y TIPOS DEFINICION DEL TEMA A INVESTIGAR L. PLANTEAMIENTO DEL AREA PROBLEMÁTICA 3. DEFINICION DEL TITULO 4. DESCRIPCION DEL PROBLEMA 5. JUSTIFICACION DEL PROBLEMA
ASPECTO ACADEMICO INVESTIGATIVO La investigación monográfica Significado de Investigación ¿Qué es una investigación? Se trata de un proceso por el cual una persona se dedica a estudiar acerca de un tema determinado en torno a variables pre establecidas, con el fin de confirmar una hipótesis, obtener una conclusión, o simplemente conocer más información sobre el tema abordado. Por otra parte, podrá servir también para lograr la resolución de una problemática dada, como ser por ejemplo una enfermedad. Teniendo en cuenta que una hipótesis es una suposición o un presupuesto sobre un tema, podemos decir que no todas las investigaciones parten de una hipótesis. El
campo de la investigación puede aplicarse a diferentes carreras de grado, y diferentes temáticas; y quienes lo ejercen son llamados científicos o investigadores. De esta manera podemos encontrar investigadores médicos, sociólogos, biólogos, psicólogos, economistas, bioquímicos, historiadores, y geógrafos entre otros. Normalmente los procesos de investigación son muy costosos por lo que, los grupos de científicos, deben contar con el respaldo financiero de grandes empresas, inversionistas, o bien con el apoyo del Estado. Particularmente, el campo de la investigación en medicina y bioquímica cobró mucha importancia en la actualidad producto del aumento en la afección de la población por enfermedades terminales. El cáncer, por ejemplo, es una de las enfermedades más investigadas desde estas profesiones hoy en día, buscando encontrar una cura definitiva.
Tipos de Investigación. Existe una vasta diversidad de formas por las cuales puede realizarse una investigación. De esta manera podemos encontrar las siguientes clases: •Investigación exploratoria. Se da cuando no se sabe nada del tema a investigar, y se busca la respuesta al “qué”. En este caso no se parte de una hipótesis dado que al no saber del tema, tampoco puede establecerse suposiciones.
•Investigación descriptiva. El objetivo principal consiste en explicar cómo se produce el fenómeno que se está investigando. Dado que hay un conocimiento acerca del tema, puede estar acompañada o no por la presencia de una hipótesis. •Investigación explicativa. En este caso se procede a buscar una justificación, es decir, un por qué al fenómeno estudiado. De esta forma explica la presencia del elemento; razón por la cual se debe necesariamente partir de una hipótesis. • Investigación experimental. Aunque a veces ésta puede identificarse como un sub tipo de la anterior. Esto se da ya que comparte la mayoría de las características, con la única excepción de que utiliza una técnica específica. Consistirá en obtener información gracias a la comparación de la muestra con el llamado grupo testigo, también conocido como grupos antes y después. Por último, tomando como parámetro la técnica utilizada para la comprobación de objetivos se distinguen la cuantitativa, la cualitativa y la cualicuantitativa (o mixta). En el primer caso se trata de aquellas que alcanzan la comprobación gracias a métodos estadísticos. El segundo, hace referencia a aquellas donde la comprobación llega a
partir de la construcción del marco teórico; y la tercera, es la que combina ambas formas por lo que utiliza tanto elementos de la estadística como tema.
A. PLANTEAMIENTO DEL AREA PROBLEMÁTICA 1.1. EL PROBLEMA EN LA INVESTIGACIÓN. ¿Concepto de Problema? Un problema es una situación en la que un hecho o un conjunto de hechos manifiestan un comportamiento que no concuerdan con lo que dicen los conocimientos establecidos. Es decir evidencia una discordancia entre lo que se observa y lo que dicen los conocimientos establecidos. Entre lo esperado según determinados conocimientos y lo que en efecto ocurre. Esta discordancia es lo que genera el asombro en el sujeto y que lo
expresa en preguntas del tipo: ¿cómo, cuál, por qué?
Elementos para definir un problema. Dificultad Conflicto Necesidad no satisfecha Amerita respuesta.
Las cosas que no tienen respuestas: Se le conoce como APORIAS. ESTRUCTURA DE UN PROBLEMA Los conocimientos previos: de los cuales parte el investigador y que al fallar en dar
cuenta del comportamiento de los hechos genera el
problema de la investigación. Los conocimientos previos constituyen el marco teórico. El objeto de investigación: (Qué quieres investigar) Lo que llamamos objeto de estudio constituyen las propiedades o características de los individuos que conforman la población donde se lleva a cabo la
investigación. Por ejemplo: aprendizaje, autoestima, comprensión lectora, religiosidad. Estas propiedades, dadas ciertas condiciones, constituyen lo que se llama variables en la investigación. Estas propiedades se dan en los individuos o se comportan en los individuos de diferente modo (p, q, r). Estos modos distintos de darse o comportarse constituyen los valores de la variable, para decirlo en un lenguaje metodológico. La población de la investigación: (Dónde, de quién se quiere saber algo). Conformada por un conjunto de individuos cuyas propiedades en sus modos de darse o comportarse (p, q, r.) se investiga. Los individuos conformante de la población son de naturaleza diversa. Pueden ser átomos, moléculas, células, plantas, animales, personas, sociedades. Así mismo las poblaciones pueden ser grandes, medianas o pequeñas. Los operadores interrogadores: Que se aplica a los modos de comportarse (p, q, r…) de las propiedades de los individuos de una población. Los operadores interrogadores son diversos, por ejemplo del tipo ¿cómo…? ¿cuáles…? ¿por qué…? Veamos el caso con algunos ejemplos: Sea el siguiente problema: ¿Cuáles son las causas que originan la violencia doméstica en las mujeres de los Asentamientos Humanos de Tarapoto? En este caso los componentes de este problema son los siguientes: Marco Teórico: todos los conocimientos previos acerca del fenómeno de la violencia doméstica. Es el trasfondo cognoscitivo del problema. Objeto de estudio: el fenómeno de la violencia doméstica, cuyas causas es motivo de indagación. Población de estudio: mujeres de los asentamientos humanos de Tarapoto. Interrogador: ¿Cuáles…?
¿Cuál es el nivel de comprensión lectora de los cadetes de la Escuela de la Policía Nacional de Tarapoto? ¿Cuál es el nivel de autoestima entre los cadetes de la Escuela de la Policía de Tarapoto? ¿Por qué existen altos índices de estudiantes que consumen drogas en las Instituciones Educativas del Distrito de la Banda de Shilcayo, de San Martín? CLASIFICACIÓN DE LOS PROBLEMAS: Hemos visto que los problemas son entidades complejas, constituidas por determinados componentes. La clasificación que nos interesa en este trabajo es aquella que toma como criterio de clasificación el tipo de interrogador. Se clasifican en: Problemas teóricos o sustantivos y Problemas prácticos o técnicos. 1.- Problemas Teóricos o sustantivos: Se subdividen en dos: Problemas descriptivos y explicativos. 1.1. Problemas Descriptivos: Se subdivide en dos: descriptivos puros y descriptivos correlaciónales. a.- Problemas descriptivos puros: Se presentan cuando el sujeto trata de precisar las propiedades de los objetos sin establecer relaciones entre ellos. Generalmente se formulan en preguntas del tipo: ¿Qué es x? (esencia) ¿cómo es x? (propiedades) ¿dónde está x? (lugar) ¿cuándo ocurre x? (tiempo) ¿cuánto hay de x? (cantidad) ¿cómo están las partes de x interrelacionadas? (configuración) ¿x es igual, mayor o menor que y? (comparación)
Ejemplo de este tipo de interrogante son las siguientes preguntas: ¿qué es un gen?, ¿cuál es el nivel de pobreza en el Perú?, ¿qué elementos componen el núcleo atómico?, ¿cuál es el nivel de rendimiento en matemática entre los estudiantes de Chiclayo?, ¿es mayor, menor o igual el nivel de rendimiento académico de los cadetes de la escuela de la policía de Tarapoto y Lima? En general estos problemas son el tipo: ¿cómo es x en p?, donde x es una variable cualesquiera y p una población determinada sonde se presenta o ocurre x. Los problemas descriptivos pueden involucrar dos o más variables que se buscan describir en la población de estudio., pero sin establecer relaciones entre ellos. Por ejemplo: ¿qué edad, sexo, y ocupación tienen los analfabetos de las zonas rurales de San Martín? En este problema se estudian tres variables. b.- Problemas descriptivos Correlacionales: Son aquellos en los que se indaga sobre la relación, al modo de correlación, entre dos o más variables. Ejemplos: ¿Existe correlación entre el nivel de inteligencia y el nivel de rendimiento en matemática entre los cadetes de la escuela policial de Tarapoto? ¿Existe correlación entre motivación y nivel de concentración entre los cadetes de la escuela policial de Tarapoto? Estos problemas pueden expresarse en la siguiente formula esquemáticamente: ¿existe correlación entre x e y en p? 1.2.
Problemas de explicación: Son problemas en los que se indaga acerca
de la razón del comportamiento de los objetos. Se pude dar razón de muchas maneras, pero la forma más generalizada de “dar razón” de algo es precisando la o las causas de su ocurrencia.
Ejemplo de interrogantes explicativos: ¿por qué los ángulos internos de un triángulo suman 180º? ¿Por qué existe una actitud negativa de la mayor parte de los cadetes de la EP de Tarapoto por la matemática? ¿Por qué los metales se dilatan por la acción del calor? ¿Por qué existen altos índices de deserción de cadetes en la escuela policial de Tarapoto? Los problemas explicativos se puede expresar en la siguiente formula esquemática: ¿por qué se da x en p? No siempre se aplica el interrogador “por qué” para expresar problemas explicativos. ¿Cuál es la causa…? ¿Qué influye…? ¿Qué factores…? ¿Qué es lo que genera…? Todas estas fórmulas esquemáticas expresan la búsqueda de explicaciones que se den cuenta del comportamiento de los fenómenos. 2.- Problemas prácticos o técnicos. Son problemas que se presentan cuando buscamos cambiar, alterar,
transformar los hechos y desconocemos los medios o procedimientos técnicos para hacerlo. Los problemas prácticos se centran en el sujeto y no el objeto, el interrogante recae sobre lo que el sujeto debe hacer para cambiar el objeto, o en general sobre el
medio técnico o
tecnológico eficaz para cambiarlo. Ejemplos de problemas prácticos: ¿qué hacer para cambiar las pautas de consumo de la población tarapotina? ¿qué hacer para romper el núcleo del átomo? ¿cómo hacer para lograr un aprendizaje significativo? ¿qué hacer para reducir los índices de deserción escolar? Estos problemas pueden expresarse en la formula esquemática siguiente:
¿qué hacer para cambiar x en p? o más precisamente ¿qué hacer para cambiar x que se encuentra en el estado “a” al estado “b” en p?
FORMAS DE ENCONTRAR UN PROBLEMA. Existen varias formas de encontrar problemas de investigación: Observar
la
realidad
cotidiana
en
sus
diversas
situaciones
problemáticas e ir afinando hasta encontrar el problema que nos interesa. Por situación problemática se entiende al conjunto de situaciones ambientales, generales o de contexto en la cual se encuentra el problema y para la cual existen infinidad de hechos observables conexos o relacionados con el problema, así como también diversas explicaciones que nos formulamos frente a los hechos que observemos. Ejemplo: si observamos la realidad la elevada deserción escolar de alumnos de secundaria especialmente en zonas pobres tanto rurales como urbanos marginales, en donde existen educandos con problemas de salud, mala alimentación, notas bajas, nivel de aprendizaje bajo y regular, no se logra las capacidades en la mayoría de las asignaturas, deficiencia en los medios y materiales educativos, poco interés de los padres de familia, falta de capacitación a los docentes, infraestructura no adecuada, etc. Este conjunto de situaciones relacionados despierta nuestra curiosidad e interés; respecto a lo cual podemos realizar los siguientes pasos: Ejemplo: El incremento de la violencia doméstica en mujeres de las zonas pobres tanto rurales como urbanas marginales: 1.- Situación Problemática: elevada deserción escolar de los alumnos de secundaria en el Distrito de la Banda de Shilcayo en el año 2012.
“Incremento de la violencia doméstica en mujeres de los AA HH del Distrito de la Banda de Shilcayo en el año 2012. 2.- Lista preliminar de elementos: RELACIONES EXPLICACIONES.
HECHOS. Profesores intitulados Desnutrición Falta de medios y materiales Poco interés de los padres de familia Bajo rendimiento académico Religión evangélica Alumnos mestizos Deficiente infraestructura.
Falta de empleo (trabajo) Padres analfabetos Metodología de enseñanza Desintegración familiar Pobreza extrema Desinterés de la Dirección Regional de Educación Agricultura pobre.
3.- Eliminación de elementos no pertinentes:
Religión evangélica Alumnos mestizos
Hechos basados en conjeturas no verificadas: -
Poco interés de los padres de familia.
Hechos empíricamente verificables. -
Bajo rendimiento escolar Deficiente infraestructura Falta de medios y materiales Profesores intitulados
Explicaciones basadas en conjeturas no verificadas: -
Desinterés de la DRE. Desintegración familiar.
Explicaciones empíricamente verificables. -
Padres analfabetos Agricultura pobre Pobreza extrema.
4.- Enunciado del problema: ¿Cómo se relaciona la pobreza extrema de los alumnos de secundaria del Distrito de la Banda de Shilcayo con la deserción escolar? Otra forma es: Formar un catálogo de temas susceptible de convertirse en problema de investigación, ordenarlos jerárquicamente de acuerdo a la importancia e interés, fecundidad para generar problemas y la viabilidad para ser
investigados. Seleccionar un tema, analizar las ideas y conceptos claves implicados en el tema seleccionado, identificar y determinar sus elementos problemáticos que nos pueden servir de base para formular un problema de investigación, lo cual implica analizar, criticar, reflexionar, cuestionar los aspectos del seleccionado que puedan profundizarse si ya son conocidos o encontrar algunas deficiencias o vacíos o lagunas del conocimiento para
su investigación. Luego de problematizar el tema seleccionado, escoger las incógnitas o preguntas más trascendentes o importantes del cual surgirá el problema
que vamos a investigar. Otra manera de encontrar y delimitar problemas de investigación es formulando un conjunto de preguntas básicas como: ¿cuál es el problema? ¿en qué consiste? ¿cuáles son los datos del problema? ¿en qué supuestos se funda? ¿cuáles son los aspectos o elementos principales del problema? ¿cuáles son las relaciones entre los diferentes aspectos del problema? ¿está suficientemente definido el problema? ¿qué soluciones
se busca y que tipo de comprobación se requiere para resolver el problema? ¿qué procedimientos y técnicos se requieren para resolver el
problema? Van Dalen y Meyer (1971)
señalan para identificar un problema de
investigación se debe seguir los siguientes pasos: Acopiar hechos que puedan relacionarse con el problema seleccionado. A través de la observación, decidir si los hechos hallados son importantes. Identificar las posibles relaciones entre los hechos y que pueden indicar causa de la dificultad. Proponer diversas explicaciones (hipótesis) de la causa de la dificultad procurando determinar su importancia. Identificar entre las explicaciones aquellas que proporcionan una visión más profunda de la solución del problema Establecer relaciones entre los hechos y las explicaciones. Analizar los supuestos en que se apoyan los elementos identificados. REQUISITOS PARA VALORAR LOS PROBLEMAS DE INVESTIGACIÓN: Teniendo el problema seleccionado a investigar es necesario formularse las preguntas siguientes: 1.- Sobre la importancia del problema: ¿Vale la pena investigar el problema? ¿Por qué es importante investigar el problema? ¿Cuál es la importancia y trascendencia del problema? 2.- Viabilidad y practicidad: ¿Es viable realizar la investigación, en términos de tiempo, disponibilidad de sujetos de observación, recurso materiales y monetarios para ejecutar la investigación? ¿Podemos realizar la investigación en las condiciones y limitaciones actuales?
3.- Experiencia e interés del investigador: ¿Se cuenta con la experiencia para el tipo específico de investigación a realizar? ¿Está interesado y motivado el investigador para investigar el problema? FUENTES DE PROBLEMAS: Cuando nos preguntamos ¿Dónde encontrar problemas para investigar? Al respecto podemos encontrar las siguientes fuentes:
La Realidad: Observando en la vida real la ocurrencia de un conjunto de hechos, de la cual pueden desprender infinidad de problemas de
investigación. La Teoría científica: Si comparamos la teoría con la realidad y encontramos discordancia o vacíos tendremos problemas susceptibles de
investigación. La Literatura científica: Contenida en libros y revistas especializadas, en la cual se presentan los avances y los vacíos encontrados en diversas ramas del conocimiento científico.
OCTAVA SEMANA
PRIMER EXAMEN PARCIAL
( 21 ENE 2017)
PRESENTACION DEL INFORME FINAL DE PRACTICA PRE PROFESIONAL
NOVENA SEMANA
A. TEMA, ÁREA Y PROBLEMA. B. TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
( 28 ENE 2017 )
A- TEMA, ÁREA Y PROBLEMA. Es importante diferencia entre tema y problema, debido que el tema se refiere de manera general a un objeto o conjunto de objetos cuyas
propiedades o relaciones se trata de conocer, también se puede entender como un área o aspecto de la realidad que despierta curiosidad intelectual y de la cual se pueden desprender diversos sub temas y problemas de investigación, por ejemplo del tema analfabetismo del cual podemos deducir distintos problemas
de investigación como: analfabetismo en
barrios urbanos marginales, analfabetismo en el área rural, analfabetismo en el área urbana, analfabetismo en la colonia, analfabetismo en hombres mayores de 18 años, … en mujeres bilingües, …en la región San Martín.
B- TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN 1.- La Observación Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor número de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia ha sido lograda mediante la observación. Existen dos clases de observación: la Observación no científica y la observación científica. La diferencia básica entre una y otra está en la intencionalidad: observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa. Pasos Que Debe Tener La Observación a. Determinar el objeto, situación, caso, etc (que se va a observar) b. Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar) c. Determinar la forma con que se van a registrar los datos
d. Observar cuidadosa y críticamente e. Registrar los datos observados f. Analizar e interpretar los datos g. Elaborar conclusiones h. Elaborar el informe de observación (este paso puede omitirse si en la investigación se emplean también otras técnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo) Recursos Auxiliares De La Observación Fichas Récords Anecdóticos Grabaciones Fotografías Listas de chequeo de Datos Escalas, etc. Modalidades Que Puede Tener La Observación Científica La Observación científica puede ser: Directa o Indirecta Participante o no Participante Estructurada o no Estructurada De campo o de Laboratorio Individual o de Equipo Observación Directa y la Indirecta Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar. Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografías, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros. Observación Participante y no Participante
La observación es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el grupo, hecho o fenómeno observado, para conseguir la información "desde adentro". Observación participante es aquella en la cual se recoge la información desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno investigado. Obviamente, La gran mayoría de las observaciones son no participantes. Observación Estructurada y No Estructurada Observación no Estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de elementos técnicos especiales. Observación estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos técnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual se los la denomina observación sistemática. Observación de Campo y de Laboratorio La observación de campo es el recurso principal de la observación descriptiva; se realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. La investigación social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad. La observación de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado, también es investigación de laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente determinados, para observar sus comportamientos y actitudes. Observación Individual y De Equipo Observación Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigación igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la observación para que la realice sola. Observación de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma investigación puede realizarse de varias maneras: a. Cada individuo observa una parte o aspecto de todo
b. Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones subjetivas de cada una) c. Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras técnicas. 2. La Entrevista Es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo entre dos personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener información de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigación. La entrevista es una técnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicología y, desde su notable desarrollo, en sociología y en educación. De hecho, en estas ciencias, la entrevista constituye una técnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo serían muy difícil conseguir. Empleo De La Entrevista a. Cuando se considera necesario que exista interacción y diálogo entre el investigador y la persona. b. Cuando la población o universo es pequeño y manejable. Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador a. Debe demostrar seguridad en si mismo. b. Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse con una buena preparación previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado. c. Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse. d. Comprender los intereses del entrevistado. e. Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia empática. 3. La Encuesta La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la
entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario. Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificación de la persona que lo responde, ya que no interesan esos datos. Es una técnica que se puede aplicar a sectores más amplios del universo, de manera mucho más económica que mediante entrevistas. Varios autores llaman cuestionario a la técnica misma. Los mismos u otros, unen en un mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominándolo encuesta, debido a que en los dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen alguna relación con el problema que es materia de investigación. Riesgos que conlleva la aplicación de cuestionarios a. La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresión o de disfrazar la realidad). b. La tendencia a decir "si" a todo. c. La sospecha de que la información puede revertirse en contra del encuestado, de alguna manera. d. La falta de comprensión de las preguntas o de algunas palabras. e. La influencia de la simpatía o la antipatía tanto con respecto al investigador como con respecto al asunto que se investiga. Tipos de preguntas que pueden plantearse El investigador debe seleccionar las preguntas más convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigación y, sobre todo, considerando el nivel de educación de las personas que se van a responder el cuestionario. 1. Clasificación de acuerdo con su forma: 1. Preguntas abiertas 2. Preguntas cerradas 1. Preguntas dicotómicas
2. Preguntas de selección múltiple 1. En abanico 2. De estimación 2. Clasificación de acuerdo con el fondo: 1. Preguntas de hecho 2. Preguntas de acción 3. Preguntas de intención 4. Preguntas de opinión 5. Preguntas índices o preguntas test
4. El Fichaje El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleada en investigación científica; consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la información que se recopila en una investigación por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra mucho tiempo, espacio y dinero.
5. El Test Es una técnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr información sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y características individuales o colectivas de la persona (inteligencia, interés, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria, manipulación, etc.). A través de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el investigador. Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u objetivos del investigador. Son muy utilizados en Psicología (es especialmente la Psicología Experimental) en Ciencias Sociales, en educación; Actualmente
gozan de popularidad por su aplicación en ramas novedosas de las Ciencias Sociales, como las "Relaciones Humanas" y la Psicología de consumo cotidiano que utiliza revistas y periódicos para aplicarlos. Los Test constituyen un recurso propio de la evaluación científica. Características de un buen Test No existe el Test perfecto; no ha sido creado todavía y probablemente no lo sea nunca. a. Debe ser válido, o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa. "si se trata de un test destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo de personas". b. Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus resultados; éstos deben ser los mismos siempre que se los aplique en idénticas condiciones quien quiera que lo haga. El índice de confiabilidad es lo que dan mayor o menor confianza al investigador acerca del uso de un determinado test. Existen tablas aceptadas universalmente sobre esos índices y ella nos hacen conocer que ningún test alcanza in índice de confiabilidad del 100%. c. Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretación subjetiva del investigador.
La
Objetividad
es
requisito
indispensable
para
la
confiabilidad. d. Debe ser sencillo y claro escrito en lenguaje de fácil compresión para los investigadores. e. Debe ser económico, tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo. Debe ser interesante, para motivar el interés de los investigadores
DECIMA SEMANA ( 28 ENE 2017 )
M. LA INVESTIGACIÓN MONOGRAFÍA 4. DEFINICIONES 5. CARACTERISTICAS 6. TIPOS DE MONOGRAFIAS
D- LA INVESTIGACIÓN MONOGRAFÍA 1.
DEFINICION
La investigación monográfica es un proceso de búsqueda de información bibliográfica, de carácter expositivo que tiene por objeto demostrar los conocimientos que se investiga acerca de un tema concreto. Una investigación monográfica debe estar bien documentada, redactada y presentada . ¿Cómo se hace una investigación monográfica? Para elaborarlo es necesario seguir una serie de pasos: Documentarse, es decir, recopilar información sobre el tema del que se va a tratar. Las principales fuentes de información son las enciclopedias generales, las revistas especializadas y los libros que se consagran al estudio monográfico de un tema determinado. Conviene recoger en fichas la información que se obtenga. Registrar, analizar y seleccionar la información obtenida, en base a los objetivos propuestos en el plan y el enfoque que se le quiere dar. Elaborar un esquema o guión, en el que se establezcan y jerarquicen los distintos apartados en los que se va a agrupar y organizar la información. Normalmente, en todo trabajo de investigación monográfica se establecen tres grandes bloques: Introducción, en la que se deja constancia del título y el objetivo del trabajo, el método seguido para realizarlo y la forma en que se va a organizar la información. Desarrollo, constituido por la exposición ordenada de los contenidos. Con
frecuencia, la información va dividida en distintos capítulos o apartados. Conclusión, en la que el investigador resume las ideas expuestas y valora los resultados obtenidos. Redactar el trabajo, corregirlo y pasarlo a limpio, cuidando la presentación. Los trabajos deben presentarse sin correcciones ni tachaduras, con espacio suficiente entre las líneas y márgenes laterales amplios. Incorporar un índice general al principio o al final del trabajo. En el índice deben figurar los títulos de los distintos apartados y la página en la que cada uno de ellos comienza. Presentar la bibliografía al final del trabajo, es decir, la relación de los libros que se han consultado para realizar el trabajo. En la cita de cada libro deben figurar los siguientes datos: apellidos y nombre del autor, año y lugar de edición y editorial. Publicar los resultados a través de los diferentes medios y en algunos casos se defiende la investigación en una exposición pública, ante un jurado calificador previamente seleccionado de acuerdo al contenido de la investigación monográfica. 2- CARACTERISTICAS La monografía sigue una estructura que se divide en tres partes: la introducción, el desarrollo y la conclusión.
Introducción: su finalidad es el planteo, claro y simple, del tema de la investigación y la presentación sintética del trabajo. La introducción no es un preámbulo que hay que “rellenar” de cualquier manera, sino que consiste en el lugar donde se plantea el problema de investigación.
Desarrollo: es la fundamentación lógica del trabajo de investigación ya sea literario, histórico, científico o filosófico, cuya finalidad es exponer y demostrar. Formulada una tesis (un problema) se desarrollan ciertos argumentos, cuya justificación lógica se propone, y se llega a una conclusión.
Conclusión: posee una estructura propia. Debe proporcionar un resumen, sintético pero completo, de la argumentación, las pruebas y los
ejemplos (si se presentan). Es un regreso a la introducción: se cierra sobre el comienzo. Estas son algunas consideraciones útiles al momento de encarar la escritura de un texto académico, especialmente de un trabajo monográfico. Para más información
puedes
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los
artículos
complementarios
"Monografía:
organización, presentación, estilos" y "Monografía: estructura, esquema y elementos". 3. TIPOS DE MONOGRAFIAS Se distinguen tres tipos de Monografías: Monografías de Compilación.- Se redacta una presentación crítica de la bibliografía que hay al respecto. Es importante tener buen nivel de comprensión y ojo crítico para referirse a los diferentes puntos de vista y exponer la opinión personal. Ej. Un ejemplo de Monografía de compilación es, analizar y comparar los planteamientos de tres autores como: Soto (1986), Morles (1987) y Hernández (1996) respecto a la técnica del subrayado. Su definición, modelo y las novedades o aspectos nuevos, incluidos durante los diferentes años de edición de la obra Monografías de Investigación.-Se aborda un tema nuevo o poco explorado y se realiza la investigación original. Ej. Este tipo de monografía generalmente, es la que se utiliza en los estudios de nivel
superior
(pregrado
y
postgrado),
donde
los
estudiantes
hacen
comparaciones y aportes sobre un tema, siguiendo un esquema indicado por la Cátedra Monografías de Análisis de Experiencia.-Es frecuente que se emplee este tipo en las carreras que implica una práctica. Ej. Un claro ejemplo de este tipo de monografía, es la que realizan estudiantes de carreras en las cuales hay obligación de presentar un informe sobre las actividades y experiencias vividas durante el tiempo que duró la práctica profesional, realizada por estudiantes de: Educación, Informática, Contaduría, Farmacia, entre otros. Se diferencia del informe de pasantías, porque en él se exponen casos reales de solución de problemas, de actividades realizadas que no hayan sido planificadas o no estén dentro de los objetivos del área.
DECIMA PRIMERA SEMANA ( 04 FEB 2017)
A. ETAPAS DE LA INVESTIGACION MONOGRAFICA B. ESTRUCTURA DEL TRABAJO MONOGRAFICO C. MODO DE ANOTAR LA BIBLIOGRAFIA
E. Etapas de la investigación monográfica Primera etapa: Elección del tema. El tema en otros términos es el título, por lo tanto, las características del tema es ser: claro, sencillo y preciso. Se debe en cuenta algunos criterios para seleccionar el tema como: Importancia, novedad, factibilidad, etc. Segunda etapa: Revisión de la literatura. Una vez precisado el título, es necesario revisar la literatura existente sobre el tema elegido: libros, revistas periódicos, etc. Tercera Etapa: Organización del estudio. Conocida las fuentes y seleccionada la bibliografía el siguiente paso es realizar un esquema o plan de monografía, que servirá de guía para ordenar el material. Se aconseja realizar el plan siguiente: escribir cada epígrafe principal en una hoja aparte, con sus respectivas subdivisiones. Cuarta etapa: Recolección de la información. En esta etapa el investigador hace uso de técnicas de recolección de datos como: la observación, la entrevista, el análisis documental, la encuesta, etc. La técnica a utilizarse estará en función a la naturaleza de la información por recogerse.
Para elaborar una monografía, es de suma importancia, la técnica de análisis documental: se aproximan al objeto de estudio a través de las fuentes primarias y secundarias: archivos de actas expedientes, informes, etc. En esta etapa el investigador también hace uso de fichas textuales, de comentario, resumen, mixta y Hemerográfica. Quinta etapa: Redacción de la monografía. La redacción de la monografía es diferente en cada una de las partes: Introducción, capítulos, conclusiones y bibliografía. En la redacción, se debe observar coordinación e integración en su desarrollo, en ella se pone de manifiesto la experiencia, madurez intelectual y el conocimiento del alumno de Educación Superior.
ESTRUCTURA DEL TRABAJO MONOGRÁFICO 1.1. Título 1.2. Dedicatoria 1.3. Agradecimiento 1.4. Índice 1.5. Introducción 1.6. Contenido 1.7. Conclusiones y Recomendaciones 1.8. Bibliografía. 1.9. Anexos
FASES DEL TRABAJO MONOGRÁFICO 2.1. Elección del Tema 2.1.1. Sugerencias para elegir el tema 2.1.2. Factores que deben considerarse para elegir el tema 2.2. Exploración de las fuentes de información
2.2.1 Tipos de fuentes de información 2.3. Formulación del plan de trabajo 2.4. Recolección y recopilación de datos 2.4.1. Sistemas de recolección de datos 2.5. Clasificación, Interpretación de datos y formulación de conclusiones 2.6. Redacción de la Monografía 2.6.1. Estilos y normas para la redacción de la monografía 2.7. Presentación y publicación de la monografía 2.7.1 Aspectos formales para la presentación y publicación de la monografía. 2.7.1.1. El papel 2.7.1.2. Márgenes 2.7.1.3. Sangría 2.7.1.4. Los encabezamientos de capítulos y títulos 2.7.1.5. Las notas al pie de página 2.7.1.6. Ibídem (ib, ibid) e ídem (id) 2.7.1.7. La llamada 2.7.1.8. La paginación de la monografía del informe de la tesis 2.7.1.9. La paginación en los libros 2.7.1.10. Abreviaturas, símbolos y palabras.
F- ESTRUCTURA DEL TRABAJO MONOGRÁFICO 1.1. TÍTULO Es el nombre que se pone al trabajo monográfico. Debe ser preciso y concreto, como para expresar el contenido o asunto que se está tratando. 1.2. DEDICATORIA.
Es una norma genérica que contemplan los trabajos de investigación, los cuales pueden ser dedicados a alguien (padres, hermanos…) 1.3. Agradecimiento. Es la mención de gratitud hacia las personas que han colaborado o han contribuido a plasmar la investigación realizada. 1.4. ÍNDICE. Es la relación sistemática del contenido de una obra, indicando además su correspondiente paginación. Suele llamársele también sumario, hay varios tipos de índices: General Onomástico (relación de autores) Cronológico. 1.5. INTRODUCCIÓN. Es la parte del trabajo en que se explica las razones que nos ha impulsado a elaborar el trabajo, destacamos la importancia del mismo, y en apretada síntesis describimos los aspectos primordiales como las técnicas utilizadas. A la introducción se le llama también prefacio, proemio, prólogo, introito, dos palabras.
1.6. CONTENIDO. Es el desarrollo del trabajo. Aquí se enuncia y se prueba lo que se ha propuesto. Este contenido se organiza de la siguiente manera:
Partes Capítulos Subcapítulos o subtítulos Incisos.
Observación: los incisos permiten
dividir o disgregar la materia en
pequeñas unidades didácticas haciendo el trabajo más viable.
1.7. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. Constituyen la síntesis ordenada de todo el trabajo monográfico. Las conclusiones consignan dos temas fundamentales en torno a los cuales gira el proceso de la investigación monográfica. Las conclusiones al redactarse deben precisas y concretas, escritas en un lenguaje sencillo pero elegante.
1.8. BIBLIOGRAFÍA Es la relación de libros, ensayos, revistas, periódicos, etc consultados para el desarrollo de un determinado asunto o tema. La importancia de la bibliografía radica en que nos permita avalar el trabajo, además nos sirve de referencia para otros que pretenden hacer un trabajo relacionado.
G- MODO DE ANOTAR LA BIBLIOGRAFÍA a.- En cuanto al material empleado el orden debe ser:
Libros Ensayos Revistas Periódicos Archivos Encuestas Entrevistas.
b.- El orden de descripción de la bibliografía debe ser alfabético y el de los demás datos seguirán el siguiente orden:
Apellidos y nombre del autor Fecha de la aparición del libro Título del libro o publicación Nombre y apellidos del traductor ( si lo hubiera) Número de la edición
Nombre del lugar Nombre de la editorial Número de páginas. Ejemplos: COPI, Irving M, 1970. “Introducción a la Lógica” .Tr. Néstor Miguez, 9°ed, Buenos Aires, edit. Eudeba, 455 Págs. GARCÍA MORENTE, Manuel: 1964. “Lecciones Preliminares de Filosofía”11°ed, México, edit. Diana S.A. 409 Págs. Observación: En caso de que faltasen algunos datos a la bibliografía se registrará así: COPI, Irving M.: s.f. “Introducción a la Lógica” .S.I. s. Edit., 455 Págs. 1.9. ANEXOS Encierra en secciones especiales, luego de la bibliografía las referencias documentales.
Ilustraciones Cuadros Láminas Mapas Diagrama Esquemas.
DECIMA SEGUNDA SEMANA (11 FEB 2017)
A. FASES DEL TRABAJO MONOGRAFICO B. CLASIFICACION, INTERPRETACION DE DATOS Y FORMULACION DE CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. C. PRESENTACION Y PUBLICACION DE LA MONOGRAFIA. D. ESQUEMAS Y ANEXOS
H- FASES DEL TRABAJO MONOGRÁFICO. El desarrollo de un trabajo monográfico, por ser ya un trabajo de investigación, requiere metodología y sistematización desde su inicio hasta al momento de plasmar sobre el papel los resultados. Aquí estudiaremos paso a paso cada fase de la monografía. Elección del tema.
Exploración de las fuentes de información. Formulación del plan de trabajo. Recolección y recopilación de datos. Clasificación, interpretación de datos y formulación de conclusiones. Redacción de la monografía. Presentación y publicación de la monografía.
ELECCION DEL TEMA Es la delimitación del área o campo a investigar. La elección del tema compete al mismo estudiante. La naturaleza de la monografía no exige tantas complicaciones para elegir el tema, pues la monografía no se caracteriza por su originalidad, de tal manera que pueden elegirse temas que ya han sido investigados, pero que deberían ser enfocados desde un punto de vista diferente. SUGERENCIAS PARA ELEGIR EL TEMA Explorar todo aquello que haya despertado nuestra curiosidad. Considerar temas o problemas que alguna vez nos inquietaron. Revisar Syllabus de asignaturas, notas y apuntes de clase. Consultar a expertos en áreas que sean de nuestro interés. Informarse de investigaciones publicadas o en procesos de publicación. Revisar los índices generales y los índices analíticos de libros, enciclopedias y catálogos de biblioteca. Leer revistas especializadas en el área que el investigador desea trabajar. Revisar temas sugeridos en algunos textos, tesis o clases.
FACTORES QUE DEBEN CONSIDERARSE PARA ELEGIR EL TEMA: Factores subjetivos y factores objetivos. FACTORES SUBJETIVOS. La vocación o interés personal. Preparación y capacidad. Conocimientos previos de ciertos conceptos y categorías relacionados al tema a trabajar. FACTORES OBJETIVOS. La existencia de fuentes bibliográficas e instrumentos técnicos (laboratorios, gabinetes, máquinas, etc.) La posibilidad de accesos a la documentación y fuentes en general. Disponibilidad de tiempo. Recursos económicos. CARATERÍSTICAS DEL TEMA
El tema debe ser claro y preciso. El área del conocimiento o de la realidad concreta a estudiarse debe ser parcela bien delimitada. EXPLORACION DE LAS FUENTES DE INFORMACION Las fuentes son todos los documentos ligados directamente con el objeto de estudio. Son los testimonios del tema estudiado, material bruto, no elaborado. TIPOS DE FUENTES DE INFORMACION Los estudiosos hablan de dos tipos: FUENTES PRIMARIAS.- Son aquellas que contienen información original de primera mano. Son todos los conocimientos científicos, hechos o ideas recién investigados o estudiados bajo nuevos aspectos, tenemos:
Libros para lectores comunes. Libros de nivel técnico intermedio o textos de estudios. Libros altamente técnicos o de carácter avanzado. Guías, diccionarios, manuales, listas y catálogos, enciclopedias, anuarios y publicaciones similares. Publicaciones, periódicos, revistas, boletines, etc. Monografías científicas. Artículos de separatas y recortes diarios. Archivos públicos y privados. Encuestas. Entrevistas personales. Tesis y disertaciones. Trabajos.
FUENTES SECUNDARIAS.- Son aquellas que contienen información abreviada. Solo sirven como referencia al investigador, preferentemente para suministrar información sobre las fuentes primarias. Son fuentes de tipo indirecto. Citas bibliográficas. Resúmenes de revistas. Recopilaciones. Catálogos de las bibliotecas. Índices bibliográficos. Ficheros, etc. FORMULACION DEL PLAN DE TRABAJO El plan de trabajo deviene como producto del conocimiento y de la reflexión del tema de investigación. El objetivo del plan de trabajo es la de señalar el orden metódico que se debe seguir en el desarrollo del tema. Guiar eficaz y acertadamente la investigación. Para lograrlo hay que empezar por saber
distinguir las ideas principales de las secundarias y luego cuidar de las ideas secundarias no crezcan desmesuradamente porque ello perjudicaría en el tratamiento del tema central de investigación. Dentro de los pasos de la presente fase podemos señalar: Ordenamiento de las ideas principales bajo un título adecuado, diferenciando los aspectos principales (capítulos) de los aspectos secundarios (sub títulos). Integrar y unificar el trabajo, es decir presentar una visión global de los contenidos (capítulos y subtítulos) que se van a tratar en el tema. Facilitarse la realización del trabajo, tanto en la obtención de las fuentes como el empleo de los métodos, técnicas y procedimientos que han de emplearse en su elaboración. Observación: Al principio se elaborará un cuestionario provisional de los contenidos, los cuales posteriormente pueden ser alterados y mejorados, conforme se profundiza el conocimiento del tema. La presente fase, llamada también esquema, se convierte al término de la investigación en el índice general.
EJEMPLO DE UN ESQUEMA DE INVESTIGACIÓN MONOGRÁFICA.
LA SOCIALIZACION INTRODUCCIÓN CAPITULO I: NATURALEZA DEL PROCESO DE SOCIALIZACIÓN 1.1. Concepto de socialización 1.2. Etapas del proceso de socialización 1.3. Tipos de socialización CAPITULO II: GRUPOS PRIMARIOS QUE SOCIALIZAN 2.1. La escuela 2.2. Los medios de comunicación 2.3. La iglesia CONCLUSIONES BIBLIOGRAFÍA ANEXOS RECOLECCIÓN Y RECOPILACIÓN DE DATOS En esta fase el investigador procede a recoger toda la información pertinente que le servirá para elaborar la monografía. Las anotaciones serán:
Literales, cuando documentos.
se
transcriben
las palabras textualmente de
los
Conceptuales, cuando se traducen o expresan las ideas de otro con las propias palabras del investigador.
Cada fuente que llegue a nuestras manos debe ser aprovechada al máximo, recogiendo los datos útiles o de interés, como también aquellos datos sumamente importantes que nos pueden servir en el futuro Para evitar una excesiva acumulación de información innecesaria se recomienda leer con actitud reflexiva y crítica una y otra vez la lectura relacionada con nuestro trabajo, la tarea resultará después sencilla, además nos capacitará para discernir lo esencial de lo secundario. CUALIDADES QUE DEBE OBSERVAR UNA BUENA ANOTACION Es buena cuando se hace con el pensamiento de que el material será incorporado en el trabajo. Es buena cuando tiene un encabezamiento o título bien definido. Es buena cuando es precisa y no deja duda sobre su significado. Aunque debe tenerse en cuenta que, transcurrido algún tiempo se puede perder el sentido de su anotación. Es buena cuando incluye todos los datos necesarios, para poderla confrontar con su fuente original. SISTEMA DE RECOLECCIÓN DE DATOS Para recoger datos, se puede utilizar dos sistemas; de los que ya hemos dada las explicaciones respectivas en la unidad de técnicas de estudio: El sistema de fólders. El sistema de fichas.
I-
CLASIFICACIÓN, INTERPRETACIÓN DE DATOS Y FORMULACIÓN DE CONCLUSIONES
La clasificación nos permite ordenar los datos, fichas u hojas sueltas, nos establece si los datos coleccionados son o no suficientes en cantidad y calidad, además nos permite reajustar o delinear definitivamente el trabajo de acuerdo a los capítulos y subtítulos del esquema. Los conclusiones. OBSERVACIÓN
Para que los datos sean ubicados en su lugar correspondiente deben ser leídos cuidadosamente; de esta manera se valorará el contenido de los datos, algunos por ser superficiales serán descartados, otros resultarán poco comprensibles por lo cual será necesario recurrir a sus fuentes originales para comprenderlo mejor dentro del contexto. De la misma manera se seleccionarán las fichas que por su especial calidad o importancia van a ser empleadas en citas, referencias o notas. REDACCIÓN DE LA MONOGRAFÍA La redacción del informe científico se realiza en base a los datos anotados en las fichas de trascripción, de resumen, ideas personales, etc. Estas notas contienen la estructura teórica del trabajo, las cuales son ordenadas de acuerdo a la idea central del capítulo o subtitulo. ESTILO Y NORMAS PARA LA REDACCIÓN MONOGRAFÍCA Naturalmente el trabajo consiste en ser un producto de las ideas propias del investigador, obtenidas de la lectura, del análisis de los datos, de las entrevistas, del estudio, de la observación y/o de la experimentación, etc. Las notas sirven para orientarse, para apoyar y fundamentar lo que allí se expone. De primera intención se debe redactar un borrador, el cual se irá corrigiendo y revisando hasta cuando se considere realmente acabado. La revisión del asesor y/o del profesor de confianza permitirá darle los últimos retoques, solo entonces se le pasará en limpio. Para elaborar un buen trabajo hay que tener paciencia y espíritu de perfeccionamiento. Muchas veces los escritores para redactar un párrafo ocupan un día y en algunos casos más, buscando las palabras exactas que expresan armónicamente un idea. ESTILO DE LA REDACCIÓN La redacción es un escrito científico deberá realizarse en un lenguaje técnico, es decir utilizando el lenguaje conceptual de la ciencia y será complementado con el vocabulario común, empleado con claridad y precisión. Para emplear las palabras exactas que expresen fidedignamente de sinónimos y si es preciso el diccionario técnico de la ciencia respectiva. Abelardo Hanzo, un entendido de la materia recomienda las siguientes normas generales: NORMAS GENERALES PARA LA REDACCIÓN El escrito debe ser redactado de tal manera que sea comprensible para el lector promedio, salvo los informes de las tesis, los cuales generalmente tratan de asuntos muy especializados y cuyo lenguaje es prácticamente inaccesible al lector no iniciado en la ciencia respectiva.
Se escribirá con la mayor sencillez, precisión, fluidez y concisión, sin excederse en el uso de los conceptos técnicos, ni caer en lo vulgar. Se usará la tercera personal del singular o la expresión “el autor”, o según los casos necesarios. Se escribirá en tiempo pasado, pues se trata de algo ya comprobado. Las frases deben ser simples: conviviendo, que cada de ellas contenga apenas una idea, pero que se la desarrolle completamente. Se evitará rases calificativos o enjuiciadoras sin antes haberse expuesto la evidencia en que se basan. Los números desde el cero hasta el nueve deberán ser deletreados, del 10 en adelante se usarán cifras. Los números deberán deletrearse además cuando se inicia o se termina una oración con ellos, con excepción de los que se refieren a fecha, decimales, sumas de dinero, páginas, calles y teléfonos. Se escribirá la expresión “por ciento” en lugar del signo “%”, o “por mil” en lugar de “%ο”. Se evitará el uso de abreviaturas en nombres y países, estados, departamentos, ciudades, meses; de las palabras, capítulos, líneas, figuras, de dimensiones, pesos y distancias. Cuando en un pasaje del texto sea necesario indicar al lector que en la misma página hay una tabla y/o figura con la que tiene relación se escribirá entre paréntesis: (véase tabla III), o (véase figura 3) si la tabla o figura se encuentra en otro lugar del texto, se indicará además la página correspondiente: (véase tabla III, pág. 84) o véase figura 3, pág. 84).
J- PRESENTACIÓN Y PUBLICACIÓN DE LA MONOGRAFÍA Constituye la culminación del trabajo, en esta etapa el investigador debe poner mucho cuidado en la revisión final del borrador. ASPECTOS FORMALES PARA LA PRESENTACIÓN Y PUBLICACIÓN DE LA MONOGRAFÍA Antes de dar por terminado el trabajo, es menester hacer tres revisiones generales: Del contenido. Que debe hacerlo un experto en la materia de estudio. Del estilo. Que debe hacerlo el redactor. De la forma o del aspecto técnico del trabajo, que debe hacerlo el asesor de la investigación. Para realizar un buen trabajo se debe tener tesón para corregir y rehacer cuantas veces sean necesarias, hasta cuando uno considere que ya está bien.
En la revisión del borrador se pueden eliminar, alterar o cambiar párrafos o capítulos enteros. En todos los casos es conveniente que el borrador sea leído, por otra persona antes de presentarlo al jurado examinador o publicador. También es recomendable que se deje “enfriar” el borrador durante algunos días o semanas y luego releerlo. Este procedimiento permite la corrección de errores, repeticiones, redundancias y claridad de expresión. Para que la lectura del informe final sea fácil y agradable, se deben tener en consideración, observar lo siguiente: EL PAPEL El texto definitivo del trabajo universitario debe ser escrito a máquina, sin variar la clase de tipos. Se recomienda el uso de papel bond, el formato más generalizado es el tamaño A-4 de 21 x 29.7 cm. Se escribirá por una sola cara dejando un espacio de cuatro cm., entre un párrafo y otro, evitando errores y borrones. Del original se sacan las fotocopias necesarias. MÁRGENES Es la parte en blanco que rodea al texto impreso de un escrito. Se acostumbra márgenes a partir de los bordes, con las siguientes dimensiones: Margen lateral izquierdo
:
3.5 cm
Margen lateral derecho
:
2.0 cm
Margen superior
:
3.5 cm
Margen inferior
:
2.5 cm
Para el uso correcto de los márgenes es conveniente utilizar la hoja guía. Todo el texto e incluso las notas al alcance deben coincidir con estos márgenes.
SANGRÍA Es el espacio en blanco que se deja comenzar la primera línea del escrito de un párrafo. La sangría para la primera línea del párrafo debe ser de cinco espacios, es decir, debe empezar en el sexto espacio a partir del margen lateral izquierdo. En los libros la sangría queda a criterio del autor.
SANGRÍA
Pensamiento y orígenes de la pedagogía
[ ] Imagínese un pequeño grupo de hombres primitivos aprestándose a iniciar un viaje de cacería. No es difícil pensar que por cualquier motivo, algunos de ellos observa el rastro de una culebra. LOS ENCABEZAMIENTOS DE CAPÍTULOS Y TÍTULOS Cada capítulo debe empezar en una hoja aparte. En ella se colocará debidamente centrado y en mayúscula la palabra CAPÍTULO con su respectivo número (CAPÍTULO 1). Esta designación se colocará en el renglón número uno y en el renglón número tres de la misma se escribirá, en mayúsculas y centrado, el título del capítulo. Más abajo después de cuatro o cinco espacios horizontales, se inicia el cuerpo del texto dejando a partir del margen una sangría. Al terminar un párrafo, se dejan dos espacios horizontales y se comienza el párrafo siguiente dejando la sangría con el número de espacios que se va a trabajar. LAS NOTAS AL CALCE O LAS NOTAS A PIE DE PÁGINA Se refieren a las indicaciones que se hacen al final de la página, en el caso de que en ella se hayan insertado algunas referencias de otros autores. Consiste en anotar, empleando números correlativos y entre paréntesis, el nombre del autor citado, el título de la obra y la página en la que se encuentra la cita elegida. El resto de los datos, o sea el lugar de edición, editorial y demás datos aparecen en la bibliografía.
--------------------------------------------------(1)BUNGE, Mario: “La investigación” Científica”. Pág. 76 NOTA AL CALCE (1)BUNGE, Mario: “La investigación Científica”. Pág. 76 IBÍDEM (ib,: ibid.) Y IDEM (id.) Términos latinos que significan “allí mismo” o “en el mismo lugar”. Hacen referencia a las citas de un mismo autor y obra, si uso evita mencionar nuevamente, a pie de página, los datos del autor y el título de la obra, aun cuando hayan transcurrido algunas páginas redactadas en el trabajo monográfico. Ibídem, hace referencia a la cita o citas de un mismo autor y obra, pero señala que se encuentra en diferente página de la última cita. Ejemplo:
| (2) Ibídem, pág. 77. Ídem, hace referencia a la cita o citas de un mismo autor y obra, pero señala que se encuentra en la misma página de la última cita. Ejemplo: (3) Ídem.
LA LLAMADA Se estila cuando se pretende hacer algún comentario o aclaración (llamada), así como remitir al lector de la consulta de otras fuentes de información referidas al tema que se está tratando, antes de indicar, a pie de página, los datos necesarios de la fuente comentada. En la misma redacción se recomienda utilizar, para estos casos, asteriscos en paréntesis (*), aunque también se pueden emplear los números (4). LA PÁGINA DE LA MONOGRAFÍA Y DEL INFORME DE LA TESIS Consiste en la numeración de las hojas. Para la paginación del cuerpo de trabajos se utilizan lis números arábigos y se colocan en la margen superior y a dos centímetros a partir del borde de la hoja. Para la paginación de las partes preliminares se emplean números romanos y se colocan en la margen inferior y a dos centímetros a partir del borde de la hoja.
GUÍA PARA LAS PÁGINAS DE UN TRABAJO MONOGRAFÍCO TÍTULOS DE PÁGINAS
NÚMEROS DE LAS PÁGINAS
Portada extrema
No lleva (se cuenta)
Portada interna
No lleva (se cuenta)
De aprobación o jurado
III (no necesariamente lleva)
Título
IV (no necesariamente lleva)
Dedicatoria
V (no necesariamente lleva)
Agradecimiento
VI (no necesariamente lleva)
Índice general (esquema)
VII (lleva)
8 (lleva). A partir de ahora, todas llevan. El número que siga a la página anterior El número que siga a la página anterior El número que siga a la página anterior El número que siga a la página anterior
Introducción Contenido (cuerpo) Conclusiones Bibliografía Anexos
LA PAGINACIÓN EN LOS LIBROS En los libros las páginas se enumeran con números arábigos llamados folios, los números se pueden colocar tanto en el margen superior como en el inferior, en el extremo derecho o izquierdo en la misma línea vertical del margen. En las partes preliminares en algunos casos se emplean números romanos, pero también pueden ser arábigos. En estas partes y en la página que inicia un nuevo capítulo necesariamente el número debe ir en la parte inferior, al centro o en el extremo derecho. Generalmente en los preliminares, la numeración se omite, pero se cuenta. ABREVIATURAS, SÍMBOLOS Y PALABRAS Los que más se usan en los trabajos escritos son los siguientes: ABREVIATURAS Y SÍMBOLOS Ap. Cit.
PALABRAS ENXTRANJERAS
Apunte citado
Art. Cit. c.
Artículo citado Copyright
Cit. Por e.g. ; p. ej
SIGNIFICADO EN CASTELLANO
Derecho de autor Citado por
Exempli – gratía
Por ejemplo
Ed. : edic.
Edición
Entr. Cit.
Entrevista citada
Foll. Cit.
Folleto citado
Ib.: Ibid
Ibídem
Id.
Ídem
El mismo autor y obra, pero en diferente página El mismo autor y obra, pero en la misma página
Infra Ob. Cit.
Opus citatum
Abajo, vea más abajo, más adelante Obra citada
P: pág.
Página
pp.: págs.
Páginas
s. d
Sine data
Sin data (sin lugar, ni fecha)
s. e
Sine editio
Sin editorial
s.l.
Sine loco
Sin lugar
s. p. i s.n.
Sin pie de imprenta Sine nomine
Sin nombre
Supra
Arriba, vea más arriba
t.
Tomo
tr.
v.
Traducción; también trad. (puede ir seguido del nombre de la lengua o del traductor, o de ambos). Ver, verse
v.g.; v. gr.; vg
Verbigracia
vol.
Volumen, plural vols
CONSIDERACIONES PARA LA PRESENTACION DE LA MONOGRAFIAS Estructura Portada o caratula: contiene título (mayúscula, negrita, en un cuerpo mayor, por ejemplo 18), autor/es (apellido y nombre, en orden alfabético; en M/m en un cuerpo por ejemplo 14), a quien se presenta (Ídem anterior), asignatura/cátedra/ curso (Ídem anterior), nombre completo de la institución (Ídem anterior, cuerpo 12), ciudad y fecha (año) La tipografía debe ser la misma del resto del trabajo, alineación centrada. Generalmente no se añaden marcos.
Introducción: Su función es presentar el tema a abordar, se deben explicitar claramente: el tema, el problema de investigación ,la/s hipótesis, los límites temporales y espaciales del trabajo, la relevancia de la temática tratada, a modo de adelanto, los aportes que realiza, los objetivos de la investigación, una breve descripción de la estructura y contenido del trabajo . Se pueden agregar expresiones de reconocimiento hacia personas, tutores o instituciones que contribuyeron a la realización del trabajo. Marco teórico:
Explicita las categorías conceptuales de análisis que se
utilizaran en la investigación, métodos, tipo de investigación, análisis crítico de fuentes primarias y secundarias, variables Cuerpo del trabajo o desarrollo: según el tema podrá dividirse en capítulos, subcapítulos, secciones, títulos y subtítulos; en los que a través de secuencias expositivas, explicativas y argumentativas se constituye el cuerpo del trabajo. Se pueden incorporar citas bibliográficas y notas o referencias bibliográficas Conclusión: recordar que no es un resumen o síntesis de lo investigado, sino la parte final del análisis del tema elegido, en la que no se deben agregar nuevos datos, sino argumentar la validez o falsedad de la hipótesis. También se pueden mencionar los problemas pendientes para nuevas investigaciones y las dificultades u obstáculos que se presentaron desde el punto de vista metodológico en la investigación Apéndices: su presentación depende del tema y la relevancia que tengan para el trabajo, si se añade es necesario indicar la referencia en el trabajo, y la fuente a continuación del material utilizado Glosario: no es obligatorio Bibliografía: citar todos los materiales consultados, ver las pautas entregadas anteriormente Índice: se puede incluir luego de la caratula o al final del trabajo, puede ser general o analítico Pautas de redacción:
Utilizar la primera persona del plural o un estilo impersonal
Emplear un lenguaje claro, preciso, objetivo y referencial
Elaborar oraciones cortas
Evitar el abuso del uso de negritas, subrayado
No emplear lenguaje figurado, signos de admiración o puntos suspensivos ya que le restan objetividad al trabajo
Pautas de presentación:
Hoja A4 o carta blanca, impresa de un solo lado
Márgenes: superior e izquierdo(3 mm), inferior y derecho (2mm)
Tipografía: Times New Román o Arial , 11 o 12 para el cuerpo del trabajo
Numero de página: se puede indicar en la parte superior o inferior, centrado o alineado a la derecha. La portada no se numera, las paginas que corresponden a las paginas iniciales(introducción, capítulos, conclusiones,
apéndice , glosario, bibliografía, índice), pueden
numerarse o no
Títulos: la misma tipografía indicada, en negrita, subrayado, centrado. Puede ir todo en mayúscula y se pueden destacar usando un cuerpo mayor
Subtítulos: la misma tipografía en negrita M/m, subrayado, centrado
Alineación justificada en todo el trabajo, excepto para títulos y subtítulos
Interlineado 1,5
Sangría en la primera línea
Citas textuales entre comillas, puede utilizarse cursiva. Si supera las 2 líneas se pondrá aparte del texto que se está escribiendo
Presentación: carpeta, anillado o encuadernado
DECIMA TERCERA
SEGUNDO EXAMEN PARCIAL
SEMANA (18 FEB 2017 )
PRESENTACION DEL PRIMER BORRADOR DE LA INVESTIGACION ACADEMICAMONOGRAFICA.
DECIMA CUARTA SEMANA
PRESENTACION, REVISION Y CORRECCION DE TRABAJO FINAL
( 25 FEB 2017 ) DECIMA QUINTA SEMANA
SUSTENTACION DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO - INVESTIGATIVO
(04 MAR 2017 ) DECIMA SEXTA SEMANA
SUSTENTACION DEL TRABAJO ADMINISTRATIVO - INVESTIGATIVO
( 11 MAR 2017) DECIMA SETIMA SEMANA
EXAMEN FINAL DACA
( 18 MAR 2017)
ANEXOS K-
(MODELO DE LA ESTRUCTURA DEL INFORME FINAL DE LA PRÁCTICA PRE- PROFESIONAL)
INFORME FINAL DE PRÁCTICA PRE-PROFESIONALES I.
CARATULA HOJA DE FIRMAS
II.
DEDICATORIA
III.
INDICE
IV.
INTRODUCCION
V.
DATOS GENERALES A.
APELLIDOS Y NOMBRES DEL SO 3 PNP PRACTICANTE
B.
DOCUMENTOS DE INDENTIDAD
C.
RESOLUCION DE EGRESO DE LA ETS-PNPTARAPOTO
VI.
UNIDADES
POLICIALES
PRÁCTICAS
DONDE
PROFESIONALES
HA (UNA,
REALIZADO TRES
O
SUS MAS
UNIDADES) A.
NOMBRE DE LA UNIDAD POLICIAL 1)
Ubicación
2)
Misión
3)
Funciones
4)
Estructura Orgánica
5)
Ámbito Jurisdiccional
6)
Relaciones
7) B.
De Dependencia
De Coordinación
Organigrama
ACTIVIDADES POLICIAL
REALIZADAS
DONDE
EN
REALIZO
CADA SUS
UNIDAD
PRACTICAS
POLICIALES 1. C.
Unidad Policial
INSTRUCCION POLICIALES
RECIBIDA DURANTE
EN
LAS
EL DESARROLLO
UNIDADES DE
SUS
PRACTICAS PROFESIONALES 1. D.
Unidad Policial
TOTAL DE HORAS ACADEMICAS ACUMULADAS EN SUS
PRACTICAS PROFESIONALES E.
VI.
ASPECTOS TECNICOS DE LAS PRÁCTICAS 1.
Dificultades
2.
Logros Alcanzados
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 1.
Conclusiones
2.
Recomendaciones
VII. BIBLIOGRAFIA CONSULTADA
INVESTIGACION MONOGRAFICA ( RELACIONADO CON EL CAMPO POLICIAL) TITULO DE LA INVESTIGACION DEDICATORIA AGRADECIMIENTO PRESENTACION INDICE CAPITULO I : AREA PROBLEMÁTICA 1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 1.2. DESCRIPCION DE LA REALIDAD PROBLEMÁTICA 1.3. DELIMITACION DEL PROBLEMA 1.4. JUSTIFICACION E IMPORTACIA DE LA INVESTIGACION CAPITULO II : ANTECEDENTES DE ESTUDIO Y PERCEPCION CAPITULO III: RESULTADOS, POTENCIALIDADES Y FORTALEZAS DE CAMPO CAPITULO VI: CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES CONCLUSIONES RECOMENDACIONES CAPITULO VII: APORTE DE LA INVESTIGACION BIBLIOGRAFIA ANEXOS
