Vivamos la Música 2

5/10/2018

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Viva mos la Músic a 2 - slide pdf.c om

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La rruislca tiene contrastes D ir ecci on

edi to ri al :

Textos:

M ;) F er nand a C an al

Roser Cabaces

Fotografias: T arn ble n

Norbert

y Elisabe t

Vilaplana

Foto y Nos & Soto

h an c ola bo ra do :

Ac tiv e St oc k F ot os , AG E- Fo to sto ck ,

B ore al , C ov er, In de x, F un da ci on

H az en Ho ss es ch ru ed er s,

Ar ch ivo

M ar ti

ic on og ra flc o,

Ca ta la

S A,

Pe de rs en

y R og er V el az qu ez

lIustraciones: Disefio

Anna Ctariana

grafico

Dlsefio g rafi co

de la e ot ec cl on :

Ton i I ng le s

y maq uetaci 6n :

E st ud i T o ni I ng le s

A rchi vo i lu st raci 6n : Se pt im a

e di ci6 n:

© 2001

Parrarnon

Derechos

M ;) C ar men R amos

fe br er o

2 00 8

Ediciones,

exclusivos

SA

de ed ici6n

para todo el mundo.

Ronda de Sant Pere, 5, 4' planta

o

010

Barcelona

Empresa

- Espa na

del Grupo

Editorial

Norma

de America

Latina

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de producclon:

Direcclcn

ISB

v olu me n

ISBN colecci6n: Deposito

Rafael Marfil

2 : 9 78 -8 4- 34 2- 24 02 -5 978-84-342-2434-6

legal: B-4.007-2008

I mp re so

e n Es pa na

Prohibida

la reproducci6n

o procedimiento, mtorrnatico

0

total

0 parcial

de esta obra mediante

la impreston,

comprendldos

cualq ui er o tr o sistema,

la reprograffa,

sin perrniso

cualquier

recurso

el microfilm, el tratamiento

escrito de la editorial.

Agradecimientos Parramon

Ediciones,

por su amable Pe re Be nite z,

S.A. quiere

manifestar

e importa ntfsima L ui sa

J oa n F ig ue re s,

Bri to , X en ia C arb on ell ,

Pa u F ig ue re s,

.l ord i R ou ra , J uli o Sa gg io , F ra nc es c

Ya

Sp er re r,

ecional

J os e Co sta , C ati Es cu de ro ,

Vic to r S an ta pa u,

y Virtelia

Escola

L la d6 , F ra nc es e

Cr is tin a

S in te s,

Ci nz ia V ell a, En ric V ila pl an a

firmas por su aportacion de materiales,

de Catalunya

personas

Ba dal,

M ar y M or en o, Jor di P ei r6, Jor di R oca,

T 6t6 s,

~ udenis, Conservatori Superior de Musica Gum T eatre del Liceu, Orquesta Barcelona

Montserrat

S il via J ov er , G era rd

Sa nc he z,

J au me T om as . K ri sz tin a

las siguientes

Jo rd i C oma s,

M at er assi ,

a las siguientes

Oscar Acevedo,

G lo ria Gu tie rre z,

ongueras, Veronique L uc , L uc ia Ur su la

su agradecimiento

colab oraci6n:

y Ri ta Wi ng .

asesorfa y valiosa colaboraci6n:

del Lice u, Cor de Camb ra del Pa lau de la Musica, Sinfonietta, Orqu estra Simf6nica de Barcelona i

de MLisica.

CO 1 Y CO 2 D lr ecci 6n

y coordinactcn:

Direcclcn

musical

MI!IFernanda Canal

y arreglos

CD 1: E li sa be t

P ro du cci6n

musical : O scar A cevedo

lr rte rp re te s

C D 1 : E lis ab et

s in te uz ad or) , _ gJ ta rr a) ,

Vil ap la na

Cl ar a Ar bo s (p ia no ),

Be rn at

Vil a p la na

de grabaci6n:

(voz y percusi6n),

Oscar Acevedo

Pe re Be ni te z ( cla rin et e

( vl olf n y a rmo nic a) ,

-Ucla Va le ri o ( vo z) y Ar me lle Estudios

V il a p la na

F la mb ard

Al be rt

(piano

y

y f ag ot) , R og er T ap ie s

R ie ra ( vo z), An na Ru gi ero

(voz), Ana

( vo z)

Bit a beat y Cais 14

Tee-nieos de sonido, grabaci6n

y m as te ri za cl 6n

de l C D 1 :

: > e < e -\'Su"lar y 1arc Soldevila (Bit a beat); Paulo Vilares (Cais 14) _'ce-1cia de "'3sre' del C[){)37 obtenida a traves de Sintonia, S.A. _£

~eoal

-zxxr:

oe

rnaster

- txx !. _ :-' . . . . ~..ES.

&.

del C[){)36

•

es de Parram6n

Ediciones,

S.A.

_)~O. S.L

3-3


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La rnusica tiene contrastes

Introducci6n

4

EI timbre da color a la rnusica 8 Trabajemos el timbre 10 EI color 14 Resumen y evaluaci6n 16

Sonidos fuertes y suaves 18 Trabajemos la intensidad

20

Trabajemos la duraci6n 30 La duraci6n del sonido nos Ileva al ritmo 34 Resumen y evaluaci6n 36

S onidos agudos y graves 38 Trabajemos la altura 40 Los sonidos agudos y g ra ve s n os Il ev an a l a me lo df a 46 Resumen y evaluaci6n

48

Duraci6n y altura 52 Intensidad y altura 54 Resumen y evaluaci6n

56

lJ\ TEXT-lRA 57:r~ __

EI t ej id o d e l a r mi si ca 58 Trabajemos la textura 60 Resumen y evaluaci6n 66

ORIENTACIONES DIDAcTICAS 78

SOLUCIONARIO 80

3


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Introducci6n Despues de ver en el primer volumen distintos aspectos de la presencia en nuestra vida, en este segundo libro vamos a explorar la materia de za H-"=~''''' es decir, el sonido y sus cualidades.

Cada sonido tiene su personalidad Hay sonidos

Las diferencias sonoras en nuestro entorno

suaves como Ttl mismo te habras dado

respiraci6n tranquila, la bri-

cuenta de las diferencias

sa del mar

el sonido que

que ex is te n en lo s son id os

cua nd o pas a-

de tu alrededor. Para seguir

0

mos las hojas de un libro. Otros

sonidos

resultar

pueden

molestos

0

estri-

ca da u no de el los. P ar a e ll o

s - - : ' s. l a r na qui na p er fo ra -

te sera util plantearte

- --: ;, oe asf al to. et c.

son suaves, molestos. estri-

-

='

;:1 E

::-.2-:;C :

=' -

tiene

si

dentes. sugerentes ... Segu-

e que se pro-

ramente podras comprobar

rasgamos

que no es facil definir como

un

- ~ cue oimos

s. - ocan-

S.;6-.c

pienses en diferentes soni-

guntes que caracter

-Jsonidos suge-

el trueno fuerte.

dos de tu entorno y te pre-

ea de una ambulancia. los

:xr1O

_-,c

esta observaci6n basta que

de n e s. p or e je mpl o: l a si re -

-:'-_,_

timir oe

Por e t cortre ::

un susurro, por ejemplo: la

pr odu ci mos

EI

cop a d e a,,= 35 un sooioo s-z;

son los sonidos y que sensaciones te producen.

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,Por que crees que cada sonido tiene su personalidad? En este libro 1 0 descubriremos.

ocasiones,

puede ser muy

largo. Por el contra rio, el sonido

del tintin

copa de cristal

dos sonidos bien

oroduce el choque

La mustca tune contrastes?

sonido

es agudo

que un 0

grave,

hablamos de su altura.

En este

realidad:

s- -- s: un trueno y el tin-

=_c

(Que ~e.rem?sen

a su timbre; y . c uando decimos

de una es corto,

mas bi en sua ve y agud o. E n carar

do del cristal, nos referimos

podras

cada capitulo, as! co

·cuando definimos un soni-

:or

plasmaci6n

referimos a su intensidad; · cuando 1 0 definimos como

cualidades

ras aspectos sobre a _

largo

0

0

suave, nos

musical.

a su duraci6n; · c uando

distinguimos

en el co~~e --

Adernas. c r oce-

nizaci6n y confeeci -~

corto, nos referimos Si vuelves

a observar

tu

=-

- ,,_

Algunos sonidos comparten

do como fuerte

e entre dos copas de

libro

una cualidad del sonico

=;-

~= :

ras cca-

idea musical y te

entorno sonoro, observaras

el

sonido del trueno del soni-

que algunos sonidos comparten cualidades. Es decir, dos sonidos

pueden

ser

global". De hecho, te daras c_=-=

diferentes pero compartir la

de que todos

c ual idad de ser fue rt es, por

son distintos

ejemplo. 0 b ie n, o tr os dos

texto

sonidos

expresar ideas 0',,'5---=

distintos

se pue-

den caracterizar por ser cortos.

En el

DISCO 1/

los sc- ::'" } et' _

r

: : : ~ -

:l_===-

musica

Podras trabajar

c - -_::::

ello a traves de a :ade recuadros

s oni do s

des q ue ya te preser.E-:~

muy d if er ent es.

Sin embargo,

algunos

de

de

a::.

:

PISTA 39 podras escuchar

e n el vo lumen :!.. +sc

ellos se pueden relacionar

l a au di ci 6n. l a e xoe

con el sonido

ci6n, la co

del trueno

(porque son fuertes, graves

SI'~C::

~;-

a -=

=-

mteroretacior.

y largos) y otros con el tintin del cristal al chocar porque so n s ua e s. co rt os Jag

cos..

;:;


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· LAlguna vez ha s in tentado

explica r c6mo es un sonid o?

· LCrees que pod emos encontrar

las mismas cua lidades

· LTe has preg untad o c6mo organiza los contrastes

del sonido en otros

EY"s_
so noros e l arte musica l?

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EI timbre


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EI timbre da • color a la musu:a E1timbre nos ayuda a distinguir y reconocer los sonidos e identificar que onocidas =~aoo q ue las per-

. ";:::

as que convives

as una voz dis,,- :::- -eauoad, puedes ..

5~ ::;:'e

sl habla tu madre, 0

alguno

de tus

quien los ernite.

nes puedes saber quien te llama

:;

0

s610 con escuchar

una voz, sin necesidad

de

ver a esa persona. Todoesto es posible porque la voz de cada persona es distinta,

es decir, tiene su

propio timbre.

De hecho,

7--:- s por que r econo-

t odos l os sonidos poseen

=: s ,

un timbre que los identifica.

;;-::

.oz. Igualmente. recibes

L as vo ce s d e l os a ni ma le s n os o tr ec eti u na a mp li a variedad de timbres.

una lla-

~Quees el timbre? E I t imbr e es l a c uali dad d el soni do que nos pe rmit e i den ti ficar que 0 quien emite un determinado sonido. AI igual que pued es d is ti ngui r l as voces de t u fa mi li a, gr aci as a l a c ual idad del timbre puedes distinguir tambien muchos otros sonidos. Por ejemplo, las voces de los animales.

(_A que

son muy di sti nt os el ma ull ido del gat e, el l adr id o del pe rro o el piar de los paiaros? Eso es aSI, en gran parte, porque todos estes sonidos poseen un timbre distinto.

DISCO 1 PISTA 40

T

e propon emos

id entific ar

alguno s elemen tos

esc u-

chando su sonido. Podras saber de que elementos se

t rata gracias a l a cualidad del t im br e. Haz una lista de los sonidos que puedes escuchar en la pist a 40 del C D 1 Y des pues ver if icalos en el s oluci onar io.

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L a mus ic a t ie ne cont rast es

P

ara que p ued as e xpresarre c on e I timbre,

te p rop one mos la ac tivida d siguienre: ca a ru a lred edor d iferemes superfic ie s u objetos que +uedas percurir

con un lapiz. Escucha

los sonidos

que

e rnire n al ser p erc utid os y e sco ge aqu ello s cuy o timb re te -esulte mas interesanre.

Juega un rate con ellos. Final-

men re, pu ede s improvisa r

u n peq uefio discu rso son oro

.:.e timbres distinros.

,,5

p os ito r cr ea su s combinando los s como e/ pintor

sa l os

L os o bj et os co ti di an os p ue de n s er a pto s p ar a u n co nc ie rt o d e ti mb re s.

cotores.

amos a jugar a producir sonidos de

V

bres disrin ros;

~-

para ello, urilizarem

una l ar a e i nr roduci remos en ell a dif er enres apes de ri al es , por ejernpl o: arroz, piedreci ll as , algodon, can; arena, y rodo 1 0 que s e r e ocurr a. Tendras que inrroducirlos uno por uno y agirana caso. Ftjate que aunque la lara siempre es la IlliS!IU ducimos

el sonido de igual modo (agirandola

qu e obten emos

es d isrinro, p ues el material que

•d 1.:

m os vari a en cada ocasi6n. A sf pues, el timbre

produce

el sonido.

depende

en part~e1 -...._

material )

f

sabes, la musica es el lenguaje de los sonidos, y cs se producen con los instrumentos _ - = s o l os i nst ru me nt os

son he rr amie nt as

musicales.

Asf

p ensa das p ar a

,,:S' sonidos y ca da u no de e ll os t iene su t imbre par ti cu_0

qu e h ace que una r ru is ic a 0 cornposiclon sea muy

- cesde el punto de vista del timbre es la gran variedad -srrumentos

que se emplean para crearla.

-= ...,' mo modo que un pi nt or pos ee u na p al eta re ple ta de _ :-es que utilizara para sus cuadros, el compositor dis-e de una "paleta" de imbres oara crear sus obras ca es. De hecho. pede os co iderar que el ti mbr e

..-5

a la rnu sl ca 10 Q e eI

ala'


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Trabajemos

el timbre

El cimbre nos proporciona informacion valiosfsima

sobre los sonido que

se producen a nuestro alrededor. El timbre nos guia en la vida cotidiana

A sf pue s, g raci as al t imbre

~~

ci on sob re 10 que es ta ocu-

podemos obtener informaaue te has dado cuenta de que durante el dfa per-

:: ces muchos sonidos distintos 5_::~ G

que reconoces gracias a

'e. QUiZ;3Sel primero que oyes sea el despertador 0

rriendo a nuestro alrededor.

c: ae u padre que viene a darte los buenos dfas. Mas

::-::€

Il'....oe

que sepas que tu madre se ha ido al trabajo

::.:-::_e oigas el motor del autornovil ... A 10largo del dfa hay : :: --" sonido s qu e t ambien r econocemos si n nec esidad d e e' Cue 0 quien los emite;

es el caso del teletono,

la

: : : :10. f os pasos de al guie n que se acerca, una puert a que

s e ci err a, l a lav adora, el clax on de un aut omo vil , la pel ota

::_"" .e fa hora del recreo, etc.

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El timbre

hace vibrar siempre sea el

-: producci6n della sonido

mismo, enfunci6n de c6mo usemos la cavidad bucal 0 la capacidad resonadora de

:Omo hemos visto anterior-

la nariz produciremos

=ente, el timbre esta deter-

VOl

=tnado. en parte,

pue s , el timbre

por el

que 10 produce. EI

+aterial

-mb re de l os soni dos pro:.Jcidos ,aterial

por

un

mismo

es parecido.

Por

una

de dist into t imb re. Asf tambien

esta determinado

por la

T

e proponemos

descubrir

ros, a partir de manip= rnaneras un rnisrno ma ter ial . Se rr ata d e r o~ _ plo, un rrozo de pape] y producir can el una sonidos. Puedes zarandearlo, arrugarlo,

IaSg"""c

= frotarlo, recortarlo, agujerearlo can un p

in ten ra r epe ti r l a mi sma op era ci 6n ca n o rro s

= = -AJ;~

manera en que tratamos el material

que produce

el

sonldo.

=templo, las castaAuelas y

a caia china tienen un tim-

:'E caracteristico de made-;;: los cascabeles y el trian-

~>

0 ,

en cambio,

IV v\iI<

I""""

poseen

IW vJ

_- o r net al lco t ac u de reco-;xer.

If \

': ~ embargo, el timbre

1/ \

tarn

1/ \

: en 10 determina el modo :e producir

el sonido,

:>:a. la manera +anipulamos

0

::.

puesto

1\)

I\J

con que

el material.

__ ejemplo de esto es la

:::"emos

1\)

R eo re se nt ec io n g re ti oe d e d os o nd as s on or as q ue ti en en diferente timbre.

que con ella

producir sonidos

:= :imbres

distintos.

__erernos imitar la _- gigante

VOl

Si de

seguramente

:--Aueiremos un timbre de ::

grave, oseuro;

:::-ifario, -

por el

si pretendemos

...arla VOl de una ancia-

-~

emitiremos

un hilillo

::c .oz debll y quebradizo. -_-Que nuestras euerdas :: :a es y el aire que las

. oz o oe de so na r

. 3

xr:

c en ae a o

==~.JI:e

nese:


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VI I\MOS LA MUSICA

re nos

plo, el timbre puede indicar-

el relieve"

nos si est amo s esc uchando uno

0

mas instrumentos

de un mismo decir, _-~ ~_er;:e de inforc " -_ _

s

.a.losa:

=;;505

flauta

en

=

-::is

(;8_

0

una sola

un gr upo de eli as;

o bien si canta persona

puede ayu-

0

una sola

un gr upo, Por

tanto, la cualidad

z s " JS'::;-oir el "relie-

e

grup o , es

sl suena

bre tamblen

Por ejem-

nos informa

ace rca de la cantidad instrumentos

10

del tim-

0

de

voces Que

estan sonando.

Un grupo de tteutes tiene un relieve timorico distinto del de una f/auta sola. A sf, si alternamos el grupo y una f/auta solista apreciaremos distintos relieves.

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Los timbres

Un caso peculiar es el vio-

d el violin

lin. Este suele producir el sonido cuando frotamos

luchos instrumentos musicates

je

poseen la capacidad

modificar

el

timbre

sus cuerdas con un arco. Sin embargo, tarnbien habitual

es

que el violinista

segun el modo de producir

deje a un lado el arco y

el sonido.

haga sonar

las cuerdas

punteandolas con el dedo; en este caso, obtiene

un

sonido de timbre distinto. Est e modo de producir el sonido se llama pizzicato (termino italiano que signifl-

DISCO 1

ca "pellizcar"). Existe, ade-

En el

mas, otra posibilidad tfrnbrl-

90 puedesescuchar

ca del violin

que se da

cuando frotamos

las cuer-

rent es t imbres

OJ

:- _

de

arco, pizzicato y co

13g-:

das con la parte de madera del arco; entonces, el compositor indica al interprete que debe tocar col regno,

Collegno

ste juego te serv ira p ara afin ar tus o ido s y tu memoria; consiste en aparejar los

E

sonidos que tengan e I misrno timbre. Para ello necesitaras n n umero par de en vases de carrete fotografico . Po r parejas, intr oduce en los envases i gual canti dad de

es decir, con la madera.

0 r---..

'-.J<:::l

un mismo material (por ejemplo: dos envases que contengan 3 graniros de arroz, otros dos c on una canica , c on un pe lliz co de sal, erc.). EI jueg o se b asa e n enc ontrar

la p are ja del enva -

s e que vayas escogiendo, gui andore s olam ent e p or el timbre de l so nid o que ernite al agita rlo. iqu ie res, pue des pega r en la base del en vase , por parejas, un adhesivo del mismo color, que despues te perrni tira comprobar si 1 0 has

he cho bie n. EI jueg o sed mas diflcil cua ma s mas parejas de sonidos utilices,


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E I c o lo r Con su paleta de timbres el compositor llena la rnusica de color, evocandonos un sinfin de sensaciones.

I

- -,,-

evocador del timbre

s dicho en paginas atras, el timbre es a la

za c +smo

que el color a la pintura. Asf, mediante la

cion de distintos

timbres

de instrumentos

y

usl ca s e t ine d e col or . En la pintura, cada color tiene su personali da d. L os col or es pu ede n se r Il amati vos, palidos, brillantes, frfos, canoes. oscuros, claros... Lo mismo sucede con el timbre en la musica. timbres

Los

de los instru-

mentos tienen caracter prooio,

pues no

nos evoca 10mismo una melodfa interpreta da con el s oni do b ri lla nt e d e u na t rompet a, q ue c on el sonido aterciopelado de un violonchelo

0

el sonido

E n una orquesta confluyen timbres muy distintos.

claro de un arpa. Es tarea del compositor elegit los timbres instrumentales que considere adecuados para expresar su idea. EI ti mb re d e l os i nst ru me nto s d a p er so na li da d musicales, como es el c aso d el sax6fon, la viola de rueda y el contrabajo.

a los sonidos

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La rmisica tiene contrastes

compositores

juegan con el timbre de los instrumentos importancia ni interes a las composiciones. Sin embargo, a

evolucionando y perfeccionando

sus posibilidades.

partir del siglo

XVI I

los compositores empezaron a prestar

compositor haescrito sus obras pensando en los ins-

una atenci6n especial al timbre en sus obras y precisaban

que existfan en su epoca. Aunque algunos no

que instrumentos debfan interpretarlas. Este heche coinci-

indicaban con exactitud que instrumentos eran los dos para interpretar

sus obras, esto no restaba

di6 con laaparici6n de la orquesta, que es el conjunto ins-

trumental con una "paleta" de timbres mas variada.

E1 Bolero de Ravel Maurice Ravel fue un compositor fra1ces que vivi 6 a cabal lo de l os siglos X IX

J

Escribi6 una obra pensando especlauner-;e en el timbre, la popular Bolero. Es a co-a consist e

en la repet ici6n

melodfa,

pero variando en cada cas

col or i nst rument al ,

de una rmsr-a e

a part ir del j uegc :e

combinaciones tfmbricas de los instrumentos

./'iC~~!o..

de la orquesta.


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Resumen

y

evaluaci6

Todos los sonidos poseen un timbre que les identifica. E I timbre es a la musics 10 qu e el co lor a l a pi nt ur a. E I timbre nos da informaci6n de los sonidos de nuestro alrededor. E I material de un objeto sonoro 0 un instrumento y la forma en que 10 manipulamos, influyen en el timbre. Mediante la cornbrnacion de distintos timbres de instrumentos y voces. la rn usi ca s e ti ne d e c ol or. Cada compositor ha escrito sus obras pensando en los instrumentos que e)(·s-.;c~ en su epoca.

1. Haz una IIsta con aquellos sonidos que puedas identificar por el timbre sin ne cesi da d de ve r q ue 0 qulen los produce; por ejemplo, el teletono. 2. c. Pod ri as de ci r qu e gr upo de I nst ru ment os variada?

p osee u na " pal et a" t imb ri ca

mas

3. c.Quepodemos crear con un sintetizador? 4. c. Rec uer das qu e ob ra de Mauri ce Rave l me nci ona mo s re lac io nad a c on e l c ol or instrumental?

II

1. Te proponernos que inventes un cuento corto y sencillo' donde cada acci6n este acornpanada por un timbre distinto. Puedes ayudarte experimentando con las posibilidades timbricas que ofrece un t rozo de papel. . 2. P iensa e n l os s oni dos que oy es ha bi tua lmen te . B us ca d os qu e t en gan u n ti mbr e par eci do y ot ro s do s qu e 10 tengan muy diferente.

16


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La intensidad


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onidos fuertes y suaves Anuestro alrededor se producen sonidos constantemente. Decimos que son fuertes

0

suaves en funci6n de su intensidad.

~Quees la

intensidad?

La intensidad es la cualidad que nos permite distinguir un sonido fuerte de otro suave, 0 viceversa. De esta forma, decimos de un sonido que es fuerte si tiene una gran intensidad y que es suave si posee poca.

If \

\

f\

\

\/

_ : _- susurro, el maullido de :0

II \

1\ J

1\ /

L a i nt en si da d e ste relacionada con te amplitud de la onda. Cuanto mas gra nde es la amplitud, la intensidad del so nido es mayor, y viceversa. As( pues, el griifico inferior corresponde a la onda de un sonido mas fuerte que el del granco superior.

" '" If \

1\/

1\

~--aae gato ... Los sonidos

es

0

suaves dependien-

DISCO 2 / PISTA 7

L

oS cornpositores

i nr ensi dad

u ril iz an l a

y s us conrr as tes

pa ra ha cer ma s exp re sivas sus obras. E sto p ued es comp robarlo escu cha ndo,

po r ejern-

plo, Wl fragmenro del Allegro de la Sexta sinfonfa "Pastoral" de Ludwig van Beethoven lleva por titulo

que

"La tempes-

fad "; e n e l p ercibiras varios camb io s de intensidad muy sugerenres.

18


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P

ara que te familiarices con la intensidad

de

los sonidos te proponemos la siguiente zcrividad: situate e ll un lugar de tu calle y ariende a los sonidos que escuches desdc all i. C ierr a l os ojos y presta atenci6n • r e l Iegan rodos con l a r nism a inrensidad 0, por '" contrario, algunos los percibes como soniios fuerres y orr os com o sonidos suaves. D espues, repire la operacion

en un espacio de tu

c asa y en un ja rdfn. iQue te parecio? Se guram ente, podrfas l Ienar con rodos ellos una l arg a l ist a; no obst ante, es posible que algunos onidos

no hayas Ilegado

a percibirlos

debido a que orros mas fuerres los taparan. A modo de juego, inrenta ahora ordenar la li sra empezando por el sonido ~as suave que hayas percibi~o hasta lIegar al mas ruerre. iA menudo no es tan facII conseguirlo!

- J )." .

La intensidad

.

.

es relativa

o podemos decir clarament e que un sonido sea fuert e

0

su ave s in c om pa rarlo c on o tro. E n rea li dad , al gu nos so ni '::05

son un ejemplo extr emo. Por un lado t enemos el t rue-

'lO,

u n s on id o e n e xt re mo f ue rt e, y, p or o tro, u na voz s us u-

+aote, decididamente suave. Pero existen muchos sonidos Querequieren compararse con otros para definir su intensidad. Por ejemplo, Segunla distancia a qu e n os encontremos de l a f ue nt e sonora oiremos mas t ue rt e l a palmada que al motorista.

una palmada

es un sonido fuerte comparamos soplo

de aire,

si 10

con un pero

es un sonido suave

:_ g


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rabajemos

La intensidad

L a imensidad del sonido esta determinada por distintos faetores y nos perrnite

manipularla a voluntad.

. tensidad se puede medir _

~=-"'' ' cad del sonido se mide en decibelios. ~

55 ~

-=-~

=

~es de po te nci a y, e n es te cas o, t am b ie n es a pl i-

so-uoo.

- :- = ::_e = te hagas

=: " -.=_

EI decibe-

a unidad de medida que se utiliza para calcu-

-G

una idea, en la tabla de la siguiente

:e presentamos diferentes situaciones y la intensira que en elias se produce. Observaras

que l os

:: - s q ue emit e l a na tur al ez a s on l os que po se en men or

-= isidad ~ _

sonora.

bral auditivo de dolor esta en los 120 decibelios.

~,,:e umbral se traspasa

=

en ocasiones,

por ejemplo, en

5 ~"OS co nci ert os de r mis ica po p, d is co te ca s y fa br icas ,

~:( como en la mayor parte de las calles principales de las 5"Ci:1desciudades.

Los sonidos de la n atu ra le za n o s ue l en molestar a lastimar nuestros otdos.

20


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La musica tiene contrastes Intensidad sonora en decibelios

Situaciones productoras de sonido - °ajaros trinando

10 d b

- Rumor de hojas de arboles

20 d b

- Zonas residenciales

40 d b

- Conversaci6n normal

50 d b

- Amb ie nt s de o fi ci na

70 d b

- Interior de fabrics

80 d b

- Trafico rodado

85 d b 90 d b

- Claxon de autom6vil Claxon de autobus

100 d b

Interior discotecas

110 d b

Motocicletas sin silenciador

115 d b

- Taladradores

120 d b

- Avi6 n s ob re l a c iu da d

130 d b

lntensidad,

decibelios y oido humano

L

~ of do humano es complejo y delicado. Si de forma habit .ral n os e nc ont ra mo s in me rs os e n u n a mb ie nt e s on oro rui doso

0

de un alt o nivel de intensidad, nuestr o oido se fati-

ga y puede lastimarse seriamente. que los espacios

Para evitarto, conviene

en que trabajamos

-esuenen demasiado y el volumen

0

0

estudiamos

no

intensidad de sonido

a mb ie nt e n o s up ere e l um bral p ermi ti do . En real id ad , e st a c omp rob ad o q ue c ua nd o e l a mb ie nt e s on oro a lc an za un a ntensidad

elevada

0

es muy ruidoso,

oodemos comunicarnos

correctamente,

las personas

no

que produce eI sonido, ya sea una cuerda, una len,,~ tubo 0 una membrana. Para que obse rves esre i·en<==·",re proponemos

que, al i gual que hicisr e en el prim urilices una goma elastica para e rudiar la vibra .

ra. Prime ro, pulsa la goma con fuerza, obser v a ras sonido emirido es fuerte, Despues, p I H ala con poo y veras que eI sonido es el rn ismo pero mas suave;

a veces ni nos

a intensidad del sonido depende arnplirud de las vibr aciones del d ~ = = o

a la

vez cornprobaras que, en est e caso, el movi m i n to

o lrno s y o tras n os p erde mo s la mi ta d d e lo s me ns aj es .

de oscilaci6n la goma pequefio,

de

es mas 0 sea, las

vibraciones son menos amplias.

Escuchar mtisice con auriculares durante mucho tiempoya un

voksmet: eteveao perj'JdiCa

senerrer:e

2_


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A1 OS LA MUSICA

queda arnortiguado, algunos instrumen-

E

n La pista 44 del CD 1 podras escuc har un d ic rado de son ido s fue rtes y su ave s. Para escribir ca da sonido a

medida

_ eel violin y su familia, que poseen una

que los escuchas,

tendras

s iguientes: un garabaro grande

0

que usar los simbolos una "F" grande y gorda

para los s onidos fuert es (Laampli rud de sus vibraci ones es

otto material, la cual, eoloeada encima oda v ibr aci 6n. La tr ompeta pose e una

mas gra nde) y u n g ara bato peq uefio

0

d elg ada para los sua ves (La amplirud

de sus vib rac ion es es

una "s" pequefia y

rnenor).

ara

P

hacer

m u s ica con La intensidad,

vamos a rocar el tambor

de membrana

de globo. Deb era s leer la par ti tura que t u rnis rno escri bicas con los sfrnbolos rodo Didos".

que usaste en el dicrado

de "Soy

Un eje mplo de p artitura po dria se r:

IFF

FsssFs

F ssFs

La intensidad de los sonidos depende tambien del contexto GHas observado

alguna

vez, durante un anochecer

tiene la misma intensidad; sin embargo, segun sea el

en la montana, el canto del

paisaje

grillo?

acompafie

10 percibiremos

eon mas

menos facilidad.

Seguramente

te

habra sorprendido su intensidad

en el marco

sonoro

0

que

Ie

de la

noche silenciosa v . t al v ez, en el contexto

ruidoso

de

una eiudad no habnas reparado en e l. GPor que es :xamos et viotrn can sardina (foto superior) suena mas soraine es esa pequefia oieze, de madera a d e o tr o = x.e se cotoce sa br e e l p ue nt e d el vi ol tn .

- -=

eso? E n real idad, el soni do que emi te el gri ll o si empre

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La muslca tiene contrastes

I j uego qu e r e p ro pon em os a con ri nua ci on consisre en imirar algunos elementos que presentan distinras gradaciones de inrensidad.

E

• Imaginare el sonido de un tren lejano que se aproxima

hasra pasar a pocos merros

de ri y que despues sigue su carruno alejandose

cada vez mas. Puedes

irnitar su sonido con la voz y percutiendo con los

~C

~~

C\-)..

h

1,..,.

('VC1)..U C

En algunos

V

i mportant e cui dar l a i n ens

a: :

de los sonidos, pues en elias

52

'\r\.\}. (j)..~

UC~

C

lugare s es ~_

v el a por guardar un ambierte silencioso. Tal es el caso de

os

pitales, iglesias, bibliotecas.

dedos encima de una mesa.

Existen lugares donde la intensidad del sonido debe cuidarse especialmente

donde por uno u otro me-

<:::::/0

levantar la voz muy

0

intensos

::

hacer n..cz s per turna

::

ambiente tranquilo que se ::-::;tende.

La naturaleza nos aporta ambientes e intensidades distin: La naturaleza

nos o~ e _

g ran vari edad

de

= ~ _- =

sonoros y cada uno

• Ahora inrenta irnirar con la voz el so ni do d e l os bol idos en una carrera. Debe-

intensidad

-:

a~:: e--::~

=

determ'naca

ejemplo, si nos enco~=-=~

r:ls emi rir un s on ido ra pi do

la orilla de un rio ca

que empieza suave, creee en inrensidad y disminuye

su recorrido de de montana,

cipidamente.

E-

ca =::::

=-

cer_ ::=;:

su in e s. a:: ~e-=

fuerte; en cambio. s' esta+cs

='

• Finalmence, inrenra irn itar el

lado del curso de _" --:: = '

s,

sonido de alguien que arranea a correr desde

caudal,

paso por la llanura , ::su intensica::

sera medianame

ru lado para alejarse velozmenre. Puedes imitar

::

~e:_e-e ::

mas bien sua 'e, '", - ,,-: oleaje de un

eI son ida percuriendo can las manos en una mesa, empezando can una imensidad fuerre que va disminuyendo.

e

ra

ce

::

E ::

que lIegan pausaca+e-te la playa son

-_ =

5:-:~

-:e-;;

-E;;".E

:E-

s ave.

3


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osOSsonidos y suaves llevan fuertes a la duuunica ~os onrrastes de inrensidad en la rnusica aportan una gran expresividad

a cualquier cornposicion.

Los instrumentos y la intensidad

--~ra. =0

Todos los instrumentos

de poteneia

pueden produeir sonidos

ejempl o,

sonora.

con diferentes

grades de

eneontramos los instrurnen-

la intensidad, por ejemplo, el lugar de la euerdadonde

en pr imer

Por

Tambien existen otros ele-

lugar

mentos que intervienen en

los eomposito-

intensidad,

algunos mas

tos de euerda, despues los

;:an unas letras que

que otros.

En realidad,

de viento heehos de made-

eoloquemos

acre iaei6n de unas

algunos instrumentos

tle-

ra, detras esta lafamilia del

toear, en el easo de los ins-

nen una capacidad

de

metal, mueho mas potente,

trumentos de areo.

potencia de sonido mayor -::. Son las siguientes:

De heche, el rnusico puede

orquesta se disponen en

deeidir con que grade de

de su capacidad

area

al

y por ultimo la pereusi6n.

que otr os; por ello, en una

funci6n

el

intensidad

producira

el

sonido dependiendo de la Signlfica una intensidad

fuerza q ue emplee en percutir, frotar, pulsar

Pianissimo

Muy suave

p

Piano

Suave

mf

Mezzo forte

Medio fuerte

f

Forte

Fuerte

ff

Fortissimo

Muyfuerte

J I~ p

0

soplar

su instrumento.

La banda es uno de los conjuntos instrumentales que sue n an co n mayor intensidad y, por eso, s uel en t oca r e n espacios abiertos.

0 F'

II pp

17if

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La rnuslca tiene contrastes

n conjunto instrumental de gran intensidad U izas hayas observado

...E

Q

que el t er rnino

piano q ue utilizamo s pa ra referirn os a

b and a es u n con ju nt o in st ru me nt al f or mado por un gr an

los sonidos suaves es idenrico al de l nornb re de un in srru -

- i lmero de musl co s q ue to can i ns tr umen to s de v ie nt o y de

m ento de tecl ado, el piano. Este heche, que puede pare-

zercusion.

cer una coinci dencia,

-

Debido a estas caracterfsticas,

es capaz de

t iene su explicacion.

Hasra el siglo X V III los clavi cernbalos

ar rrnisica con un alto nivel de intensidad sin necesidad

(i ns rrurnenros

cuerda provi sr os de tecl ado) eran i ns tr um enros

: e rn lc ro fon o. P or e ll o, re sul ta e n e spe ci al ap ta p ar a to car ~usi ca a l ai re l ibre , e i ncl us o a nda ndo . Habi tual rnent e, l a canda participa en las fiestas ciudadanas y en conciertos

de

i ncapaces

de p ro duc ir son id os de d iferen te s inten sida des,

de bido ..

que e l proc edimien ro d e p ro duc cion de sonido se b asa b .. en el punteo rnecanico de las cuerdas por medio de teclado.

Sin embargo.

del siglo

a principios

=

XHIT.

const ruct or de i ns trurnentos ll am ado B art ol om eo C ri st ofori ideo un instrumento de teclado que podia producir

P ar ejemplo, wando pu/samos las cuerdas de la guitarra sabre la b oc a s ue na n m uc ho

soni dos f uert es y s onidos s uaves. El uso de m ar ti llos recr.bierros de fiehro qu e pe rc uria n la s cu erd as, co rnb in ad co n e l u so de los a pag ado re s, perrn itlan una g ra dac io :: ~ intens idad sonora. Su invent or bautizo este i ns rr um ecz con e I nombre de g ra u ic e m ba l o c o l p ia n o e f o rte , es cec clavi cernbalo

que puede sonar suavem enre

EI no rn bre se ha id o simplifican do

0

con ;';ce-

c on el paso dd

e--

po Y h a d eriv ado e n e l terrnino p ia no .

Pi an o d e mesa construido er: 1 79 1 p or Se ba st ie n Er ar d.

DISCO 2 / PIST

8

P

ara que puedas apreciar la co mbinac i6 n de fo r te ), p ia n o , re proponemos escucbar un &agme nto de la M isa de la C o ra -

nacion d e Wo lfga ng Mozart.

A made us

2~


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Resumen y evaluaci6 Los sonidos son fuertes 0 suaves debido a la cualidad de la intensidad. Deci mos d e u n son id o qu e es fu ert e s i t ie ne un a g ra n i nt en si dad y que es s ~" si posee poca. La intensidad del sonido se mide en decibelios. Un a lt o ni ve l de i nt ens id ad pu ede fa ti ga r y la st imar nu est ro of do . Los indicadores de dinarnica son pp, p,mf, f y ff.

1. Ordena est os sonidos de mas suave a mas fuert e: a) E I l adr ido d e u n per ro b) La escoba barriendo c) Una voz hablando d) Un trueno 2. <.Recuerdasel nombre del aparato que los miisicos utilizan para amortiguar el sonido de sus instrumentos? 3. eita algun instrumento que pueda producir sonidos de dlferentes intensidades y otro instrumento que no.

1.

Busca algun refran y recftalo utilizando dos intensidades diferentes.

2. P ie nsa en lo s so ni dos de t u al re ded or e i nt ent a r eco rd ar s i en al gun a oc asl on

h as e scu cha do u n son id o que t e h aya r esu lt ad o mol est o d ebi do a su gr an intensidad. ",Qu e otros crees que 10son?

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La


duraci6n

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onidos largos y cortos La duraci6n es una de las cualidades d el sonido y

QTaciasa ella decimos de los sonidos que son largos invier no que en verano; no

L a duracion

todos

siempre es relativa

los programas

television

de

en el caso

de la

gas y los anuncios publici-

intensidad,

tarios son breves; un grano

los sonidos es relativa. De

de lenteja germina

esta forma,

mucho

largo

0

corto sin compararlo

con otro. Como

que 10 q ue t ar-

cortos. a seg urar q ue u n s on id o s ea

duran 10 mismo:

las pelfculas sue len ser lar-

mas rapido

0

la duracion de

no podemos

Por ejemplo:

sonido del maullido gato,

<'.es largo

0

el

de un corto?

Depende.

Si 10 compara-

mos

el ladrido

con

del

pe rro, s era l argo . Pe ro s i 10

d a u n a rb ol e n crec er.

comparamos

Asimismo, el s onido y el

aullido del lobo, sera corto.

con el largo

silencio existen en el tiem"

:"

: arnpo:

hay

:0: :"a5 cosas que

po y , p or 10 ta nto, a mb os tienen una duraci6n.

es a cuali-

= -. := -

=."S"1G

0:

el dfa no

ouracion en

EI dfa es largo en verano y corto en invierno.

La duraci6n tembien esra presente en la naturaleza; par ejempla, un grana de lenteja germina mucho mas repido que 10 que tarda uti eroo! en crecer.


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La musi ca t iene cont ras tes

V

amos a trabajar la du rac ion de l sonido co n sonidos que pode mos prod ueir con

nuestr o euerpo. Puedes i mi tar los siguientes: Sonidos largos: bostezar, soplar, aullar ... Sonidos corros: aplaudir, chasquear los dedos, golpca r c on u n dedo una superf icie . ..

es mucho mas largo que el de una gota de agua al caer (0 u n g ri fo q ue g ot ea ).

Figuras ritmicas

Redonda

las figuras rftmicas,

0

Blanca

J

Negra

.J

Corchea

jl

jAtrevete a encontrar otros sonidos largos y cortos!

DISCO 1 Semicorchea

~

Fusa

~

hora

A

vamos a dibujar

!PISTAS

la duraciori

45 Y 46

de los soni

0:

ce

una forma divertida. Usaremos dos stmbolos: puntO para los sonidos corros y una raya (que sera = m enos l ar ga) par a l os sonidos largos . Escucha los sonidos de las pistas 45 y 46 del CD ~__~-

e proponemos ilustrar con puntos y rayas de diferentes colores los sonidos que ni mismo vas a emirir, ya sea con la voz, la boca u

observa los dos dibujos e intenta relaeionarlos so nid os del CD q ue has escuc hado . i A que pis ta corr esponde

cor;

cada dibujo?

Dibujo A

arras partes del cuerpo. Para los sonidos corros usa los p untos y pa ra los sonidos largos, las raya s. Se gun sea tu "conci ert o" obr endr as un " cuadro" disr into. ,Que te pa rec e si re busc as a alguien que emita los sonidos mientras ttl los escribes? , erias capaz ahora de inrerpretar 10 que has escriro sig uie ndo el orden que re parezc a?


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Trabajemos la duraci6n

ion es la cualidad del sonido directamente relacionada con el factor tiernpo.

EI motor de un avi6n produce u n so ni do l ar go . En ca mb io , u n petardo, un cotiete 0 un chasquido producen so nki os co rt os .

., nracron

Respecto

vibracion

podemos asegurar que un

a la duraci6n,

sonido dura mientras siste el movimiento - -:

sabes. todo sonido

pervibra-

torio. Por el contrario, finaliza en c uanto deja de exis ti r

:-,,~or·o.

Es decir, para

la vibraci6n.

~ s€ produzca el sonido

= -~

-€cesario

"

que algun

- =: :: €"; al (una cu erda, una :: _~ a de aire, una rnem-

: -- = - .a ...) se ponga e n vi br a: ~ . se mueva muy rapida-

~.

-,=--e.

La. duracion del sonido nos ayuda a percibir el paso del tiempo ::. sonido es invisible e intocable, solamente puede existir e~ e l t iempo. De i gual modo, dado que la rmisi ca es el art e 001

sonid o, no pod emos verl a n i toc arl a con la s manos; sin

embargo, como esta formada por sonidos y silencios

de

cistinta duraci6n, sabemos que se desarrolla en el tiempo. :)e

hecho, la nat ural eza t empor al del soni do nos ayuda a

oerclblr el paso del tiempo.

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L a musi ca t ien e c ont ra st es ~u an do c ae u na mo ne da observar

a J sueJo podemos

a reJaci6n entre duraci6n movimiento.

n la pisra 47 del CD I, escucharas una ~ sonidos largos y c orto s, Como si se trarase __

E

tado, escribe cada sonido a medida que suene, simbolos siguienres: u na ra ya p ara los sonido s largos. •

un punto para los sonidos cortos.

El caso de la moneda Para observar la relaci6n de la duraci6n

con el movi-

mien to v ib rat or io ,

pue des

s ido alguna vez a la pla-

H

ya ? S i es asl, seguramente

recordaras el arnbienre sonoro que hay en ella. J magina eI sonido del vaiven de las

Observa que aunque esros so una dur aci6n disr inra, puedes . ,. -- .- .. .. ."" _

1 0: e n un pri mer momen to ,

olas, el canto de las gavioras, el sonido del chapuz6n de alguien que se zambulle en el

todos a la vez. En est e caso,

p uede q ue de al gun os br in -

agu a, la sirena de un b uqu e, la b risa marin a,

corros.

recordar que sucede cuando una moneda cae al sue-

cos, pero despues se tambal ea s obr e sf mi sma re petidamente.

Durante

todo

este proceso, se puede ofr el ruido de la moneda

al

hacer estos movimientos. EI sonido

cesa cuando

la

moneda queda inm6vil en el s uel o. E st e eje mplo i lustra la relaci6n

existente

entre la duraci6n y la vibraci 6n, es dec ir , ent re el so ni do y el movimiento.


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encio tambien ciene duraci6n sonioo y el silencio van jun as de la - _ : :~e oe ,~

2 ; :e n

-

exist ir el uno s in el ot ro. A nuestro alr e-

e n la mu si ca e nc ont ra mo s s on id o y s il en -

5...a.. Je mismo modo que la dur aci6n es la cuali-

____ = ~~E

-as oerrnlte distinguir

los sonidos

largos y los

s . e st a c ua lid ad a fe ct a t arnbi en a l s il en cio .

:_':

-::':;-;:;5

d ed uc ir q ue e xi st en s ile nc io s ma s l argo s q ue

- = :: ",e""olo. la noche es un tiernpo de silencio bas-

- = -= ;: ';- . : -=

+entras

-c;: -.

que las pequefias pausas que hace-

constituyen silencios muy breves.

En l a n at ur al ez a, du ra nt e l a no ch e h ay t ie mp os de s il enc lo muy largos.

P

2:."2

hacer mus ica can dos largos y cor-

ce ;illponemos

cons-

- _:: insrrurnenro "cariiz".

al

Can la ayuda de un adulto, cortamos el t uba c on la sierra de cuchilla, de modo qu e ob te ng am os lo ng it ud es d is ti nt as , de mayor a menor.

c on ti nua ci 6n d e ot ro y p as am os l a ag uj a enhebrada con el c ordel a t reves de los agujeros practicados. O ejamos que del t ub a p eq ue ii o s ob re sa lga

u n p oc o d e

cordel para hacer un asa con la que colgarnos el instrumento a modo de collar.

O is po nem os

l os a dhe si vos

e n l os

extremos de cede tuba, alternando los colores.

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e proponemos una acrividad para que in rerpre res tu rnisrno un a superposi-

T

cion de s onidos l ar gos y corros. Primero ren-

dras que escoger

un sonido

largo

hac ien d.o de forma con rinuad a,

deslizar el pie en e l su elo lenramenre. pues, afiadele

u n sonido

que puedas

ir

por ejernplo, Des-

corro que puedes

r eali zar con l as m anos ( dar pal mas, chasquear los ded os, go lp ear la mesa c on los dedo s . .. ) a intervalos disrinros. Ademas, pue des sup erp oner do con la voz, largo

0

un sonido erniti-

cor to. Tras hacer vari as pruebas ,

esc oge la ve rsion que mas te guste .

P ara hacer sonar et instrumento nos 10coJgamos del cuello y rasgamos los tubas can el p al o d e m ad er a.

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duracion La nos delritmo sonido lleva al .rmo en la rmisica nace de la combinaci6n entre sonidos largos y cortos, que se representan mediante figuras ritmicas.

Instrumentos

en la musics cs __'" '" '"l1-sica esta Ilena de sonidos. Cada uno

-= = - .

y la duracion

Por 10 general, consideramos

Por 10 tanto, debemos pensar que en

musicales

que todos los instrumentos

pueden producir sonidos largos y sonidos cor-

t os. S in embargo, al gunos I nstr ume ntos

son capaces de

producir sonidos mas largos que otros. Por ejemplo, los i nstr ument os

de vient o pueden e mi ti r soni dos t an l ar gos

como el s oplo d el i nstr umen ti sta.

E n e ste sent ido, si c orn-

para mos una f lauta con un a g uit arr a, nos dar emos cu enta vimiento interne de la muslca en relaci6n

de que la flauta puede emitir sonidos tan largos como el flautista sea capaz de soplar, mientras que la guitarra, una v ez hemos punt eado la cue rda, no permit e al argar el son ido mas de 1 0qu e dura l a v ibr aci6 n de est a cuer da.

Lo s i nst ru me nto s d e vi en to p ue de n p ro tiu ci r so ni do s ma s largos que algunos instrumentos de cuerda

o percusi6n.

P or otr o l ado, exi st en inst rument os

q ue basl camente

ducen sonidos cortos. Tal es el caso de la caja china

pro0

el

xi l6fono, que se carac ter izan por la breve dad de los son idos que emiten.

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La mus ic a t ie ne con tr ast es o

J/~

.a du rac i6 n de los s oni dos se re pre sent a med ia nte l a gr a-

j/

'ia d e l as fi gu ras r ft mic as. E n r eal idad. ex pre san soni do s de distinta

duraci6n.

j

Entre las mas usadas, la redonda

/\

simboliza el sonido mas largo y la fusa el mas corto. De neche, cada f igura ri tmica dura la mit ad que l a ant eri or . De esta forma. tenemos

que el tiempo de duraci6n

)l

de

una redonda es el mismo que el de dos blancas, el de una blanca el mismo que el de dos negras ... l.o podras comp rob ar e n e l esqu ema de l a der echa .

)l

/\ /\

/\

)l )l

<>

j/

/\

)l )l

/\ /\

/\ /\ s » ~ ~ s » s » ~~s:

" "

Instrumentos peculiares Existen algunos instrumenos capaces sonidos

de producir

cuya

duraci6n

podrfa ser casi infinita. trata de instrumentos

5e pro-

vistos de un mecanisme de almacenamiento de aire. E I gru po mas r ep resentativo serfan las cornamusas. Una vez IIenado el dep6sito vez primera,

de aire por el interprets

puede ir atmacenandolo

de re ali za r 10 q ue II aalgunos

a

medida que va tocando.

interprete

s que

tocan instrumentos de viento que tienen

mamos

respiraci6n

continuada.

Esta tecnica

la habilidad la nariz al mismo tiempo que se va soplando por la boca. De este modo, se

C

omo ya sabes, en todas las obras musi-

cales se combinan sonidos cortos y largos, perc en algunas esta combinaci6n produce etectos muy inreresantes, Tal es el caso del in icio dell" movim i enro de l p oem a sinf6nico As! hablaba Zaratustra, de Richard Strauss. Este rnu sico alema n c ompu so dicha obra b asin dose en el texto del mismo titulo e scrito p or el fil6sofo aleman Friedrich Nietzsche. A de rn as , e sca obra desraca por un nata-

pue den emiti r s oni dos de forma ininterrumpida. Algunos instrument os c omo el di dge ri doo (instrumento

tradicional

aus tr al iano)

pr eci san

esta tecnica.

m iento espectacular de l a orquest a s inf6nica.

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Resumen y evaluac

. ,. =

EI sonido y el silencio existen en el tiempo y. por 10tanto. ambos • s~s- _ duraci6n. Para representar la duraci6n de los sonidos los musicos utilizan as "':S-"as rftmicas. Un sonido dura mientras persiste el movimiento vibratorio. EI ritmo es el movimiento interne de la musics en relaci6n con ra d "rac:'- __ los sonidos. Algunos instrumentos son capaces de producir sonidos mas largos C~E c·-::~

1. Piensaen estos sonidos y acciones y agrupalos segun produzcan sonidos largos

0

cortos.

a) Bostezar b) E I p iti do de un t ren c) Chasquear los dedos d) E I g olpe de un mart il lo para clav ar un cl avo e) Dar una palmada f) La sirena de una fabrica 2. i.Cuales de estos animales (por 10 general) emiten sonidos largos y cuales sonidos cortos?

a) Gato b) Perro c) Pato d) Elefante

e) Gorri6n f) Lobo 3. i.En que se parecen los sonidos de un martillo, untambor y un chasquido de dedos?

1. Piensa en algun instrumento que conozcas y fijate en las posibilidades ce

duraci6n que tienen los sonidos que emite. 2. Intenta interpretar una sucesi6n de sonidos largos y cort os con el cai ii z c_= construido.

-= ~

36


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La altura


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Sonidos agudos y graves

Exisren onidos agudos y sonidos graves; se diferencian en funci6n de la cualidad de la altura.

'oces agudas -oces graves

A nuestro alrededor encontramos sonidos agudos y graves

tarnbien

-~--G..e que los persona-

Somos capaces de distin-

de la altura de los sonidos.

grillo.

"'~r zagontstas

Entre los objetos del enter-

sonidos

agudos.

como el piar del pollito, e canto del ruisenor 0 el de'

guir un sonido grave (como

Nuestro entorno esta reple-

:_",-:w son un ogre con voz

la

to de sonidos

:= : _e

do agudo (como lavoz de la

sonidos graves. Si observa-

una ambulancia, el silbido

ninfa) gracias a la cualidad

mos las voces de los ani-

de la tetera y la alarma de

0

de un

y una ninfa de

_.;::-'sIalina. Piensa por un

:-8-:0 en que se dife=-:<0"8 lavoz de cada uno

..c '"

VOl

del ogre) de un soni-

males,

agudos

y

encontramos

sonidos

graves,

no cot idiano,

la si rena de

un reloj digital, entre otros. emiten sonidos agudos. E

. Seguramente, pue-

como el rnugir de

=aainar que la voz del

la vaca 0 el rugl-

na de un buque y el tambor

:-,,;:: es profunda y oscura,

do del l e6n. Pero

de l a lavadora al cent ri fu-

- =

as que la de la ninfa

motor de un cami6n, l a sire-

gar, por ejernplo , emiten

:_='1a transparente y fina.

sonidos graves.

S="a mas preciso decir que

Pero quiza donde la cuall-

del ogre es grave y la

dad de la altura se expre-

a

:s

Z

a ninf a aguda. A conti-

sa de un modo mas rico,

-...a ion, trabajaremos esta

brillante

:...a idad de los sonidos.

muslca.

y sutil

es en la

La sire na de una ambulancia es un sonido a gu do q ue t od os reconocemos desde lejos.

EI tugido de un le6n es un sonido grave.


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La musica tiene contrastes

P

ara que practiques con tu voz los sonidos grave s y lo s sonido s a gud os, te proponemos que des vida a los personajes del ogro y la ninfa en el sigu ie nte dialog o. Proc ura qu e sea n d os v oce s mu y d istin[as, exagerando

la voz del ogro con el regi st ro m as grave

que puedas emitir y la de la ninfa con el O GR O:

m as

agudo.

B uenos dias, preci os a ninfa.

iQue haces aqui ran sola? N IN FA : Esr oy r ecogiendo fl or es par a hacerm e una cor ona. iY ni? OGRO:

Pue s y o e sroy muy ab urrido

po rq ue no se que hacer. NINFA: iQuie res a yud arme a rec oge r flo re s y ha cemo s una c oro na pa ra

mi y un collar para ti? OGRO: jMe encantarfal jVamos

alia!

altura, audici6n

tc proponemos

la

de la pisra 48 del

CD 1, donde podras escuc har u n fra gme mo music al interprerado primero por un i st r u m e n to de voz aguda y, despues, por uno de voz grave. Observa que el fragmento musical es el mismo, pero debido a la a ltura ex isre difere nc ia entre las dos versiones,

Ffauta

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Trabajemos la altura

L a alrura e s la cualidad del sonido que esta relacionada con la frecuencia de vibracion de la onda sonora: a mas frecuencia, mayor altura de sonido; y al

La altura y los cuerpos sonoros

La altura y la vibracion sonora a. "aciOnde la altura de los sonidos depende de la fre-

-1i

~S---

de vibraci6n del cuerpo sonoro, es decir, del mi me-

Calcular el nurnero de vib raciones

por segundo

las campanas de un

que

fufficiones por segundo. De esta forma, los sonidos

posee un determinado soni-

:dos son el resultado de un mayor niimero de vibracio-

do es una tarea que 5610

diciona la altura de su

con respecto a los sonidos graves, cuyo niimero de

pueden Ilevar a cabo algu-

do. Aunque el timbre

clones es menor. Puedes observar esto en el grafico

nos aparatos

,,::::c

especializa-

dos. Sin embargo,

._.,

mos afirmar

r

r r

I 'I '. f \/

\

1\

(

l I

I

'\

/I

Sooido agudo

\

r /

ci6n y la intensidad, la pana d e rnayor tamano

general, los sonidos graves son emitidos

1\ \

pode-

que, por 10

/

por cuerpos

la de tarnano

menor.

grandes, mientras que los

pues, la altura de los

sonidos

dos depende en gran

agudos pr oceden

L.._

de cuerpos

S on id o g ra ve

pensamos en el sonido de

pequeft os.

Si

::.,grafico del sonido agudo "" estra. en el mismo espa'0.

un mayor nurnero de

ndas (vibraciones) que el sonido grave. Estos dibujos son una forma de representar graficarnente el sonido, el cual, como sabernos, es un fen6rneno que no podemos apreciar con la vista.

Las campanas grenaes e mi te n so ni dos ma s g ra ve s que las campanas pequefias.


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En los coras mixtos encontramos o oi st in ta me nt e v oce s e gu de s y g ra ve s, mssculines y femeninas.

y la altura

Las voces humanas

Como habras podido observar, generalrnente las voces masculinas que las femeninas.

son mas graves

n sonido con muy pocas vibraciories POI' = s lin sonido exrremadamenre grave e impercep el oido humano. Del mismo modo, los sonidos con g raJ' vibraciones por segundo son muy agudos y rambien irnpercep nosorros. Los sonidos musicales sepueden percibir a partir del do c .c _ :.: nespOl'segundo y hasta el do de 8.192 vibraciones por seg'~

U

-

Esto se debe a que la

a ri nge de h ombr es y muj er es es d e di fer en s«

alta

te tarnario. A unq ue d e p eq ue fio s, n ifi os y n ifi as t ien en

.o,

una voz muy similar, mas bien aguda, durante la adolescencia,

la voz experimenta

un

carnbio, Este cambio se debe al crecimiento de la laringe. En el caso de las chicas, la aringe crece 3

0

4 mm, y el cambio es poco

n ot or io. Lo s ch ico s ex pe ri me nt an

u n cr ec i-

mie nt o de 1 m, 1 0 cu al da co mo r esu lt ado una voz mas grave. Asi pues, las mujeres tienen

la larlnge

de menor tarnano y por

e so ti ene n u na v oz ag ud a, mien tra s qu e l os h ombr es t ie ne n u na l ar ing e de may or ta ma no y, por tanto.

oz grave.


8a baja

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Monocordio

T

e proponemos en la s igui enre acri vi dad

constr ui r un m onocordio. Con esre insrrumenro

? O W - a 5 inrerprerar sonidos ce cisrin ra altura, !:.:: esre rrabajo comprare~ _ l as piezas de madera y ~mos

que nos las

~eeesitaremos: . . d m adera d e 4 e m • 1 isto n e de largo ~ d e a n eh O x iSS em or ie m d e g r os madera de 40 x • ich ap a de d e gro so r SO e m ~ u no s 4 m m • N la r ti l\ o

CO[-

• C la vo s

se rnuesrra en la :o rog ra Ha. Si re atre ves,

• p un zo n

= como am

la ayuda de un adulro

, - una si er ra, puedes hacerze =piezas ill mismo.

. 2 ea nea mo s • c ue rd a f ln a

Neeesitaremos: • list6n: dos p iezas de 20 em con una mue sea de 4 err otras dos piezas d e 25 em y una de unos 65 cm. . chapa: dos piezas iguales de 20 x 25 cm cada una .

Co lo ca mo s u na d e l as p ie za s extrekies al realizar las muescas deba jo de la cuerda, eerea de la mitad de la eaja de resonaneia del instrumento.


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L a mus ica t ien e co nt ra st es

colo ca mos

un list6 n con mu esca . Lo s fijamos con clavos

a una dista ncia de 4 em cad a uno.

Repetimos la operaci6n con los o tr os d os tistoaes f or ma nd o u na ca ja . Oe sp ue s c ol oc am os e t t ist o« sobrante sobre las muescas.

Para hare :: ~_ s610 haj G_",

= -_

s os te ne . :: muestra a ~=s.~y pun es: e : _ =

Insertamos un cancamo en cad a agu jero y pasamos la cuerda a tr eve s d e e ll os . L a t en sa mo s y Ie h ace mo s u n n ud o.


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10S LA MUS ICA

..

EL L~~):1h~~:L~~:$ / PISTAS 49 Y 50 DISCO 1

_ esr os dos esquemas:

los sonidos represent a-

en la pane superior son los agudos, y los de la las pist as 49 y ~ t son l os graves. A hora escueha

CD L :Podrias deeir cual de esros diagramas e a la pisra 49 y cual a la 50?

$ttTI: .,

E

ase una vez una mama

cabritillos;

•

••

la comida advertfa

•

0

a nadie

mostrarfa

rebafio

:JE'"""".2gama en funci6n ':'::--.2gtama

encontramos

subiendo

musicales

de su altura: los sonidos

los sonidos

mediante se colocan

al lobo,

que no debfan

ella misma.

abrir

Para ello, les

una cancioncilla

por debajo

de la puerta.

del campo,

cantaba

Cuando

afinadamente

y les la con

voz:

Entonces

pasaba

su blanca

a los tiernos

una nota

que mama

en el

ella estaba

en la parte inferior graves y a medida

son cada vez mas agudos.

del que

patita

al reconocerla,

comida,

cabra

tenfa

cantaba

recogiendo

a la cabreriza

cabritos

y empez6

no eran melodiosas por debajo

a cantar

de gruesos

Enseguida

Un dfa, mientras

estaban aquella

para la

los canci6n.

grave y ruda, y las notas

Ademas. al pasar la pata

los cabritillos

negros y erizados

pelos

de

la canci6n

las hierbas

donde

ni afinadas.

de la puerta,

ganas

y aprendi6

a sus hijos.

Pero su voz era especialmente

querfa

de la puerta

el pestillo

muchfsimas

cabritillos,

en los campos

se dirigio

pequefios

zarpas.

por debajo

pasaban

la puerta.

comerse se representa

con que

pero, por miedo

a sus hijitos

EI lobo, que era muy cruel,

notas

la hierba

abrid, abrid, cabritillas, que treigo hierbas de los prados.

y abrfan

Cad a sonido

siete

que no podfan

- Abrid, abrid, cebritiitos, que la madre ha regresada;

escriben los rmisicos la altura

, las distintas

que tenfa

cada dfa salfa a buscar

de que les cantarfa

la pata

y los cabritillos,

~..".,"""'ma.

cabra

que no fuese

regresaba

su dulce

•• • •• • co

para su tierno

dio la consigna

madre

para buscar

Por eso, mama

muy seriamente

la puerta

cabra

eran tan pequenitos

salir de su casa

sustentarse.

•••

C>v11h&;tTtLL~~:$

descubrieron

vieron

un mont6n

y unas terribles

que era el lobo que les

e n g a n a r y respondieron:

- iNa, no! iNa te abriremos! Til eres el lobo. Nuestra madre tiene la voz delicada y til la tienes desagradabJe.

Algunos personajes de los cuentos pueden reconocerse por su voz aguda

0

grave.

No sabes cantar. Y , edemes,

pata es negra!

EI lobo, desairado y furioso, no remiti6 en su intento y se fue a una granja donde rob6 doce docenas de huevos y un saco de harina.


itu

Enharin6

sus patas

hasta

que quedaron

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L a miis ic a ti en e cont rast es t an bla nca s c omo la ni ev e y empez6 a engu ' has ta qu e s u v oz empez 6 a so nar tan cl ar a) - c de mama cabra. Volvi6a la cabreriza y canto

Ie

melodiosamente como pudo y pas6 su ernbta

enrojecidos se lanz6 contra ellos y se los tragd c ex cept o a un o que er a coj ito y se re fu gi6 e n e ar-del reloj de pared. Cuando mama cabra regreso a casa vic el est pen sand o 10 peor , e mpe z6 a I lamar a su s re

-

tembloroso cabritillo cojo, al reconocer la voz de s... madre, sali6 de su escondite y Ie explic6 10s Inmediatamente, salieron a buscar al lobo. al Que encontraron profundamente dormido cerca de

-

c

barriga hinchada. Mama cabra Ie abri6 la barnga

=-

CI E

salieron los cabritillos saltando porque el lobo. cor prisa, se los habfa zarnpado vivos. Entonces Ie ere = corte que Ie habra hecho. AI c abo de un rato, ~ - despertarse, sinti6 mucha sed y casi arrastraooose

=<:>

al borde del rfo para beber. Se inciin6 para Q . . "

el equilibrio y cay6, de manera que las ag..:as se Ilevarony se ahog6.Los cabritillos

8oren:l.er.:r

n unca d ebf an f iar se de l as ap ari enc ia s

~

entonces, vivieron seguros y felices.

F

••

i jare en esr e esquema, que represenra una secuencia de sonidos agudos y graves:

•

Ahora puedes inrerpretarla

•

••

•

con la ayuda de dos vasos de

cristal, uno !lena de llquido y orro vado. Comprobaras que al golpearlos con una cucharilla el vaso ll eno de l iqui do emire L In son id o grave y el vado uno mas agudo. Asi pues, ya ri enes los dos s onidos par a r eali zar esra acr ividad.

-5


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osos sonidos y graves llevan agudos a la melodia robablernente e l origen de la melodfa este en ellenguaje hablado. Los rnusicos la han utilizado desde siempre para expresarse.

y ellenguaje

hablado

personas. al hablar, pronunc iamos d eter mina das

s uaI diapa son

E

bas con un sonido agudo y ot ras c on soni dos mas gra ves (altura).

algunas

con

muy pec uliar. Con siste

duce siempre u na no ta in varia ble que se u tiliza para afin ar

fuerza y otras con suavidad

lo s instrumenros

( int ensi dad ).

ciones por segundo y corresponde

al guna s mas

music ales. Esta nora contiene 4 40 vibraa la nora la del centro

(ritmo). Esto 10denomina-

del penragr am a {en clave de sol}. Acrualrnenre, exisren orros diapasones que se soplan e incluso algunos elecrr6nicos. La funci6n es la m i sma en

mos melodfa.

rodos ellos.

largas y otras mas cortas

Las notas musicales

ablado. 'a

es un instrurne nro

en una gruesa varilla de acero doblada en U y provisra de un mang o que se hace vibra r go lpe ind olo , e l cu al repro-

entona-

imisrno,

Las nota s musi cal es si rven par a re pres enta r l os s oni dos. Cada son ido rec ibe u n nombr e en funci6n de su altura y s u c olo caci 6n e n el pent agra ma. E s posi bl e qu e conozc as el de las notas musicales. Son estas: do, re, mi, fa, sol, la y si ; ah ora mo str ar emo s como se escr ib en en el pen ta-

: = -::

0 .

las

grama y podras escucharlas en el

lR ~

e-

DO

a

. )

a

MI

FA

SOL

u RE

DISCO 1/ PISTA 51.

)

a

LA

SI

I I

II

DO

0

~e

e-

u

0

C

0

E

I I

F

0

G

I I

.)

A

B

c

II

46


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La rmisi ca ti en e c ont ra st es

instrumentos musicales y la altura

musicales, los que la capacidad de emi-

~

emiti r son ido s ma s a gudo s que otros, y al reves, pues existen

instrumentos

de

~

/:_,,<

Tromb6n contralto

~

~

-J

voz muy grave. Algunos de estos instrument os mus ic ale s se reu nen en f amili as

que en gl oban el e-

ment os de di st in tos

ta rna -

nos. En este caso, los Inst ru ment os

ma s peq uei ios

corresponden

a los de voz

mas ag uda y, por el con tr ario, los de mayor tamaiio son los de voz mas grave. c on tr al to

Esto ocurre con los trombones, las flautas

t en or

baja

Flautas dulces

dulces, la

familia de los instrumentos de cuerda frotada ... L os i ns tr um en to s s e agrupan par familias y reiinen diferentes alturas.

Viola

n la p ista 52

E

del

CD

1

Birn, born

podras escuchar una cantinela q ue u tiliza sola-

Cammo""

me nte do s noras

I

un sonido agudo y otro grave). i q uieres pued es se guirla a partirura

con de Bim born, pues se trara de esra cantinela.

J

Bim,

iJ

born,

bom,

J J bim,

bim,

I

J

J

bim,

bim,

J J J born,

bom.bom.

I

J

J

bim,

bim,

J

J

•

•

bo rn,

bo rn,

bim.

bim.

B £}

born.

bim.

~ born.

I


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Resumen y evaluaci6n La cualidad de la altura nos permite saber si los sonidos son agudos 0 graves. La a ltu ra d e l os s on ido s de pe nd e d e l a f re cu en ci a de vi br aci 6n d el cu er po sonoro, es decir, del numero de vibraciones por segundo. Por 10general, los sonidos graves son emitidos por cuerpos grandes, mientras q ue l os s on ido s ag ud os p or cu er po s pequerios, La s v oc es mas cu lin as s ue l en s er mas g ra ve s qu e l as v oc es f emeni nas . Lo s musi cos e sc rib en l a a ltu ra d e l os so ni do s e n el p en tag ra ma y mediante las notas musicales. P od emos c on si de ra r qu e l as melo df as s on un c on ju nt o de so ni do s de di fer en tes alturas organizados con una intenci6n expresiva.

1. < .Qu e i ns tr ume nt o

u ti liz an

2. < .To do s l os in st ru me nt os

l os muslcos para afinar sus instrumentos? p ue de n p ro du cir s on id os a gu do s y graves?

3. <.Cual de estas frases es cierta? a) E I n umer o d e vi br aci on es po r s eg un do es 10 que d et er mi na la a ltu ra

de un sonido. b) Los cuerpos grandes emiten sonidos agudos. c ) Cua nd o u n n in o I leg a a la a do les ce nc ia s u vo z s e vu el ve mas g ra ve . 4. Oi el nombre de las 7 notas musicales.

1. Piensa en alguns melodfa sencilla que conozcas, ent6nala y f ij ate c 6mo se

combinan los sonidos de diferentes alturas. 2. Te pr op on emos qu e c on l as o ll as d e t u c oc ina , bu sq ue s l os so ni dos q ue pu ed es

obtener al golpear los distintos cacharros y ob se rva si se p rod uc e l a r el ac i6n en tre el t amafi o de l c ue rp o s on or o y l a a lt ura de l s on ido qu e p rod uc e.

48


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Combinacion

de dos cualidades


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Timbre e intensidad

Todas las cualidades del sonido pueden combinarse. Empezaremos estudiando que resultados da la combinaci6n de timbre e intensidad.

personas enemos distintas cualidades

de cabello

lacio ... Estas

c ual idad es se co mbi nan en cada persona; haber

ast, puede

una persona

alta,

::: :e ='a5 en las personas

morena y de pelo rizado; otra

::.; :;..a recedor observaras

al ta, de pel o l ac io y rubio;

_ _=

bien baja, de pelo lacio y

cada u na d e el ia s t iene

_-as caracterfsticas,

unas

:_a 'uade s. Seguro =:-xe5

personas

:-'as mas

bajas,

que

altas y unas

0

r ubi o . .. La co mbi nac i6 n de las distintas

cualidades

caracteriza a la persona y la hace reconocible.

+c-enas y otras mas bien

as. de cabello rizado y

Las cualidades de los sonidos tambien se combinan Como sabes,

los sonidos

estas se pueden combinar.

tambien

tienen

cualidades

)

Un sonido puede ser largo.

fuerte y a gud o: ot ro l ar go, f uer te y gr ave ; o tr o cor to, su ave y gra ve . .. A de mas, c ada uno po see su pr opi o t imbre. A sf ,

el compositor

0

i nt er pr et e pu ede ju gar a co mbi nar la s dis-

ti nt as cu al id ade s de lo s son id os c omo un bue n al qui mi st a experimenta en su laboratorio, para crear distintas posibilidades. Del mismo modo que escogemos vestidos diferentes

en

funci6n de las ocasiones, tamblen segun 10que queramos expresar con la rmisica escogeremos determinadas cualidades de los sonidos. En este capltulo veremos algunas posibilidades de combinaci6n de cualidades del sonido.

50


50/81

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combinacion de las cualidades timbre y la intensidad DISCO 2 / PISTA 9 blemente,

cuando

es el mismo, perc segun la ocasi6n varfa la intensidad. De un modo Inmensa

similar,

mayorfa

la

de los

sonidos, que se caracterizan por su timbre,

pueden

sonar con distintas

intensi-

T

e proponemos que escuches una pieza musical para clavi cembal o solo, por ejernpl o, l a S o n a ta p a ra c la v i-

c e m b a l o , L 366 del compositor

En y la inrensida d de los so nid os music ales que ernite, que siernpre es la m ism a. ella podras observar

el timbre

Domenico

Scarlatti.

de este insrrumen

to

Los comp?sit~r~s han utilizado esta cornbinacion A 10 largo de la historia de la rmisica los compositores

a~

uti liza do la co mbi nac i6n de ti mbre e int ensi dad . Un eje~plo de el lo 10 enco ntr amos en lo s concerto grosso. EI concerto grosse es un tipo de concierto que los co

oo -

si tor es cul ti var on e speci al mente

a 10 l arg o del si glo

comienzos

Corelli, George Frieo ':;-

del

Alessandro

XVIII.

Handel y Johann Sebastian Bach fueron grandes comoest ores de concerto grosse. En este tipo de concierto

se alterna la sonoridad de _-

pequen o gru po de i nst rument os

( conoci do co n e l nom~=

de c oncer ti no) con la de l os demas ( il amados tutti

0";

no). De esta forma, en los concerto grosso, cada u los grupos instrumentales,

50

0 : :- :

concertino y tutti, ofrece son

dades di st int as d esde el pun to de vis ta del t imbr e y oe

E.

intensidad debido a que estan integrados por instrurnerccs

E

I clavi cernbalo es un instr ur nent o de cuerda punteada provisto de teclado. Por 1 0 tanto, las cuerdas no son percutidas como en el ca so del piano. Este hec ho

diferentes yen desigual cantidad.

da pie a que su sonoridad se caracterice por un timbre ligeramente rnetalico y por la imposibilidad de produc ir distintas intensida des d e sonido. Dicho de otra forma, debido al mecanisme de punteo de las cuerdas, el clavicembalo es un instrumenro que siernpre suena con e I mismo volum en de sonido. Se tiene co nstanc ia de que este insya exisria en el siglo XIV y su uso perdur6 hasra el siglo XVIII. En los ulrirnos afios, con la revalorizaci6n de la m usica an tigua, ha vuelto a usa rse para trurnenro

P

ara que pracriques con el timbre ..

..2

in ren sidad de lo s sonidos, re pro ponemos que busques dos sonidos de rimbre muy distinto e improvises con elias una secuencia de similares caracteristicas a la que pod ras escu char en la pista :;: cd

CD I.

numerosas inrerpretaciones.


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Duraci6n y altura

Cada sonido responde a las cualidades de intensidad y duraci6n con un resultado distinto.

algunos de los resultados de esta combinaci6n. Como ves, el silbato

DISCO 1/

del

tren es un sonido agudo y

,,-:...'C son otras

largo,

el chillido

PISTA 54

scucha en la pista 54 del CD 1 una sucesi6n de soni-

E

de las

dos que com binan

gaviotas es agudo y corto.

l as cuali dades de altura y duraci6n.

La sirena de un buque es un sonido grave y largo, y dar un portazo es grave y

52


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La musi ca ti ene cont rast es

Los mUSlCOS combinan la altura

V

y la duraci6n

amos a interpretar ahora una _ de sonidos que combinan dos _

des: dur aci6n y alt ur a. Lo s sonidos situados

Los rmisicos utilizan la nota-

l inea son agudos y los qu e se en cu enrra n

c ion en e l pe nt agr ar na pa ra

Adernas,

i nd ic ar la al tura d e lo s son i-

y los que se idenrifican

con un puntO, cortos. _-

do, debajo de la raya sera largo y grave, etc. Para preparar [U interpretacion realiza primero

La altura de los sonidos la representan

lo s so nidos e xpresad os con un a ra ya

ra ya enc ima d e la line a re prese nta un son id o larg

d os y t ambi en l a du rac i6 n.

mediante

notas musicales

una lectu ra urilizando

la voz canrada.

Despu es, e sc oge un ob je ro que p ue -

distribui-

das en el pentagrama y la

da servirte, por ejernplo, e I mir-

duraci6n con las figuras nt-

liron (qu e c on stru imo s en e I vo lu men 1, p ag in a 6 4).

micas.

Asi, mediante

e:nci=

d eba o

la

combinaci6n de notas y figuras rftmicas, indican al rnismo tiempo

la altura

y la

duraci6n de un sonido. A continuaci6n. la partitura

puedes ver

de la melodfa

-

del reloj Big Ben; en ella se

..

-

..

•

cornbinan sonidos agudos y

..

-

graves de distinta duraci6n.

r

J

J

J

j

•

5

I

I~

El borden de las cornamusas: un sonido largo y grave Por 10general, la mayorfa de los instrumentos son capaces de combinar

las cualidades

de duraci6n

y altura.

Sin

embargo, algunos 10 hacen de una forma muy peculiar. Este es el caso de las cornamusas, que adernas del tuba mel6dico

(encargado

de la melodfa), estan dotadas

unos tubas lIarnados bordones

0

de

roncones que hacen reso-

nar unos sonidos de manera continuada. E I sonido emitido por un bord6n siernpre tiene la misrna altura, no varfa, y ac ost umbr a a s er un a n ota gr ave . S u du rac i6 n no ces a ha sta que eJinterprete deja de presionar para vaciar eJdep6sito de aire

0

hasta que este queda vacfo.


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Intensidad y altura

Imensidad y altura es otra pareja de cualidades del sonido que combinadas ofrecen diferentes posibilidades.

La combinaci6n de intensidad

Si piensas en cada uno de

v alrura

cuenta

estos

sonidos de

te dara s

que

entrechocamos

Amplificaci6n del sonido en los equip de musica

cuando

dos cubier-

E n l os equipos de musica hay un control que permite

Je forma similar a las cuali-

tos suena fuerte y agudo:

fi ca r e l so ni do. Med ia nt e su man ip ul aci 6n pode mos

dades anteriores,

el trueno, fuerte y grave; el

l a i nt ens id ad con q ue qu ere mos escu char l a r nusi ca ,

cad y altura se combinan y

maullido

cont rol es e l a mp li fic ador de v ol umen. P ar ot ra par te . e

can resultados

gato, suave y agudo, y el

mayor fa de equ ip os de rn usi ca ex is te ot ro c ont ro l que

ruido del motorcillo

mite dar relieve a las frecuencias

".,

variados.

intensisonoros

Observa

s·g:J·ente tabla:

la

de un

ventilador, suave y grave.

sonido fuerte


de una crfa de

agudas 0 graves de

rnusica que escuchas.

sonido suave

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s muy frecuente en las operas, cuando un canrante solisra canra un aria, escu-

E

e proponemos escuchar una pieza para 6rgano solo, por ejemplo, eI C o n c i e rt o p a r a organo, BWV 592,

char como punto culrninanre una nota muy aguda ~. de gran inrensidad; en ella el canranre muesrra su habilidad

de Johann ebastian Bach. EI6rgano es un instrurnento que combina las cualidades

y potencia de VO'L. Por su parte, el publico espera con inreres esre momento para, una vez finalizada el aria.

de intensidad y altura de una forma muy espectacular. Dispone de un gran numero de tubes de disrinto tamafio que erniten sonidos de diferentes alturas. A J mismo tiern-

romper en aplausos.

T

po, dependiendo

del ruimero de tubes que se pongan en

funcionamiento y segun l as ca rac te ris ti ca s intensidad sera mayor 0 menor.

de estes, la

J in gl e B e ll s Canci6n popular

hora

A

re proponemos

est. canci6n, J in g le B e ll s, e intentes buscar diferenres posibilidades dinamicas

en su interpretacion. Puedes escuchar una interpretacion en la pista 61 del CD 1.

lin . gle

¥SF

oh

jin • gle

be lls,

bells,

r

r'

DI

r

F

r

w hat

fun

it

is

to

ride

Jin - gle


Ir,

f

que aprendas

jin - gle

bells,

f.

~

,..

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fu n

,

? it

H .......

I

in a

•

jin . gle

.

all

th e

.

.

I

o ne

ho rs e

o-~

.

r

bells.

jin - gle

all

me

..

. is

to

==""",0,,_

ri
in

a

. . """""'=

..

:>::

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us ca

Resumen y evaluaci6n Las cualidades del sonido pueden combinarse. EI compositor 0 interprete puede jugar a combinar las distintas cualidades de los sonidos como un buen alquimista experimenta en su laboratorio, para crear distintas posibilidades. Los rmls icos ut ili zan la n otaci 6n en el pent agrama par a i ndi car la alt ura de l os sonidos y tambien su duraci6n. EI6rgano combina las cualidades de intensidad y altura de una forma espectacular.

1. Relaciona cada sonido con la combinaci6n a) el chirriar de una puerta es... 1) b) el piar de un pollito es... 2) c) un petardo 0 cohete es... 3)

de cualidades que Ie caracteriza: fuerte y corto largo yagudo corto y agudo

2. Recuerda los instrumentos que hemos mencionado a 10 largo del capitulo y explica que particularidades tenian en relaci6n con la combinaci6n de cuaUdades del sonido. 3. Intenta averlguar que cualidades se combinan en la voz de los siguientes animales: a) Aullido del lobo b) Maullido del gato c) Chillido de las gaviotas d) Mugir de l a vaca e) Grufiido del cerdo

1. Una propuest a i nt eresant e es i r a visi tar un 6rgano. Es muy pr obable que 1 0

encuentres en una Iglesia 0 quiz as en una sala de conci ert o. Observa la gran cantidad de tubos de que dispone este instrumento. 2. Obser va si en un equi po de musi cs qu e tengas cerca encuent ras el cont rol de

agudos y graves. Puedes manipularlo y observar c6mo afecta a la reproducci6n del sonido.


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La


textura

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,.

.

de L a mustca

E L tejid o

onido y sus cualidades (melodfa, ritmo, dinamica y timbre) se relacionan entre ellos dando lugar a distintos relieves en la rmisica.

La naturaleza tambien nos ofrece distintas texturas

conrramos diferentes texturas tos lugares

~ .:-

texture.

3

No es 10

mento puede tener texturas

Los elementos de la naturaleza poseen texturas diferentes:

d if er en te s:

p or e je mp lo , el

la textura de la arena del desierto es distinta de la de las

chocolate puede prepararse a la taza, en tabletas, en

rocas de un acantilado 0 d e l as pi edr as de un r fo . Tar nb ie n con los vegetates sucede algo similar, pues es muy dite-

polvo, en mousse ...; las fru-

rente la textura de la corteza de un arbol de la del tallo de

tas pueden tomarse crudas,

una planta

en zurno, en confitura,

riqueza y variedad a los elementos de la naturaleza.

en

0

la hierba de un prado. La textura proporciona

pure, etc. bien

Asf pues, la textura es una

una sopa

cualidad que permite distin-

troceados; -

=

un caldo

0

0

cas 3... Un mismo ali-

tas presentaciones mismo

material,

de un en este

caso los alimentos.

Un mismo alimento, oor e je mp lo e l ch oco la te , p ue de tener diferentes texturas. La naturaleza tembien es rica

c oo cot et e -

en texturas.

T ext ur a d e u na r oc a d e u n a ca nt il ad o.

0::0


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La mus ic a ti ene cont ra ste s

L

os rerrninos que definen los dist inros tip os de textura tie ncn un orige n etirno-

16gico que nos explica e l significado de la palabra: • Monofonfa: m onos , en grieg o, sign ific a "un o" y p honos significa

"sonido".

POt 10 tanto,

de la combinaci6n

ras pro ducir

T

e proponemos que interpreres rno u na textura sonora. Pa ra

d ifere ntes

tu cuerpo. Un sonido

sonidos con puede ser

el que ern itas con tu voz. Orro

de

ra se aplica.

sonido el que hagas con lUS palmas. EI ultimo sonido p uede pro venir de [US pies, por ejern-

• Homofonfa: hom o, en griego, significa "igual", cuando la combina mo s c on la o tra palabra p honos da com o resul-

C om bi na

ambos, resulta la expresi6n monofonfa,

que literalmente,

sign ifica "u n solo son ido " y veremos a qu e tip o d e te xtu -

tado el terrnino homofonfa, homogeneidad de sonido.

que significa

igualdad

plo, al golpear eI suelo.

u

d i fer e nt es

esros tr es sonidos

y obt e n d ras

una textura sono ra. P ue-

• Polifonla: polis, en gri ego, s ignif ica " varies". D e ahi que poli fonfa s igni6que "vari es s onidos ", es decir , se r ef eri ra a una t extura m as cor npleja, pOl' su var iedad de sonidos.

des elegir que ripo de rextura quieres: que contenga los tres sonidos a la vez , que l os dif er enres t im br es vayan enrrando

L a musica tambien tiene textura

Asf pues, la textura es el tejido de la muslca y ahora

tendremos Para entender 10 que es la t ext ura

mus ic al

ocasi6n

de

conocerla.

pode mos

pensar en un tejido. En los tejidos encontramos lazados

de forma

sucesiva, etc.

entre-

hilos de distinto

AI i gu al q ue l os te ji do s t ie ne n t ext ur as d ife re nt es d ep en di en do d e l os h i/ os y las tramas, en la mcstce tsmtuen se pueden crear diversas texturas can la metoote, el ritmo, el timbre, la intensidad, etc.

grosor e incluso de diferente color; estos hilos estan dispuestos

en un orden,

configurando un dibujo, Y pueden adqu ir ir t ext uras muy di vers as. E n e l ca so de la mu slc a,

los co mpo sit o-

res di spone n

del ma ter ia l

sonoro y todas sus posibilidades para tejer y dar textura al discurso

musical.

En

este capitulo veremos algunos ejemplos basadas

de texturas

en la melodfa,

pero debe s sab er que exi st en ot ras t ext ur as

mus ica -

les que se basan en el timbre, el ritmo, etc.


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Trabajemos la textura

Lo rnusicos disponen de los diferentes elementos dellenguaje

musical

y con elios pueden crear distintas texturas.

La textura monof6nica D IS C O 1 / PIS TA 55

:=::: ';_:

a extura es el

_ +us.cat. en funci6n ;

~ :

es en dispuestos

~e- --os

elementos del

usical, encontra:

:'" ::"'erentes tipos de

La textura monof6nica es la que esta constituida

una sola linea mel6dica.

la interprete una instrumento,

VOl

0 un

sino que un

conjunto de voces 0 de ins_ :: _~ - aci6n,

veremos

trumentos

T cura

Esto no slgnlfica que 5610

puede interpre-

mismo

tl

por

puedes

m rerprerar una r exrn ono fon ic a. Para

e llo te propo nemos

q ue carites la melodla de la can cio n fr ancesa Frere

J acques ql ie puedes escuchar en la pisra 55 del CD 1 Y seg uir la pa rtitu -

~_-:::; ejemplos de textu-

tar una monofonia si todos

ra que te ofrecemos

:E'1dras ocasi6n

cantan 0 tocan la misma

conrinuacion.

de

a

linea mel6dica. Este es el caso del canto

llano,

donde los monies cantan todos una

Para entender las diferentes texturas me l6 di ca s f ij at e b ie n e n las partituras y en los esquemas graficos.

rnisma rnelodia.

Frere Jacques Canci6n popular francesa

Andenu

J Frc - rc

Jac -qucs,

fre - re

r

]

Jac - ques,

r r r

I

dor - mez vous?

r rtH d o r - m e z - vo u s ?

j

%'

r 1- ncr z lFes rrna - rli - nes,j SOI


IF F F ;

r ]

son - ncz les ma - ti - nes.

I Din,j

J

dan,

don!

I] jJ2] Din.dan, don!

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El canto llano es un ejemplo de textura monof6nica Durante la Edad Media, en Europa Occidental e

C5.

.:

fue el canto oficial de la iglesla cristiana duraote ~ anos. Este tipo de rruisica se caracterizaba por ser e n l at in por un gru po de r el igic sos q ue en to naba - _- ~ ma melodia sin acompanamiento instrumental. E . ::a-no es conocido

tambien

como canto gregoria no

s-

a l papa Grego ri o I, que f ue e l i rnpul so r de la r ecoc 0: : e st e r epe rt or io.

Tod avi a ex is te n co muni dade s

':

que utilizan el canto llano en sus oraciones.

hora

A

puedes escuchar un fragmenro de caa;

de autor an6nimo. Pon arenci6n a :3 observaras que se halla consrituida por una

'_

_

mel6dica.

En la Edad Me dia, et canto /lano 0 gregoriano s610 10 cantaban los hombres, casi siempre m o n i e s y en las iglesias y monasterios.

6_


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VI ;WOS

:..= : ~ a compan amie nt o. -,,-,

E sta t ex tu ra co nsi st e e n

P

a - ea melodica con un cojfn de sonidos musi-

es :c.'C :::je

'10

_ = =-"''':.

mas importante mientras que el acornpana-

---

LA MUSICA

e st e s ol a. A sf, en es ta t ex tur a l a mel odf a

ara a pre ciar la texrura d e rnelod fa c an aco rn -

paiiarnienro, re proponemas escuchar una obra cornpuesta par van Beethoven.

_...eca r el ega do a un se gund o p lan o, a l s erv ic io de

Ludwig Se nata

de la Sonata para violin "Kreutzer" .

Un ejemplo de melodia con el estilo g a l a n t e acompafiamiento: DISCO

J\ ra r'\..?= .::0

1/ PISTA 56

La textura de melodfa con

del siglo

pu ede s esc uch ar la c anc i6 n F r e re J a c q ue s en la

acompanamiento

positores del estilo galante

56 del CD 1 con una textura de me lod fa co n

muy cul tiv ada po r los co rn-

l a ut il izar on, es pec ial ment e

positores de distintas

Johann Christian

Bach, el

cas. Durante los primeros

hijo

Johann

anos de la segunda mitad

Sebastian Bach.

;:::;.;aiiamiemo. A conrinuacion, observa la partitura de ~ -s i6n, que incluye l a m el odla y la par te de acornpa-

,,:ItO. i buscas un cornpaiiero u otra persona rocar eI piano, podras interpretar esta versi6n.

que

ha sido

epo-

XVIII

menor

algunos com-

de

EI est il o galante se caracterlza por un tratamiento

F re r e J a cq u es

de la rruisica que perslgue a n ci 6n

p op u la r francesa

Am/ilntl!

J IJ

~: lid j f P re

- re

)!::

Jac - que s.

r

E ;

j f

fre - re

I:

J If

J ac - que s,

E :

r

r r

d or - m ez -

Ii r

If

:

cia, simetria y simplicidad.

r r

E st e est ilo i nf tu yo di re ct amente en la obra de Wolf· gang Amadeus Mozart. EI

dor ~ mez-vous?

vo u s?

j

Ii r

de manera especial elegan-

:

J

I

famoso compositor, que fue un nino prodigio, cultiv6 una reiacion

de amistad

Johann

Christian

con Bach

durante muchos anos,

" ~ tl

"

le s m a - ti - n es,

son - n ez les m a - ti - ne s.

U

...

t.I

:

.

•

I

S on - n ez

I'"

.

D in . d a n,

I·

$

...

don!

~

D i n. d an . d on !

I·

$

~

...

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La mus ic a t ie ne con tr ast es

La textura homof6nica D IS C O

Esta textura esta formada por un conjunto de voces que avanzan al mismo ritmo. Por 10tanto, escuchamos diferen-

P IS TA 13

T

e proponemos escuchar a lgu n coral de Johann

t es al tu ras de s oni do p ero con una ig ual dad r ft mic a. Lo que mas llama la atenci6n es la superposici6n

2 /

de las voces,

Seb astian

Bac h, por ejernp lo,

ca da un a d e di fe ren te al tur a, y l a s ono ri dad que de el ias se

de la P a sio n s eg t< n S an M a te o .

desprende.

En ella podras observar la texrura h omof6nica

que c onfigu-

r an l as dist intas voces .

D I S C O 1/ P IS T A 57

uevam enre,

Nques,

te pre,senr am os

l a canci ~; :; _:: rr or

e n esta oc asion co n u na rex rura ':::u",==

.. ....

Puedes escucharla en la pisra 57 del CD I -r la partitura. A sf podras obs ervar l as caracre r as de s u textura.

Frere Jacques Cancion

Los corales son un ejemplo de textura homof6nica

A n d a n te "

U

I

t!

Fre - re

fro - re

Jac-ques,

Jac - q ues.

dor -

me z -v o u s?

" Los corales

eran los him-

nos que se cantaban en las iglesias protestantes a partir del Renacimiento. basaban

Se

t! "

.. . ..

Fre - re U

t!

""IF

muy sencilla,

traducida

al

..

F re - re

en una melodfa

J a c - q u es ,

fre - re

-,;

-,; f r e - re

..

-,;

Jac-ques.

.

Jac-ques.

d or - rnez-vous?

-,; -,; Jac-ques,

dor - rnez-vous?

_ f' . _ ~_

.

aleman y adaptada de forma que todos los que acudfan a la iglesia pudiesen

V

"

I

- n es,

Son-nez

- nes,

-

les

n es.

son-nez

les rna - ti - nes.

les

ma-ti-nes.

Din. da n

. don

o..._

.

mas, los corales se armoni-

les ma-ti

.

voces

en estilo homof6nico.

rn a - ti

SOIl-nez

U

par ti ci par en su ca nt o. A de -

zaban a diferentes

I

S OlH lC Z le s m a - ti

do:-:::r:z-

-. J

t! Les

rna

-

ti - nes.

63


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os

u\ MUSICA

• ua, p ew esta vez. con una text ura pol ifonien esra ocasion, -

se trata de un canon,

es

melodicas que se combinan pertenecen a . aunque son i nr er pretadas por dist intas

e-u:was sucesivas. 0 rodas las rexturas polifo- nes, pero sf que rodos los canones tienen

La textura

IifOnica.

polif6nica

0

contrapuntfstica Frere Jacques C an cio n

t: '3 E O ..

•

. . J IJ J r J Ir F r Jac-ques.

fre

Jac-ques.

- re

dOT-

Ir

rnez-vous?

f ra nc es a

La textura

polif6nica

nos

muest ra u n t ej ido mus ic al constituido por diferentes

r

F

Ifneas mel6dicas. A diferen-

dor . mez-vous?

cia de la textura homof6nica,

IJ J r Pre - re

p op ul ar

J IJ j r

Jac - ques.

fre - rc

J

las voces son independientes unas de otras, aunque

Jac - ques

to das j unt as co nfo rman un mismo tejido musical.

6'1:" -

£=1:"

•

..

•

. J Ir

- oez les rna - ti - nes.

F F F r J IJ les ma-ti-nes. Din.

•

re

fre

-

Din.

don!

r

re

Jac-ques. dor

J

frc

J ac - q u es

F

m ez-vo us?

nes. son-nez

re

dan,

So n-ne z

3 Ir

r

Jac-ques,dor

don!

les ma-ti - nes.

FTC

Din,

r VOllS?

r

- mez-vcus?

re - Jac - qucs,

dan,

don!

F

piezas po/if6nicas.

mez- VOllS?

dor-mez-

fre - rc

I] J Din.

rE A H

l es rn a-f i- ne s>

Ir dor

L os coros de voces mixtas sue/en inc/uir en su repertorio motetes, madriga/es y otras

don!

F

F F

m ez -

-

r

J lr

J

J

d a n.

Din.

le s ma -t i-n es .s on -ne z

F

I

IJ

don!

IF F r

r 3 Irdo r 13 F Jac-ques.

m ez - vo us?

-6 : 1 : "

J

I

•

dan.

SOIl-IlCZ

dan,

vous?

J ac -q ue s, -

j

:1 1

don!

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La musi ca ti en e con tr ast es

D IS C O

2 /

PIS T A

14 de uno de los M a d ri g a le s g u e-

scucha un fragmenro

E

rreros y amorosos

compuesto

par Claudio Monteverdi.

util izando una text ur a pol if 6nica. O bservaras que las diferentes voces se mueven de modo independienre qu e forman un c onjun ro

Un ejemplo de textura polif6nica: la rmisica vocal del Renacimien to Lo s mot et es

y madri ga le s

eran piezas cantadas durante

que

el Renacimiento

fueron cultivadas

a la vez

musica l d e gran be lle za.

especial-

mente por muchos compo-

Los instrumentos tambien _pueden hacer diferentes texturas EI mundo de los instrumen-

Entre otros, cabe hablar de dos tipos de instrumentos en funci6n de las texturas

sitores.

En elias se combi-

que pueden

naban

distintas

Estes son los instrumentos

mel6dicas

Ifneas

con gran maes-

importantes.

tos es muy rico y variado.

interpretar.

mel6dicos y los polif6nicos.

trfa. A lgunos de los compo-

Decimos que un instrumen-

sitores mas importantes de

to es metodlco sl no puede

esta epoca fueron Palestri-

emitir

na, Victoria, Marenzio y Cle-

rna slmultanea

dos sonidos de for-

ment Janequin,

to, s610 puede interpretar melodfas. Son instrumentos mel6dicos

v , por

10 tan-

La mando/ina y fa guitarra tembien son instrumentos pofif6nicos.

el clarinete.

l a tr ompe ta . el t romb6n yel oboe, entre otros. Por el contrario, consideramos que un instrumento polif6nico emitir

es

si es capaz de

diferentes

sonidos

de forma slmultanea y . por 10 tanto.

texturas

puede interpretar polif6nicas.

EI

laud. el piano. la gui arra y el 6 rg ano so

oo -"or'cos.


en os

clan ete. l a tiomoets y /a al fl a :rc.-ese-a soc ristr:......... ;:.,...:as tr'e oatcos. E1

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V ivamos

la mUS IC8

Resumen y evaluacioti RECUERDA Los compositores disponen del material sonoro y todas sus posibilidades para tejer y dar textura al discurso musical. Enfunci6n de c6mo esten dispuestos los elementos del lenguaje musical, encontraremos texturas diferentes. La textura monof6nica esta constituida por una sola Ifnea mel6dica. La melo df a c on aco mpai iamient o e s una t ext ur a q ue a compa ii a un a I fn ea mel6dica con un cojfn de sonidos musicales. La t ext ur a homof6 ni ca es ta f or ma da p or un c onj un to d e vo ces q ue a van zan al mismo ritmo. La textura polif6nica nos muestra un tejido musical constituido por diferentes Ifneas mel6dicas.

1. <-Que tipo de textura

Ie cor responde al canto

2. <-Que tipo de textura

caracteriza

3. Di de los siguientes

instrumentos

llano?

los cora les? cuales son polif6nicos

y cuales mel6dicos:

a) Piano b) Flauta c) Organo d) Violonchelo e) Trompeta f) Guitarra

1. Busca palabras que contengan la partfcula "ton", por eiernplo, polifonfa. Si no

sabes exactamente su significado puedes buscarlo en el diccionario. 2.


P iensa en l os i nst ru ment os musi cal es c ar act er fs ti co s de l lu gar de don de e res e intenta averiguar si son instrumentos mel6dicos 0 bien polif6nicos.

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La estructura de La musica


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iQueen esla La estructura musica? obra musical ha sido creada a partir de una estructura interna que le confiere una forma determinada. Las forrnas musicales f; '

Que es la estructura

: : : :- "" oo rar

~ =

en una obra musical,

Las di st int as e st ruc tur as en l a r ru is ic a dan l ugar a l as for -

l a r mis ic a con la Ii tera tu ra.

mas musicales. La musica es un arte que ordena los soni-

TO

es el ar te de esc ri bi r. Lo s e scr itor es c onci be n sguiendo un orden determinado ssgun la idea

dos en el tiempo. De este modo, el compositor da forma a su obra musical, escogiendo y disponiendo los elementos

.: __ sran expresar. Asr, cuando un escritor escribe un

de l le ngua je musi cal en fu nci on d e 10 que qul er e ex pre sar .

'"' o rra narraci6n, primero sue Ie presentar la situa-

Es el quien decide si una melodfa se repite, si un ritmo tie-

:_ss

~-

os per son aj es, desp ues nos c uent a 10 q ue va oc u7-:: __:

s»

ne que ser constante

por ultimo, muestra el desenlace del relato. Es

escribe su historia dandole un orden y una estructura

= '" +oco

0

cambiante, que instrumentos inter-

vendran en cada momento para conseguir un timbre determinado, cuantas partes tendra una obra... Dado qu e la r mi si ca la per ci bi mos c on nues tr os ot dos , es a traves de la audici6n

similar, los compositores organizan su idea musi-

d3ndole un orden y una estructura

determinados.

que comprenderemos

una forma

musical, aunque tarnbien podemos ayudarnos estudiando la partitura.

Iodo creador debe organizar la idea que quiere plasmar: l os e sc ri to re s m ed ia nt e e l tengueie litera rio y los m cs ico s m ed ia nt e e l l en gu aj e mu si ca l.

oR


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La mL1sica tiene contrastes

Veamos la estructura de una melodfa muy conocida A cont inuaci6n,

te mostramos

la part it ur a de la canci6n

navidefia alemana 0 Tannenbaum.

scucha en la pista 59 del CD 1 la can

Eo

Observa que la partitura

Tannenbaum. Observaras dos partes la pri mera de l as cuales se r epite.

esta coloreada para que puedas visualizar las distintas partes que integran esta melodia. Podras trabajar la estructura

Vuelve a escuchar la audici6n y sfguela con

d e e st a me lo di a a t ra ves de l as di fe re nt es ac tivida de s q ue

coloreada que t e ayudara a idenri ficar l as d·' ""

te proponemos en los recuadros.

o Tannenbaum Cancidn popular

l o

Tan

- nen

•

- baum ,

wie

- nen - baurn,

Tan

treu

sind

d ei

• B lat - ter!

~#

Du

grunst

l l T an - nen - b aum ,

nicht

nur

zur Som-mers

- zei t,

J)la~f· 0

T a n - nen - b aum ,

D wi e

I

nein,

auch

A treu

sind

irn

Win

- rer.

wenn

es

r

J

::

•

de i

ne

Bla[

,cr.

DIS C O 1 / PIS TA 60

hora puedes cantar la canci6n 0 Tannenbaum encima de la pisra 6 0 del CD 1. Cuando la cantes se conscience de las dis-

A

rintas part es que l a im egran. Para interpretar te sugeri mos que empi eces cantandola f uerte, la part e central m as s uave, y la Eraserepetida, otra vez fuerre. es ta e str ucr ura

intensidad,

por ejernla

plo, interprerando

y rercera primera frases con una


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Trabajemos la forma musical L as canciones mas simples nos muestran distintas formas musicales.

L a form a b in a ria es encontramos -" : =",~~~ras s , -.:~ " :;c-_as!

distintas formas.

Las dos

Algunas canciones

basicas son la binaria y la ternaria.

se nos muestran claramente

en dos

pa rt es , e s de ci r, es tan c ons ti tui da s po r dos sec ci on es . E n

re indica. la forma binaria esta compuesta

ocasiones,

a ternaria de tres. A continuaci6n. 10vere-

estas dos secciones

se distinguen

mucho la

una de la otra, perc otras veces se parecen, dejando a un lado pequefias diferencias. Cuand o la s dos se cc io ne s s e par ec en much o nombr amos ca da p ar te co n l a misma le tr a y de ci mos q ue es u na f or ma AA' (observa que la comilla de la A es el sefial para indicar que existe una pequefia diferencia entre ambas secciones). Cua nd o la s do s s ec ci on es so n d ist in tas. n ombr amos c ad a parte con una letra diferente y decimos que es una forma AB.

J in gl e B e ll s C a n ci6 n

p op ul ar esradounidense

Al k g r o

in - gle

-~

$

bells.

what

fun

it

oh

what

fun

bells,

ride

I F F

belJs,

1 # r r r'

to

jin - gle

pi it

r

is

F

to

J

J

all

the

F jin - gle

J

r r uI r

F is

r r r

Jin - gle

r

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r=F" p i

F oh

~ ti

r

in a

one

~

horse

I F F

r

bells,

jin- gle

F

ride

0r

in

a

Ir way.

r

I

a - pen

J

j

all

the

kpJ sleigh.

r

way

r r J 1 0 II

one horse

o-

pen

sleigh.

70


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A

hora ui mismo pue des inte rpretar la canc i6n j ingle B ell s.

Para que pueda s p racric ar e sta forma bin aria re pro ponemos disrintas actividades de interpretacion: 1. Inrerpreta

la melodia canrando

la parte A y

si lbando la part e A '. 2. Acompaiia Ia pane A con un timbre (por eje rnplo, dando palmas) y la parte A ' con

0[[0

(chasqueando los dedos). 3. Para finalizar puedes combinar las dos interpreraciones anreriores, es decir, cantando y dando palmas en la secci6n A y silbando y chasqueando lo s ded os en la parte A '.

Row Your Boat, una forma binaria

AB

La canci6n

inglesa

Row

Row Your Boat

Y our B oat presenta una for-

ma binaria con dos seccio-

Andante

nes contrastadas. Por esta raz6n decimos

que tiene

una forma AB. Podemos Row,

observar que la secci6n A e sta compuesta

row,

row

your

boat

gent

-

I"

down

por una

melodfa ascendente

(es

decir, que se dirige hacia M e- ri - Iy,

una nota aguda), mientras que la secci6n

me-ri - ly

me-ri - l y.

life

B es una

melodfa descendente se dirige

m e- ri -ly,

que

hacia una nota

grave. Adernas, ambas secciones contrastan

rftmica-

mente: la secci6n A ernpiezacon sonidos largos y la B con sonidos cortos. La partitura

coloreada de

esta canci6n te ayudara a visualizar las dos secciones contrastadas de esta ;orma binaria.


n Ia pista 62 del CD 1 p odras escuchar Ia canci6n ciones, A y B.

E

ROlL

lOur /30.;;_

Mienrra s las escucha s te proponemos hacer un p equeno ejerc icio. esta acompanada por una serie de onidos fuerres que marcan los ~ canci on. Esros soni dos estan i nrerprerados por dos t im bres dist intos, cion, Te proponemo

que en l a f ra se A imires 1 0 soni dos con la

=

ira se B con L a derecha,

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V IV AM O S

LA M U S IC A

La forma ternaria uando ha yas e scuc hado varia s veces la canci6n R ow Y our B oa t inrenta cantarla m isrno r iernpo, puedes im it ar el rnovi-

C - ~ _ ;_

:" \.1

A lgun as canci ones est an orde nadas e n t res part es. Unas presentan la repetici6n de alguna

_

_

'I!O hacia

-=icos

delanre

y hacia arras, siguiendo

de las partes, mientras

que otras contienen tres partes total mente distintas.

rernar de la siguieme manera: en la secci6n A n rernas con la mano izquierda y en la sec- ia mano derecha, alternando el rnovimiento

_f:

En

los casos en que alguna de las partes se repite, solemos encontrar pequenas variaciones ritmicas, mel6dicas

los

0

de

texto.

de Ia canci6n.

Cua ndo l as t res secci ones

son dist in tas

las no mbr amos

con letras diferentes y deci mos que son for mas A B C . Si alguna

de las secciones

se repite, encontramos

varias

posibilidades: A B A , A B B , A B A ', M B ...

Te proponemos

que en l as s ecci ones

A (Summ, Summ, Surnrn) acompalies c on p almas la melod ia, y en la secci6n B (Ei wir tun ... ) fro- ((C res las p al mas de l as m an os de m odo cir cular.

Bienenlied p op ul ar alemana

C a nc i6 n

Al k g r o

IjJJJIJ

e

Sunun,

= = ~

cecimos Lo

en

la

tJ

Ei,

s um m,

j

J

wir

tu n

J dir

sunuul

I

J

I

nichts

i

summ,

J

IJ

J

zu - lei - de.

tlieg

IJ

,1 Summ,

Bien ~ ch en . su n n n

summ!

J

J

nu r

aus

j J

B ie n ~ chen,

h er -

SUIl1Ill

J her

um!

J

I

in

W al d

I

•

-EO

J und

I

• Hc i

J - dc!

II

tim!

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La m lslca tiene contrastes

Existen muchas otras formas

A

hora puedes canrar 0 rara.rea.r la canci6n Bienenl ied, acompariandola con de ill cuerpo de La siguienre manera: en las secciones A

el mov imi en to

puedes andar pausadarnente hacia delanre y en la secci6n B dar vuelras sobre ru propio eje. Naturalmente, puedes buscar orros movimientos, pero procura que sean diferenres en ambas secciones, A y B.

En este apartado

e+ r s

visto algunas formas ~ ~

==-=

cales muy sencillas. aparte

de e stas. e

ste

muc h as ot ras . De pec;:-=

nada

por

or ga ni zar

la mane-'" l a i dea

Por 10 tanto.

.=

~=-

forma musical esta

:'"

IT'~S::=

de

-

='-_

comprender es a rond6 es una fo-a m ental y seriaca =s:.: una secci6n se va alterna-cc ::-

rondo en eI lenguaje plastico,

T

e proponemos

escuchar ~

por ejemplo, inventando una cenefa y un collar, • Puedes usar roruladores de estarnpacio n y elaborar una cenefa como La de la ilustra-

de Johann Sebastian B ac h . ABA CAD A ..

cion, es decir, que siga el pa tro n ABA CAD ... • Pa ra r eal iza r e l c ol lar p ue de s

fien la secci6n A tendran

escoger el mat eri al qu e p re fieras, pero siguiendo la

del C o n c i e r to

pD.:l

t:·

_

- _ -

T =

Animate e inrenra bailar.o con ru cuerpo movimienros cada seccion, aunque aq~~

::.=~

q'-" =

nusmos. Pu ede s, p or e jemp lo. a L.:- ~~ inclinarte hacia u n ! ado 0na= a

misrna esrrucrura.


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V iva mos

l a r ml sl ca

eoaluacio

Resumen

y Lo s c ompos ito re s o rg an iz an s u i de a mus ic al d an do a l a o br a u n o rd en y una estructura determinados. En rriusica, las distintas estructuras dan lugar a formas musicales. Dad o qu e l a musi ca l a pe rc ibi mo s c on n ue st ros of do s, es a tr ave s d e l a a ud iC'or que comprenderemos una forma musical, aunque tambien podemos ayudamos estudiando la partitura. Las dos formas

0

estructuras basicas que existen son la binaria y la temaria.

If

1. iPodrias explicar en que se diferencian las formas binarias AB y AA'? 2. iRecuerdas como ordena las secciones la forma musical lIamada rondo? 3. Relaciona las sigulentes cenefas con .Ias,formas musicales:

----

***********

-----***********

------

ABB

***********

ABA

4. Explica como seria una forma ABA'~

1 . E n es te c ap it ulo h emos vi st o l as fo rmas mus ica le s mas b as lca s. pe rc ex ist en ot ras mas co mpl eja s. I nt en ta av er igu ar c ua le s so n. P ued es r ec ur ri r a l os prograrnas de mana de los conciertos. Enellos, habitualmente, aparece el nombre de alguna forma musical y al lado el nombre del com positor que la ha escrito. 2 . P ie ns a e n a lgu na s de l as c an ci one s qu e mas c on oz ca s e i nt en ta a ve rlg ua r qu e tipo de forma musical presentan: binaria 0 ternaria.

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Actividad global Para que puedas practicar los conocimientos adquiridos en este volumen te proponemos que en la siguiente actividad global trabajes en el analisis

0

de un lied de Robert Schumann, titulado Eres como una flor. Analisis d e u n lied E I l ie d e s u na pi eza voc al a u na v oz, p ar 1 0gene ral , acor npana ca pa r e l pi ano , que ut ili za co mo ce nt ro de in te res un poema. En este caso, en el lied Eres como una f/or, el poema es de tema amoroso y manifiesta los sentimientos de amor del p oet a haci a su b el la a mada. Analizaremos c6mo organize el compositor,

Robert Schu-

man n, su id ea musi cal fi jand onos e n l os as pect os si gui en tes: las cualidades del sonido, la melodfa, el ritmo, la textura y la dinamica.

1 p ad re de S chu mann

E

e ra libre ro y u n gra n

a rn ante de la Iite ra rura,

po r 1 0 cual Schu-

mann aprendi6 a amar la poesia desde pequefio. AI igual que orro s comp ositore s, e sco gi6 poe mas de gra nde s poetas de su riempo y asi, m ediant e e1li ed, se uni er on

f el izmence

la rmisica y la poesia.


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~MOS LA MUSICA

_-==

derenimienro

::0"

el lied E re s c om o un a flo r en

CD 1. Prime ro p on a te nci6n en el canto parrirura (el pentagram a superior corresponde

;: ::; . thd el

ce sp ues, mejor e n un a seg und a aud ic i6 n, dos pemagramas

fijate

inferiores).

Du bist wie eine Blume (Eres como una flor) Robert Schumann Unto

15

l'

"

del lied

ti

DII

~3~

btst

.~. ::::l'

z.e ;

:&:;

cipal

es el anali-

: '5 . ": : - n; deberas

)

=

il a

..

'0

- me.

schbn.

SO

rein

"d

---.---=====

$ $ ... LL.......

.....

....

~

-=~._.,_- :-:~o

,

ne Btu

l'

_;; cctes de obser- • ;;'es~ar

.

~~

de

wie ~-

'*

mucha

>!

~ ~

dici6n para el cornpo-

., aobraysu

hold.

sical.

.h.

lchschaudich

un.

..

~

und

~

W eh

schlcicht

- m ut

mir Ins+lcrz

hin-

f'. fl-

e::===:-

qiioiio:;io.,i.:;io~

qt••

--==

jbi i

0''-'

",.

~

-j

"; I

-u :

~

Combinaci6n de cualidades

ejemplo: al comienzo de la

Eneste lied podemos obser-

tos can la mana derecha,

var c6mo el compositor

ha

mientras que can la izquier-

utilizado la combinaci6n de cualidades del sonido can

da toea en el teclado unos son id os l ar gos y graves.

finalidad

Esto 10percibiras muy bien

canci6n el piano interpreta unos sonidos agudos y cor-


expre s iva,

Par

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_a m J si ca t ie ne

c on tras te s

Textura E I l ie d p re se nt a u na z e -

p _0

co

de melodfa con acorr:Ja"'=o!

cin.

r. . Iir

aufs

lsi,

~ ~ ~\~ ~I·"--'./

= ~

dir

le

•

--

0

).

Haupt

gcn

- ..

_

-

pafiamiento.

.

.....

miento: la voz intern"":; melodfa y el piano e e:_

Sin errcE.'E=

en este caso obse

a+z s

que, como

S:-_-

Rober:

m an n a de rn as d e 00-::-5

considerarlo

-,,5

ago

_~ =

u n s imp le a co rp a" " to. De hecho.

0:

juntos configurade esta canci -yen una unidao e _ =

Estructura Este lied prese-:; ma binaria

lit.

AA"

:::

e st a consr' z., ::: -::

secciones.

a s=i_ --

las cuales

=-s=---=

nas vartacicr-es =-:; la primera.

'J .

::>0--<;-5

barlo oye cc a :: ~~ CD 1

v-

ace+as

=-

: :-

do la part:7" ~"';o- ~ h al la n c o o 'e ===~ si escuchas con atenci6n el

dos agudos

comienzo

c on ot ro s g ra ve s, y s on id os

de la pieza que

combinados

intensidad,

el uso que de

ella hace el compositor

e st a a c argo d el p ia no s olo .

largos alternados con otros

lugar a una dinamica

Por otro lado, habras obser-

mas cortos,

va que realza el sentido de

vado que la melodia

que

una finalidad

interpreta la oz posee una

acuerdo

gran ern

d e t exio .

COf'

siempre

con

exoresiva de e sig

;:"cad

la s p al ab ra s.

seccio es.

da

expresi-

d em as , e l 'm -

ore de la voz y el del piano la

10

fa. :::,co+oosnor

cors g~a _- _::c-oc s=-


-.aces:Ja

.. oa en

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didaeticas

Orientaciones Principios metodo16gicos

Cada capitulo incluye un texto central donde se explican los contenidos y se desarrollan a traves de actividades de audi-

: :: - e se nt e l ib ro p re te nd e s er u n ma te ri al de di vu lg ac i6 n

c i6 n, c on st ru cc i6n , ex pres i6n , e tc et era, i nc lu ida s e n l os

a musice al alcance de los nines y ninas de ocno

diversos recuadros: Soytodo ofdos, Manos ala obra, Ahora

"" =

:~:cs en adelante. Partimos del principio pedagogico que

prueba tu, Ludoteca, J6venes rmlsicos y La mirada curiosa.

__ -; ;Mola al nino como element o act ivo de su aprendi-

Asimismo, cada capftulo incluye una actividad de resumen

-= ~

y eval ua ci 6n d e lo s c on ten id os , q ue p ue de n s er revis ad os

o ro curamo s a te nd er a su s n ec es id ad es l ud ic a, d e

__ '"

entaci6n, de manipulaci6n

y de motricidad.

Asi-

en el solucionario que se encuentra al final del libro.

s+o. hemos tenido en cuenta la necesidad de la __ a sensor ial para adquirir un buen nivel de percep-

EI ultimo capftulo pretende globalizar los principales contenidos del libro a t raves de una act ividad con per sonali-

_ mpr ensi6n y expresi6n. Las pr opuestas se basan

dad pr opia.

='" - e o c ac i6n d el o fdo , el mo vi mi ent o y la c re at ivid ad .

Objetivos didacticos

_ _ _ engua]e, hemos querido tratar la musica desde su intelectual, ludica y comunicativa, potenciando

~~-Le

, : -:e genera, la sensorialidad y la emoci6n.

· Ej ercit ar l a o bs erva ci 6n y la ref lex i6 n s obre e l u ni ve rs e sonoro.

Estructura de la obra

· Practicar

los procedimientos

propios

de la musica

como son la audici6n y la interpretaci6n. :os-a nro esta estructurado

· Potenciar la expresi6n y la creatividad.

en ocho capftulos que se

• Ha ce r valo ra r a l n in o s us p rop ias a ct ivid ad es y creac io -

~~_ : .. ~ c on e l t it ul o g en eric o La musics tiene contrastes

nes como fuente de riqueza y realizaci6n.

_ a:e- en acercar a los ninos y ninas al conocimient o :. = as caracteristicas y cualidades del sonido, asf como a s aa~en os de la muslca que de elias se derivan, t ales

· Educar la sensibilidad y el interes hacia la musics y el universo sonoro.

: - : ex tu ra , la e st ruc tu ra , la d in am ic a, e tc et era.

• Ed uc ar e l g us to y e l c ri te ri o e st et ic o.

ue podemos encontrar en

Como reza el t it ulo, la rruisica contiene contrast es:

~ musica tiene contrastesi

cada

c ua lid ad t ien e un os a trib ut os q ue c on tras ta n e nt re s f -ag ud o/ grave, l argo /c orte . f ue rt e/ su ave . .. -. Y o tro t ip o d e c on-

- " ...a a

cue el primer volumen, el libro esta estructurado

:G:l':

=es

IDS

Q ue f un cio na n in de pen die nt em en te

a--'e

t ra st es qu e s on e l res ult ad o d e la c om bi na ci 6n de d is ti nt as

que presentan distintos recuadros de activi-

texturas, estructuras y dinamicas.

u na s d e o tras

Se trat a, pues, de present ar las distint as

cualidades de

todas reunen variedad de propuestas de cons-

sonido a part ir del contrast e de sus at ribut os, par a que los

-no improvlsacion, audici6n, interpretaci6n, adernas

nifios puedan hacer musica de inmediato tanto Interpreter-

-a ~- te ,0 central Que aporta informaci6n sobre el tema

d o c omo d is crimi na nd o a udi ti va me nt e l os c on cep tos sentados, ademas de manipular con diferentes elementos

_::

7P.


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Comentarios por capitulos: expli

Clones, sugerenclas ...

Capitulo 1 EI timbre

Capitulo 5 Combinaci6n de dos cualidades

E n e st e c ap it ulo pres en ta mo s l a c ua

En est e capitulo se present an dist int as

a qu ell a q ue n os p ermit e i de nt if ic ar r

cornbinac ion

sonora, a traves de la observaeior-

e ~

humanas y los instrumentos ... Ace+as.

algunas

e o,"ca como el

uso del timbre en la rrulsica da luger a

de las cualidades

posibilidades

de

del sonido y se escoger

de las posibles, atendiendo at grade de dificultad,

A traves de las distintas

actividades se pretende que os

nines s ea n c ap ac es d e c on trol ar vario s f ac to re s a l mis rr:

t ie mp o y , p or 1 0 tanto, vayan enriqueciendo sus manrtesta-

Capitulo 2 La intensidad

ciones sonoras.

A traves de diversa informacion rela .

0

a .a intensidad tan-

t o en la musica como en el ent omo co'

iano y m ed ia nt e u n

Capitulo 6 La textura

trabajo con los atributos fuerte y suave. s e e xp li ca la inten-

A traves de la combinaci6n de las diferentes cualidades :c

0.-_=

s id ad d el s on ido c om o la c ua li da d g en erad ora d e la dinami-

sonido y su plasmaci6n en el lenguaje musical, encon

ca en la rnuslca,

d is tin to s t ip os d e t eji do m us ic al . A qu f p re se nt am os a .' ; - ~

Capitulo 3 La duraci6n

la practtca

=

musical, asf como por medio de la audi "-

A partir de la explicaci6n de la cualidad de la duraci6n en referencia al fenorneno

vibratorio, se proponen una serie de

Capitulo 7 La estructura de la miisica

a ct ivid ad es p ara e xp erime nt ar c on lo s a trib ut os la rg e/ co rt e y

E st e c ap ft ulo t ie ne c om o o bj et ivo t ra ba ja r e l CO f' Ce_

c om prob ar c om o la d urac i6 n e n l a rnuslca

forma musical partiendo de estructuras

da lugar al ritmo.

-

muy s·,...:::-5

c on te ng an c an cio ne s s en ci ll as . A si , a p arti r d e

estr -

basicas b in aria s y t erna ria s, e l t ra ba jo d el concerx;

Capitulo 4 La altura La f inalidad de est e capit ulo es tr abajar con esta cualidad,

ma musical deviene rnuy vivencial e invitamos a cs

especfficamente

nifias a conocer formas un poco mas comp ejas

musical, de manera que el nino pueda

e xp erim en ta r c 6mo la a lt ura p ue de e st ar d et ermi na da p or dist int as causas, tales como el tamano

d el o bj et o s on oro

y, en ultima instancia, de la frecuencia de vibracion de la onda sonora. Esta practice nos permit ir a descubrir c6mo la altura da lugar a la melodfa en la musica.

Capftulo 8 Actividad global Este capftulo pretence englobar en una r- s-" los concept os principales que han ido aca ..~:~ distintos capftulos. En este volumen nos -"" res an te p ro po ne r e l a na l i sis d e u na o bra .

para crear distintas

combinaciones

tanto

de textura

como de estructura.

..> C

",-,-,__ ~ :-

"5"":S --

r encia y poner en pract ice los contenidos a:: _ _ largo del libro.

L as d if eren te s c ua li da de s y s u t ra ta mi en to e n c ad a capftulo se muestr an desde un context o del sonido no estrict am en te mu si ca l, a un qu e q ue da n e st ab le ci da s

l as rela-

ciones entre cada cualidad y el elemento musical que Ie corresponde. L a f i na lid ad d id ac tlc a e s a ce rc ar a lo s n in os y ninas a la musica aventura

desde un er-to+o "To .. de

~~..:J


_

J

que

sa oreste a una

=_" = a-can::e:>e

e

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Solucionario pog.

Apartado

Soluciones

8

Soy todo orcos + CD 1. pista 40

Tam bo r d e r ed ob ra nt e. l ad nd o d e c er ro . t im br e d e u na c as a. m ot or .

16

R es u m en

1. 2. 3. 4.

22

Soy todo orcos + CD 1. pista 44

26

Resumen

y e va tu ac to n

y e va lua c1 6 n

r is a , p ia n o, c am p a n ad a s

EItimbre de una casa, et motor de unautorncvtl. eilianto de un bebe.ta risa. et La orquesta sinf6nica Timbres nuevas y muy variados EI Bolero

FFFssS

~

Fs Fss Fs

1. b, C, a, d

2. Sardina 3. Instrumento Que puede preducir sonidos de dlferentes intensidades: el piano Instrumento que no puede producir sonidos de diferentes intensidades: el da\~~ 29

.......

S oy to co o ro os

Q

~

e

....~ Q

31

Soy todo ofdos + CD 1 , pista 47

Q

-

.. --.- ..

-

36

Resumen y evonectcn

1 . S on id os l ar go s: a , b , f / S on id os c or to s: e , d . e 2 . S on id os l ar go s: a , d , f / S on id os c or to s: b , c , e 3. E n q ue l os t re s s on id os s on c or to s

44

Soy todo oldos + CD 1. pistas 49 y 50

EI d isg ra rn a A c orr esp on de a la p is ta 4 9, y e l d ia gr am a B a la p is ta 5 0

48

Resumen y evaluaci6n

......~ er:;

EI d ib ujo A c orr es po nds a 1 8 pi st a 4 6, y e l d ib uj o B a la p is ta 4 5

+ C D 1 , pistas 45 y 46

1 EI diapason

2. No todos, aunque l a r n a yo r ta sr 3. Verdaderas: a, e 4.

56

Resumen yevaluaci6n

-

Do , r e, m i, f a, so l. l a, s i

1 . EI c hirr ia r d e u na p uer ta e s l ar go y a gu do E I p ia r d e u n p ol li to e s c or to y agudo U n p et ar do a e oh et e e s f ue rt e y corto 2. EIclavicembalo: timbre e intensidad EIborden de las cornamusas: duraciOn y altura E I organa: intensidad yaltura 3 . A ul li do d el l ob o: es agudo y fuerte M au ll id o d el g al a e s l ar go y agudo Chillido de las gaviotas e s c or te y fuerte Mu gir d e la v ac a e s l arg o y grave G ru ri id o d el c er oo e s c or to y g ra ve

66

Resumen yevaluaci6n

1. Monofcnica 2. Homof6nica 3. Polif6nicos: a. c. d, f / Mel6dicos: b, e

74

Resumen y evaluaci6n

1 . A S e s u na f or ma e on d os s ec ci on es m uy d if er en te s, m ie nt ra s q ue AA ' e s u na f or ma

c an d os s ec ci on es , d on de l a s eg un da v ar ia l ig er am en te r es pe et o a l a p ri me ra . 2. ABACADA...

* ** ** ** **

-es *******

una estructura AB A es una estructura AS S 4. ABA' corresponde a u na f or ma c an t re s s ec ci on es : l a s eg un da s ec ci cn s er ra m uy d if er en te d e l a p rt rn er a. m ie nt ra s q ue I a t er ce ra s er ra m uy p ar ec id a a l a p ri me ra , aunque no ldentlca.

3. --

--

********

flO


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5/10/2018


£sta nooedDsa

<*acDIra

aiios. de IPfI __

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eGJcadores

partw del entumo

mas

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I1Ii1as a J&U'de

par:Es. aIJoftIa cen:c;no del

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de iIIender a sus jlecE'9dades Uica. de e.pe .. neollaaoll. de

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Como

lela

.parramon.com


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Vivamos la Música 2

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