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"aoDgraliias: ' oor.le , foco ) c:- COiaOO
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Rafael Marfil
3: 978-84-342-2406-3
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.... ..a reproduccion total 0 p a rc ia l d e e st a o b ra m e d ia n te cualquier recurso :r:cec ~ e nt o, c omp re nd id os la im pr es i6 n, la r ep ro gra ffa , e l mic ro fil m, el tr ata mie nto '---"~*>Nl 0 c u al qu ie r o tr o S i st em a , s in p e rm i so e s cr it o d e l a e d it or ia l. ~-
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= g.- ere s.
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M arg ari da
co lab or aci 6n :
Arn al, Pe re Be nf te z,
Pa u F ig ue re s,
Uongueras,
xrz
e imp or ta ntf sima An na F ile l a,
Veronique
6 sc ar
L uis a B rit o, Jo rd i Co mas , J os e Co sta ,
G lo ri a Gu ti err ez,
Luc, Ruth Martfnez,
Sil vi a Jo ve r, Ge ra rd
Lucia Materassi,
:> e rO . Jo rd i Ro ca, J ord i Ro ura , F ra nc es c s an ch ez ,
::.,,~
siguientes
Ac ev ed o,
U rs ula
L la d6 ,
Mary Moreno,
Sp er re r,
u Tomas, Cinzia Vella, Enric Vila plana y Rita Wing.
firmas por s u a p or ta c i6 n d e m a te ri al es , a se so r fa y valiosa
a ..as s'guientes ::::~6n:
Audenis.
: _ :. .e s- .a
Ba rc elo na
La Garota d'Emporda,
Sin fo ni ett a
y v trte ua
Gran Teatre del Liceu,
Es co la de Mu sic a.
1 Y CD 2
::lirecci6n y coordinacl6n: ~
musical
M' Fernanda
y arreglos
Canal
CD 1: Elisabet
Vilaplana
c i o n m u s i c al : Oscar A ceved o I;;:erpretes ~
CD 1: Elisabet
~or),
_;;~;a'1'8 . Be rn at
- - -z
de grabacl6n:
ea.icos d e s on id o,
=s-e
.;guilar
_='Oa
...E
~
Alb ert
Acevedo
y fagot),
(piano y
Roger Tapies
Rie ra ( vo z) , An na Ru gie ro (v oz ),
( V 02)
y m as te rt za clo n (Bit a beat);
del CD-037
del master
por AUDIO
Fla mb ar d
6scar
(clarinete
Bit a beat y Cais 14
g ra ba cl 6n
y Marc Soldevila
del master
::ropiedad
Pere Benltez
Vi la p la na ( vi olfn y ar m6 nic a) ,
a te no ( vo z) y A rm el le
uJcia
EstDdlos
Vila plana (voz y percusi6n),
Clara Arbos (piano),
obtenida
del CD-036
d el CD 1:
Paulo Vilares
(cars
14)
a traves de Sintonfa,
es de Parram6n
Ediciones,
SA SA
& VIDEO, S.L.
Te r r a das , 3 - 5 -':'5 ~adrid, Espana
__"06'"
l:"'a.'T21ll6n Ediciones,
~
CD 2: Sintonfa,
SA
de la compilaci6n
del CD 1 Y C D 2
S.L.
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La muslca
se mueve
Introducci6n
4
EL RITMO 7
_
La duraci6n del sonido nos Ileva al ritmo 8 EI latido d e la rnu sica 12 i .C 6m o e sc ri be n l os r nu si co s e l r itm o? 16 L os acentos P ra ct iq ue mo s
del latido : la metrica 18 ca n e l r it mo y la pulsaci6n 20
EI ritmo y los instrumentos
24
E I l a bo ra to ri o d el r it mo 26 E I r i tm o y e l m ovi mi en to
28
Hag amos rn usica con el ritmo 30 Resumen y evaluaci6n r-----~---,...LA
MELODiA
32
33
L a a ltu ra del sonid o nos lIe va a la rn elod fa 34 Los dibujos de la metoora 36 i .C 6m o e sc ri be n l os m us ic os l a m el od fa ? 38 La melodra es juguetona
40
E I l a bo ra to ri o d e l a m el od fa 44 La melodfa y los instrumentos
46
La melodia no esta sola 48 Mitos y cuentos
52
H ag am os r mi sl ca c on l a m el od ia 56 Resumen y evaluaci6n
58
L J)INAMICA 59 La intensidad
del sonido nos lIeva a la dinamtca
i .C 6m O i nd ic an l os m us lc os
60
l a d in ar ni ca ? 62
L a d in ar ni ca a co mp afi a a l r it mo y a l a m ei oo ra 64 H ag am os r nu si ca c on l a d in ar ni ca 66 Resumen y evaluaci6n
68
ORIENTACIONES DIDACTICAS 78 SOLUCIONARIO 80
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Introducci6n C
0
ya sabes, nuestro entorno esta lleno de sonidos. Ademas, los sonidos tienen
unas cualidades de las que hablamos en el anterior libro. Ahora, en La m usica se iueue, tendras oportunidad
de conocer y experimentar con los elementos que
ciruyen la rmisica y podras observar como el arte musical se desenvuelve en el tiempo y siempre esta en movimiento.
onido organizado es musica
-"
-
: -ecordaras. la rnusica es el arte que utiliza el sonido
Estos son los elementos que constituyen la rruisica y que
expresarse. EI sonido es algo que no podemos apre-
derivan de las cualidades del sonido. Asi, de la duracion
los ojos ni con el tacto, unicamente podemos per-
del sonido surge el ritmo; de la altura del sonido, la melo-
-;:J
a traves de nuestros ordos. Despues de haber traas cualidades del sonido y su percepclon a traves
= :;- ~ { )
-=
Ritmo, melodia, dinamica y color
en el volumen 2, La mLisica tiene contrastes, aho-
-cs disponemos a conocer como se organiza el sonido
ora: la dinarnica deriva de la intensidad
del sonido y el
color surge del timbre del sonido. Puedes comparar cada uno de estos color-
elementos
-ritmo,
rnelodta, dina mica y
con los distintos personajes de un relato: cada uno
ertirse en rnusica.
tiene su caracter particular pero todos ellos son necesar io s par a qu e la ob ra t enga lugar, Ritmo, melodfa, dinamica y color tienen su pro pia personalidad
y se relacionan
entre sf en las obras musicales.
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La musica
Los elementos de la musica, uno a uno A
10
largo del libro iremos tratando
mentos que constituyen
cada uno de los ele-
la musica y que acabamos
de
se mueve
El arte y la construccion del sonido En realidad, cualquier obra, para existir como tal, ha tenido qu e se r con st rui da . E n e l caso de la ar qui tect ur a, la e st ruc -
apuntar. Sin embargo, te vamos a ensenar una primera
tura de todo edificio
muestra, que puedes escuchar en el
vigas, unas aperturas para que la casa respire
DISCO 1 / PISTA65.
Primero escucharas un ritmo sencilio.
y
unas
ent re la
l uz, un ma ter ial que de con si st enci a a l as p are des y al s ue10 ,
1.Em
se basa en unos cimientos,
n
etc . A lgo pa rec id o suce de con l a mus ic a. P ar a q ue una
ob ra musi cal e xi st a, el c ompos it or deb e co nceb ir una i de a
II
en su mente y decidir que forma Ie quiere dar. EI materia empl ea do es e l soni do y el compo si tor deci de por medi o de
~ contlnuacion, en la misma pista, podras apreciar que el
que elementos va a manifestarlo. Asf, puede vestir el son-
ritmo ha adoptado una melodfa.
do con un ritmo, una melodfa, una dinamica y un tirnb-e determinados.
II Seguidamente, escucharas que ritmo y melodfa juntos presentan una determinada dinamlca.
II 'P
f
=inalmente, pocras escuchar el conjunto de ritmo, melodfa _ di na mic a c on u n t imbr e a cus tt co, en est e c aso u na fl aut a dulce, que da al conjunto
un color distinto
del que has
escuchado con anterioridad.
Flaum
~
JD J f
,an
j
En /a mcJ sica, c omo en /a arquitectura, muy diferentes.
'P
La Tierra vista como un gran tambor
EI circuto de la Tierr a e5 la piel de un g-a- -,: Can el cue, se desplezs hacia emoe. - -a---
- guno s pue bl os h an vi st o en lo s el ement os de l a nat ur ale -
AI IIegar la noche, se oespieze
za var ios d e los ele ment os de l a r nus ic a. In cl uso, ex is te un
EI a te y la noc he s on su c enc io n.
.J€ 10
poema de Hartley Burr Alexander, un filosofo estadou-
- cense del siglo
XIX,
encontre:
que compara la Tierra con un tambor.
hacia aDC~'::
Yosoy muy peoueito, cuando beuo socee
- exander fue un estudioso de la vida y de los mitos de los
del tambor. Soy como una oerticute de po o. coe=::
-:; os de as vastas praderas oorteamericanas. A conti- . .. .2 " " '. ~ , .. ,. oueoes eer ....... ~g--er.~ de ooerna que quiere
la piel del tambor. Sabre mi cebeze. en e cieto. baa ete de
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ta
Dr'
a e tx:
':c
E 2:?
bor.
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( _Pu ed es i rn ag in ar c ua nt os d ib uj os p ue de h ace r l a m el od fa ? (_Te h as pre guntado
algun a vez c6mo se mu eve la mtlsica?
(_S abrfas decir c6mo escriben los compositores
y compositoras
sus ideas musicales?
6
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a nos duraci6n delritmo sonido lleva al en la musica 1 0 determina la combinaci6n de sonidos de distinta duraci6n.
, el ritrno existe en muchos aspectos de la vida; es algo parecido al orden, a la respiraci6n, al movimiento interno ... o en el movimiento ~.:;
E l ritmo en distintas situaciones
es Inherente a todos los seres vivos, aunque
Podemos observar
::=::risa, en ocasiones aceleramos el paso . .. En
cio en construcci6n:
todos los movimientos
"'~-=.=da.
una duraclon
bajan realizan distintas
y segun com o combinemos
estas duracio-
movimientos de duraci6n desigual.
=
ii''G
= .:_ .
U
Para
seguro que las personas que alii tra-
tienen
'"'""'~"'..,._ uno
lugares.
empezar, imaginemos tres espacios distintos y observemos cual es el ritmo que allf habita. Por ejemplo, un edifi-
o imiento solam ente interior. Las perso_ :F-;::=mos de un lado para otro, a veces despa~-"
el ritmo en multiples
acciones
que se desarrollan
en
ot ro r it mo. Muc ho s d e lo s mov imie n-
pl at os , i eso sf q ue e s un a bu en a se cu enc ia a mos movi mi ent os
cespues
movimientos
g ra nd es p ar a l av ar u na rapidos para fregar las
rthur Honegger fue un compositor que, junto a otros cinco, integro e I conocido - ce Los Seis, en Francia. Este grupo de composito--~:e!1dia hacer un r ipo de mu si recta. sencilla y libre. ':3 compuso una obra _;-
A
_2
Pacific 231 en la
o su fascinacion
r !
'ti'
~i
J\
.-."s£.~.~
\ Arthur Honegger
8
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La rmislca se mueve
tro espacio distinto es, por ejemplo, una pecera. "Cuantos
~
LVDOTECA
oeces vemos en ella? "Se mueven todos a igual velocidad? c: .Cuales el r it mo re sul tant e de la s c ombi nac ion es de sus "'lOvimientos? Quiza pienses que aunque el ambiente de una
• Te proponemos
interpretar
d isr inra
se cu enc ia s ritmic as qu e surgen de la cornb i-
zecera sea silenclcso, no por ello deja de haber ritmo.
naci6n de m ovim ienros habir uales, por ejemplo: r ecorr ar papel con unas tijeras y despues borrar con la goma.
.ina ultima situaci6n
alr er narivam enre;
podrfa ser contemplar
a un pintor
-uentras pinta un cuadro del natural. seguro que sus trazos ra n c amb ia ndo d e r itmo, as f co mo su s gest os , su mir ada . ..
pei nar una m el ena y despues lavarse la
cara; 0 remov er la olla g ra nde con el cuc har6n y despues m achacar ajos en el mortero, etc.
..;ombina pausas y acci6n, y de ello resulta un ritmo propio.
• Ahora puedes buscar objetos de tu enrorno cocidiano con l os que t e result ar a f: !cil i ncer pr etar alguna s ecuencia
S' algun dfa te encuentras con alguna de estas situaciones
rftrnica: iQue
otras parecidas, puedes detenerte a observarlas durante
J
In rata y despues intentar contemplarlas
te pa rec e un a ban ic o?
iY e! teclado
de
ordenador?
interiormente,
:on los ojos cerrados, mientras escuchas el paisaje sonoro ::ue tiene lugar en elias.
Desdelos espac ios mas ruidosos hasta los ambientes 0 act iv idades mas silenciosas combinan pausa y a cci 6n , 1 0 qu e l es g en er a u n r itm o propio.
DISCO 2 / PISTA 20
A
hora
puedes escuchar un fragmenro ;pisra 20 del CD 2, donde podras obserrar com o van alternandose disr inros ri rm os .
cuatro
estaciones,
Viva ld i, e n con cre to ,
-
de An to n io d el mov i-
miento Adagio-presto del Verano. P rue ba a seguir lo s ca rn bio s de ri t rn o con t u movimienro. Vera s c 6mo se suce den frases d e sonidos
largo s, que inter-
preta el violin solisra, r frases de sonidos muy COrtOS, que inrerpreta roda la orquesra (tutti}.
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I )\MOS LA MUSICA
A
parrir de esros graficos de sonidos largos y corms, inrenta ime rprerar la voz de ca da animal.
.-
••
• ••
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La rnuslca se mueve
amos a i nterprerar
V
disrintas s ucesiones
de sonidos corms y largos para obtener un rirmo. Puedes urilizar un cuaderno de espiral y un lapiz, Para conseguir los sonidos largos rascas el espiral de arri ba abajo con el lapi z y para los sonidos cortos golpeas con el lapiz encima de la mesa. Ahora se trata de atreverse a irnprovisar una secuencia.
DISCO 1 / PISTAS 66 cucha en la pista 66 del CD 1 las canciones
Enenbaum
y J in g le B e ll s.
A continuacion,
podras escuchar en la pista 6- .::.-
el rirmo de ambas, una despues de otra, , abnas carlas por su ritmo?
A
conti nuaci 6n, t e proponemos vidad de observaci6n par a la
taras algunos jugueres de lata de esos que se =
el resultado
rftmico que se prod
ce es
observar que ritmos se oyen, unos encima de 0iTIlS. apreciarlo escuchando con arenci6n y rambien ¥r'!=-=Z!:dol os; el conjunto sernejara una danza mec:irua.. Si qui eres, puedes ampli ar la acri vidad proban combinaciones, es decir, dando cuerda a uno orro en intervalos
largos de riempo, escogien
de ellos, etc. Quedare con la combinaci6n que su resulrado auditive 0 visual.
m as
re gus ~
El ritmo en la musica En el caso de la rnusica. el ritmo se produce cuando combinamos sonidos de distinta duraci6n. Debes recordar que la cion. al igual que la altura. la intensidad y el timbre. tambien es una de las cualidades del sonido. Gada idea musical tiene una personalidad
rftmica propia, que esta
determinada por la forma de ordenar los sonidos de distinta duraclon.
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,
Ellatido
.
de la mustca
~Te has fijado alguna vez en ellatir de la musica? De la misma forma que e; onas tenemos un coraz6n que late, la musica posee algo similar. Ellatido tisica se llama pulsaci6n y ahora podras entender y experimentar que es.
••
...
J'il~j)
\1 0 x
: L
:- =
t.,
" +a
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~.. ~
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•
0·
. C \,ac tictac., ,,~
.®
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§
azencion en el laticorazon e intenta
0
sobre
,o- :~entra
la parte
el coraz6n, y,
;; orra mano, seguir tu =- ::
golpeando
:52. (.
sobre la
erdad que los gol·
es =_e das sobre la mesa
a t u al re dedo r de s-
-= ~
e el reloj, el
~ e n mov imi ento, l os = 0 $ y las alas del mar -- rompen en la playa e: sa pu/saci6n.
12
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La rrnisica se mueve
r:;u ~
AHORA PRUEBA
A
ro
El impulso regular
hora v amo s a inten rar descubrir la puls acion en acri vidades reali zadas por ri .
H ay m uchas acr ividades que preci san rnovim ientos na dos y re gula res, que esrablecen . rnirar, por e jemplo, al ca rpinre ro con un serruc ho,
haciendo
u na pu lsa cio n,
ordePue des
cuand o corra la mad era
movimienros
regulares hac ia
delanre y hacia arras. i5abrias
imitar
una posicion
corporal
tiene latidos
0
impulsos ordenados y regulates. EI nombre
que recibe es putsaclon. La rruisica es un arte que se desarrolla en el tiempo y su la ti do ( pulsa ci6n) nos per mi te
er
nos permite saber la duraci6n de los sonidos. De heche, siradecuada
con
zo s pies firmes en el suelo y las piernas £1exionadas, una
mas avanzada
A I i gual q ue t tl t ien es un l ati do int eri or, l a miisi ca t ambi en
c6mo transcurre el tiempo a traves de ella. La pulsaci6n
la sierra del carpintero?
Tienes que adoptar
y constante de la rruisica
que la orra. Ahora
puedes hacer el movirnienro del ~ carpinrero moviendo el coda ("~IJ nacia delante y hacia arras. ~'" \ ~,
ve para medir cuanto deben durar los sonidos,
0
las notas
mus ical es, por ej empl o, en una c anci6 n. Una not a durar a mas
0
menos dependiendo del ntlmero de pulsaciones que
tenga en su interior. / v V Shu'"'"_ahhhh,
lncluso podrfas ayuda rte c on la v oz:
Fijate, pues, 10importante que es la pulsaclon en la rnuslca,
DISCO 1 / PISTA 68
S
iernp re qu e esc uches music s, si 1 0 haces aremame ce, encontr aras su l at ido, s u pul saci on. Per o deberas pon", ,"
mucha arencion, pues algunas musicas t ienen su lando m as esc ondid o
j Seg uro que sabes erpretarlos!
que otras, Para empezar,
audicion que re proponemos
puedes escuchar
en la pisra 68 del CD - .
• Esc ucha La melod !a que inrerpreta
la fla uta dulce.
• Despues, pon arencion a la caja china. Hemos a fia - C o esce instrumenro para marcar la pulsacion de Ia rne.ocza de l a f laur a. • Aho ra, pue des marc ar ni Lapulsacion, juntO con U . a;2 chin a, con Laa yuda de un instrumento de percusion 0_ _ Anda c omo un gigante.
tus
propias palmas.
Caja china
• 0
ra forma de representar una pulsaciori serfa por · 0 de personajes. Imagfnare un giganre muy grande a nda despacio, pe ro con pasos muy firrne s. 0ien un
• Si quieres obrener una represenracion gcifica de La pulsacion. puedes reperir e! e ec? marcando Ia pulsacion con un tarnpon de imp
~::. :=d.ecilIo d el bosque que and a de pu ntillas para no se r - ni ofdo.
0
~3
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AJ
OS LA MUS ICA
do a intervalos regulares de duracion variable, en f unc io n de d onde e st a col oca do el pes o rno vi l. EIpeso movil se hace coincidir con unos numeros que h ay es cr it os en l a b arr a del pen dul o. E st as
--
cifras indican el ruimero de pulsaciones por minu-
. ..
to. De esta forma, si hacemos coincidir el peso rnovil con el numero 60, el metronome ira a una velocidad de 60 pulsaciones por minuto, es dec ir , a l a mis ma que el se gund ero de un reloj. En cambio, si colocamos el peso rnovil en el nur ner o 12 0, e l met ronome r nar car a dos pul sac io nes po r c ada se gun do de un
---:-
s'" una obra musical,
a
reloj.
:5- Jsicos utilizan un aparato
Asf pues, el metr6nomo sirve para regu-
a-oa metronome. Fue inventado el . p ero 1 0 patento en
lar la velocidad del tiempo 0 tempo de u na o bra musi cal . Grac ia s a est e apa -
'epomuk Maelzel. Lud-
rato, un compositor puede indicar con ex act itud l a rap id ez c on que s e deb e
ove n. qu e er a amigo de - e el primer compositor
interpretar una pieza musical.
M od el o d e m etr 6n omo c te stc o c on b ar ra d e o en ou lo . Iembien los hay electr6nicos.
-.:menro
iQue re parec erfa co nsrru ir un de percusi6n para marcar la
- n en algun a c anc i6 n c ono cida? Te proponemos que con srruy as un o de los ins tr u m e n to s
m as
pequefios que existen y que reclamo
s i ve
como
para irn i tar
lo s so nidos de lo s grilIos. El instrumenro del qu e c e h ablamo s se llama requetechec.
1
Separamos la casca ra de n uez por la mitad con la ayuda de un c uc hillo de punta redondeada.
c asc ar a d e n ue z y Ie colocamos l a g oma e la st ica , d an do le 3 0 4 vueltas.
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\
\
La musica se mueve
S
eguro que en muchos de los juegos que practicas haces movimientos regulates y ordena dos. Fljate en
juegos como salrar a la comba, juegos de palmas, con raqlletas, etc. Observaras que todos eilos requieren este tipo de movimienros.
Como se indica pulsacion en la partitura Hoy en dfa, cuando el compositor quiere indicar al interpre-
Cuando saltamos ala comba 10 ha ce mo s de m od o ordenado y regular.
t e la vel ocidad exact a de la pul saci 6n de su o bra music al, al pri ncip io de l a pa rti tura escr ibe la fi gur a ri tmica de la unidad de pulsa ci6n, acompaf iada
del numero que regul a la
velocidad del pendulo del metr6nomo, por ejemplo:
J
= 60.
P ero cuando au n no se ha bra i nvent ado el metr 6nomo, l os composi tor es tempo
expr esaban
l a vel ocidad de la p ulsac i6n
0
con palabras italianas, por ejemplo: Allegro, Andan-
te, Adagio,
e tc. Cada una de est as palabr as corr esponde a
una velocidad del pendulo del metr6nomo. Tempo
Significa una pulsacl6n
tor barroco
l
an-Baptiste Lully, un gran composieI siglo XVII, fue uno
de los primeros orquesta.
d irecto res de
Cuando
dirigla
La
orquesta solfa marear la pulsaci6n Velocidad en el metr6nomo
c on un bast6n largo que golpea ba en el suelo. Un dia, su punrerfa fallo y se dio un golpe muy fuerte
· P re st o
v iv o, al go m as r ap ld o qu e Allegro
J= 184
en el pie. No se curo bien la heri-
• Allegro
alegre
J = 144
da y se Leinfecro,
• Moderaro
pausaoo,
J = 116
unos
J=92
cuencia de ella.
s in e x ag e ra r
· Andante
pausado. v e!o cid ad
· Adagio
mu y despacio
Introducimos
n or ma l d e c am in ar
el palillo entre la
y I e d amo s va ri as goma v uelt eselastica, v erticalmente para que quede bien s ujet o.
dias
muri6
y al cabo
como
de
co nse-
J = 72
Y a 1 0 p od emo s h ace r s on ar , so st en ien do lo
co n
y desfizando sucesiva y repidememe mano luna os de do s a nu la r. m edi o e fndice de la otra m an o so br e e l p al il lo .
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i
Como escriben los musicos el ritmo? ~- iiguras rftmicas representan la duracion del sonido y los musicos se sirven de ellas para escribir el ritmo.
Las pausas Redonda
Como ya sabes, la rnusica es un arte que se
o
Blanca
expresa a traves del sonido, pero tarnbien del silencio. Del mismo modo que la duraci6n de
Negra
figuras ritmicas,
los sonidos se puede escribir
bien se puede escribir
.,
Corchea
mediante
las
la duraci6n del silencio tamm ediante
las pausas.
D e esta forma, observam os que a cada figura r ft mi ca I e c or res po nd e u na p au sa . La p ri me ra
en una partitura el
:=a ...a +
Semicorchea
representa
un valor de duracion
de sonldo,
mie nt ras q ue l a se gu nd a r ep re se nt a el mismo
Fusa de las figuras nt-
valor de duracion pero de silencio.
ces rene una equivalencia
=-
t .e mp os
= _s aes 3:::
de p ul sac i6 n.
ve r e n la si gui ent e
a l as fi gur as rf tmica s y pausas.
E
curioso observar como los composirores, en ocasiones, han utilizado
el rirmo para imirar siruaciones
de la
vida real. L a puedes escuchar en la pisra 21 del CD 2. Si observas con aten-
Cada duracton tiene una representaclon grafica tanto de sonido (figuras ritmicas) como de silencio (pausas).
cion, re daras cuenra de que los sonidos m us ica le s, c ar acr er iza dos po r so nid os muy cortos que suenan
a gran veloci-
dad, parecen recrear el vuelo de un insecto. De hecho, el fragmento que escucharas lleva el t it ulo de E l v ue lo d el moscardon. E s una obra del compositor Nikolai Rirnsky-Korsakov,
16
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La musica
se mueve
El ritmo de una cancion P ara q ue p ue da s o bs er va r mejo r la cu es ti 6n d e la s f ig ur as r ft mi cas , v amos a p on er u n e jempl o. S e t ra ta de la ca nc i6 n
Frere Jacques, que podras volver a escuchar en el8
las melodfas del canto llano no se usaban toeavia las grafias de ritmo. Ellos ya sabian que el
DIS-
rirrno de su nuisica venia dado por el texro. qu e e sr aba en l at in. As i pues, la interpreta-
CO 1 / PISTA 55. En primer tugar, puedes observar c6mo esta canci6n comb ina sonidos de diferente
duraci6n.
Lo
cion rftrnica era m a s l ibr e e i rnp re ci sa. De hecho, las graflas que encuentras
podras hacer en el siguiente grafico, donde encim a de la letra de la canci6n se indica la duraci6n de cada sflaba del texto: los sonidos mas largos van acompaiiados raya larga ( __
), mientras que los cortos
en las primeras partituras can [Q llano )10 expresan
de una
duraci6n
van acompaiia-
de la
de los sonidos
co mo l as fi gu ras ri tmi ca s
dos de una raya corta ( _ ).
acruales.
-_
...... -
_'
-.
FR~-REJAC-QUES, mE-RE- JAC-Q~E;;
D0R-MEZ VOUS?, DOR-MEZVOUS?
-,
-
:SON-NEZ'LES,MA-TI-NES; SON-NEZLES rV1A-TI-NES
.
\...... DIN, DAN, DON!
DIN, DAN~~DON!
A ho ra co mpar a e st e gr af lco co n l a p ar ti tu ra r ftmic a d e e st a c an ci 6n y ob ser va c6 mo lo s s on id os s e co rre sp on de n c on las figuras rftmicas segun sean cortos 0 largos.
Frere Jacques
J Fre - re
~j
Ja c - ques,
fre
- re
son - nez
J
Jac - ques,
J J J
J J J j j on - nez les rna - ti - nes,
J
le
dor - mez-
J
rna - ti - nes.
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j
J J
IJ
ous?
j
Din. dan... don!
5
dor
ez-
5
I
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os acentos dellatido: la metrica de la musica se acennia dan do como resultado el movimiento interno
-0
de la miisica.
La metrica musical Los acentos en el latido podrfamos presentarlos como pun-
~ = -= -
i:-e n latido,
~~:~ -:; es siempre
_- =:::
rapldo da
tos de apoyo que se van repitiendo de forma peri6dica en el transcurso de un fragmento musical. E n g en er al , e xi st en d os g ra nd es t ipo s de o rd en e n l a ac en tuaci6n de los latidos: el acento cada dos latidos, que prod uc e u na met rl ca bi nar ia, y e l ac en to ca da t res l at ido s qu e genera una metrlca
ternaria.
A partir de ellos podemos
encontrar otras combinaciones metricas mas complejas.
ooos. no
E l cornpas EI compas es el modo en que los muslcos metrica
musical en un pentagrama.
escriben
la
Las indicaciones
de
com p as reftejan en su numeraci6n el tipo de metrica de un f rag men to mus ic al , e s d ec ir , si e s u na met ric a bi nar ia , te rnaria
0
bi en a lg un s o tr a mas c ompl ej a. Tarnbien
podemos
visualizar la metrica con las Ifneas divisorias que encasillan las pulsaciones
en unidades
de cornpas. E s decir, cada
casilia reune ritmos equivalentes al ruimero de pulsaciones qu e no s man da l a i nd ica ci 6n d e co mpas .
.----
•
compes
II
• L/(nea
doble ttnee divisoria
divisoria
A t rov es del mov imi en to
br az o l os d ir ec tor es metrice del latido.
de l i ndi ca n l a
_j
18
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La musica
se mueve
Algunos ejemplos
d e cornpas Veamos el cornpas en los ejemplos musicales siguien-
Ej emp /o de me tr ic» bi nar ia: c omoes d e 2/4.
tes. Como puedes observar e n e st os do s f ra gmen to s, e l
,lmfJ
primero de ellos tiene una indicacion
de com pas que
determina una
bina-
metrica
ria; en este case, se trata del cornpas de 2/4
(0
J
j
2
Ej emp /o de me tr ice te rnar ia: c ompes de 3/4.
J ).
EI segundo fragmento tiene
un com p as que indica una metrica ternaria;
se trata
en este caso del com p as cucha en la pista 69 del CD 1 dos secuencias senoras,
E
de 3/4 (03J).
la primera de las
rn ue str a la s pu ls aci on es d el la tid o ac ent ua da s si gui en do la r ner ri ca r er nar ia, q ue l a se gu nd a s igu e u na rn etr ica bi nar ia :
La metrlca ordena
>
el ritmo sin que este pierda su energia y su plasticidad.
La
>
>
111111111
>
etc.
/a primavera
>
>
11111111 metrice binaria
metrice ternaria
consegreckm de
>
es n;..~
alternados de un mo do i rr eg ul ar , pe rs igu ien do _: :: __ expresividad. Esro sueede especialrnerue en e..:,:-.,..,..-.-. titulado "La danza del sacrificio".
E
xiste una obra de Igor Stravinsky ritulada L a c o ns ag r acion de la primauera que en su dia fue una obra revolucionaria en la historia de la musica occidental,
<,
dado que en ella e I r iem o a dq ui ri o u n p ro eag on is mo de sco noc id o h as ta e nt onc es . Ta nt o es as i, q ue l a m ay o r ia d el pu bl ico d e l a ep oc a se e sc an da li zo al oirla. Hay quien opina que en esra obra Stravinsky erato la orguesea a modo de un gran instrumento de percusion, Podras observar, si la escuchas detenidamente, aceritos
\
no
que en ella los de la pulsacion
siguen
regular
un
orden
sino gue esr a n
go r Stravinsky
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con e Practiquemos ritmo y la pulsacion icando can ritrno y pulsacion encontraremos elementos musicales
_ -a
que despertaran nuestro interes,
La sfncopa y el contratiempo
=
o que los acentos del latido son unos
No todos los sonidos se mueven de acuerdo con el latido
e se repiten de forma peri6dica cada es . S in e mb ar go, co mo cu al qui er ot ro
de la rruisica. Tal es el caso de la sfncopa y el contratiempo. La sf nco pa s e p ro duc e cu and o u n son id o musi cal se i ni ci a
nos sorprende con diferentes elernen-
en una pulsaci6n (0 parte de ella) y se proronga hasta otra
-~.ca
los conceptos de regularidad, rnetrica,
(0 p ar te d e el la ) mas f ue rt e qu e la an ter ior , es deci r, a cen -
t uad a. A lgu nos est ilo s mus ical es se s irve n de f or ma esp ec ia l de l as sf nco pas , po r ej emplo , el ja zz. P or es ta r az 6n, s e dice que el jazz es una rnusica muy sincopada. E n el
8
DIS CO 2 / P IS TA 22 pu ede s e scu cha r un ej empl o. s - E_ as -z - _ '= cs
'3a
que no todas las canciones
empiezan
e5
:.2-::
=
_x
servado
0
es
0
coincidiendo
u
con un acento
ocurre se produce una anacrusa. La
go relacionado
con el movimiento
zc+ oarar!o con algunos movimientos
:' o o.s -:J
: =
:::c'§";;;'
0_
pausa ocupa una pulsaci6n
interno
- - _ :;::c- es algo as) como una entrada anticipada.
~-=5
Por otro lade, el contratiempo
conocl-
el levantar el pie antes de empezar a
se produce cuando un sont-
do musical esta antecedido de una pausa y, adernas, esta (0
una parte de ella) de mayor
importancia que la que ocupa el sonido musical, en 10·que a la acentuaci6n
se refiere. En la musica de banda, los
saxofones tenores y las trompas sue l en marcar los contratiempos.
impulso para saltar.
En los siguientes ejemplos podras observar la s fncopa yel
-: ::5?,"'" .ina anacrusa en el ejemplo que hay a pie
contratiempo.
- = .- este caso, la anacrusa corresponde a la sfla-
II
sicaI. Por 10tanto, consideramos que empieza en anacrusa cuando se inlgr up o d e not as a nt er io res al pr imer
'f
'1
II
, •
.- j
J
Tan • nen ~ baum,
))1U
T an , nell - b aum,
20
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La rrulsica se mueve
E l tempo
Cambios de tempo
La palabra tempo, de origen italiano,
la utilizamos
para
Puede darse el caso de que la velocidad de las putsac c-
referirnos a l a vel oc ida d c on que debe int er pre ta rse un
nes cambie en medio de una obra musical, es decir.
fragmento
0
vaya disminuyendo
velocidad
de su latido.
una obra musical, es d eci r, p ar a ex pr esa r l a AI inicio de toda obra musical
encontramos una indicaci6n de tempo q ue n os debe ha cer
0
bien se vaya apresurando.
~:
En este
ca so, el co mpos it or t ambi en 10 h abr a in di cad o en l a parttura del siguiente modo:
pensar si las pulsaciones de esa pieza son mas bien lentas
0
Para disminuir el tempo:
rapidas.
Algunas de las indicaciones de tempo mas habituales son
rallentando, ritardando, allargando.
l as que t e mos tr amos
Para apresurar el tempo:
a c ont in uac i6 n.
Ta rn bl en t e i ndi ca-
mos su significado.
animando, accelerando, incalzando. Significallo
Indicaci6n
En esta partitura podemos observar un ritardando:
Muy despaeio
ento
J
Adagio
J.
r
Moderato
'\ .s
ritardando
Andante Allegro
A le gre .
Presto
V ivo . A lg o mas a pri sa que Allegro
pr isa
Tu
r am bien pue-
des interprerar
J
I
o
la w
I;
aa
un a co mbinac i6 n d e ritrno y pulsaci6n . Para ello te prop one mos que escojas una pulsaci6n que te r esult e cor noda dia
0
rapida)
( lenr a,
inrerr ne-
y la reproduzcas
gol p eando el suelo con el pie. Al mismo riernp o, pa lmea el ritrno de una cancion
0
lin firma improvisa-
do acorde con la pul saci on, D IS C O 1 / P IS T A 71
cucha la pisca 71 del CD 1. En ella puedes ofr un
E
rirmo que suena acorde con una pulsacion
forma in te rrnite nre,
pero de
Se tra ta d e q ue in re rp rete s el mismo
riun o en lo s espa cios qu e la pulsa cion q ued a sola. Con la misma pista del CD 1, puedes practicar un ejercicio de audicion interior, es decir, puedes ofr la rnusica interiormenre.
Se trata de que en los espacios en que la
pul saci on queda sola ill escuches inreriormente q ue ac aba de sona r.
el riuno
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'euea el ep
seuea seieue; sop ep 02Jel 01 e leu!pm/2uOI avo:J un soiueoeu 'W:J gr soun eo leu!pm!2uOI oJa{n2e un J!n2asuo:J eiseu 'e[ eAeu el ap epnAe el UO: Jopel un sod eiooueteae: 'tenueo euea
'sowaJ)xa ep oun ue opnu un soa eoeaei 51 ) sa onb 'ououe eo W:J E : ap If 0 2Je l a p W :J O g s ou n e sn s
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-e -
II
I
F
F
V
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F
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elOU
el ap o[eqap
l a s a U9 !:J e: J! PL ,
_,-'Jz,-=' ......__ 0
e ::.-- =
-
s~w ouomu so
lIO :)
l~ uco ,,'il~ n( ronsoduroo l~ O U l9 :J lE A
-JdSqO sspand S " l I d u3 : -oduoi d P s m q U1 E : > ;)P OldUIdf;) u;)nq un uos Sllll.["lg souueqo] ~P sv.;v'iUlu1zuva se
1 SOl ap uojcamp
&l: V '1 51 d / l: 08510
81 anb opaoudxa
sowa
V'815[l
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La rmisica se mueve
Juegos con ritmo Muchos juegos tienen incorporada
una melodfa.
estos casos interpretas
En al
mismo tiempo
un ritmo y
una pulsaci6n.
Es el caso
del tradicional juego de saltar a la comba; en Ell i nterpretas el ritmo de la cantinela al cantar, y la pulsaci6n al saltar. En la practice
Para esra actividad tienes que afinar bien el oido, pues se nata de un dictado rftmico.
t res esquemas que deberas
de la nata-
ri tmi cos r el acionar
con los que tienes escri-
I
tos a I lado de esre texto. Puedes
ci 6n se al ter na l a co mbi na-
I
En la pista
72 del CD 1 escucharas
hacerlo
nurne-
rando cad a uno de ellos segun el orden en que l os escuches en el CD.
ci6n de una 0 dos pulsaciones distintas (brazos y piernas).
Para toear el pieaeaiia, s uj eta mo s fa cana por la base con el puna y, apoyandola en la palma de la otra mano, la golpeamos rrtmicamente para que choquen entre st los dos segmentos de la c afi a q ue h emo s c or ta do d e mo do longitudinal.
23
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ritmo y los instrumentos os instrumentos se utilizan de forma especial para interpretar ritmos.
entos tambien se expresan ente
muchos
y muy variados.
Los hay de una gran sencillez, pero tambien existen
-=c-=s ~::~
'TI
otros de gran complejidad,
- -,sica I. Como ya sabemos, la musica se
::.= ::~i:es :-:
sicales son los principales vehfculos
este
sobre todo en 10 que a su
elementos: melodfa, ritmo, dinami-
interpretaci6n se refiere.
modo, podemos pensar que todos los
Quizas, entre los mas sencillos encontramos aquellos
n algunos instrumentos
1SII_:""iE::a:;;eom
que se utilizan
instrumentos que se hacen sonar chocandolos entre s r,
para la expresion ritmica de la muslca,
como es el caso de los cro-
Los instrumentos
talos
"rftmicos"
instrumentos
0
los platillos.
Otros
tarnbien
de
manejo sencillo son los que
ejemplo,
el redoblante
0
caja. Este instrumento sue-
Con el sobrenombre de ins-
deben agitarse para produ-
na cuando el interprets per-
trumentos "rttmicos" hace-
cir sonido, por ejemplo, las
cute la membrana con las
mos referencia a los que se
maracas.
baquetas.
utilizan de forma especial
Entre los instrumentos que
puede hacer secuencias rft-
para interpretar
suponen un mayor grade de
micas de gran complejidad,
dificultad
con redobles y todo.
ritmos.
tenemos,
por
De este modo,
Los distintos conI/evan instrumentos de percusi6n movimientos de motricidad fina y de gran motricidad.
24
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La rnusica se mueve
La secci6n rftrnica en las agrupaciones instrumentales D IS C O 1 / P IS T A 73
Existen algunas combinaciones
de instrumentos
que han gozado de una larga vi da en cornun,
rftmicos
por ejemplo,
l a pa re ja q ue fo rman e l b ombo y los platillos. De hecho, los instrumentos
que destacan
por
cucha en la pisra 73 del CD 1 la cancion Hopp hopp, hopp. Observa que suena acornpafiada de IlL.
E
ri rm o qu e se r ep it e d e ma ne ra c on sr an te. Llamamos ostinato a aque! fragmento
que se repire
dar r el iev e a l r it mo pue de n mod ifi ca r en gr an
de manera cons came y persistence: asf pues, el acompa-
medida
fiamiento
su timbre
segun el
es en este caso un
Par a qu e pr ac ti qu es , t e pr op on emo s
tan; es el caso del born-
om=
qu e ac omp af ie s estz
cancion con eI ritrno que has escuchado. A con rin ua ci on , p ued es l ee r el r irmo :
bo, que adernas de golpearse
que has escuchado
rfrrnico.
material con que se percu-
con un
rnazo, antiguamente
se percutfa con un manojo de ramillas de abedul.
Para que obrengas un buen resulrado con ru inrerpretzcion, debes inreriorizar
EI instrumentista de bombo se sirve de una
muy bien la pulsacion de - ---
cion. Si 1 0 prefieres, puedes realizar eI ejercicio a 1 m tiernpo que 10 e sc uc ha s e n el CD.
La bateria
L
a barerfa es un conjunto
de insrrurnenros
brana y orros de percusion
ce
que esran dispce
f or ma con junt a co n el objetivo de facilirar la ej inrerprere. Habirualmenre, consra de un born c aj a, or ro s i ns tru men to s de me mbr an a, do s suspendidos y un charleston. Los diferenres
En la rmisica
ja zz , e xi st e u na s ec ci 6n r it mi ca f ormada po r
el bajo, e l pi an o y la b at er ia , a ve ces ap oy ado s tarnbien por una guitarra; esta secci6n tienen como funci6n susten-
este dispositive,
interprerar disefios ntmicos muy diversos. Desde su invencion, el
tener
instrumentos y man-
el tempo y el clima de la obra.
Ia mbi en l as ba nd as t ien en s u s ecc i6n rf tmica; en el ias des
de los tambores.
instrumental formada por
n conjunto de bidones de acero que constituye un unico instrurnento.
Su creacion es bastante reciente. EI steel drums puede hacer sonar toda la serie de la escala crornatica, y,
1 I ". s :: T : -
integrantes de la baterfa se percuren con ba ._~ escobillas. Sin embargo, tanto el bombo como ton suenan gracias a un mecanismo de pedal,
tar la creacion
mel6dica de los dernas
0-
el rnusico
que toca la bare
desarrollo de la bareria ha estado fiUY vinculado a la hisroria del jazz. Acrualmenre, integra ramb ien las bandas de rock y las orquesras de baile,
por tanto, puede interpretar cualquier tipo de rnusica,
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El del laboratorio ritmo De las distintas
combinaciones
entre los elementos
rftrnicos surgen
esquemas muy caracterfsticos. Algunas rmisicas tienen un esquema rftmico caracteristico :
-
r
---=--~"'
oa te de los compositores,
hemos escogido
Algunas composiciones se caracte-
ce una sinfonfa de Ludwig van Beethoven. Se
rizan por su ritmo. Es el caso de
ra parte del segundo movimiento, Allegretto,
las habaneras.
La habanera es un
tipo de canci6n
Antillas, que se va repitiendo una y otra vez. En reali-
mel6 di cos ,
suave y su
compas de 6/8 invita al balanceo.
dad, este ritmo se halla combinado co n as pec tos
orlginarla de las
cuyo ritmo
Algunos compositores, como Saint-
t fr nb ri -
Saens, Bizet, Albeniz
cos y dinamicos, pero la sirnplici-
0
Montsalvat-
ge, han escrito rmisica siguiendo el
dad de la base rftmica del tema
patron de la habanera. Georges Bizet
te ayudara a comprobar que la belleza no radica precisamente
Esta senci/la celula titmice q ue v a r ep iM nd os e co nst itu ye e l n er vi o int erior del t ema del Allegrettode la Septimasinfonfade Beethoven.
en las cosas complicadas.
-
••
---
••
---
••
E E
---
••
-
:1 1
n algunas obras musicales el ritmo "brilIa por su ausencia",
En realidad,
no es
que el ritrno no exista, sino que al estar consrruido
la pista 70 del CD 1 puedes escuchar una secuencia
con
onidos de larga duraei6n que se enlazan y suceden, da la impresi6n d e q ue falta ritrn o y mov irniento, y re sulta Lilla
por dos instrurnenros de disrinro timbre. Si te fijas bien, te daras cuenta de que uno de ell os inrerpre ra la p ulsac io n, es dec ir, e l la tido , miemra s q ue el OtIO in re rp reta el ritrno , Los instrumen ros que apa re cen son un rriangulo y una caja china. iSabrias decir cual de ell os i merprera l a puls aei6n y cual el ritrno? rftmica interprerada
rmisic a mu y e staric a. En esre c aso, p rec isarnen te
la fa lta
de u n ritrno d ina mic o pro duc e u n espec ia l in te re s, suma d o al a rnb ie nre mel6d ie o qu e se crea.
E s el caso, por ejernplo, de la obra Atmospheres
del corn-
posiror George Ligeti.
26
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La mLlsica se mueve
Esquemas
rftmicos curiosos: el galope
E xi st en co mbi na ci on es de f igur as r itmica s q ue dan lu ga r a ciertos
patrones de movimiento.
Es el caso de algunos
pasos de baile 0 bien de efectos como el galope de un caballo. Asf, si repetimos varias veces la cornbinacion corchea con puntillo y sernicorchea, obtendremos el efecto del galope.
OIJDIJO etc.
R
e une te c on al gun c omp af ie ro 0 compafiera. Cada uno debe rocar un instrumento, POt ejemplo, el picacaiia y el requerechec que has construido anteriorrnenre . • Primero
se trata de que til interpretes
la pulsaci6n
y tu
co mpa fi er o un ri tmo s en ci llo , d e al guna ca nc i6n 0 b ie n uno imp ro vi sado , E s mu y i mpo rta nt e q ue e sc uc hes 1 0 q ue ha ce tu amigo 0 am ig a a l m is mo ti ern po que c oc as tll instrumento para que rodo suene bien coordinado, rirmo y pulsacion . • Des pu es , p ue de s i nt erp re ta r c on t u ami go 0 arniga los dos ostinatos rftrnicos que te proponemos
a continuacion:
nJ etc,
etc.
En el ritmo encontramos combinados duracion, energia y movimiento.
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ritmo
el movimiento
y
rirmo es el elememo de la rnusica que mas nos invita al movimiemo. Por ello danzas y bailes se sirven de d.
-
=-
-'-"'~~IaJTJOS,el
:E ::-r
: ::: s
or = : _ ~
_
~'en
=gogo
0,
de EE.UU.,
se
ac en tua r golpeando
rf rrn ica rn en
t e la r nus ic a
con el talon y la pun-
al igual que el sonido, se organize ta de los pies. Esros ulcirnos van calzados con unos zapatos especi ale s q ue t ien en i nc or por ad as
y duraci6n. musical Jacques Dalcroze, "el instru-
. . . : s c . . . G . . oor excelencia, el cuerpo humane entero, es a lq ui er ot ro d e i nt erp re tar l os so ni do s e n
"'aria (actividad
unas placas rnetalicas lIamadas claqueras, Esre baile protagon izo algunos irnportantes
EI claque interpreta ritmos agiles can gre« precision.
regular) y e n o tr as t er nar ia
estro cuerpo ejecuta distintos
musi-
cales de Hollywood de hace varias decadas y tuvo famosos inrerpretes, c om o e l ba ila rin Fred Asraire,
o cuerpo tiene ritmo
-:os,
claque,. baile propio por
ca ra.cte r iz.a
co n ri tmo a t ra ve s de l movi mi en to. E n r ea -
~ - '- ;- -" : :: : = " " 0 =-
E
ritmo surge del orden y combina-
e di sti nta du ra ci 6n. Nues tro c ue rpo t am-
ritmos conti-
os tropezamos, cuando subimos a un tobogan - deslizamos .. oe es tos ri tmos na tur al es p ue de t en er s u r ep re -
-
graftca. Observa algunos ejemplos: En los juegos motrices desplegamos gran variedad de patrones
-;;--0 ar
rttmicos. S_ . a un tobogan y deslizarse car, acelerar el paso y correr
r
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La musica se mueve
r:TD
AHORA PRUEBA
~
S
habir ualm ente,
TV
EI ritmo del baile y de las danzas
eguro que puedes pensar en alguna secuencia de movimienros que realices por ejernpl o, cuando m ontas en bicicleta.
La danza conlleva una interpretaci6n rftmica a traves de os movi mient os
d el cu erpo . Cada movi mi ent o ti ene su d LB -
a
c i6n , su di narn ic a, s u i mp uls o .. . E s deci r, su ri tmo. E xi st er
pedal ear, i r aum enrando l a vel ocidad de l a m archa, dej ar se Uevar por una pendierue y frenar. iEsro riene rirrno! Prue-
danzas que son muy repetitivas y otras que desarrollan ...- "
Prirnero
hay que rno nta rse en ella, despues
empezar
ba ahora a pon er sonido a e sta secu encia: montar
•
pedalear -
-
deslizarse
- frenar •
Puedes escoger varios sonidos cia con e I rnisrno timbre. A dernas , puedes i ruerprerar movimienros:
0
un marc o r ftmic o d e g ran l ent itud ( por ej empl o, el ar te
acelerar - - _. - - --
interprerar
esra s ecuencia
mayor variedad rftmica, asf como algunas se desarroltar ,,-
rapidez de movimientos roda la secuen-
'C-
matico N o de Jap6n) y otras incorporan pasajes de 5 1 3 -
irlandesas
0
(como algunas danzas bulgaras
el baile flamenco).
con dist inros
salro, balanceo, fuelle, giro y caida. iQue re
parece? eguramenr e,
m as
0
podriamos
escri bi rl o con f iguras rf rr ni cas,
menos asl:
Los bailarines
y bailarinas tarnbien son rmisicos Algunos bailes y danzas suelen acompaiiarse
CO'"
instrumentos sonoros que tocan los mismos
02 -
Es el caso de las castaiiuelas,
_ -=s-:
cascabeles
entre otros. Algunos de estos objetos forman oa-:e
::p-
tuario y suenan al moverse; por ejemplo, los ---que van cos id os a una tel a que e nvuel ve l as dos a un br azal et e
0
sujetos a anillos para
Otros, como las castaiiuelas,
::_
' c-- :=: los ~
deben ocarse
:
=---
::
s"§:_ =--::
determinado ritmo. Los bastones suelen in a'pre",,' = - :: al mismo tiempo que los bailarines y bailari --
3-:c -
do. Estos objetos dan especial vida y dina.rn·s-:l :: .::~ -za s que ac ompaii an al apor tar le s el eteme-no da br il lo al r itmo y expande el movimien o. Otras veces los bailarines producen so . cuerpo,
'a
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sea con a oz. pa mearco as
0 x-
s;
e-ear-
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Hagamos musica con el ritmo noces una cancion,
que es un canon, titulada Frere J a cq u es. Ahara tendrernos
ocasion de uabajarla e interpretarla
desde el punta de vista del ritmo.
emos el ritmo de F r er e J ac qu es EI ritmo de Frere Jacques "-='-:; ecaues. qu e en e st a o cas i6n nos rn os tr ar a ::;~ -:_~.::: dades de apreciar el ritmo. ci.en a de que el ritmo de esta canci6n con-
= -~ - -- 07
_-Go<..
contiene tres figuras rftmicas distintas: corchea, negra y blanca.
_
? ~.z
:...a--smens que se repiten? Tarnbien
podemos
--echo a traves del t ex to de l a ca nc i6 n.
coloreada de Frere Jacques de la pagina • En que
~ -~
lac - ques.
J -I-J
rna - ti - nes,
primer disponer
fre - re
J
son - nez
disrinros,
30.
que
ner, por ejernplo,
puedes
y el cafi iz. Se trara
lugar,
rendras
cafia
de dos
timbres
in re rp re ra r ca da r itmo
Jac - ques,
J J
j j
les rna - ti - nes.
dor - mez - vous?
Ij
j
obte-
con eI pica-
dor-mez-
de con
un
y su reper icio n
timbre
con el otro. • En segundo
lugar,
ponemos
nueva
una
te pro-
inter-
VOllS?
J I Din,j dan, J don!J II
Din, dan, don!
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La rnusica se mueve
omo
C
rcco r-
I j J
daras, la can-
cion Frere Jacques esta pensada
j
d or - m ez - VOllS?
dor - m ez
- vous?
para ser im er prerada en forma de canon, es decir, con entradas sucesi vas de l a m is ma cancion. A si, de l a sobreposicion de los disti nro s fra gme ntos dtmicos obtenernos una Irarna con tres ritmos diferemes. Ah ora te proponemos prac ticar con el elernento rftmico de esre canon.
Para montar
e I canon
tara s rre s timbres
necesi -
distintos
y,
por 10 tanto, dos amigos 0 amigas que te ayuden en la interpretacion. • Para empezar,
re
interprerare-
Jac-ques,
dor
-
mez - vous?
mos el ritrno rodos a la vez, cada uno con su timbre . • Seguidamenre,
mos eI can on,
inrerpretare-
re spetando
las
dilerenres entradas que encontraras indicadas en e I siguienre esquema rfrmico del canon. Observa que a cada timbre Ie corr esponde un col or dis ti nto en la partitura rfrrnica.
les r na - ti - nes.
preracion
Din, dan. don!
pa ra la cu al deb eras co ntar
con la a yuda de a lgun os a migos
0
ami-
gas. En esre caso, recu rrire mos a c ontrasra r un so lisra con el grupo. Cada uno debe escoger el insrrurnento
que
prefiera, pero quien haga de solisra debera s er eI mismo siempre. EI solista in terpreta ra cada rirrrio y el grupo inrerprerara las repericiones . • Finalmentc , en la ultima interpretacion se exp erime nta ra con la intensidad de l son ido. EI ritmo se interpre tanl. fuene, y la repeticion se inrerpretara
suave. En esre caso, deberemos si em pre el m ism o t imbre.
usar
3:.
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Resumen y evaluaci6 Todos los movimientos tienen una duraci6n y segiin c6mo combinemos estes duraciones, resultara uno u otro ritmo. E n e l cas o de l a r nu si ca, el ri tmo se p rod uce cu and o c ombi na mo s so ni dos oe distinta duraci6n. Para escribir el ritmo, los rnusicos se sirven de las tiguras ritmicas y de as pausas. De la misma forma que las personas tenemos un coraz6n que late, la m - s c a posee un latido al que lIamamos pulsaci6n. La pul sa ci 6n mus ic al ti en e uno s ace nt os q ue I e s irve n c omo punt os d e apo yo q ue se va n r epi tie ndo d e f or ma p eri 6d ic a cad a do s 0 tres pulsaciones. Algunos instrumentos se utilizan especificamente para la expresion rftmica oe la musica.
1. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas 0 falsas: a) EIcornpas indica la metrica, es decir, la acentuaci6n del latido. b) Las figuras ritmicas indican la duraci6n de los sonidos. c) E I c al der 6n i nd ic a que hay que r ec ort ar u n son id o. 2 . <. Rec uer da s al gu n i nst rument o de l os q ue he mos men c ion ad o qu e se u ti li ce especialmente para interpretar el ritmo? 3. Nombra algunas actividades tengan ritmo.
de movimiento que realices habitualmente
y que
4 . Cada can ci on ne ces it a i nt er pr et ar se con su pr op io tempo. Cita algunas c anc io nes d e la s que hemos men ci ona do e n es te ca pi tu lo qu e s ean mas bi en rapldas.
1. Averigua que elementos sonoros utilizan los bailarines y bailarinas en las d anz as pr opi as d e tu pa is . 2. Las agrupaciones de musicos percusionistas son capaces de interpretar tramas muy interesantes en cuanto a timbres y r itmos . S i pu ede s, in te nt a as is ti r a algunos de sus conciertos.
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La alturaa del sonido os lleva la melodia ontexto musical, la combinaci6n de sonidos agudos y graves da lugar a la a. Por 1 0 tanto, podemos considerar que las melodias son un conjunto de ::onidos de diferentes alturas organizados con una intencion expresiva.
dfas tuvieron
su origen en el lenguaje
hablado, en el canto de los pajaros y en los Ilantos y juegos de los nifios. Lo cierto es que cada cultura ha de-
__:; ,,5 una serie de sonidos -~
:;,; -'-erentes
alturas com-
sarrollado unas formas de expresi6n mel6dica particulares que la carac-
=-- =e- ados de fo rma q ue _ e-
J
a idea musical.
La
terizan frente a las dernas.
ni e rsal cuy os orf :c ", - ::. :a
en la era prehist6riE/ canto es et rey de /a manifestaci6n me/6dica.
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La musica se mueve
.L
0
existen melodias sin ritmo
Cua ndo c onsi de ra mos
ci on de son id os d e di fer en te s al tur as, n o est amos t en ie no en cuenta que no existen melodias sin ritmo. EI ritmo es un elemento
P
q ue una mel od ia es una c ombi na -
muy importante
en la melodfa, no 5610
oorque cada una de las notas de la melodia tiene una c r ac i6 n s in o t ambi en po rqu e la ar ti cu la ci 6n ri tmi ca de lo s sonidos Ie da forma y vitalidad.
iensa en las canciones y melodias s= conozcas. Ahora las puedes camar de ~ -
rna muy atenta y con la intenciori de observar com bi nan en eli as sonidos de dif er entes alturas.
En primer lugar, para observar mejor la rnelodfa, pu por ejemplo, UN-UN-UN
0bien
alturas distinras
0
por muchos
0_ g --.: : -
Asr, encontramos
=-
sonidos
~_
b ie n si e s un a can cion sen cilla. c on m el o d Ia que co nt ie c solamenre dos 0~_
La di st anc ia ent re d os so ni dos de d is ti nt a a lt ur a c ons ti tumel6dico.
MA-MA-lvLA,
otro que re sirva para el m is mo f in. De esta forma, ram b ien puedes ver si la melodia de la
Los intervalos
!S
ca ntarla sin rex to . Busca u n rex ro sin n in gun sign ific ac i
cion que camas esra compuesta
)e un intervalo
como se
sonidos de diferenre.
diferentes
ervalos que expresan distancias mayores y otros que expresan distancias pequefias. Aunque nuestro ofdo percie distancias
muy pequefias, la escritura musical, por 10
g ene ral , r ef le ja co mo mas peq uef ia la di st anc ia de medi o zono,
Ilamada semitono.
En la escala musical (que es la
rdenaci6n de los sonidos de distinta altura) usada habialmente en la cultura occidental se combinan distancias
P
am qu e ap re cies el gran poder expresi vo de l a r nelodfa, es importance que re fijes en ella. Exisren muchas
melodfas que contienen una gran carga expresiva. Nosotros re prop one mos e sc uch ar el fragmento de un aria c irulada "E rb arrne d ic h main Go tt", de la P a si on s eg z, n S a n _\laceo de Jo han n Se bastian B ach . En e lla pod ra s o bservar
como el composiror
combina
:orma mag istral los so nidos de diferen re s altu ra s p ara obren er c omo resulta do una preciosa melodia
cargada
de
expresividad.
de
La rnelodfa es mucho
m as
Def in ir l a mel odi a c omo un a combinacior-
_50 --
do s y g rav es es co rr ect o: si n embar go . es _-
-:.:
==-=--
la rnusica que va mucho mas alia. Hay quien cree que la melodfa es la parte muslca, es decir, la que afecta directa
emoc io nes . distinta
E n re al id ad, l as re la ci o es
altura provocan tension
= ---= : -=~ =
_ re a_a: :-
mel oot ca : es d eci r. a veces puece- CG_sa-:s ~ otras veces nostalgia. alegria. Johann Sebastian
Bach
tsteza sersa::
librio ... En la rmisica griega an igua coca -~"... a - xsc:: exoresi
'0
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deterrn'nado.
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os dibujos de la melodia
ros sonidos de una melodia van trazando un dibujo al que llamamos
linea melcdica y que puede adoptar formas muy diferentes.
siguiente.
trazan
pues
p or las distintas ordenaci o-
una
existen muchfsimas Ifneas
nes de sonidos de diferente
linea mel6dica que tambien
mel6dicas. Fijate que equi-
altura que existen. A conti-
podemos
valen a su movimiento inter-
nuaci6n, estudiaremos algu-
partituras.
no, pues en realidad cada
nas de las caracterfsticas
Los dibujos de la melodfa
melodfa constituye un viaje
de estos dibujos.
= 41
Ii
percib ir
~ I
- -::e~endiente
son muy variados,
De esta forma,
los sonidos
¥r
F
en las
r r r
r
IF
F IF
r
F
F
F
I~
-~
j
I~
r
~ ~
~
~
F
I r' IJ .
~liJ
!h I
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La rmisica
La linea rnelodica sube y baja
se mueve
ca empieza subiendo y despues
cambia = > _ :
-
comien za a ba ja r. Cuando un a f ras e rne lo o. ca -
~
Ffjate en el siguiente fragmento musical. Se trata del inicio
se di rig e hac ia un so ni do agu do, dec imos __ =
5-:
de la canci6n Hopp, hopp, hopp. E n e l hemos t raza do co n un
una melodia ascendente;
mientras que
color el dibujo de la linea mel6dica. Observa que ocurre.
mel6dica baja,
Seguramente, te habras dado cuenta de que la linea melodl-
ve, entendemos que es una melodia desc
j
0
~-_
sea, dirige su intenci6n ha
.)
La melodia combina diferentes dibujos Las lineas
mel6dicas
de
canciones y otras compostciones musicales combinan momentos
de melodias
ascendentes d esc ende nt es. las diferentes
'
'r
r
j
I i
y melodias
A t rav es de direcciones,
la melodia va trazando dibujo.
J
su
Puedes verlo en la
partitura de toda la melodia de la c anc i6 n Hopp, hopp,
hopp.
DISCO 1 / P ISTA74 Escucha l a canci on H opp , h opp , h opp en la pisra 74 del CD 1 Y observa la parricura. Despues, puedes inrentar ca nrarla silabe and o la me lo dia c on la silaba DU M. Fija re 0
muy bien en los momenros asciende y en los mornenro desciende.
en que la melodia sube en que la melodia baja
0
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i , escriben Como S mUSlCOS la melodia? utilizan el pentagrama, las claves y las notas musicales para escribir sus melodias. Las notas musicales '";-c =s ~ ;a p au ta d e c in co li ne as y cuatro espa-
Las notas musicales son los sfmbolos que colocamos a 10
_ - = s= co o ean las notas musicales que represen-'= ~
= = _=
G.
s= s la
largo del pentagr ama para indic ar la alt ura de los s onidos.
ras de los sonidos. En el, los sonidos en la parte inferior, mientras que los
Reciben los slguientes nombres: do, re, mi, fa, sol, la, si. en los parses latinos; si bien en otros parses nos referimos
---s "5.JOOs se disponen en la parte superior.
a elias con letras: A (Ia), B (si), C (do), 0 (re ), E (mi), F (fa ), G (sol). Puedes verlas en el siguiente pentagrama mientras escuchas el
£n tl
-&
U
e
DISCO 1 / PISTA51.
I t
.
e
e
I t
DO
RE
MI
FA
SO L
LA
S[
DO
C
D
E
F
G
A
B
C
II
38
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La mtlsica
se mueve
La dave
partir
La clave es un sfmbolo que
situar todas las cernes. Aparte de la clave de sol,
tes Ifneas del pentagrama. Algunos instrumentos utili-
de ella
podemos
pueden situarse en diferen-
se coloca en el pentagrama
existen otras dos claves, la
zan estas claves de forma
al comienzo de una canci6n
cl av e d e fa y la clave de do,
habitual, como la viola, que
o una obra musical y sirve
que sirven para escribir las
lee en clave de do en terce-
par a ind ic ar l a a lt ur a de l os
notas mas graves. Adernas,
ra,
sonidos. La clave mas habi-
estas
clave de fa en cuarta.
dos ultimas
claves
0
el fagot,
que lee en EI
de fa.
tual es la clave de sol, Ilamada tar nbi en cl ave de vi oIrn, y nos in di ca que l a not a si tuada en la seg unda l rnea de l pen tag ra ma es u n so l. A
C la ve d e s ol
II
o
T
Clave de fa
e inviramos a camar la melodia del canoe ~
de do que podras escuchar en casrellaa
-
~
75 del CD 1 (rambien la puedes escuch.ar ~ mas en las pistas 76 a 81). Esta melodia
113
-~
entonar Laescala musical.
Clave de do
La escala de do
In Can
1; do
@2 mi
te-mos,
n
re
rni
can
Q fa
sol
nl fa
sol
h If?)
i
I. si
te
11 IF I. si
re
~
do
e r ir do
1110S
mi
F ~• con la_es -,
It
-
do
~
ca
• • • • ~ si
I. sol
:: mi
=
•
re do
.::::
fa rci
• • si _ ,
•!
..
!
:1!
.: _ .
==-
L 9
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La melodia es juguetona
z medic de 1 a combinaci6n de sonidos distintos, la melodia juega con diferentes posibilidades y adopta apariencias muy dispares.
Melodfas de po cos sonidos o bien con muchos sonidos - -s:i6n
de sonidos
Deentre la gran variedad de melodfas que existen, algunas poseen sonidos muy variados respeto a su altura, y otras,
tado una gran
en cambio, contienen pocos sonidos. Como recordaras, las cantinelas son formas de canci6n
~ :_~:e
ugar y adoptar
sonidos en su Ifnea mel6dica. Por contrapartida,
-
distintas. A con-
canciones con una gran cantidad de sonidos musicales
-
·SS.J
muy sencillas y, por 10tanto, acostumbran a tener pocos
~::cS
existen
diferentes. zs-'veas
de las rnelo-
A continuaci6n, puedes comparar unacantinela compuesta solamente de dos sonidos con una canci6n que contiene muchos.
Caminela
41l
J
J
IJ
4} J
J
4 } i I'
10
I
D)
.-
oJ
eae interpretar
&;J 6.. .
n [J..
,~
[r
J J
I· I f ? )
'J .
r r
IF
J J
J
~
I
J
J IJ
It 6! -O -k -J-
) )
J
*
It
bt
~
J II
J
nI F J1
I)
-
IF
J
hI J
~
* II
40
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La muslca
se mueve
Grados conjuntos
graves. Es decir, podemos
Para que te
y saltos
encontrar melodfas que presentan los sonidos en el
idea, entre estos dos tipos de melodfa habrfa la misma
grades saltos e
Una actividad tambien inte-
mismo orden de la escala
diferencia que subir por una
dicas.
resante
musical,o
sea, por grades
escalera
poniendo
Puedes
modo en que las melodfas
conjuntos. Y otras que los
siempre
en el siguiente
y Ifneas mel6dicas
combinan
escal6n 0 bien subiendo las
hagas
una
nes mus ca es CO-
es observar
nan los sonidos
el
combi-
agudos y
sin seguir este
el pie
orden, respondiendo al libre
escaleras de dos en dos.
albedrfo
De todas formas,
de su autor,
e st as l as I la mamos
a
melo-
mayorfa
dias con saltos.
la gran
de las melodfas
de canciones y cornposicio-
-J
s...:
a!)-~~;o
rencia e
roi Oagober:: tradiciona still, still.
C'est le roi Dagoberr Moderato
C'est
Ie
roi
Da - go - bert
qu i
mel sa
cu - lone
a
Still, still, still Andante
Podemos relac ionar los s on id os d e l a e sc al a m us ica l con los pekieitos de una escalera.
P
~t4
gJ Still,
still,
j still
well's
uedes Familiari zarr e con l os
j uegos de la m elodi a est udiando las partituras que encuent res. Fijare en eli as y observa si la linea rnelod ic a tiene muchos 0 pocos s onides, si se m uevcn por grados conjunros salros meI6dicos ...
0
rienen
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SIC!'
D " erentes tipos d e lin e a m e l6d ic a :~ es;s -
o.
un a g ran var ie dad de so ni dos
COl'
0
con
:_::5 s.::~ o s. c on grados conjuntos y saltos, con dibujos
:--=- "'-._es
0
la p isra 8 2 de l CD 1 pu ede s e scu cha r la c anc io n rradicional alemana Hi mmel un d Ert le . Para que observes
E
descenden es... la melodfa adopta diferen-
. '1Cl us o al gu nas mel od fas ju egan con l a l mit a-
el jue go de imiracion de la rn elodfa a d iferenres altura s. b melodfa esra interpretada
= : : c ' " ::,.e~ :;-=-.--...s
e
de una manera que
eguro qL.
te llarnara la arencion.
esta cancion, Ie sucede exactamente 10 que
e describir:
E I j uego de imit acl on se
Himmel und Erde Ca n ci 6n
rradicional
a l em a n a
en el fragmento de la "'e dfa que c orr es pond e a
Him-mel und
Er
e
runs - sen
ver - g eh n ,
a - ber
die
Mu
-
pooras observar. la
si-ci,
direccion
·' I
~
•
• •
:r
DE
Mu
si-ci,
I
_ • b er
die
IF
F
a . ber
F die
IJ . Mu
descendeme
deci r, cad a ve z l os so n co :
pr
IJ
si-ci
ble i - be n
j J
IJ
II
son mas graves.
be . st eh n,
EI xil6fono de botelias ara que participes
P
proponemos
: a .: : >r i c ac i 6n c a s e ra .
...
~
en la interpretacion
consrruir
un insrrumenro
de rnelodfas, te melodico
de
~~'\:\'\'\'\'\'\\
~remos: . I de cr istal
• 1 b O te ll as I gu a e s , • 1 '/ 2 l\ttOSde a gua
~yjmadamente • U n e m bu do q ue e nc aj e e n as e I c u e ll o d e l as b o te ll • U na c uc ha ta d e s op a • C o l a l ue rt e • U n l i sto n d e m ad er a ~ e u n a nc M i gu al 0 s up en or a l a b as e d e l a s b ot el la s • Un tolulador pe tma ne nle
can el nombre de las siete notas d e la escala musical: u na n ot a p or c ad a b ote l/a . Quitamos las etiquet as de las bot el/as y las l im pi am os b ie n, p ar d en tr o y por fuera.
L le na mo s c an a gu a hasta el tope la bot el/a de do y, a partir de eni; vamos I/enando las siguientes b ot el /a s co n a gu a h as ta e niv el c orrect o de afinaci6r. y 1 0 marcamos con un rotulador.
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La musica
P
se mueve
rueba como suena el xilOfono de botellas interprerando estas dos secuencias mel6dicas:
Ob ser va ras qu e l a p rim er a s ec ue nc ia e s u na e sca la a sc en de me
y la segunda es una escala descendente.
as pegamos en ellist6n. z on co /a t ue rte , una a/ lado ce a o tr e. e mp ez and o por e l do "asIa completar /a esca/a
r
rvusicet.
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El de laboratorio la melodia -2..-gD
de la historia, el tratamiento de la melodia ha producido resultados muy dispares en cada cultura. 2C6mo escriben los rmisicos la armonia? idos enan
side-
es la com-
La armonfa, al igual que la
n fa , se es cr ib en un as en ci -
A este acorde se Ie llama
melodfa,
en el
ma de l as ot ra s c onf orman-
trteae, y es te c omp ue st o por tres sonidos stmutteneos.
pentagrams y mediante las notas musicales. La diferen-
do 1 0 que Ilamamos acordes. Asf pues, cuando
cia esta en que, en el caso
vemos u na pa rt itu ra c on l as
de la melodfa,
notas musicales superpues-
se escribe
las notas
musi ca le s se e sc ri be n u na detras
de otra,
mientras
que en el caso de la arrno-
il
tas sabemos que las debemos interpretar
al mismo
tiempo.
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La rmisica se mueve
Monofonia
y polifonfa
on of onf a y pol if onf a s on do s te xt ur as e n la s q ue l a mel odfa tiene un gran protagonismo. Como y a e xp li camos e n el vo lu men 2, La rmisice tiene conzrasres, la textura monof6nica es aquella que solamente
presenta una melodia. Por el contrario, la textura polif6nica combina diferentes lineas mel6dicas. =or 1 0 tanto, puedes observar que, a traves de los juegos -nelodicos. la rnusica tiene la capacidad de crear diferentes :exturas.
EI contrapunto ontrapumo es un terrnino equivalente a "polifonfa", con el nos referimos tarnbien a una textura que com-
la pista 83 del CD 1 puedes escuchar dos fi-a~&~tos musicales interprerados por una guirarra, :::
C
E
bina diferenres melodlas. El origen de esta palabra se r ern onr a a l os t ra rado s mus ical es d el si gl o XlV. En aquella
fragmentos exponen una rnisrna embargo, 10 hacen con
ep oca l as no ra s mu si ca le s s e es cr ib ia n c on u no s pu nt os l la mados punctum. Cuando se escribian composiciones a mas
texturas
diferenres.
primero
se caracteriza
de una voz, es decir, con mas de una linea mel6dica, el au to r c omb in ab a la s di fe re nr es no ras . De a ll! q ue e l t err ni -
por rener una texrura monof6nica; la del
no de componer en estilo polif6nico se llamara punctus contra punctum, que ha derivado en contrapunto.
s eg un do,
idea musical
EI
e n ca rn bi o,
es polif6nica.
En esta imagen puedes apreciar la escritura musical antigua, donde es posible reconocer los diferentes
punctum.
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Lainstrumentos melodia y los -:=
'-....c
odia vive en la voz de numerosos instrumentos musicales, pero s610 algunos e 0 son cap aces de producir distintos sonidos de modo simultaneo,
elodia de los instrumentos
::5 - ~
:: :: = -~ -
Instrumentos instrumentos
aquellos que se utilizan especialmente ritmica de la rnusica. Con respecto a la
_ :: - _::~ s instrumentos
presentan caracterfsticas
rsas: a.gunos de ellos interpretan melodfas sencioz. perc otros son capaces de interpretar :: :::,,'&"Les melodfas de forma simultanea.
rnelodicos, armonicos
Llamamos instrumentos mel6dicos a aquellos que tan 5 610 pue den i nt er pr et ar mel od fa s a una sol a vo z, es dec ir , que no pueden interpretar varios sonidos que suenen de forma sirnultanea. Ejemplo de ello son el clarinete, ta trompe ta 0 l a f laut a. P or ot ra par te, l os i nst ru ment os
arm6ni cos
so n aqu el lo s
que sf pueden interpretar diferentes sonidos sirnuttaneamente e, incluso, en ocasiones hasta diferentes rnelodfas
Cada instrumento confiere a la melodia una presencia distinta y un nuevo lnteres.
a l a vez . E n e st e g ru po e ncon tr ar nos l a gu it ar ra . el pi an o, e l arpa y el xil6fono.
E mbol o de b ot el la
E
....:ilc o r eq uisiro q ue de be c umplir un in stru menro interprerar melodfas es que sea capaz de ernitir
-:L."2
de d iferen re s altu ra s. Ahora te p rop on emos
!\.
co ns-
truir un objero sonoro que te perrnitira experimenrar con la altura del sonido.
Cortamos un tubo de otestico de uno s 35 em, u n poc o mas largo que la botel/a.
46
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La musica se mueve
La tesitura de los instrumentos Instrumentos
de viento armonlcos
Cua nd o h ab lamos d e la t esi tur a d e lo s in st rumec tc s referimos a todos los sonidos que un instrumento
L
a gran rnayorfa de los in s t r u m e n ro s de
emitir, desde el mas grave al mas agudo. De este -::
viento son melodicos.
in embargo, algunos de el lo s t ie ne n la parricular idad de ser ar rn o n icos. Tales instrumentos son e l a co rd eo n , l
arrnonica y el organo.
cucha en la pista 84
E
del CD I un pasaje musical interpretado por
un instrurnento arrnonico. Se trata de una arrnonica, observa que es capaz de em it ir d ife ren te s so ni dos de forma sirnulranea.
3
Introducimos el tubo en el agua.
4
Modificando ubo tesoecto a n")8 ae
la altura del
3g~ rests ones ;la":e5
z re s_
cos :er:erciS
= - a .: : -. a ::
agua o o : e
~1"'XlS
~~
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La melodia no estti sola
La melodia es un elemento muy representativo de la musica y, sin embargo, no existe en solitario. melodfa precisa de los otros _ementos DISCO 1 / PISTAS89 Y 85 : _0
d ij imos , l a mel odf a se basa en l a combi naci 6n d e • Prirnero escucha varias veces la pista 89 del CD 1 para
:;:': :-e5 entre sonidos de distinta altura.
':.: _~:-
. podemos pensar que la melodfa expresa una
_'" - .i si cel a part ir de la combi naci 6n de rel aci ones ent re ;:_- ens de distinta altura y que tiene la capacidad de
aprender la canci6n porrugues a concinuaci6n rienes la partitura.
Os olhos de Marianita.
• Una vez la hayas aprendido, te proponemos practicar la au dic ion interior, e s de cir, la escuc ha men tal de la mu sica,
nuestros sentimientos y emociones. Sin embargo,
Si re fi jas bien, vents que l a canci6n r iene la estr uctura
. la me lodi a pr eci sa del ri tmo que la sost iene y de
A A B B
ica y el color que la enriquecen.
pues las dos secciones, A y B , se repit en . Debes canrar inreriorrnente, es decir, sin usar la voz, la repeticion de A y luego la repeticion de B. Para ell o puedes utilizar la pista 85 del CD I. • Por ultimo, si quieres
Os olhos de Marianita
t am bi en
Cancion popular porcuguesa
..
'-
1
Os
n
J
o - Ihos de
J Ma
,
#\?I:
•
'i
sim'
J
J
M a - r ia
-
J - ria
j
J
ni
ta_ai
-
ni - ta
IJ
J
'-.: :
s im l
r
f'
1 F
1 F
n
ver- des cor
de
~1
j J,.~
J J
Ai
sim! M a-ria
puedes m anrener
la pulsaci6n sonora para que te ayude a no perderte
J riO
SaO
•
A
(golpeando con un dedo sobre la mesa, por ejernplo).
:1 1
Ii - mao.
- ni - ta_ 8i
I
1
J nso!
:1 1
((
-
recordaras, la canclon auna palabra rmisica, Ten en cuenta expresar el
• cado del texto, que en este caso se ere a los ojos verdes de una chica lIamada Marianita.
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La rmisica
se mueve
La audicion interior ::s un recurso con el que contamos todas las personas que nos permite maginar una melodfa
0
ara
P
una rruisica
sn necesidad de escucharla realmen-
observar
sobre la
a e sc uch ar e n la p ista
86 del CD 1 un fragmento
te. Del mismo modo que somos capa-
mel6dico
ces de recordar a una persona
tres instrurnentos
0
el efecto del timbre
rne lo dfa, te in vita mos
de
inrerprerado
con
de timbres
disrintos.
rrJaginar un paisaje, los sonidos musicales pueden venir a nuestra mente a traves de nuestra imaginaci6n y nues-
Violfn
memoria.
tra
Jrobablemente, gracias a ello, Ludwig .an Beethoven pudo componer musica cespues de haber perdido la capaci-
V
Clarinete
amo s a juga r co n la me lo dfa dibujan do melodicas y las interpretaremos
d isrinras lin eas
despues con el embole
que habremos construido. Adernas, si guieme dicrado que t e proponemos.
puedes
resolve r
el
a
b
Responde en que orden han sonado esros gnificos en la pisra de CD 1
-
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V IV A MO S
LA M U S IC A
vc
D IS C O
a interpreta r la melodia del relo j Big Ben con el xil6fono de botellas.
Par a reali zar esra i nterpretacion debes s eguir el esquema que tienes a continuacion, C om o ves, hemos propuest o imerpretar melodfas con la voz y ahora 1 0 hacemos con un insrrurn ento. En realidad, para inrerp reta r melo dfas solarne nte
necesitamos
un instrumento
capaz de e mirir
1 / P IS T A 88
la pisra 88 del CD I puedes escuchar la melodia de tres canci ones que ya conoces : Os olbos de Marianita. Frere jacques y j in g le B el ls . No suenan en este orden, pem
E
puedes reconocerlas orden suenan?
por la melodia. iSabes decir en que
sonidos de diferentes alturas.
~
AHO RA PRUE BA T O
UJO
V
anlOS
a observar
a continuaciori
com
podem os crear dist intas m elodi as con
ayuda del ritrno; tendrernos
que inrerp reta r
..1
la siguienre
sccuencia rf rmi ca asi gnando una alt ura dererrninada a cada sonido. Podemos escoger entre las dos ideas siguienre s: usar un solo intervale (e l salro e ntre dos sonidos de el i riac ra altura) 0 bien jugar con una sucesio n ascendenre sonidos.
•
••
-
•
••
-
Recuerda que siempre puedes practicar una melodia mediante la audici6n interior.
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La musica se mueve
La ordenacion de
cias en este senti do. Asr,
sonidos de distinta altura
existen escalas
muchos tipos de que dan como
T
r es ul tad o mel od fa s d e di s-
u mi smo pu ede s ex pe ri me ctz r saltos melodicos
0
intervales
Algunas de las principales
do el xilofono de botellas. Recuerda que debes borellas como ya re hemos indicado, de modo las siere noras de la escala musical, en esre C2.5O
n ec es ita mo s al men os d os
e sc al as co n q ue l a h uman i-
diatonica
s on ido s de di sti nt a a lt ura .
dad se expresa m el6dica-
En realidad, a 10 largo de la
ment e so n: la e sc al a di at 6-
Como ya sabes, p ue da ex ist ir
historia
tinto caracter,
para que
u na melo df a
de la rnusica
han agrupado
sonidos
se
nica,
de
cromatica
diferente altura en variedad de ordenaciones
la pentat6nica,
• P ar a e mp ez ar , l oc al iza la bo tel la d e s on id o grz-"e t el a c on u na cu ch ar il la ; h az 1 0 misrno con 1 2 bor
la
glla. EI intervalo melodico que llamamos un intervalo
y la de tonos
escalas. Cada epoca y cul-
d is ran ci a qu e ha s de segunda.
0
• Haz 1 0 misrno, ernpezando por la borella de g ra ve, de sp ue s p er cur e l a bo re lla c omi gua y la
enteros, entre otras.
Ilamadas
tura ha tenido sus preferen-
de do: do, re, mi, fa, sol, la , si.
_
e sc uch ar as rr es s on ido s d is rin ros . Ah or a. pe r=-e p ri rne ra bo te ll a y l a te rce ra : e n es re c as o, h as =
En Oriente, las escalas pentat6nicas son muy usuales.
intervalo
de tercera.
• Re pi re el pr oc eso , p er o es ra v ez pe rc uri end o lias seguidas. Despues, percure la primera ;-l.a
= =--
Ila. Has otdo un intervalo de cuarta, • Repire el proceso sucesivamenre hasra ll~ ~ de septirna, puesro que la serie de borellas ce n contiene siete borellas, • Por ultimo, si quieres puedes reperir esra ;o__ tando cada vez la secuencia melodies que b..s ==c-~=:l: con el xilOfono.
I
~
~~
#~
0
0
0
I )
0
j j
-e -
0
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~n
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0
0
1
~n
#(J
0
enteros.
La escaIa
I
~
~
0
0
0
I ·
ae
5~
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Mitos y cuentos
melodia, dada su capacidad expresiva y su poder de cornunicacion, "
L
rotagonizado multiples relatos a 1 0 largo de la historia. A continuacion, tienes ocasion de leer algunos de ellos.
=55e
1~ :) --=-3
que habia un hombre rico pero
ver si encontraba
",r'coso, muy petulante y con pocas luces. _r - a paseaba por los campos, cerca de sus
= -=
uando via que al final de un bancal, donde
---6- oiantaoo --:o355"'a08
nabos, un enorme jabali
la tierra con sus potentes
hurgaba
colmillos
para
alguna carnosa
raiz que los
campesinos no hubiesen recolectado. A su alrededor. una legion de pajaros revoloteaba sin cesar de piar. Habia pinzones, jilgueros,
alondras,
y toda clase de pajaros cantores. sus gorjeos, brindasen portentoso
animal.
buscar al hortelano, trabajaba
las tierras,
-GComo es posible dulces
cantos
ruiseriores,
un magnifico
Admirado,
mirlos
Parecia que, con concierto
el terrateniente
hombre sensato
al fue a
y sagaz que Ie
y Ie pregunto airado: que tantos
a esa bestia
pajarillos
ofrezcan sus
bruta y no a un hombre
como yo? A 10 que el buen hortelano
respondio:
-Esos cantos no son para el jabali, senor, sino para los gusanos
que el animal
hace salir al remover la tierra.
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La muslca
se m u e v e
E L FLe/f\)Tl~Te/f B E H e /f J { E L I J V ce muchos aries, en el pueblecit o de Hamelin,
H
sucedi6 algo horr ible: una enorme plaga de ratas invadi6 el pueblo. La plaga era de tal
magnitud, era tan ingente la cantidad de ratas, que no s610 las despensas
de las casas quedaron vact as sino
que incluso desaparecieron
todos los gat os del
pueblo. EI alcalde y el consist orio desesperados,
en pie n o estaban
tanto por el mal que las ratas
estaban causando al pueblo, como por las iras de los vecinos que se amotinaban en la plaza del ayunt amient o, donde se q ue ja ba n c ad a vez c on ma s vio le nc ia de la incompetencia autoridades.
-===-===:::~~!lPIi~:;:;;:::~~~~
de las
En esta situacion estaba el alcalde y toda la
morboso sentimient o
corporaci6n
-iVaya! iPOr t ocar un ratito esa flauta, no
municipal, cavilando sin encontrar soluci6n,
at emorizados
por las incr epaciones
de la gente cuando,
ei e"'-
tanto dinero! Te pago la cena y con
un buen dfa, apareci6 ante ell o s un extr a n o personaje,
tienes bastante.
a lt o, en ju to , ves tid o c on e st ra fa la ria s
-iAh, burgomaestre
y mu lt ic ol ores
de codicia, I e dijo:
villano! -respondi6
=::.
=__---
eI
ropas y , ante sus miradas at6nitas, con una voz
No quieres pagarme mis mil florines perc ...
tenebrosa, dijo:
infinitamente
-Yo os puedo librar de las ratas si me pagais mil
Y dicho esto, sali6 de nue v o a la c al le.
florines.
su viejo sayo la flauta de cana y, apenas ---'c.
E I a l ca ld e, e nt re ma ra vi ll ad o y a te mo ri za do d es es pe ra do
casas del pueblo salieron todos los
jHasta cien mil te dare si me libras de
mas pequefiuelos
en brazos de los
--
< ::
_
-
- ,,-
_ -::;s
ITlG
bailando y cantando al son de la musca _ _ ;:-
esta peste! EI misterioso
:=--=
y t an
c omo e st ab a, e xc lam 6:
-~Mil florines?
::E~'"
superior.
'"
hombre sali6 a la calle y de debajo de su
sayo sac6 una sencilla flauta de cana. Empez6 a
a lg arab fa s.
caminar y a t aner la flauta, y apenas habfan emitido
inutiles ordenes al alguacil y, resopla
unas cuantas notas cuando de todas partes fueron
de la mult it ud de nines gritando:
apareciendo
-jIe
at ropelladamente
segutan alegres y juguet onas,
miles de r atas que Ie como si bailasen al son
EI a lc al de, a l verlo, y err'
p ag are lo s mi l f lo ri nes ! jT e pa ga '€
Per o nadie Ie ofa, Na di e I e oy O.
de la rmisica. Asf las lIev6 fuera del pueblo hasta la
Y l os n in es , t od os , y el fiautista 00
orilla del rio Wes er, d ond e s ig ui en do la rmisica se
d es ap arec ie ro n
hundier on en sus aguas y perecieron todas ahogadas.
10 alto de la colina mas pro .
Cuando el f lautista
f ue al ayunt amient o
o.
e n u na en orme
e
"
greta oe
a reclamar su
paga, el alcalde, viendose libre de las ratas de una maner a t an sencilla y acariciando
en el mismo
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I ontabase en la antigua Grecia que la diosa
C
Atenea fabric6
una flauta doble con los
huesos de un ciervo. A pesar de la prodigiosa
musica que emitfa y que complacfa dioses del Olimpo, observ6
a todos
los
que Hera y Afrodita
se
refan de ella cuando hacfa sonar el instrumento. Intrigada,
Atenea fue a mirarse en un arroyo y vio que
su rostro se deformaba
ridfculamente
al soplar. Tal
fue su enojo que arroj6 lejos de ella el instrumento ~--,
maldijo con castigos Marsias
y
t err ib les a qui en 10 recogiera.
fue la vfctima inocente
la diosa, puesto que encontr6
de la maldici6n
de
la flauta y apenas
la
acerc6 a sus labios esta empez6 a sonar maglcamente,
emitiendo
fama de Marsias consideraron
una rruisica tan bella que la
creci6 y algunos
of en dido, ret6 a Marsias presidirfan imponer
incluso
mejor que el mismfsimo
10
Apolo. Este,
a una competici6n
que
las Musas y en la que el vencedor
el castigo
quedaban
que quisiese
lgualados
que Marsias
podrfa
Los dos
ante los oidos de las Musas
hasta que Apolo desafi6 instrumento
al vencido.
a Marsias
a tocar el
al reves y cantar a la vez. Por ma/. 10 i ntent6
no pudo hacer sonar
la flauta al reves y cantar al mismo tiempo,
mientras
que Apolo invirti6 su
lira y a la vez que la tafifa cantaba him no s ma ravi llos os. A po lo sal i6 vencedor
de la competici6n
cruelmente despues
a Marsias,
y castigo
al que desol16 y
clav6 su piel en el tronco de un
pino junto a un arroyo que Ileva su nombre.
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La rnusica se mueve
....
.
"
la mt to lo gra g rle ga , Ca dmo (el que viene
E
del. este) se presenta
como un neroe, hijo
ge Agenor (el muy vir il) y de Telefasta
cue brilla a
1 0 lejos), fundador
'\
amplio).
del alfabeto
y,
de Europa (fa del rost ra
una tmportancla
po r que Zeus (el tirmemento
enemistado
con los gigantes,
b at all a c on Tif6r:Hhumo
de la ciudad de
Tebas, introductor hermano
(fa
Perc' hay una hazafia en suvidade c ap it al
brill~nte),
libr6 una t errible
estupeteciente),
gigante ,que se desenvolvf a
cielo entre el hombre y (a tierra.vera todas las montariasy · S~s· e nor ~~s
que era el
terrlblement e
su testuz
alas oscurecfan
desde el
mayor que
rozaba el infinito.
el :dfa, 'por sus ojos
arrojaba fuego y de su boca salfan rocas in ca nd es ce nt es .
' Tif 6n c orf6 lo s tendonesde
-manos y de los pies de Zeus y Ie arrebat6 nervios.
Asf, Zeus', a pesar de ser inmortal,
..
las los no podfa
.rnoverse. Para librar a Zeus, Cadmo se disfraz6 un vestido present6
que teproporcionoel
de pastor
~(;ln
dios Pan.y se
ante Tif6n tariendo" .una lira. La muslca de . . "
este instrumento
encant6
que entrego los nerviosde
de tal manera al gigante Zeus a Cadmo cuando
este se los pidi6 cop la excusade
fabricar
cuerdas
para u(1a nueva lira con la que se pudiese interpret ar
musica aun mas bella.
Co n s us n ervio s restituidos pudo-vencer
el rey de los dioses
a Tif6n, que fue arrojado
al interior del,
monte Efna, cuyo crater vomita fuegoaun n ue st ro s
en
d fa s.
como recompense a su hazafia. Cadmoobtuvo la man e d e A r. mon fa (concordia), h ij a d eA ~e s y A frod it a.
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musica Hagamos con La meLodia ara interpretar de forma correcta una melodia es conveniente estudiarla y cono
bien de antemano. A continuacion, tendremos la oportunidad de comprobarlo .
., cancion I inuerno e
e passato
Linverno
-
--
- ...acion. vamos a traba-
s, +e odia. Aquf tienes la _.....rB
tradicional lrahar
C a nc i 6 n
passato (E I invierno
Allegro
1J~O =
e passato
1> ~
a la
J Je J IA
L'in - ver - no
J
-
J )lal'a J- J rIJ le
sa - to,
p.ri-
non c'e
pill
~ J IJ ri;; e
••
tor - na-to_ c
I) ) J J I j *
))
mag - gio
pas
al
can - t o
del
cu
-
ell
u - cu,
ra -
cu - cu,
que Ie corresponde.
pri - Ie non
c'e
ph)
e
ri - tor - na - to_ e
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mag - gio al
can - to
del
cu
-
cu.
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La musica se mueve
primer lugar, debes efecruar un estudio arenro de esra melodia. Para ello ri en es q ue f ija rte en l os s igui enr es a sp ec ro s y realizar las actividades que se re indican:
E
IllUY
hora es el rnornento de interprerar P ar a ap re nd er la es cu ch al a en l a pi stz
A
y ve siguiendo
la partitura, Fijate en r os q ue he mos e sr ud iad o y en como .. _~-
La l in e a m e lo d ic a • D ib uj a l a l in ea rn el od ica d e la ca nc io n u ni en do
dos en la interpretacion que escu~ Despues, intenta inrerprerar la siguienze - -
las notas musicales que la consrituyen.
L a m elo dia sub e y b aja
En esta version incluimos un acompa:::..;.::::...=:=t tl mi smo pu ed es r ea liz ar con el xil6: = _ = li as. Si n o e re s c ap az d e a-,-
• Elige dos colo res diferenres y con uno de ellos resigu e l a l ine a r ne lo di ca c uan do l a me lo di a es a sc er iden re y, con el orro, cuando la melodia es descendente. P o c os s o ni do s
0
cion y al mismo riernp acornpafiarnienro COG c, puedes pedir a -_
m u cb os s on id os
• Observa bien la cancion y piensa si la melodia es ra c om pue st a po r p oc os s on id os 0 b ie n po r rn uc ho s sonidos.
G r a do s c o nj u nt o s y s a lt o s m e 1 6 di c o s
• Ffjate de nuevo en la melodfa y ob se rva si e n e lla predominan los grados conjunros 0 bien los salros
preracion.
rnelodicos.
e
Linverno
passato r r ad ic io n al
e
ri - tor-na-to
;IJJJJIJ L'i n - ver - no
~~
J ag
e
• • pas
- sa
; ;; ; - gjo
al
can - to
del
to, l'a - pri - le non c'e
J el l
1
-
J cil
*
e ll
-
piu
cu - cu.
CU"
.piu
i~
C a n ci 6n
e
ri - tor - na - to_ e
mag - gio al
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can - to
:; del
• eu
e
L-
0
t
eiL
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Resumen y eoaluacion. En un contexto musical, la combinaci6n de sonidos agudos y graves da lugar a la melodfa. L os so ni dos d e la mel odf a no su en an d e fo rma in de pe nd ien te s ino qu e ex ist e entre ellos una Ifnea rnelodica, pues cada sonido nos conduce al siguiente. L os di buj os de la mel od fa p ue de n s er muy va ri ado s, pu es ex is ten muc ha s Ifneas mel6dicas. L os mus lco s ut iuz an e l pe nt ag rar na , la s c lav es y l as n ot as musi cal es pa ra escribir las melodfas. Todos los instrumentos interpretan melodlas. perc algunos incluso son capaces de interpretar diferentes melodfas de forma sirnuttanea. La melodfa no esta sola, pues se combina con el ritmo, de tal modo que p od emos af irmar q ue no ex is ten mel odf as si n r lt mo.
1. lRecuerdas cuales son los principales dibujos de la melodia? 2. lRecuerdas la diferencia entre un acorde y un intervalo mel6dico? 3. lSabrias decir a) Piano b) Clarinete c) Organo d) Trompeta e) Guitarra
cuales
instrumentos son mel6dicos y
cuates
arm6nicos?
4. lPuedes explicar en que consiste la audici6n interior? 5. lQUe protagonismo tiene la melodia en los cuentos que has leido?
1. Obse rva a l as p er so na s de t u a lr ede do r, pu ed e q ue e n oc asi on es ta rar ee n alguna melodfa; ",Ia reconoces? Preguntates d6nde la aprendieron. Canturrear o t ar ar ear melo df as p ar a s f e s a lgo qu e ha ce co mp af ifa , " ,no es c ie rt o? 2. Cuando tengas ocasi6n, si asistes a algun concierto, fljate en los instrumentos que participan: podras apreciar la gran fuerza mel6dica de un violfn 0 la riqueza arm6nica que puede crear un arpa, por ejernplo.
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La sonido nosintensidad lleva a la del dinamica La combinaci6n de sonidos con diferentes intensidades constituye la dinamica musical.
La dinarnica musical tmos ocasion de ver en el segundo volumen, la
r
Y
=-3 "J ad e s la c ua lid ad d el s on id o q ue n os p ermi te d is ti nni do f ue rt e d e ot ro s uave 0 al reves . P ues b ien , l a --
3 i on
sca e
d e s on id os f ue rt es y s ua ve s e n u n c on te xt e
es 10 que conocemos como dinamlca. De est a for -
::_edes pensar que el ritmo y la melodfa son elementos
- sa enriquecen con la dinarruca musical. Tendremos oca~:
::.€
intensidades,
a has comprobado que ni mi smo eres capaz de produci r sonidos de diferenres es decir, que eres capaz de crear dinar nicas ,
A conti nuacion, re proponemos i nrerprerar l os s iguienres graficos jugando con la intensidad del sonido. Para e lla . debes golpear con l os dedos s abre la superfi cie de la m esa. Despue s puedes intentar hac erlo can la voz, Los graficos son los siguienres:
comprobarlo en las siguientes paginas.
dinamica contribuye la expresividad musical - a nt erto rrne nt e h ab la ba mo s d el p ot en cia l e xp re si vo d e l a fa, debemos mencionar ahor a el apor te que la dina- za hace t ar nbien en este senti d o. AI j ugar con la int ensi::co de los sonidos, la dinamica da relieve a la rnuslca y
::..oa a poner entasis a ideas y frases musicales.
D IS C O
S
on
2 /
P IS T A 25
rnuchos los ejemplos de cornposiciones
que rerminan con un final aporeosico en el cual la dinarnica musical tiene
music ales . ,.~"''
mucho que decir. Tal es el caso de la obra ritulada Obertura 1812 de Piotr Ilyich Tchaikovsky En ella, la orquesra esta tocando con rodo su potencial y en uno de los mementos ca musical recurre mayor inrensidad.
e n que la dinarnia los sonidos
de
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La mustca se mueve
~
AHORA PRUEBA
P
TO
uedes partir de la obse rvacio n de los sonidos de tu enrorno habitual para ver
~ uu na s c om bi na ci one s d e d ina rn ica . ,Co no ce s la se cue nzi a de sonidos que se da en el proceso de lando de una .avadorar Primero se lIena el rarnbor con agua (sonido de rensidad suave), despues se mueve el tambor (sonido de nrensidad rnedio-fuerte), alrernativamente, sonido fuerre del centrifugado .
hasta !legar al
• Puedes irnitar esta secuencia con uno 0 varies timbres. Juenra conrrastar las rres inrensidades de volurnen. Exisren otros objeros de nuestra vida cotidiana
que tam-
o en em ire n s ecu en ci as di nar ni cas de s on ido , p or e je mp lo olla a presion produce un crescendo c uan do l Ie ga a eb u·ci6n. En carnbio el secador del pelo suele interpretar un ~[mjnuendo al pasar de la prirnera velocidad a la segunda. ?
Qua secuencia habitual es la que produce e I paso de una .un bu lan ci a; en e ll a po de mo s a pr eci ar un crescendo seguido ;J.e un diminuendo .
• :Q ue t e p ar ece si i mi ra s e l g al ope d e u n ca ba ll o g ol pe anuna mesa con los dedos de ambas manos, uno detras de orro? do
Muc ho s obj eto s d e nuestro entomo cotidiano nos muestran distintas combinaciones de dlnemice.
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indican los musicos i Como la dituunica? .....a. dinamica se indica en las partituras por medio de abreviaciones Y simbolos
que se refieren a la intensidad de los sonidos.
indicaciones dinamica G -
Si e l c omp osi to r q ui er e que la son oridad se a ...
..• debe indicar e n e l p en ta gr am a . ..
... que hace referencia al terrnino italiano ...
sma forma que el a es la pauta
-:--=~/3
_:e
'T 1 -
: - ,,= -
_5
icos escriben
ca es
y figuras
.- :,,5. tarnbien en el ::0= -
:-:
",--, 5
indicaciones
-~-.ca Que h acen rete" a a intensidad ebe producir
forma de letras que se refie-
con
ren a una palabra mas lar-
el
ga.Ia cual, adernas, esta en
E
italiano.
-,,-'ca
a menudo apare-
. : a. D
i St eun ami guo juego que se practi caba
en el campo y que requiere
A continuaclon,
tienes una
habilidad,
Se trara de acercarse a un rio
canto rodado
t abl a e xpl icat iva:
esto ocurre,
0
una cierra
lago y tirar un
de forma que se deslice a ras del agua. Si la piedra
va dejando
unos circulos
en la
supe rficie del ag ua y, ade rn as, prod uce un os so nidos q ue d ismin uye n e n inten sida d a me dida qu e la pied ra se aleja. ;
Quieres probar a interpretar
I.g re sivo s de dinamica
carnbios pro-
c on tu voz ?
1
7=
e llo de bes inrerpre ra r las sig uientes in dica cione s qu e 0son sin o re gu la dores d e imensidad . Prue ba a ha ce rlo, p or ejernplo, co n la voc al A.
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La musica se mueve
recursos para lograr e li feremes efecros de dinamica. Uno de ellos, quizas el mas sencillo, menos
pero
efectivo,
instrumentos
no por ello eI
es agregar
voces
a l co nju nro .
0
Na tural-
menre, el efecr o es diferent e si suena una sola voz
si, por el contrario,
0
s uenan varias voces ; 5 1 suen a un sax.o-
fon
0
si suenan muchos saxofoncs.
Un cambio de dinamica progreslvo Es muy frecuente
que los cambios
de dinarnica en la miisica no sean bruscos,
es decir,
aumentando
0
la rnusica
disminuyendo
va la
i nt ensi dad de l os soni dos de f orma
Las bandas s ue/en "C _ una secci6n de sa>; ---.= cuya sonoridad es diferente de la De saxof6n.
progresiva. Cuando esto ocurre estamos oyen do un crescendo
(Ia inten-
sidad de los sonidos aumenta progresivamente)
0
bi en u n diminuendo
( Ia in tens ida d de l os son ido s di sminuye progresivamente). Resulta habitual que los compositores indiquen diminuendo
los crescendo
y los
mediante abreviaturas.
S in embarg o, exi ste n t ar nbi en un os s imbol os que cumpl en l a misma f unc io n que est as ind ica cio nes.
E stos
simbolos reciben el nombre de reguladores; a continuaci6n, podras apre-
ciar que son una representaci6n grafica de la palabra
a la que hacen
referencia.
Crescendo
Cresco
Diminuendo
Dim.
Las partituras
estan lie
estas indicaciones de y deben reflejarse e a : la interpretacion rnusi
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La diniimica y a laacompaiia al ritmo melodia L a dinamica es un elemento de la musica que acornpafia al ritmo ya la melodia y puede aportar diferentes versiones de interpretacion musical.
La dinamica enriquece al ritmo ala melodfa
Los instrumentos y las posibilidades
de dinamica
ente volumen, titulado La ttnlsice s e mu ev e, te oresentando los distintos elementos de la rmisias podido ver con anterioridad, e
:c--
el ritmo y la
son dos delos principales elementos de la musica
_-_:: a la dinamica, permiten que esta tenga una vida
combinar sonidos fuertes y suaves, consiguiendo con e variedad de matices en sus interpretaciones musicales. ;ntt'rn,,,,""
efectos de dinamica espectaculares y muy <;o,-orf'nrlpn't""
. as al ritmo y a la melodia, permitlendoles presencon distintos modos.
dad de expresar distintos efectos de dinamica, es decir.
da el caso de algunos instrumentos que pueden
--=~::r. Adernas, la dlnamlca da nuevas posibilidades
-'5C
La mayorfade los instrumentos musicales tienen la
como el crescendo orquesta
0
y diminuendo
de los timbales de
bien el diminuendo del gong.
Dos sonajeros: uno devoz fuerte y otro de voz suave
e pr op one mos co ns tr ui r d os s on aj eros, uno de voz suave y otro de voz fuerre, para que experimentes can la
T
imensidad de los sonidos.
t l e c e sl t a r e m o s : • 2 ra m a s d e a r b us t o
forma de Y y la pufimos con la navaja.
e n 1 0 lm a d e Y . . ' q ue s o lo p od ra • U n a n av al a \ u sa ! u n a d u lto ) • C o rd el • M a r t il lO • • M i n im o 1c h ap a s 0 t ap ,ta s e s C o d e b O te ll as d e r el l • U n d e sto r nil la d o ! d e
Procedemos igual con rama, pero s610 Ie atamos dos Este sera nuestro sonejero de voz
estrella
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La musica se mueve
P
ara combinar
rnelodta
y dinarnica,
P
ara prac-
re
proponemos realizar una interpreracion m us ical con el xilofono de borell as. iRecuerdas la rnelodfa del reloj B ig B en? En prim er lugar, te sugerimos
dar un repaso a las noras de la melod!a y
aprendertelas
de memoria.
A continuaci on, observa las dos vers iones de esra melod!a que te presenramos: la melodia es la misma , e I ritmo no ha variado, 1 0 un ico q ue cambia de la p rime ra a la seg un-
ti cal ." co n
l os sonajeros t e proponemas una acrividad de improvisacion dinarnica.
y
rftrnica
• Pu edes probar suena cada uno
como de los
da es la dinarnica. iSerfa s capa z de h acer una interp reta-
sonajeros para hacerre una idea de las dos inten-
cion correcta de ambas versiones?
sidades. • P iensa a ha ra u n ritrno
i nrcrpretalo
¥A
J
j
J
.~
I J
f
F
j
II
u n sonajero con el orro.
pri mero
e con
y despues
• Finalmenre, in t e n t a i mprovis ar algll n ri tm o,
'P
alrernand o las d os intensi dades a lU gusto.
F
~
J
~
~
I
J
~
-t
F
~
II
L__
311!i!!!!!!:::===~
Ha ce mo s u n a gu je ro e n e/ centro de cada chapa con e/ destornillador.
ramitas y ens artamos en et.
c inco c hapas
Para tocar cua/quiera de los d os so na je ro s. 1 0 s ujet amos por el mango
jYa podemos hare' saner nuestro sona..er a de cz ; ; : ; . . e r : e !
r 0 zara deamos para a e
ertrecroauer
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as crepes.
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Hagamos musica con La dinamica L a dinamica es alga habitual, tanto en la rmisica como en ellenguaje hablado.
dinamica da relieve ala rmisica -"" ~~
'dad es algo cornun a much os aspectos de la rea-
La dinamica esta presente en nuestra vida Para poner en practica la dina mica podemos empezar por f ij arnos en el l enguaj e hablado: segur o que habr as obser vado que segun la intenci6n de nuestro mensaje hablamos con una u otra intensidad. Por ejemplo, cuando queremos expresar
...........e ete pueden dar relieve a la obra inten~c:al:1OO
suavidad solemos
hablar er
susurros, en cambio, cuando queremos
los sonidos.
transmitir alegrfa y bienestar utilizamos preferentemente una voz fuerte, y cuando expresamos tristeza usamos una
=-
VOl
debil.
E s deci r, l a di narni ca, en cuanto a i nt ensi dad de :-=== J a intensidad de los _ =s so n e le me nt os q ue -= ' eve a una pintura.
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La musics se mueve
r;:;u D IS C O 1 / P IS T A 91
amos a interpretar una canci6n con ayuda de la dinarnica. Se trara de una canci6n tradicional por-
tuguesa titulada 0 mais urn perneira, que puedes escuchar en la pista 91 del CD 1. las indicaciones
de dinarnica
TO
P
a ra qu e p ue das ex pe rim en ra r ni mismo con la dinarnica, te proponemos practica r la i nr en ci on e xp re si va d e l a di nam ic a COil dos versos.
~
V
Observa
AHORA PRUEBA
[menta decir la pane en negri ra
COll
vo z ma s bi en f ue rre
y la parte normal con voz suave. iA que es mas sugerente que si 10 dices todo COil el mismo volumen? Manana
de esta primera
rnafianita,
manana
de Hover, de Hover;
a sf e st aba La m ana na c ua nd o r c e rnp ec e a q ue rer .
partitura:
o rnais um perneira Canci6n tradicional pOftuguesa Alkgro
l£B1r4ED 1 p}p
j)J)))ll''tj?p pP lp hp )lJdlJ e
maisu mper-n ei-ra
que na ro-daen-trou ,
m ai sum p cr -nc i- ra
f
I
f
l
q ue na r odaen-
P
'P
A ho ra pr ob ar emos
co n un a v er si on d ist int a:
o mais
um perneira Canci6n tradicional porrugucsa
Allegro
~
=I
~
i i
j) E
'
I P j) D )\ J )
PDP
r na is u m p er
c
nei
c
ra
que
na
~
=I
r )
=I
I j) "I j) D p P I D h P e
ro-da_en-trou,
mais um pere nei
v
ra que
'
,
jl
J)
na
ro-da_en-
j)
I
f
=f$'fD trou;
#j$~Jin
e dei-xai-o
ba! -Jar
qu'in-da
)l;dfEbJP!jJl}ll} ill nao bai -Iou,
e d ei-vai
- 0 bai - Jar
qu'inda
nao bai -Iou.
p
iCon cual de las dos versiones quedarre?
de la canci6n
prefieres
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VIVAMOS LA MUSICA
Resumen y evaluaci6n La combinaci6n de sonidos con diferentes intensidades constituye la dinamica musical. La di namica, al ju gar c on l a in ten sid ad de l os s oni dos, da r el iev e a l a r nusi ca. En las composiciones musicales encontramos indicaciones de dinamica que hacen referencia a la intensidad con que se debe producir el sonido. La dinarnica da nuevas posibilidades expresivas al ritmo y a la melodfa, permttlendoles presentarse con distintos modos.
1. lPuedes
nombrar
algun re cu rs o d e dinarnlca q ue ha ya mos c it ado ?
2. La dlnamica e xi st e e n d is ti nt os decir que una miisica
arnbltos, no solo en el musical.
sin cambios
dibujo sin perspectiva.
lPodrfas
Podrfamos
de dlnamlca serfa plana, atgo parecido
nombrar
algunos
ejemplos
a un
de dinamica fuera
de la mi is ic a?
3. leOmO indican los miisicos la dlnamlca: con signos
0
con palabras?
1. Intenta interpretar una gradaci6n de intensidades amplia. i,Podrras producir 5
o mas intensidades? Seguramente, las posibilidades seran distintas segun el timbre escogido. 0 compafiera. Cada uno debe escoger un instrumento de distinto timbre e interpretar un discurso sonoro donde mientras tu tocas f el otro toca p. Despues, e n l a mitad de l a mel odf a, t u emp iez as a toc ar p y el otro f. Es decir: mediante el crescendo de uno y el diminuendo de l otr o, se intercambian los papeles. 3. S i asi st es a alg un conci er to e n e l qu e haya di rec tor 0 directora de orquesta, fijate en c6mo indica la dinarnlca con su gesto, es muy interesante. 2. Buscar a un cornpafiero
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E I tim b re
e l co lo r
.
es, de la musu:a color es la tarjeta de presentacion de los otros elementos de la rmisica, pues a traves de el, ritmo, melodia y dinamica pueden mostrarse. ombinacion
~ Q u ees el color?
de timbres da lugar
A tr aves de nue str o sent ido de l a vi st a p odemos perc ibi r el ~ -y-_; :
ara s, ca da s oni do po see una cua li dad, e l t im5
permite reconocer e identificar un sonido sin 0 que 1 0 pro duce. De e ste modo ,
. ;:.;;:a:: ae ver qul en
col or en l as imagc nes,
se an i mager ies r eal es, pi nt uras ,
fotograffas, etc. E I t imb re de lo s soni dos cu mpl e e n l a musl ca u na f uncl on par eci da a l a de l col or en la pi ntur a: i nfl uye so bre l os ot ro s el ement os d e la mu sic a e i mp ri me, j unt o a el los, un a det er-
-
_
__r~exto musical, la alternancia
y combinaci6n
de
ccs rs ument ale s y v ocal es da como r esul tado una
:; ;;mbre caracteriza a las c omp osi ci on es
minada personalidad y caracter a las composiciones musicales.
mu si ca le s i gu al q ue los distintos
colores caracterizan a una pintura.
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La m Llsica se mueve
L
oS grandes
com-
posuores.
corno
Colores basicos y mezclas
si d e al qu imi sr as se t ra ra se, m ez clan los timbres de voces e insrru-
P od emos co ns id er ar q ue e l t imbr e de c ad a i ns tr umen to es
mentos a su antojo, de la forma que les parece mas adecuada.
u n c ol or b as icc , pu es s6 10 pu ed e da rl o ca da i ns tru me nt o en p ar ti cu la r. A pa rt ir de es to s co lor es ba sl co s, l os co mpo sitores pueden hacer las mezclas que les parezcan mas
En ocasiones, algLtn compositor ha jugado con el color musical a pa rt ir d e l a c or npo si cio n mu si cal
adecuadas para expresar su idea musical.
d e o tr o c om po si tor . P or e jer np lo. L os cu ad ro s d e un a e xp os ici on es
Asf, cuando un compositor
un a ob ra de Mu ss or gsk y o ri gin al p ar a p ia no q ue R av el es co gi 6 p ara
dispone que un instrumento
toque solo, esta escogiendo un determinado color musical que, en este caso, corre a cargo de un solo timbre.
'.'E_-':;
"'g
2-
ha ce r un a v er sio n p ara or que st a. Naruralmente, de una version a la otra, el el emen to mu si cal q ue ma s
D
escribir el timbre de los sonidos 0 el co lor d e la musica es una tarea bien difi-
ca mb ia es el color. En otras ocasiones, los composite res h an e xp lot ado a l maximo las posibilidades
de color de las tor-
ci l, p ue s, co mo ya hemos comentado en mas de una ocasian, la musica es algo que no percibirnos c on l a vi sta s ino
maciones insrrumentales. T al es el caso de la obra variaciones sobrr
a t ra ves d el s en tid o de l oido. Si n emb arg o, ah or a re proponemos
un tema de Purcell, de Brinen. donde el composiror busca el
que re fijes en eI len-
guaje bablado y busques expresiones que utilizarnos habi rualrnente para describir timbres y colores musicales. Por ejernplo, cuando hablarnos
de una "voz cristalina".
co lor j uga nd o co n ca da una de las familias insrrumenrales inregrantes de la orquesra sinronica,
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Hagamos musica con el color E n la s partituras de las composiciones musicales tambien encontramos las indicaciones que se refieren al color. a indican los rmisicos el color :; _ cado que el color musical es el resultado de la a:':'
J
DISCO 1/
PISTA 90
alternancia de timbres vocales e instrumenla pista 90 del CD 1 puedes escuchar la riqueza timbrica de un violfn. Escucha como interprera un
=<:i"Er.oicar estos timbres, los compositores mues:; :._- enzo de una partitura que instrumentos debe-
E
--
pizzicato y, finalmente,
_ etarla. escribiendo el nombre de estes
0
mismo frag rn enro Iro ra ndo las cue rda s d e forma usual, en
l a vo z
= ::'-:.sponda.
observa las posibilidades
L ud wi g v an Beethoven
1770-1827
collegno. Presta rnucha atencion y tlmbricas de este insrrumento.
O p. 9 N o. 2
La comblnaclon instrumental de una composlclon Ie proporciona un color musical caracteristico.
P
uedes probar d isrinras posibilidades de a grupa cione s tlmb rica s co n ro dos los ins-
zrume nro s que h as c onstruido
hasta aho ra: mirliton, p alo de
.uvia, maracas, sonajero, monocordio,
bramadera, cuco,
:itOfono , ca fiiz ... Pa ra ello nec esiras la parcicipac io n de algunos cornpafieros 0 compafieras de juego; forma con e.ios grupos de dos 0 de rres y trara de que cad a grupo improvise un disc urso son oro para q ue algu ie n co n los ojos v end ado s a divin e d e q ue c orn binac io n se [ta ra .
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La musics se mueve
Las posibilidades tfrnbricas de un instrumento Aun teni endo mento
eada i nstr u-
su propio
est e puede
~~~i;(-"
timbre,
variar
s egii n el
m odo de p roduei r el soni do.
Por ej emp lo,
en el easo de los i nstrum entos frotada,
el timbre
en vez de f rotar
la cuerda
con el dedo (pizzicato) con la parte
0
de madera
Otro
easo
la punteamos
podemos
una
jrj
a=
eollegno).
ouiere toear en pizzicato debe puntear las euerdas del viour. con el dedo.
de la eual
modifiear
soplamos
m ad er a d e
del areo (a ese
s erfa el de la
el timbre
Para tocer
si
bien la frotamos
m odo de toear se Ie denom ina
flauta,
de euerda
varfa notablemente
si
pronunciando
(toear en frullato).
Las posibilidades
tfrnbricas
de la v oz h umana son esp eeialmente obtener
ricas, y permiten
timbres
tos. Por ej em plo, voz de falsete, voz, exagerar
muy distincantar con impostar
la
la resonancia
nasal, etc.
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V IV A M OS
LA M US IC A
Resumen RECUERDA
evaluaci6n
y
En un contexto musical, la alternancia y combinaci6n de sonidos instrumentales y vocal es da como r esult ado una pat eta de col ores muy ri ca. E I ti mbr e de l os sonid os cumple en l a r nusic a una funci 6n par ecida a l a del col or en la pintura, influyendo sobre los otros elementos. Los grandes maestros tienen un color que l es es pr opio. Los compositores y compositoras indican al comienzo de una partitura que instrumentos deberan interpretarla. Cada instrumento tiene su propio timbre y,sin embargo, este puede variar segun el modo de producir el sonido.
1. Cita tres maneras de producirdistinto timbre can un mismo instrumento de cuerda frotada. 2. Completa la siguiente frase: "A traves del color se manifiestan los otros elementos musicales: y _ 3. "Como indican los compositores el color en la rruisica?
1. ",Existe algun color musical que te guste de modo especial? Si es asf, ",puedes
evocarlo interiormente? 2. Siempre que dispongas de un instrumento, investiga sobre sus posibilidades
con el color. No te contentes en encontrar uno solamente.
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Actividad global Canto a la alegria En el presente libro, La musica se mueve, hemos tenido ocasion de con los diferentes elementos que constituyen la miisica y como estes perrnire la musica sea un arte con vida interior. Preparate para hacer de rmisico Nos g ust ar fa que das pues de haber
estudiado
poco l os di st in to s
un
el emen-
t os de l a mus ics r eal izar as una actividad de interpretacion y estudio de una obra. As I, actuar a s de modo parecido a un rnusico cuando debe
interpretar
una
cornposicion. P ri mero varias
de bes veces
esc ucha r esta
obra
musical para familiarizarte
Oda a la alegria
con ella y poner atencion a l os el emen to s que l a co nstituyen, para hacer despues
A l l e! . ' " o
una interpretacion a tu gus·lIIf
to y acorde con la obra. La pieza de la cual partimos es la "Oda a la alegrfa" de Ludwig van Beethoven. Aquf tienes la partitura con que vamos a empezar a trabajar.
p
mJ
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D IS C O 1 /
P IS T A 92
• Escucha en la pista 92 del CD 1 eJ terna "Oda a la alegna-. O ir as una vers ion par a piano. • Cuando eJ terna te s ea f am il iar, i merprera ntrnica con uno de los sonajeros
una vers ion que consrruiste ante-
normenre. • egurameme, habras observado que el ritmo de este te ma e s basta nte senc illo, Sin e mbargo , h ay un elerne nto que nos llama
la aren-
cion de modo
especial.
i Sabrf as decir de que elemen to se trata?
Melodia Observa de nuevo la partitura
y fOate ahora en la
mel6dica. · ~S abrfas decir cual es la nota mas aguda y cuat grave de toda la melodfa? · Esta es una melodfa en conjuntos. Sin embargo, contiene tarnbien algunos i
5~
los mel6dicos. ",Los puedes identificar? Es importan'e _ 1 0 na gas, pu es d eber as te ner lo s pr esen te s c uand o pretes la obra. · Busca las notas de la Ifnea mel6dica en el xllotor-c
rna que escribi6,
en 1824, y fue
despues de un pertodo largo en el que Beethoven no compuso nada, pues estaba deprimido y
Ritmo y melodla llenaran de contenido tu interpretacion musical.
vivia aislad o de bid o a su sordera, En su parte final, induye
un
coral sobre el texto de la Oda a
f a a f e g ri a escriro por Schiller. Ludwig van Beethoven
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La musica se mueve
Color Cuan do has i nt erp ret ado l a " Od a a l a aleg rf a" con el xi l6f ono de botellas 10has heche con un color determinado. Ahocuc ha aha ra la ve rsion pa ra cora
ra podrfamos buscar otros colores.
E
pu sa Be eth oven . Iden tificaras
. P ued es i nter pr etar l a mel odfa en una ver si 6n v ocal , can-
za
r =r=
ritmo y -
los elementos mas cambiados sera n ~
tand o e nci ma de la sfl aba /N U / . . Ahora que dispones de dos timbres distintos (voz y xil6fono). puedes alternarlos (por ejemplo, ilustrando la estructura de las frases) 0 hacer que suenen a la vez, con 10que obt end rf as u n co lor di sti nt o.
E s tu o port uni dad
p ara deci -
di rt e per una u ot ra in ter pre tac i6n, la que ma s t e g uste .
Color y dlnamica enrlqueceran tu version de la "Oda a la alegrla",
Dinamica Esta pieza empieza en "rra :: -:Mas adelante,
una de Sus
-
~=:-= =
pones atenci6n. obse a-as ::_~ -_
cendo pa ra ter mina r. o e ~_9\
_
:--
mica mf. . I nter pr eta l a pi eza dinarnica que tienes er a la indicaci6n de p p re
.~
::;a-'
E '" --
es decir, canta IT'e-~a
-s --= :
corresponde a la irJd ca
.:
. S egui damen e. o"c cas xil6fono de bote as toea : : ~ as'
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dica
' Or 1eS 0 5 ; ;
-a~:a
_
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didacticos
Orientaciones Principios metodologicos
Cada capitulo incluye un texto central donde se explican los
~ :: r-e se n e c ol ec ci 6n pr et en de se r u n mat er ial de d iv ul -
tintas actividades de audici6n, construcci6n,
~::,r- de la muslca al alcance de los nifios y nifias de
etc., incluidas en los diversos recuadros: Soy todo oidos.
contenidos y se desarrollan a traves de la propuesta de 015-
aiios en adelante. Partimos del principio pedagogi-
~
expreslor
Manos a la obra, Ahora prueba tu, Ludoteca, J6venes rrnis-
:: c.,e contempla al nino como elemento activo de su
cos y La mirada curiosa.
; ;:- e! 1d 'za je y pr oc ur amos
Asimismo, cada capftulo incluye una actividad de resumer
a tend er a su s nec es id ad es
- ca. de experimentaci6n, de manipulaci6n y de motrici-
y evaluaci6n de los contenidos, que pueden ser revisados
';simismo, hemos tenido en cuenta la necesidad de = " encia sensorial para adquirir un buen nivel de per-
en e l so lu ci on ar io q ue se enc ue nt ra al f in al de l l ibr o. E I u ltimo capitulo pretende globalizar los principales cor-
reoclon.
t eni do s d el l ibr o a t ra ve s de u na ac ti vi dad co n p er son a
comprensi6n
y expresi6n.
Las propuestas
se
casan en la educaci6n del orco, el movimiento y la creati:;;0.
>-
dad propia.
Como l en gua je, he mos que ri do tr at ar l a musi cs
ce sc e s u ver tie nt e
in te lect ual ,
Objetivos didacticos
l tid lc a y co muni cat iv a,
octenclando la inteligencia, la sensorialidad y la emoci6n. . E jer ci tar la o bs er vac i6n y l a r ef lex i6 n s ob re lo s d if er er -
Estructura de la obra
t es el ement os d e la musi ca .
~e
. Practicar
los procedimientos
propios
libro esta estructurado
en cinco capftulos que se
como la audici6n y la interpretaci6n.
=s" pa n c on e l t ftu lo generrco
La musice se mueve y pre-
. Potenciar la expresi6n y la creatividad.
:=~en acercar a los ninos y rufias al conocimiento de _5
. Hacer valorar a nines y nifias sus propias actividades
e ementos de la rnuslca (ritrno, melodfa, dinarnica y
: 0 or
de la musiea
creaciones como fuente de riqueza y realizaci6n.
partiendo de las cualidades del sonido que se tra-
. Fomentar la comprensi6n de la rmlslca a traves de a
:J
practice expresiva del lenguaje musical.
cad y timbre). A diferencia
'Educar
del volumen anterior, este
el gusto y el criterio estetico.
'br o se ce nt ra much o mas e n un con text o musi cal .
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~ Q u epodemos
encontrar e
AI igual que los anteriores
voturnenes, este libro ests
estructurado en capitulos que presentan distintos recuadros de actividades que funcionan independientemente un as de ot ras y en tre t oda s r eu ne n v ar ied ad d e pr opu es tas de construcclon, improvisacion, audicion e interpretacion, adernas de un texto central que aporta informacion sobre el tema tratado. Los elementos de la musics se abordan uno por uno, de
nidos dada su naturaleza abstracta. r5~JS ~:
mod o qu e n ine s y ninas se familiaricen con todos ellos.
comparacion de los mismos en d'"e~r:C5
Sin embargo, en ocasiones, se entrelazan dos
su representacion mediante graffas a:zr-::-
Comentarios
0
mas ete-
por capitulos: explicaciones,
"'~
sugerencias ...
Capitulo 1 EI ritmo
Capitulo 3 La dlnamlca
P art ien do de l a d ur ac lon de l so ni do y de l e le me nt o ri tmico
A partir de la intensidad del sonido. orese;:=:-:~
en canciones
mento musical y sus caracteristicas
musical.
conocidas,
presentamos
este elemento
Asi damos cabida a los contenidos
de pulso,
~
e
nado de la terminologia m as usual en e 9'"5-0;"'"
acento ritrnico, rnetrica ... sin dejar de lade la expresion a
A d e r n a s, proponemos actividades para
traves del movimiento y de la practice instrumental.
ca con los elementos ritmico y mel6dico.
La ul ti ma do bl e pa gi na d e e st e c ap it ul o pr et end e re co ge r y
interpretacion.
r ; t ;T -
5.5
en gl oba r l os d ist int os c on ten id os de l ca pi tul o med ian te l a propuesta de una actividad de interpretacion.
Capitulo 4 EI color
Capitulo 2 La melodia
ti da el t imbr e y hacemos referencia a
E n e ste caso, el punto de partida es la altura del sonido y
usual. Tarnbien proponemos algunas re
del elem ento rnelodico de canciones conocidas para pre-
su potencial expresivo.
En el caso de este elemento tomamos __
-
sentar el elemento m usical de la melodia. Respecto a los contenidos,
trabajamos
el concepto
de linea rnelodica,
Capitulo 5 Actividad global
==
or de na ci on d e s on ido s d e d is ti nt as al tur as y di scr tr nin ac ion
Ll eg ad os a e st e pu nt o, h emos e sc og id o .r -
auditiva de saltos lntervaticos a nivel elemental.
una obra musical mediante la cual poderros -c:e
Incluye dos dobles paginas dedicadas a "Mitos y cuentos"
uno de los elementos
en las cuales vemos como
libro, ciriendonos a las posibilidades reales ce ::
a ""elodia
y su efecto esta
musicales
tratac
s
5.
reflejado en viejos relatos. N uevamente, la ultima dob e oa5-~a ce capitulo englobe los distintos contenidos tratao 5 c. ~s de la interpretacion de una melodia de una oora --..s:ca c..e incluimos en
=
el CD 1.
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Solucionario pogo
Apartado
11
Soy todo
Soluciones
ordos
Jingre Bells , 0 Tannenbaum
+ CD 1 . pista 67
23
Jovenes
musicos
b, a,
C
CD 1. pista 72
26
Soy todo ofdos
EI trtanguto
interpreta el ritrno y la c aja c hi na la pulsacton
+ C D 1 . pista 70
32
Resumen
y evaluaclon
1 . Ve rd ad er as : a y b 2. Bombo, platillos, baterta, cala 0 redobtante, cr6talos 3 . A n da r, c or re r, b a il ar , r es pi ra r, b o st ez ar
4 . F re re J ac qu es , J in gle B ells , Hop p. h op p, h op p
49
ludoteca
b,
at
C
+ CD 1 . pista 87
50
Soy todo
ofdos
Frere Jacques, Jingle Bells , 0 Tannenbaum
+ CD 1. pista 88
58
Resumen y evaluacion
1. A s c en d en te
y d e sc e nd e nt e
2 . E n e l a co rd e l os s on id os s ue na n a l a v ez y e n e l in te rv alo u no d es pu es d el we 3 . M el od lc os : b . d Arm6nicos:
4 . E n Ir na gj na r
a, C, e
mentalmente e6mo suena una determinada m us lc a : e s la e S C U C : - . a
m en ta l 0 i nt er io r d e l a m us ic a 5. En todos enos t ie ne u n ceracter
68
Resumen
y evaluacion
persuasivo e incluso magrco
1. Agregar instrumentos al conjunto, indicar reguladores 2 . E I s ec ad or d e p el o, l a l av ad or a f un ci on an do , t et er a s co re e l f og 6n 3. De las cos maneras
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Resumen
y evaluacidn
1 . Fro ta nd o e l a re o, pizzicato, collegno 2. Rltmo, melodra y dinamica 3. Indicando cuates instrumentos deben interpretar la rnusica
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