Vivamos la Música 1

5/10/2018

VivamoslaM sica1-slidepdf.com

mustca I

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muslca

La v id a t ie ne

O ir e< :c i6 n e dit or ia l:

M' F ern an da

Ca na l

T ertos: Roser cabaces Y Elisabet Vila plana F ot og ra fia s: N orb er t F oto Y Nos & Soto -a Wi en h an c ol ab ora do : Ac ti ve Sto ck F oto s, AG E-F oto st oc k, Ge my on e St on e, I Ju sb ac io ne s:

M as te rfi le ,

Ma rtf

Pedersen

Catala

graflco

d e la co lecci6n :

Toni Ingles

Diseno

graflco

y ma qu et ac i6 n:

Es tu di T on i I ng le s

Ma C arm en

l Iu s tr ac i6 n :

5emima

edicion:

febrero

2001 P ar ra rn on

l:J

2008

E di ci on es ,

S .A .

e xclusivos

"~de

Sant Pere, 5,4' planta

10 B ar ce lo na

w .p arr am on

de edicion

para todo el mundo.

- E sp an a

del Grupo

Dir ec ci6 n

In de x,

R am os

:le
~-oresa

In co lo r,

A nn a C la ria na

Diseno

A r ch iv o

Bo re al,

Y Roger Velazquez

Editorial

Norma

de America

Latina

. co m

d e p ro du cc i6 n:

R afa el

Ma rf il

1: 978-84-342-2401-8 coL"CCion: 978-84-342-2434-6 .oturnen

sa

ss

egal: B-4.007-2008

fi,::ris,o ~enEspana ~

=

a la reproducci6n : Jr oCe di mi en to ,

- 'o rn lf fi ic o a

cualquier

Agradeclmientos =>-arra:m6n d ic io ne s, "XX

s u a ma bl e

Ia-ta

total

S .A . q uie re

e i mp ort an tf sim a

ioma, Ro bert

Armengol.

rzszrina

T6tos,

C ri sti na

recurso e l t ra ta mi en to

editorial.

a las sigulentes

c ot ab ora cl on :

F ra nk lin

Os ca r Ac ev ed o,

Pere Ben ite z,

Luisa

Brito,

Pa u F ig ue re s,

I za , S il vi a J ov er , G er ar d L la d6 , F ra nc es c u on gu er as .

Ma ry Moreno,

Si nte s,

Bada l,

personas

A ch ig . Ait or Alb ar ra cfn ,

J os e Co sta , J oa n F ig ue re s,

Jordi Peiro, Jordi Roca, Jordi Roura, Artur Sala,

X av ie r S ols on a,

Ur su la

Cinzia Vella, Enric Vilap lana,

Sp err er , An a M ' R ev ert e, Joan Vives y Rita Wing.

asesorfa y valiosa

Ra di o, Gr an T ea tr e d el L ic eu , Or qu es ta

Ba rce lo na

colaboraci6n:

S in fo nie tta

E sc ol a d e M us ic a.

CD 1 Y CD 2 Oirecci6n y coordlnacl6n: Dire<:clon mterpretes

Mil F ern an da

O sc ar

CD 1: Elisabet

s Jr .: :e ti za do r) ,

A ce ve do

Vilap lana

C la ra A rb os ( pi an o) ,

_ g_ ,: ta rr a _ Be rn at

.ilcia v al er io

Vi la pl an a

d e grabaclon:

(voz Y p ercusi6n).

P er e Berutez

( vio lin y armonice),

( vo z) y Ar me l e

Ra mb ar d

(c la ri ne te

Oscar Acevedo y fa go t) .

(piano y

Ro ge r T ap ie s

A lb er t R ie ra (voz), Anna Rugiero

(voz),

Ana

(v oz )

Bit a beat y Cais 14

Tee rucos de sonido, grabacion sarc Soldevila

"'lore ~lar)

C an al

y arreglos CD 1: Elisabet Vilaplana

musical

prcducclon m us ic al:

Estudio s

ta

de

f ir m as p o r s u a p or ta c i6 n d e m a te ri al es ,

~_ce"-s_ Ca ta lu ny a

--:er18

escrito

cualquier

e l m ic ro film ,

manifestar su agradecirmerrto

L eo na rd o

Oriol Ubach,

a laS siguientes

sin permiso

Jaume Aya ts, Montse rrat

Lucia Materassi,

=>a...:esc Sa nc he z,

la re pr og ra fi a,

Xe nia Ca rb on ell ,

= "e Ua _ G lo ri a G ut ie rr ez ,

oero.~;que tuc.

de esta obra mediante

la im pre si6 n,

otro sistema,

_,,: ; a n C od in a, M ar ia c o o m a . "-;0

a parcial

c omp re nd id os

y m as te riz ac l6 n

(Bit a beat);

d el CD 1.:

Paulo Vilares

(Cais 14)

oe ma st er d el C0-03 obtenida a traves de S in to nf a. S A .aoroaeda
-'<:erlcta

::J"!E'XIS

ocr -\UJIO

;oc..6r'--~...as 2 & 1 : : . . .5

& VlDEO. S.L

3-5

' . : a c . " i c . Es90r a


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Lavida tiene rnuslca

Introducci6n 4

i.C = : ...- = = = = - _ _ - = = = = = : :: : : : l

~1!.s.S·61\1180 l' Eli S'IL:ENCtO

Nuestros o idos son una venta na abierta a l mundo 8 La naturaleza del sonido 10 I-Que es el su en ct o ?

12

Resumen y evaluaci6n 16 <::l",,~~._-=~_L:0·S

I?

ISAJI;_ SONOROS fi

EI sonido y e l s il en ci o n os mu es tr an

u n p ai sa je 18

Crea tu propio paisaje sonore 22

.J~f;~~~~~iril~

L os i nst ru me nto s

e n l a e scu el a 24

Resumen y evaluaci6n

28

Qu ie n ca nt a su m al e sp an ta 30 L os v est id os d e l a c an ci 6n 32 L as c an ci on es

t ie ne n fo rma 36

Resumen y evaluaci6n 40 Mu:STc'iI~ES ENlJ.ELJill,JNDO41.

Una gran variedad de instrumentos A gr up ac io ne s

i ns tr ume nt al es

---'

44

e n e l m un do 46

Resumen y evaluaci6n 50

LOS SO• .ID.O-sm:EJ-ft., P/TOBAtEZA La rnusica

5llC==~===:::::!~==.liiiiJ

de la naturaleza 52

L a vo z d e l os a ni ma le s 54 Mitos y cuentos 56 Resumen y evaluaci6n 58 LA VO Z i;!CMANA 59 La voz es un regalo de la natur aleza 60 La voz: instrumento

musical y herramienta

L a vo z y sus multiples

posibilidades

de trabajo 62

64

Resumen y evaluaci6n 66 LA MUSICA ESTi!.A NU~SJRO ALFfEDEDOR'6i:e:::====~=-:::::::::::::::;:!J La mu sr ca

en nuestro entorno 68

L a r nu si ca e n l a i nfa nc ia 72 Resumen y evaluaci6n 74 ACTIVIDAD GLOBAL 75 ORIENTACIONES DIDAcTICAS 78 SOLUCIO MlIO 80


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Introtluccion a emprender un viaje que nos revelara donde se encuentra la musica en - _=-"-'-'-aida. A proposito, 2te has fijado en cuantas cosas aprendes a traves de tus - _: Gracias a ellos podemos percibir el sutil mundo de los sonidos y la musica,

o:J"

-=-=

Todos llevamos un musico en nuestro interior s·

aciones en las que el sonido nos aporta

uando Ilaman al timbre de nuestra casa, ? c_ _ ~ a nos informa de que alguien espera en la

.:_Nohas escuchado nunca un "concierto" espontaneo en

L

vecindario? Es realmente agradable escuchar las canciones de las personas que cantan mientras realizan las tareas oe casa. Hacer musica es siempre una actividad gratificante y tooos tenemos

a nuestro alcance un instrumento

id6neo para

ello. .:_Adivinascual? Es nuestra voz y la capacidad que 'sne par a en to nar c anc io nes . En r eal idad , a t ra ves d el c ant o ::~s- _oriendo d6nde se encuentra

la musica en

ca. es muy importante saber apreciar los sonidos _ a -ededor,

todos podemos expresarnos musicalmente. Asi pues, prepara tu voz y a ni mat e a hac er musi ca co n el la.

Con este objetivo, educaremos nues-

aorenderemos a conocer el sonido y el silenclo,

: 5

-: ::e mas. nos fi jare mos en c6 mo lo s s oni do s de configuran paisajes sonoros de 10mas inte-

e n dlstlntos medios y espacios. Asi pues, y presta atenci6n

a 10 q ue ocurre a

tu


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La vida t iene musica

Para acompaiiarte en tu viaje por el fascinante mundo de la rmislca, hemos creado una familia de recuadros que aqui te presentamos y que encontraras a 10 l argo de los cuatro libros de esta cotecclon.

L

a vida esra H ena de rnusi ca y, por supuesto, los juegos tarnbien. A q u f encontraras propl lest as para divertirte en casa y tam bien para

A

traves de las acrividades que re presentar ernos en este recuadr o podras par ric ipar de diferenres acti vidades musical es y converrirte por algunos mementos

en un rnusico.

n este r ecuadro re invita rernos a r ealizar m anuali dades paso a paso para consrruir [Us propi os i nstrument os musi cales u objeros sonoros y disponer de ellos en tu casa 0 en el aul a de ru escuela.

E

A I -' . . ionaoos

qui encontraras informaciones curiosas, anecdoras, datos hisroricos 0 biograficos

con la rnusi ca.

n este recuadro enconrraras propuestas de act ividades rel acionadas con l a audi-

E

ci6n de alguno de los dos CD. Allado del picrograma del CD te indicamos la pista 0 pisras que debes escuchar del Disco 1 0 del Disco 2.

nos llega a traves de la "ventana" de nuestros oidos? percibir infinitas

ntes

0

situaciones? los

de nuestros ofdos, que si de una ventana se tratara, podemos

sonorida-

buenos aventureros, vamos

des: de diferentes culturas,

a agudizar nuestros ordos

de la nat ur aleza,

de diver-

para

sas actividades,

etc. Par-

s on id os q ue la n at urale za

apreciar

todos

los

t ie nd o d e e st e h ec ho , rea li -

n os ira d es ve la nd o.

zaremos

pues, disponte a viajar con

una

pe quefta

vue It a al mundo de la mano de distintos

instrumentos

m us ic al es .

Ad ema s, c om o

tus oidos.


Asi

Siempre que yeas este pictograma sabras que tienes que escuchar uno de los dos CD.

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Viv amos

la rmis ica

• i,AJgu na vez ha s escuchad o con aten cio n los son idos de tu en to rno? · i.Te has preguntado como nos expresamos • ij \di vin as

cual es la co rnpa fie ra

con la voz y los instrumentos

in visib le q ue ten emos

musicales?

las per so nas?

6


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El sonido y el silencio

II


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1 uestros oidos son una

entana abierta al mundo searido del ofdo es un tesoro que nos perrnite disfrutar del mundo que nos uea, Para aprovechar todas sus posibilidades debemos aprender a cuidarlo.

s on c apa ce s de or r c ie rt os sonidos, como el coraz6n

0

l a vo z de la madr e. os seres

EI sentido del ofdo es muy importante porque nos permit e re ci bi r

i nf or mac i6 n,

saber de d6nde proceden los sonidos,

apreciar

el

entorno sonoro... Gracias a

e l podemos

gozar

E n a lg un as c ul tu ra s, l os i nst ru me nt os m us ic al es e ste r: m uy tigedos a l as c os tu mb re s r el ig io se s; p ar e je mp lo , l os m on je s t ib et an os u ti li za n u na s tr om pe ta s m uy l ar ga s, J 1a ma da s rnga.

de la

rnusica. i,Puedes imaginar un mundo sin sonidos y sin rrnisica? iseguramente

La magia del sonido

nos

perderfamos algo grande! aterno

Para disfrutar

de la vane-

dad de sonidos

rmisica, es necesario car nuestro

Los sonidos y la muslca nos envuelven pero no podemos

y de la

sentido

verlos con los ojos, pues son invisibles.

edu-

Tampoco pode-

mos asirlos con las manos porque son inmateriales.

del

Los

percibimos a traves del orco e influyen en nuestras emo-

ofdo con el fin de sacarle

ciones.

el maximo provecho.

algo rnagico. Prueba de ello es que algunos pueblos han

Todo esto convierte

al sonido y a la musica en

utitizado la rnusica desde antaiio las divinidades, Los b ebes p erciben lo s sonido s incluso a nte s de nacer, cuand o esten en el v ie nt re d e l a m ad re .

0

para curar,

0

para comunicarse

con

in cl us o como un sf mb ol o

de 10 sagrado. Por 10 tanto, tenemos que pensar que la rnusica

se ha considerado

un elemento

rnagico,

pero

tarnbien sagrado. Existen lugares en el mundo donde se o to rg a e l c ar act er d e d iv in idad i ns tr ument os

0 de sagrado

a algunos

mus ic al es . Por e je mpl o: l os i nd io s x in gu d e

la selva amaz6nica

tocan

unas flautas

sagradas

para

entrar en cornunicaci6n con los espfritus de sus antepasados y con los dioses; en el Tfbet, los monjes utilizan las trompetas tibetanas

en sus celebraciones

religiosas.

8


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La vida tiene musica pebe tton euoitivo

ca nal auditivo

hueseciflos

A

lgunos anim al es r ien en el senrido del oido m u cho mas desarrollado que el ser humano. Los perros, por ejemplo, pueden percibir sonidos que p ar a no so rr os s on i nau di bl es. Incluso existe un tipo de silbato muy curioso, pues cuando 1 0 so pl amo s nos otr os n o o imos nada, pero el perro si, y respo nd e a s u s oni do.

~C6mo es nuestro sentido del ofdo? Del sentido

del of do sola-

men te vemos l a p ar te ex te rior. que es la oreja.

La oreja es el pebetlon euaitivo y c on sti tu ye e l o io o e xt er no . EI o id o m ed io comprende el timpano y los hueseciflos. E I otao interne incluye el caracol y el canal

El cuidado de nuestros ofdos Par a que n ues tro of do este en forma. ceoer-cs : .:,C6mo hacerlo? Para ernpezar, debemos m-~""',;:-nuestras orejas. Debemos procurar que r eszrc ~

eudittvo.

Sin

sea siempre ruidoso y no escuchar rmisica a _demasiado

vo se e xt ie nde p or el i nt e-

nuestro afdo si cuidamas nuestra voz.

elevado.

A simismo,

:

Ie nacer-

embargo, el aparato auditi-

rior de nuestra cabeza. :>ara que podamos

ofr un

sonido, este realiza un largo

T

.1ajea traves de las diferen:es partes de nuestro apa-

-ato auditivo.

Primero,

sonido es recogido

el

por el

oabellon auditive, la oreja.

Jespues, a traves del canal au di tiv o,

l leg a al tf mp ano ,

una membrana que se pone en movimiento y transmite este movimiento a los huesecillos.

A partir

de este

- noment o, vi aj a a t rav es de un Ifquido hacia el nervio auditive, el cual envfa impul50S

hacia

el cerebro.

EI

c er ebr o es l a par te f ina l d el -ecomco y es el que recibe e -dentifica el

puedas

e proponernos buscar dos ar nb ienr es s on or os , q ue encontrar cerca de ti. Uno de

el lo s de be ra co nt en er po c os s oni dos y e I otro una gran can cidad de ellos. Una vez los hayas seleccionado, escuchalos ar en ta rn en te co n l os oj os ce rr ad os y d ej a que tu oido perciba todo el conjunro de sonidos. Despues de unos minutes, inrenta es cuc ha rl os u no po r u no . ,Cual de los dos ambiences te ha gusrado mas? ,Hay algun sonido que re haya gusrado especialmenre? Ahora, piensa en que ocasiones estas en co nt ac ro c on la rr ui sic a. ,Cu il es so n? ,Hay alguna musics en particular que te guste recordar? Pr egu nt a a al gu ie n de t u f amil ia c ua l es su rnusica preferida 0 si ha y a lg una rnusica que, por algun morivo, tenga una irnporrancia especial en su vida.

SOl'


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oidos al sonmundo una Nuestrosabierta entana : = . . . senrido del oido es un tesoro que nos permite disfrutar del mundo que nos - cea, Para aprovechar todas sus posibilidades debemos aprender a cuidarlo.

son capaces de ofr ciertos sonidos, como el corazon 0 lavoz de la madre. os seres " :-£:::mos cinco

=

:'::~_ )e todos

EI sentido del ofdo es muy importante porque nos permit e recibi r

i nfor macion,

saber de donee proceden los sonidos,

apreciar

el

entorno sonoro... Gracias a 131podemos

gozar

de l a

musica. (_Puedes imaginar

En alg unas cultur es, los i nstru mentos musica les este n muy ligados a l as c os tu mb re s r el ig io sa s; p or eiempto, los monies t ib et an os u ti li za n u na s t ro mp eta s mu y l ar ga s, /l ama da s rnga.

un mundo sin sonidos y sin

- _= '0 ~§dicos

han

musics? rseguramente nos

La magia del sonido

perderfamos algo grande! Para disfrutar

de la vane-

Los sonidos y la miisica nos envuelven pero no podemos

y de la

veri os con los ojos, pues son invisibles. Tampoco pode-

dad de sonidos

mustca, es necesar io edu-

mos asir los con l as manos por que son inmater ial es.

car nuestro

del

percibimos a traves del oido e influyen en nuestras emo-

of do con el fin de sacarle

ciones. Todo esto convierte al sonido y a la rnusica en

el maximo provecho.

algo magi co. Prueba de ello es que algunos pueblos han

sentido

Los

utilizado la musica desde antano para comunicarse con las divinidades,

0

para curar,

0

incluso como un sfmbolo

Los beb es p erciben los sonid os inclu so a ntes de nacer, cua ndo estan en e l

de 10sagrado. Por 10tanto, tenemos que pensar que la

v ie nt re d e l a m ad re .

tamolen sagrado. Existen lugares en el mundo donde se

r mi si ca se ha consider ado

un elemento

otorga el caracter de divinidad

0

magico, per o

de sagrado a algunos

instrumentos musicales. Por ejemplo: los indios xingu de l a selva amazonica t ocan unas fl autas

sagr adas

para

entrar en comunicaci6n con los espfritus de sus antepasados y con l os di oses; en el Ti bet, los monj es ut il izan as tromoetas


:;beta

as en sus celebraciones religiosas.

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La vi da ti ene r nusi ca : :a be ll 6n a ud it iv o

ca na l a ud it ivo

h ue se ci ll os

lgunos animales rienen

A

e l senti d o de l oido r nucho mas desarrollado que el ser humano. Los perros, por ejernplo, pueden percibir sonidos que para nosotros son inaudibles. I nclu so existe lin tipo de s ilbato mlly curioso, pues cuando 10 soplarnos nosotros no oimos nada, pero el perro sf, y responde a Sll sonido.

C6rno es nuestro sentido del oido? ::el sentido

del ordo sola-

+ente vemos l a part e ext e-

• or. que es la oreja.

,,-.,bargo. e l a par at o

El cuidado de nuestros ofdos

La oreje es el pabel16n a ud iti vo y co nst itu ye e ! o to o externo. E I okio medio comprende el timpeno y los huesecillos. £1 okio intemo i ncl uy e e t ca ra co l y e t ca na l

Para que nuestro orco este en forma, debemos cuida ",C6mo hacerlo? Para empezar. debemos mantener lirnpias nuestras orejas. Debemos procurar que nuestro entomo ~_

euditivo.

sea siempre ruidoso y no escuchar musica a un volurrec

Sin

demasiado

a ud it i-

elevado.

Asimismo.

Ie hacemos

un fa\ ."

nuestro ofdo si cuidamos nuestra voz.

T

puedas

e proponemos buscar dos arnbi enres sonoros, qll e enconuar cerca de ri. Uno de

ell os debera conrener pocos sonidos y el orro una gran cantidad de ellos. Una vez l os hayas sel ecci onado, escuchalos atenrarnenre con los ojos cerrados y deja que tu oido perciba redo e I co n junro de sonidos. Despues de unos minutes, intenta escucharl os uno por uno. ,Cual de los dos arnbienres re ha gustado mas? ,Hay algun sonido que te haya gusrado especialmente? Ahora, piensa en que ocasiones estas en con tac ro con la r nusica. ,Cuales son? ,Hay alguna musica en particular que te g us te r ec or da r ?

P regun ra a a lguien de tu familia cua l es su rnusica preferida 0 si ha y a lgu -

es el que recibe

na rnusica que, por algun motivo, (enga un a ir npor tanc ia espec ial e n su vida.

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naturaleza

del sonido

nidos que percibimos tienen su origen en un movimiento vibratorio, el cual puede transmitirse por diversos medios.

tiene

que

ser

pe quefi o . Lo

vi bra ci 6n.

=_~

S&

a-educe

rap ido

y

Ilamamos

En oc as ion es , e l

En o tr os ca so s s f e s p os ibl e verlos, por ejemplo, cuando el cuerpo que vibra es una

movimiento de la vibracion

gorna elastica.

es tan rapido

puedes comprobarlo.

y pe quefto

El sonido emprende un largo camino

T il mismo Para

que no 10 podemos percibir

ello necesitaras

una goma

visualmente.

elastica no muy corta. Sujetala en uno de los lados del

Cuando se produce la vibracion sonora, el sonido no Ilega a nuestros

oidos de

inmediato, sino que debe encontrar un camino para

respaldo de una silla y estt-

poder Ilegar.

rata hasta que quede tensa.

Cuando hablamos el sonido

Con la otra mano, intenta

viaja a traves del aire. Los

puntearla como si fuera la

humanos

cuerda

terrestres y nuestros oidos

de una guitarra.

somos

seres

Observa el movimiento late-

captan los sonidos que se

ral y r api do qu e p rod uc e:

propagan por el aire.

esto es 10 que Ilamamos

embargo, existen tambien

vibracion.

otros medios

Sin

por los que

se propaga,

Necesitatemo s : • 2 v as os d e p las tic o, on • U n co td el d e alg od 10 m gtueso y l at g o, d e u no s • 2 p al il lo s • U n p u nz G n . d e c oset g rand e • U na ag uj a • M h es iv os d e c ol ore s p ara

Enhebramos el cordel en ia aguja

decotat

sa mos p or yi osla apa gu je ro s q ue hemos

necno.

10


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La vida tiene rnusica

C

Si g olpeas la madera can los deaos, el sonido se transmite p or u n me di o s ol id o.

medios de transmision del sonido sonido tamblen p ue de t ra ns mit ir se

Por ejemplo, las ballenas, ma rn lt ero s p er o ac uat ico s, sonidos

que se transmiten

p or m edi os l iq uid os

omo hem os dicho anres, Ia vibraci6n es lin movimienro ran pequefio y rapido que en muchas ocasiones no 1 0 podcmos ver. Sin embargo, sf podemos percibirlo a traves del senrido del racto, Te proponemos algunas acrividades en las que podras comprobarlo. • Colocare Ia palma de Ia mano s ob re la ga rgan ra y l ee una fr ase en VOl. alta. Noraras u n Iigero cosquilleo, que corresp on de a l mo vi rni en ro v ibr arorio de tllS cuerdas vocales. • Algo similar ocurre si pones Ia mano en la rejilla de salida de son ido de un alravoz. Las vibraciones que percibas correspondera n a I a rm is ica 0 los sonidos que escuches en ese

0

los delfines, etc. son aniq ue se c omu ni ca n med ian -

en forma de ondas sonoras

a

- e s del agua. es decir, de un medio uquico. el caso de los medios

c6mo funcionan. Si acercas y la golpeas

memento.

solidos, ttl mismo puedes com proel ofdo a la superficie de una

con los dedos,

percibiras

el sonido

de

di st int a de co mo 1 0 percibes por el otro ofdo. Esto es se ha propagado a traves de la superficie de la mesa,

~tamos u n t ro zo d e p al il lo a. extr ema de l corde l qu e hemos m ro du ck to e n e l v as a. R ep et im os a operecion en el otro vasa coo e l o rr o e xtr ema d e c or de l.

B

usca un amigo para jugar con el relefono que has construido. En un espacio a .i aire libre, toma uno de los vasos y sinlare a unos 10m de distancia de tu pareia de juego, quien sostendra el otto vaso, Dile alguna cosa, pero sin grirar, Despues, envfale el mismo mensaje, pero esta vel. a craves del relefono. Para hablar por el aparato, debes colocarre el vaso en la boca, mienrras que tu companemla se colocara el orro en la oreja. Luego, col6care ttl el vaso en Ia oreja e inviDecoramos los vasos c on l os adhesi-

ta a tu compafiero/a

a que te envfe

vas de colores.


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-<10

iQue es el silencio?

Y el silencio van juntos de la mano y no pueden existir el uno sin el otro. Por esta razon, los musicos utilizan ambos para expresarse.

co mpa ra mos u n vas a Il en o

E l silencio esta a

silencio:

de agua con un vasa vacro,

nuestro alrededor

pa iar os en e l e nt or no s il en-

'0

de los

cioso de un jardin, el soplo

nos par ecer a q ue e st e u lti -

-"

el canto

que el silen-

mo no contiene nada, por-

EI silencio

del sonido.

qu e n o h ay ni ng un lf qu ido.

s610a la rruisica: podemos

e n l a cu mbr e de una mont a-

:0que cuan-

Per o s i obs er va mos

encontrarlo

na nevada...

era viene la

nos daremos cuenta de que no e sta real mente vacro

sotros en mayor 0 menor grado. Piensa, por ejemplo,

sino que, en vez de agua,

en el silencio de la noche,

esta Ilene de aire. De forma

del mundo submarino 0 del

similar, podemos decir que

espacio sideral.

cuando ambiente

r ne jo r,

no hay sonido,

el

no e st a vacio

sino lIeno de silencio.

no pertenece

cerca de no-

del viento en un desierto 0

La naturaleza nos ofrece la posibilidad de orr multiples combinaciones de sonido y

En la naturaleza encontramos m uc ho s e je mp lo s d e s ii en ci o y so ni do c om bi na do s c om o este pajari to cantand o en un jard{n silencioso.


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La v id a t ie ne rnu si ca

El silencio es una buena cornpafifa Como ya s abes , e l sent ido del ofdo nos permite disfrutar de los sonidos y de la musi ca . No o bst ant e,

e st e

sentido siempre esta despierto,

pues no podemos

cerrar los ofdos igual que ha cemos co n lo s o jo s. Fij at e q ue, i ncl us o cuan do do rrnirnos , puede ser que un

P

ara que puedas vivir la esencia del silencio te p ro pon emos obs er var e le ment os de la naruraleza que se expresan silenciosa rne nt e. C uan do t eng as oca si on, Hj ate en el revolotear de las mar iposas. Veras que es un rnovimienro rapido y, sin embargo, silencioso. Al go mu y pa re ci do s uc ede con l a c aid a de los copos de n ieve, pues caen de forma conrinuada, pero sin producir sonido alguno. Orros ejemplos de movimicruos silenciosos serfan los peces al nadar, el florecer de las flores...

ruido nos despierte debido a q ue nu est ro s of dos si empre estan

activos.

Por 10

anto, es bueno que disfrutemos

de momentos

de

silencio para que nuestros oidos descansen.

Astmisrno,

el silencio

es

bueno porque nos da calma y recogimiento. personas

Incluso hay

que escogen

el

silencio para vivir; por ejemplo, algunos monjes hacen oto de silencio, .tven

es decir,

la mayor parte

del

trernpo sin hablar con otras oer son as y r odea dos de un ambiente de silencio.

DISCO 2 / PISTA 1

Sonido y silencio son compaiieros y ambos son necesarios para la musica.

P

ara que puedas comprender la funcion expresiva del silencio, re proponemos escuchar un fragmen to del Adagio del Divertimento en remayor, KV 334 , de Wol fg ang Ama deus Moza rt . Ffjate como, aI empezar, hay una secci6n donde se alrernan de forma c ont ra st ada so ni dos y si lenc ios , A c onr inua ci 6n, pod ra s o fr un seg und o rema de desarrollo melodico en el cual no aparecen si.lencios. Finalmente. vuelve a aparecer la primera secci6n, combinando de nuevo son icos y silencios.


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Vivamos

l a mll si ca

caso, un silencio tendra signiflcados distinto s; p or ej empl o, pued e serv ir para per mi · r la respiracion a un instrumentista de viento 0

- - ~~a manera que un pintor utiliza la

bien para indicar el final de una frase musica -

-- -nuslcos combinan los sonidos y

y el comienzo

_ : ;s para cr ear sus o bras .

caso, el si lenci o pued e adqu ir ir un s ent ido expresivo en contraste con el discurso sono-

parte del silencio. Puedes obserempezar un concierto sical,

el director

0

prepara

de otra. Adernas, en algun

ro por voluntad expresa del compositor.

una el

ent o en el que pod ernos es cu-sc ant e d e s il enc io que r ecoge y

"" .a .~ erpretacion. -

podemosencontrarel silencioen el

e:l_==o

de una obra musical. En este

P

_~.:.es ambientar tu un movil del

::zg con T

orro del silencio.

A tamos eJotro extremo del hila allist6n, dejando _~ trozo para colgar el m6vi . Repetimos Jaoperaei6n cor las otras plumas. P uedes h ae er u na c omb in ae i6 n a gusto, pero atando los hi os ~J

separados para que no se enreden entre ef/os. Cortamos un trozo 25 y 20 em de

de hilo de nailon (entre

longirudl. 10 pasamos par el agujero Ia o;~"'118 Y hacemos un nudo. ~00'
Pa r u lt imo , a ta mo s l os 3 ~ -~ juntos par et extrema super _

De

1


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La vi da t iene rnus lca

E l silencio tam bien tiene su g ra H a

Figuras ritmicas

. l, sf c omo la dur aci 6n de lo s soni dos se esc ri be con l as gra -

Redonda

0

Blanca

d

Negra

j

Corchea

)

Semicorchea

)

Fusa

)

Grafias de sllencio

-- as de l as fi gur as rf tmi cas , el s il enci o t arnb ien ti ene unas graffas que determinan su duraci6n. En realidad, cada figura rftmica po see una grana de silencio equivalente

C

a su

u ando hay u n lar go pe rfo do de silen cio ,

para economizar la escritura, el interprete suele encoritrar un cornpas con un sfmbolo de sil encio y un m irnero encim a. E sra indi caci 6n se refi ere al nurnero de com pases que el rnusico debe esrar en silencio r nos referim os a ell a com o compases de espera.

larinete

;£1;

En el easo de esta partitura, el elarinetista se tendrfa q e e sp er ar t re ce co mp ase s a nte s d e e mp eza r a toear.

13

13

J

J-

J il -e

M6vil del sonido Cortamos un trozo :;e h il o d e n ai lo n

oe

unos 30 em

::e tongitua) y .arnos ensartando e'l e t to s zerecotes de aasta hasta zonseguir una tira. " ep eti mo s t e zoerecion para -salizar las otras - r a s, va ri an do u n coco su tongitud.

Con el alfiler haeemos agujeros en la tapa de eart6n p ar a e ol oe ar l as ti ra s.

Pa ra e ol ga rl o, e or ta mo s 3 trozos de hilo de nailon del

'"or los agujeros de la tapa sasamos el extremo de hilo se cada tira y 10atamos. Las

mi smo l ar go . Co n e l a lfi le r haeemos 3agujeros equidistantes (formando un triangulo) en la tapa y pasamos un hilo por cada uno de el/os, luego 10 anudamos

- ras deben eolocarse ::;astante juntas para que znoauen entre sf.

para que no se salga. Atamos los 3hilos juntos por e1 extrema superior.

..,-


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Viv amos

l a mus ics

esumen y eoaluacion E' sentido del of do es el que nos permite gozar de la rnusica. ::leI sentido del ofdo solamente vemos la parte exterior, la oreja. Sin embargo, e l apa ra to au di ti vo se e xt iend e p or el in te ri or de n ues tr a c ab ez a. Para que nuestro ofdo este en forma necesitamos ser cuidadosos. .os sonidos que percibimos tienen su origen en un movimiento vibratorio. : :. s on id o se pr opa ga a t ra ve s d e medi os ga se os os (c omo el a ire l, I fq ui do s ( co mo el agua) 0 soltdos (como la madera). ::; sonido y el silencio caminan de la mana y no pueden existir el uno sin el otro. Ocr esta razon, los rnusicos utilizan ambos para expresarse.

1.. (.Po
0 falso? a EI p ab el lo n a ud it ivo , u or ej a, e s e l que pr imer o r ec ibe l os so ni do s. b) EI cerebro es la parte final de todo el recorrido que efectLla el sonido y es el que 10identifica. c) Par a c ui da r n ues tro ap ar at o au di tiv e no h ay qu e te ner en c ue nt a el vol umen sonoro al que estamos expuestos. d) Todo sonido nace de un movimiento vibratorio.

e) Lo s so ni do s no p ued en v ia jar a tr av es de l ag ua. EI silencio es necesario para la musica.

1 .. nt en ta p ens ar en to das la s o cas ione s en q ue la s pe rs on as ut ili zan l a r mi sl ca

oara expresarse. 2. Car ni ne po r t u ca sa s in emit ir n in gun so ni do , e s de ci r, en s il en ci o. Trat a, p ue s,

::e controlar tus movimientos. 3. - ora camina de forma ruidosa, marcando bien los pasos. Deja que suenen c ar ament e e n e l s ue lo . .;. ,Lsea un estado de animo que te apetezca expresar (alegrfa, tristeza, enfado, :emura ...). Primero, baila en silencio expresando este estado de animo. Despues, ou sc a un a r nu si ca q ue cr ea s qu e exp re sa e se es tado d e a ni mo y b ai la al cor ne as .

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Los paisajes sonoros


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• • El sonido el silencio y os muestran un palsaJe ienre sonoro que nos rodea es como un paisaje. Este "paisaje" no 1 0 podemos ver ni tocar, pero percibimos todos sus matices con nuestros oidos.

largo de toda nuestra vida en much as situaciones,

Otros paisajes sonoros

ce multitud de combinaciones entre sonido y silencio.

como un paisaje. Este pai-

i- Te has fijado que a partir

saje nos envolvera y trans-

De la combinaci6n

ca a la musi-

portara a distintos arnbien-

sonido

acompa-

tes, aunque s610podremos

distintos paisajes: algunos

y silencio,

percibirlo a traves de nues-

son paisajes

tro sentido del ofdo.

creados

entr e nacen

de ellos podemos adivinar d6nde nos encontramos?

musicales,

por un artista.

Otros los encont ramos

a

nuestro alrededor. En realidad, nuestro entorno ofre-

EI paisaje sonora de una plaza puede verier mucho a 10largo del ate.


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La vida tiene muslca

relieve sonoro de una plaza paisajes sonoros pueden formar distintos ce ca lma, a lbor ot o,

ambientes

f uer za , re cog irn ie nt o . .. ) . Lo s se re s

manos vivimos inmersos en paisajes sonoros q ue n os en may or 0 meno r g ra do : pue de n i nt er es ar nos , restarnos, agradarnos, emocionarnos, etc. Todo ello es de l a c ombi naci 6n de s on id os y si lenc ios , t ant o e n un mus ical como en el en to rn o s on or o qu e n os r ode a. sa, por ejemplo, en una plaza. EI paisaje sonoro que n os of rec e pu ed e s er muy r ic o y var iad o a 1 0 la rg o d el A primera hora de la manana, quizas hayaalgunos paja-

un gran ajetreo y un ir y venir de gente . .. AI caer la

E = L os p ar qu es i nf an ti le s co nfo rma n o tr o p ai sa je s on or a. q L. e £ e st ar t ie no d e vo ce s y risas.

y a no queda ningun tenderete, y los nines han invadi-

a plaza: unos saltan a la comba, otros hacen carreras s us bi ci cle tas . .. t od o s on ri sa s y g rl tos p or d oqu ier , Si

In dra de fiesta, quizas hayan venido algunos rruislcos alegrar la tarde y la gente se disponga a bailar. P or la . es posible que s610 se olga el maullido de algun l as c ampan as del re lo j d e al gu na i gle si a c er can a, l os de al gui en qu e vue lv e a s u c as a muy t ar de . ..

A

lgunos eompositores han ereado \2... de sus obras inspirandose en un palS.! sonoro de su entorno, es el ea so d e Le op ol d. f {padre y maestro de Wolfgang Amadeus Mozart ~ obra Paseo musical en trineo, en la e ua l l os i ns tr um en t de la orquesta irniran el galope de los caballos. el r del latigo, los eascabeles del carruaje ... Orro ejemplo es el Co nc ier to p ar a f ou ta : o rq ul '$ Gardellino '; de Anronio Vivaldi, donde la flauta .

k _

=~

canto del jilguero (puedes escucharlo en el 2/ PISTA 2).


DCO

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Vivamos

la musica

co donde impera el silencio; no obstante,

a veces

es posible escuchar el viento que arrastra

la arena y

va formando las dunas.

P

iensa en un paisaje sonoro que te guste especialmen reo iD6nde se encuen rra? iPodrias dibujarlo?

La selva y el desier to presen tan paisaj es sonor os que con tra stan e ntre ello s: en e l primero pred omina el sonid o y en el segundo, el sitencio.


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La vi da ti ene rnus ica

relieve en la rnusica gual que en la naturaleza hay paisajes sonoros en los se sobreponen much o s sonidos (como en la selva) y en l os que s610 h ay una u nic a fu ente sonor a (co mo el e n al gunas obr as musi cal es suced e 10 mismo:

scucha la pista 1 del CD 1 e i nt enta adi vi nar cual es so n los

E

paisajes sonoros

~Quesensaciones re producen? iAlgu no de elias re atrae especialmente?

q ue se oyen .

Tercer paisaje Bus ca o rr os dos c orn pafier os. Cada uno de be esc ogel"un son ida distinto. Pri rnero empieza uno a emi rir su son ida; despues, continua orro y. mas adelante e ultimo , ha sta que los tr es so nid os su enen junr o . Par a rer minar, cada uno va dejando de ernirir su sonido, uno des es delano , has ta qu e apar aca el silencio. ISe;gwxlo paisaje

a 4 . " l i n sonido y ernirelo terrnpcion. En este mar- adele O[(OS sonidos en • rvalos de ciempo que

Cuarto paisaje Can los rnismo cornpafieros, esra vez hav que empezar a er nitir los son ido s los tre s a la v ez pa ra, alre rna rivamen re hacer una pausa y escuchar sol arnenre e I sonido de una persona. Tambien se puede rener en cuema el ilencio que esre forme pane del paisaje sonora en algiin rna


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• • Crea tu patsaJe propio sonoro adivinar ellugar preciso donde nos encontramos si ponemos atencion

al paisaje sonora que nos rodea.

onoro del puerto

de al gun as g avi ot as q ue re vol ot ean p or l a zo na, l a si rena de un buque que zarpa a la mar, el leve movimiento de las olas y s u gol pe con tr a l os muel les . .. En lo s gra nde s p uer tos se suma el bullicio que implica la carga y descarga de los buques amarrados: gruas que trasladan grandes contenedores, ruido de camiones, un constante ir y venir de opera ri os que I leva n c aj as de u n la do pa ra o tr o, e tc .

Para imitar el graznido de las gaviotas

P

am ayudarte a recrear eI ambi en ce

on or o de un puerto, te proponemos realizar tres ces, ~na para producir e I so ni do de l a gl la ; o tr a p ar a ~ ~do de las gaviotas, en La que construirernos eado par el musico y animador infantil Miqui .. la t er ce ra par a si mul ar la si re na de un b uqu e.

~~;\\'\ '\'\~'\'\'\'\'\'\'\\ N e c e s l t a re m o s . • U n e n v as e d ~ p la st l c o d e c a rr e te f o to g r a f i c O • U n cu t te r d e la r g o • U n h llo g ru e so d e 1 rn .1\ieras

Para recrear el sonido del agua

• U n p a lll lo • U n a a gu ia d e coset g r a n d e • U n p u n zo n re s • M h e slV O S d e c o lo p ar a d e co r a r

~ . Pa ra c on se gu ir u n s on id o interesante, puedes ir vertiendo lentamen te el a gua de la jarra en el recipiente ya m ed io / le no d e a gu a.

o

tembten puedes

Ata mos un trozo de p al i/l o a l e xtr em o d el h il o que hemos introducido por la base del envase.

remover el agua del r ec ip ie nt e c on l os dedos.

En e l e nv ase d el c ar re te h ac emo s u n c or te longitudinal. Utilizamos el cutter, con la ayuda de un adulto.

Ta pa mo s e l e nva se c on el tap6 n que Ie corresponde.

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La vida tiene musics

Observa bien esta fotograf fa. De s pu e s , r efl exi on a s ob re l os s on ido s ca ra ct erfsticos de un puerto.

Ahora, recrea tu mismo el ambiente del puerto.

Para producir el son/do, s os te ne mo s e l o tr o e xtr em o del hilo y hacemo s gire r e l envase repioemente. Dependiendo de la velocidad obtendremos un sonido u otro.

Perforamos la base d el envase con el

3

oonzon.

i I = = = = = = ! I

Enhebramos la aguja con el h ilo gru eso y la pasamos por el a gu je ro q ue h em os hecho.

P ara que resulte mas atractivo, 10 podemos decorar con adhesivos de colores.

~ (__;. ..

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Los eninstrumentos la escuela .a escuela podemos aprender a tocar diferentes instrumentos musicales.

~ara ello deberemos practicar con ellenguaje de la musica y el canto.

- un instrumento musical?

- -cs si e para hacer mus ic a: por t ant o, nu es. :~ oet lo i nst rument o musi cal es l a

VOl.

Des-

idos. Con el tiempo, algunos de estos ins. ivos se perfeccionaron y han evolucionado

En la escuela tenemos ocasi6n de conocer el lenguaje de la musics y expresarnos can los instrumentos.

E I paisaje sonoro de la escuela ",Que instrumentos musicales encontramos en la escuela? EI aula de rmisica es el lugar apropiado para empezar a tocar algunos instrumentos, ni nes y sus maes tr os,

0

ya sean los creados per los

bien los de la cultura propia de

cada lugar, Tambien existen

diversos

instrumentos

de

manej o mas senci llo, que son esp eci al ment e a decuad os para hacer muslca

en la escuela

y que sue len tener

mu chas de el ias . Se t rat a de l os i nst rument os Orf f.

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L a vid a t ien e rmisi ca

El instrumental Orff

DISCO 1 / PISTAS 2, 3 Y 4

Carl Orff fue un importante composi to r del si gl o xx que cre 6 obra s si nf6n ica s

muy

reconocidas, como Carmina Burana. Una de sus principales labores fue su dedicaci 6n a l a e nsena nza d e l a musica a runes. Para ello ayud6 a disenar instrument os esp eci ale s,

apt os par a

el uso infantil

conocidos

act ual me nte

~ Quieres saber c6mo suenan algunos de los instrurnenros Orff' Pon arenci6n a la pisra 2 del CD 1 y escuc har as c6mo su ena un c arillon , u n xil6fono y un m eral 6f ono. En la pisra 3 re presentamos otros instrumemos Orff: tr ia ngulo, c aja china, c r6r alos, pandero, cascabeles y claves. i T e gusrari a escucharlos en una i nt erpreraci6n conjunra, en la pisra 4 del CD I?

c omo i nst ru -

mental Orff.

Algunos instrumentos Orff: Xil6fono

Cascabe/es

Caril16n Metal6fono Timbal Pandero Caja china Iriangulo Cr6talos Cascabeles Platillos


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Viva mos

l a r rui si ca

~ Q u epodemos

haeer eon

los instrumentos

eseolares?

En primer lugar hay que aprender su manejo, es decir, hay que saber c6mo sostenerlos

y c6m o hacerles producir un bello sonido. T ambien

podemos investigar con ellos para encontrar distintas posibilidades sonoras. Despues, cuando ya estamos familiarizados con su manejo, podemos practicar distintas actividades, por ejemplo: acornpanar algunas canciones, aprender el lenguaje musical con la ayuda del maestro, interpretar algunas composiciones musicales y, por supuesto,

expresarnos

con

ellos libremente.

Es pasibl e q ue e n la escuela aprendas a tacar muchos instrumentas Orff y t em bi en l a

flauta dulce.

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La vida tiene rmisica

men udo , l os ins trur ne nt os es col ar es t iene n su equ iv ale n ci a e n la or qu est a. Por e je rn pl o, p ode mos encontrar el xilofono, e I rriangulo, la caja china, los cascabeles 0 los placillos inregrando la se cci 6n de pe rc usi 6n de la orquesra sinf6nica.

A

P

a ra rea li za r e sr a acr iv id ad ti en es qu e r eun ir algunos amigos )' varios i s tr u rne nro s

Orff, por ejemplo: un pandero, un triangulo, unas claves, una caja china, etc, Cad a uno debe escoger un insrrumenro. • Prirnero, cada uno toea su instrumenr o mi en tr as l os d ern as oy en.

toe

IOC"

.\\_;

I

"Sf..J~ AI~1Ib.

• Despues, cada uno vuelve a roear su i nst rurn ent o, p er o e st a vez con l os ojos eerrados; deja que e I sonido re inspire y haga "volar" tu irnaginaci on. ,Que si tuac i6 n 0 personaje te su gi ere la s ono ri dad d el in st ru men[0/ ,A que 10 asociarias?

• Cua ndo ya ro d os ha yan t er mi na do de rocar su in st ru menr o, co rn ent a con los demas que fue 1 0 que t e su girio el sonido de tu instrurnenro y el de todos los demas instrumenros.


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Viv amos

la mus ic a

Resumen y ecaluacion De la combinaci6n entre sonido y silencio nacen distintos paisajes: algunos son p ais aj es mus ic al es cr eado s por l a mano d el ar ti st a; o tr os l os e ncon tr amos a nuestro alrededor. La rruisica estara presente a 10largo de nuestra vida en muchas situaciones, como un paisaje. Cada paisaje sonoro puede transportarnos a un ambiente determinado. lIamamos instrumento musical a todo objeto 0 elemento que nos permite hacer rruisica. Existen determinados instrumentos de tacll manejo adecuados para hacer musica en la escuela. Son los lIamados instrumentos Orff.

: 1 . . l.Cuales

de los siguientes

instrumentos

puedes encontrar

en el aula

de muslca de t u e sc ue la ?

Xil6fono b) Trompeta c) Piano

Claves e) Pandero f) Guitarra

a)

d)

g) h) i)

2. Escucha la pista 5 del CD 1 Y v e dibujando mismo orden que los vas escuchando.

Flauta Contrabajo Irlangulo

los instrumentos

Para ello puedes

que suenan

utilizar

en el

los slgulentes

simbolos:

Iriangulo: 3. l.S abrias

'" identificar

Pandero:

0

cuales de los s iguientes

Xil6fono: paisajes

"I

sonoros estan l Ie nos d e

sonido y cuales estan lIenos de silencio?

Una calle transitada b) Una plaza con nines jugando c) La ci ma de una al ta mon ta na d) Una fiesta e) La habitaci6n de un bebe durmiendo

a)

~QUEM As P U E DE S H AC E R? 1. '-lay muchos cuadros que, utilizando el lenguaje de la pintura, reflejan un oai sa je . Segur ament e has v is to c uad ros de es te t ipo en al gun l ib ra 0 en alguns

e pos ic i6 n. Elig e e l q ue mas te g ust e y d espu es i nte nt a i rna gi nar que p ai saj e sonoro podrfa acornpanarlo.

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La

canci6n


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Quien canta su mal espanta cancion

L a

nos acornpafia

en diferentes

y nos ayuda a expresarnos

momentos

de nuestra vida

con la rnusica.

Una cancion para cada ocasion ~

~

_- __ -2.

escuchado ::a:- ~·6n algu-

a forma

L

as canciones han pas a do de unas personas a orras durante mucho tiernpo por

Podemos encontrar diferentes tipos de canciones que nos acompanan en diversas ocasiones. Por ejemplo, hay canciones de cuna, canciones para jugar, otras que ayudan a realizar tarea,

0

transmisi6n oral, 0 sea, de viva voz. Sin embargo, tambien existen unos libros que recogen un buen pufiado de elias: reciben eI nombre de cancioneros. Los primeros ca nc io ne ro s se e sc ri bie ro n e n l a E da d Med ia . Alg un os d e ellos se hicieron famoel 50S, por ejemplo,

C a nc io n er o d e U p ps a fa y el Canc ionero de Palacio, ambos del siglo XVI .

alguna

para bailar, algunas

son maglcas, otras cuentan h ist or ia s, et c. Ia rn bi en ha y fiestas JJ!ltamos a musica uestras an amos

que conllevan

sus

propias canciones, como la Navidad

0

el Carnaval.

En

estos distintos tipos de canciones,

la musica

Los cancioneros entiguo s, co mo este del siglo xv, ten ian muchos dibujos.

suele

tener unas caracteristicas det er mi na da s

de a cu er do

con el tipo de canci6n

de

que se trate. P or ejemplo, l as c an ci on es de c una a yudan a mecer y son suaves; L as ca nci on es d e cu na , l en ta s y su ave s, n os a yu da n a conciliar el suefio.

las de trabajo y las bailables invitan al movimiento, pues son dlnamicas, etc.

Tina Turner, como muchos otros cantantes pop, suele cantar canciones muy alegres y dinamicas, que invitan a bailar.

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La vi da t iene rr nis ica

Senor zapateritero Canci6n popular andaluza C o n s a le ro

:.

T

e proponemos escuchar algunos ejemplos de distintos ripos de canciones: una de cuna y otr a de traba jo, e n varios idiomas. Fija -

Le

re bien en 1 0 diferenre que es el cara crer de cada una de elias. En las pistas 6 y 13 las puedes escuchar en castellano.

n

Si p ones aten cion y tc dejas ! lev ar p or la r misica, la rne lodia que cor res ponde a la C an ci on d e cuna puede producir en ti un rnovimiento de balanceo parecido al mecer de una cuna. En cam bio, la m el odla de la canci 6n Senor zapateritero puede rransmitirte energia y ganas de

n

la

In

[n

ra

In

~

la

ra

la

In

In

18

In

-

In

\a

In

la

la.

i III

ra

In

ra

ma-dre

no

e

-

quje-re cee

I Eiin I !'ftEF--f~CS- :;;: te

actividad.

vi

-

Se

que,

Iemtnen

soy

puedes cantar siguiendo la partitura.

si

mo -

Ii

-

-

-

te

en

za - p o -

i10r

me - dio

Ie -

ri -

Ie

de

-

TO

ne - ra le_cn - h a - ri - na -

re o

len

me

In

ea - lie

re

-

pon - ga_un

ta -

=- -

ti

D a - le.

d a-le quet~

dz- ~

Ie

Canci6n

do -Ie

que l e

di,

- me

que

cai - go

~_a - d~

me-

de cuna D IS CO 1

] . B ra hm s

= >'S :'::: &

Moderato

A

ga

-

- mlr ,

dor

do:

a

SO

dor

-

Cuan - d o_el

ar.

..

con su

'-

jtar,

a

sol

yo

-

des

de

Juz

ya

mir,

In

no

-

cheha

Ile-

hayas logrado memorizar la lerra -cantarlas, procurando expresar e; s;,..-.c.: cada canci6n.

so - i\ar.

-

pun

hora inrenra aprender las m la Canci6n de cuna r smor ~Oye varias veces cada melodfa. l -

A

-

La

.

el buen

-

n\ .

di

- a

Ie

vas

a

des - per -

Hay diferentes tipos de canciones que nos acorn en diversas ocasio es.

o

d.

Ii

3_


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, Los vestidos . de la cancum La canci6n

es una forma musical que auna palabra

y rnusica y se expresa con la voz.

: emas a tr av es d e l a p al abr a. Est e co nj unt o

_-

-.:: e~ooaci6n y un ritmo determinados. oba rl o c on el s igui ent e ej empl o del t ex to de

canciones

se viste

M a n an a m a na ni ta

dicho, el texto de las canciones se parece a - :_--:3. Sin embargo, ambas son distintas

=

~=:; nresa

=-::-

.0

La I/uvia tambit?n ha inspirado muchos cuadros, como este del pintor frances impresionista Gustave Caillebotte,

Manana menentt»,

porque la poe-

Parfs en un dfa de lIuvia.

manana de /lover,

mediante la voz hablada, mientras que la

est estaba /a manana cuando te empece a querer.

ha ce po r medi o de l a vo z c ant ad a, e s de ci r, ut il i-

Manana mafianita Cancion de ronda espanola

II0 M a - na

-

na

m a-fta

-

ni

-

tao

1

WI] a - fla

na

de

. d ond e se es cr ib e

110 -

j ver,

a - sl_es

- 1a

ba

ta m a-n e

-

na

cuan-do

Ie_em

-

pe - c e_a

v er,

de

110-

IJ IJ II

q ue - r er.

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La vida tiene musica

DISCO 1 / PISTAS 20, 21 Y 22

E

n la siguienre acrividad podras ver cuales son los vestidos de la canci6n: el ritrno y la melodfa. Trabajare-

mos con un a can ci 6n r it ul ad a Gaudeamus igitur.

• Escucha primero el te xt o en l a p is ta 2 0. Pue des ha cer lo siguiendo el texto que a continuaci6n

re presenramos:

Gaudeamus igitur

Gaudeamus igitur

Gaudeamus igitur, juvenes dum sumus. Post[ucundam juoentutem,

Canci6n

post molestam senectutem,

j

nos habebit humus, nos habebit humus.

j

["]j

Gau-de

i - gi-tur

Ju

du m

-

• Escucha ahora el texto con el vesrido del ritmo en la pista 21. Tarnbien puedes seguirlo.

n j

j

tun

de m

POoSl

• Finalmente,

ju

nj ju

escucha el texto con

,J. _ _ _ _ _ _ _ . . . j

bi t

hu

--.../

en la pista 22.

no s

ha

- be

ven - tu

>

LJ

DJ

los vestidos de ritrno y melodia,

j

. 0 post

tern,

• • I"

J.

.

-

--

" no ,

m us ,

I"

bit

be

Gaudeamus igicur Canci6n esrudianril alemana Andantino

In Gau-de

14

11

n Post

DOS

ju

ba

-

mu s

r r IQ r cun

- be

i - gi - tur,

-

da m

b it

ju-ven-tu

Ju

-

ye

-

nes

r In tern,

hu

pos<

n os

ha

:I

r J I@ •

rno

-

be

m us

dum

r

r

les

tam

bi t

Ie - se-nec

- m

""'-

hu

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Viva mos

l a mus ic a

d6nde vienen las canciones? :;:_-dones poseen orfgenes muy diversos. ='os

siglos, en el perfodo hist6rico que Ilamamos

=::ia. cu and o to dav fa no ex ist fa n l as c iu da des , ta l -..._ las conocemos, Y la clase social dominante, es cs -obtes, habitaba en los castillos, - - _-erosos

-e -: e.

trovadores

surgieron en

que componian y recitaban

est a a ct ivi da d la de sempei 'i an l os c ant aut ointerpretan sus

las distintas

= a ~ estro planeta. Se trata de canciones tradicioM uc ho s d e l os ca nta uto re s a ctu al es c an l a g ui ta rr a cu an do ca nta n.

s ue l e n a co mp afi ar se

Los trovadores su rg ie ro n e n l a Edad Media. E ran los cantautores de e sa e po ce , q ue

ara identificar los vesridos del texto de la cancion debes escoger una cancion sencilia que conozcas. • Primero puedes silbarla; de esre modo, reconoceras su vestido melodico, • De sp ue s d eb es ca nt ar la i nr er io rr nenr e y acornpafiarla da nd o p al mad as c on l as ma no s. E n e st e c as o, r ec on oc er as e I ve sr ido r itm ic o de l a

comoonten y

cancion.

P

recitaban p oe ma s c on

• Si !Inalmente lao ca nr as co n e l re xr esraras interprerando al mismo riernpo texro, ritrno Y melodia.

masice.

os trovadores eran nobles, amantes de la -a. que dedicaban gran parte de su tiempo

a cor es ca nt ab an su s co mpo si ci on es as oersonas, los jugtares. que e in erpreteban las ca

en

ia;aban lOS 0=

5

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~Quienes son los cantautores? Podriamos considerar que los cantautores son los trovadores de nuestra

epoca,

pues, por 1 0 gene ral , los t ext os de

sus canciones tienen calidad poetica y tratan temas import ante s como e l amor, l os con fl ic tos , l a re lac ion es ent re l as personas, los sentimientos ... En muchas ocasiones, la gente aprende y cant a l as c omposi ci ones de l os c ant auto res

por que l es gu sta el si gni fi-

cado del texto y porque, generalmente, sus melodias son faciles de memorizar. Aquf t ien es l a l et ra de un a can ci6 n de un cant aut or. La c anci6n se titula Imagine, y fue compuesta por John Lennon.

treoicionetes,sino tambien de otros medios. como e vestir 0 de cocinar.

La cancion

Imagine

Alg unas per

tradicional Imagine there's no heaven It's easy if you t ry

De la misma

No h ell bel ow us

cada cultura tiene su idioma

Above us only sky

y este posee una ent ona-

Imagine all the people

ci6n, unos acentos y un rit-

Living for today...

forma

que

mo determinados, cada cult ur a cuen ta t arnbi en con un

Imagine there's no countries

amplio repertorio de cancio-

It isn't hard to do

nes tradicionales.

Nothing to kill or die for

t ransmit en

And no religion too

ci6n a otra de viva voz y , al

ensenanza

Imagine all the people

mis mo ti er npo que expr esan

nin es.

Living life in peace ...

Estas se

de un a ge nera ~

_E

~=

el caracter y los sentimientos de su gente, tarnbien

Youmay say I'm a dreamer

poseen unas caracterfsticas

But I'm not the only one

musicales determinadas.

I hope somedayyou'll join us And the world will be as one...

Imagine no possessions I wonder if you can No need for greed or hunger A brotherhood

of man

Imagine all the people Sharing all the world...

T

e invitamos a escuchar una cancion ~se ritula EL cant dels ocells E J cant. IU Esta cancion es rradicional en Caraluaa ~" Casals, violonchelisra catalan de ·im=.a.:J=~

ma rmisico y ho mb re d e paz.. la himi ar amosa do tocindola con su violoncell o,


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•

canctones tienen forma

de la canci6n [e dan una estructura, que llamamos forma de la canci6n.

A continuaci6n veremos diferentes formas de canci6n. cioncillas · . . . , _ . L I . . . . i. nelas

Larana Canrinela popular espaiiola ;

'O"5~. e

Viva"

es e caso

)

't

't

1. e U

])

F

. ell,

l Jl Ji Jl

F

I

ta . ba

ca n

ell,

ClI

la

• . si no una tinela.

De

=fAA

)I F

) )r

ra - na ,

ClI

-

cu,

ClI

ell,

)J l I )k3

)

~l

de

ba - jo

del

a - g ua.

D IS CO 1 / PIS T A 24

T

e i nv ir amos a ca nta r es ra ca nri ne la i nf anr il r itu la da La rana. La pu ede s ap ren der es cu cha ndol a e n l a pi sra 24 del CD 1. Obs erv ar as q ue l a mel odi a e s muy co rt a) , se va repitiendo a 10 la rg o de ro do el te xt o:

1 . C u ca , c uc u, c an ta ba fa rana, C uC t" c uc u, d eb ajo d el a gu a; 2. C um ,

cuai, paso un caballero,

C ucu, cucu, de capa y sombrero; 3. C uca, cucu, paso una senora, C U Cl. ', c uc u, c on fo ld a

d e c ola ;

4 . C uc u, C IIC U,p aso un a c ria da , C u m,

C II CU ,l le ua nd o e ns al ad a;

5. C ucu, cucu, paso un m arinero,

Cucu, cucu, uendiendo romero;

6. C ue';, cum , le p idio un ram ito, C um , cum , no le qutso dar; 7. C ucu, cucu, se m etio en el agua, C II CU , c um , s e e ch o a re vo lc ar .

En la s pi st as 25 a 30 p ued es ol r ca nri ne la s en orros idiomas

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Las canciones estroficas En este tipo de c anc ion es l a mel od ia e s ma s larga Y contie-

DISCO 1 / PISTA 31

ne toda una estrofa de texto, es decir,varios versos. Una vez aca bamos d e c ant ar la melod ia co n la p ri mera est ro fa de l texto, cantamos la segunda estrofa con la misma melodfa, A esta forma de canci6n la Ilamamos canci6n estr6fica. Cuando cantes canciones

F

ijare en el ejernplo de la canci6n estrofica que re prop one mos, e l Ave Maria de Franz Schubert, que rambien puedes escuchar en la pisra 31 del CD 1 camada en latin:

con esta forma, pon especial

Ave Maria

ate nci 6n, d ado que l a rnayorta de elias tienen un texto largo que c uent a un a hi st ori a. In te nta c ant ar tr ans mit iendo

1a estrofa

el caracter y el significado

Ave Maria,

del texto para que te resulte

interesante escucharla.

gratia plena, Dominus tecum. Benedicta tu in mulieribus, E t b e ne d ic t us fructus uentns tui, Jesus.

2- estrofa Sancia Maria,

Mater Dei, orapro nobis pecatorib n unc e t i n ho ra, mortis nostrae. Amen.

Dare cuenta de que se repite la melodia, pero no e l rer;

Las canciones con estribillo Esta forma de canci6n se

Ffjate bien en el ejemplo de

car act er iz a po r t ene r un b re-

es ta canc i6 n con est ri bi llo .

e texto

al final

de cada

SetitulaBlowin'inthewind,y

estrofa. Este texto siempre

es de un cantautor estadou-

es el mismo y esta a compa -

ni den se lI amado Bob Dylan .

naco por la misma melodia. Lo lIamamos estribillo. cantar

una c anclon

estribillo,

alternaremos

AI

con

J

The answer is blowin' in t he wina. bJ s

How many times must a man look up B efore he can see the sky? How many ear s mu st one man ha ve? How many deaths will it take till he kr That too many people have died?

En ciertas ocasiones, estas permiten

How many roads must a man walk down Before you call him a man? How many seas must a white dove sail B efo re she sl eep s in th e sa nd? How many t imes must th e ca nnon ba ll s Before they're forever banned?

The answer, my friend, is blowin' in the

las

estrofas con ill.

canciones

Blowin' in the wind

a un

sol is ta cant ar l as est rof as y

;:,

a l as pe rso nas que I e e scuThe answer, my friend, is blowin' in the

chan responder con el estri-

The answer is blowin' in t he wind, t» s

oillo. Algunas culturas utilizan b asi car nen te

How many years can a mountain e Before it's washed to the sea?

es te t ipo

e canciones con estribillo.

How many y ear s ca n s ome p eopl e e. S· Before they're allowed to be free? How many t imes c an a man UfT' ITs reez And pretend then hejust doesn'; see?

-\demas, debes saber que la ~orma de canci6n con estri0'110,

a menudo, es libre,

's:

0

sea. que permite improvisar e exto de las estrofas a

Comootros cantautores,el estadounidense Bob Dylan es a or de bellas canciones que

g sto del in erpre e.

sa han p o DUJa r i z a d o mucho.

The answer, my friend, is blowin' . The answer is blowin' in the wiDd.


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Vivamos

la r mi sl ca

canciones infantiles .......,...,_....=....

por los compositores sc,:--. -=._

a g unas can ci one s son cr eada s p or compost-

~~a mente, este elige un texto escrito por un

- =-:; oooerte una rruisica y transformarlo en canci6n.

, 10 general, estos textos son poeticos: ya -

::.:;er;- _ s en versos y rimas, 10 cual les da un ritmo que facilitan que surja la rruisica.

CiC!On

=~ :-es. os compositores

- : ::e --:::0

escriben canciones para

de u na rne lo dl a sob re un t ext o p ar a se r ca n-

::r;;.s -an anadido, aoernas, un acompanamiento

-

- ca-a e los. Puede darse el caso de un acornpariaa

0 0

un arreglo para varias voces.

M uc ha s d e l as c an ci on es i nfa nt il es s on a n6 ni ma s, p er o t amb ie n h ay e tg un es q ue f ue ro n c om pu es ta s o or compositores famosos, que Ie pusieron ttulsice a textos

ooeticos. lied 10 cultivaron composito-

ciones equivalentes

nes Brahms ... Lo mismo

Robert Schumann,

res de habla alemana, con

aleman en otras tenguas,

sucede con algunos cantan-

el transcurrir

del tiempo,

como la francesa, espanola,

tes de rnuslca clasica, que

otras

pr6ximas

italiana e incluso la rusa ...

EI lied es una

han hecho celebres interpre-

c opi ar on l a i de a y su s co rn -

ce cancion que sur-

taciones de diversos lieder.

positores pusieron rrnisica a

lieder en el idioma para el

e siglo

Tal es el caso de barrtono

t ext os de p oet as qu e es cri -

cual fueron creados, ya que

aleman F icher-Dieskau.

bran en su mismo idioma.

musica

Es por ello que existen can-

una unidad.

s gni rca "cancion"

_ =:

",,-an. E

XVIII

en el nor-

§, :

? "

-=

:5 ~.Jropa y que, des-

"ue cultivada

__=5

par

s compositores z ases : 2q

distintos.

Si bien en un principio

el

culturas

al lied

Es importante escuchar los

y palabra

forman

en

Como

ier cancion de autor,

:5cornpositores te LO

:='a

Johan-

elegran

poetico y escribfan

€il una metocra.

en

e st e c aso c an aco mpana - en

0 de

piano.

- 5 .. nos co mpos it or es han ::.~s-acado par sus lieder, __ ejemplo, FranzSchubert,

Johannes Brahms

Franz Schubert

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T

e proponemos escuchar un lied famoso de Franz Schubert, que a 10 l argo de su vida compuso mas de 6 00 l ie de r. Se trata de D el' M u lle r u nd d el' B a ch (E l m oli-

nero y el ri achuelo). Fijare c6mo es la parritura de un lied.

Ellied se canta sie mpre e n el i dioma o rigin al y cor acompaiiamiento de piano.

EI pentagrama c or res pon de

Del' Muller und der Bach

superior

a l a vo z,

~Miis'ig

,~

.J

ein treu-cs

IVo

,-:- - ze

in

Lie

p'll

L os do s pe nt agr am as i nfe riores, unidos por un corchere, corresponden at piano.

w ei

-

ken die

L-

lien

uf

je

dem

Beet;

da

mu

in

dj;:.

.

-

oll

mond

gehn,

I

da-rnit

s c i - ne T r~ - nen

die M en - sch en

n-~.:

.~

Richard Strauss


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Vivamos

l a music s

Resumen y evaluaci6n La canci 6n es una for ma musi cal que auna palabr a y rmisica y se expresa con la VOl. Cantar es una for ma de hac er musi ca al al cance de todo s. EI text o de l as canci ones se par ece a la p oesfa. Sin embargo, la po esfa se expresa mediante la VOl hablada y la canci 6n por med io de la VOl cantada. segun su forma, las canciones pueden ser cantinelas, canciones estr6ficas, canciones con estribillo ... EIlied es una forma de canci6n que han cultivado muchos compositores. Los cancioneros son los libros que recogen las canciones.

1. <.Podrias decir cuates son los elementos

de la canclon

que aparecen

en las

pistas 32, 33 y 34 del CD 1 Y en que orden suenan? 2. <.P odrias decir cuates son los diferentes

tipos de cane ion que hem os descrito

e n e st e c ap it ul o? 3. <.Recuerdas

las fuentes

de donde provienen

las canciones

que hemos citado

anteriormente?

1. Recuerda 10que hemos explicado de los cantautores y busca informaci6n sobre algun cantautor 0 cantautora de tu pais. 2. Piensa ahora en las canciones que conoces y relaci6nalas con las funciones

siguientes: canciones de cuna, de trabajo, que narran historias, de fiesta ... 3. Piensa en los juegos que practicas y observa si alguno de ellos contiene una

cantinela para acompai'iar la acci6n.

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Los instrumentos musicales en el mundo


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La riqueza sonora

de Lahumanidad

D~ misrno modo que 1a Tierra es muy rica en gentes y paisajes distintos, tambien 10 es en variedad de instrumentos y musicas.

Las fiautas de pan son i ns tr um en to s p to oi os d e muchos p uebl os de la c or di ll er a d e L os A nd es, en suremence.

'1 imos en

o de estos

Cada pueblo 0 cultura de la Tierra posee una muslca propla que 10 identifica.

Muy a menudo los bailes y los i nst ru me nto s t ip ic os d e u na culture van unidos.

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La vida tiene rmisica La sonoridad del acorde6n esra mu y p re se nt e e n b ue na

Todos

mos con el paisaje sonoro

parte de la musics popular alemana.

pertenecemos a algun paisaje sonoro

pro pi o de nu est ra c ul tu ra. es decir, con la musi cs ~ lo s i nst rument os

qu e refle-

jan nuestra vida en comoTodos vivimos

la rnusica

en nuestra cultura:

vivimos

nuestra

mos, bailamos, tocamos 0

pro pi a t rad ic l6 n

musi ca l.

escuchamos.

hacemos posible que esta

mos

expresa-

sentimientos,

comunicamos

con

dernas, celebramos tecimientos

Cuando

Con nues-

tros instrumentos

La musica nos habla de cada

nidad.

canta-

se rnantenga viva y contn-

nos

buya a mantener

la gra-

los

variedad y ri que za de oat-

aeon-

sajes sonoros de la huma-

importantes.

nidad,

los cuales

Por esta raz6n, cad a uno

podemos

de nosotros nos emociona-

partir.

disfrutar

todos y

corr-

cultura Del mismo modo q ue po demos relacionar a una personacon su cultura a traves del idioma, tambien podemos hacerlo con muchas culturas a traves de la rmisica. P or ejemplo:

si escucha-

T

lL f ormas p art e de un pa is aj e on oro v de u na rradicion cultural y musical de lugar de donde eres. Ahora te proponemos que busques informacion sobre los insrrurnenros musicales propios de tu culrura. Para ello puedes pedir ayuda a tu maestro, a ru familia 0 a algun musico que conozcas. Observa de qne material esrahecho, como se haee sonar, que cuidados requiere... Si te pareee, podrfas dibujar alguno de esros

mos un grupo de flautas de Pan, es pos ib le qu e p ens e-

insrrumenros.

mos en un a cu lt ur a and in a, de America

del

Sur;

si

olmos rmisica de gong, pensaremos

en una cultura

asiatica;

el sonido

de un

gr upo d e gai tas nos re cue rda la cultura

escocesa

0

bien alguna mediterranea. En

la

Tierra

conviven

muchas culturas distintas. Si cada cultura

tiene una

rrnisica propia. la variedad de mustcas en el mundo

es muy grande.

lgunos composi to res se han inspirado especialrnenre en e l pa is aj e son oro d e su p ro pi a cuitura 0 bien en ciertos instrumenros de elJaparacrear alguna

A

de sus obras. Por ejemplo, el e ompos ir or br asi lef io Hei ror Villa-Lobos, el espafiol Manuel de Falla 0 el ruso Nikolai Rimsky-Korsakov (del c u a . I ell puedes escuchar un ejemplo el

DI CO 2 PI T:\. -i


_

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Una gran variedad

de instrurnentos

zran nurnero de instrumentos 'gados a la historia y

musicales. Algunos estan Intimamente

al entorno natural de las diferentes culturas.

r a . e en un ent or no nat ur al di st into , l os

;.a~b·en diferentes.

traban en abundancia en las proximidapar ejemplo: canas, cortezas de arboles,

esos de animales, colmillos de elefante, .= .

~-

2es

etc. Gran parte de los instrumentos que ue asociamos con determinadas culturas

'e: l'esen ta ti vos : _: : :'ese ma mo s

=

-=o-~.

~ = -- cs

en cuenta

de d is ti nt as

c ul tur as, a cont i-

a lg unos de el lo s. Sin embar go, que, aparte

Que no tendremos

de 8StOS, existen

oportunidad

igualmente interesantes.

de tratar

Flauta de Pan

ame ri can as

ca li a. Pa ra pod er estar can ella, el dios Pan corte la cafia en varios rrozos y l os pu so uno al lado del o rro para construir una flaura con ellos. E s un instrurnento aer6fono. E l i nt erp re te s opl a a craves de los rub os, dispuesros en lfnea, al riernpo que desplaza el insrrurnenro para hacer sonar los rubos sucesivamenre,

e n lo s si gl os

XVI I

y XVIII, e I cual tenfa su ori-

En el pasado, muchos

- s instrumentos musicales a partir de los

:a-.

Banjo (EE.UU) EI b anj o ac tu al es un mode lo evolucionado del que urilizaban los esclavos procedenres de Africa en las plantaciones

gen en Africa occiden ral. Durante e I siglo XJX se popularizo enorrnernente en Estados Unidos. Es un in st ru rne nr o de cu er da punreada, de mango largo y caja de resonancia circular cu bi er ra co n un a memb ran a de piel 0 d e pl asr ic o. Hab itu al rne nt e, t ie ne ci nco c uer da s me ra li ca s, cua tr o ra n la rga s c omo el mang o f ij ad as en eI c1avijero y una mas corra fijada can una c1avija especial y que hace la funcion de borden 0 sonido continuado e invariable.

(Latlnoamerlca)

Debe su nombre al dios Pan, qu e es ta ba ena mor ado d e u na ninfa que fue converrida en

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La vida tiene musica ornamusa (Europa) E s un insrrurnenro

rnuy

Balalaica (Rusia) anti-

guo, ya conocido por los romanos, del cual surgi eron variances por roda Europa con distintos nom bres: gait a, bag pip e, s ac de gemec s . .. La cornarnusa se encuentra especialmenre arraigada en esre conti nence,

aunque tarnbien la podemos enconrrar en alglUlOSpaises asiaticos y en e I norre de AIric.1.. E s u n in strumen to de vien ro que consisre en un bore pequ efio d e c uer o que s e h incha por medio de un tubo.

Esr e insc rumen to

es pr oba-

blement e ori gi nario del siglo XVII. En la acrualidad, es muy popular en Rusia y se car acr er iza por una cur ios a caja de resonancia de rriangulo. Es u n insr rumen ro

en forma de cue rda

punreada. T iene rres dobles cuerdas, la mas grave es de metal y las dos resrantes de rr ipa . Pu edes oir c 6mo s uena en e I DISCO 2 I PISTA 16.

Sansa (Africa) Esre insrrumenro,

Sitar (India) que 10

podemos enconrrar en diferenres puntOS del continente africano, se suele rocar como acornpariante en largos viajes o bien dur anr e la lar ga vigilia d el g uar dia n de la no che. EI sansa se com pone de diversas lengiieras de longirud desigual construidas en hierro 0 barnbu y sujeras a una plancha 0 una caja de resonancia en forma de trapecio. Para hacerlo sonar se deben punrear las lenguetas,

D e esre bore sal en orros rubes (tres 0 cuatro) y s610 uno de ello s r ie ne agujer os. E sre crea la m elodfa

Saron (Indonesia

y los O[[OShacen

de bord6n.

eI

m as

gr ande :-

E-

demung.

se

mannene EI a:t:r=lO UIU

ranee,

puede col ocar en grande para co presion


ra

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Viv amos

l a rn us ic a

Maracas

L

= ~

=

ariedad de - -Jlllenros mUSlCa_ - =sTen en el mundo, =:ogido un par para _ -=- hacer rnusica con

O

S e rr ar a de l as mar ac as

~

as maracas son un instrumento musical tradicional de Larinoarnerica. Originariamente, se construyen co n ca la ba za s que se l lenan con semillas 0 piedreci lla s. Co mo r od os lo s insrrumentos, las maracas requieren una recnica de in ter pr et ac ion e sp eci al; s in em ba rg o, co n l as q ue v as a co ns tr ui r, ru r ni sr no po dr as co ns egu ir ri trn os y so ni do s cu an do la s agi tes .

- america y el kelon= = Indonesia,

NecesitalemoS: • 2 e nv ase s d e y o~ U! • Ano l • p e g am e n to • Pinzas de t endel . • p ap e l c ha ro l Y a d h es lV Os la d e c ol ol es ~ al a d e co !

: :e ga mo s l os a dh es iv os d e zototes en el pap el chara l qu e reb remos recortado en forma de 7lCtangulo y a la med ida de l

3~=-iiiiiiiiiOiio_=-~ Pone mo s grani tos d e arr az en u no d e l os e nv as es . yogur.

./,ogur.

P ara hacer sonar la maraca solamente debemos agitarla.

e nva se de yo gur y p on em os e l o tr o e nc im a s uj eta nd ol o c on u na s pinzas de tender. Esperamos a que se seque.

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La vida tiene rnuslca

"I.\'\'\'\'\'\\\

~'wn"l.

Necesitaremo s : t' .ita c irc ula r de c ar on • U na c al • U n lis ti> n de m ad era d e contom O redondeado • U n h ilo gru es o d e u nos 2 & c m de la l\\O • 2 b o to n es, p re f er ib leme nt e esfericos

Kelontong

0

monkey drum

s un insrrurnento tradicional de la India, el Tibet y Vietnam. Su caja de resonancia es pequefia y e trecha, can una membrana a cada lado y dos bolitas unidas par un hila eada una. Se pu ed e t oe ar da nd ol e vu el ra s, s uj et ando lo co n un a mano, 0 haciendo rodar el mango entre las manos .

E

• 1 ije ra S • C in ta a dh es lva • la p\c es d e c o lo re s p ara deco rar

Introducimos el Iist6n} a una de las tapas con la cin a adhesiva.

D ec or am os l as s up er fi ci es d e la c aj it a c on i ep ic es d e co lo re s.

0

-a

Pegamos el h il o c an l os b ot on es atados en el interior de una de las tapas. Para hacerlo sonar, 10 sujetamos con una mano y damos vueltas, de forma que los botones percutan la superficie de las dos caras de la cajita. Juntamos ambas tapas y las pegamos con cinta adhesive.

Tambien puedes hacer rodar el mango entre /as dos manos.


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grupaciones instrumentales en el mundo Todos los pueblos del mundo disfrutan haciendo musica en grupo. Veamos una pequefia muestra.

grupacion

instrumental

onal de Mexico. La palaprocede de los Coca y significa "m usica". irualmenre, esra agrupaci6n rormada por violines, trornvihuela, guirarr6n y varias E I gui ca rr 6n ( ur i eon GUTaS. tariachi

-= ~ _

zrabajo grande que se asemeja a guirarra) y la vihuela (guirarra pequefia) proporeionan al lariachi una sonoridad muy

Agrupaei6n de f1auras de Pan de disrinros r amaf io s q ue su el en i r aeo mpaf ia das de c ambo re s. Las f laur as de Pa n so n d e u so ha bit ua l en tr e l os pa st or es y la s ge nr es de l a mont af ia.

Grupo de xil6fonos africanos consriruida por xil6fonos euyo fin es inrerprerar rmi si ca par a a eomp af ia r la s da nza s r rad ie io nal es . Est es xil of on os, de t ar na fi o rariable, consran de un conjunro de laminas de madera sujetas a calabazas u o rr os cue rp os hue co s q ue a umen can l a r es ona nci a. Est e ti po de ag ru pac i6 n e st a mu y di fu ndi da po r e I centro y eI sur de Africa.

S e rrara de una agrupaei6n

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La vi da t iene rnus ica

Grupo claslco de rmislca hindu Agrupaci6n de rres instrurnentos disrintos: tabla (rarnbor . rarnbu ra (laud) y sitar (cordOfono punreado rtpico de la I ndia) . El sitar ir npr ovisa mel6 dic amente e ncirn a d el s onido conr in uado de la ta mb ura y e l aco mp afiar nie nro ritrnico de la tabla.

Grupo de rmisica una agrupaci6n formada por varias bal alaicas de cinco tarnafios disrinros, que a menudo se amplia con acorde6n y orros insrrumenros, com o t arnbo-

gagaku

A grupaci6n j aponesa de inst rumenros variados y muy numerosa. Comprende una secci6n ritmica (gong y tarnbores : o tr a me l6 dic a ( inr egr ada por disrinr as fla ura s, 6r gan o d e bo ca y laudes), Interprera

un ripo de musics lIamada gagaku, pro-

pia d e los ambientes de la cor te imper ia l d e J ap6 n.

res, aer6fonos de cafia e inclusive flauras. Escucha

Grupo de muslca gamelan _Orquesra de Java compuesra distintos i srrurnenros: xilof xi oiometalico), gonang (campaaas gongs m eral icos, asi com o ....: :erenres variedades de dauca de madera, gambano

l a rruisica gam elan que

de fl auta s de Nueva Guine a i6n consriruida iinicarnenre - UGl S traveseras de disrinros ramaconsrruidas en m adera 0 bambii. agrupaci6n suele rocar durante p~oni2s m3gicas y riruales,


me nte a cor npan a las da nza s =dicionales. Tienes un eiemp eI DISCO 2 PIST."\. ...

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Viv amo s la rrn isi ca

Resumen y eoaluacion Cada cultura tiene una rmisica que la caracteriza: unas canciones, una musica para la danza, unos instrumentos musicales, etc. Si c ada c ul tu ra t ie ne un a mu sic s p ro pi a, la v arie da d d e mu sic as e n e l mun do es muy grande. Tu mismo f or mas par te de un paisaje sonor o y de una t radici6n cultural y mu si cal d el lu ga r de d on d e e re s. Cada cultura construye instrumentos musicales con los materiales de su entorno. Algunos de los instrumentos representativos de la gran variedad instrumental d el mun do so n: e l b an jo , l a b ala la ic a, l a c ornamu sa , e l s ans a, e l d idg erid oo, el sitar, el saron, la flauta de Pan. Todos los pueblos del mundo disfrutan haciendo rruisica en grupo.

1. Nombra algun instrumento de cada continente que hayamos descrito en este capitulo. 2. Nombra una agrupaclon instrumental trabajada en el capitulo que este lntegrada por el mismo tipo de instrumentos y otra que contenga instrumentos distintos.

1. Bu sca a t u al re de dor e i nt en ta de sc ub ri r qu e a grup ac i6 n in st ru men ta l es

caracterfstica del tugar donde vives. ,,-Podriasdecir que instrumentos la integran? 2. ,,-Conocesalgun instrumento musical que sea caracterfstico de alguna cultura e n p arti cul ar y q ue n o ha yamo s t ra ba ja do e n e l l ib ro ?


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Los sonidos

de La naturaLeza


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de La naturaLeza

La musica

L a naturaleza nos habla con voces distintas y nos ofrece una gran variedad

de espacios sonoros que deleitan nuestros ofdos. La. naturaleza es un regalo para nuestros sentidos

Contamos con una amplia gama de sabores que nue st ro pal ad ar: l a d ul zur a de l os di fer ent es fr ut os ro s, la sal ub ri da d de l agu a de l mar ...

...;:...at ur al eza qu e n os e nvu el ve al be rg a u na g ran ri qu eza

Del mismo modo, la naturaleza tarnbien nos brinda

cara nuestros

sas para complacer nuestro sentido auditivo.

sentidos.

Pensemos,

por ejemplo,

en la

:c 'dad de colores que vemos en ella: el azul del cielo, ;0

erde de los prados, el rojo de algunas flores, los siete

:~ 'as del ar co i ri s . .. La var ie dad de c ol ore s es i nf in it a. -a ~oi en

e xi st en i nnumera bl es

L a n at ur al ez a n o s6 10 n os o fr ece m uc ho s o lo re s, sa bo re s, cotores y te xt ur as, si no te mb ie n u na g ra n va ri ed ad d e so ni ao s.

o lo res y fragancias distin-

"::5: el olor que emanan las flores, la tierra humeda des- es de la Iluvia, los campos despues de la siega ... -

emos disfrutar de numerosas texturas: la aspereza de

.as piedras, la suavidad de los petalcs de flor, la rugosi: :a o d e l a a re na .. .

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L a musica

sierto,

tamla esta bien en naturaleza

carias, balancear los arboles, agitar las olas ... Tam-

soplar

entre

las

bien podemos apreciar el i.Que podemos escuchar de

crepitar

la naturaleza?

estruendo de un terremoto.

Todos sus elementos nen algo que decirnos.

tie-

Ella

del

fuego

0

el

Asf pues, los elementos de

naturaleza (aire, agua,

agua, por ejemplo, nos lle-

fuego y tierra) nos ofrecen

ga de forma sonora desde

g ra n v ar ie dad d e s oni do s

los rfos, las olas del mar,

que, combi nados

las fuentes,

la Iluvia, las

espacios de silencio, cons-

cascadas... EIaire suena al

tituyen un concierto fasci-

arrastrar

nante y permanente.

la arena del de-

.

( Sabias que algunos ciendficos ;_ el or ig en d el u ni ve rs o se d eb e a -=-£ tesca explosion que tuvo lugar hace mill o nes de Es ta en or me e xp lo si 6n r ec ibe el nombre de gran ruido. Es muy curioso que, segun esra reona _ gen del un iverso tenga relaci6n con la exisrenciz gran sonido.

con los

EI murmu/l o de u n do y e l c re pi te r d el fuego son algunos de los sonidos de los ele me nto s de la naturaleza.

e proponemos que escuches algunos ambientes sonoros de laTierra. Puedes numerar las focos segun el 0rden en que escuches cada uno de ellos en la pista 35 .

T

.

( Has estado alguna vez en conracto con la naruraleza? Seguro que has paseado cerca de la orilla de un rio, 0 del mar, 0 qu iz '; te h ay as a de nt ra do e n al gu n bo sq ue , a lg ll ll desierto ... iRecuerdas los sonidos que encontraste alii? Si has estado en espacios naturales distinros, intcnra re co rd ar c ua l d e el los tc gus t6 ma s po r su s s on idos .


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La voz de los animales

Orra Fuente sonora de la naturaleza son los animales, pues easi todos tienen - Z0

emiren algun sonido que los earaeteriza, par media del eual se eomuniean can sus congeneres.

o

- = -

·Como emiten

municacion a traves onidos

i os sonidos?

=~e los seres humanos, los animales tarnbten

::: se

idos para comunicarse

eden avisarse

utili-

entre ellos. De este

cuando existe peligro, Ilamarse para

Segun la forma de emitir los sonidos, hablamos de animates

vocales

mentalistas. Los animales soplan a traves de un orificio

0

instru-

vocales de una

0

membrana (algo parecido a la voz de los humanos) y los instrumentalistas -:---.aja de comunicarse a traves de los sonidos es que

unos apendices contra otros

0

frotan golpean

'eden ofrse a largas distancias rapidamente y sin

el suelo. Algunos ejemplos de animales

~.::. rastro. Existe un tipo concreto de sonidos, los cortos

vocales son los mamlferos y los pajaros,

- ~ agudos, que se utilizan para advertir del peligro y

mi entr as que son i nst rumental istas

:_~

edemas. son diffciles

de localizar por parte de los

insectos, los crustaceos

les son los que tienen un lenguaje sonoro mas rico

l os

y los peces.

La voz de los animales /lena de soniao los distintos entornos naturales.

amos a construir un objeco que imira el cantar del cuco, i nspi rados en la idea del rnusico y

V

anirnador infantil Miqui Gimenez.

'I'n'\'\'\'\'\'\'\'\'\ :\'\ Necesltaremos: • U n e nv as e d e c a tte te 1otograftco • U n c utte r • U n a b at te na co • U n a c an it a d e r e 1re s • I \d h es iv os d e c o lo re s ~ a ra d e corar

Hacemos un corte en el ta p6 n d el e nv ase d el ca rr et e t oto gr eti co ta l c om o ve mo s e n la fotograffa. P racticamos el a gu je ro co n un cutter y siempre con la ayuda de una persona adulta.

Cortamos el borde del envase del carrete haciendo una pestana.

3 ~====::!.I

Con la ayuda de una b ar re na, h ace mo s u n agujero en el centro de l a b ase d el e nva se .

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La vida tiene muslca

La contaminaci6n Los seres humanos

somosaciistica capaces de crear una gran

belleza sonora mediante la musica, perc tarnbien podemos cr ea r esp ac io s so no ro s ru idos os q ue fa ti ga n y l ast iman e l ofdo. Incluso se habla de contaminaci6n acustica, debido a la e no rme ca nt id ad d e r ui do s qu e e xi st en en l as ci ud ade s. Hay l eye s qu e de te rmin an

e l vo lu men de r ui do a ce pt abl e

mado cuco, que se nombra por su sonido en diferenres idiomas: en ingles es culeoo, en frances c o uc o u, en aleman kauckauck, en italiano cuculo.

pa ra e l or co , p er o muc has vec es n o se cu mpl en . Deb emos evitar exponernos a ambientes excesivamente

ruidosos y

retirarnos de vez en cuando a algun entorno sonoro de la naturaleza para descansar los ofdos. En /as ciudades es frecuente acustica, p ue s h ay u na e no rm e c an ti da d de ruidos, oenuaicietes para nuestros otaos. /a contaminaci6n

DISCO 1 / PISTA 36

T

e proponemos escuchar la voz de cuatro animales: ballena, lobo, ruisefior y grillo. Puedes numerar las foros a medida que los vayas escuchando.

,. .:

.

..,..f ~ / .

~

-

..

.

-

-

Va mo s so pl an do h ast a q ue encontremos /a colocaci6n c or re ct a e n q ue se produce et sonido. Ta pa nd o y d es ta pa nd o e i ag ujero de l a base cooseguiremos dos sonidos distintos que, alternados, imitan el canto de un cuco.

ramos e/ envase con a dh esi vo s d e

~

--

En e/ agujero de/ tap6n corocarnos /a cetut» d e r efr es co i nc /i na da y no muy sujeta.

cotores.


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Mitos y cuentos

naruraleza y los sonidos que en ella encontramos han inspirado desde antiguo muchos mitos y cuentos. Aquf tienes una muestra de ello.

pobre campesino

tenia que lIevar un par de

ha montado

sacos de trigo a un molino que quedaba apartado -

g - ': : ~ animal

de su casa. Como no disponia de carga para transportar

y se ha ido con el a la feria del pueblo.

EI pobre campesino de

los sacos,

por que, el asno emiti6

un rebuzno largo, potente y

sonoro que retumb6 lugar,

:;:;;i;C .:- tras saludarle,

-6C6mo

esoerada

==_-"e

Ie manifesto

que se habia sentido visita, despues

su peticion.

lncornodo

de escucharle,

campesino--.

no quiso

casa y, sin embargo,

precisamente

puesto que,

-iPor

admirado

el

el asno en

ile oigo rebuznar! alzo al cielo los brazos

y respondio:

indignado

hoy, mi mujer 10

y los valles de.

Me has dicho que no tenias

EI vecino, sorprendido,

! [Querido amigo! Con gusto te dejaria mi asno; pero me es imposible

por las rnontanas

puede ser esto? -manifesto

por Ia

el asno e invento una excusa:

a volver cuando, en

desde el establo y sin saber

:-=---'; en pedirle a un vecino suyo el asno que tenia. ---6 a su vecino sentado en el umbral de su ::. :Cm.

se disponfa

aquel mismo momento,

mi vida! icorno es posible que hagas caso

antes a un asno que a mi!

U

lises, rey de [taca, astuto

como una serpiente,

cedor de la guerra de Troya, habtendose enemistad

ven-

ganado la

de Neptuno, dios del mar, a su regreso

hacia su isla, hubo de superar multiples

obstaculos

y peli-

grosas vicisitudes. Uno de los episodios

que tuvo que afrontar fue navegar

cerca de la costa de la isla de las Sirenas. Las Sirenas eran unos seres malignos de muchacha,

que tenian rostros

pero patas y plumas de ave rapaz. Sus

voces eran tan bellas y su rnuslca tan ernbriagadora, los marineros quedaban

que navegaban

encantados

te a estrellarse

que

cerca de su isla al instante

y sus naves eran dirigidas

contra los pefiascos

fatalmen-

de la costa, que esta-

ba cubierta de montones de huesos de otros marineros que habian encontrado tarnbien alii la muerte.

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La vi da t ie ne r ru is lc a

n era, el cuervo se estaba comiendo \) arreglare

un q esc

en 10 alto de un arbor. Pas6 por allr la raposa y, al verlo, enseguida

para quitarle

pens6:

"(_C6mo me las

el queso a ese bobo?".

Y dlngrenoose

a l cu erv o empe z6 a adu la rl e saga zment e: -iOh,

querido cuervo!

tan brillante!

iQue lindo plumaje tienes, tan negro _

iQue esbelta

ves! iQue poderosas mirada penetrante

figura y elegancia

mandlbulas!

cuando

iQue fuerte

tienen tus inteligentes

EI cuervo, al orr tales agasajos,

ojos!

se iba hinchando

co

10 que mas maravilla

:

e c.:

un globo y casi no cabfa en su piel. AI fin, la zorra -Pero

""_=-

e

pico! iQ e

a todo el mundo es .

:

voz y la manera tan refinada de cantar que tienes. a quien tanto gustan

las canciones,

cantar. (_Por q ue no cantas

nunca te he 0-:::

un poquito

para mf?

Y el necio del cuervo, engrefdo y pavoneandose. boca tanto como pudo y emiti6 iNaaaahc!

Pero al crascitar

envanecido

de la boca el queso y la taimada dejando al cuervo abochornado

de las Sirenas,

que se aproximaban

no pudo evitar la tentaci6n

a la isla de orr sus

canticos. Oblig6 a sus compafieros a taparse los ofdos con cera de abejas y les orden6 que Ie amarra-

Las Sirenas,

sintiendose

Ulises, se precipitaran isla y

vejadas

e::G:,:

c:::-

zorra

p6 al vuelo, y veloz como una flecha

Cuando Ulises advirti6

a

un sonoro grazr ::

h,,_ -'

y si

por el as- etc

por los acantilados

ce s;

a u r perecieron.

ran con fuerza al mastll de la nave y que remasen tan vigorosamente

como pudieran.

AI orr las encantadoras Sirenas, aturdido notizado

voces de las

e hip-

por sus can-

os, Ulises empez6 a reclamar esp era dament e

des-

a s us c ompaf iero s

que se dirigiesen

hacia la isla; perc

estos,

de orr las desgarra-

incapaces

doras suplicas

y amenazas

que su

rey les proferfa al tener bien taponados lOS

ofdos, siguieron

hasta alejarse aquella

remando

del poder de

musics perversa.


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Viva mo s l a r mi si ca

Resumen y evaluaci6n L a na tu ral ez a no s h ab la c on v oc es di sti nta s y no s of rec e u na g ra n v ar ied ad d e espacios sonoros que deleitan nuestros ofdos. Muchos seres vivos utilizamos los sonidos para comunicarnos. s eg un l a f orma d e emit ir lo s s on ido s, h ab lamos de an imal es v oc al es 0 animales instrumentalistas. La contaminacion acustica se encuentra preferentemente en entornos urbanos. L os so ni do s de l a n at ura lez a h an i ns pi rad o much o s mito s y cu en to s.

i.l.S abrias

decir cuales de los siguientes

animales son vocales y cuales son

instrumentalistas?

a) Leon b) Grillo c) Cuco

Abeja e) Perro f) Gaviota d)

2. Indica sl la s s lguientes

g) Ballena h) Tiburon

afirma ciones

s on f alsas

i)

Cangrejo

j) Seres humanos

0

verdaderas:

a) Lo s e lement os de la na tu ra lez a (a ire , a gu a, f ue go y t ie rra ) no s of rec en u na gran variedad de sonidos. b) Lo s s on ido s co rt os y muy a gu do s s e u til iza n es pe ci al men te p ar a a dv er tir d el peligro. c) L os se re s hu man os he mos cr ead o al gun os e sp ac ios so no ros qu e l ast iman y perjudican el ofdo. d) Big bang es e l t er mi no qu e ut il iz amos p ar a r efe ri rno s al s il enc io q ue ha y e n el espacio. 3. l.Recuerdas

que sonidos de la naturaleza

asno, Ulises y las sirenas

aparecen

en los relatos

La voz del

y EI cuervo y la raposa?

1. Piensa y escribe como podrfarnos solucionar los problemas de contamlnacion

acustica en las ciudades. 2. En los mites y cuentos que te hemos presentado en este capttulo, los sonidos de la n at ura lez a y d e l a vo z de lo s a ni ma les t ien en u n pa pe l p ro tag on is ta. Aho ra in ten ta b us car al gun o tro cu en to en el q ue t ar nbi en el s oni do t en ga un a importancia especial.

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La voz humana


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La voz es un regalo de la naturaleza La

YOZ

nos viene dada por la naturaleza y nos permite comunicarnos

y expresarnos musicalmente.

z es algo muy personal -

~ _ "'" - en e de sonido que se encuentra dentro de

s

. Sus ca rac te rf st icas vi en en dad as p or l os a oroducen, edemas de otros factores, como la

_J:

ce la persona ... Dado que ninguno de nosotros

-= -= _ zs _ _:

=~er po e xac ta me nt e

'='= las

"'<::S.

Ia

__ & lIDS

ig ual a l de o tr a pe rso na,

tambien son distintas. Del rnismo modo que

manos de cada uno tienen caracteristicas muy oz tarnbien es un elemento que nos identfi-

permite reconocernos entre nosotros. Po r 1 0g en er al , l a e xp re si 6n d e l as e mo ci on es a le gr Ia , e tc. ) v a e co mp en ed e d e s on ia o.


( li an to , r ise ,

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La voz es ar a q ue pu eda s o bs er var la cap ac id ad e xpr es iv a d e l a vo z, t e pr opo nemo s qu e d ig as l as s ig ui enr es fr as es COil disrintas enronaciones; POt ejernplo, con suavidad, energfa, enojo, sorpresa, rrisreza, alegria ... 1 0 que he visro hoy. o No te imaginas

P

o

La s ema na que v ie ne ir emo s de e xcu rs io n.

I. _

lUll\:

,

,"

Tarnbien puedes intenrar enconrrar algun tipo \ de voz para representar los siguienres persona- --...... jes. Si quieres, puedes ayudarre con algunos / objetos, como un pafiuelo colocado delanre de tu boca 0 un tu bo a crav es de l cua l te se a p osi bl e hablar. Los personajes que te proponemos son: • u n f an tas ma o o o

una abuelira un pirata u n ha da

El aparato fonador La laringe y las cuerdas vocales constituyen

sstra entonacion, expre-

fonador, que es el que produce el sonido. EI aire lIega

Existen en nuestro cuerpo

encuentran las cuerdas vocales. Cuando el atra iesa a5

diversos aparatos que ejer-

cuerdas, estas se ponen en vibracion y se produ

cen distintas

sonido. Despues. este aire convertido en sonido es a~j-

consider ar que l a

funciones.

hasta Ilegar a la laringe, que es donde

Esta el aparato digestive, el

culado con la lengua, los dientes

circulatorio, el motor, el res-

y los labios, y resuena en

piratorio

diferentes

0

el reproductor,

5:"

E :"

cavidades

entre otros. La voz nace en

(boca, nariz, cavidades

el aparato

craneales, traquea),

respi rator io,

E

los pulmones gracias a la respiracion. Oesde allf suoe oc la traquea

5

el apararc

~C6mo se produce fa voz?

pues necesita el aire. Des_Los cantantes son 5

que tienen como

s-- _~er~o su pr opi a v oz.

pues, las cuerdas vocales vibran con el paso del aire y

laringe, en el interior : l . estan las cuerdas vocales

producen el sonido. Finalmente, este sonido se enriquece cuando resuena en la boca, la nariz, el pecho, la cabeza...

B apara a 'onador esta ,;;'nge

CQfIS

otoo oo « a

as coeniss .-oca es.


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La voz:yinstrumento musical herramienta de trabajo cantantes y profesionales de la voz se sirven de ella en su trabajo y, par esta

=

razon, deben cuidarla especialmente. Como trabajan la voz los cantantes Los rnusicos que son cantantes =:-=c-

-:

c . er sa s pr of es io -

mucho con la

de profesi6n

practican

Parte de su trabajo consiste en hacer

=c- as que se utiliza

gimnasia, es decir, entrenar, con los distintos organos que

actores, tocuto-

miento, ponen especial atenci6n a la actitud corporal, la

cantantes,

gimnasia respiratoria, la articulaci6n y la emision de la voz.

intervienen

-0;;'

VOl.

-=~JOS

0

VOl.

En este entrena-

Por tanto, practican la tecnica de su instrumento.

.":= Para ejercerlas

- _ -e-~rio

en la producci6n de la

haber recibido

L a o tra pa rt e de s u t ra ba jo c ons ist e e n de sa rr ol lar la ca pa -

=:-.aci6n

vocal y man-

cidad expresiva e interpretativa de su VOl mediante el reper-

~-=' s-empre

un cuidado e

torio,

G

-: :

ca -z an te s, po r ej empl o,

:_=c:"o

formarse

en los

z-st_ d-os profesionales

de

:'0-:0 que, adernas de la :-:.....::aci6nvocal, incluyen la -arpretaci6n

musical.

0

sea, las obras musicales

que tienen que cantar.

Como cualquier miisico, los cantantes

necesitan discipli-

Una b ella voz hace que

na, creatividad

de ob se rv ac i6 n

resulte mas atractivo el d is cu rs o d e un maestro, un orador 0 un locutor de radio. L os c an ta nt es d e o pe ra dedican mucho tiempo a cuidar y trabajar a de cu ad am en te l a vo z.

escucha.

5--=-ede la voz.


y u na g ra n cap ac id ad

y

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La voz necesita cu.idados gJal que, como antes diji+os, nuestro :- 0

sentido

del

necesita de unos cui-

z ado s , tarnbten

la

'=:quiere atenciones

lg un os ho mbr es po see n u na voz pa re ci d a a l a fe men in a; se l es l lama c ont rat enores. En su mayoria urilizan la voz de falsere. En Inglaterra hay mucha tradici6n en este tipo de voz.

A

VOl

espe-

: a es. Para no lastimar - ~estra

VOl,

debemos pro-

:~"rnr no gritar, ni abusar de -

A 10 largo de la historia de "'

bebidas muy frfas; tam-

: ~'1

co nvi en e que n os pr o-

- -

os el cuello y el pecho

truisice, h a h ab id o vo ce s e xc ep ci on al es . Es e l ca so De la soprano Marra Callas er ;; toto) 0 e l t en or En ri co Ca'L5<; (que puedes escuchar e e

:..a'1do hace mucho frfo... _:1S cantantes y d e ma s ::'o
que se sir-

VOl

necesitan

ir un ruirnero suficien-~ de horas para reponer 5_5

energlas,

e- silencio,

" DIS C O 2/ P IS T A 52. er u na g ra ba ci 6n m uy an goa

Los diferentes tipos de voz

permanecer no exponerse

Voces humanas

s egu n l as c ar act en st ic as de l a VOl, clasificamos las voces humanas en distintos grupos. Uno de ellos son las voces infantiles.

Durante

mismo ti po de

VOl,

la infancia,

nines y nifias tienen

el

pu es su apar at o voc al es muy si mi lar . A

Voces femeninas

· Soprano (es fa voz femenina

" as corrientes de aire, no

las voces infantiles se les llama voces blancas, pues son

· M ez zo so pr an o

= : -- :a r y o bse rv ar o tr os t an -

voces claras y suaves.

· C ont ra lto

- _5

:: =

cuidados

para que su

este siempre

'orma.

en 6pti-

( Ia

( Ia ma s

m as ~

WC Z ~E

gJa\=

En r ef er enci a a l as v oce s d e l os ad ul tos , po demos c la si fi carlas en voces masculinas y f emen in as, d ado que ho mb res y muje re s po see n un apa rat o v oca l d is ti nt o, si endo el d e lo s hombre s de mayor t arn ar io . No t odos lo s hombres ni

Voces masculinas · T en or (es J a v oz m aso... -a

mas aguda)

mujeres tienen la misma voz. Dependiendo de las caracte-

· Ba ri to no (l a v oz mea.a

r fs ti ca s d e su a par at o v oca l y de ot ro s f act or es, cl asi fic a-

· Ba jo ( Ia m as g (8 \' e

mos la s v oce s adu lt as t al como pu ede s ve r en l a t abl a.

D IS CO 2 / PIS T A S 53 , 54. 55 . 5&

scucha en las pistas 53 a 56 del CD 2 los diferenres ti pos de voz que hemos explicado. La p isra 53 corresponde a una voz de soprano, la

E

54 a una de contralto, la 55 a una de tenor), la 56 a una de bajo.

63


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y sus multiples La voz posibilidades :...2.

·02 nos

ofrece distintas posibilidades de uso y cada cultura ha encontrado su propia manera de utilizarla.

f av or ece l a ap ar ic i6 n de un

mundo existe una paleta bres vocales muy rica

L a utilizacion de la voz

so ni do agu do qu e su ena a l mismo tiempo que la VOl.

L a VOl , ad ern as de us ar se

Enalgunos pueblos de la cultura occidental, existen canti-

parahablar y como instrurnen-

nelas

to musical,

dos que las personas

tiene tambien

0

gritos medio entonade

algunos oficios utilizan para a nun ci ar su t are a a l a gen te a su pa so por l a c al le. zan, cantan

En Africa, los pigmeos usan

con una voz

la voz con un sistema de n a mamientos medio entonados

_ 0

: 5

si mi la r a lo s pai sa je s s ono·

que les permite comunicarse

a naturaleza, aquello que dis-

durante la caza.

.-5~euna cultura de otra es 1 0 que Los tiroleses (Austria) se reconocen p or qu e ca nt an c on fa ls et e, es oecit. to gr er : u na v oz m uy a gu da al hacer vibrar las cuerdas vocales de forma especial.

:: E a su vel, esta gran riqueza y -;;.eoao al conjunto de tradiciones

Mirliton

T ecesitalemoS: • U n tlO I O d e m a n guela • U n c utt e r

e proponemos

co nstr urr un insrrumenro que te perrnitira modificar el timbre de ru voz, S e tr am d el rn ir lir on .

• P a pe l f in o , t ip o p ap el d e s ed a • U n a g o m a e la stic a

m an gu er a d e u no s 15 0 20 cm de largo.

un agujero como vemos en

la totogretie.

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Con las siguientes actividades podras poner en praetlca algunos recursos de tu voz.

A hora re proponemos jugar con la voz a traves de distintos ejercicios. En ellos podras practicar la respiraci6n, la resonan- _ cia y la articulacion.

A

hora podras interpretar la melodia d e . ' : : - cantinela L a ra na , que ya conoces p a g . los recursos de tu propia voz, Para aprender .a d es a yu da rte co n la a ud ic i6n d e l a pisra 2-r CG

1. E n primer lugar, puedes interprerarla ron que has consrruido,

=

Resplracion Para este ejercicio necesiras una vela. Tendras que encenderla y soplarla de forma continuada, pero ... iatenci6n! Lo importance

2. Despues, la puedes cantar praccicando

es que, aI s op lar , l a l la ma s e t ue rz a s in qu e I leg ue a a pa ga rse . Po n ar enc i6 n pa ra r ea li zar es re e je rci cio , po rq ue es ma s

los labios.

diffcil de 1 0 que re pueda parecer.

3. Fi nal me nt e, pr act ice c on e lla l a a rr iC l lL i c iG : :. , s ila bas q ue m as c e gusten: RAM-RAM-RAM- . ..

~

Resonancia Para practicar la resonancia tienes que pensar en a1guna melodla sencilla que conozcas y c anr ur rea rl a co n la bo ca c er rad a, ha cie nd o e l s oni do de l a l et ra m . P ar a q ue l a r es ona nc ia s ea de l r od o co rr ect a, de be s c ol oca r l a b oc a c omo c uan do t ien es a 1g o de co m i da muy c al ien te en el la. ~..

-::

Articulacion

l;.

-"""=~~

Emona la melodia con una posicion voca; ~ - _ proporciouara una cavidad bucal de g~ P ar a qu e s ea c or rec to , s ep ar a b ien l os ma ma res

..

DUM-DUM-DUM- . PLIM-PLIM-PLIM- .

Larana V,'vace

L a arriculacion la puedes practlcar recitando las sllabas TA-CA-TA de forma continua-

I.

da. Comienza la lenramenre pocodificil a poco, ve aumentando velocidad. Esy,muy decirlo rapidarnente sin rropezar ni equivocarte.

CU

-

eli.

.

- cu .

Pa ra h ac er /o s on ar n o es preciso que soo te s, b asta co n qu e ca ntes norma/mente, pero cotocendo e/ i ns tr ume nt o d e/a nt e d e tu boca.

Co/ocamos e/ pape/ de seda en e/ extrema mas cercano aJ agujero q ue h em os h ec he I a s__e~mos CO!"' uf"I8

g oma e a s : .

CG~


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Viv amos

l a r nus ica

Resumen

evaluaci6n

y La VOl e s u na f ue nt e d e so ni do que se en cue nt ra de nt ro d e nu es tr o cue rp o. En referencia a la musrca, debemos considerar la VOl como un instrumento musical. La laringe, la taringe y las cuerdas vocales constituyen el aparato fonador, que es el qu e p ro du ce el s oni do . Lo s ca nt an te s so n r nu si co s qu e ti en en c omo i ns tr ument o su p ro pi a vo z. Soprano, mezzosoprano y contralto son las voces femeninas. Tenor,barftono y bajo, las masculinas. Lo s ca nt an te s y demas pr of es io na le s qu e s e si rve n d e l a voz n ece si tan cu idar la especialmente.

1 . l ,Cua le s d e la s si gui en te s p ar tes y or ga ncs de n ues tro c ue rp o i nt er vi enen en la emision de la voz? e) Faringe a) Pulmones g) Ojos c) Boca b) Est6mago d) Piernas f) Cuerdas vocales 2 . l ,Pod ri as n ombra r cu at ro pr of es io ne s q ue se si rv an esp ec ia l ment e de l a vo z? 3 . Escr ibe el c amino qu e s lg ee l a v oz pa ra p ro duc irs e. 4 . l ,Cua le s de es to s c ui da dos son n ece sa ri os p ar a no l ast imar nu est ra vo z? a) Dormir suficientemente b)

Evitar ingerir bebidas muy frfas

c) Comer mucha verdura

d) Hablar sin gritar e) Andar mucho

1. Di el nombre de algun 0 alguna cantante que te guste especialmente. Analiza su voz, ,;,c6mo la clasificarfas: aguda, media 0 grave? ,;,Recuerdas alguna de su s can ci on es ? , ;, Qu et e h a pa re ci do qu e e xp re sa su t one d e v oz en a lgun a canci6n: tristeza, alegrfa ...? 2 . Pue de s p ra ct ica r c on t u VOl escogiendo un texto y teyendolo con distintas intenciones: primero imitando un locutor de un programa de noticias y despues imitando a alguien que cuenta un cuento.

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La miisica esui a nuestro alrededor


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,.

•

La mustca en nuestro entorno Casi rodas las actividades

comunicativas ellenguaje

y de expresion

arrlstica utilizan

de la rnusica .

.ca en los medios de comunicacion

-

= - -: ~ ~

~--5 ~~

z c

a mayorfa de medios de comunicacion, espe· a radio, la television e Internet.

oa e de programas

radiofonlcos

y televisivos

una rmlsica que les caracteriza. Esta rruisi-

s=-~_:z a ernision de dicho programs. Asimismo, estos -

::

s-e en ofrecer programas dedicados especial men-

-

c.es de la rmisica, consiguen que sus mensajes y

__ 5

Hoy en d(a la m asi ce ta mb ie n e sta p re se nte m uch as p ag in as w eb .

e n I nt er ne t y en

sean mas atractivos y facllmente reconocibles. estos medios se hallan presentes en nuestra vida

Siempre es interesante rmisice en directo.


asistir a un concierto y escuchar

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La v id a t iene r ru is ic a

(La musica nos acompafia

0

nos invade?

Gracias a los avances tecnologicos, la rnusica esta presene a nuestro alrededor en multiples ocasiones. La encontramos incluso en el arnbiente sonoro de un consultorio medico. Estos avances nos ofrecen tarnbien la posibilidad

de

gozar desde nuestra propia casa de la audici6n de obras musicales de todos los tiempos. o obstante, esta continua presencia de la rnuslca en nuestra vida diaria puede que nos convierta en oyentes que oyen pero no escuchan, dado que estamos saturados de mensa-

jes sonoros que nos invaden. P or el contra rio, una buena educaclon auditiva nos permltira saber escuchar y valorar la riqueza de una interpretacion musical en directo.

En la 6pera y las operetas los actores y aCiTices ;a--:- :cantantes y se a co mp ai ia n d e tmisicos toca'lOO e: •

La rmisica y el cine

La

-=---

rmisica y el teatro

Asi , l a mus ic a ha a dqu ir ido

El teatro ha ido unido al lenguaje de la "1 C:S ::c ~

tenra sonido. Hoy llamamos

un papel importante

ongenes, aunque existen obras teatra es e

al cine de aquel

En un principio

el cine no

en las

as

-

_~-=

tiempo

peliculas, pues ayuda a crear

· ci ne mud o" . No ob st ant e,

ambientes y a reforzar el sig-

lgual que en el cine, a veces se ha escrito ~ - za ~-

exi sti o l a fi gu ra de un r mis i-

nificado

mente para una obra teatral y otras veces se

co, principalmente

un pia-

n as. Fij at e, por ej emplo , en

ni st a, qu e a cor npa nab a en

que una pelicula de suspen-

directo

se no seria tan intrigante sin

rmisicos que tocan cerca del escenario.

la presencia de la musica.

las operetas y los musicales son generos

algurias

la proye ccion peliculas.

de

Oes-

oues, el cine incorporo

el

de algunas esce-

ha utilizado el lenguaje musical.

rrulsica

-2

:-:;,__=

ya existente para acompafiar

r

_ -

Llamamos banda sonora a

son id o y hoy ve mo s l as peli-

la rmislca que acompaiia a

culas con imagen y sonido.

una pelicula. positores

Existen

terizan por fundir texto y mlisica.

COIl1-

especializa-

dos e n c ompon er ba ndas sonoras,como Henry Ma nci ni , c re ado r de l a f amosa b and a son or a de La pantera

rosa.

En algunas peucutes, la t nu si ce t ie ne u n o eo et muy relevante como en U n a me ri ca na e n P ar is, c uya b an da s on or a fu e compu esta p or el 'emoso comoosior ~ Gersm. ·n.

L

autornaras son maquinas • la figura y el rnovimienro ce animados. Se mueven a traves de rnedios - __ elecrricos 0 mecanismos de relojerra y rnuv .! -_ co nsri ruyen o bjeros de decoraci6n e incluso de gran valor arrtstico. Resultan muy cur ioso s l os automatas que imiran figuras de rm i sic os y que permaneOS

cen en movirnienro mientras

suena la rmisica,


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Viv a mas l a mu si ca

La rnusica para otros espectaculos Asimismo, el mundo del clrco tambien se halla bastante relacionado con la musica, ya sea a traves de la ambientaci6n musical, de sus distintos nurneros o bi en de l a i nt erp ret ac io n de los p ayas os, que en su gran rnayorra suelen tocar algun instrumento. Los instrumentos mas emblernatlcos son la concertina (pequenc acoroeon), el saxo, el bombo y los platillos. En los espeetacutos de titeres marionetas, sombras chinas y otros, musica

tambien

estar

la

sue Ie

presente,

La rmisica en la calle

bien

sea a traves de inter-

En algunas

pretes en directo

encontrar

0

grabaciones.

de

ciudades

es habitual

musics de organillo que

ameni za el pa seo de l os tr anse unt es. EI o rga nln o es un i nst rument o mu si cal mecani co qu e suen a con l a ayuda de un manubrio. Existen tarnbien los carillones, formados por un grupo de campanas fijas

que el mLisico hace sonar un

mediante teclado

manual. SueLos desfi/es y pasaca/les sue/en ir ecomoenedos de musics, danza, carrozas y gente divertida.

len interpret ar rn el odf as que a v eces coi nc id en con la sefial horaria y otras suenan a 10lejos, como un concierto.

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La vi da ti ene r nusi ca

En algunos parses fabricantes de re loj es, como Sui za, encontramos ejemplares de

:V~ CUe ~ c .. V...;_

~

Gente divertida por la calle Un espectaculo musical propio de a -

'= -

reloj muy curiosos que incorporan rruisica y mufiecos.

ment ales var iada s que i nter pre a

Son tarnbien muy conocidos

desfilando, a veces acompafiados de a::-_

los relojes de c uco, en f or-

cabezudos.

=5 _ :_-

ma de nido, en el i nte ri or de los cuales

hay un cuco

rnecanico que sale para can-

cantidad de instrumentos incorporados

tar la sefial horaria.

conjuntamente como si se tratara de

_ 2

= - --

'lC l _ _

En a/gunas ciudades europeas existen caril/ones e no rme s y mu y a nt ig uos , q ue a un su en an h oy .

L os o rg an il/ os su e/e n t oca r m el od te s m uy d ul ce s y co no ci da s, q ue a le gr an e l p ase o d e l os t re nse un te s.


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.

,

La musu:a en La infancia Durante la infancia la musica resulta muy atractiva y, par 1 0 general,

rodas las culturas promueven la relaci6n de los nifios y nifias can ella.

Juguetes, .y juegos con musrca

nines y por medio ce

_

cuales se prac Ica e

Casi todas las culturas estimul an el sen ti do de l o id o de los nlrio s pequefio s por medio de distintos

obje-

tos sonoros, como los sonajeros, algunos

Los bebes y la rmisica

j ugue te s, etc . De e st a forma,

~

recuerdes que los bebes

::esde antes de su nacimiento.

s on re cep ti vos a l a musica

pequenos

Despues de producirse

es a traves de las canciones

cu:na que les canta su madre, en ocasiones su padre

abueta ... A traves

0

nlfio s

y

van educan-

do su oido y conociendo

este, suelen vivir distintos contactos con la rruisica. Uno de primeros contactos

los

s oni dos

var iados .

A

de

mayorfa les encanta produ-

su

c ir soni do co n lo s obj et os,

de elias aprenden melodias, perciben el

especialmente

ovimiento de balanceo y se introducen en el aprendizaje

percutiendo-

l os a modo de ta mb or.

de su propio idioma. Y dado que estas situaciones son vivi-

Tarnbien

cas en un marc o de es peci al carino,

"de falda" que los adultos

de sa itar.

suelen com partir con los

corro, la comoa.

se pr oduc e u na reta-

cion muy intima con la rnusica.

. .. , ' ,\, ,( :\' \' 1: : \: : \

ecesit3temo S : • 3 bOtellas de

ag ua d e 1 ,5 I, de pl;isticO • U n c utte r

existen los juegos

continuacion, te proponemos la co nsrruccio n de un objeto sonoro ideado por el rnusico belga Max Vandervorst, que Ie dio el nombre de Agicoforio, pues se hace sonar agi tando

ha:'"

A

ambas manos.

2

Luego. cortamos u na bote"a a ti ra s v er ti ca le s d e 1,5 0 2 em, tal _ v em os e n /a t oto gr et te . C on l as a tl as : . Con un cutter y la ayuda de una adulta eortamos la base 1 persona de las botel/as. 3

b ote l/ as , e ar ta mo s l as ti ra s a difero-:=s alturas; de esta forma, con cede une obtendremos un sonido diferente.

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L a v id a t ie ne rn usl ca

Los nifios hacen rnusica y juegan

I

con el sonido Los ni fios de d is ti nt os l ug are s d el mundo c onst ruyen y u ti lizan diversos objetos sonoros que elaboran con los materiales que encuentran a su alrededor. Algunas veces, estos objetos imitan sonidos de la naturaleza y otras son usados por el placer de producir sonido

0

de crear alboroto.

Asimismo, exi st en c ier tas man if est ac io nes que l os n ir ios t ie nen g ran p ro tag oni smo.

musi cal es en Por ej empl o, en

Bali, los nifios intervienen en orquestas como los gamelan desde los seis anos

de edad. En Tanzania, los wagogo

oc an l os x il 6f ono s de fo rma vi rt uos a ha ci a l os och o anos de edad. En algunas culturas encontramos de nifios monjes

0

agrupaciones

monaguillos que participan de la musica

religiosa, etc.

xiste un juego en el cual la rmisica especial importancia. Se trata d de las sillas. Te explicarnos en que consiste para q~e

E

_

pu eda s d iv er ti r c on el en compa fi ia de r us ami gos . Se trata de colocar las sillas en eI centro del espacio, . mando dos hileras dispuesras de manera que se { • ~ los respaldos. Debera haber una silla menos que d n ro de nifios que jueguen (0 sea, si juegan siere 0 debe haber seis sillas). Ademas, tendra que haoer persona que se encargue de cantar 0 bien de . rmisica con un fragmenro musical escogido.

.os juegos que integran mfisica y movimiento son m uy educativos.

Sostenemos 2 0 3 b ot el /a s e n ca da mana y las hacemos sonar agittindolas.

EI juego consisre en desplazar e alrededor ce mientras suena la canci6n. E s importante q~ • bien la melodia para seguirla con arena - :_.a qu e es te a car go de ca nr ar 0 poner la rmisica pira cuando Ieparezca y, en CS{ememento pante debe sentarse en la silla que r~aa =:= de ellos se quedara si n asienro r sera ~ nuacion. se rerirara una illa y se v o era a opera '00 se reperira basta que. e - solo

=


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Vivamos

l a r mi si ca

Resumen y eoaluacion Encontramos la rnusica en la mayorfa de los medios de cornunicacton, especialmente en la radio, la television e Internet. Llamamos banda sonora a la rmisica que acornpana a una pelfcula. EI a rt e de l a d anz a manti en e u na r el ac lo n muy est re cha c on l a rmisi ca. L a op er a, l a o per et a y l os musi cal es c ons ti tuye n gen er os e n que l os act or es son tarnbien cantantes. En ocasiones, la calle se convierte en' un escenario para distintas interpretaciones musicales. Cada cultura posee sus propios juegos infantiles, algunos de los cuales contienen cancioncillas.

1. i,Cuales de estos elementos sonoros podernos encontrar habitual mente en la calle? a) Organillo d) Hombre orquesta b) Gong e) Arpa f) Piano c) Campana rio 2. Nombra tres generos ~e espectaculc que incluyan la muslca.

1. Nombra tres manifestaciones

musicales que hayas podido observar en las cal les de t u pue bl o 0 ciudad. 2. Piensa algun juego 0 rnanifestacion musical infantil que incluya alguna canci6n o cancioncilla.

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Actividad global

"El sonido y el silencio", "Los paisajes sonoros", "La cancion", "Los musicales en el rnundo", "Los sonidos de la naturaleza", "La voz humaaa La musica esta a nuestro alrededor" son los temas que hemos tratado en Esta ultima actividad nos va a perrnitir unirlos como un lazo a tray' propuesta sobre una narracion mitologica relacionada con la rmisi

gun la mitologfa grlega, Orfeo era rnusico y poeta.

$

EI mito nos cuenta que Orfeo era hijo del Dios-rfo

muy fiero

que vigilaba

la puerta

oel

':' --

muertos.

Eagro y la rnuslca de bella voz Calfope. Orfeo se

hizo famoso debido a la rnuslca que interpretaba lira y con su canto. Sus interpretaciones

con su

eran tan bellas

La reina de los infiernos, Persetone. cor+c-

. : :. c - :

toria y la musica de Orfeo, Ie concedio s., :~=-=

qu e l a gen te qu eda ba embel es ada e in cl uso l os an imal es

podfa partir con Eurfdice al reino de os

del bosque se acercaban para escucharle.

de que no se diera la vuelta para rnlra-ta

~aS-2

'=

_

=-

cer. Cuando el sol estaba a punto de sa • -,.:::: En uno de sus paseos por el bosque se encontr6 con la

momento. ~Eurfdice Ie segufa realrner.te

::?" --~~~--...

be ll a ni nf a de l bos que , lI amad a Eurf di ce, de l a c ual s e en a-

se h abf a b ur la do de e l? Para ac la ra r

-;: :~-

mor6. Orfeo lIev6 a Eurfdice a su palacio para hacerla su esposa. Un dfa Eurfdice iba por el bosque para contemplar

la vue Ita y, en ese momento,

s., c

Eurfcice se

de sap ar eci 6 p ar a s ie mp re d e s u

Y

::= " "

·S:8_

l as f lore s y esc uch ar e l can to de l os p aj ar os, De pro nt o, se I e ap ar eci 6 Aris tr o, el di os de l os caz ado re s, el cua l, pr end ado p or la bel leza de Eur fdi ce, qui so que est a fu er a p ar a el . La bel la ni nf a, q ue amaba tan to a Orfe o, hu y6 cor ri en do en tr e l os ar bo le s y la s za rza s. Desp ues d e u na la rg a hui da s e de tu vo un moment o p ar a de sca nsa r y se qued6 dorm i da, con tan mala suerte que una serpiente la mordi6 y la hiri6 mortal mente.

Orfe o, al v er q ue Eurf di ce no re gr esa ba, fue en su busca y al encontrarla

muerta

qu ed6 de sol ado . Su do lo r er a t an i nmenso que decidi6 ir a buscarla al reino de los muertos. Gracias a su bella mtlsica y sus cantos, co nsi gu i6 sup er ar t odo s l os o bst ac ul os q ue en con tr 6 en su camino h ast a l Ie gar a Eurf di ce, por ejemplo, el can Cerbero, un perro


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Vivamos

l a rn usi ca

estra propuesta final en esre libro es que grabes en una cinra de casere o si mil ar l a hi sr or ia d e Or fe o. Pa ra e ll o d ebc ras re al iz ar d is tinr as ta rea s:

N

Narraci6n: e n e sr e ca so, l a voz s er a el vehfculo a craves del cual conraras roda la on a.. Acue rd ar e d e q ue en el cap it ul o "La voz hur na na" h abl amos de la p ort an ci a de la e nr ona ci 6n p ar a r ef orz ar el significado de las palabras. Ten en cuenra los distintos mo me nt os de la h is ro ri a: e n a lg una s o cas ione s pue des h abl ar e n un s usu rr o, o rr as ca si gr it ando, 0 COnmisterio, con suavidad ... Ambientaci6n sonora: aquf deberas crear el paisaje sonoro de cada par te d e l a hi stor ia. Par a el lo te proponemos que urilices los disrintos objeros e insrr ume nro s q ue has i do consrruyendo a 1 0 largo del libro. Por ejernplo, puedes ernplear el cuco y la bramadera para sirnbolizar la naturaleza. Asirnisrno, a fin de arnbienrar el viaje de Orfeo para recllperar a Eurfdice, plledes usar la maraca y el agir6fono.

Lira omoya sabes, e l instrurnento de Orfeo era una lira. Ahora vamos a cons-

C

ecesitatem os: _ • U n a c a ja d e z ap a to s p e qu en a d e catt on t igi do

. d m ad eta d e 0 ,5 cm • U n liston e d e long itud de g to so t, 1 0 e m 2 c m d e a ltu ra Y.Col a de carpi ntero • U n p u nz on • U n o bj eto c ir cu la r d e 1 0 d e d i am e t ro • U n l a pi z • G o m a s e la st ic as

1 2 cm 0

truir un instru-

mento cord6fono que usaremos a modo de lira de Orfeo.

Dibujamos cerca del centro de la tapa de la caja u n c ir cu lo c an l a a yu da d el objeto circular.

punz6n y sacamos la parte interior sobrante.

E ncolamos el list& u n p oco p ar a eo e.o del citcuto y esperamos a que se seque.

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Si tienes oportunidad, puedes hace esta representaclon con algunos compaiieros. este caso, tienes que distribuir entre todos las distintas tareas. Por ejemplo, puede haber un narrador, un ambientador sonoro, un muslco y un par de actores.

e

Brahms. que re mostrarao capitulo "La canci6n ". pero sin e I rexto, es decir, urilizando una silaba neutra, por ejemplo, nu-nu ....~

:U -

o bien cerrando los labios.

~V

vC)

~/

~~

xisten distintas composiciones sobre el rniro de Orfeo. Ahora p odras escuchar un fragmenro de la opera Orfto y Euridice del compositor Christoph W. Gluck. Se tra ta del aria "Che faro senza Euridice",

E

1\

4 I::::::========J. Colocamos las gomee etsstices alrededor de la caja de modo que queden situadas encima del /is t o ! ' y de forma equidistante.


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rientaciones rincipias metado16gicos

did6cticas

Cada capftulo incluye un texto central donde se explican los contenidos y se desarrollan a traves de actividades de

- - = = ~=-..ecoleccion = = _ : : - ce a rrnisica

pretende ser un material de divul-

audiclon, construccion,

al alcance de los nihos de ocho

diversos recuadros: Soy todo ofdos, Manos a la obra, Aha-

expresion, etc., incluidas en los

=-

ace ante. Partimos del principle pedagoglco que

ra prueba tu, Ludoteca, Jovenes rrulsicos y La mirada

: _ _ .= - =

a a nino como elemento activo de su aprendi-

curiosa. Asimismo, cada capitulo incluye una actividad de

=

curarnos atender a sus necesidades ludica, de

resumen y evaluacion de los contenidos, que pueden ser

~ci on ,

revisados en el solucionario que se encuentra al final del

=-_~

~e

- - ,: ,- -= s+;

G

de la

libro. EI ultimo capftulo pretende globalizar los principales

sion y expresion. Las propuestas se basan

co nte ni dos de l l ibro a t ra ves d e un a ac ti vi dad con per sonalidad propia.

-"mos

_ r -y e

de r nan ip ul aci cn y d e mot ri ci dad . Asi tenido

en cuenta

la necesidad

ec "" ion del of do, el movimiento y la creatividad.

Objetivos didacticos

: s--g aje. hemos querido tratar la musica desde su _

=

--:electual, ludica y comunicativa, potenciando

.;o-=r c

gwcia. la sensorialidad y la ernocion.

· Foment ar l a c ur ios id ad, l a t oma de con ci enci a y l a re sponsabilidad hacia el universe sonoro.

Esrrucrura de la obra

· Potenciar la expresion y la creatividad. · Hacer valorar al nino sus propias actividades y creacio-

~..;;

0

es ta est ru ct ura do e n nu eve capf tul os qu e s e

nes como Fuente de riqueza y reallzacion.

:5~::ar con el tftulo generico La vida tiene tmisics y pre-

· Educar la sensibilidad y el interes hacia la rnusica y el

-:.-:e-- a cer car l os nl no s a la r nus ic a de su e nt orn o ma s

universe sonoro.

:E'l:a---O

a traves del trabajo de distintos contenidos.

· Educ ar el gus to y el cr iter io e ste ti co ,

Comentarios por capitulos: explicaciones, sugerencias ... 10 1. EI sonido y el silencio

- a.es de

los contenidos de este primer capftulo trabaja-

a ob ser vac io n y la bi is que da de di fer ent es a mb ie nt es

tarnbien una propuesta interdisciplinar que trata aspectos que cstan a medio camino del area de rnusica y la de cienci as de l a nat ur al eza .

os y la ref lexi 6n sob re e l ent or no son ora pr6 xi mo. - -.:"Tliis, el capftulo incluye actividades de experirnentacion

C apf tu lo

-- a v ib rac io n son ora , d e ex pr esi on del s il enc io medi ant e

Las ac ti vi dad es de l segu ndo c apf tulo pro pone n la cr eac io n

-

de paisajes sonoras por parte del nino y la dlscriminacion

''Tliento y de audicion de la funcion expreslva del silenc. 4sf pues, hace referencia al objetivo de area del currf-

_ ~m que contempla el hecho sonora como elemento de unicacion y pretende concienciar sobre la importancia :e sl len ci o. Por o tr o l ado, est e pr ime r c apf tu lo cons ti tuye

2 Pa ls aje s

s on or os

auditive de algunos instrumentos

escolares.

Uno de los

principales objetivos de este capitulo es la toma de conciencia del entorno

sonoro mas cercano al nino. Atafie

di re ct ament e al obj et iv o d el ar ea mu si cal q ue pr ete nde un

78


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ouendesarrollo del oido, de modo que permita la distinci6n J

cienciar a los runes sobre la contarninacion a::_3""

el reconocimiento de los elementos basicos que constituyen el discurso musical. Adernas, se favorecen los conteni-

hecho, a traves de las actividades de este ca ~ :: mos especialmente la sensibilidad y el gus 0 a::=:"

dos procedimentales y los conceptuales en igual medida.

verso sonoro, al tiempo que despertamos la a:.hacia la naturaleza como fuente de belleza. De - _e

_

Capftulo 3 La cancion

rece el matiz interdisciplinar, asf como los cor-E- ::

Las actividades proponen la audicion y reproduccion de tex-

caracter actitudinal.

·0, ritmo y melodfa de una cancion, asf como su memoriza-

ci6n. Estas actividades podrfan ampliarse a otras cancio-

Capftulo 6 La voz humana

nes conocidas por los nines 0 bien a las de su musica

Es competencia de la educaci6n musical en

tradicional. De esta forma, damos a la cancion la impor-

adqulsicion de una ernision de voz correcta ~ce .rcs. _-

ancia que normalmente se Ie otorga en los programas escolares, que proponen la interpretacion y adquisicion de

cimientos sobre la higiene y el funcionarniemo ~

un repertorio de canciones y consideran el canto como cen-

Por este motive. los cont enidos

tro de la actividad musical en la escuela.

entorno a la fisiologfa de la vozy las diversas a-

Dado que la cancion es el vehfculo musical al alcance de

de su uso. Las actividades

todo el mundo, resulta especialmente

mediante distintos

adecuado

para

potenciar las dotes expresivas de nlnos y ninas.

~_-

vocal. de este cac't ., :: ;;

invitan a juga'

::2._

:::-

=

ejercicios y con alguna ac:

construcci6n. Por medio de la audicion se presc-::=sos tipos de voz, 10que permite ampliar

Capit ulo 4 Los i nstrumentos musi cales en el mundo

percepcion auditi ve del nino.

EIobjetivo de este capftulo es estimular la curiosidad de los nines para que se interesen por la gran riquezade ins-

Capitulo 7 La muslca esta a nuestro alrededoi

trumentos musicales que hay en el mundo. A partir de las

Este capftulo responde a la necesidao de rc-..e-

diferentes actividades del capftulo, tornaran aprecio por los

a los nines en el hecho de que la mustca -:E ~

instrumentos aut6ctonos de su cultura y , al mismo tiempo,

habitualmente

conoceran una pequeria muestra de instrumentos musica-

cotidiano. Se hace especial hlncapie en

les y agrupaciones instrumentales

sencia de los medios de cornunicacio

de distintas culturas.

Con los contenidos de este capftulo podemos hacer reali-

y f or ma parte de nues

dad actual. Pretendemos que los ni- _

dad la pretensi6n del currfculum escolar de promover el

li dad inmedi at a como una fuente de

interes y la curiosidad por todo tipo de rnanifestaciones

ello, promovemos una actitud des -er.a

musicales, asf como fomentar una actitud de respeto hacia

entorno, a fin de que se conviertan er- ~

elias. Asimismo, se valora el entorno cultural del nino, de

esfuercen por escuchar con atencio- e

modo que este desarrolle una mayor estima hacia su pro-

tiernpo que van desarrollando un esc'

pia cultura.

las manifestaciones musicales.

Capitulo 5 Los sonldos de la naturaleza

Capitulo 8 Actividad global

Considerando la naturaleza una fuente sonora i agora proponemos un trabajo de observaci6n } re

e,

entorno sonoro que nos brinda. Las ac . 'oa es -: ~_epractices sobre la audici6n e identificacrco

La 'inalidad de es e Ii imo canft.,

score e

::E a

E'- -:;5

pari' ce a 'laITaCi6n

de

U"

::

ambientes sonoros de la naturaleza, as! co

-

.....

-

__ -c::.

voces de animales. Asimismo, este cap


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08

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saiqurcs

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Vivamos la Música 1

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