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UNIDAD 2: ACTIVIDAD 5 - APLICAR TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN PARA EL DESARROLLO DE PROBLEMAS GRUPO: 100104_241
Presentado por: ANGELA JOHANA GUTIERREZ FRANCO - Código: 1.093.219.735 ELENA MARCELA CHAVEZ LANDAZURY – Código: Código: 1.108.760.516 MARTHA PATRICIA MENDOZA - Código: 1.101.759.118 LUIS FERNANDO VILLAMIZAR CARDENAS - Código: 1.090.409.085 HECTOR RENE GALEANO ORTIZ - Código: 1.122.131.791
Presentado a: MARCO ANTONIO HERNANDEZ
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD. ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES ECONOMICAS Y DE NEGOCIOS – ECACEN. ECACEN. TECNICAS DE INVESTIGACION 2018.
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TABLA DECONTENIDO 1. OBJETIVOS ............................................................................................................................. 3 1.1. Objetivo General .................................................................................................................. 3 1.2. Objetivo Específicos ................................................ .................................................... ........................................................... ....... 3 2. PROPUESTA METODOLÓGICA (Justificación Técnica de investigación) ..................... 4 Propuesta metodológica ............................................. ..................................................... ..................................................................... ................ 4 3. RESULTADOS ....................................................................................................................... 12 4. CONCLUSIONES .................................................................................................................. 23 5. DISCUSION ............................................................................................................................ 24
6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ................................................................................. 26
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1. OBJETIVOS
1.1. Objetivo General Determinar incidencias de los cambios generados por las tic en la situación de la educación rural en Colombia.
1.2. Objetivo Específicos
Identificar las características (Perfil, contexto, experiencia, educación) de los programas de formación que deben realizar y desarrollar en zonas rurales
Definir cuáles son los procesos de enseñanza – aprendizaje, implementados.
Diseñar una herramienta pedagógica, (cartilla) construida a partir de la investigación, acción participación en la que se ofrece opción del uso adecuado del contexto
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2. PROPUESTA METODOLÓGICA (Justificación Técnica de investigación)
Propuesta metodológica
Al momento de realizar las pautas de la investigación, se plantearon dos posibles métodos de desarrollo: Entrevista y Encuesta.
Después de un debate donde se escuchó variados planteamientos y los pro y contra de cada de las alternativas, se decidió que el método correcto de desarrollo de la investigación fuese la encuesta. Entre los análisis para tener en cuenta estuvieron la imparcialidad que brinda la encuesta, dado que la entrevista puede reflejar en los resultados impresiones del entrevistador, además de la facilidad con la cual se puede recabar información y analizar a través de herramientas como Google/form.
Una vez se determinó el método, se focalizo la población de estudio, la cual se determinó en jóvenes universitarios, tanto hombres como mujeres entre los 18 y 25 años, de estrato socio económico entre 2 y 4, los cuales habitaran tanto en zonas rurales como urbanas, con el fin de determinar la percepción que se tenía en ambas zonas.
La herramienta utilizada para realizar la encuesta como se mencionó anteriormente fue Google/form, misma que de manera colaborativa los integrantes del grupo usaron para formular,
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editar y analizar las preguntas más relevantes para esta investigación, siendo el número de preguntas escogido 20, lo que permitía un estudio con un gran número de variables de análisis.
Las preguntas estaban basadas en la percepción de la población de estudio frente a la educación rural, su problemática y métodos por los cuales se pudiera mejorar la misma, siendo de opción de respuesta cerrada, es decir, respuestas sí o no (en algunos casos tal vez) la escogida para la elaboración de las encuestas, ya que permite un control mayor de las interrogantes, además que evita posibles cambios y alteraciones de los objetivos planteados por respuestas que no tienen nada que ver con el objeto de estudio, como suele pasar con las preguntas abiertas.
Para una mayor certeza de los resultados y así evitar posibles boots y falsos resultados, se solicitó el correo electrónico de los encuestados y lograr mayor credibilidad de los datos.
Se comparte el link de la encuesta: https://goo.gl/forms/S2e7dKhZbOLj4Wb42
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Justificación
En justificación la técnica de encuesta se utilizará como procedimiento de investigación, para permitir obtener y elaborar datos de modo rápido y eficaz y permitir aplicaciones masivas, que mediante técnicas de muestreo adecuadas puedan hacer extensivos los resultados.
El interés como investigador no es el sujeto concreto que conteste el cuestionario, sino la población a la que pertenece; de ahí la necesidad de utilizar técnicas de muestreo apropiadas.
Además, se utilizará preguntas cerradas (también denominadas precodificadas o de respuesta fija) son en las que el encuestado, para reflejar su opinión o situación personal, debe elegir entre dos opciones:(si-no) tiene como ventaja su fácil respuesta codificación; sin embargo, la información que ofrecerá es limitada:
Aplicación de la técnica Método de estudio Se realizó una encuesta tipo formulario en drive que consta de 20 preguntas a personas mayores de 18 años incluidos hombres y mujeres Encuesta Nombre Edad
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Sexo Ciudad Profesión actual
A continuación, se formula las siguientes preguntas para la encuesta 1. ¿Cree que el actual gobierno debería darle la misma importancia tanto a la educación en zonas rurales como en la zona urbana? a) Si b) No
2. Cree que las personas de zonas ruarles merecen las mismas condiciones de educación que la de las zonas urbanas? a) Si b) No
3. Conoce usted si se están realizando proyectos de inversión para las escuelas de zonas rurales? a) Si b) No
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4. ¿si usted fuera docente, propondría mejores alternativas, como programas, para minimizar la desigualdad en el acceso a la educación? a) Si b) No
5. ¿cree usted que el conflicto armado ha afectado a la educación en Colombia? a) Si b) No c) Tal vez
6. ¿Cree que una estrategia o reestructuración del modelo educativo acabaría con el conflicto planteado en esta encuesta? a) Si b) No
7. ¿Considera que el gobierno debería proponer y realizar proyectos para minimizar la desigualdad educativa en Colombia? a) Si b) No
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8. ¿Cree usted que la educación en Colombia es importante para el desarrollo del país? a) Si b) No c) Tal vez
9. ¿Cree usted que la educación en zonas las rurales de Colombia, es de calidad? a) Si b) No
10. ¿Considera usted que el factor que más afecta la calidad de la educación en Colombia es la desigualdad en zonas rurales y zonas urbanas? a) Si b) No c) Tal vez
11. ¿Cree usted que los altos índices de pobreza tienen que ver con la poca inversión del gobierno en el sector de la educación? a) Si b) No 9
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12. ¿cree usted que la desigualdad de condiciones influye en la baja calidad de la educación en las zonas rurales? a) Si b) No
13 ¿Las modalidades que se ofrecen son las que se necesita y funcionan como se necesita? a) Si b) No
14 ¿Es suficiente la cantidad de docentes y directivos en todas las subregiones? a) Si b) No
15 ¿Alguna subregión presenta situación crítica? a) Si b) No
16 ¿La infraestructura y la dotación de los establecimientos son las necesarias y sus condiciones son aceptables? 10
11
a) Si b) No
17 ¿Los beneficiarios y las administraciones locales tienen participación real en las d ecisiones sobre educación rural en sus territorios? a) Si b) No 18 ¿El apoyo técnico pedagógico que se da a los establecimientos rurales es suficiente en tiempo, recursos y calidad? a) Si b) No 19 ¿Hay en la Secretaría de Educación funcionarios responsables específicamente de la educación rural? a) Si b) No 20 ¿La forma como se planifica y gestiona la educación favorece la cobertura y calidad de la educación en el campo? a) Si b) No
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3. RESULTADOS El resultado de esta encuesta es la recopilación de los datos que reflejan las preferencias y opiniones de las personas sobre el tema de educación rural en el campo y la falta de acceso TIC.
En la encuesta le ha preguntado a un grupo de individuo personas que elegidos según el asunto del que se hable para reunir la información y conocer mas acerca del tema escogido la situación de la educación rural en Colombia. As preguntas de la encuesta son cerradas
1.¿Cree que el actual gobierno debería darle la misma importancia tanto a la educación en zonas rurales como en la zona urbana? SI
NO 85,4 14,6
15% SI NO
85%
2. Cree que las personas de zonas rurales merecen las mismas condiciones de educación que la de la zonas urbanas?
12
13
SI
NO 89,7 10,3
10% SI NO
90%
3. Conoce usted si se están realizando proyectos de inversión para las escuelas de zonas rurales? SI
NO 74,4 25,6
26% SI NO
74%
4. ¿si usted fuera docente, propondría mejores alternativa, como programas, para minimizar la desigualdad en el acceso a la educación? 13
14
SI
NO 97,6 2,4
2%
SI NO
98%
5. ¿cree usted que el conflicto armado ha afectado a la educación en Colombia? SI
NO TALVEZ 82,9 2,4 14,6
15% 2%
SI NO TALVEZ
83%
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15
6. ¿Cree que una estrategia o reestructuración del modelo educativo acabaría con el conflicto planteado en esta encuesta? SI
NO 80 20
20%
SI NO
80%
7. ¿Considera que el gobierno debería proponer y realizar proyectos para minimizar la desigualdad educativa en Colombia? SI
NO 95,1 4,9
5%
SI NO
95%
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8. ¿Cree usted que la educación en Colombia es importante para el desarrollo del país? SI
NO TALVEZ 90,2 2,4 7,3
7% 3% SI NO TALVEZ
90%
9. ¿Cree usted que la educación en zonas las rurales de Colombia, es de calidad? SI
NO 97,5 2,5
3%
SI NO
97%
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10. ¿Considera usted que el factor que más afecta la calidad de la educación en Colombia, es la desigualdad en zonas rurales y zonas urbanas? SI
NO TALVEZ 51,2 9,8 39
SI
39%
NO
51%
TALVEZ
10%
11. ¿Cree usted que los altos índices de pobreza tienen que ver con la poca inversión del gobierno en el sector de la educación? Si 95,1
No 4,9
5%
Si No
95%
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12. ¿cree usted que la desigualdad de condiciones influye en la baja calidad de la educación en las zonas rurales? Si 92,7
No 7,3
7%
Si No
93%
13 ¿Las modalidades que se ofrecen son las que se necesita y funcionan como se necesita? Si 20
No 80
20%
Si No
80%
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19
14 ¿Es suficiente la cantidad de docentes y directivos en todas las subregiones? Si 12,2
No 87,8
12%
Si No
88%
15 ¿Conoce usted alguna subregión que presente una situación crítica? Si 78
No 22
22%
Si No
78%
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20
16 ¿La infraestructura y la dotación de los planteles educativos son las necesarias y sus condiciones son aceptables? Si 14,6
No 85,4
15% Si No
85%
17 ¿Los beneficiarios y las administraciones locales tienen participación real en las decisiones sobre educación rural en sus territorios? Si 43,6
44% 56%
No 56,4
Si No
20
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18 ¿El apoyo técnico pedagógico que se da a los establecimientos rurales es suficiente en tiempo, recursos y calidad? Si 17,1
No 82,9
17%
Si No
83%
19 ¿Hay en la Secretaría de Educación funcionarios responsables específicamente de la educación rural? Si 47,5
53%
47%
No 52,5
Si No
21
22
20 ¿La forma como se planifica y gestiona la educación favorece la cobertura y calidad de la educación en el campo?
Si 12,5
No 87,5
12%
Si No
88%
PREGUNTA
SI
RESPUESTA
%
NO
%
TALVEZ
%
1
85,4
7%
14,6
2%
0
0%
2
89,7
7%
10,3
2%
0
0%
3
74,4
6%
25,6
4%
0
0%
4
97,6
8%
2,4
0%
0
0%
5
82,9
6%
2,4
0%
14,6
24%
6
80
6%
20
3%
0
0%
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95,1
7%
4,9
1%
0
0%
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90,2
7%
2,4
0%
7,3
12%
9
97,5
8%
2,5
0%
0
0%
10
51,2
4%
9,8
1%
39
64%
11
95,1
7%
4,9
1%
0
0%
12
92,7
7%
7,3
1%
0
0%
13
20
2%
80
12%
0
0%
14
12,2
1%
87,8
13%
0
0%
15
78
6%
22
3%
0
0%
16
14,6
1%
85,4
13%
0
0%
17
43,6
3%
56,4
9%
0
0%
18
17,1
1%
82,9
13%
0
0%
19
47,5
4%
52,5
8%
0
0%
20
12,5
1%
87,5
13%
0
0%
PORCENTAJE
1277,3
100%
661,6
100%
60,9
100%
PROMEDIO
63,865
0
33,08
0
3,045
0
95,1
0
2,4
0
0
0
79
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17,3
0
0
0
MODA MEDIANA
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4. CONCLUSIONES
En esta actividad se logró en base a la investigación sobre la situación de la educación rural en Colombia y la falta de acceso de la TIC para contribuir la disminución de los individuos analfabetos.
Como resultado en la encuesta y la discusión se dio a conocer y conceptualizar las personas de la importancia que tiene la educación y los beneficios que traería la implementación de la misma en las aulas escolares de las zonas rurales y en específico aquellas alejadas Y/o que ha sufrido la violencia de los grupos armados en nuestro territorio colombiano, dar a conocer que es muy importante dentro de la sociedad la facilidad que se logra para ingresar a programas educativos, con entidades como el Sena y/o universidades, hoy en día es un mundo de avances tecnológicos personalmente lo llamaría mundo digital el cual nos permite la facilidad de estudiar e ingresar las 24 horas a un ambiente virtual, y de esta manera emprender un Proceso académico.
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5. DISCUSION
Podemos decir que según los resultados de la encuesta realizada, el Gobierno Nacional, no le está dando la importancia que merece la educación en las zonas rurales del país, negando y vulnerando las condiciones y derechos que tienen los habitantes de esta población, muchos desconocemos que el Estado esté realizando proyectos de inversión para las escuelas de zonas rurales, negando así la posibilidad de crecimiento intelectual a estos niños y/o jóvenes que tienen las mismas aspiraciones y deseos de salir adelante, aportando así al desarrollo del país, pues recordemos que la educación genera cambio social. Debido a la desigualdad educativa que se vive actualmente entre las zonas urbanas y las rurales e n nuestro país, es evidente que en la última hay más limitaciones, tanto en aprendizaje como en el incremento de pob reza, debido a que estos niños no pueden aspirar a tener mejores empleos por falta de educación.
El Ministerio de Educación debe ser incluyente con todas las zonas, porque Colombia necesita un cambio radical en la educación, si se quiere lograr un mejor desarrollo en el país.
De acuerdo a los resultados de la encuesta aplicada, vemos que las personas, manifiestan que la educción rural, debería contar con las mismas condiciones de calidad que la educción urbana, puesto que
muchos están de acuerdo que la educación en Colombia es importante para el
desarrollo y avance del País; los encuestados opinan q ue se deben proponer alternativas, estrategias y programas, para minimizar la desigualdad en el acceso de la educación, en lo que estamos de acuerdo, puesto que muchos de los problemas del sector rural en Colombia son causados por la
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falta de calidad y oportunidad de los servicios educativos, por esta razón consideramos que una alternativa de solución para disminuir la violencia, la pobreza , el desempleo, Etc., de las zonas rurales de Colombia, es que el gobierno realice proyectos de inversión educativos que favorezcan y beneficien a estas poblaciones vulnerables.
La poca cobertura de las aulas educativas por parte del gobierno nacional en conjunto de los gubernamentales es de vital importancia crear infraestructura escolar con el fin de minimizar la taza de analfabetos que es un problema a nivel mundial
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6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/login.asp x?direct=true&db=nlebk&AN=847671&lang=es&site=ehost-live
Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación. Córdoba, Argentina: Editorial Brujas. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2048/login?url=http://search.ebscohost.com/login.asp x?direct=true&db=nlebk&AN=847671&lang=es&site=ehost-live
Fierro, L. (2004). Elaboración de un artículo científico de investigación. Recuperado de http://www.scielo.cl/pdf/cienf/v10n1/art03.pdf
Robayo, D. (2016). Aplicación de la investigación. Recuperado de http://hdl.handle.net/10596/9011
Robayo, D. (2016). La encuesta. Recuperado de http://repository.unad.edu.co/handle/10596/10048
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Giraldo, H. (2017). Caracterización socioeconómica del corregimiento la Pampa zona rural del municipio de Palmira, Valle del Cauca, Colombia. Revista de investigación agraria y ambiental. 8 (2). Recuperado de http://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/riaa/article/view/2048/2258
Corredor, E., Castro, E., & Páez, E. (2017). Estimación de la huella hídrica para la producción de leche en Tunja, Boyacá. Revista Ciencia y Agricultura; 14(2): 7-17. Recuperado de: http://revistas.uptc.edu.co/revistas/index.php/ciencia_agricultura/article/view/7144/5537
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