TUGASAN 3 Reflektif Pengajaran Mikro

TUGASAN 3 : LAPORAN PERBINCANGAN HASIL SIMULASI PENGAJARAN MIKRO

AMIR ASYRAFFUDIN BIN ABD AZIZ (960829066!9" ALI ABDULRAHIM BIN ABDUL MAHAIMIN (96#00$03$6%9" MUHAMAD SYAFF&AN BIN CHE IBRAHIM (9060#$03$6383"

#'0 PENGENALAN Kami telah mengadakan simulasi pengajaran mikro bagi mata pelajaran Bahasa Melayu yang bertemakan kemasyarakatan iaitu bertajuk ‘Budi Bahasa Budaya Kita’. Pengajaran ini telah telah dilaksan dilaksanakan akan di dalam dalam kelas kelas bersama bersama 17 orang orang pelajar pelajar.. Standard Standard kandungan kandungan 4.1 menyebut menyebut dan memahami memahami unsur seni dalam lagu melalui melalui nyanyian nyanyian seara didik hibur. hibur. Mana Manaka kala la stan standa dard rd pemb pembel elaj ajar aran an 4.1. 4.1.1 1 meny menyeb ebut ut dan dan mema memaha hami mi liri lirik k lagu lagu yang yang mengandungi nilai dan pengajaran yang dipersembahkan melalui nyanyian seara didik hibur hibur.. !bjekt !bjekti" i" pembe pembelaj lajara aran n ini dibah dibahagi agikan kan kepad kepada a dua bahag bahagian ian iaitu iaitu pada pada akhir  akhir  pembelajaran# murid dapat menyebut lirik lagu yang mengandungi nilai dan pengajaran yang dipersembahkan melalui nyanyian seara didik hibur dan murid dapat menjelaskan tiga daripada lima nilai dan pengajaran yang terkandung dalam seni kata lagu ‘Budi Bahasa Budaya Kita’

2'0 LAPORAN PERBINCANGAN HASIL SIMULASI PENGAJARAN MIKRO 2'# PENERANGAN KEMAHIRAN YANG DISIMULASIKAN Berdasarkan simulasi yang telah kami lakukan# kami dapat menyimpulkan baha$a penerangan yang diberikan adalah terperini dan eksplisit tentang kemahiran yang berkaitan kemahi kemahiran ran yang yang kami kami ingin inginkan kan iaitu iaitu kemah kemahira iran n bahasa bahasa.. %al ini kerana kerana pelaja pelajarr dapat dapat memahami tajuk pelajaran melalui set induksi dan juga melakukan setiap akti&iti mengikut  jangkaan dan ketetapn yang telah kami ranang. 'kti&iti pertama yang kami laksanakan menjurus kepada kemahiran seni bahasa iaitu menyebut lirik lagu yang mengandungi nilai dan pengajar pengajaran an yang dipersem dipersembahk bahkan an melalui melalui didik didik hibur. hibur. Setelah Setelah penilai penilaian an dilakukan dilakukan## sememang sememangnya nya pelajar pelajar berjaya berjaya melakukan melakukannya nya mengikut mengikut ketetapan ketetapan dan jangkaan jangkaan kami. kami. Maka# di situlah terletaknya kekuatan kami. (alam akti&iti kedua# murid juga berjaya mengisi peta bulatan melalui belajar ara belajar iaitu memproses maklumat dan mengeluarkan nilai pengajaran yang terdapat dalam seni kata lagu dengan tepat. Kemudian# lima ayat telah dibina berdasarkan pembentangan nilai yang telah dilaksanakan. 2'2 TEKNIK AKTI)ITI DAN BAHAN YANG DIGUNAKAN )eknik knik #akt #akti& i&it itii dan dan baha bahan n yang yang digu diguna naka kan n juga juga adal adalah ah pelb pelbag agai ai dan dan tela telah h me$ujudkan suasana kelas yang menyeronokkan dan murid memberikan perhatian yang penuh ketikak sesi pengajaran dan pembelajaran berjalan. )eknik nyanyian# pergerakan

kreati" dan simulasi telah berjaya menarik minat pelajar untuk turut serta dan terlibat seara akti". *ajah+$ajah pelajar keriangan dan gembira ketika sesi pengajaran dan pembelajaran diadakan. Kami juga telah menggunakan teknik penyoalan bagi merangsang pemikiran dan kogniti" pelajar. 2'3 ASPEK KEKUATAN KELEMAHAN DAN CADANGAN PENAMBAHBAIKAN 2'3'# K*+,-.-/  'ntara kekuatan yang dikenal pasti ketika kami melakukan pengajaran mikro adalah $ujud unsur keindan dan didik hibur ketika pengajaran mikro dijalankan. Kedua+dua unsur  ini adalah sangat penting dalam pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah kerana ia akan meneriakan suasana dan mengelakkan daripada kebosanan dalam kalangan pelajar. Pengajaran mikro kami juga banyak menggunakan bahan+bahan interakti" seperti &ideo dan mu,ik bagi me$ujudkan suasana yang riang dan gembira. Pemikiran dan minat pelajar juga akan terangsang melalui penggunaan bahan tersebut. (i samping itu# pembelajaran abad ke+-1 seperti peta pemikiran# pembelajaran berpusatkan murid dan kolaborati" juga diterapkan dalam sesi pengajaran kami. uru hanya bertindak sebagai "asilitator dan pelajar diberi kuasa sepenuhnya dalam menentukan keputusan. 2'3'2 K**1--/  'ntara kelemahan yang dapat dikenal pasti adalah peranan antara ahli kumpulan yang kurang memberangsangkan. Peranan setiap ahli kumpulan gagal dibahagikan sama rata. /mplikasinya# $ujud antara ahli kumpulan yang menonjol dan kurang menonjol. Sepatutnya# peranan dibahagikan dengan sama rata dan adil. Kelemahan ini juga mungkin berlaku akibat kurang persediaan antara ahli kumpulan. Maka# setiap gerak kerja itu tidak dapat berjalan dengan lanar. Selain itu# terdapat sedikit kelemahan yang terdapat pada set induksi yang kurang bersesuaian dengan tajuk iaitu &ideo yang ditayangkan tidak berlatarkan masyarakat Malaysia sedangkan tajuk menekankan pada ‘Budaya Kita’. 2'3'! C--/4-/ P*/-15-5-+-/ 0adangan penambahbaikan yang boleh dilakukan bagi memperbaiki proses pengajaran dan pembelajaran mikro yang kami laksanakan adalah perse"ahaman antara ahli kumpulan perlu ditingkatkan agar proses pengajaran akan berjalan dengan lebih baik. Persediaan a$al perlu dilakukan bagi mengelakkan perkara yang tak diingini dapat diatasi dengan baik. Selain itu# bahan bantu mengajar perlu ditetliti seara terperini terlebih dahulu sama ada bersesuaian atau tidak dengan tajuk yang ingin diba$akan dalam pengajaran dan pembelajaran. Maka# pelajar akan dapat memahami sesuatu pelajaran dalam konteks yang lebih jelas dan nyata.