1.0 Pengenala Pengenalan n Bahan Bahan Bantu Bantu Menga Mengaja jarr merupa merupakan kan keleng kelengkap kapan an yang yang digun digunaka akan n oleh oleh guru guru untuk untuk membantu membantu dalam dalam menyampa menyampaikan ikan pengajara pengajaran. n. Ia boleh boleh dilihat, dilihat, didengar didengar,, dipegang dipegang,, dibaca, dibaca, dikisahka dikisahkan, n, dirasai, dirasai, dihidu, dihidu, digunaka digunakan n dan sebagainy sebagainya. a. Menurut Menurut Kamarudi Kamarudin n Husin (19!", bahan batu mengajar merupakan satu bentuk komunikasi yang bertujuan untuk memberitahu, mempengaruhi dan menghibur. Bahan Bantu Mengajar terbahagi kepada tiga kategori iaitu Bahan Bantu Megajar bukan elektronik seperti papan tulis dan buku teks. #eterusnya, Bahan Bantu Mengajar berbe berbentu ntuk k elektr elektroni onik k yang yang terdir terdirii daripa daripada da slaid, slaid, pita pita $ideo $ideo,, pita pita rakam rakaman an,, audio, audio, komputer dan sebagainya. sebagainya. #elain itu, kategori kategori Bahan Bantu Megajar yang ketiga ketiga ialah Bahan bercorak pengalaman dan bahan sebenar daripada alam sekitar seperti lakonan, pantomin, dan realia. %alam kemahiran seni bahasa dan tatabahasa terdapat beberapa jenis Bahan Bantu Mengaja Mengajarr yang digunakan digunakan iaitu iaitu Bahan Bahan Maujud, Maujud, Bahan Bahan &eks, Bahan Bahan 'raik, 'raik, Bahan Bahan Multimedia dan Bahan )utentik. *enis Bahan Bantu Mengajar yang dipilih untuk digunakan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran seni bahasa ialah bahan maujud manakala untuk aspek tatabahasa pula ialah bahan graik. Bahan Maujud merupakan bahan konkrit atau bahan sebenar yang boleh disentuh dan dan dipeg dipegan ang. g. &erdapa rdapatt dua jenis jenis bahan bahan mauju maujud d iaitu iaitu realia realia dan dioram diorama. a. +eali +ealia a merupakan bahan sebenar yang mudah didapati dan selamat digunakan. ontoh bahan maujud realia ialah topeng, alat mu-ik dan boneka. Manakala diorama pula ialah sistem pameran yang menggabungkan latar depan d dengan latar belakang /d. Manakala bahan graik pula merupakan satu media yang dapat membantu guru dalam menyampaikan pengajaran. 'raik dalam pembelajaran boleh dipersembahkan dalam bentuk imej atau paparan $isual tidak bergerak seperti gambar, lukisan, lakaran, gamba gambarr oto, oto, ilustr ilustrasi asi dan sebaga sebagainy inya. a. 'raik 'raik boleh boleh diklas diklasii iikas kasika ikan n kepada kepada jenis jenis berga bergamba mbarr dan dan jenis jenis tidak tidak berga bergamba mbarr serta serta diper dipersem sembah bahkan kan dalam dalam bentuk bentuk satu satu dimenasi, dua dimensi dan tiga dimensi melalui buku, poster pengajaran, slaid, carta dan sebagainya.
2.0 Bahan Bantu Belajar Belajar Aspek Aspek Seni Bahasa #ebelum memulakan sesi pengajaran dan pembelajaran, guru terlebih dahulu perlu menetapkan #tandard Kandungan dan #tantard 0embelajaran untuk memudahkan
1
guru menetapkan jenis bahan bantu belajar yang akan digunakan. #tandard Kandungan dan #tandard 0embelajaran bagi aspek seni bahasa yang dipilih adalah untuk muridmurid tahun . #tandard Kandungan yang dipilih ialah #tandard Kandungan 2. iaitu mengujarkan bahasa yang indah dan menggunakan bahasa badan dengan kreati melalui lakonan secara didik hibur. #tandard 0embelajaran yang dipilih ialah #tandard 0embelajaran 2..1 iaitu mengujarkan dialog dengan sebutan yang betul, intonasi yang jelas dan bahasa badan yang sesuai melalui lakonan secara didik hibur. #etelah menetapkan #tandard Kandungan dan #tandard 0embelajaran, guru merancang akti$iti 0d0 pada hari tersebut dan bahan bantu belajar yang sesuai untuk digunakan. Bahan bantu belajar yang sesuai digunakan ialah topeng. &openg digunakan dalam langkahlangkah pengajaran dan pembelajaran yang dirancang ialah melalui lakonan iaitu lakonan cerita #ang Kancil Menolong #ang Kerbau. &erdapat tiga 3atak utama dalam cerita ini iaitu #ang Kancil, #ang Kerbau dan #ang Buaya. Manakala, 3atak sampingan dalam cerita ini ialah 0encerita iaitu diceritakan oleh 3atak Burung Hantu. &openg yang dibina ialah sesuai dengan 3atak3atak dalam dialog #ang Kancil Menolong #ang Kerbau iaitu topeng #ang Kancil, #ang Kerbau, #ang Buaya dan Burung Hantu. 'uru akan membahagikan muridmurid kepada empat kumpulan yang terdiri daripada kumpulan 3atak #ang Kancil, #ang Kerbau, #ang Buaya dan Burung Hantu. #eterusnya, guru mengagihkan topeng kepada setiap kumpulan iaitu kumpulan #ang Kancil akan mendapat topeng #ang Kancil manakala kumpulan #ang Kerbau akan mendapat topeng #ang Kerbau dan begitu juga yang lainlain. #elanjutnya, guru akan memanggil salah seorang secara bergilir daripada setiap kumpulan untuk melakonkan 3atak yang telah diberi pada setiap kumpulan dengan memakai topeng yang telah diagihkan. Muridmurid diminta untuk melakonkan 3atak yang telah diberi dengan mengujarkan dialog dengan sebutan yang betul, intonasi yang jelas dan bahasa badan yang sesuai melalui lakonan secara didik hibur. )kti$iti ini dilakukan secara bergilir sehingga setiap murid mendapat peluang untuk melakonkan 3atak yang telah diberi oleh guru. +ajah 1 menunjukan contoh topeng yang telah dibina oleh guru.
#an Kancil #an Kerbau #an Bua a Burun Hantu 2
Rajah 1: Jenis Topeng
Kelebihan penggunaan bahan maujud topeng dalam aspek seni bahasa adalah untuk melakonkan sesuatu penceritaan dengan lebih menarik. ontohnya, melalui dialog #ang Kancil Menolong #ang Kerbau, muridmurid dapat melakonkan penceritaan itu dengan lebih menarik kerana adanya bahan maujud yang boleh dipegang dan dirasai sendiri oleh muridmurid. %isamping itu juga, muridmurid dapat mempelajari bahasa dalam suasana yang menarik dan berkesan. %engan menggunakan topeng ia dapat memberi pengalaman sebenar kepada muridmurid untuk melakonkan sesuatu 3atak yang mereka perolehi contohnya 3atak #ang Kancil, #ang Kerbau, #ang Buaya dan sebagainya. Kelemahan bahan maujud topeng pula adalah guru mengambil masa yang lama untuk menyiapkan topeng tersebut dan kos untuk menyediakan topeng tersebut agak tinggi kerana kertas yang digunakan ialah kertas yang berkualiti tinggi. #eterusnya, muridmurid akan berasa cepat bosan kerana terpaksa menunggu giliran untuk memakai dan melakonkan 3atak yang diperolehi kerana guru hanya menyediakan satu topeng untuk satu 3atak. 3.0 Bahan Bantu Mengajar Aspek Tatabahasa #tandard Kandungan yang dipilih bagi aspek tatabahasa ialah 4.1 iaitu memahami dan menggunakan golongan kata dengan batul mengikut konteks. Manakala, #tandard 0embelajaran yang dipilih ialah 4.1.4 iaitu memahami dan menggunakan kata adjekti 3arna dengan betul mengikut konteks. #tandard Kandungan dan #tandard 0embelajaran yang dipilih adalah untuk muridmurid tahun 1. #etelah menetapkan #tandard Kandungan dan #tandard 0embelajaran, guru memulakan sesi pengajaran dan pembelajaran pada hari tersebut dengan bahan bantu belajar yang sesuai untuk digunakan. Bahan bantu belajar yang sesuai untuk digunakan pada aspek tatabahasa ini ialah Bahan 'raik. Bahan graik yang dibina diperbuat daripada kad manila. dinamakan permainan 5tikamtikam6. %alam setiap sampul 7tikam8tikam8 tersebut, terdapat satu kad bergambar beserta ayat untuk dibaca oleh muridmurid. +ajah / menunjukkan contoh bahan graik permainan 7tikamtikam8 yang dibina oleh guru.
3
Rajah 2 Permainan ‘Tikam-tikam’
0ertama sekali, guru akan menerangkan cara permainan ini kepada muridmurid. 0ada kad manila tersebut, terdapat 1/ nombor secara keseluruhannya dan pada sampul yang bernombor tersebut terdapat satu kad bergambar yang mempunyai 3arna berserta ayat yang akan dibacakan oleh murid. #eterusnya, murid akan membaling dadu lalu melihat nombor yang diperolehi. *ika murid tersebut mendapat nombor 2 pada dadu tersebut, maka murid tersebut akan menarik kad gambar dalam tikam yang dibuat. #elanjutnya, murid akan menja3ab soalan guru tentang 3arna yang terdapat pada gambar yang diperolehi melalui tikaman tersebut. #etelah menja3ab soalan tersebut, murid diminta untuk membaca ayat ringkas pada gambar tersebut dan guru membimbing bacaan murid.
4
0enggunaan bahan graik memainkan peranan yang penting terhadap pengajaran dan pembelajaran yang disampaikan oleh guru iaitu berkaitan dengan aspek tatabahasa. Ia memberi kesan eekti terhadap ucapan guru tersebut dimana guru dapat menerangkan perkaraperkara yang sukar dan kompleks dengan lebih mudah dan jelas berdasarkan $isual. ontohnya guru ingin menerangkan tentang kesesuaian 3arna mengikut konteks iaitu 3arna hitam sesuai digunakan untuk benda seperti kereta dan kerusi tetapi tidak sesuai digunakan untuk bunga, matahari dan laut. %engan penerangan guru tersebut, muridmurid dapat melihat gambar graik yang dipaparkan oleh guru. Kelemahan yang didapati dalam penggunaan bahan graik ini ialah tiada perbincangan secara berkumpulan di kalangan muridmurid yang membolehkan berlakunya proses penukaran. Hal ini kerana, seorang demi seorang murid membacakan teks pada bahan graik yang tiada proses perbincangan di antara muridmurid. #eterusnya, pengajaran kadang kala membosankan kerana muridmurid perlu menunggu giliran untuk bermain permainan 7&ikamtikam8 tersebut.
4.0 Kesimpulan Kesimpulannya, penggunaan bahan bantu belajar adalah amat sesuai digunakan dalam sistem
pendidikan
negara
bagi
mencapai
keberkesanan
secara
menyeluruh.
0enggunaan bahan bantu belajar mampu mencapai objekti pembelajaran selagi maklumat yang disampaikan akan meningkatkan keahaman pelajar. lemenelemen penting dalam penghasilan bahan bantu belajar juga memberi rangsangan untuk menarik perhatian murid. Keseluruhannya, pernanan bahan bantu belajar sangat mendatangkan kemanaatan kepada sistem pendidikan negara.
5
