en este documento se hace mención de los “Procesos y criterios de Evaluación en el Nivel Inicial y su Fundamentación desde el Ministerio de Educación Dominicano’.Descripción completa
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Descripción: ¿Cómo es la ciencia? ¿Cómo trabajan los científicos? ¿Qué diferencias encuentran en el saber cotidiano? ¿Que entienden para alfabetización científica? ¿Que son las ciencias naturales? ¿Qué signific...
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Descripción: Juego en el D. Curricular (tipos)
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Contenidos para la docencia y el aula
MODELO DE PCI UGEL 06
Descripción: Proyecto sobre Titeres para sala de 4 años ..
• Definir cuáles son sus conocimientos y experiencias iniciales sobre la competencia de comunicación y los desempeños concretos que sobre la misma usted es conciente de realizar.Descripción completa
Contenidos para la docencia y el aula
Consulte en la bibliografía orientada y otros sitios de interés confiables y realiza lo siguiente: 1-A partir de la lectura del tema t ema “La Naturaleza para la Enseñanza en el Nivel Inicial. Elabora un mapa mental con los enfoques que la fundamentan. (Ver modelo).
Respetar las fortalezas y El niño y la niña construyen sus conocimientos conocimientos
limitaciones, ritmos y estilos de aprendizaje y personalidad de los niños y Los niños son el centro de la actividad pedagógica;
Enfoques que la
2. Confecciona un brochure donde presentes la estructura de los contenidos (Conceptuales, procedimentales y actitudinales) de las Ciencias Naturales en el Nivel Inicial, según el Currículo
Contenidos Los contenidos son mediadores de aprendizajes significativos. Son los conocimientos o saberes propios de las áreas curriculares, a través de los cuales se concretan y desarrollan las competencias específicas. Los contenidos constituyen una selección del conjunto de saberes o formas culturales del conocimiento, cuya apropiación, construcción y reconstrucción por parte del estudiantado se considera esencial para el desarrollo de las competencias.
Procedimentales
Actitudinales
Los procedimientos son
Las actitudes se diferencian de las
contenidos que se refieren a
conductas en que se supone que
cómo hacer, es decir, estrategias
están interiorizadas. Las conductas
de acción, procesos seguidos por
pueden ocurrir mecánicamente,
las personas para transformar la
porque se sabe que se espera que se
naturaleza o para organizarse
actúe de una determinada manera,
mejor.
mientras que una disposición interior
Son “modos de hacer” en y
difícilmente pueda ser manipulada.
sobre la realidad. Han sido
Es deseable que las conductas de los
definidos como “un conjunto de
niños y las niñas respondan a sus
acciones ordenadas, orientadas
verdaderas actitudes interiores. Por
a alcanzar un propósito
eso hoy la educación no se limita a
determinado”. Existen
promover la emisión de conductas,
procedimientos de distintos
sino que pretende la conformación
tipos y de distintos grados de
de ciertas actitudes. Por otra parte,
complejidad.
las actitudes pueden ser conscientes o inconscientes. Son conscientes cuando se puede razonar acerca de ellas.
