Taller de Orientaci ó n Profesional

UNIVERSIDAD RICARDO PALMA  FACULTAD DE PSICOLOGIA

 Taller de Orientaci Orie ntación Orientaci Profesional Dr. David Jáuregui Camasca

“

No basta saber, se debe también aplicar. No es suficiente querer, se debe también hacer."

 Johann  Wolfgang von Goethe

Personalidad y los aspectos  vocacionales y Profesionales • Complejo proceso del conocimiento personal. • El ámbito sociofamiliar. • Los aspectos medioambientales. • Exigencias que orientan las vocaciones. • Orientación para la  vida.

IMPLICANCIAS • Conocimiento personal. • Los contrastes: itinerarios educacionales y su relación con las decisiones futuras. • Relevancia de las condiciones personales. • La impacto de la cultura. • Importancia de la labor preventivo-promocional.

La madurez para la decisión  profesional • Super (1963"la madurez  vocacional es percibida como la habilidad del individuo para hacer frente a las tareas necesarias para la carrera durante una etapa particular de la vida. Esta habilidad se evalúa comparándose con otros individuos que se están enfrentando a las mismas tareas en el mismo per íodo  vital". • Las etapas evolutivas del desarrollo y la O.P

Importancia de la educación • La dimensión social de la educación y la O.P. • Educar para la vida:  –  Orientar en aspectos o procesos alternativos.  –  Estimular la toma de decisiones.  –  Preparación para el propio aprendizaje.

La personalidad y la OP • Las decisiones vocacionales y profesionales son expresión de la personalidad. •  Watts (1979) plantea que " la  vida profesional puede subdividirse en estadios relacionados con la evolución personal y ser ía la integración de intereses, capacidades y  valores la que podr ía jugar un papel concurrente en el desarrollo vocacional".

Intereses • Conjunto de metas deseadas por el individuo en los distintos áreas de su desarrollo : personal, académico, vocacional, profesional. • Sugiere la inclinación hacia el desarrollo de determinadas tareas o actividades que tenderán a ser logradas. • Super (1967) clasifica los intereses en: expresados, manifiestos, revelados por medio de test e inventariados. • El carácter motivador de los intereses en tanto se constituyen en metas a lograr.

Cont. • Suelen variar a lo largo de la vida. • Su formación está determinada por las experiencias vividas por el sujeto en distintos ámbitos e influidos por componentes socioculturales. • Importancia de la estimulación familiar. • Evaluación:  –  Inventarios de Strong,  –  Registro de preferencias vocacionales de Kuder.  –  Cuestionario de intereses de  Thurstone.  –   Temario vocacional de Garc ía Yag üe.  –  Otros.

 Aptitud • Dicc Psic. Warren: “Condición o serie de caracter ísticas consideradas como s íntomas de capacidad de un individuo para adquirir, con un entrenamiento adecuado, alg ún conocimiento, habilidad o serie de reacciones, como la capacidad de aprender un idioma, componer música, etc.” • Es la suficiencia o idoneidad para algo.

 Aptitud •  Algunas pruebas que permiten medir las aptitudes:  –  Test de inteligencia de Kaufman.  –  WISC, Wais de Wechsler.  –  Beta de Kellog y Morton.  –  D-48 de Pichot.  –  D-70 de Kowrousky y Rennes.  –  Factor "g" de Cattell y Cattell.  –  Test de Raven -matrices progresivas.  –  Test de Dominós.  –  DAT de Bennet, Seashore y  Wesman.