“TALLER DE BULLYING” I.
DATOS GENERALES INFORMATIVOS: 1. Denominación: ¡COMO ME DELATES… YA VERÁS…! 2. Dirigido a: Alumnos de 6to de primaria. 3. N° de participantes máximo: 30 4. N° de participantes mínimo: 10 5. Número de sesiones: 04 6. Duración: 01 mes Maestro – Distrito Distrito La Esperanza 7. Lugar: Aula del colegio Divino Maestro –
8. Responsables: Sánchez Llaro, Yessenia del Pilar.
II.
OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar la capacidad de conocimiento y estrategias de afrontamiento de la problemática escolar bullying o problemas de acoso escolar.
III.
ESTRATEGIAS: Dinámicas de presentación, establecimiento de relaciones y lazos afectivos para con los alumnos. Dinámica de motivación, que consistirá en obtener un nivel de confianza con los alumnos; así mismo entre el mismo grupo. Lluvia de ideas sobre los temas a tratar. Técnicas participativas Técnicas de trabajo individual Dramatización
Visualización Lluvia de ideas Juegos
IV.
RECURSOS: HUMANO: Alumnos de 6to de primaria Interna de psicología Tutora del aula MATERIALES: Papelotes Plumones Cinta adhesiva Lapiceros Hojas de papel bond Hojas de colores Pelota de tenis Cañón multimedia Radio
V.
DESCRIPCIÓN DE LAS SESIONES: 1. SESIÓN N° 01 : “Se “Se mete conmigo más que con otros compañeros ” OBJETIVO
ACTIVIDAD
ESPECIFICO
los
una
breve
explicación
de
Asimismo se establecerá reglas de
o acoso escolar
45 minutos
convivencia dentro del grupo, las
y la implicancia
Ovillo de lana
Cañón
participantes y cumplidas tanto por
como escolares.
ellos(as) como por la responsable del taller, para que este pueda dictarse de manera adecuada.
Dinámica inicial
“ La telaraña Se comenzara dándole al grupo la
Hojas impresas.
cuales serán dadas por los mismos
vidas
Sánchez Llaro, Yessenia
los
objetivos y metas de éste taller.
bullying
sus
RESPONSABLE
La facilitadora iniciará el taller con
conocimientos
en
TIEMPO
Presentación
participantes
sobre
MATERIALES
Inicio de grupo :
Lograr que los
adquieran
PROCEDIMIENTO
multimedia
siguiente consigna: “Colóquense en círculo”.
Luego
la
responsable
sacara un ovillo de lana, para después siguiente
explicar :
al
“todos
grupo
lo
estamos
en
círculo y podemos vernos unos a otros sin dificultad”; aquí tengo un ovillo de lana, la cual va a significar que a la persona que se la tire de manera cuidadosa ,esta se va a presentar ante mí , dándome a conocer , como se llama , cuántos años tiene y demás aspectos de su persona , ante lo cual estarán muy alerta,
para
posteriormente
recordarlos. Luego esta tirara el ovillo
a otra persona y así
sucesivamente hasta formarse una telaraña.
Después
que
todos
se
hayan
presentado, el ultimo que tuviera en sus manos el ovillo de lana le dará a la persona que se la dio y expresara
ante
todos
lo
que
memorizo de los aspectos que este menciono (nombre, edad, etc), y así sucesivamente. Por
último
comentario
se y
se
realizara
un
sacaran
las
conclusiones de la dinámica.
Mediante la participación de todos
Desarrollo del tema.
los alumnos, ¿qué es Bullying, características, en donde se da esta problemática?, se le entregara a cada participante hojas impresas en donde se narrara historias de chicos y chicas (anexo 1), en donde los
participantes
evaluaran
las
características
peculiares
que
presentan las historias, luego la facilitadora procederán a reforzar a través de ideas.
Luego se procederá a la exp licación de que es en sí el bullying y sus características. diapositivas.
Presentación
de
2. SESIÓN N° 02: TITULO: “juegos que matan” OBJETIVO
ACTIVIDAD
ESPECIFICO
Que
los
PROCEDIMIENTO
MATERIALES
la
Dinámica del Dinámica : Ayudar Al tema :
verdadera
Caído
Hojas impresas
Debes hacer un cuadrado
Bullying y los
en el suelo donde quepan
45
alcances
a lo menos 5 personas
minutos
que
puede tener.
acostadas. Selecciona a 5 de tus jóvenes
para
que
introduzcan en al cuadro. Debes decir que estos jóvenes
salieron
de
excursión y en el camino se encontraron con un
Sánchez Yessenia
Videos
del
naturaleza
RESPONSABLE
Presentación
espectadores conozcan
TIEMPO
Llaro,
vacío donde cayeron y cada uno de ellos quedó con una lesión no pueden salir ¡¡¡¡¡El resto debe ayudarlos!!!!!! uno es ciego, uno es sordo uno esta desmayado, uno tiene heridas sus piernas y el
último
está
desvaneciendo. El desafío esta en que el resto de los jóvenes debe organizarse para rescatar a los jóvenes caídos pero ellos no pueden entrar al cuadrado donde están los caídos.
Luego comenta con tus jóvenes
¿A quien ayudaste y por que? ¿Cómo
podemos
relacionar nuestra
esto
vida
con
cristiana?
¿Qué podemos hacer para evitar estos estados dentro de nuestro grupo?
Relato de la Relato de la vivencia: vivencia
Cada participante relatara su
experiencia
de
la
dinámica vivida.
Desarrollo
Se realizara una breve
del tema:
explicación del tema. Se reparte material sobre historias esquematizadas. Se pasarán videos sobre el tema.
Conclusión
Luego
de
escuchar
atentamente la exposición se
les
pedirá
a
los
participantes a mencionar sus conclusiones mediante la lluvia de ideas acerca de lo experimenta en esta sesión
y
de
lo
asimilaron en este.
que
3. SESIÓN N° 03: TITULO: son cosas nuestras… solo es una broma
OBJETIVO
ACTIVIDAD
ESPECIFICO
Incrementar en
PROCEDIMIENTO
MATERIALES
Dinámica
Se
participantes
del tema
alumnos que se trabajara
manifestara
a
los
capacidad
un ejercicio en donde
de juicio para
será necesario cerrar los
discernir
ojos y concentrarse en las
tratos
sus entre
compañeros.
RESPONSABLE
Presentación
los
su
TIEMPO
indicaciones examinadora música,
ellos
de y
en
la la
deberán
visualizar y escuchar con mucha atención todo lo que sucede en una escena hipotética Cada una deberá prestar
Hojas impresas
Sánchez Yessenia
Radio
45 minutos
Llaro,
atención
a
las
sensaciones, emociones, los
sentimientos
y
pensamientos
que
suceden dentro de ellos, para luego escribirlo en una hoja lo que produjo cada
aspecto
mencionado, reflexionando conscientemente
sobre
ello.
Relato vivencia
de Relato de vivencia : Cada participante relatara su experiencia vivida en la dinámica.
Desarrollo
Exposición del tema :
del tema
Las
facilitadoras
brindaran
una
explicación
de
breve la
importancia que tienen el pensar, sentir y actuar y valorando
desde
su
persona. Estimulándoles a dar respuestas honestas a un problema.
Tarea para Tarea para casa : casa
Cada
participante
practicara individualmente
el
ejercicio de la situación hipotética,
la
cual
consistirá en que “cada
uno se coloque en el lugar de la persona con quien presenta una mayor dificultad dentro de su contexto escolar.
4. SESIÓN N° 04: TÍTULO: el teléfono amigo
OBJETIVO ESPECIFICO
Desarrollar su capacidad
mantener distancia
de
medio
problemático ,
fijando
límites entre su persona y el
entorno
problemático .
Presentación Dinámica inicial
para
un
ACTIVIDAD
PROCEDIEMIENTO
MATERIALES
Dinámica: salúdame
Hojas impresas
A los participantes se les
Hojas
TIEMPO
de
colores.
pide que caminen por el
RESPONSABLE
Sánchez
patio, y que se saluden,
Papelotes
Llaro,
después se les pide su
Plumones
Yessenia
atención y se les hace
Lapiceros
recalcar
Cinta adhesiva
su
comportamiento, luego se les vuelve a pedir que caminen entrelazándose y se saluden solo con la mirada, luego expresando sentimientos como estar llorando, alegre,
sonriendo, preocupado,
45 minutos
asustado, etc. Se realizará una breve explicación
sobre
el
objetivo de la dinámica. A los participantes se les
Dinámica de introducción al tema
formaran en 3 grupos de 10, los cuales uno de ellos escenificara
un
caso
escogido al azar por las facilitadoras. Cada grupo tendrá una consigna, la cual consistirá en : Ambos grupos deberán engancharse
en
la
problemática, y brindar soluciones
positivas,
frases de superación para los
niños
pasando
que
están
dificultades
y
que
les
hagan
gustaría por
ellos
que si
estuvieran en esos casos.
Exposición del La tema
facilitadora
intervendrán a través de reflexiones que se darán acerca de la importancia y gravedad
de
la
problemática y como es que debemos afrontarlo y así
lograr
un
compañerismo adecuado, ayudar a las víctimas y agresores, ya que ellos mayormente son víctimas en casa.
Despedida
Los manifestaran
alumnos las
experiencias vividas en el taller. Abrazos de despedida. Y se procederá a una dinámica final llamada canasta revuelta, en la cual se asigna 3 nombres de frutas y se les va indicando a los alumnos que fruta les toco, el que está en el medio del circulo
tiene
que
mencionar una fruta y todos los que tengan ese nombre
se
pararan
e
intercambiaran de lugar (solo los de la misma fruta), así mismo el que estaba
en
el
medio
también tiene que buscar
un
lugar
en
donde
ubicarse dejando a un compañero sin lugar, el cual repetirá la dinámica o de lo contrario gritará canasta
de
frutas
en
donde todo se cambian de lugar. El
objetivo
de
esta
dinámica es para darse cuenta que ellos pueden desenvolverse de manera adecuada,
que
los
momentos de juego y recreación son para eso y no para hacer sentir mal a los
demás
o
burlarse,
divertirse de una manera sana, correcta y ayudando a los demás.
BULLYING DEFINICIÓN: La intimidación es un acto de conducta agresiva, esta se repite con el fin de hacer daño deliberadamente a otra persona, puede ser de manera física o mental. El acoso se caracteriza en un individuo por comportarse de una determinada manera en el que se desea ganar poder sobre otra persona. Esta situación de abuso se manifiesta cuando una persona determinada se dedica a molestar, lastimar o amenazar física, verbal o emocionalmente a otra y de manera constante. Las víctimas del abusador por lo regular, son personas débiles, indefensas, con alguna discapacidad y con menos poder social. El lugar favorito para este tipo de abuso es el patio de la escuela o el aula de clases, pero puede darse en el pasillo, en los sanitarios y puede salirse de ámbito escolar y seguir a la víctima por medios electrónicos.
DESARROLLO: 1) La palabra bullying describe un modo de trato entre personas. Su significado fundamental es: acosar, molestar, hostigar, obstaculizar o agredir físicamente a alguien. 2) Es un continuo y deliberado maltrato verbal y modal que recibe un niño o niña por parte de otro u otros, que se comportan con él/ ella cruelmente con objetivo de someter, arrinconar, amenazar, intimidar u obtener algo de la víctima.
CARACTERÍSTICAS DEL BULLYING El bullying puede tener como autores tanto a individuos como a grupos. Se caracteriza por un proceder sistemático y estratégico. Suele extenderse por un periodo más o menos prolongado. El bullying es un proceso de represión de problemas.
Sus víctimas se sienten en desventaja y se consideran las culpables de la
situación Puede tener lugar tanto de forma directa como indirectaa travs de agresiones
físicas o psíquicas o de intriga Acechar y espiar en el camino de la escuela a casa, perseguir, echar, dar
puñetazos o codazos, empujar y propinar palizas. Marginarlo de la comunidad escolar o clase. Inventar rumores y mentiras. Juego sucio en el deporte y tender trampas. Reírse del otro, hacer comentarios hirientes sobre él. Burlarse, mofarse continuamente, tratar con sobrenombres.
TIPOS DE BULLYING Bullying Físico: empujones, patadas, agresiones con objetos, etc. Se da con más frecuencia en primaria que en secundaria. Verbal: insultos, menosprecios en público, resaltar defectos físicos, etc. Es el más habitual. Psicológico: minan la autoestima del individuo y fomentan su sensación de temor. Social: pretende aislar al joven del resto del grupo y compañeros.
Participantes del Bullying • Agresor ´ • Víctima • Observadores
Agresor: Suelen ser fuertes físicamente, impulsivos, dominantes, con conductas antisociales y poco empáticos con sus víctimas. Se pueden distinguir tres tipos de acosadores: Acosador intelectual: Es aquel que con buenas habilidades sociales y popularidad en el grupo, es capaz de organizar o manipular a otros para que cumplan sus órdenes
Acosador poco inteligente: Es aquel que manifiesta un comportamiento antisocial y que intimida y acosa a otros directamente, a veces como reflejo de su falta de autoestima y de confianza en sí mismo.
Acosador victima: Es aquel que acosa a compañeros más jóvenes que él y es a la vez acosado por chicos mayores o incluso es víctima en su propia casa.
La Victima: Suelen ser niños tímidos, inseguros, mantienen una excesiva protección de los padres, menos fuertes físicamente, etc. Existen dos tipos de víctima: Victima pasiva: Suele ser débil físicamente e insegura, por lo que resulta un objetivo fácil para el acosador. Otras características de las víctimas pasivas serían: escasa autoestima, ausencia de amigos, depresión, aunque algunos de estos rasgos podrían ser consecuencia del acoso. Victima provocadora: Suele tener un comportamiento molesto e irritante para los demás . En ocasiones, sus iguales les provocan para que reaccionen de manera inapropiada, por lo que el acoso posterior que sufren podría llegar a parecer justificado.
¿Cómo se desarrolla? 1º El acosador puede comenzar a fijar objetivos potenciales de acoso mientras que los componentes del grupo se van posicionando frente a posibles ataques. 2º Pronto el acosador pasa a realizar pequeñas intimidaciones que no son afrontadas eficazmente por la víctima, mientras que los espectadores o bien apoyan o se desentienden de las primeras agresiones. 3º Comienza la agresión física, con la victima sufriendo determinadas consecuencias. 4º La gravedad de las agresiones va aumentando paulatinamente con un sentimiento de desesperación y derrumbamiento de la autoestima de la víctima, mientras los espectadores se sumen definitivamente en la impotencia y el individualismo
Indicaciones de acoso escolar: • Absentismo escolar frecuente.
• Descenso en el rendimiento escolar. • Apatía abatimiento tristeza. • Alumno que no es escogido para trabajos de grupo • Viene con golpes o heridas del recreo. • Se pone nervioso al participar en clase. • Murmullos risas por lo bajo cuando un alumno entra en clase o contesta a una pregunta
Indicadores acoso escolar: Agresor • Haber sido recriminado más de una vez por peleas con sus iguales. • Prepotente y dominante con hermanos y amigos. • Falta de cumplimiento de las normas burlarse de sus iguales • Ausencia de empatía con el sufrimiento de los demás. • Hablar des pectivamente de algún chico/a de su clase.
Consecuencias del Bullying En las víctimas se encuentra el deterioro de la autoestima, ansiedad, depresión, fobia escolar e intentos de suicidio, con repercusiones negativas en el desarrollo de la personalidad, la socialización y la salud mental en general. En los agresores: Para los agresores , las conductas de acoso pueden hacerse crónicas y convertirse en una manera ilegítima de alcanzar sus objetivos, con el consiguiente riesgo de derivación hacia conductas delictivas, incluyendo violencia doméstica y de género.
En los espectadores: Por su parte, los espectadores corren el riesgo de insensibilizarse ante las agresiones cotidianas y de no reaccionar a las situaciones de injusticia en su entorno. Cómo enfrentar la intimidación y maltrato entre alumnos Los chicos y chicas deben saber que tienen derecho a su integridad física y psicológica y que nadie puede abusar de ellos ni física, ni psicológicamente, ni sexualmente. Deben conocer que actitudes y conductas no tienen que permitir en sus relaciones con los iguales y las personas adultas. Han de prepararse para afrontar conductas incomodas y las presiones del grupo. Romper la ley del silencio Sus relaciones han de ser igualitarias no de prepotencia ni de dominio-sumisión. Deben concienciarse de que tienen que informar y dar a conocer situaciones de abuso físico, psicológico que les sucedan y las que observen o sepan de alguno de sus compañeros/ as. tanto a los padres o familiares como al centro educativo. Los espectadores deben mostrar una actitud de apertura, comunicación e interés por la víctima. No posicionarse en el lado del acosador y hacer que la víctima se lo cuente a sus padres o personas cercanas, incluso ofertar a ir con él si no esta seguro. Han de ser conscientes de la importancia de mantener relaciones interpersonales cordiales, positivas y mutuamente satisfactorias entre iguales.
Programas de prevención: Mayor supervisión de alumnos durante el recreo, clases, fiestas escolares, descansos, entradas y salidas. Consejero o psicólogo encargado de asuntos de "Bullying" en la escuela. Difundir información sobre "Bullying" entre profesores, padres de familia y alumnos. Campañas escolares contra el "Bullying".
¿Eres víctima de "Bullying"? Estas son las recomendaciones: - NO te quedes callado, notifica a los directivos de tu escuela. - Pide ayuda a tus maestros - Pide ayuda a tus padres - Evita andar solo en la escuela, acompáñate de un grupo de amigos. - Evita discusiones innecesarias - Evita confrontaciones y peleas innecesarias
Papel de los profesores y directivos de la escuela: Deben estar al pendiente de sus alumnos dentro y fuera de los salones de clases. Deben estar pendientes de los alumnos que se aislan, bajan calificaciones, tristes,
tímidos, sin ánimo o que se enferman constantemente. Deben actuar enérgicamente ante una situación de "Bullying" Hablar con los padres de la víctima para orientarlos a brindarle apoyo
psicológico. Hablar con los padres del niño(a) o joven "Bullying" para que tanto los padres
como el hijo reciban apoyo psícológico. Nunca deberán confrontar a la víctima y al "bullying".
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS LINCKOGRAFÍA http://www.elpsicoasesor.com/2011/03/que-es-bullying.html http://www.asociacionrea.org/BULLYING/8_06_Actividades_y_Materiales/ W W W . C O N T R A E L B U L L Y I N G . O R G
http://www.defensordelmenor.org/upload/documentacion/publicaciones/pdf/el_malt rato_entre_escolares.pdf
J UEGOS QUE MATAN
¿Qué pasaría si pudiéramos “ver” nuestro futuro? ¿Si pudiéramos dialogar con nuestro pasado?
Tal vez entenderíamos el porqué de lo que somos, tal vez podríamos reorientar nuestras acciones para lograr lo que soñamos cuando éramos niños. Lalo, Paco y Lupita son tres jóvenes estudiantes, que tendrán esta oportunidad, se enfrentarán a sí mismos y aprenderán que hay “Juegos que matan”. El “Bullying” o acoso escolar no es un juego; es un verdadero problema social que est á causando graves daños a la autoestima y a la integridad física de nuestros jóvenes estudiantes. Conoce cuales son las causas que lo originan, los síntomas que padece una persona que está sufriendo bullying, aprende a reconocer las ca racterísticas de un acosador, pero principalmente entérate de las acciones adecuadas para enfrentar esta problemática y apoyar a quienes están involucrados en este fenómeno social.
¿QUÉ HACER CUANDO ER ES VÍCTIMA DEL ACOSADOR ?
Ignorar al acosador y a sus secuaces. El acosador ataca al que le responde, no al que lo ignora. Cuando es ignorado se desmorona, de ahí que ante una provocación una respuesta ingeniosa sería “¿y?”. Y nunca llores en su presencia, no te enfades, ni le demuestres que te molesta. Si estás dolido que no se note.
Si te ves obligado a responder dile con tranquilidad: “No soy lo que tu piensas”. O bien contesta con una broma. Si te dice “eres horrible” contstale “me alegro de que te hayas dado cuenta”
Busca apoyo en tus padres, en un profesor o adulto en el que confíes. Habla con ellos si eres víctima de acoso físico o psicológico. Ellos pueden pedir responsabilidades y solicitar que tomen medidas rápidas. Si no te atreves a contarlo, puedes escribir a cualquiera de ellos una carta explicando lo que ocurre.
refugiarse donde haya un
Si crees que estás en peligro corre. Huir y adulto no es de cobardes, es protegerte.
Si eres objeto de chistes, burlas o bromas de mal gusto hazte de un grupo de amigos. Que te acompañen hasta la escuela y hasta tu casa, al menos mientras el acoso dure. En cualquier caso, no andes solo .
No estés cerca de tu acosador , ni te enredes con él en disputas. No te fíes de él si quiere hacerse pasar por tu amigo
Si el acosador te hiere con un bolígrafo o cualquier otro tipo de arma, pide a tus padres que lo denuncien a la policía.
Intenta que en cada curso un especialista dé charlas preventivas sobre qué es el acoso y cómo afecta psicológicamente a quienes lo padecen, que incluso llegan al suicidio.
Consejos Anti-Bullying Para el acosador 1. Ante todo ponte siempre en el lugar del otro. No hagas a los demás lo que no te gustaría que te hicieran a ti. 2. A nadie le gusta que le tiren las cosas, que le insulten, que se rían de él o que le llamen con motes. Aunque creas que no, eso puede hacer mucho daño. 3. No juzgues a nadie por las apariencias, no te dejes llevar por la opinión de los demás acerca de un compañero. Acércate y trata de conocerle mejor. El hecho de que alguien no te caiga bien, no implica que utilices la violencia de ningún tipo. 4. No excluyas a nadie de tus actividades, de tus juegos, trata de entender como te sentirías tú si te excluyeran. 5. No digas mentiras sobre otros, no difundas rumores, no utilices Internet o el anonimato del móvil para hacer daño o amenazar. 6. Cuando tengas conflictos debes aprender a resolverlos sin violencia. Negocia, dialoga. Cuando creas que puede existir un problema, trata de buscar todas las soluciones pacíficas que se te ocurran. Acude a un adulto si crees que no puedes resolverlo. 7. El acoso no es solo un daño físico (pegar, empujar,) eres también acosador, cuando hieres con palabras, con insultos, tratando de aislar a alguien, mintiendo sobre el o ella, haciendo que se sienta solo, mal y triste. No lo olvides. 8. Aunque creas que eres el mejor, el líder, no tienes amigos que te quieran, quizás sólo te teman. 9. Si utilizas ahora la violencia, ella te acabará utilizando a ti. 10. La violencia no parará aquí. Si la utilizas hoy, nunca será suficiente, engendrará más y más violencia y puede arruinar tu vida y tu futuro.
Para el acosado 1. No eres culpable de nada. Tú no tienes la culpa de ser agredido. Recuerda que tú no eres el del problema. Es el agresor el que tiene el problema. 2. Tú puedes ser diferente, todos tenemos derecho a ser distintos, a tener una forma de ser propia, un físico, unas ideas. Nadie puede imponerte nada que tú no quieras. 3. Tú no tienes que hacer frente a esta situación sólo. 4. No eres inferior, ni cobarde, por no responder a las agresiones, pero tienes que ser valiente para enfrentarte de una vez a la situación. Es hora de actuar. 5. Si alguien te está haciendo daño y estás sufriendo, acude siempre a un adulto. Los primeros tus padres, y también tu profesor. 6. Si sientes que no les puedes contar esto a tus padres o que crees que no te apoyan de la manera que necesitas, habla con otro adulto en quien confíes: un familiar, el maestro, el orientador, un psicólogo. Si no te atreves empieza por contárselo a alguien de tu edad, aunque no sea un gran amigo, alguien que veas que puede entenderte y ayudarte.
7. Habla con quien ha visto las agresiones, para que te apoye, para que vaya contigo. Trata sobretodo de mostrar lo que sufres, no sientas que es una humillación, porque no lo es. Hablar de ello puede salvar tu vida y tu futuro. 8. Haz que al adulto le quede claro que esa situación te afecta profundamente. Si el acoso es psicológico es más sutil, pero a veces más dañino. Explícalo claramente, intenta describir cómo te sientes, que piensas acerca de esto, como afecta a tu vida. Utiliza todas las palabras que puedas para describir tus sentimientos. Haz un esfuerzo para comunicarte, para que sean conscientes de lo que realmente estás sufriendo. 9. Si sientes que no puedes hablar, que no te atreves, escríbelo. Una carta, un e-mail, dáselo o envíala a alguien en quien confíes. 10. Pero sobretodo tienes que saber que no estás solo, que siempre hay una salida, que eres tú quien merece tener toda una vida por delante, y que debes seguir luchando. No dejes que ganen, porque de esa forma, todos perdemos.
Para el espectador 1. Si estás viendo que un compañero o compañeros abusan de otro, tú debes actuar. Decir basta, no reírte, y ponerte del lado de la víctima, acudir a un adulto, es tu obligación. Tú puedes ayudar a que esto pare. 2. Aunque creas que el compañero que es objeto de burlas o acoso no sufre, eso no es cierto. Está sufriendo un daño que a veces es irreparable y tú puedes ser responsable aunque sólo sea como espectador. Si ejerces o consientes el maltrato, quizás estás consiguiendo alguien sea para siempre una persona infeliz. 3. Decirle a los adultos lo que sucede no es ser acusica. Ni ser cobarde. Eres más cobarde si no actúas. Cobardes son quienes actúan en grupo para hacer daño a otro compañero que está solo. 4. No son bromas. En las bromas nos reímos todos con todos. No todos de uno. Esa es la diferencia. 5. Haz que la víctima se lo cuente a sus padres o a otro adulto, a su profesor... Ofrécete para ir con él si eso le hace sentirse más seguro. 6. Si no se atreve, di que tú puedes hacerlo, y acude a pedir ayuda en su nombre. Si el colegio tiene un programa de informe de agresiones, como una línea de teléfono especial o un buzón, o un email, úsalo. Si no sabes que hacer dirígete a alguna asociación, a algún teléfono de ayuda a menores. 7. No es “su problema” no son peleas igualitarias están abusando de una persona igual que tu pero más dbil o distinto…no te justifiques no son “cosas entre nosotros”. 8. Recuerda que tú, con el silencio y la pasividad estás alentando a los agresores, ellos piensan que pueden ganar, y no es cierto. 9. La unión hace la fuerza. Involucra a todos los que puedas, amigos, profesores, a los padres. Pero cuéntalo, haz que los demás entiendan lo que est á pasando, trata de que tus amigos te apoyen. 10. Ayuda al que lo necesite, y cuando tú necesites a yuda, alguien te ayudará.
Para los profesores 1. Ante todo infórmate. Aprende a distinguir cuando es acoso de cuando no lo es. 2. No mires para otro lado. Sé que estás cansado, pero eso es lo más fácil. 3. No trates de culpabilizar a la víctima: es raro, diferente, él se lo busca, no harás más que aumentar su dolor. 4. No trates de culpar siempre a los padres, le superprotegen, le miman demasiado. Averigua si el dolor del chico es real, lo demás es accesorio. 5. Involúcrate e involucra a tus compañeros, a la dirección, muévete, y busca ayuda si crees que tú sólo no puedes. 6. No culpes previamente al supuesto culpable, ni victimices más a la víctima, preguntas abiertas te darán respuestas más sinceras. 7. Utiliza tu “empatía” ponte en el lugar de la víctima, pero también en el del acosador, quizás el también necesita ayuda, tu ayuda. 8. Pregúntate si la rabia del acosador, no es más que una llamada de atención. El castigo debe enseñarle, nunca ser una herramienta de venganza. 9. Recuerda que lo que mejor les puedes enseñar no se puede leer en los libros; con tu ejemplo, tu tolerancia a los diferentes, tu cercanía, tu empatía, y tu respeto a los alumnos, le estarás involucrando en tu tarea educativa contra el acoso. 10. Sobretodo protege y refuerza a la víctima. Nunca menosprecies su dolor. Recuerda que tus alumnos son tus herramientas de trabajo, si se rompen, son desgraciadamente irremplazables.
Para los padres 1. Nunca menosprecies sus quejas “son tonterías pega tu primero aprende a defenderte como los hombres” 2. Préstale atención, con tus ojos, con tu corazón abierto. No le digas ahora no estoy ocupado; aprende a ver todo su mensaje, no sólo sus palabras, sino sus gestos, su tono de voz, estate atento a su lenguaje corporal, quizás sus labios no hablen pero sus ojos piden ayuda. 3. Infórmate antes de alarmarte, observa a tu hijo, si son agresiones ocasionales, y no le ves sufrir, si está feliz habitualmente, entonces es bueno que le enseñes a defenderse, con sentido del humor, haciéndole fuerte y seguro de sí mismo. Todos hemos pasado por eso, por bromas pesadas o agresiones puntuales. Eso no es acoso y así le darás herramientas para defenderse de forma inteligente y pacífica... 4. No le culpes por lo que le pasa “ te lo mereces eres tonto no vales para nada n o me extraña eres un cobarde” 5. Nunca digas, tu no te metas, cuando se trate de defender a un compañero al que acosan, le estarás enseñando a ser egoísta y un espectador de la violencia, del acoso, y él con otros, puede pararlo. 6. Anímale a que denuncie si te comenta sobre el acoso de un compañero. Involúcrate tú si es necesario, dile que se una a otros niños, la unión hace la fuerza. 7. Si se niega a ir al colegio reiteradamente y tiene manifestaciones físicas, primero descarta algo físico, después, habla con él, intenta averiguar, vete al colegio, pero nunca le obligues con violencia, se sentirá solo y desprotegido.
