DATOS INFORMATIVOS
ÁREAS DOCENTE FECHA
DATOS INFORMATIVOS TUTORÍA T UTORÍA GRADO SEGUNDO ROSANA V. ARZAPALO RECUAY DE MAYO DEL 2018 DURACIÓN
CONTRIBUCION A LA TUTORIA La adquisición de estilos de vida saludables, lo que implica bienestar físico, mental y social.
SECCIÓN
“D”
90 minutos
LO QUE BUSCAMOS Que las y los estudiantes identifiquen a las personas de confianza a quienes pueden recurrir en caso de necesidad.
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: A PRENDIZAJE: ANTES DE LA SESIÓN ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Tener listo el cuaderno de Tutoría El recuadro de la familia Fotos de sus padres
Ficha de trabajo: Mis personas de confianza Listones de tela. Tiza o plumones. Pizarra. Lápices de colores.
MOMENTOS DE LA SESIÓN PROC PEDA
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
C
IÓ
N
A T N
P
R
E
S
E
Iniciamos la sesión con una dinámica que acerque a niñas y niños a la noción de “confianza”, para lo cual proponemos “¡El lazarillo y el invidente”. Para ello, solicitamos que formen parejas y caminen tomados del brazo por el aula. Luego entregamos una venda de tela a cada pareja, para que uno de ellos se la coloque sobre los ojos y represente a una persona invidente; el otro miembro de la pareja deberá conducir al “invidente” tomándolo del brazo, y la niña o niño lo guiará por el aula, procurando que no se caiga ni se tropiece. Luego los invitamos a invertir l os roles para que conozcan la experiencia de ser guiados sin poder ver. Una vez finalizada la dinámica, formulamos algunas preguntas. ¿Les pareció interesante el ejercicio? ¿Cómo se sintieron cuando estaban con los ojos vendados?, ¿por qué? Si tuvieran que pasar todo un día con una venda sobre los ojos, ¿a quién de entre todas las personas de su entorno (familia, amigos, etc.) elegirían para que los guíen?, ¿por qué? ¿Qué significa para ustedes tener confianza en otra persona? ¿En quién o en quiénes confían?, ¿por qué? Escribimos en la pizarra las respuestas proporcionadas proporcionadas por niñas y niños y concluimos este momento con una definición simple que recoja lo que han manifestado complementándola complementándola con la siguiente idea: “Confianza es compartir lo que nos pasa con las personas de nuestro entorno que sentimos que nos quieren, nos respetan y nos hacen sentir seguros y seguras”.
O
L
O L R R
A S E
D
Para identificar y dialogar sobre las personas de confianza, pedimos a niñas y niños ubicar en su cuadernillo la ficha de trabajo “Mis personas de confianza” y que la desarrollen. Una vez que finalicen el ejercicio, les indicamos que compartan su trabajo con sus compañeros y compañeras y comenten por qué las han elegido como sus “personas de confianza”. Algunas ideas que podemos destacar si no son mencionadas por las y los estudiantes: Mis personas de confianza me hacen sentir protegido y seguro o protegida y segura. Mis personas de confianza están siempre dispuestas a ayudarme y escucharme. Mis personas de confianza se interesan por lo que hago y por lo que me preocupa. Diremos que, por lo general, todas y todos contamos con personas a quienes les tenemos confianza y nos dan seguridad y protección, y podemos dirigirnos a ellas cuando las necesitemos. Estas son nuestras personas de confianza. Para algunos puede ser la mamá, el papá, el abuelo, la abuela, algún otro familiar, la maestra o el maestro, un compañero o compañera, o una amiga o amigo. Lo importante es saber que en situaciones difíciles podemos acudir a ellas. Luego, solicitamos ubicar en sus cuadernillos el recurso “¡Qué bu eno tener en quien confiar!”, y, con la ayuda del recurso, describimos algunas situaciones para que niñas y niños señalen en sus hojas de trabajo a qué persona recurrirán en esa situación. Solicitamos a un niño o niña que indique voluntariamente a qué persona eligió y por qué.
Después reflexionamos a partir de la siguiente pregunta: ¿Por qué creen que es importante comunicar a una persona de nuestra confianza lo que nos ocurre? Recogemos las respuestas y señalamos que es necesario recurrir a nuestras personas de confianza cuando experimentamos malestar, tristeza y peligro, o cuando necesitamos contarles algo que nos ocurre, para que nos brinden su apoyo. Solicitamos a las niñas y los niños que compartan con la o el estudiante a su lado alguna situación en la que recurrieron a una persona de confianza y se sintieron bien.
E R R EI C
A R O H
A L E D S É
Pedimos a los niños y las niñas que en sus casas, y con ayuda de papá y mamá, dibujen a las personas de confianza de su entorno. Deben traer sus dibujos al aula y exponerlos en un lugar visible de la misma
U P S E D
BIBLIOGRAFÍA: Guía de tutoría III ciclo
DIRECTORA
PROFESORA
Dibuje a las personas de confianza de su entorno
Dibuje a las personas de confianza de su entorno
