SKENARIO Microteaching
Disusun Oleh : 1. Abdul Latif Rizal (12030204203) 2. Ism Ismiatu iatull Jam Jamaliy aliyah ah (120 (12030 3020 2042 4207 07)) 3. Farida ida Lutatul Jaah (1203020420!) 4. "#$i Arum %ari (1203020420&) '. Adri uria Ilahi (1203020421) . Lia *mi +ur Ayati ati (12030204220) 7. ,#y A Am m#lia -usita (12030204221) !. Fadiatul +ilfa (1203020422!) #didi/a #didi/a ili A 2012
UNIVERSITAS NEGERI SURABAYA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM JURUSAN BIOLOGI BIOLOGI 2!" SKENARIO KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MICRO TEACHING TEACHING
Keterampilan Membuka
Guru: guru berjalan di depan kelas dan berdiri menghadap ke siswa dan memberi salam serta menanyakan kabar.
“Assalamualaikum. Selamat siang, anak-anak. Bagaimana kabar kalian hari ini?” Siswa: siswa duduk di bangku masing-masing dengan rapi dan menjawab salam serta sapaan guru secara serempak.
“Waalaikumsalam. Selamat siang, ak!Bu. Alhamdulillah kabar baik, ak!Bu. Guru: berdiri di depan kelas dengan tersenyum. "uru mengajak siswa untuk memunculkan rasa semangat belajar. "uru memancing siswa untuk akti# dalam pembelajaran dengan stimulus-stimulus seperti pertanyaan.
“Alhamdulillah. $bu!Bapak sangat senang jika kalian dalam keadaan baik. $bu harap dengan k%ndisi kita yang prima pembelajaran akan berlangsung lancer dan penuh semangat. Apakah ada dari kalian yang mungkin belum makan sebelum masuk kelas?” Siswa: duduk di bangku masing-masing dengan rapi dan menanggapi pernyataan guru.
“Sudah sarapan, Bu!ak.” Guru: memulai pembelajaran dengan memberi pertanyaan aperspsi tentang keanekaragaman hayati. "uru meminta siswa saling memandang teman-teman atau lingkungan yang ada di dalam kelas.
“Baiklah, $bu!Bapak akan memulai pembelajaran hari ini. &amun sebelum kita mulai, $bu!Bapak minta kalian berhadap-hadapan dengan teman kalian.” Siswa: duduk berhadapan dengan teman sebelah. Guru: memberi perintah pada siswa untuk mengamati wajah teman-temannya. "uru meminta siswa menyebutkan perbedaan ciri #isik yang ada pada teman-temannya.
“'%ba sekarang kalian amati teman kalian( )alian lihat bentuk hidung, bentuk mata, warna iris pada mata, bentuk pipi, bentuk alis, dan lain sebagainya.” Siswa: melakukan pengamatan terhadap ciri #isik teman-temannya. Siswa mulai menemukan perbedaan ciri #isik. Guru: meminta siswa menyebutkan hasil pengamatan. "uru meminta beberapa siswa menyebutkan hasil pengamatannya tentang perbedaan ciri #isik siswa satu dengan yang lainnya.
“Apakah kalian sudah selesai mengamati? $bu minta salah satu dari kalian menyebutkan hasil pengamatan.” Siswa: mengangkat tangan dan menjawab pertanyaan.
“Sudah selesai Bu!ak. Ada perbedaan ciri antara teman yang satu dengan teman yang lain. *isalnya hidung Andi mancung dan hidung +endi tidak mancung. Andi memiliki alis mata yang tebal sedangkan +andi memiliki alis mata tipis.” Guru: guru memberikan pujian atas apresiasi siswa. "uru memberi kesempatan kepada siswa yang lain untuk menjawab.
“a, bagus sekali. Apa ada lagi yang ingin menjawab?” Siswa: mengangkat tangan.
“Saya, Bu!ak.” Guru: memberi kesempatan pada siswa yang mengangkat tangan untuk menjawab.
“a, &ak. Silakan menyampaikan jawaban.” Siswa: menjawab pertanyaan.
“Saya memiliki perbedaan tinggi badan dengan Sinta, Bu. Saya lebih pendek dari Sinta. Saya juga memiliki warna kulit yang lebih cerah dari pada Sinta. adi kami memiliki perbedaan warna kulit.” Guru: memberi pujian kepada siswa dan mencukupkan jawaban. "uru menjelaskan sedikit tentang c%nt%h-c%nt%h yang sudah disampaikan siswa untuk dikaitkan dengan materi.
“Baik sekali, &ak. )alian sudah bisa menemukan perbedaan-perbedaan di antara temanteman kalian. &ah, kenapa ada perbedaan ciri #isik diantara kita? ari ini kita akan mempelajari tentang materi keanekaragaman hayati untuk memperdalam pengetahuan kita. )ita akan mempelajari keanekaragaman hayati melalui pengamatan yang akan kita lakukan secara berkel%mp%k.”
Keterampilan Memimpin Diskusi Guru: guru mengk%ndisikan siswa tenang dan membagi siswa dalam bentuk kel%mp%k. "uru memberi kesempatan siswa untuk duduk secara berkel%mp%k.
“Baik, anak-anak, $bu!Bapak meminta kalian membagi jumlah siswa menjadi beberapa kel%mp%k. Setelah itu kalian duduk secara berkel%mp%k. Silakan kalian berkel%mp%k sekarang. Bekerjalah dengan tenang. angan membuat gaduh.” Siswa: membagi jumlah siswa ke dalam beberapa kel%mp%k dan langsung duduk secara berkel%mp%k. Guru: mengk%ndisikan kesiapan siswa dan meminta perwakilan angg%ta kel%mp%k mengambil beberapa c%nt%h bunga untuk diamati ciri-cirinya.
“Apakah kalian sudah siap? Silakan perwakilan kel%mp%k mengambil bahan praktikum.”
Siswa: mengambil bahan praktikum dan meletakkan di bangku masing-masing. Guru: memberikan lembar kegiatan siswa dan menjelaskan petunjuk praktikum.
“Sekarang $bu!Bapak akan membagikan lembar kegiatan siswa kepada kalian. /alam lembar kegiatan tersebut ada beberapa pertanyaan yang harus kalian jawab. Silakan berdiskusi dengan angg%ta kel%mp%k. $bu!Bapak memberi kalian waktu berdiskusi. Setelah diskusi selesai, nanti kita akan mendiskusikannya bersama-sama tentang jawaban yang kalian per%leh dari diskusi kel%mp%k kecil.” Siswa: melakukan kegiatan pengamatan dan melakukan diskusi untuk menjawab pertanyaan pada lembar kegiatan siswa. Guru: mengamati jalannya praktikum. *enghampiri siswa untuk membimbing apabila siswa mengalami kesulitan dalam kegiatan pengamatan. "uru membimbing diskusi siswa dalam kel%mp%k kecil. Siswa: menyelesaikan diskusi. *enyampaikan jawaban dalam diskusi kelas. Guru: memimpin diskusi kelas dan membuat aturan diskusi n bersama dengan siswa.
“Baik, waktu kalian untuk berdiskusi dalam kel%m%k kecil sudah cukup. *ari kita melakukan diskusi kelas untuk mengutarakan jawaban dan memberi tanggapan. Sebelum kegiatan diskusi kelas dimulai, mari kita membuat peraturan diskusi.” Siswa: bersama guru membuat peraturan diskusi yang ditulis di papan dan telah disepakatai bersama. Guru: memulai kegiatan diskusi dengan siswa. *enanggapi pertanyaan, menampung pendapat, dan menampung jawaban. Siswa: mendapatkan hasil diskusi berupa jawaban dari kegiatan pengamatan.
Keterampilan Menelaskan Guru: guru berdiri didepan kelas, dan menanyakankiatan yang telah dilakukan sebelumnya
“bagaimana anak-anak, apa yang kalian lakukan tadi? Siswa: siswa menjawab apa yang telah dilakukan mereka sebelumnya
0mengamati tumbuhan, melakukan praktikum kemudian berdiskusi pak!bu” Guru: guru menegaskan dan bertanya apa yang telah didapat dari praktikum yang telah dilakukan.
“nah, baik. )alian kan sudah melakukan praktikum, apa yang kalian dapat dari melakukan praktikum dan diskusi tadi?
Siswa: salah satu siswa menjawab pertanyaan guru.
“kami dapat menbedakan keanekaragaman hayati tingkat gen dan jenis pak!bu”. Guru: guru menyampaikan bahwa akan diberikan penjelasan materi.
“iya,bagus. )alau kalian sudah dapat membedakan keanekaragaman hayati , sekarang ibu akan menjelaskan materi tentang keanekaragaman hayati”. Siswa: siswa memperhatikan penjelasan guru. Guru: guru menyampaikan awal materi dari slide 1 yang telah disediakan.
“guru menjelaskan materi awal tentang pengertian keanekaragaman hayati” Siswa: siswa memperhatikan penjelasan guru. Guru: dalam penyampaian materi, guru memberi gambar c%nt%h tentang keanekaragaman hayati tingkat gen dan menanyakan kepada siswa bahwa gabar-gambar tersebut termasuk dalam keanekaraman hayati tingkat?.
“anak-anak, ini gambar apa?... termasuk dalam c%nt%h keanekaragaman tingkat apa?. Siswa: siswa memperhatikan dan menjawab gambar yang telah ditayangkan dari slide 1.
“gambar mawar kuning, mawar merah, mawar kuning pak!bu. 1ermasuk dalam keanekaragaman hayati tingkat gen pak!bu”. Guru: guru memberi resp%n dari jawaban siswa.
“bagus sekali, gambar-gambar tadi merupakan c%nt%h dari keanekaragaman hayati tingkat gen”. Siswa: tersenyum dan memperhatiakan penjelasan guru selanjutnya. Guru: guru selanjutnya menyampaikan materi keanekaragaman hayati tingkat jenis dan menampilkan gambar c%nt%h dari keanekaragaman hayati tingkat jenis kemudian ditanyakan kepada siswa.
“ menjelaskan materi, selanjutnya, nah, perhatikan gambar ini anak-anak, ini gambar apa anak-anak? 1ermasuk dalam keanekaragaman hayati tingakat apa ?”. Siswa: siswa menjawab gambar yang ditanyakan guru dari slide 1.
“gambar kucing, singa, harimau pak!bu( 1ermasuk dalam keanekaragaman hayati tingkat jenis pak!bu”. Guru: guru memberi resp%n dari jawaban siswa.
“bagus, benar sekali. "ambar-gambar tersebut merupakan c%nt%h dari keanekaragaman hayati tingkat jenis”.
Siswa: siswa tersenyum dan memperhatikan materi selanjutnya. Guru: guru melanjutkan menjelaskan keanekaragaman hayati tingkat ek%sistem.
“guru menjelaskan keanekaragam hayati tingkat ek%sistem dari slide 1”.
Keterampilan Menan!a Guru: guru bertanya pada siswa terkait diskusi yang telah dilakukan. “anak-anak, tadi kalian sudah melakukan penga.matan langsung tentang keanekaragaman hayati, ayo sekarang anak-anak coba kalian sebutkan contoh lain dari keanekaragaman hayati tingkat gen pada hewan!” Siswa: siswa berpikir dan mulai menjawab pertanyaan dari guru. “saya bu, misalnya saya punya ayam kampung yang berwarna hitam, putih, coklat, itu merupakan contoh keanekaragaman hayati tingkat gen.” Guru: bertanya lagi kepada siswa. “iya anak-anak. bagus jawabannya. Ada yang punya jawaban lain? Mungkin keanekaragaman hayati tingkat jenis, bisa pada hewan maupun tumbuhan atau bahkan tingkat ekosistem? Ayo siapa yang punya pendapat lain?” Siswa: siswa berpikir dan mulai menjawab. Guru: guru memberikan umpan balik p%siti# kepada siswa dan bertanya terkait materi yang telah dijelaskan. “jawaban yang bagus. ekarang apa ada yang ingin kalian tanyakan terkait materi yang teah kita bahas dan kita diskusikan hari ini? Siswa: siswa mulai ber#ikir dan membuat pertanyaan.
Keterampilan Memberi Pen"uatan Guru: mengulas materi.
“aik anak-anak mari kita ulas bersama, mengapa kita perlu mempelajari materi keanekaragaman hayati? Ada yang tau?” Siswa: berpikir dan menjawab.
“Agar kita tau perbedaan keanearagaman tingat gen,jenis dan ek%sistem”. Guru: guru mengaitkan materi dengan pengatahuan lain 2Agama3.
“Bagus. $tu termasuk dalam tujuan pembelajaran kita hari ini. erlu kita ingat kembali 1uhan telah menciptakan beranekaragam makhluk hidup. Secara l%gika jika semua makhluk tersebut seragam maka bisa kita bayangkan betapa sulitnya kita untuk bertahan hidup dan apa yang akan terjadi jika hanya ada manusia saja di muka bumi ini?” Siswa: berpikir dan menjawab pertanyaan dari guru.
“4ama-kelamaan punah bu”. Guru: memberikan penguatan.
“1epat sekali nak, jawabannya, kita tidak mungkin bisa hidup sendiri untuk itu mari kita mensyukurinya dengan cara menjaga lingkungan serta kelestarian keanekaragaman hayati”.
Keterampilan menutup pelaaran Guru: guru berdiri di depan kelas dan mengajak siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari hari ini dengan menuliskannya di papan tulis. “baik anak-anak, kalian kan sudah melakukan pengamatan langsung terkait dengan materi keanekaragaman hayati dan telah mendiskusikannya, serta kalian telah mendapatkan penjelasan materi mengenai keanekaragaman hayati, sekarang anak-anak apa yang dimaksud dengan keanekaragaman hayati tingkat gen, jenis, dan ek%sistem beserta c%nt%hnya?” Siswa: menjawab pertanyaan guru. Guru: memberikan pujian lalu bertanya lagi. “%ke, bagus sekali. 4alu bagaimana perbedaan antara ketiga tingkatan keanekaragaman hayati tersebut? Ay% angkat tangan(” Siswa: menjawab pertanyaan guru. Guru: memberikan pujian dan m%ti5asi pada siswa. “iya bagus serkali anak-anak. adi itulah pentingnya mempelajari keanekaragaman hayati. Sem%ga pembelajaran kita hari ini berman#aat bagi kita semua, ibu berharap kalian tetap semangat dan rajin belajar. 6leh-%leh untuk hari ini adalah cari dan analisislah artikel tentang ancaman terkait menurunnya kelestarian keanekaragaman hayati yang ada di $nd%nesia. Baik mari kita tutup pelajaran kali ini dengan d%a. Wassalamu7alaikaum wr. Wb.”
