LAPORAN AKHIR KEGIATAN OBSERVASI PRAKTEK KETERAMPILAN MENGAJAR (PKM) FISIKA DI SMA NEGERI 31 JAKARTA
DISUSUN OLEH : RIA ASIH MULYANI (3215126563) RUGUN IVANIA LAUDES (3215126565) SITI MARIAH (3215126568) ( 3215126568) WARIDATUN NIDA (3215126573)
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA 2012 JURUSAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA
2015
ii
ii
iii
DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................................... ii DAFTAR ISI........................................................................................................................... iv KATA PENGANTAR ............................................................................................................. v BAB I Pendahuluan ................................................................................................................ 1
1.1 Latar Belakang .................................................................................................................... 1 1.2 Rumusan Masalah ............................................................................................................... 3 1.3 Tujuan Penulisan ................................................................................................................. 4 1.4 Tujuan Penulisan Laporan Praktek Keterampilan Mengajar (PKM) .................................. 5 1.5 Manfaat Program Praktek Keterampilan Mengajar (PKM) ................................................ 6 BAB II Kegiatan yang dilakukan Selama Observasi ........................................................... 8
2.1 Kegiatan yang Dirancang .................................................................................................... 8 2.2 Cara Mengumpulkan Data ................................................................................................ 12 BAB III Temuan Selama Observasi .................................................................................... 14
3.1 Temuan Seputar RPP ........................................................................................................ 14 3.2 Observasi........................................................................................................................... 14 3.3 Partisipasi .......................................................................................................................... 22 3.4 Peran Mahasiswa PKM ..................................................................................................... 22 3.5 Kendala ............................................................................................................................. 34 3.6 Solusi Terhadap Kendala .................................................................................................. 34 BAB IV Penutup ................................................................................................................... 36
4.1 Kesimpulan ....................................................................................................................... 36 4.2 Tindak Lanjut .................................................................................................................... 37 LAMPIRAN........................................................................................................................... 38
iv
Kata Pengantar Pertama-tama penulis panjatkan puji dan syukur kehadirat Allah SWT karena atas berkat limpahan nikmat, rahmat dan kemudahan dari Nya lah penulis dapat menyelesaikan Laporan Akhir dan Observasi Praktik Keterampilan Mengajar (PKM) Fisika. Laporan ini bertujuan sebagai tugas akhir PKM sebagai bahan pembelajaran dan berkas hasil obervasi penulis ketika PKM. Rasa terimakasih penulis haturkan kepada : 1. Bapak Dr. Betty Zelda Siahaan, MM , Dosen pembimbing 2. Bapak Drs. Marihot Malau , Kepala SMA Negeri 31 Jakarta 3. Bapak Drs. Romeli, M.Si, Koordinator Fisika dan Guru Pamong SMA Negeri 31 Jakarta 4. Ibu Dra. Rahayu P , Guru Pamong Fisika Kelas XI IPA 5. Seluruh staf SMA Negeri 31 Jakarta 6. Siswa siswi SMA Negeri 31 Jakarta yang telah ikut berpartisipasi dalam pelaksanaan PKM 7. Keluarga yang selalu memberikan dorongan dalam bentuk spiritual dan materi 8. Teman-teman penulis yang selalu memberi support dalam pengerjaan laporan ini
v
Akhir kata penulis ingin meminta maaf sebesar-besar nya apabila terdapat kesalahan dalam penulisan laporan dan pemberian informasi. Penulis meminta saran dan kritik yang membangun guna memperbaiki dan membuat sesuatu yang lebih bermanfaat lagi. Terimakasih.
Jakarta, Desember 2015
Penulis
vi
BAB I PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang
Pendidikan merupakan sebuah kata yang sangat sering kita dengarkan di dalam hidup sehari-hari, sebab pendidikan merupakan kegiatan penting yang dilakukan oleh hampir semua orang dari lapisan masyarakat. Pendidikan adalah proses perkembangan kecakapan seseorang dalam bentuk sikap dan perilaku yang berlaku dalam masyarakatnya. Proses sosial dimana seseorang dipengaruhi oleh sesuatu lingkungan yang terpimpin (khususnya di sekolah) sehingga
ia
dapat
mencapai
kecakapan
sosial
dan
mengembangkan
kepribadiannya. UU RI No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 1. menjelaskan bahwa :"Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Belajar yang merupakan salah satu bagian dari pendidikan. Menurut Gagne dalam bukunya The Conditions of Learning 1977, belajar merupakan sejenis perubahan yang diperlihatkan dalam perubahan tingkah laku, yang
1
keadaaannya berbeda dari sebelum individu berada dalam situasi belajar dan sesudah melakukan tindakan yang serupa itu. Dalam kegiatan belajar mengajar di sekolah guru mempunyai peranan yang amat penting dalam mencapai tujuan-tujuan belajar yang hendak dicapai. Oleh karena itu, tenaga pengajar harus benar-benar siap mensukseskan tujuan-tujuan belajar Seiring berjalannya waktu, kebutuhan akan tenaga pengajar terus meningkat setiap tahunnya. Universitas Negeri Jakarta (UNJ) sebagai salah satu universitas yang menyediakan tenaga pengajar, dengan berbagai kebijakankebijakannya, yang berusaha untuk terus meningkatkan mutu lulusannya sehingga dapat menjawab berbagai tantangan yang mungkin terjadi di era globalisasi ini khususnya di bidang pendidikan. Salah satu kebijakan yang ditempuh oleh Universitas Negeri Jakarta adalah memberikan mata kuliah Praktik Keterampilan Mengajar (PKM) dengan bobot 2 sks. Bagi mahasiswa yang memilih program studi kependidikan, PKM merupakan salah satu syarat untuk memperoleh
gelar sarjana. Dalam program ini, mahasiswa/i
dihadapkan pada situasi dan kondisi di dunia pendidikan yang akan mereka jalani setelah lulus. Untuk lebih memaksimalkan hasil dari program ini, maka dalam pelaksanaan PKM ini menggunakan sistem blok, artinya program ini dilakukan selama satu semester tetapi mahasiswa masih diperkenankan mengambil mata kuliah lain. Mahasiswa melakukan PKM dengan terjun langsung berlatih menjadi tenaga pendidik di sekolah-sekolah di Jakarta dan sekitarnya untuk mengajar mata pelajaran
2
sesuai Program Pendidikan mahasiswa. Dalam hal ini, penulis melakukan PKM di SMA Negeri 31 Jakarta untuk mata pelajaran fisika. Laporan ini dibuat sebagai evaluasi atas kegiatan PKM yang telah dilakukan untuk dinilai oleh universitas dan sebagai media untuk menyampaikan masukan kepada SMA Negeri 31 Jakarta. Laporan akhir PKM ini berisikan temuan-temuan yang didapatkan mahasiswa selama PKM, meliputi observasi kondisi fisik dan sosial di lingkungan sekolah, pelaksanaan, dan penyelenggaraan kegiatan pembelajaran sesuai dengan sarana dan prasarana yang ada.
1.2
Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan di atas, maka d apat diidentifikasi permasalahan yang timbul adalah sebagai berikut: a)
Bagaimanakah kondisi fisik maupun sosial lingkungan sekolah SMA Negeri 31 Jakarta?
b)
Bagaimanakah peraturan atau kebijakan serta budaya yang dikembangkan di SMA Negeri 31 Jakarta?
c)
Apakah peraturan dan budaya yang dikembangkan berpengaruh terhadap interaksi sosial di sekolah?
d)
Bagaimana sistem pendidikan yang dikembangkan di SMA Negeri 31 Jakarta?
e)
Peran apa saja yang dapat diambil mahasiswa selama PKM di sekolah tersebut?
3
f)
Bagaimanakah kondisi kegiatan belajar mengajar pada saat di kelas?
g)
Kendala apa saja yang timbul selama kegiatan pembelajaran? Bagaimana solusinya?
h)
Metode pembelajaran apa saja yang dapat dikembangkan di SMA Negeri 31 Jakarta?
1.3
Tujuan Pelaksanaan PKM
1)
Tujuan Umum a.
Mahasiswa dapat menerapkan materi dan keterampilan yang diperoleh selama perkuliahan pada kegiatan PKM, sehingga mahasiswa dapat menjadi pendidik yang profesional di bidangnya.
b.
Menunjang kemapuan dan pengetahuan serta kesiapan mahasiswa dalam menempuh bidang keilmuan yang di tekuni berdasarkan fakta di lapangan.
c.
Mahasiswa dapat mengetahui secara langsung kondisi lingkungan sekolah sebelum meenjadi guru yang profesional.
2)
Tujuan Khusus a.
Mahasiswa melakukan observasi, perencanaan, dan pelaksanaan kegiatankegiatan di SMA Negeri 31 Jakarta, yaitu kegiatan belajar-mengajar dan kegiatan lain secara terarah dan terencana.
b.
Menunjukkan kemampuan sebagai guru dalam proses belajar mengajar yang terprogram pada lingkungan SMA Negeri 31 Jakarta.
4
c.
Menunjukkan kemampuan sosialisasi yang baik pada warga, baik di dalam maupun di luar lingkungan SMA Negeri 31 Jakarta
d.
Mahasiswa mampu mengenal kondisi di lapangan yang berkaitan langsung dengan teori yang di pelajari di lingkungan kampus, sehingga mahasiswa juga mampu belajar dari sumber masalah di lapangan berikut segala bentuk tantangannya sebagi problem solver.
e.
Mahasiswa mampu menjadi pribadi yang lebih baik dan maju dengan bertambahnya ilmu yang dipelajari agar dapat menjadi tenaga kependidikan yang profesional, memiliki kompetensi yang diperlukan sebagai seorang guru atau pengajar nantinya, serta dapat menerapkannya dalam penyelenggaraan program pendidikan baik di sekolah maupun di luar sekolah.
1.4
Tujuan Penulisan Laporan Praktik Keterampilan Mengajar (PKM) Dengan disusunnya laporan akhir Praktik Keterampilan Mengajar (PKM) di SMA Negeri 31 Jakarta, maka tujuan dari penulisan ini adalah : 1.
Salah satu prasyarat wajib untuk kelulusan mata kuliah Praktik Keterampilan Mengajar (PKM) di SMA Negeri 31 Jakarta.
2.
Sebagai bukti tertulis telah melaksanakan Praktik Keterampilan Mengajar (PKM) di SMA Negeri 31 Jakarta.
3.
Sebagai salah satu media untuk menyampaikan kritikan dan saran khususunya kepada pihak SMA Negeri 31 Jakarta dan umumnya pihak terkait di dunia pendidikan.
5
1.5 Manfaat Program Praktik Keterampilan Mengajar (PKM)
Pelaksanaan Praktik Keterampilan Mengajar (PKM) diharapkan dapat memberikan manfaat bagi semua komponen yang terkait yaitu mahasiswa praktikan, sekolah, dan perguruan tinggi yang bersangkutan. 1.
Manfaat bagi Mahasiswa Praktikan a. Sebagai bekal yang menunjang tercapainya penguasaan kompetensi guru professional. b. Sebagai kesempatan untuk mengaplikasikan teori yang diperoleh selama
kuliah
ke
dalam
kelas
(lapangan
pendidikan)
yang
sesungguhnya, sehingga terbentuk seorang guru yang profesional. c. Mendewasakan cara berpikir dan meningkatkan daya nalar mahasiswa dalam melakukan penelaahan, perumusan, dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah. d. Mengetahui dan mengenal secara langsung kegiatan pembelajaran dan kegiatan pendidikan lainnya di sekolah. 2.
Manfaat bagi Sekolah Latihan a. Meningkatkan kualitas pendidikan dalam membimbing anak didik maupun mahasiswa PKM b. Mempererat kerjasama antara sekolah latihan dengan perguruan tinggi yang bersangkutan yang dapat bermanfaat bagi para lulusan yang akan datang.
3.
Manfaat bagi Universitas Negeri Jakarta 6
a. Meningkatkan kerjasama dengan sekolah yang bermuara pada peningkatan mutu dan kualitas pendidikan di Indonesia. b. Memperoleh gambaran nyata tentang perkembangan pembelajaran yang terjadi di sekolah-sekolah c. Mengetahui perkembangan pelaksanaan PKM sehingga memperoleh masukan mengenai kurikulum, metode, dan pengelolaan kelas dalam kegiatan belajar mengajar di instansi pendidikan.
7
BAB II KEGIATAN YANG DILAKUKAN SELAMA ORIENTASI 2.1
Kegiatan yang Dirancang 2.1.1 Kegiatan Observasi
Adapun kegiatan-kegiatan observasi tersebut kami rancang dalam tahapan observasi yang terangkum dalam tabel berikut: No.
Tanggal
Deskripsi Kegiatan
Narasumber
1 September
Mengenal dan bertemu guru
Koordinator Guru
2015
pamong
Pamong
2 September
Berkenalan dengan kepala
1
2
Pengamatan langsung 2015
sekolah
2 September 3
Pembagian tugas dan kelas
Pengamatan langsung
2015 7 September 4
Bidang Sarana dan Mengamati fasilitas sekolah
2015
Prasarana
7 September 5
Mendata jumlah guru dan siswa
Tata Usaha
2015
8
7-8 6
Mengamati interaksi sosial
Pengamatan
masyarakat sekolah
Kelompok
7 September-
Mendata rerata pelanggaran
Guru Bimbingan dan
2015
yang dilakukan siswa
Konseling
September 2015
7
8-12
Guru pamong dan Mengamati kegiatan
8
September
siswa di kelas pembelajaran
9
2015
bersangkutan
7 September-
Guru Pamong dan
27 November
Pelaksanaan PKM di Sekolah
2105
siswa di kelas yang bersangkutan
2-11 Penyerahan Laporan Akhir 10
Desember
UPT-PPL Observasi pada UPT-
2015
Tabel II.1 Tahapan Observasi Penulis melakukan kegiatan observasi sebelum dan selama kegiatan PKM berlangsung. Pengamatan yang dilakukan berupa: a.
Keadaan fisik sekolah, meliputi luas tanah, jumlah ruang kelas, ukuran ruang kelas, bangunan lain dan lapangan olahraga yang dimiliki sekolah beserta ukurannya yang ada di sekolah
9
b.
Keadaan lingkungan sekitar sekolah cukup tenang dan kondusif karena terletak di area perumahan masyarakat selain itu juga ada SD Negeri di sebelahnya.
c.
Fasilitas sekolah, meliputi perpustakaan, laboratorium, ruang BK, ruang serbaguna, dan ruang tata usaha.
d.
Guru dan siswa, meliputi jumlah guru, kelas, siswa perkelas, dan jumlah siswa seluruhnya.
e.
Interaksi sosial antara guru dengan guru, guru dengan siswa, siswa dengan siswa, guru dengan pegawai
f.
Rerata siswa yang melanggar perbulan Selain melakukan pengamatan keadaan fisik, keadaan lingkungan dan
fasilitas sekolah, kegiatan observasi juga dilakukan untuk mengamati kegiatan belajar mengajar (KBM) di kelas. Tujuannya untu k mengetahui kondisi KBM, antara lain: cara guru membuka pelajaran, interaksi siswa dengan guru, cara guru mengatasi siswa yang ribut di kelas, metode yang digunakan guru, media pembelajaran yang dapat digunakan dalam kegiatan belajar, cara guru menutup pelajaran dan menilai hasil belajar siswa sehingga memudahkan dalam perencanaan kegiatan pembelajaran selanjutnya. 2.1.2 Kegiatan Mengajar oleh Mahasiswa
Melalui kegiatan PKM, mahasiswa PKM diberikan kesempatan untuk mengaplikasikan teori-teori yang telah diperoleh selama masa perkuliahan ke dalam praktik keterampilan mengajar di sekolah. 10
Pada saat PKM di SMA Negeri 31 Jakarta, mahasiswa PKM diberi kesempatan untuk menggantikan tugas guru pengampu mata pelajaran (guru pamong) untuk mengajar mata pelajaran fisika pada dua tingkat kelas, yaitu kelas X MIA dan kelas XI MIA dengan pembagian sebagai berikut: 1.
Rugun Ivania Laudes (3215126565) didampingi oleh Drs. Romeli, M.Si untuk mengajar di kelas X MIA 2 dan X MIA 3.
2.
Siti Mariah (3215126568) didampingi oleh Drs. Romeli, M.Si untuk mengajar di kelas X MIA 4 dan X MIA 5.
3.
Ria Asih Mulyani (3215126563) didampingi oleh Dra. Rahayu
untuk
mengajar di kelas XI MIA 1 dan XI MIA 2. 4.
Waridatun Nida (3215126573) didampingi oleh Dra. Rahayu
untuk
mengajar di kelas XI MIA 3 dan XI MIA 4. Dalam melakukan kegiatan mengajar di kelas, mahasiswa mencoba menerapkan berbagai metode pembelajaran yang sesuai dengan materi yang disampaikan, misalnya diskusi kelompok untuk materi vektor, Discovery Learning untuk materi Gerak Melingkar, Eksperimen untuk hamper setiap
materi pelajaran, dan sebagainya. Media dan bahan ajar yang digunakan pun beragam, mulai dari alat praktikum, simulasi PhET, pesona fisika hingga power point yang dibuat oleh mahasiswa sendiri. Mahasiswa juga menampilkan video peristiwa sehari-hari yang sesuai dengan materi untuk menarik minat dan perhatian siswa dalam
11
memulai pembelajaran. Semua ini disesuaikan dengan materi ajar dan karakteristik siswa di dalam kelas. 2.1.3 Eksplorasi Kelas
Praktik
Keterampilan
Mengajar
memberikan
kesempatan
bagi
mahasiswa untuk mengeksplor pengetahuan dan keterampilan yang dimiliki mahasiswa selama masa perkuliahan ke sekolah te mpat kegiatan PKM. Melalui kegiatan PKM ini, mahasiswa dapat mengeksplorasi kelas khususnya sarana dan prasarana yang dapat digunakan untuk media dan pemberian berbagai macam metode pembelajaran di kelas sehingga memudahkan mahasiswa menyampaikan materi pembelajaran dan mendidik siswa dan dapat mengenal bagaimana karakter-karakter siswa di kelas. 2.2 Cara Mengumpulkan Data Dalam kegiatan observasi digunakan beberapa teknik untuk mengumpulkan data, yaitu sebagai berikut:
a. Pengamatan langsung ke lapangan Teknik ini digunakan untuk melihat keadaan fisik sekolah, keadaan lingkungan sekolah, fasilitas sekolah, interaksi sosial, kegiatan pembelajaran di kelas dan kegiatan-kegiatan siswa diluar jam pelajaran.
b. Wawancara Teknik ini digunakan untuk mendapatkan data fisik sekolah misalnya luas sekolah, jumlah ruangan, ukuran kelas, ruangan lain, lapangan olahraga, fasilitas sekolah (perustakaan, laboratorium, ruang BK, ruang serbaguna, ruang tata usaha, dsb),
12
jumlah guru dan siswa, serta tata tertib sekolah. Data-data tersebut diperoleh melalui wawancara kepada staf tata usaha dan wakil bidang sarana dan prasarana. Sedangkan, untuk mengetahui tata tertib yang berlaku dilakukan wawancara Guru BK (Bimbingan Konseling).
c. Studi Dokumentasi Teknik pengumpulan data berasal dari arsip – arsip SMAN 31 Jakarta yang digunakan untuk melengkapi dan mendukung pengumpulan data yang berguna untuk penulisan laporan akhir.
13
BAB III TEMUAN SELAMA ORIENTASI DI SMA NEGERI 31 JAKARTA
3.1
Temuan Seputar RPP
Jenis Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang dimiliki dan digunakan oleh guru-guru fisika SMA Negeri 31 Jakarta adalah RPP 2013 untuk kelas X dan XI serta RPP KTSP untuk kelas XII. RPP yang dibuat pun sudah direncanakan untuk kegiatan pembelajaran selama 1 semester. 3.2
Observasi 3.2.1 Administrasi dan Fasilitas Sekolah
Selain RPP, kami juga mendapatkan informasi seputar administrasi sekolah untuk Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2015/2016, yang meliputi: a. Program Semester b. Program Tahunan c. Kalender Kegiatan d. Kalender Pendidikan e. Jadwal Mata Pelajaran f. Rancangan Pembelajaran dan Penilaian g. Perhitungan Minggu Efektif
14
h. Format RPP Hasil observasi yang didapatkan sesuai dengan “Format Observasi Pengalaman Lapangan” yang diberikan oleh UPT-PPL meliputi hal-hal berikut ini, yaitu: Aspek Pengamatan
Nama Sekolah
Keterangan
SMA Negeri 31 Jakarta Jalan Kayumanis Timur No. 17 Utan Kayu
Alamat Sekolah Selatan No Telp
(021) 8573708 Drs. Marihot Malau
Kepala Sekolah Saat ini (NIP: 196408061991031006) Keadaan Fisik Sekolah
Luas Tanah
8.120 m2
Jumlah Ruang Kelas
31 ruang
Jumlah Lantai
4 Lantai
Ukuran Ruang Kelas
Luas 81 m2
Lapangan Olahraga
Basket 50 m2 dan Voli 24 m2
Masjid
Luas 150 m2
Kantin
Luas m2 Keadaan Lingkungan Sekolah
15
SDN 17 Utan Kayu Selatan dan komplek Bangunan sekitar sekolah perumahan Kondisi Lingkungan
Cukup tenang karena berada di komplek
Sekolah
perumahan dan aman Fasilitas Sekolah
± 41.633 Buku Perpustakaan
Luas 172 m2 Pengunjung rata-rata perbulan: 378 orang Luas 96 m2
Laboratorium Fisika Praktikum/ bulan Luas 96 m2 Laboraturium Biologi Praktikum/ bulan Luas 96 m2 Laboratorium Kimia Praktikum/ bulan Laboratorium Bahasa Ada 3 ruangan
Laboratorium Komputer
Ada 2 ruangan Luas 45 m2 dengan rata-rata 50 siswa konsultasi
Ruang BK perbulan Ruang Guru
Luas 216 m2
Ruang UKS
Luas 48 m2
16
Ruang OSIS
Luas 24 m2
Gudang
Luas 24 m2
Ruang Seni/Audiovisual
Luas m2
Ruang Tata Usaha
Luas 96 m2 dengan 27 orang karyawan
Aula Serbaguna (Menza)
Luas 288 m2 untuk kegiatan rapat
Alat kesenian
Alat musik: Guru dan Siswa
Jumlah Guru
66 guru
Junlah siswa per kelas
35-40 siswa
Jumlah seluruh siswa
± 1.100 siswa
Keterangan tambahan mengenai data Fasilitas Sekolah :
lapangan Olahraga terdiri dari 1 Lapangan basket dan 2 Lapanagan voli.
Ruang UKS terletak di lantai 1, diantara ruang SAS dan Laboratorium Komputer.
Ruang Audio Visual terletak di lantai 1 paling pojok. Terdapat puluhan kursi, Infokus, meja dan dilengkapi dengan AC.
Ruang Wakil kepala Sekolah terdapat di lantai 1. Semua wakil dari bidang kurikulum, kesiswaan, humas dan sarana prasarana ada di ruang ini.
Ruang Kepala Sekolah, terletak di lantai 1, di samping ruang Tata Usaha.
Aula Serbaguna sering digunakan untuk acara sekolah, seperti Peringatan Bulan Bahasa.
17
Meja Piket, terletak di lantai 1 dan 3. Di lantai 1 terletak di dekat tangga pertama dan di lantai 3 terletak di depan ruang guru. Setiap hari terdapat 4 orang guru yang bertugas piket. Selain mengingatkan pergantian jam pelajaran melalui speaker, petugas piket juga bertanggung jawab mengontrol keberadaan guru di semua kelas selama pelajaran berlangsung seharian. Permohonan perizinan keluar ataupun pulang dari guru, murid, ataupun pegawai dilakukan di sini, untuk itu disediakan form isian permohonan izin di meja piket.
Ruang Tamu. Ruang ini terletak di lantai 3, di depan ruang guru samping meja piket.
Koperasi Sekolah, terletak di area kantin sekolah.
Kantin sekolah, terdapat 9 toko
Kamar Mandi Guru, terletak di lantai 3 sebelah ruang guru.
Kamar Mandi Siswa, terletak di setiap lantai, dengan posisi sebelah kiri dari tangga tengah.
Kamar Mandi Siswi, terletak di setiap lantai, dengan posisi sebelah kiri dari tangga pertama.
3.2.2 Interaksi Sosial
Interaksi yang terjalin antara guru dengan guru sangatlah bersahabat, ramah ketika bertemu, menyapa dan bersalaman. Setiap pagi, guru-guru saling bersalaman dan menyapa satu sama lain. Bila memasuki ruang guru pun suasana bersahabat dapat terlihat dari guruguru yang melakukan diskusi mengajar ataupun sekedar mengobrol dan bersenda gurau saat istirahat.
18
Setiap pagi beberapa guru bersiap di depan gerbang untuk menyapa dan menyalami siswa-siswa yang datang, mengingatkan mereka untuk merapikan seragam, dan segera masuk ke kelas jika bel masuk telah terbunyi. Kegiatan ini termasuk program SMA Negeri 31 Jakarta yang diberi nama “Salam Pagi”. Interaksi antara siswa dengan siswa juga baik, rata-rata siswa memiliki tingkat sosial yang tinggi. Pergaulan antar siswa tak membatasi jurusan yang mereka pilih. Karena adanya program lintas minat, maka anak MIA, IIS dan IBB mengenal satu sama lain. Mereka sering bergurau, namun peduli dengan teman. Ada kalanya saat di kelas, terlihat beberapa siswa yang cenderung individual. Sekolah bukan hanya tempat untuk guru dan siswa. Keberadaan pegawai, baik itu pegawai tata usaha maupun karyawan lain memiliki peranan yang amat penting dalam menjaga kualitas sekolah. Dari pengamatan yang telah dilakukan, guru dan pegawai memiliki hubungan yang sangat baik. Bersalaman dan saling tegur sapa menjadi aktivitas yang menghidupkan suasana kekeluargaan yang kental. 3.2.3
Pelanggaran oleh Siswa
Pelanggaran yang dilakukan siswa sangat beragam. Yang paling sering adalah kasus keterlambatan. Rata-rata siswa terlambat adalah 5-7 orang/hari. Siswa yang terlambat diberi hukuman berdiam diri di lapangan atau bila sudah terlambat 4 kali akan diberikan Surat Panggilan untuk Orang tua. Pelanggaran lainnya lebih sering pada masalah kerapihan dan disiplin. Banyak siswa yang masih memiliki rambut yang tidak sesuai dengan aturan sek olah
19
dan seragam yang kurang sesuai aturan, misalnya siswa laki-laki yang celananya diperketat. Dari pelanggaran disiplin, banyak siswa yang terlambat masuk dan berlama-lama di kantin setelah jam istirahat. 3.2.4
Observasi Kegiatan Belajar Mengajar
Pengamatan kegiatan belajar mengajar dilaksanakan pada minggu pertama bulan September di SMA Negeri 31 Jakarta. Berikut hasil pengamatan yang kami lakukan terhadap masing-masing guru yang kelasnya akan kami tempati selama PKM di SMA Negeri 31 Jakarta ini :
Ibu Dra. Rahayu di kelas XI MIA 4
Saat memasuki kelas, Ibu Rahayu memberikan salam. Beliau mengabsen siswa, Karena ini pertemuan kedua dan pada pertemuan ini akan dilakukan praktikum bab satu maka yang beliau lakukan adalah menjelaskan praktikum dan membagikan LKS siswa. Kemudian mempersilahkan siswa untuk melakukan praktikum. Waktu yang digunakan dalam kegiatan pembukaan adalah 10 menit. Saat kegiatan pembelajaran, beliau mengawali dengan metode Tanya jawab, kemudian dilanjutkan dengan praktikum. Beliau membagi siswa berkelompok. Setelah itu, setiap kelompok melakukan praktikum. Para siswa aktif bertanya jika ada intruksi yang tidak dimengerti, setiap kelompok bekerjasama di dalam praktikum. Setelah nya siswa mengumpulkan LKS praktikum dan memeriksa LKS. kemudian memanggil 2 kelompok yang akan mempresentasikan LKS praktikummnya didepan kelas secara bergantian. Siswa maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusi mereka. Setelah siswa presentasi, beliau mempersilahkan siswa lain untuk bertanya. Kemudian
20
beliau akan memberikan penguatan atau meluruskan konsep yang salah disampaikan siswa. Setelah semua kelompok maju presentasi, beliau melanjutkan pembelajaran dengan berceramah menggunakan media pembelajaran Slide, disertai pemaparan materi dan contoh-contoh soal. Setelah itu Ibu Rahayu menutup kelas, beliau menyimpulkan materi pelajaran hari itu. Kemudian memperkenalkan Saya selaku guru PPL Fisika.
Bapak Drs.Romeli,M.Si kelas X MIA 4
Saat memasuki kelas, Bapak Romeli melakukan pembukaan pembelajaran selama 15 menit dengan memberikan salam, doa, mengabsen siswa, mengulas materi sebelumnya sebagai Apersepsi. Sedangkan ketika pembukaan pembelajaran Siswa fokus namun tetap santai. Materi yang akan diajarkan Bapak Romeli mengenai vektor dan metode penggambaran Vektor. Selama pembelajaran berlangsung atau pada kegiatan inti pembelajaran, beliau mengawali dengan membahas mengenai vektor, kemudian dilanjutkan dengan sesi tanya jawab, dan dilanjutkan dengan memberi soal pemecahan masalah . Para siswa sebagian besar memperhatikan Guru namun tetap saja ada anak yang tidak memperhatiakan. Siswa yang aktif bertanya sebanyak 2 orang. Kemudian beliau menjawab dengan detail pertanyaan dan memberikan penguatan kepada siswa. Selama pembelajaran banyak siswa yang ribut dikelas dan Beliau mengatasinya dengan menegur halus . Metode yang di gunakan adalah metode tanya jawab.
21
Pada akhir pembelajaran, Beliau memberi tugas-tugas dan berdoa.Beliau menilai hasil belajar siswa dari tugas .Kemudian Beliau menyimpulkan pembelajaran.
3.3.
Partisipasi
Partisipasi yang dilakukan oleh kami mahasiswa PKM fisika diantaranya mengikuti upacara bendera, menjadi petugas piket harian. Untuk tugas piket harian, kami ditempatkan pada hari Selasa, Kamis dan Jumat. Bila ada acara sekolah seperti lomba pertunjukkan, maka kami membantu menertibkan siswa selama acara berlangsung. Petugas piket hari jum’at bertugas menertibkan jalannya sholat jum’at dengan menjaga kantin agar tidak ada anak yang ke kantin dan juga berkeliling ke kelas-kelas guna mencari siswa yang melakukan pelanggaran.
3.4
Peran Mahasiswa PKM Berikut ini penjabaran dari peran masing-masing mahasiswa selama PKM di SMA Negeri 31 Jakarta :
Rugun Ivania Laudes ditempatkan di X MIA 2 dan X MIA 3 Kelas X MIA 2
Kelas X MIA 2 terdiri dari 35 orang dengan jumlah 18 siswi dan 17 siswa. Wali kelas X MIA 2 yaitu Drs.Sodikin, MM. Jam pelajaran fisika dikelas ini yaitu hari Kamis , Jam pelajaran ke empat sampai jam pelajaran ke tujuh yaitu pada pukul 09.00 – 12.30.
22
Kelas ini
memiliki karakter
aktif,rajin, semangat dan
cukup
antusias dalam menerima pelajaran,namun masih ada beberapa siswa yang kurang disiplin dalam mengumpulkan tugas atau kurang memperhatikan saat diberi penjelasan terutama yang duduk dibelakang. Dengan kondisi ini peran mahasiswa dituntut untuk lebih memperhatikan keseluruhan siswa dan tidak terpaku di depan saat pelajaran berlangsung serta lebih disiplin dalam menentukan waktu pengumpulan tugas. Kendala yang saya alami saat di kelas ini adalah jadwal pelajaran fisika yang jadwalnya setelah pelajaran olahraga yang membuat memakan waktu pembelajaran dalam mengganti baju dan kondisi fisik siswa yang cukup kelelahan membuat beberapa siswa mengantuk saat menerima pelajaran fisika . kemudian ada beberapa siswa yang kurang dapat menyesuaikan diri dengan pelajaran fisika dan bersikap acuh merasa dirinya tidak bisa sehingga malas untuk mencoba.Peran mahasiswa dalam hal ini adalah mencoba membuat suasana kelas yang santai,tidak tegang dan menyenangkan dan diselingi dengan permainan sehingga siswa yang sudah lelah sehabis olahraga
bisa menerima pelajaran dengan
menyenangkan dan semangat kembali serta memperhatikan siswa yang bersikap tak acuh dan malas mencoba untuk maju ke depan mengerjakan soal kedepan atau membantu dalam proses penjelasan konsep fisika dengan
23
tujuan untuk melatih siswa mencoba dan tertarik kembali pada pelajaran fisika. Kelas X MIA 3
Kelas X MIA 3 terdiri dari 36 orang dengan jumlah 18 siswi dan 18 siswa. Wali kelas X MIA 3 yaitu Sulastri,S.Pd. Jam pelajaran fisika dikelas ini yaitu hari Jumat , Jam pelajaran ke tiga sampai jam pelajaran ke enam yaitu pada pukul 08.15 – 11.30. Kelas ini memiliki karakter aktif, tertib semangat dan antusias dalam menerima pelajaran,namun masih ada beberapa siswa yang kurang disiplin dalam mengumpulkan tugas atau kurang memperhatikan saat diberi penjelasan terutama yang duduk dibelakang. Dengan kondisi ini peran mahasiswa dituntut untuk lebih memperhatikan keseluruhan siswa dan tidak terpaku di depan saat pelajaran berlangsung serta lebih disiplin dalam menentukan waktu pengumpulan tugas Kendala yang saya alami saat di kelas ini adalah jadwal pelajaran fisika yang jadwalnya setelah pelajaran TIK yang membuat memakan waktu pembelajaran dalam menunggu siswa kembali ke kelas dari ruang TIK serta waktu pelajaran pada hari jumat yang sering sekali dipotong membuat mahasiswa cukup kewalahan dalam mengejar materi yang ada karna jika dijelaskan dengan cepat siswa mengeluh kurang paham dan
24
meminta untuk dijelaskan kembali. kemudian ada beberapa siswa yang kurang dapat menyesuaikan diri dengan pelajaran fisika dan be rsikap acuh merasa dirinya tidak bisa sehingga malas untuk mencoba. Peran mahasiswa dalam hal ini adalah mencoba membuat siswa mempersiapkan terlebih dahulu materi pelajaran yang akan di pelajari dengan sebelumnya memberikan tugas baca atau merangkum sehingga pada saat dijelaskan kembali siswa sudah cukup paham dan membuat suasana kelas yang santai,tidak tegang dan menyenangkan dan diselingi dengan permainan sehingga siswa bisa menerima pelajaran dengan menyenangkan dan semangat kembali dalam menerima pelajaran fisika yang cukup rumit serta memperhatikan siswa yang bersikap tak acuh dan malas mencoba untuk maju ke depan mengerjakan soal kedepan atau membantu dalam proses penjelasan konsep fisika dengan tujuan
untuk melatih siswa
mencoba dan tertarik kembali pada pelajaran fisika.
Siti Mariah ditempatkan di X MIA 4 dan X MIA 5 Kelas X MIA 4
Kelas X MIA 4 terdiri dari 35 orang, dengan jumlah 17 orang siswi dan 18 orang siswa. Wali kelas X MIA 4 yaitu Bapak Wawan Setiawan. Jam pelajaran Fisika di kelas ini setiap hari Selasa sebanyak 4 jam pelajaran dari pukul 08.15-11.15.
25
Kelas ini memiliki karakter cermat, teliti, dan tertib saat belajar dan antusias dalam menerima pembelajaran. Tetapi masih ada beberapa siswa yang malas dalam mengikuti pembelajaran dan tidak disiplin dalam mengumpulkan tugas. Kelas ini juga kelas yang belum bisa membagi waktu mengerjakan tugas dikarenakan masih masa peralihan dari masa SMP, Sehingga banyak siswa yang masih santai-santai dalam belajar. Dengan kondisi ini, mahasiswa dituntut untuk bisa memotivasi dan memperhatikan semua siswa saat kegiatan pembelajaran . Kendala yang saya alami di kelas ini adalah membuat sebagian siswa tertib saat mengikuti pembelajaran, kemudian masih ada beberapa orang siswa malas belajar. Hal ini sedikit menyulitkan ketika mengumpulkan penilaian serta penyampaian materi pembelajaran. Secara umum, mahasiswa melakukan berbagai cara untuk memberikan pengajaran yang sebaik-baiknya. Namun, berbagai kendala masih ada yang belum bisa teratasi. Hal ini karena proses perbaikan harus dilakukan secara terus-menerus dan melalui pendekatan yang tepat. Kelas X MIA 5
Kelas X MIA 5 terdiri dari 36 orang, dengan jumlah 19 orang siswi dan 17 orang siswa. Wali kelas X MIA 5 yaitu Ibu lisma Sitorus. Jam pelajaran Fisika di kelas ini setiap hari Jum’at pukul 13.00-14.30. Kelas ini memiliki karakter ceria saat belajar dan antusias dalam menerima pembelajaran. Tetapi masih ada beberapa siswa yang tidak tertib, 26
kurang semangat dalam mengikuti pembelajaran dan tidak disiplin dalam mengumpulkan tugas. Kelas ini juga kelas yang belum bisa membagi waktu mengerjakan tugas dikarenakan masih masa peralihan dari masa SMP , Sehingga banyak siswa yang masih santai-santai dalam belajar. Dengan kondisi ini, mahasiswa dituntut untuk bisa memperhatikan semua siswa saat kegiatan pembelajaran dan memberikan motivasi kepada mereka dalam mengikuti pembelajaran. Kendala yang saya alami di kelas ini adalah beberapa anak yang masih bergantung dengan orang lain, Sehingga tugas-tugas relatif memiliki nilai rata. Selain itu waktu pembelajaran yang sering terpotong . Sehingga pembelajaran masih kurang efektif. Untuk itu Mahasiswa berusaha untuk memberi pembelajaran yang tepat dengan cara memberi tugas dan tugas baca sebelum pembelajaran. Secara umum, mahasiswa melakukan berbagai cara untuk memberikan pengajaran yang sebaik-baiknya. Namun, berbagai kendala masih ada yang belum bisa teratasi. Hal ini karena proses perbaikan harus dilakukan secara terus-menerus dan melalui pendekatan yang tepat.
Ria Asih Mulyani ditempatkan di XI MIA 1 dan XI MIA 2 Kelas XI MIA 1
Kelas XI MIA 1 terdiri dari 35 orang, dengan jumlah 17 orang siswi dan 18 orang siswa. Wali kelas XI MIA 1 yaitu Dra. Ermawati. Jam pelajaran Fisika di kelas ini setiap hari Senin pukul 10.50 – 14.20. 27
Kelas ini memiliki karakter ceria, tertib saat belajar dan antusias dalam menerima pembelajaran. Tetapi masih ada beberapa siswa yang kurang semangat dan tidak disiplin dalam mengumpulkan tugas. Dengan kondisi ini, mahasiswa dituntut untuk bisa memperhatikan semua siswa saat kegiatan pembelajaran. Kelas ini juga memiliki beberapa siswa yang aktif berorganisasi sehingga kesibukan organisasi terkadang dijadikan alasan untuk menyelesaikan tugas Kendala yang saya alami di kelas ini adalah jadwal pelajaran Fisika di siang hari yang sebelumnya mata pelajaran Matematika sehingga siswa sudah merasa lesu , kemudian beberapa orang siswa yang sulit menyesuaikan diri dengan pembelajaran fisika dan cenderung malas belajar. Hal ini sedikit menyulitkan ketika mengumpulkan penilaian kognitif dan psikomotorik anak serta penyampaian materi. Secara umum, mahasiswa melakukan berbagai cara untuk memberikan pengajaran yang sebaik-baiknya untuk membuat kelas ini dapat mengikuti KBM dengan baik. Namun, berbagai kendala masih ada yang belum bisa teratasi. Hal ini karena proses perbaikan harus dilakukan secara berkesinambungan.
28
Kelas XI MIA 2
Kelas XI MIA 2 terdiri dari 35 orang, dengan jumlah 16 orang siswi dan 19 orang siswa. Wali kelas XI MIA 2 yaitu Hj. Sirna Wahidah, S.Pd. Jam pelajaran Fisika di kelas ini setiap hari Selasa pukul 06.45 – 09.45. Kelas ini memiliki karakter ceria, tertib saat belajar dan antusias dalam menerima pembelajaran. Tetapi masih ada beberapa siswa yang kurang semangat dan tidak disiplin dalam mengumpulkan tugas. Dengan kondisi ini, mahasiswa dituntut untuk bisa memperhatikan semua siswa saat kegiatan pembelajaran. Kelas ini juga memiliki beberapa siswa yang aktif berorganisasi sehingga kesibukan organisasi terkadang dijadikan alasan untuk menyelesaikan tugas Kendala yang saya alami di kelas ini adalah beberapa anak yang lebih rendah daya tangkap nya terhadap pembelajaran fisika dan butuh penanganan khusus. Secara umum, mahasiswa melakukan berbagai cara untuk memberikan pengajaran yang sebaik-baiknya untuk membuat kelas ini dapat mengikuti KBM dengan baik. Namun, berbagai kendala masih ada yang belum bisa teratasi. Hal ini karena proses perbaikan harus dilakukan secara berkesinambungan.
29
Waridatun Nida ditempatkan di XI MIA 3 dan XI MIA 4
Kelas XI MIA 3
Kelas XI MIA 3 terdiri dari 36 orang, dengan jumlah 15 orang siswi dan 21 orang siswa. Wali kelas XI MIA 3 yaitu Yani Dewi Anggraeni, S.Pd. Jam pelajaran Fisika di kelas ini setiap hari Selasa pukul 10.15 – 12.20 dan 12.4513.30. Kelas ini memiliki karakter ceria, tertib saat belajar dan antusias dalam menerima pembelajaran. Tetapi masih ada beberapa siswa yang kurang semangat dan tidak disiplin dalam mengumpulkan tugas. Dengan kondisi ini, mahasiswa dituntut untuk bisa memperhatikan semua siswa saat kegiatan pembelajaran. Kelas ini juga memiliki beberapa siswa yang aktif berorganisasi sehingga kesibukan organisasi terkadang dijadikan alasan untuk menyelesaikan tugas Secara umum, mahasiswa melakukan berbagai cara untuk memberikan pengajaran yang sebaik-baiknya untuk membuat kelas ini dapat mengikuti KBM dengan baik. teratasi.
Hal
ini
Namun, berbagai kendala masih ada yang belum bisa karena
proses
perbaikan
harus
dilakukan
secara
berkesinambungan.
30
Kelas XI MIA 4
Kelas XI MIA 4 terdiri dari 36 orang, dengan jumlah 16 orang siswi dan 20 orang siswa. Wali kelas XI MIA 4 yaitu Dra. Rahayu. Jam pelajaran Fisika di kelas ini setiap hari Senin pukul 07.30 – 09.45 dan 10.05 – 10.50 . Kelas ini memiliki karakter ceria, tertib saat belajar dan antusias dalam menerima pembelajaran. Tetapi masih ada beberapa siswa yang kurang semangat dan tidak disiplin dalam mengumpulkan tugas. Dengan kondisi ini, mahasiswa dituntut untuk bisa memperhatikan semua siswa saat kegiatan pembelajaran. Kelas ini juga memiliki beberapa siswa yang aktif berorganisasi sehingga kesibukan organisasi terkadang dijadikan alasan untuk menyelesaikan tugas Kendala yang saya alami di kelas ini adalah beberapa anak yang lebih rendah daya tangkap nya terhadap pembelajaran fisika dan butuh penanganan khusus. Secara umum, mahasiswa melakukan berbagai cara untuk memberikan pengajaran yang sebaik-baiknya untuk membuat kelas ini dapat mengikuti KBM dengan baik. teratasi.
Hal
ini
Namun, berbagai kendala masih ada yang belum bisa karena
proses
perbaikan
harus
dilakukan
secara
berkesinambungan.
31
Metode pembelajaran yang digunakan mahasiswa dalam KBM yaitu : 1. Metode ceramah
Salah satu metode yang mahasiswa lakukan dalam pembelajaran adalah metode ceramah. Mahasiswa menggunakan metode ini pada materi pelajaran yang membutuhkan penjelasan dan pemahaman secara lebih mendalam dari guru. Ceramah yang dilakukan dikemas dengan media pembelajaran power point dan simulasi sehingga siswa tidak merasa bosan karena hanya mendengarkan penjelasan guru. 2. Diskusi Kelompok
Diskusi kelompok dilakukan untuk membahas soal yang berkaitan dengan materi pelajaran. Biasanya, mahasiswa menjelaskan materi terlebih dahulu lalu setelah itu siswa berdiskusi untuk menjawab soal dalam kelompok. Khusus untuk Bab 2 dan 3 siswa di hadapkan pada model pembelajaran Jigsaw dan diskusi kelompok sehingga pemahaman awal harus lah di usahakan sendiri oleh siswa, karena menjelaskan materi kepada teman merupakan bentuk penilaian. 3. Eksperimen
Hampir
pada
setiap
pokok
materi
pembelajaran,
mahasiswa
menggunakan metode eksperimen. Hal ini dilakukan agar siswa membuktikan teori yang dipelajarinya dan juga membuat siswa tidak bosan dengan hanya meempelajari teori saja.
32
Eksperimen yang dilakukan tidak hanya diadakan di laboratorium, tetapi juga di lapangan pada saat presentasi dan pengambilan data menggunakan Roket air yang sudah dibuat oleh siswa secara berkelompok. Kemudian eksperimen dilakukan pada materi GHS di laboratorium. Hal ini bertujuan agar siswa tidak bosan karena proses belajar yang terus menerus dilakukan di dalam ruangan. 4. Demonstrasi
Metode ini dilakukan ketika alat yang dibutuhkan untuk eksperimen terlalu banyak dan untuk mempersingkat waktu. Kegiatan demonstrasi dilakukan oleh siswa dan dibimbing mahasiswa di depan kelas. Bahan ajar yang telah digunakan mahasiswa dalam KBM antara lain:
1.
Buku Fisika kelas XI SMA yang disusun oleh Marthen Kanginan
2.
LKS Fisika kelas XI SMA Bahan ajar ini digunakan mahasiswa sebagai bahan aja dan sumber
soal latihan agar bervariasi. Media pembelajaran yang telah digunakan mahasiswa dalam KBM,
yaitu Slide Presentasi Power Point yang dibuat secara mandiri oleh mahasiswa sesuai kebutuhan mengajar, Animasi dan Simulasi yang diperoleh dari internet, dan Alat Praktikum yang ada di Laboratorium Fisika SMA Negeri Jakarta. Evaluasi Pembelajaran yang dilakukakan mahasiswa untuk mengetahui sampai mana pemahaman siswa terhadap materi pelajaran, antara lain : Post33
test yang diadakan di akhir jam pelajaran, Tugas Rumah berupa soal dari LKS
yang dimiliki siswa, Ulangan setiap akhir Bab yang dilaksanakan 2 jam pelajaran saat pertemuan terakhir bab tersebut. 3.5 Kendala
Dalam
pelaksanaan
pembelajaran
selama
melakukan
kegiatan
PKM,
mahasiswa beberapa kendalan yang ditemui saat mengajar, yaitu : a. Pengelolaan kelas saat menerangkan materi dan latihan soal. Mahasiswa masih kesulitan untuk memfokuskan diri pada seluruh kelas. Mahasiswa masih sering fokus hanya pada beberapa siswa, sedangkan yang lain terabaikan. b. Masih ada siswa yang berisik, mengantuk, dan tidak fokus terhadap pembelajaran walaupun sudah ditegur. c. Kurang disiplinnya siswa dalam manajemen waktu pengerjaan tugas-tugas, sehingga masih ada siswa yang mengerjakan mata pelajaran lain saat jam pelajaran fisika. d. Siswa kurang menghormati mahasiswa PPL sebagai gurunya. Hal ini disebabkan karena beda usia yang tidak terpaut jauh, sehingga siswa lebih menganggap mahasiswa PPL sebagai kakak atau temannya sendiri. 3.6 Solusi terhadap Kendala
Kendala yang ditemui
tak boleh terlalu lama dibiarkan dalam suatu
proses pembelajaran yang sedang ditempuh oleh mahasiswa PKM. Oleh karena
34
itu, mahasiswa mencari beberapa sumber untuk dijadikan solusi dari kendalakendala tersebut. Berikut beberapa solusi yang telah kami tempuh : a.
Mahasiswa selalu berkonsultasi dengan guru pamong dalam menyiapkan RPP dan mendiskusikan materi yang kurang dipahami. Guru pamong hadir di kelas sehingga dapat mengetahui perkembangan dan mengevaluasi di luar kelas jika ada konsep materi yang kurang tepat.
b.
Hadirnya guru pamong membantu mahasiswa dalam pengkondisian kelas. Siswa cenderung lebih disiplin dan tertib ketika ada guru pamong di ddalam kelas.
c.
Mahasiswa berusaha untuk lebih tegas, tetapi tetap bersahabat.
d.
Memberi tugas yang tidak memberatkan siswa tetapi mampu men gevaluasi pemahaman siswa terhadap materi pelajaran saat itu.
e.
Mahasiswa mendapatkan masukan dari guru pamong dari hasil pengamatan beliau terhadap cara mengajar mahasiswa ketika sedang mendampingi di kelas.
f.
Mahasiswa mencoba untuk lebih tegas menegur siswa yang ribut, mengantuk, atau tidak memperhatikan.
35
BAB IV PENUTUP 4.1
Kesimpulan SMA Negeri 31 Jakarta merupakan salah satu sekolah negeri yang bertempat
di Kayumanis Timur, Jakarta Timur. Kondisi fisik SMA Negeri 31 Jakarta terbilang sangat baik. Lingkungan sekolah ini bersih, rapih, dan teratur. Posisi yang strategis pun membuat SMA Negeri 31 menjadi sekolah mudah dijangkau dari berbagai arah. Fasilitas yang tersedia di SMA Negeri 53 juga cukup lengkap. Selain itu, baru baru ini banyak fasilitas yang diperbarui, serta adanya pembelian peralatan dan perlengkapan baru seperti, kursi, meja dan lemari. Pemanfaatan fasilitas sekolah oleh guru maupun siswa juga sudah sangat baik. Interaksi yang terjalin antara guru dengan guru atau guru dengan siswa maupun siswa dengan siswa terjalin dengan sangat baik. Suasana kekeluargaan sangat terasa saat siswa dan guru bersenda gurau atau guru dengan guru lainnya saling menyapa, bersalaman ataupun mengobrol. Kegiatan
pembelajaran
fisika
di
sekolah
ini
berlangsung
dalam
keanekaragaman metode yang diterapkan. Karakter tiap guru dalam mengajar di kelasnya dan pada tingkatan kelasnya masing-masing pun beragam.
Selama melaksanakan PKM, mahasiswa PKM melaksanakan tugas sesuai dengan jadwal dan ketentuan yang berlaku di sekolah. Selain itu, Mahasiswa PKM diberikan kesempatan untuk lebih memperoleh pengalaman,
36
bukan hanya pengalaman dalam bidang akademis, tetapi juga non akademis, misalnya membantu guru piket saat bertugas. Mahasiswa PKM diperkenankan menggunakan model dan metode pembelajaran yang bervariatif untuk diterapkan dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas. Seluruh komponen dan elemen-elemen sekolah menunjukkan sikap kerjasama terhadap mahasiswa PKM.
4.2
Rekomendasi
Berdasarkan kegiatan PKM yang telah dilaksanakan, ada beberapa rekomendasi yang kami ajukan untuk menunjang kegiatan pembelajaran fisika di SMA Negeri 31 Jakarta, yaitu : 1.
Penyediaan alat praktikum yang lebih lengkap dan perbaikan alat praktikum yang rusak agar guru dapat memanfaatkan alat tersebut untuk eksperimen.
2.
Penyajian bahan ajar disesuaikan dengan kondisi siswa dan kondisi kekinian dari aplikasi masing-masing konsep fisika, agar siswa lebih termotivasi bahwa ilmu fisika tidak terbatas pada teori tetapi mampu mereka manfaatkan dalam kehidupan sehari-hari.
3.
Dalam pembelajaran, disisipkan niali agam dan mo ral agar tercipta lulusan SMA Negrei 31 yang unggul tidak hanya di bidang kademik, tetapi juga berakhlak baik dan bertakwa.
37
LAMPIRAN
38
39
