SITUACION SIGNIFICATIVA
En el distrito de Chilca los estudiantes tienen el interés de elaborar prendas de polos con estampados, utilizando sus creatividades creatividades y sus diseños. ¿Qué podemos hacer para contribuir de alguna manera en este proyecto? TT!"# TE$T%T&#
'T!%C#$E' (E %)*E$(+%E-
'E'#$E'
'!)*#(!CT#
denti/ica talleres de con/ecciones *ealiza un directorio sobre talleres de con/ecciones 1ue se (irectorio en te0ido te0ido punto de su localidad. dedican a la elaboraci2n de prendas en te0ido punto. o . d s n o a t c e r u c d o y r o p d s n o a r r t o s b e a u l E n
*epre *epresen senta ta moldes moldes,, patron patrones es y Elabora trazos en polo. diagramas en polo. (ibu0os en polo. *epresenta dibu0os de polo. *ealiza pr presupuestos en polo. 3ormula la ho0a de presupuestos en polo. Telas en te0ido punto y accesorios. 'elecciona telas y accesorios.
Trazos, moldes. (iseño.
*ealiza los procesos de con/ecci2n en polo.
)roceso de con/ecci2n
3er GRADO – PRIMER BLOQUE
)rocesos de con/ecci2n en polo. Corte con/ecci2n y acabado.
4o0a de presupuesto 5lbum de te0ido punto.
)*#(!CT#
E ! . O S L O O S E C L E O R ! N " S I O C L C A E Z F I L N A O E C R
SITUACION SIGNIFICATIVA
En el distrito de Chilca los estudiantes necesitan conocer elementos y herramientas 1ue le /aciliten estructurar los procesos del diseño en bienes y servicios. ¿Qué podemos hacer para contribuir de alguna manera esta situaci2n? TT!"# TE$T%T&#
'T!%C#$E' (E %)*E$(+%E-
'E'#$E'
'!)*#(!CT#
(i/erencia los elementos b6sicos Elabora un cuadro comparativo sobre los elementos Cuadro comparativo b6sicos del diseño de un producto- color, ritmo e del diseño. iluminaci2n. l e d s o s e c o r . p o s $ o e s l # o d d n e # c o n o C
*ealiza dibu0os de taller aplicando normalizaci2n de l7neas, escala y proyecci2n isométrica. denti/ica procesos y técnicas para analizar /unciones y caracter7sticas de los bienes y servicios.
3er GRADO – SEGUNDO BLOQUE
$ormalizaci2n de l7neas. Escala. )royecci2n isométrica y oblicua.
(ibu0os seg8n escalas.
Elabora un mapa conceptual sobre los procesos del diseño- 9apa conceptual. métodos y técnicas para analizar, /unciones y caracter7sticas de bienes y procesos de la prestaci2n de servicios.
)*#(!CT#
S E N S E I O O L % R E N E . ! R A O S % U ' O O I C S E C S I N I O V U ! V I L R A T E R E S A ! O R ( % A S A O L & S E O E C C O R
3er GRADO – TERCER BLOQUE
SITUACION SIGNIFICATIVA
En el distrito de Chilca los estudiantes organizan la promoci2n y venta de sus prendas bivid7 : vestidos; adem6s tienen el interés de elaborar prendas de pantalones, utilizando su creatividad. ¿Qué podemos hacer para contribuir en su creatividad? TT!"# TE$T%T&#
'T!%C#$E' (E %)*E$(+%E#rganiza la promoci2n comercializaci2n de sus polos.
. s n d o o a t c d c e l o # # y d b o n a r e s p # c n s u o o r d p t s o r e s e r u n
'E'#$E'
'!)*#(!CT#
y Elabora la promoci2n y comercializaci2n de sus productos %/iches publicitarios. en polos.
*ealiza el proceso de evaluaci2n Evaluaci2n del proceso de producci2n y del producto del producto en polos. terminado en polos. E0ecuta trazos y moldes en pantalonetas < short. *epresenta moldes, patrones y diagramas en pantalonetas < short. (iseños en pantalonetas < short.
*evisi2n de la prenda.
*epresenta dibu0os pantalonetas < short.
4o0a de presupuesto
en *ealiza presupuestos en pantalonetas < short.
Trazos y moldes. (iseño.
3ormula la ho0a de presupuestos en pantalonetas < short. *ealiza los procesos de con/ecci2n )rocesos de con/ecci2n en pantalonetas < short. Corte )roceso de con/ecci2n. en pantalonetas < short. con/ecci2n y acabado.
)*#(!CT#
E . ! T S E R ! O O S N * E " I S ) C C O S C R A E F T E S N N O O O L C L A A Z T I L N A A E R
3er GRADO – CUARTO BLOQUE
SITUACION SIGNIFICATIVA
"os estudiantes de la instituci2n educativa desconocen algunos programas de diseño gr6/ico, para realizar publicidad de sus proyectos; de igual modo las estrategias para realizar un estudio de mercado de sus productos. ¿Qué programas utilizaremos para contribuir de alguna manera esta situaci2n? TT!"# TE$T%T&#
n s e a a r t r d o o s s b d e a a u e l d E n # . o # c o + e n
'T!%C#$E' (E %)*E$(+%E*ealiza presentaciones de los productos, publicidad gr6/ica utilizando herramientas in/orm6ticas. )lantea ideas de negocios y planes de mercadeo. denti/ica las estrategias y planes del mercadeo.
'E'#$E'
'!)*#(!CT#
4erramientas de diseño gr6/ico aplicados a la publicidad de )ublicidad en un bienes o servicios, empa1ues programa o/im6tica. Elabora una lista sobre ideas de negocios
"ista de ideas de negocio. 9ar=eting- estudio de mercado >procedimientos, Estudio de instrumentos, an6lisis de mercado, per/il del cliente, mercado. estrategia de mercado- producto, precio, plaza y promoci2n.
)*#(!CT#
I A S O O ( ! R U ' N . T A E ! A S - U S O I ! E T I O R ! E C C ! A I ! N U A C L A ! O S C % R L O R A U O E R O C % I & E N C A E C L ! E , ! T
SITUACION SIGNIFICATIVA
S
En el distrito de Chilca los estudiantes organizan la venta de sus pantalonetas < short; de igual modo diseñan art7culos te@tiles, utilizando O la /icha L U técnica. ¿Qué podemos hacer para contribuir de alguna manera en este proyecto? TT!"# TE$T%T&# . s o t c u d o r p s o r t s e u n o d n a n o # c o o r
'T!%C#$E' (E %)*E$(+%E-
'E'#$E'
'!)*#(!CT#
#rganiza la promoci2n y Elabora la promoci2n y comercializaci2n de sus productos %/iches publicitarios. comercializaci2n de pantalonetas < en pantalonetas < short. short. *ealiza el proceso de evaluaci2n Evaluaci2n del proceso de producci2n y del producto de las pantalonetas < short. terminado en pantalonetas < short. E0ecuta trazos y moldes en art7culos te@tiles. *epresenta moldes, patrones y diagramas en art7culos te@tiles. *epresenta dibu0os en te@tiles.
*ealiza la ho0a art7culos te@tiles.
3er GRADO – QUINTO BLOQUE
*evisi2n de la prenda. Trazos y moldes.
.
art7culos
técnica
C / T R A N )*#(!CT# E A C I N C , T A * C I F A . L S E A L Z I I L T 0 A E E T R
(iseños en art7culos te@tiles. en E0ecuta la ho0a técnica en art7culos t e@tiles.
(iseño creativo. 3icha técnica.
3er GRADO – SEXTO BLOQUE
SITUACION SIGNIFICATIVA
En el (istrito de Chilca los estudiantes de la nstituci2n educativa, desconocen las consecuencias del impacto de las empresas en la salud de su comunidad por la contaminaci2n ergo magnética. ¿Qué podemos hacer para contribuir de alguna manera esta situaci2n?
TT!"# TE$T%T&#
'T!%C#$E' (E %)*E$(+%Edenti/ica las energ7as utilizadas en la producci2n.
# c o s o o d s t n n l o c e o e 1 C e a l e d a 2 + r . e n e
!tiliza los mecanismos transmitir movimiento.
'E'#$E'
'!)*#(!CT#
Elabora un organizador visual sobre las energ7as utilizados #rganizaci2n &isual en la producci2n- tipos >eléctrica, e2lica, hidr6ulica, solar ahorro de energ7a. Energ7as propicias para la conservaci2n del medio ambiente.
para 9ecanismos de transmisi2n y trans/ormaci2n del Ait )er8 Educa B movimiento de las m61uinas y herramientas- e0es, *ob2tica. e@céntricas, tornillo sin /in, cremalleras, cadenas y /a0as, 6rboles de transmisi2n.
%naliza el impacto de las empresas Elabora un organizador visual sobre la contaminaci2n ergo #rganizaci2n &isual en la salud de la comunidad. magnética de su localidad. Contaminaci2n ergo magnética.
)*#(!CT#
N " I S E C A & A A L U R C S . N O I I R T F & O E ! , ! A N I A N ! T S S I N G N A N A U A O ! S U I E & & A C C R R O A O U C O L G ! % & R E A E E O R L R E % O S
3er GRADO – SEPTIMO BLOQUE
SITUACION SIGNIFICATIVA
"os estudiantes elaboran ho0as de presupuestos para su producto, eligiendo los materiales adecuados; e0ecutan el proceso de con/ecci2n y evaluaci2n de la prenda terminada en art7culos te@tiles. ¿Qué podemos hacer para contribuir de alguna manera en este proyecto? TT!"# TE$T%T&#
'T!%C#$E' (E %)*E$(+%E-
'E'#$E'
3ormula la ho0a de presupuestos *ealiza presupuestos en art7culos te@tiles. en art7culos te@tiles. *ealiza los procesos de )rocesos de con/ecci2n en con/ecci2n en art7culos te@tiles. con/ecci2n y acabado. d s n e s . a t o s l n l e l e l o # r u r c t r 1 e 2 3 a # t e s d r t e a ! o
#rganiza la venta de sus art7culos te@tiles.
'!)*#(!CT# 4o0a de presupuesto.
art7culos te@tiles. Corte Con/ecci2n de la prenda.
Elabora la promoci2n y comercializaci2n de sus productos promoci2n y en art7culos te@tiles. productos en
*ealiza el proceso de Eval8a su producto terminado en art7culos te@tiles. evaluaci2n en art7culos te@tiles.
%/iches publicitarios.
)roceso de Evaluaci2n.
)*#(!CT#
( E ! S E ! N O N " L S I " I O C A S C Z I E C E A L C F U A L O N E R A O R V C E S . S O L E L U I C T / T 0 E R T A
.
3er GRADO – OCTAVO BLOQUE
SITUACION SIGNIFICATIVA
"os estudiantes desconocen sobre los compromisos y convenios internacionales para la conservaci2n del medio ambiente; por lo 1ue todos estamos comprometidos en actuar a /avor del medio ambiente. ¿Qué podemos hacer para contribuir de alguna manera esta situaci2n? TT!"# TE$T%T&# s d e a 4 d c # . # l 1 r a a u + # r o e t d s s n a u l a r e d n o r # b b a o l E s
'T!%C#$E' (E %)*E$(+%E-
'E'#$E'
'!)*#(!CT#
%naliza los principios de salud laboral y las condiciones de traba0o.
Elabora un mapa conceptual sobre las condiciones de traba0o y seguridad. 'alud laboral. Calidad de vida.
9apa conceptual
denti/ica y aplica técnicas de primeros au@ilios. %naliza compromisos y convenios internacionales para la conservaci2n del medio ambiente.
*ealiza casos pr6cticos en primeros au@ilios- técnicas.
Casos pr6cticos
Elabora un mapa conceptual sobre el impacto de la 9apa conceptual actividad productiva y tecnol2gica en el medio ambiente, conservaci2n y compromisos internacionales.
)*#(!CT# O S I A ! O E S R E I A & & & R O O O R . F R S E T E N I L S T & E N A N O E U I N U C O I N % A S C R & R O A A O L A V N % R E R A E E L R S E % T N N O I S O C
