Sesión de aprendizaje
I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa : 1.2. Nivel
: Primaria
1.3. !ad" # sección
: 1º
1.$. %!"&es"!
:
1.'. (!ea
: MATEMATICA MATEMATICA
1.). N"*+!e de la ,nidad .
:
“"n "n"ce* "ce*"s "s
nues uest!" t!"
*edi" edi"
natu!al # a!ende*"s a cuida!l"./ 1.0. N"*+!e de la sesión
: Resolvemos problemas aumentando
y disminuyendo cantidades En esta sesi!n" los ni#os y las ni#as aprender$n a dar si%ni&cado a las operaciones de adici!n y sustracci!n y al '" mediante la resoluci!n de problemas de combinaci!n 1 y cambio (" de )orma vivencial" %r$&ca y simb!lica. Competencia*s+" capacidad*es+ e indicador*es+ a traba,ar en la sesi!n.
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Se c"*unica el !"ósit" de la sesión: 7oy aprender$n a resolver problemas a%re%ando o 6uitando cantidades para 7allar la soluci!n> utili2ar$n material concreto y 7ar$n representaciones %r$&cas y simb!licas.
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-e acuerda aprendi2a,e.
las
n"!*as de c"nvivencia para un me,or
2. Desa!!"ll" •
-e propone el si%uiente problema:
En un concurso" el ,ue%o )avorito )ue el Tumbalatas. Participaron tres e6uipos de estudiantes y acordaron dos rondas para cada uno. Al t5rmino del ,ue%o" nombraron al e6uipo %anador. ?@u5 7aran ustedes para saber 6u5 e6uipo %an! el ,ue%oB" ?y para saber por cu$ntos puntos %an!B •
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Se &acilita la c"*!ensión c"n alunas !euntas c"*" : ?cu$l )ue el ,ue%o )avorito de los estudiantesB" ?cu$ntas rondas acordaron reali2arB" ?cu$ntos e6uipos participaronB" ?7ubo empateB" ?6u5 pide el problemaB -e promueve la +s4ueda de est!ateias con las si%uientes pre%untas: ?podemos ,u%ar al Tumbalatas para averi%uar 6ui5n %an!B> ?6u5 materiales usaramosB" ?cu$ntas rondas acordaramos ,u%arB> ?se acuerdan c!mo se ,ue%a al TumbalatasB -e les Invita a ,u%ar en el aula o el patio. -e les in)orma 6ue deber$n tomar nota de todos los
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Presentan sus traba,os al pleno y e4plican las estrate%ias utili2adas para resolver el problema. -e ormula pre%untas como por e,emplo: si el e6uipo ro,o derrib! D latas en la primera ronda y en la se%unda" ?cu$l es su punta,eB" ?c!mo lo 7an 7alladoB> si el e6uipo verde derrib! latas en la primera ronda y ( en la se%unda" ?cu$ntos puntos obtuvoB" ?6u5 7an 7ec7o para averi%uarloB> si el e6uipo ro,o empe2! con die2 latas en su torre y derrib! 1 lata en la primera ronda" ?cu$ntas latas 6uedaron en pieB" ?6u5 7icieron para saberloB F si al%n e6uipo no 7ubiera derribado nin%una lata" ?cu$l sera su punta,eB -e escuc7a sus respuestas y lue%o se indica 6ue el punta,e sera '. Pon 5n)asis en 6ue ' s e4iste y es un nmero i%ual 6ue los dem$s.
Se les 5ace c"n"ce! 4ue el ce!" 678 es un n*e!" 4ue indica ausencia de "+9et"s 6cantidad8. Es un ele*ent" neut!" # "! l" tant" n" 5ace va!ia! a "t!"s n*e!"s al se! su*ad" " !estad" a ell"s. •
-i los estudiantes no usaran las re%letas de colores como apoyo para 7acer la representaci!n concreta" %r$&ca y simb!lica" se anima a 6ue lo 7a%an. Por e,emplo:
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Se &"!*ali;a el aprendi2a,e acerca de los si%ni&cados de las
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operaciones de adici!n y sustracci!n y el elemento neutro" mediante pre%untas: ?por 6u5 al nmero ' se le llama elemento neutroB" ?7abr$ m$s o menos latas si derribamos tres del total de latasB> si se construyen dos torres en lu%ar de una" ?se necesitar$n m$s o menos latasB Se !e
Se lantea "t!"s !"+le*as G G G
Tena < l$pices y encontr5 H en mi casa. ?Cu$ntos ten%o a7oraB ?@u5 si%ni&ca 6ue me re%alen ' pl$tanosB -i compro 1( bombones y como <" ?cu$ntos bombones me 6uedanB
3. ie!!e •
-e promueve la valoraci!n de su proceso de aprendi2a,e" mediante las pre%untas ?6u5 aprendieron 7oyB" ?para 6u5 creen 6ue les servir$ lo aprendidoB> ?de 6u5 manera son tiles las representaciones %r$&casB> ?pueden proponer otras )ormas de resolver el problemaB" ?cu$lesB> ?tuvieron di&cultades al 7acer las
/º
/ombre y apellidos
Emplea procedimientos de c$lculo para restar con resultados 7asta (' y resolver problemas aditivos.
1. (. D. . <. H. =. ;. . 1'. 11. 1(. 1D. 1. 1<. 1H. 1=. 1;. 1. ('. Jista de cote,o Para evidenciar el aprendi2a,e de la competencia “Acta y piensa matem$ticamente en situaciones de cantidad
