Sesion Zorro y Pollito

SESION DE APRENDIZAJE Grado: 1° Sección: ”B” Fecha: 26-11-2014 Duración: 270 min Situación significativa: Por celebrar el segundo día de logro de aprendizajes, los niños del 1º “B” acuerdan con su profesor demostrar sus aprendizajes, desarrollando cuestionarios de comprensión lectora .Para ello deben leer comprensiamente te!tos narratios” "l zorro # el pollito”

Propósito de la sesión: Compreni!n "i#er$" e in%eren&i$" 'e" #e(#o Nombre de la sesión: *eemo e" &+en#o ,E" orro . e" po""i#o” Docente de aula: Se/$#in *+&ero ""e I.

n$rr$#i)o

Organización de los aprendizajes:

 AREAS     n      !      i     &     $     &      i     n     +     m     o      C

CAPACIDADES CAPACIDADES

-om$ 'e&iione e#r$ e#r$# #8i 8i&$ &$ e89 e89n n + prop!i#o 'e "e&#+r$5 -I'en#i%i -I'en#i%i&$ &$ in%orm$&i in%orm$&i!n !n en 'i)er 'i)ero o #ipo #ipo 'e #e(#o #e(#o e89n + prop!i#o5 -In%iere -In%iere e" i8ni%i& i8ni%i&$'o $'o 'e" #e(#o5 -Re%"e(ion$ o/re "$

INSR35DE EA*3ACIN

INDICADORES

-P$r$ P$r$%r %r$ $e$ e$ e" &on# &on#en eni' i'o o 'e" 'e" #e(# #e(#o o &on &on $"8+ $"8+no no e"emen# e"emen#o o &omp"e &omp"e;o ;o en + e#r+& e#r+&#+r #+r$ $ . )o&$/+ )o&$/+"$r "$rio io )$ri$'o5 -+e "e o%re&e e" #e(#o ?im8ene@5 -De'+&e "$ &$r$&#er#i&$ 'e "o peron$;e $nim$"e "+8$r "+8$re e en e" #e(# #e(#o o >+e >+e "ee "ee &on &on $"8+ $"8+no no e"em e"emen en#o #o &omp"e;o en + e#r+&#+r$5

Observación   sistemática: Lista de cotejos

I5 Secuencia Didctica   ?Oper$#i)i$&i!n@  I  N I  C I  O

ESRAEIAS: o#i)$&i!n-$/ere pre)io-prop!i#o . or8$ni$&i!n

REC3RSOS

$ %os estudiantes estudiantes escuc&an escuc&an un fragmento fragmento de un cuento distinto al 'ue amos a leer. (omentan sobre el tema. $ )esponden )esponden a las siguientes siguientes preguntas* preguntas*+an +an leído alguna ez alg-n cuento +(ómo se llama el cuento 'ue &an leído+an entendido con facilidad el cuento 'ue &an leído leído+/ +/ 'u0 tipo tipo de te!to te!tos s pertenec pertenecen en los cuent cuentos os+&a +&an n leído leído el cuento de “zorro # el pollito+uisieran leer este cuento . $ "l docente indica el propósito de la lectura* %eer el cuento “"l zorro # el pollito” para comprender en contenido del te!to.

ESRAEIAS: ESRAEIAS: A&omp$$mien#o A&omp$$mien#o . 'e$rro""o 'e "$ &ompe#en&i$- e)$"+$&i!n5 ANTES DE LA LECTURA.

$ 2e organizan en e'uipo de trabajo.

%amina ilustrada

$ "l docente entrega a cada estudiante el te!to.

P R O C E S O

$ 3espu0s el docente informa 'ue e!isten diersas estrategias para leer # comprender un te!to* aciendo subra#ados, analizando im4genes. $ "l 3ocente propone comprender el te!to analizando las im4genes # p4rrafos del cuento. $ 2e presenta una l4mina con la imagen del zorro. Pregunta*+ui0nes est4n en la imagen+3ónde se encuentran+ue est4n &aciendo+Por'ue est4n juntos +(u4l ser4 la intensión del zorro+3onde ocurren ocurren los &ec&os+3e 'u0 trata el cuento

 5e!to  5e!to ilustrado

DURANTE LA LECTURA.

en papelote

$E" 'o&en#e preen#$ e" ##+"o 'e" &+en#o . "o primero prr$%o5

$ %een en forma silenciosa. $ "scuc&an la lectura &ec&a por el docente. $ %een oralmente con entonación # pronunciación adecuada. 6denti7can # se comprenden el signi7cado de palabras nueas.

%ectura en papelote

$ )esponden a preguntas releantes del te!to, acerca de lo 'ue se lee* +u0 trata en los primeros p4rrafos+u0 suceder4 en seguida. $ (ontin-an con la lectura, analizando las im4genes # los p4rrafos. $ 3urante el proceso de lectura, el docente &ace algunas pausas para formular preguntas para a7anzar la comprensión del te!to. Por ejemplo* +(u4les son los personajes+u0 opinas respecto a su actitud del zorro+(u4l ser4 el 7nal del cuento

DESPUES DE LA LECTURA.

$ 3ialogamos con los niños sobre los nombres de los personajes. $ )elacionan lo leído con situaciones reales. $ "l docente argumenta preguntas de niel literal e inferencial.  +Por 'u0 se dice 'ue los zorros son famosos, seg-n el te!to*+u0 signi7ca 'ue las gallinas se miraron unas a otras+u0 'uiere decir metido en problemas. $ 8san sus propias palabras para e!presar el contenido del te!to. $ 9pinan sobre &ec&os e ideas importantes del te!to, escritura, forma, im4genes, mensaje del te!to, usando argumentos 'ue demuestran su comprensión. $ :ic&a de comprensión de lectura.

S

RANS
 A

- 2e dialoga con los niños # niñas sobre la comprensión del te!to

*

narratio.

(uestionario de preguntas

I

$ 2e realiza la meta cognición re;e!ionando a tra0s de preguntas*+u0

D

aprendimos &o#+u0 tipo de te!tos &an leído 

 A

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In'i&$'ore 'e e)$"+$&i!n P$r$%r$e$ &on#eni' o

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J$me". Ime" RAOS A*INDO C$rmen

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COPRENSION DE* EKO 15- LC+" e e" ##+"o 'e" #e(#oM $@ E" po""i#o . e" orro5 /@ E" orro . e" po""i#oM &@ *$ 8$""in$ . "o orro5 25- LPor >+ e 'i&e >+e "o orro on %$mooM $@ Por>+e &omen 8$""in$ . po""i#o5 /@ Por>+e )i)en en e" &$mpo5 &@ Por>+e on )e"o&e5 5- LC+" e "$ $.+'$ >+e re&i/i! e" po""i#oM $@ E" orro no "o 'e)oro $" po""i#o5 /@ E" orro ""e)o en e" "omo $" po""i#o =$#$ + &$$5 &@ E" orro $&omp$o $" po""i#o $ ir $ + &$$5 45- 3n$ 'e "$ &+$"i'$'e 'e" orro e: $@ E + $#+&i$5 /@ S+ $m$/i"i'$'5 &@ S+ men#ir$5 F5- LC!mo e ""$m$ e" orri#oM $@ Beni#o5 /@ +$.r$5 &@ C$ro"in$5 65- LPor >+ ""or$/$ e" po""i#o $m$r8$men#eM $@ Por>+e e en#$ o"o en e" &$mpo5 /@ Por>+e #en$ mie'o $ "o orro5 &@ Por>+e e#+)o per'i'o en e" &$mpo5 75- L+in =$/$ &$'o en "$ #r$mp$M &@ E" orro +$.r$5 /@ E" po""i#o Beni#o5 C@ *$ 8$""in$ C$ro"in$5 5- E" 'o"or >+e en#$ =+$.r$ %+e: $@ Por>+e #en$ +n$ en%erme'$' en e" e#!m$8o5 /@ Por>+e e#+)o $#r$p$'o en "$ #r$mp$5 &@ E#+)o $m$rr$'o &on o8$ 'e "$ p$#$5 5- L+ opin$ 'e "$ $&#i#+' 'e Beni#oM

$@ De/i! 'e;$r"o en "$ #r$mp$5 /@ S+po re&ono&er e" %$)or >+e $"89n momen#o re&i/i! 'e" orro5 C@ No 'e/i! &onen#ir"o &on "$ 8$""in$ por>+e e +n pe"i8ro5 105- LCon >+e %in on &o"o&$'$ "$ #r$mp$M $@ P$r$ &$$r orro . )en'er"o5 /@ P$r$ m$#$r"o por>+e e(i#e m+&=o orro5 &@ P$r$ >+e "o orro &$i8$n en "$ #r$mp$ )en'er"o5 115- Se89n e" #e(#o me#i'o en pro/"em$ >+iere 'e&ir5 $@ +e e" orro no #iene >+e &omer5 /@ +e $"8+ien e en&+en#r$ en pe"i8ro5 C@ +e $"89n $nim$" #iene 'i%i&+"#$'e p$r$ )i)ir #r$n>+i"o