SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 07 NOMBRE: “ Iniciamos Iniciamos la elaboración y redacción de un ensayo literario ” DATOS INFORMATIVOS: INFORMATIVOS:
I. II.
1. INSTITUCION EDUCATIVA “Víctor Reyes Roca”
4. GRADO Y SECCION 5º A - B
2. DOCENTE Cristian Ramos Liberato 5. PERIODO II Trimestre
3. AREA Comunicación 6. FECHA 16 al 20 de julio del 2018
16 APRENDIZAJE ESPERADO: COMPETENCIAS Comprende textos orales Interactúa con expresiones literarias Produce textos
CAPACIDADES Recupera y organiza información de diversos textos orales. Crea textos literarios según sus necesidades expresivas. Planifica la producción de diversos textos escritos.
INDICADORES Reordena información explícita estableciendo relaciones de causa – efecto, e identificando la postura, tesis y argumentos de un ensayo literario. Elabora un ensayo literario sobre el tema del destino.
Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará en el ensayo literario. Textualiza sus ideas según Usa los recursos ortográficos de puntuación y tildación en la medida las convenciones de la que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce. escritura.
17 SECUENCIA DIDACTICA: INICIO (El docente desarrollará para iniciar la estrategia de atención directa)
El docente saluda a los estudiantes, luego ejecuta la técnica del “hilo conductor” realizando las siguientes preguntas:
¿Qué es un ensayo literario? ¿Qué características tiene un ensayo literario? ¿Qué temática puede abordar? Conduce la participación ordenada de los estudiantes y aclara las dudas o vacíos de información. Luego, pega en la pizarra imágenes de la portada y del escritor de las siguientes obras: Cien años de soledad –
Caminante no hay camino –
Aves sin Nido –
Edipo Rey –
La Eneida –
Clorinda Matto
Sófocles
Virgilio
Gabriel García Márquez
Antonio
de Turner
Machado
El docente pregunta: ¿Reconocen las siguientes obras y sus autores? ¿Qué había de común entre ellos? ¿Qué había de diferente? Se comparten las respuestas en plenario, se recogen las respuestas, aclaran las dudas y reflexiona sobre el propósito de la sesión y las capacidades a desarrollar.
DESARROLLO (110 minutos) “El día de hoy el propósito de nuestra sesión será planificar y redactar su ensayo literario. Para ello, deberán
elegir a una de las obras o al autor José María Arguedas, luego señalar sobre qué temática escribirán (autor, obras, temas relevantes, etc.) y realizar previamente la planificación de su ensayo, respondiendo a las siguientes preguntas en nuestra ficha de planificación”.
¿Cuál será el tema de mi ensayo literario? ¿Quiénes serán los destinatarios? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué tipo de registro usaremos? ¿Qué estructura o partes tendrá? ¿Cuál es mi opinión sobre este tema? ¿Qué argumentos la sustentarán? ¿Cuál será mi reflexión final?
El docente acompaña el trabajo individual de cada estudiante y da los alcances personales en su ficha de planificación. Luego, señala que para elaborar el ensayo es necesario seguir las recomendaciones. Solicita a un estudiante, realizar la lectura en voz alta de la pág. 77 de su libro 5 de Comunicación: Recomendaciones. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad. Cierra esta parte consolidando el propósito de la sesión y solicitando a los estudiantes que de acuerdo a lo planificado, deben de leer información sobre el CIERRE.
tema a desarrollar en su ensayo y traerlas a la siguiente clase. Si es el caso, inicia aquí con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre lo trabajado en la sesión anterior para empalmar con la siguiente actividad. INICIO.
(El docente desarrollará para iniciar la estrategia de atención indirecta)
El docente señala que después de haber planificado su ensayo literario, es relevante que utilice el siguiente esquema para ir redactándolo:
Título (Atractivo y relacionado con el tema) Introducción ¿Qué tema desarrollará? Presentación de la tesis ¿Qué opino sobre este tema? Argumentación ¿Qué argumentos sustentarán mi tesis? Conclusión ¿Cuál es mi reflexión final? Asimismo, se les recuerda utilizar correctamente las reglas gramaticales y ortográficas para otorgarle coherencia y corrección a su escrito. Esta es una oportunidad para que emplee adecuadamente la subordinación adjetiva. Si es el caso, haz un cierre aquí con esta actividad. Cierra esta parte consolidando el propósito de la sesión y la importancia de una correcta redacción y el uso de las oraciones subordinadas adjetivas en la redacción de su ensayo literario. CIERRE.
INICIO.
Si es el caso, inicia aquí con esta actividad. No olvides recoger los saberes previos sobre lo
trabajado en la sesión anterior para empalmar con la siguiente actividad.
(El docente desarrollará para iniciar la estrategia de atención indirecta) El docente acompaña de manera individual el avance de cada alumno, empieza revisando los títulos, luego la introducción, las tesis, los argumentos y la conclusión. Asimismo, da las recomendaciones en forma escrita para mejorar su producción. CIERRE Los estudiantes realizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar? TAREA A TRABAJAR EN CASA - Transcriben en una hoja A4 rayada su ensayo literario. Si consideran necesario complementan información para alguna de las partes. Traen el ensayo en la siguiente clase.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR - Libro 5 de Comunicación - Cuaderno de trabajo personal - Fichas de planificación y textualización
ANEXOS:
FICHA DE PLANIFICACIÓN
¿Cuál será el tema de mi ensayo literario? ¿Quiénes serán los destinatarios? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué tipo de registro usaremos? ¿Qué estructura o partes tendrá? ¿Cuál es mi opinión sobre este tema? ¿Qué argumentos la sustentarán? ¿Cuál será mi reflexión final?
FICHA DE REDACCIÓN
Título
(Atractivo y relacionado con el tema) Introducción ¿Qué tema desarrollará? Presentación de la tesis ¿Qué opino sobre este tema? Argumentación ¿Qué argumentos sustentarán mi tesis? Conclusión ¿Cuál es mi reflexión final?
