Evaluaciones Quinto

QUINTO AÑO DE BÁSICA

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

LENGUA Y LITERATURA

MATEMÁTICA ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA LENGUA Y LITERATURA

NOMBRE…………………………………………… 5TO………………… DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escuchar: Escuchar descripciones de lugares turísticos en función de establecer comparaciones entre estos contextos. Hablar: Describir oralmente gráficos, símbolos, personajes, animales y paisajes que se encuentren en la guía turística, estructurando las ideas correctamente. INDICADOR: Analiza las guías turísticas extrayendo ideas descriptivas y estableciendo comparaciones con criterios específicos. 1.- Escribe en esta ficha las palabras claves que vas a utilizar para realiza la exposición sobre la guía turística (Realiza primero una lectura y contesta la ficha) Galápagos En Ecuador, el archipiélago formado por las Islas Galápagos, está formado por 13 islas principales, 6 islas menores y decenas de islotes de origen volcánico. Está ubicado a casi mil kilómetros de la costa ecuatoriana y se caracteriza por sus playas de arena blanca, bosques de cactus, reservas de tortugas gigantes y coloridas aves como piqueros, patas azules, patas rojas, flamingos y pingüinos. También se observan pinzones, fragatas, albatros y pelícanos.

La capital de las Islas Galápagos, es Puerto Baquerizo Moreno y se encuentra en la isla San Cristóbal. Entre sus atractivos está la laguna El Junco, el León Dormido, la Isla Lobos y el cerro Tijeretas. Las islas son un laboratorio viviente de especies que ya no existen en otro lugar del planeta. En la Isla Santa Cruz, la Estación Científica Charles Darwin trabaja en varios proyectos de preservación desde hace varias décadas. Su reserva marina al igual que el archipiélago fueron declarados por la UNESCO, Patrimonio Natural de la Humanidad. Galápagos es uno de los parques nacionales más importantes del mundo. Este es uno de los siete sitios más importantes para practicar buceo de superficie y de profundidad. Mientras bucea, puede encontrarse con la compañía de ballenas, manta rayas, pez espada, tortugas marinas, lobos marinos, tiburones martillo, tiburones ballenas y otras especies impresionantes.

En Galápagos se hallan las tortugas gigantes que viven un promedio de 150 años.

Tema: Galápagos Apertura: (palabras claves para presentar el tema)

Desarrollo: (exponer los temas sobre los lugares de interés)

Cierre: (palabras para concluir la exposición)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender las fábulas desde la valoración, análisis y comprensión de su intención didáctica. INDICADOR: Comprende y reconoce en una fábula los elementos básicos que lo conforman. Lee la fábula y responde las preguntas La cigarra y la hormiga Comenzó el verano y una laboriosa hormiga inició la recolección de granos de cebada y trigo, con el fin de tener provisiones para el cercano invierno. Mientras la hormiga trabajaba con tesón recolectando y almacenando alimentos, una cigarra no hacía más que cantar y cantar y gozar la vida. La cigarra estaba sorprendida al ver a la hormiga, pues en el verano los animales se dedicaban a jugar y a divertirse. Cuando llegó el invierno y comenzó la escasez de alimentos, la cigarra sintió hambre y fue donde la precavida hormiga a pedirle algunos granos para comer. Entonces la hormiga le respondió: -Pobre perezosa; si hubieras trabajado en el momento oportuno, hoy no te faltaría comida. De manera que ponte a cantar, mientras yo me alimento bien. 2.- Pinta los personajes de la fábula

3.- Contesta verdadera o falsa a las siguientes afirmaciones de la fábula a) La hormiga almacenó alimentos para el invierno ( ) b) La cigarra le ayudó a trabajar para recolectar los alimentos ( ) c) Cuando llegó el invierno comenzó la escasez de alimentos ( ) d) La cigarra en vez de trabajar pasaba cantando y gozando la vida ( ) e) La moraleja es “Sí trabajas para el futuro tendrás un mañana seguro” ( )

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes desde la valoración del aspecto lúdico de la lengua como elemento para construir nuevas realidades. INDICADOR: Comprende adivinanzas, trabalenguas, retahílas, refranes y chistes desde el aspecto lúdico 4.- Encierra la respuesta de la adivinanza: Tengo hojas sin ser árbol Te hablo sin tener voz, Si me abres no me quejo, adivina quién soy.

5.- Contesta las preguntas sobre el trabalenguas Pedro Pablo Pérez Pereira paredes………………………… pobre pintor portugués pasar?....................... pinta paredes por poca plata ……………………. para poder pasar por Paris.

¿Quién pinta ¿A dónde quiere ¿De dónde es el pintor?

6.- Lee, analiza los refranes y escoge la interpretación que corresponde “UNOS AMASAN LA HARINA Y OTROS SE COMEN EL PAN” a) b) c) d)

Es conveniente aprovechar todas nuestras aptitudes. No toda la gente se dedica a una sola actividad. Algunas personas se aprovechan de la candidez de otras. El trabajo de la gente va siempre a beneficio de ellos mismo.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: TEXTO: Utilizar los elementos de la lengua en la escritura adecuada de palabras y oraciones INDICADOR: Usa sustantivos, artículos, adjetivos, hiatos, diptongos, triptongos en la escritura de palabras y oraciones 7.- Separa el sujeto y el predicado de las oraciones a) Los pájaros cantan en el alambre. b) El caballo blanco trota en el prado. c) La hormiga trabajadora recolecta alimentos. 8.- Identifica en la siguiente oración el sustantivo propio o común, artículo definido o indefinido y adjetivo calificativo. Los

niños

estudios os

ganaron el concurso de Ortografía

9.- Clasifica las palabras en agudas, graves y esdrújulas (pantalón, cárcel, máquina, cráneo, maní) Agudas

Graves

Esdrújulas

Paraguay, canario, 10.- Ubica en el organizador gráfico las palabras con diptongo, hiato y aéreo, prohibido, triptongo según corresponda bahía, averiguáis, ciudad, raíz, despreciáis

PALABRAS

DIPTONGO

HIATO

TRIPTONGO

1……………… ………

1………………

1………………

EVALUACIÓN ……… DIAGNÓSTICA ……… MATEMÁTICA NOMBRE…………………………………………… 2……………… 2……………… 2……………… 5TO………………… ……… ……… ……… DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Escribir y leer números naturales hasta el 9 999 INDICADOR: Escribe y lee números naturales. 1.-Escribe y lee números naturales hasta el 9 999 A.- Escribe en números las siguientes cantidades a) Cinco mil setenta b) Mil cien c) Ocho mil cuatro

…………………………………. …………………………………. ………………………………….

B.- Escribe en letras los siguientes números a) 2 079 ……………………………………………………………………………………………………… b) 4 006 ……………………………………………………………………………………………………… c) 9 999 ……………………………………………………………………………………………………… C.- Escribe el número representado en los ábacos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer relaciones de secuencia y orden en un conjunto de números hasta 9 999. INDICADOR: Establece la relación de secuencia y orden en un conjunto de números 2.- Ordena los números de mayor a menor 9 400 - 4 600

- 2 100 – 7 500 – 5 300

3.- Compara las cantidades con el signo ˂; ˃; = 5893 4652 6793

8904 4562 6793

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver adiciones y sustracciones con reagrupación con los números hasta 9 999. INDICADOR: Resuelve sumas con reagrupación. 4.- Realiza las sumas

INDICADOR: Resuelve restas con reagrupación 5.- Escribe la resta en números y resuelve.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver multiplicaciones en función del modelo grupal, geométrico y lineal INDICADOR: Resuelve multiplicaciones 6.- Resuelve los ejercicios A.- Multiplica con el modelo grupal

B.- Multiplica con el modelo lineal

veces x

= = =

C.- Cuenta cuántos pollitos esta en la columna y multiplica de acuerdo al modelo geométrico

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver problemas de adición, sustracción, multiplicación y división. INDICADOR: Resuelve problemas con las cuatro operaciones 7.- Resuelve los problemas y escoge la respuesta correcta. A.- En una cubeta hay 20 huevos y si compro 5 cubetas ¿Cuántos huevos tengo?

1. 100 2. 120 3. 130 B.- En un cartón hay 81 manzanas y se quiere repartir a 9 niños ¿A cuántas les toca? 1. 6 2. 9 3. 8 C.- En un gallinero hay 3500 gallinas, venden el lunes 1250 y el martes 835 ¿Cuántas gallinas quedan en el gallinero? 1. 2 185 2. 2 085 3. 915 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar la libra como medida de peso INDICADOR: Realiza conversiones de libras a onzas y de onzas a libras. 8.- Realiza las siguientes conversiones y encierra la respuesta correcta A.- En 2 libras de arroz ¿Cuántas onzas hay? 1. 30 2. 32 3. 34 B.- En 112 onzas de manteca ¿Cuántas libras hay? 1. 6 2. 5 3. 7 C.- En tres libras y media ¿Cuántas onzas hay? 1. 50 2. 56 3. 54 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Representar medidas monetarias con el uso de monedas y billetes. INDICADOR: Usa y representa cantidades monetarias para resolver problemas cotidianos 9.- Suma las monedas y anota el resultado.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Realizar conversiones simples de medidas de tiempo en la resolución de problemas. INDICADOR: Realiza conversiones simples entre unidades de tiempo (días, horas, minutos). 10.- Realiza los ejercicios A.- Susana tarde en desayunar 15 minutos y su hermana pequeña el doble. ¿Cuánto tiempo tarda la hermana de Susana en desayunar? 1. 15 2. 30 3. 45

B.- Cuántos minutos hay en 3horas 30 minutos 1. 200 2. 205 3. 210 C.- El Cuarto Año de Básica salió a las 8h00 a visitar el Museo del Banco Central y regresaron a la escuela a las 13h25 ¿Cuántos minutos se demoraron? 1. 330 2. 325 3. 5

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA ESTUDIOS SOCIALES NOMBRE…………………………………………… 5TO………………… DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer que el lugar donde se habita forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observación e interpretación de imágenes. INDICADOR: Reconoce los cuerpos celestes que integran el universo 1.- Escribe el número de acuerdo a la definición o característica 1. Planetas 2. Satélites

( (

) Astro que giran alrededor de algunos planetas. ) Giran alrededor del sol en órbitas gigantescas

(

gases volátiles y congelados. ) Cuerpos celestes esféricos que giran alrededor de

compuestos de 3. Cometas una estrella.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir cómo está conformado el Sistema Solar a través de la identificación y caracterización de cada uno de los planetas que lo constituyen. INDICADOR: Describe oralmente cómo está conformado el Sistema Solar y el lugar que ocupa nuestro país dentro de él. 2.- Completa los nombres de los planetas del Sistema Solar.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar en comparación con el resto de planetas. INDICADOR: Detalla al planeta Tierra como un mundo vivo dentro del Sistema Solar. 3.- Une con una línea los factores con las características que permiten que en la Tierra haya vida. 1. Temperatura en tres estados 2. Atmósfera

Cubre las tres cuartas partes de la Tierra y se encuentra El planeta no se encuentra ni muy cerca ni muy lejos al

sol y su temperatura 3. Agua

no es ni muy caliente ni muy fría. Capa gaseosa que cubre la Tierra, absorbe la radiación

solar y recubre al Planeta. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los husos horarios y su aplicación en la división de las zonas horarias del planeta INDICADOR: Determina la hora en diversos lugares de la Tierra. 4.- Observa el mapa de los husos horarios y contesta las preguntas.

A.- Si en el Ecuador son las 7 del mañana ¿Qué hora es en Madrid que se encuentra en el meridiano de Greenwich ? 1. 13h00 2. 12h00 3. 14h00 B.- Si en Londres son las 15h00 que se encuentra en el meridiano de Greenwich ¿Qué hora es en México que se encuentra en el séptimo huso horario occidental u oeste. 1. 07h00 2. 09h00 3. 08h00 C.- Si en el Ecuador son las 09h00 ¿Qué hora es en Tokio que se encuentra en el noveno huso horario oriental o este. 1. 22h00 2. 24h00 3. 23h00 DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Diferenciar la variedad climática de cada región natural y su influencia en la vida de sus habitan INDICADOR: Interpreta mapas que representan la variedad climática y la riqueza en flora y fauna de cada región natural del Ecuador. 5.- Ubica los pisos climáticos del Ecuador de acuerdo a la flora y la fauna.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer las características culturales de los diferentes grupos: indígenas, mestizos, afroecuatorianos y otros, desde la valoración, respeto y práctica de las mismas. INDICADOR: Describe las características culturales de los diversos grupos sociales que forman parte de la población ecuatoriana. 6.- Une con una línea lo que corresponde.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Contrastar los rasgos culturales de las poblacionales urbanas y rurales, por medio del trabajo de campo. INDICADOR:

7.- Completa el mapa mental de la población urbana y rural POBLACIÓN

RURAL

Son las personas que habitan en el ….. ……………El trabajo tiene que ver con la ……………………y ……………….. En el campo habita casi el 35 % de la población del Ecuador. En el campo hay pocos servicios, tiene que viajar grandes distancias para ir a HOSPITALES,

URBANA

Son aquellas personas que viven en las ciudades El 65 % de la población habita en este sector. La mayoría de las personas trabaja en las ……………………y …………………………… también trabajan en lugares que proveen servicios básicos , como ESCUELAS,

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer las características del territorio de su provincia en cuanto a extensión y límites desde la observación de datos y elementos cartográficos. INDICADOR: Reconoce en el mapa la división política del Ecuador. 8.- Completa de cuerdo al mapa el nombre de las provincias de la costa

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir las actividades que realizan las personas que habitan en la provincia, en qué trabajan, cuáles son sus medios de subsistencia y los problemas económicos que enfrentan. INDICADOR: Reconoce las actividades que realizan las personas de las provincias de cada una de las regiones.

9.- Une con una línea las actividades de acuerdo a la región

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir las funciones que tienen las autoridades en el cumplimiento del servicio a la comunidad como sus responsabilidades primordiales. INDICADOR: Identifica los mandatarios de la provincia 10.- Escribe tres autoridades de la provincia A)……………………………..

C)………………………………

B)…………………………….. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA CIENCIAS NATURALES NOMBRE…………………………………………… 5TO………………… DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir el Sol, el viento y el agua como fuentes de energía naturales inagotables con la identificación de sus

características, la relación de su papel en el ambiente y su utilidad para el desarrollo de los seres humanos. INDICADOR.: Reconoce las utilidades del sol, viento y el agua. 1.- Completa el organizador gráfico con una utilidad del sol, viento y agua(1) UTILIDADES DEL SOL, VIENTO Y AGUA

SOL

VIENTO

AGUA

……………………… ……………………… ………………………

……………………… ……………………… ………………………

……………………… ……………………… ………………………

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar la estructura del suelo con el relieve de la localidad desde las observaciones directas, recolección de datos bibliográficos y experimentales. INDICADOR: Determina los horizontes del suelo y sus características 2.- Completa el organizador cognitivo de los horizontes del suelo.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Diferenciar las propiedades de los diversos tipos del suelo agrícola de la localidad con la observación, recolección e interpretación de datos. INDICADOR: Reconoce algunas formas de cultivo del Ecuador. 3.- Completa

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir las características físicas del agua con la observación directa, la experimentación e interpretación de los datos obtenidos. INDICADOR: Describe las características del agua 4.- Completa el mandala con las características físicas del agua. ADOPTA LA FORMA DEL RECIPIENTE

PROPIEDADE S DEL AGUA DISOLVENTE UNIVERSAL

INSÍPIDA

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la importancia y utilidad del agua para la vida de los seres vivos de la localidad con observaciones directas en el entorno, la interpretación de imágenes, gráficos y la información obtenida de diferentes fuentes. INDICADOR: Analiza la importancia y utilidad del agua 5.- Completa el diagrama jerárquico sobre la importancia y utilidad del agua AGUA

IMPORTANCI A Porque en el agua viven cantidad de animales y

UTILIDAD

Consumo doméstico

Agricultura y ganadería

Como energía

Para el riego de campos, alimentación de animales

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer que el manejo adecuado del agua para el consumo humano previene enfermedades transmitidas por microorganismos con la reflexión de la práctica de normas y hábitos de higiene y salubridad, la observación directa, la recolección y procesamiento de datos obtenidos de diversas fuentes como bibliográficas, mas media (prensa escrita, radio, televisión, Internet), revistas y el contexto cultural. INDICADOR: Reconoce y realiza actividades para utilizar adecuadamente el agua. 6.- Contesta verdadera o falsa a las siguientes afirmaciones sobre los cuidados del agua. a) Para ahorrar agua debemos regar las plantas con manguera ( ) b) Cuando nos bañamos debemos tomar duchas rápidas ( ) c) Debemos utilizar un vaso con agua para lavarnos los dientes ( ) d) Se debe lavar los trastes con la llave abierta ( ) e) Debemos lavar el carro, el patio utilizando la manguera ( ) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar las características del aire y su importancia para la vida de los seres vivos, con la descripción de gráficos e imágenes, la experimentación y la reflexión. INDICADOR: Reconoce las capas de la atmósfera. 7.- Ubica las capas de la atmósfera en el gráfico

INDICADOR: Determina características del aire. 8.- Completa las características del aire

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar cómo los órganos de los sentidos proporcionan información vital para relacionarnos e interactuar con el medio, con observaciones, experimentos y análisis de las experiencias propias de los estudiantes. INDICADOR: Identifica las características de los objetos perceptibles a través de los sentidos. 9.- Selecciona la respuesta correcta

A. ¿Cuál es la función que realiza el oído externo? a) Transforma las ondas sonoras en impulsos calóricos b) Capta las ondas y las dirige al cerebro c) Capta las ondas y las dirige hacia el tímpano B. ¿Cuál es la función que realiza el oído medio? a) Capta las vibraciones y las dirige hacia el caracol b) Amplifica las ondas sonoras y las lleva hacia el oído interno. c) Simplifica las ondas y las lleva al oído externo. C. ¿Cuáles son los huesecillo del oído interno? a) Martillo, hacha, yunque b) Martillo, clavo, estribo c) Martillo, yunque, estribo DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los animales útiles para el ser humano en la localidad, con observaciones y descripciones de sus particularidades y de las cualidades que presentan para su utilidad. INDICADOR: Identifica la clasificación de los animales por su alimentación 10.- Completa el mapa mental de la clasificación de los animales

ANIMALES

Herbívoros

Omnívoros

Ejm……………………… …..

Ejm……………………… ……….

……………………………… ………..

Ejm: Tigre

PRIMER QUIMESTRE QUINTO DE BÁSICA EVALUACIONES LENGUA Y LITERATURA MATEMÁTICA ESTUDIOS SOCIALES CIENCIAS NATURALES

PRIMER BLOQUE

EVALUACIÓN DESTREZA BLOQUE: Número 1. EL REGLAMENTO, MANUAL DE INSTRUCCIONES ÁREA: Lengua y Literatura EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR TEMA: Reglamento y manuales de instrucción AÑO DE BÁSICA: QUINTO. TÉCNICA: Observación INSTRUMENTO: Escala Descriptiva Ejemplo: AÑO DE BÁSICA: QUINTO NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO/A……………………………………………. FECHA DE APLICACIÓN: …………………………………………………………………… INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escucha Reglamentos y manuales de instrucción. LA / EL ALUMNA/O

1.- Reconoce la situación de comunicación de los reglamentos y manuales de instrucción ¿Quién emite la instrucción? ¿Qué tipo de reglamento y manual de instrucción es? ¿Para quién está dirigido? ¿A qué se refiere?

2.- Expresa espontáneamente sus ideas en cualquier situación, respetando las ideas de sus compañeros.

3.- Activa toda la información que se posee sobre un tema para preparar la comprensión de los reglamentos y manuales de instrucciones. 4.- Formula opiniones y comentarios relacionados con reglamentos y manual de instrucciones.

5.- Utiliza los diversos tipos de memoria (visual, auditiva) para retener la información

SIEMPR E

MUCHAS VECES

ALGUN AS VECES

NUNCA

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 1. EL REGLAMENTO, MANUAL DE INSTRUCCIONES ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR TEMA: Normas e instrucciones AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Observación INSTRUMENTO: Escala Descriptiva Ejemplo: AÑO DE BÁSICA: QUINTO NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO/A……………………………………………. FECHA DE APLICACIÓN: …………………………………………………………………… INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Expresa oralmente normas e instrucciones desde la planificación del discurso. LA / EL ALUMNA/O

1.- Prepara la intervención: Propone el objetivo de las normas e instrucciones. Reconoce la intensión de las normas e instrucciones Realiza inferencias entre las ideas de las norma s e instrucciones 2.-Realiza un esquema de las ideas más importantes, tomando en cuenta la estructura del reglamento, es decir ideas para la introducción, los artículos y las normas.

3.-Elabora materiales de poyo para

SIEMPR E

MUCHAS VECES

ALGUN AS VECES

NUNCA

explicar mejor las normas e instrucciones, como carteles y ejemplos de otras normas e instrucciones 4.- Ensaya en alta voz antes de exponer las normas e instrucciones. 5.- Contesta las preguntas que tengan las compañeras o compañeros del paralelo 6.- Formula opiniones y comentarios relacionados con la exposición de las normas y el manual de instrucciones.

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 1. EL REGLAMENTO, MANUAL DE INSTRUCCIONES ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: LEER TEMA: Reglamentos y manuales de instrucción AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario 1.- Encierra las siluetas que corresponde a un reglamento o manual de instrucción.

Selecciona la respuesta correcta 2.- El reglamento es: a) Un documento que contiene recetas para la preparación de alimentos b) Un documento que contiene un conjunto de reglas o normas que regulan una actividad, la convivencia armónica entre las personas, o el funcionamiento de un servicio. c) Un documento donde se registra el buen comportamiento de las personas de una comunidad. 3.- La estructura de un reglamento es: a) Título, subtítulo. Introducción, artículos, reglas o normas. b) Inicio, nudo, desarrollo y desenlace. c) Situación inicial, desarrollo del conflicto, resolución del conflicto. 4.- El manual de instrucciones es:

a) Un texto que nos dice cómo comportarnos ante el público para realizar una presentación. b) Un texto que nos informa sobre el conocimiento de la plantas y animales de nuestro país c) Un tipo de texto que tiene por objetivo instruir al público el manejo de un producto determinado, de manera precisa, para ofrecer un mejor servicio. Lectura inferencial: Lee el siguiente texto instructivo y contesta . Limpieza general: Mantener limpio y organizado el lugar de trabajo es un método importante de lucha contra los riesgos. Si el lugar de trabajo está limpio, disminuye el riesgo de incendio, y además es barato, pues las máquinas y las herramientas que se limpian periódicamente necesitan menos atención. Relación de causa y efecto 5.- Para qué se debe mantener limpio y organizado el lugar de trabajo: a) Para disminuir el trabajo de los obreros b) Para disminuir el riesgo de incendio c) Para no tener que arreglar todos los días 6.- Las herramientas y las máquinas necesitan menos atención: a) Cuando no se les limpia nunca b) Cuando se limpian todos los días c) Cuando se limpian periódicamente Inferir el significado de palabras 7.- La palabra lucha que está en negrilla significa: a) Combate que se realiza mediante la fuerza física b) Disputa o polémica verbal que se realiza entre dos personas. c) Esfuerzo que se hace para conseguir una cosa

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 1. EL REGLAMENTO, MANUAL DE INSTRUCCIONES ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR TEMA: Reglamentos y manuales de instrucción AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario 1.- Completa el reglamento para la utilización de la sala de computación de acuerdo a la siguiente estructura. Título Subtítulo Introducción

Artículos

Reglamento para la utilización de la sala de computación Cuidemos la sala de computación El presente reglamento tiene como principal objetivo enseñar normas de utilización y comportamiento en la sala de computación para aprovechar el tiempo al máximo. Artículo 1. Se considera como equipo de cómputo a todo aquel accesorio, periférico, de telecomunicaciones y relacionado con cualquiera de éstos, que esté instalado en las salas de acceso común y estén destinadas al uso de los alumnos. Artículo 2 Del orden y la disciplina 2.1.Los usuarios deberán: · Mantener una actitud de respeto a los usuarios, profesores y todo el personal de la sala de cómputo. · Mantener una actitud de cuidado y respeto a las instalaciones y al equipo de la sala de cómputo. · Dejar el lugar de trabajo igual limpio y ordenado. Artículo 3 El acceso a la Sala de Cómputo

…………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. Artículo 4 Del uso del uso de las computadoras …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. Artículo 5 Del uso del Internet …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………. Artículo 5 De las Sanciones Están determinadas en el reglamento interno de la Institución Normas

- Llegar y salir 3 minutos antes de que se acabe la hora - No comer ni beber dentro de la sala de Computo - No conversar - No hacer ruido. - Realizar sin entretenerse el trabajo. 2.- Escribe un manual de instrucciones de cómo hacer un barco de papel

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 1. EL REGLAMENTO, MANUAL DE INSTRUCCIONES ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: la Oración: Sujeto y Predicado en reglamentos y manuales de instrucción AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce el sujeto y predicado en reglamentos y manuales de instrucción. 1.- Lee los siguientes artículos de una parte de un reglamento escolar y escribe cinco oraciones De los derechos 1.- Los estudiantes recibirán sus clases conforme al horario establecido 2.- Las alumnas y alumnos serán tratados por sus maestros y autoridades con cortesía y amabilidad 3.- Las niñas y niños pequeños tendrán un trato preferencial en toda la institución 4.- Los estudiantes podrán hacer uso de las instalaciones de la escuela, conforme a las normas establecidas De las obligaciones 1.- Los estudiantes deben asistir puntualmente al plantel desde las 07h15 hasta la 13h00 2.- Los estudiantes tienen que pedir permiso para salir de las aulas y no ausentarse cuando no esta la maestro o maestro. 3.- Todo alumno debe mantener una actitud de respeto a sus compañeros, profesores y

1. ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… 2. ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………

3. ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….. 4. ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………. 5. ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………… 2.- Separa el sujeto y predicado de las oraciones a. La escuela Juan Montalvo tiene como objetivo principal ofrecer una educación integral. SUJETO PREDICADO b. La cooperación y buena disposición de los padres de familia es determinante para el aprovechamiento del medio educativo de cada alumno SUJETO

PREDICADO

c. El reglamento se sustenta en una filosofía de servicio a la comunidad SUJETO

PREDICADO

d. La disciplina escolar busca respetar los derechos de los alumn@s SUJETO

PREDICADO

e. Los padres de familia deben dar continuidad en casa al trabajo escolar SUJETO

PREDICADO EVALUACIÓN DE DESTREZA

BLOQUE: NÚMERO 1. EL REGLAMENTO, MANUAL DE INSTRUCCIONES ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: El sujeto: Sujeto explícito y Sujeto tácito AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica en reglamentos y manuales de instrucción el sujeto explícito y tácito. 1.- Escribe que clase de sujeto (explícito o tácito) tienen las siguientes oraciones 1. Por favor, no raye las paredes ……………………………………………………… 2. Los maestros respetan el reglamento de la institución……………………………………………………. 3. ¡Hagan silencio¡ ……………….

……………………………………

4. Los estudiantes tienen derecho a recibir una educación de calidad ………………………………. 5. Compren haciendo fila …………………………………………………….. 6. Regresaron para pedir perdón a su padre …………………………………………………….. 7. Lloraba y reclamaba la presencia de su familia …………………………………………………….. 8. Las dependencias de la escuela debemos cuidarlas y mantener las limpias …………………… 9. Los padres de familia tiene la obligación de asistir a la escuela ……………………………………. 10. Intentaron pasar el año pero no lo consiguieron …………………………………………………….. 2.- Escribe el sujeto de estás oraciones utilizando las ilustraciones 1. Tenía una tenazas grandes y fuertes que le permitía cargar objetos grandes ………………………………………………………….

2. Es verde y muy hermosa

……………………………………………………….Tenía

unas tenazas grandes y fuertes que le pe

3. Antes de marcharse tomó un café con rosquillas ……………………………………………………………………

4. Cantó durante toda la noche

…………………………………….

5. Alegran el ambiente con su canto ……………………………. EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 1. EL REGLAMENTO, MANUAL DE INSTRUCCIONES ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: El sujeto: Sujeto simple y Sujeto compuesto AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica en reglamentos y manuales de instrucción el sujeto simple y compuesto. 1.- Escribe que clase de sujeto (simple o compuesto) tienen las siguientes oraciones 1. Los niños y niñas de primaria deberán entrar a las 07h15 todos los días ………………………………… 2. El saco verde, la blusa blanca y la falda ploma deben utilizar las niñas. ………………………………… 3. Los niños deberán presentarse diariamente con el uniforme completo ……………………………….. 4. Camiseta, short y medias son del uniforme de Educación Física ……………………………….. 5. Todas las prendas del uniforme deberán estar marcadas con el nombre del alumno …………………… 6. La escuela no se hace responsable por la pérdida de uniformes ni por objetos de valor…………………. 7. Los profesores y autoridades deberán llegar diez minutos antes de la hora de entrada………………….. 8. Los padres de familia deberán asistir a las conferencias, cursos , convivencias y eventos que organice la escuela ………………………………. 9. Los padres y madres de familia asistirán a las sesiones puntualmente ………………………………. 10. La lista de útiles traer de acuerdo al horario. ………………………………. 2.- Forma oraciones de acuerdo a los gráficos con sujeto simple o compuesto

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 1. EL REGLAMENTO, MANUAL DE INSTRUCCIONES

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Oraciones Unimembres y Bimembres AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica, escribe y reconoce oraciones unimembres y bimembres 1.- Completa el organizador gráfico. ORACIÓN

UNIMEMBRE Son oraciones que comunican una idea completa no tiene sujeto ni predicado

BIMEMBRE …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… .

2.- Escribe que clase de oración es: unimembre o bimembre 1. ¡Silencio! ……………………………………… 2. Los gatos toman leche. …………………………………….. 3. Buenos días. …………………………………….. 4. Blanca Nieves comió la manzana envenenada. …………………………………….. 5. Juan oraba junto a su madre. …………………………………….. 6. Hace mucho frío. ……………………………………… 7! Qué tragedia ¡ …………………………………… . 8. Puerto Rico es un país tropical. ……………………………………… 9. ¡Cómo llueve¡. …………………………………….. 10. José compró flores para María. …………………………………….. 3.- De acuerdo al gráfico escribe una oración bimembre y unimembre

4.- Separa el sujeto y predicado de las oraciones. 1. El acusado demostró su inocencia…………………………………………………………………………………………… …… 2. Juan regalo un reloj a su hermano……………………………………………………………………………………………… . EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 1. EL REGLAMENTO, MANUAL DE INSTRUCCIONES ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Uso de la h AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza reglas ortográficas del uso de la h en los textos que escribe. 1.- Lee las palabras y ordena alfabéticamente: Hueco, humedad, hueso, huevo, humano, huele, huella, húmero, humo, huerto, humildad, huelga, humor, humillar, humor, huérfano, huésped, humorista, huero, humanitario

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Aprende: Las palabras que empiezan por “hum” más vocal se escriben con “h”.

2.- Completa con palabras que empiecen con “ hum” 1. Ayer, mi primo Luis estaba de muy buen …………………………….. 2. Los seres ………………………. Cometemos muchos errores. 3. El clima de la región de Santo Domingo de los Tsachilas es muy ……………………………. 4. En el incendio había mucho fuego y mucho ………………………. 5. José siempre muestra una actitud………………………… con todo el mundo. 3.- Une con flechas la palabra con el significado 1. Humo - Estado de ánimo que se manifiesta exteriormente como de alegría o enfado 2. Humano - Se aplica a la persona que tiene la capacidad de restar importancia a los propios logros y virtudes, y de reconocer sus defectos y errores. 3. Humillar - Conjunto de gases y polvo fino que desprende una cosa cuando se quema. 4. Humor - Desprecio que se hace a una persona, especialmente en público 5. humildad - Persona individuo de la especie humana. 4.- Escribe la familia de palabras de humedad …………………………… …………………………..

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EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 1. EL REGLAMENTO, MANUAL DE INSTRUCCIONES ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Palabras terminadas con “ción” “sión”. AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica en reglamentos y manuales de instrucción palabras terminadas con “ción” “sión”. 1.- A partir de las palabras siguientes forma sustantivos y escríbelos. Fíjate bien en el ejemplo Palabras terminadas en “ar ” poblar etimar asimilar limitar civilizar denunciar

Sustantivos “ción” población

2.- Escribe en el espacio libre la palabra que corresponda a cada definición. Inhibición, población, demolición, bendición, estimación

1. ……………………… : Acción y efecto de bendecir 2. ……………………… : Acción y efecto de derribar, deshacer arruinar. 3. ……………………… : Conjunto de personas que habitan en determinado espacio geográfico. 4. ……………………… : Aprecio consideración afecto. 5. ……………………… : Acción y efecto de prohibir, inhibir, inhibirse. 3.- En cada uno de los artículos del reglamento una palabra está mal escrita. Encierra la palabra que está mal escrita y escríbela bien en la línea de puntos. Reglamento Interno de higiene y seguridad Antes de utilizar los equipos hacer una revición para prevenir un accidente. ………………………..

No apagar el equipo durante la realizasión de un proceso. ………………………..

Para cualquier operasión con el equipo debes consultar los manuales de laboratorio o del fabricante que corresponda. …………………………...

En conclución las medidas de seguridad deben cumplirse todos los días recordando sus obligaciones. ………………………….

Para

aprender: 1.- Se escriben con "ción" con "c" las palabras que derivan de sustantivos o adjetivos, relacionados con ellas en significado, y que terminan en: dor: salvador - salvación. to: invento - invención. tor: locutor - locución. torio: auditorio - audición. do: recordado - recordación. Las palabras que derivan de algunos verbos terminados en "ar". aclamar - aclamación. actuar - actuación. adorar - adoración. curar - curación.

dedicar - dedicación. pulsar - pulsación. 2) Se escriben con "sión" con "s" las palabras que derivan de otras terminadas en: so: converso - conversión. Intenso - intensión - intensidad. sor: revisor - revisión. sar: confesar - confesión. sivo: expresivo - expresión. sorio: irrisorio - irrisión. sible: reprensible – represión

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 1. EL REGLAMENTO, MANUAL DE INSTRUCCIONES ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Escritura de párrafos” AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escribe párrafos manteniendo la estructura textual, las propiedades y elementos de la lengua. 1.- Escribe un párrafo para el reglamento interno del Quinto Año de educación de Básica manteniendo la siguiente estructura. A.- Elije una oración que exprese la idea principal del párrafo sobre el reglamento de Quinto Año de Básica B.- Construye varias oraciones que apoyen la idea principal c.- Escribe una idea que concluya las ideas desarrolladas en el párrafo.

Oración tema Oración detalle o de apoyo Oración detalle o de apoyo Oración detalle o de apoyo Conclusión u oración de cierre

2.- Escribe el párrafo completo en el cuadro. No te olvides que al inicio del escrito y después de punto seguido y aparte se escriben con mayúscula ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………

PARA APRENDER ¿CÓMO ESCRIBIR UN PÁRRAFO? ¡Abre tu mente y asume una actitud positiva para trabajar! Organizarte para trabajar es muy sencillo; sin embargo, ¿sabes hacia dónde vas con el escrito?

Para comenzar, piensa en MANZANA Escribe cinco cosas que sepas de la manzana, empleando frases cortas. Tu lista puede ser como la que aparece a continuación: MANZANAS Comer manzanas frescas diferentes colores

crecen en los árboles torta de manzanas tienen gusanos Ahora convierte las palabras de tu lista en oraciones. Te gusta comer manzanas frescas. Las manzanas pueden ser de diferentes colores. Las manzanas crecen en los árboles. Ayer comí torta de manzana. Las manzanas tienen gusanos. Antes de escribir el párrafo debes ordenar las oraciones. Piensa en cuál es la que debe ir de primera, cuál de segunda, cuál de tercera, etc... ¿Cómo te parece el siguiente orden? 1 2

Las manzanas crecen en los árboles. Las manzanas pueden ser de diferentes colores. 3 Te gusta comer manzanas frescas. 4 Ayer comí torta de manzana. 5 Las manzanas tienen gusanos. Ahora, unamos las oraciones en un párrafo con sangría, mayúsculas al inicio de cada oración y punto al final. Las manzanas crecen en árboles. Las manzanas pueden ser de diferentes colores. Te gusta comer manzanas frescas. Ayer comí torta de manzana. Las manzanas tienen gusanos. Fíjate en que, aun cuando las oraciones tienen forma de párrafo, se ha manejado las mayúsculas al comienzo de cada oración y los puntos al final, no es un buen párrafo. Para convertir el anterior escrito en un buen párrafo, debes tomar en cuenta lo siguiente: Los párrafos tienen tres pasos: la idea principal que precisa y delimita el tema, en ella están contenidas las oraciones detalle o de apoyo cada oración detalle debe contener suficiente información con relación a las manzanas. Creo que todavía no tenemos una Idea Principal, ¿verdad? Las manzanas crecen en los árboles corresponde a una oración detalle. Una Idea Principal debe presentar al lector el párrafo en su totalidad y todos los detalles deben sustentarla o apoyarla. ¿Qué opinión tienes respecto a esto?: Permítanme contarles lo que sé acerca de las manzanas. Idea tema Parece que es una buena Idea Principal, ¿no es verdad? Oración tema Oración detalle Oración detalle Oración detalle Oración

Permítanme contarles lo que sé acerca de las manzanas Las manzanas crecen en los árboles. Las manzanas pueden ser de diferentes colores. Te gusta comer manzanas frescas. Ayer comí torta de manzana.

detalle Oración Las manzanas tienen gusanos. detalle Conclusión u oración de cierre Observa que las dos de las oraciones detalle comienzan de la misma manera. ¿No crees que se pueden fusionar en una sola que empiece con el mismo sujeto y que emplee la conjunción ‘y’ para combinar los predicados? Oración tema Permítanme contarles lo que sé acerca de las manzanas Oración Las manzanas crecen en los árboles y pueden ser detalle o de de diferentes colores. apoyo Oración Te gusta comer manzanas frescas. detalle o de apoyo Oración Ayer comí torta de manzana. detalle o de apoyo Oración Las manzanas tienen gusanos. detalle o de apoyo Conclusión u oración de cierre Ahora, observa las oraciones detalle 2 y 3. Observa que el verbo ‘comer’ se emplea en el tiempo presente ‘comer’ en la oración 2 y tiempo pasado ‘comió’, en la 3. Como buen escritor de párrafos que eres debes verificar el tiempo verbal de todo el párrafo. En otras palabras, tienes que comprobar que todas las acciones del párrafo ocurren en el mismo tiempo verbal: pasado, presente, o futuro. Escojamos la construcción del párrafo en el tiempo presente, esto significa que debemos hacer un cambio pequeño a la oración detalle 3. Ayer comí torta de manzana + tiempo presente = Me gusta comer torta de manzana. Oración tema Oración detalle Oración detalle Oración detalle Oración detalle Conclusión u oración de cierre

Permítanme contarles lo que sé acerca de las manzanas Las manzanas crecen en los árboles y pueden ser de diferentes colores. Te gusta comer manzanas frescas. Me gusta comer torta de manzana. Las manzanas tienen gusanos.

Pienso que podemos combinar las dos oraciones cortas en una oración compleja y expresiva. Y para arreglar el problema de la expresividad, puedes responder preguntas como éstas: ¿Qué tipo de torta de manzana? ¿helada? ¿caliente? ¿casera? ¿Qué la hace particular? ¿es esponjosa? ¿es cremosa? ¿tiene grandes trozos de fruta dentro de la masa? Al escoger una de las anteriores opciones, tienes los adjetivos que hacen que la oración MUESTRE al lector una imagen mental de lo que quieres decir. Además, puedes establecer una comparación entre las dos oraciones. Te gusta comer manzanas frescas, sin embargo, prefiero el sabor de una esponjosa torta casera de manzana. Te gusta comer una manzana fresca, sin embargo prefiero... ¡Espera un instante! ¡Hay algo que no funciona en estas oraciones! ¿Viste de qué se trata? ¿Notaste que a UNA persona le gustan las manzanas frescas y a OTRA, la torta casera de manzana? Efectivamente. Debes unificar la oración para que tenga sentido. Y para lograrlo, debes analizar cómo comienza el párrafo: “Permítanme contarles...”. Estás usando la primera persona. Así, el que come manzanas frescas y torta de manzana eres TÚ. Por tanto... Me gusta comer manzanas frescas, sin embargo, prefiero el sabor de una esponjosa torta casera de manzana. Ahora, miremos la oración 4. Tenemos que hacer un poco de trabajo con ella también. Piensa en una cosa: ¿Las manzanas SIEMPRE tienen gusanos? ¿Verdad que no? Esto sólo se cumple para ciertos casos en que algunas manzanas están demasiado maduras. Para ajustar la oración y hacerla válida, debes emplear un cuantificador que indique en qué ocasiones las manzanas tienen gusanos. Algunas veces, cuando están muy maduras, las manzanas pueden tener gusanos. Buen trabajo! Las palabras “Algunas veces, cuando están muy maduras” y “pueden”, hacen que la oración sea precisa y aclaratoria. Oración tema Permítanme contarles lo que sé acerca de las manzanas Oración Las manzanas crecen en los árboles y pueden ser detalle de diferentes colores. Oración Te gusta comer manzanas frescas. detalle Oración Me gusta comer manzanas frescas, sin embargo, detalle prefiero el sabor de una esponjosa torta casera de manzana. Oración Algunas veces, cuando están muy maduras, las detalle

manzanas pueden tener gusanos. Conclusión u oración de cierre Finalmente, estamos listos para escribir la oración de cierre. No importa si la llamas conclusión u oración de cierre. Es exactamente lo mismo. Es el final del párrafo y debes permitir que el lector conozca el final del escrito. Necesitamos escribir una conclusión. Toma en cuenta una buena clave para obtenerla: Observa la Idea Principal y los detalles y piensa en una manera de resumir esta información. Ésta es la oración de conclusión. Permítanme contarles lo que sé acerca de las manzanas. (IP) Éstas son algunas cosas que ustedes deben saber acerca de las manzanas. (Conclusión) Oración tema Oración detalle Oración detalle Oración detalle

Permítanme contarles lo que sé acerca de las manzanas Las manzanas crecen en los árboles y pueden ser de diferentes colores. Te gusta comer manzanas frescas. Me gusta comer manzanas frescas, sin embargo, prefiero el sabor de una esponjosa torta casera de manzana.

Oración detalle Conclusión u oración de cierre

Algunas veces, cuando están muy maduras, las manzanas pueden tener gusanos. Éstas son algunas cosas que ustedes deben saber acerca de las manzanas.

Así queda nuestro párrafo Permítanme contarles lo que sé acerca de las manzanas. Las manzanas crecen en los árboles y pueden ser de diferentes colores. Me gusta comer manzanas frescas, sin embargo, prefiero el sabor de una esponjosa torta casera de manzana. Algunas veces, cuando están muy maduras, las manzanas pueden tener gusanos. Éstas son algunas cosas que ustedes deben saber acerca de las manzanas. Adaptado de tustin.k12.ca.us / cyberseminar/ paragraph.htm

QUINTO DE BÁSICA

EVALUACIONES

LENGUA Y LITERATURA

SEGUNDO BLOQUE

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 2 CUENTO POPULAR ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA TEMA: El cuento popular AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario

INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escucha cuentos populares e identifica sus características Lee y escucha el cuento y contesta preguntas

EL ABUELO, EL NIETO Y EL BURRO Francisco J. Briz Hidalgo

Un abuelo y su nieto salieron de viaje con un burro. El nieto había pasado las vacaciones con su abuelo y ahora volvía a casa de sus padres para empezar nuevamente el colegio. A ratos, el abuelo o el nieto se subían al burro y así iban haciendo el viaje más cómodo. El primer día de viaje llegaron a un pueblo. En ese momento el abuelo iba sentado sobre el burro y el nieto iba caminando al lado. Al pasar por la calle principal del pueblo algunas personas se enfadaron cuando vieron al viejo sobre el burro y al niño caminando. Decían: - ¡Parece mentira! ¡Qué viejo tan egoísta! Va montado en el burro y el pobre niño a pie. Al salir del pueblo, el abuelo se bajó del burro. Llegaron a otro pueblo. Como iban caminando los dos junto al burro, un grupo de muchachos se rió de ellos, diciendo: - ¡Qué par de tontos! Tienen un burro y, en lugar de montarse, van los dos andando. Salieron del pueblo, el abuelo subió al niño al burro y continuaron el viaje. Al llegar a otra aldea, la gente exclamó escandalizada: - ¡Qué niño más maleducado! ¡Qué poco respeto! Va montado en el burro y el pobre viejo caminando a su lado. En las afueras de la aldea, el abuelo y el nieto se subieron los dos al burro. Pasaron junto a un grupo de campesinos y éstos les gritaron: - ¡Sinvergüenzas! ¿Es que no tenéis corazón? ¡Vais a reventar al pobre animal! El anciano y el niño se cargaron al burro sobre sus hombros. De este modo llegaron al siguiente pueblo. La gente acudió de todas partes. Con grandes risotadas los pueblerinos se burlaban diciendo: - ¡Qué par de tontos! Nunca hemos visto gente tan tonta. Tienen un burro y, en lugar de montarse, lo llevan a cuestas. Al salir del pueblo, el abuelo después de pensar un buen rato le dijo a su nieto: - Ya ves que hay que tener opinión propia y no hacer mucho caso de lo que diga la gente.

1.- Escribe verdadero o falso sobre las características del cuento que leíste 1. Tiene hechos ficticios ( ) 2. Tiene una estructura inicio, nudo y desenlace. ( ) 3. Tiene personajes principales. ( ) 4. Está escrito para ser leído de principio a fin ( ) 5. Está escrito en verso ( ) 6. El cuento es breve ( ) 7. El cuento se inspira en hechos reales ( ) 8. El cuento está escrita en prosa ( ) 9. Se transmiten de forma oral. ( )

10. (

Está situado en un espacio y tiempo lejano. )

PARA APRENDER El Cuento El cuento es una narración breve de carácter ficcional protagonizada por un grupo reducido de personajes y con un argumento sencillo. El cuento es transmitido en origen por vía oral (escucha, lectura); con la modernización, se han creado nuevas formas, como los audiolibros, de manera que hoy en día pueden conocerlos, como antaño, personas que no sepan leer o que ya no puedan por pérdida de visión. Cuento popular 

El cuento popular: Es una narración tradicional breve de hechos imaginarios que se presenta en múltiples versiones, que coinciden en la estructura pero difieren en los detalles. Tiene 3 subtipos: los cuentos de hadas, los cuentos de animales y los cuentos de costumbres. El mito y la leyenda son también narraciones tradicionales, pero suelen considerarse géneros autónomos (un factor clave para diferenciarlos del cuento popular es que no se presentan como ficciones).

Partes del cuento El cuento se compone de tres partes. 

 

Introducción, inicio o planteamiento: La parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y sus propósitos. Pero fundamentalmente, donde se presenta la normalidad de la historia. Lo que se presenta en la introducción es lo que se quiebra o altera en el nudo. La introducción sienta las bases para que el nudo tenga sentido. Desarrollo o nudo: Es la parte donde se presenta el conflicto o el problema de la historia, toma forma y suceden los hechos más importantes. El nudo surge a partir de un quiebre o alteración de lo planteado en la introducción. Desenlace o final: Parte donde se suele dar el clímax, la solución a la historia y finaliza la narración. Incluso en los textos con final abierto, hay un desenlace. Puede terminar en un final feliz o no.

Características del cuento El cuento presenta varias características que lo diferencian de otros géneros narrativos:     

Ficción: aunque puede inspirarse en hechos reales, un cuento debe, para funcionar como tal, recortarse de la realidad. Argumental: el cuento tiene una estructura de hechos entrelazados (acción – consecuencias) en un formato de: introducción – nudo – desenlace. Única línea argumental: a diferencia de lo que sucede en la novela, en el cuento todos los hechos se encadenan en una sola sucesión de hechos. Estructura centrípeta: todos los elementos que se mencionan en la narración del cuento están relacionados y funcionan como indicios del argumento. Personaje principal: aunque puede haber otros personajes, la historia habla de uno en particular, a quien le ocurren los hechos.



Unidad de efecto: comparte esta característica con la poesía. Está escrito para ser leído de principio a fin. Si uno corta la lectura, es muy probable que se pierda el efecto narrativo. La estructura de la novela permite, en cambio, leerla por partes.



Prosa: el formato de los cuentos modernos (a partir de la aparición de la escritura) suele ser la prosa.



Brevedad: por y para cumplir con estas características, el cuento es breve.

Los cuentos folclóricos o populares: 

Se transmiten de forma oral.



Son de carácter universal, se encuentran desde la antigüedad por todo el mundo.



Son muy similares en todas partes, en lo que respecta a los aspectos estructurales de importancia.



Se narra una sucesión de episodios, cuyo orden no puede cambiarse.



Los episodios están subordinados al personaje.



Se suele situar la acción en un espacio y tiempo lejanos.



Existe en ellos un carácter impersonal, realizado en una forma sencilla de expresión.



Todo está envuelto por una visión maravillosa, donde la realidad se somete a una moral popular.

EVALUACIÓN DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 2 CUENTO POPULAR ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA TEMA: Renarrar y contar cuentos populares AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Observación INSTRUMENTO: Escala Descriptiva Ejemplo: AÑO DE BÁSICA: QUINTO NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO/A……………………………………………. FECHA DE APLICACIÓN: ……………………………………………………………………

LA / EL ALUMNA/O

SIEMPR

MUCHAS

ALGUN

NUNCA

E

VECES

AS VECES

1.- Lee y memoriza el cuento popular

2.- Asume con responsabilidad el papel de narrador o narradora 3.- Caracteriza a los personajes del cuento popular

4.- Comenta acerca de los personajes y sus acciones

5.- Realiza ensayos de los diálogos de los personajes

6.- Realiza la dramatización con movimientos y lenguaje fluido

7.- Plantea recomendaciones para dramatizaciones futuras

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 2 CUENTO POPULAR ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA TEMA: Comprender cuento s populares AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Selecciona los elementos y la idea principal de los cuentos populares. Lee el cuento popular Hansel y Gretel y contesta el cuestionario

En una humilde cabaña, vivía un leñador con su mujer y sus dos hijos. El niño se llamaba Hansel y la niña Gretel. Un día, los dos hermanos fueron a buscar moras para cocinar una tarta, pero tanto se adentraron en el bosque que se perdieron. Caminaron durante mucho tiempo hasta que vieron una casita. –¡Mira, Gretel, una casita! –Sí, es la casa más bonita que he visto en mi vida. ¡Oh!, si parece que se puede comer... Corrieron hacia ella y, cuando estuvieron delante, Hansel la tocó. Las paredes eran de chocolate, el tejado y la chimenea de mazapán y las ventanas de azúcar. –¡Gretel! ¡Se puede comer, tenías razón! De pronto, se oyó una voz : –¿Quién es el atrevido que se come mi tejado? ¿Quién es la golosa que está comiendo mi puerta? Los dos hermanos se asustaron mucho y vieron salir del interior de la casa a una mujer muy vieja apoyada en una muleta. –¡No os asustéis, pequeños! –dijo la vieja–. ¡No voy a haceros ningún daño! ¡Si entráis a mi casa os daré dulces y pasteles aún más ricos! Cuando entraron les sirvió una buena comida: un tazón de chocolate riquísimo, pasteles, bollos y tartas. Luego les preparó dos bonitas camas para que descansasen y, cuando los vio dormidos, la vieja los miró y dijo: –¡Hum, hum! ¡Qué bocado tan exquisito! ¡Ahora son míos y no los dejaré escapar! Y es que la vieja era una bruja malvada que cogía a los niños, los guisaba y se los comía. A la mañana siguiente, antes de que los niños despertasen, la bruja agarró a Hansel y lo encerró en una jaula. Luego despertó a Gretel con malos modos, gritándole: –¡Arriba, holgazana, que hay mucho que hacer! Tienes que ir por agua, y después prepararás una buena comida para tu hermano, que está un poco flaco y tiene que engordar. Cuando esté bien rellenito me lo comeré. A ti te reservaré para más adelante. De momento, necesito que limpies y cocines. Gretel se echó a llorar. A partir de ese día, Hansel recibía en su jaula ricas comidas, pero él no se las comía. Todas las mañanas la bruja iba a la jaula y le decía: –Hansel, saca un dedo para ver cómo has engordado. –Sin embargo, Hansel sacaba un hueso de pollo para engañar a la bruja. Un día la bruja se cansó. –¡No has engordado nada! –dijo muy enfadada–. ¡Estás tan flaco como siempre! Así que… ¡Gretel!, ¡muévete y trae agua! ¡Gordo o flaco ahora mismo me lo comeré! Gretel lloró mucho pero no le quedó otro remedio que obedecer. –¡Bueno, ya está todo listo! –exclamó la bruja. Luego, abrió la puerta del horno y dijo a Gretel: –¡Mete ahí dentro la cabeza y mira si está encendido para que pueda cocer el pan! Pero la intención de la bruja era cerrar el horno cuando la niña estuviese dentro para asarla y comérsela después. Sin embargo, Gretel era muy lista y se dio cuenta de lo que quería la malvada. –¿Cómo quiere que me meta aquí dentro con esa cosa tan extraña que hay en el horno? –le preguntó intentando engañarla. Cuando fue la bruja a ver qué pasaba, Gretel le dio un empujón y la metió en el horno. Después sacó a su hermano de la jaula y se abrazaron, llorando de alegría: –¡Estamos salvados, Hansel! Ven, vamos a ver qué hay en el sótano de la casa. –Y bajaron por las escaleras. –¿Qué es esto, Gretel? –Son tesoros con monedas de oro y joyas. Se lo diremos a papá y mamá.

Después se fueron al bosque y vieron su casita a lo lejos. Sus padres los estaban buscando y los abrazaron y besaron por verlos de nuevo. Desde entonces, vivieron muy contentos y felices. Adaptación del cuento de los hermanos GRIMM 1. Ordena las escenas del 1 al 4 de a cuerdo a las secuencias del cuento

2. Selecciona la idea principal del cuento Hansel y Gretel. a) Que la bruja quería engordar a los niños y comérselos pero el ingenio de la niña y el amor por el hermano logro empujar a la bruja en el horno, se salvaron y luego encontraron a sus padres. b) Que la bruja engordó a los niños para comérselos los encerró en la jaula y luego de varios días encendió el horno los asó y se les comió los padres lloraron su muerte. c) Que los niños se perdieron en el bosque, se encontraron una casita de chocolate y se la comieron toda, llegó la noche y sus padres salieron a buscarles los encontraron y vivieron felices para siempre. 3. Reconoce los personajes y el lugar donde se desarrolla el cuento a) Los padres de Hansel y Gretel, en la casita de chocolate b) Hansel y Gretel , en el bosque donde se encontraba la casita de chocolate. c) La bruja y los padres de Hansel y Gretel en el bosque. 4. Distinguir causa y efecto: Por qué le encerró la bruja a Hansel en la jaula a) Porque quería engordarle para que trabaje para la bruja. b) Porque quería engordarle para comérselo. c) Porque quería qué esté sanito y gordo. 5. Distinguir causa y efecto: Por qué se perdieron en el bosque Hansel y Gretel a) Porque su mamá y su papá les abandonaron en el bosque. b) Porque fueron a buscar moras para ser una tarta, se adentraron al bosque y se perdieron. c) Porque estaban jugando en el bosque y siguieron a una mariposa y se perdieron. 6. Escriba con sus propias palabras la escena que está graficada del cuento Hansel y Gretel

PLAN DE LECCIÓN DIARIO N 4 EVALUACIÓN DE DESTREZA

BLOQUE: NÚMERO 2 CUENTO POPULAR ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA TEMA: Escribir cuentos populares AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escribe un cuento popular en el que se identifica la estructura de este tipo de texto. 1.- Observa las escenas y escribe un cuento siguiendo la estructura

PLAN DE LECCIÓN DIARIA DE

CLASE

LENGUA Y LITERATURA UNIDAD EDUCATIVA “JULIO TOBAR DONOSO” EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA SEGUNDO BLOQUE

NOMBRE.- ……………………………………………………… QUINTO “.......” FECHA.…………………………………................ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Escuchar cuentos populares e identificar sus características propias. INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce las características de un cuento popular. 1.- Escucha con atención el cuento ¿Por qué el sapo es aplastado? de la página 43 del cuaderno de trabajo y contesta una V si la respuesta es verdadera o una F si la respuesta es falsa. 5/ p a) b) c) d) e)

El cuento que escuchaste es un cuento de hadas 2.- Tiene autor este cuento 3.- Tiene una estructura lógica para ser entendido 4.- Tiene hechos ficticios 5. No tiene conflicto

( (

) ( ) ) ( ) ( )

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas. INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce la estructura de los cuentos populares 2.- Escribe en la cadena de secuencias la estructura del cuento popular

3/p

SITUACIÓN INICIAL Escenario Personajes Acciones iniciales Conflicto

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Disfruta de los distintos cuentos populares tanto de transmisión oral como escrita y valorar las diferentes idiosincrasias INDICADOR DE LOGRO.-Disfruta la lectura de cuentos populares y analiza sus características. Lee el cuento y contesta las preguntas EL ESTOFADO DEL LOBO Había una vez un lobo al que le gustaba comer más que cualquier otra cosa en el mundo. Apenas terminaba una comida, empezaba a pensar en la próxima que se serviría al día siguiente. Una vez, al lobo le dio antojo de estofado de pollo y pasó todo el día en el bosque buscando un pollo apetitoso y finalmente vio una gallina. ¡Ah es justo lo que necesito! El lobo siguió a su presa hasta que la tuvo cerca, pero cuando ya la iba a agarrar, se le ocurrió una brillante idea.

“Si hubiera forma de engordar a esta ave, tendría más carne para comer”, se dijo para sí el animal. El lobo corrió a casa y se puso a cocinar. Primero hizo cien deliciosos sánduches y por la noche los dejó en la puerta de la casa de la gallina. Come bien, gallinita querida. ¡Ponte gorda y sabrosa para mi estofado! La noche siguiente, le llevó a la gallina cien apetitosas rosquillas, luego cien exquisitos alfajores y relamiéndose le dijo: “Come bien, gallinita linda” ¡ponte gorda y sabrosa para mi estofado! Por fin llegó la noche que el lobo había estado esperando. Puso una enorme olla al fuego y salió alegremente a buscar su comida. “Esa gallinita debe estar tan gorda como un balón”, pensó el lobo Pero apenas se asomó a espiar por el ojo de la cerradura, la puerta se abrió y la gallina cacareó. ¡Ah! ¡Así que era usted señor lobo! ¡Niños, niños!, los sánduches, las rosquillas y los alfajores no fueron regalo del Niño Dios. Los trajo el tío lobo. Los pollitos agradecidos saltaron sobre el tío lobo y le dieron cientos de besitos. ¡Gracias, gracias tío lobo! ¡Eres el mejor cocinero del mundo!. El tío lobo no supo que decir, más no comió estofado esa noche, pero la mamá gallina le preparó una delicioso estofado de verduras ya que hizo feliz a los pequeños polluelos. Encierra el literal de la respuesta correcta

6/ p

3.- Reconoce los personajes y el lugar donde se desarrolla el cuento a) El lobo, en la casita b) El lobo, la gallina, los polluelos, en el bosque c) La gallina, el lobo, en la playa 4.- ¿Por qué el lobo pasó buscando todo el día un apetitoso pollo? a) Quería jugar con él a las escondidas b) Necesitaba conversar y tener un nuevo amigo c) Tenía antojo de comer estofado de pollo 5.- ¿Qué idea brillante se le ocurrió al lobo? a) Comérsela inmediatamente b) Engordar a la gallina para obtener más carne c) Forjar una amistad con la gallina 6.- ¿Qué alimentos deliciosos llevó el lobo a la gallina? a) sánduches, rosquillas, alfajores b) chocolates, helados, caramelos c) panecillos, bizcochos, chupetes

7.- ¿Quiénes le dieron al lobo cientos de besitos? a) La gallina b) los amigos de la gallina c) Los polluelos 8.- ¿Quién preparó un delicioso estofado de verduras para el lobo? a) La mamá del lobo b) Los polluelos c) la gallina 9.- En la frase.: “Come bien, gallinita linda” ¡ponte gorda y sabrosa para mi estofado! 1/p a) El lobo dijo eso porque quería que la gallina este gorda para que cuide a los polluelos. b) El lobo dijo eso porque quería engordarle a la gallina y luego hacer con ella un delicioso estofado c) El lobo dijo eso porque quería llevarle a la gallina y sus polluelos un sabroso estofado. 10. ¿Cuál es el final del cuento leído? …………………………………………………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………..1/P 11.- Observa el paratexto e interpreta escribe de lo que crees que se trata 2/P

…………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………….

12.- Los cuentos populares son textos ……………………………………………. han sido transmitidos de forma

…………………………… , no tienen autor por lo tanto son ………………………………………............................2/p

QUINTO DE BÁSICA

EVALUACIONES LENGUA Y LITERATURA

TERCER BLOQUE

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR TEMA: Las recetas AÑO DE BÁSICA: QUINTO. TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escucha recetas y establece el propósito comunicativo Observa la receta y establece el propósito comunicativo

1. Quién emite las recetas ……………………………………………………………………………………………………….. 2. Para que sirven las recetas de cocina…………………………………………………………………………………….. 3. Qué contienen las recetas de cocina……………………………………………………………………………………… 4.- Escribe en la siguiente receta las partes o estructura de la receta y escribe

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR TEMA: Las Recetas AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Observación INSTRUMENTO: Escala Descriptiva Ejemplo: AÑO DE BÁSICA: QUINTO NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO/A……………………………………………. FECHA DE APLICACIÓN: …………………………………………………………………… INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Expresa oralmente recetas con secuencia lógica. LA / EL ALUMNA/O

1.- Planifica la dramatización de la presentación de las recetas.

2.- Da a conocer el objetivo de la dramatización.

3.- Prepara los ingredientes de las recetas con anticipación.

4.- Dramatiza pronunciando de forma natural las palabras, recordando los ingredientes y la secuencia de su preparación.

SIEMPR E

MUCHAS VECES

ALGUN AS VECES

NUNCA

5.- Contesta las preguntas que tengan las compañeras o compañeros del paralelo

6.- Formula opiniones y comentarios relacionados con la dramatización para la presentación de recetas

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: LEER TEMA: Las Recetas AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Comprende y parafrasea las ideas que se expresan en cualquier tipo de receta. Lee la receta y ordena la secuencia de la elaboración. Ingredientes: - 25 higos grandes - queso tierno - 2 bancos de panela - canela - agua.

Elaboración Cortar los higos en cruz por su parte delgada y dejarlos en remojo por un día. Exprimirlos uno por uno, con la mano. Cocinar los higos con agua y bicarbonato. Escurrirlos y déjelos enfriar durante algunas horas. En una olla grande, poner los higos al fuego; verter sobre ellos la panela troceada y la canela. Añadir una media taza de agua en la que se cocinó los higos. Cocinar a fuego muy lento. Revolver con cuidado y tapar la olla. Al final, la miel debe aparecer algo espesa. Se sirve los higos con un pedazo de queso tierno. !! Buen provecho y a degustar en familia!!

1.- Ordena las secuencias de la receta del dulce de higo. Coloca el número de acuerdo al orden de elaboración. (

) Cocinar a fuego muy lento.

(

) En una olla grande, poner los higos al fuego.

(

) Exprimirlos uno por uno, con la mano.

(

) Revolver con cuidado y tapar la olla

(

) Cortar los higos en cruz por su parte delgada y dejarlos en remojo por un día

(

) Cocinar los higos con agua.

(

) Añadir una media taza de agua en la que se cocinó los higos.

(

) Escurrirlos y déjelos enfriar durante algunas horas.

( ) En una olla grande, poner los higos al fuego; verter sobre ellos la panela troceada y la canela (

) Revolver con cuidado y tapar la olla.

(

) Al final, la miel debe aparecer algo espesa.

( (

) !! Buen provecho y a degustar en familia!! ) Se sirve los higos con un pedazo de queso tierno.

2.- Escribe el nombre de la receta ……………………………………………… EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: LEER TEMA: La Receta médica AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Comprende y parafrasea las ideas que se expresan en cualquier tipo de receta. 1.- Encierra el formato de una receta médica

2.- Escribe la estructura de la receta médica

3.- Juega hacer doctor y escribe una receta médica: En la primera parte escribe el medicamento y en la segunda parte las instrucciones para el paciente sobre como se debe administrar el medicamento

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR TEMA: Las Recetas AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escribe diferentes tipos de recetas con diferentes estructuras y las propiedades del texto. 1.- Escribe una receta de cocina de acuerdo a la siguiente estructura

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR TEMA: La tilde enfática AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza la tilde enfática en los textos que escribe. 1.- Encierra las palabras que tienen tilde enfática

2.- Pinta la letra de la oración que tenga tilde enfática. A) Se fue como si nada hubiera pasado. B) Y quien reclama por nuestros derechos.* C) Quienes nos dicen la verdad son justos. D) Ayudó cuanto pudo. E) El que vio todo fue él. 3.- Subraya la oración donde la palabra "cuánto" deba tildarse A. Dormiré en cuanto acabe la tarea B. No sé cuanto cuesta este abrigo.

C. Postularé en cuanto esté en condiciones. D. Dime cuanto costará la operación.

4.- Completa las oraciones con palabras que tengan tilde enfática (Qué, Cuánto, Cómo, Cuál, Quién) 1.- ¡…………… lo siento! 2.- ¡Oh, …………. niña tan bonita! 3.- ¿……………. ocurrieron los hechos? 4.- ¿…………… dijo usted que se llama? 5.- ¿…………… me habló esta mañana? 6.- ¿…………… casa es la de Pedro? 7.- ¿……………vamos a llegar si no sabes la dirección? 8.- ¡…………… buen gol! 9.- ¡…………… susto me acabas de sacar! 10.- ¡…………. miedo! EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR TEMA: Mayúsculas en títulos AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza las mayúsculas en la escritura de títulos de recetarios. 1.- Escribe el título de los recetarios

1. ………………………………………………………………………………………………………… ……………………. 2. ………………………………………………………………………………………………………… ……………………. 3. ………………………………………………………………………………………………………… …………………… 4. ………………………………………………………………………………………………………… ……………………

2.- Escribe en la columna que corresponda los sustantivos o adjetivos de los títulos de los recetarios SUSTANTIVOS ADJETIVOS

3.- Señala la oración que mejor explique cuándo los sustantivos y adjetivos se escriben con mayúscula. a) Se escribe con mayúsculas los sustantivos y adjetivos cuando son parte del nombre de publicaciones periódicas o de colecciones de libros. b) Se escribe con mayúsculas las palabras que comienzan con consonantes c) Se escribe con mayúsculas las palabras que expresan una cualidad. 4.- Escribe un título a los recetarios

EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR TEMA: El verbo, persona y número AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce el verbo, persona y número en recetas para cumplir con los propósitos del texto 1.- Completa en los espacios en blanco con las palabras del recuadro escuchan formas hablan más número persona plural singular sola tercera verbales

primera

segunda

EL NÚMERO DE LOS VERBOS 1. Las formas ………… tienen…………: pueden estar en singular o plural 2. Las formas verbales pueden estar en …………….cuando expresan acciones realizadas por una ………… persona Ejemplo salto. 3. Las formas verbales pueden estar en …………….cuando expresan acciones realizadas por dos o ………… personas Ejemplo saltamos. LA PERSONA DE LOS VERBOS 4. Las …………verbales pueden expresar la …………que realiza la acción. Pueden estar en primera, segunda o tercera persona. 5. Las formas verbales están en …………..persona, si la acción la realiza la persona o personas que………..Ejemplo Yo, nosotras, nosotros, salto. 6. Las formas verbales están en …………..persona, si la acción la realiza la persona o personas que………..Ejemplo. Tú, vosotros, vosotras, saltas

7. Las formas verbales están en …………..persona, si la acción la realiza la persona o personas distintas de las que hablan o escuchan Ejemplo Él, ella, ellas, ellos salta. 8.- Ordena las palabras y forma la oración correcta sobre el número de las formas verbales persona. formas en verbales por las acciones están expresan singular una realizadas cuando sola ………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………. Respuesta para el profesor: Las formas verbales están en singular cuando expresan acciones realizadas por una sola persona 9.- Completa la frase con la forma verbal adecuada a) …………. Cansada, me voy a dormir ( estar) b) El próximo domingo , mis primos y yo…………………… en el restaurant (comer) c) Eliana y Elian ……………. muy rápido (leer) d) Danilo siempre está …………… ( viajar) e) Tú no me …………. lo que tengo que hacer ( decir) 10.- Completa el cuadro con ejemplos Accidente Clases Referencia Ejemplos Número Singular Un solo sujeto ………………………… plural Varios sujetos ……… ………………………… ……… Persona Primera Persona (s) que habla ………………………… Segunda Persona (s) que escucha ……… Tercera De quién(es) se habla ………………………… ……… ………………………… ………. 11.- Escribe una receta encierra los verbos y escribe en que persona y número se encuentran EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR TEMA: El predicado nominal y verbal AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza los elementos de la lengua en la escritura de las recetas para reconocer el predicado nominal y verbal. 1.- Lee la preparación de la receta y escribe las oraciones con predicado nominal y verbal Preparación: La receta es fácil. La tarea parece difícil, pero no lo es El horno está caliente, colocar las chuletas aliñadas, durante 15 minutos a 360 grados de temperatura. Los niños arreglan la mesa. Blanquita sirve el jugo. El mesero decora el plato y sirve caliente. Predicado Nominal

Predicado verbal

1.-

1.-

2.-

2.-

3.-

3.-

2.- Completa el mapa metal del predicado nominal y verbal. PREDICADO

ES TODO LO QUE SE DICE DEL SUJETO

PREDICADO NOMINAL

………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …. Ejm.

PREDICADO VERBAL

………………………………… ………………………………… ………………………………… ………………………………… …. Ejm.

3.- Escribe si la oración tiene predicado nominal o verbal a) Mi padre es médico ……………………………. b) Eliana estudia Inglés …………………………… c) Juan parece enfermo ……………………………. d) Elena prepara una rica ensalada ……………………………. e) La casa de mi abuelo tiene goteras……………………….... f) El pájaro parece dormido …………………………… g) La anciana era amable …………………………… h) La casa azul tiene terraza …………………………… i) Freddy está enfermo …………………………… j) La gata estaba en el tejado ……………………………. EVALUACIÓN DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR TEMA: El predicado verbal simple y compuesto AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza los elementos de la lengua en la escritura de las recetas para reconocer el predicado verbal simple y compuesto 1.- Completa el mapa mental del predicado verbal EL PREDICADO

VERBAL

NOMINAL

Está formado por lo verbos copulativos: ser, estar, parecer y un atributo Ejm. La niña está enferma. PN

SIMPLE

COMPUESTO

……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………

……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………

Ejm. Piedad prepara la ensalada de frutas PV

Ejm. ……………………… ……………………… ……………..

2.- Escribe si la oración tiene predicado verbal simple o predicado verbal compuesto. a) Los pájaros vuelan y cantan en el bosque ……………………………………. b) El pastel de chocolate tiene fresas y duraznos ……………………………………. c) El pastel de chocolate tiene duraznos ……………………………………. d) El cocinero canta y baila preparando la comida ……………………………………. e) La receta de mi abuelita gano el concurso ……………………………………. f) El perro de Tomás ladra y mueve la cola …………………………………… g) La policía detuvo al delincuente ………………………………….. h) El niño de cabello rojizo corre muy rápido ………………………………….. i) El cocinero preparo la receta y salió rápidamente …………………………………… j) Los coches negros y azules llegaron a la meta …………………………………… k) Diego y Polo juegan fútbol y básquet …………………………………… l) Llegaron los niños inesperadamente …………………………………… m) Compraron zapatos y corrieron a la escuela …………………………………… n) Los helados están ricos y dulces …………………………………… EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR TEMA: Adjetivos connotativos y no connotativos AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce en diferentes oraciones y textos el adjetivo connotativo y no connotativo. 1.- Completa el mapa mental del adjetivo. ADJETIVO

CONNOTATIVO

NO CONNOTATIVO

Poseen significado propio, dan una cualidad al sustantivo

No Expresan características descriptivas del

Clasificación

Clasificación

…………………… ……………….

…………………… …………….

…………………… …………..

…………………… …………

GENTILICIOS

INDEFINIDOS

2.- Escribe la clase de adjetivo connotativo o no connotativo a) La niña delgada está de candidata a reina connotativo b) La nieve furiosa cayó sobre el pueblo …………………….. c) Tu casa está lejos ……………………. d) Mi padre trabaja en la fábrica …………………….. e) El tímido muchacho cayó en el lodo …………………….. f) Tenemos pocos policías para varios delincuentes …………………….. g) La tercera parte de los alumnos faltaron hoy …………………….. h) Varios estudiantes no presentaron los trabajos …………………….. i) El valiente luchador ganó la competencia …………………….. j) El gaucho argentino compitió y ganó …………………….. k) Una ciudad limpia atrae a los turistas …………………….. l) Esos lápices están en el escritorio …………………….. m) Estas muñecas compraré en navidad …………………….. n) Quiero doble ración de fruta …………………….. EVALUACIÓN DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR

TEMA: Clasificación de las palabras según el acento AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica agudas, graves y esdrújulas en palabras, oraciones y diferentes textos Selecciona la respuesta correcta 1.- La sílaba tónica es: a) La sílaba final de una palabra. b) La sílaba que va después de una vocal c) La sílaba que lleva la mayor fuerza de voz. 2.- Tilde es: a) La rayita que se escribe en algunas palabras para señalar dónde va el acento b) La mayor fuerza de voz c) La rayita que se pinta en la última sílaba. 3.- Las palabras agudas son las que se acentúan en la …....................................... 4.- Las palabras graves son las que se acentúan en la …........................................ 5.- Las palabras esdrújulas son las que se acentúan en la ….................................. 6.- Las palabras agudas se tildan cuando terminan en………………………….. 7.- Las palabras graves se tildan cuando terminan en cualquier ………………………..menos en ……………………………………. 8.- Las palabras esdrújulas siempre …………………………………………… 9.- Una con una línea lo que corresponda

10.- Escribe si la palabra es aguda, grave o esdrújula a) Elena g) bolígrafo …………………… …………………………….. b) ají h) máquina …………………… ……………………………. c) cráneo …………………… i) cartón d) árbol ………………….. ……………………………. e) maní …………………. j) Matemática…………………………. f) césped ……………………………..

k) EVALUACIÓN DE DESTREZA l) m) BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS n) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA o) EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR p) TEMA: Uso de la “j” y “g” q) AÑO DE BÁSICA: QUINTO r) TÉCNICA: Prueba s) INSTRUMENTO: Cuestionario t) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Usa la “J” y “g” en la escritura de palabras de diversos textos aplicando las reglas ortográficas. u)

1.- Escribe la “j” o la “g” según corresponda

v) 1. Existen dos tendencias opuestas a la hora de definir a los persona_es. 2. El cristiano que se opone a lo que cree y piensa la iglesia es un here_e. 3. Se llama pa_e a todo joven que estaba al servicio de un noble o de un rey. 4. Caminar de manera regular prote_e al cerebro que envejece. 5. Es un buen procedimiento para fabricar un fle_e o chapa de acero laminado. 6. Los servicios de seguridad abortaron un intento de espiona_e. 7. El mensa_e es una comunicación entre el emisor y el receptor. 8. El pasado 15 de octubre llegué de un via_e por Jordania. 9. Buscaba una empresa especializada en la instalación de puertas de gara_es. 10. Palabras con J, que terminan en aje, eje, menos prote_e. w) x) 2.- Encierra la oración que está bien escrita a) El personaje comió un potaje b) El personage comió un potaje. c) El personaje comió un potage. y) z) 3.- Subraya la oración que está bien escrita a) Proteje el mensaje del espionaje b) Protege el mensaje del espionaje c) Protege el mensaje del espíonage aa) ab) 4.- Completa el crucigrama del uso de la “j” y “g” ac) ad) ae) af) ag) ah) ai) aj) ak) al) am) an) ao) ap) aq) ar) as) at) Para aprender

au) av) aw) Se escribe con “j” las palabras terminados en jear ax) co – ay)can – jear az)o – jear ba) gran – jear jear bb) bc) calle – bd) be) force – jear jear flo – jear Gorgo – jear bf) bg) Se escriben con “j” las palabras que empiezan o terminan con con eje - aje con excepción de agenciar y sus derivados (agenciaagente- agenda) bh) eje – bi) Eje – cutar, bj) ejé – rcito, bk) eje – mplar. rcicio, bl) eje bm) bn) aje – bo) cer eje – cutivo drez ejer- citar bp) bq) br) gar bs) baís – aje cor – aje aje aje – treo bt) mane – bu) bv) tbw) eje her - eje eje acons – eje bx) by) Los sonidos en ja – jo- ju bz) ba – ra – ca) ja - ula cb) en – ja- ular cc) re – ja ja cd) jo ce) jo cf) re – fa – cg) jo – ya - rnada – ven jo ch) ju ci) per – ju – cj) Ju ck)ju - lio gar dicar. ven - tud cl) Se escriben con J la mayoría de las palabras terminadas en — je cm) olea — cn) paisa — je co)here — je cp) mon — je je cq) cr) mejun cs) embala ct) lengua mane — je — je — je — je cu) cv)Se escriben con G. cw) cx) cy) cz) da) db) dc) dd) de) df) dg) dh) di) dj) dk) dl) dm) dn)

do) dp) dq) dr) ds) dt) du) dv) dw) dx) dy)

EVALUACIÓN DE DESTREZA dz) ea) BLOQUE: NÚMERO 3. RECETAS DE COCINA, MÉDICAS eb) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ec) EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR ed) TEMA: Palabras Homófonas ee) AÑO DE BÁSICA: QUINTO ef) TÉCNICA: Prueba eg) INSTRUMENTO: Cuestionario eh) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Distingue el significado de palabras según el sonido y la forma de escribirlas. ei)1.- Escribe la letra en el paréntesis de acuerdo al significado de las palabras homófonas a) bota ( ) qué posee sabiduría b) vota ( ) Líquido que circula en las plantas c) bello ( ) equivocarse d) vello ( ) poner herraduras e) bienes ( ) calzado, objeto para beber vino f) vienes ( ) forma del verbo votar g) errar ( ) hermoso h) herrar ( ) pelo del cuerpo i) ojear ( ) Instrumento para hilar j) hojear ( ) forma del verbo usar k) huso ( ) fortuna, capital l) uso ( ) forma del verbo usar m) sabia ( ) pasar las hojas de un libro n) savia ( ) mirar ej) ek) 2.Coloca la palabra homófona que corresponda. el) a) Voy a ……………….. a mi compañera (abrazar, abrasar) em) b) Este producto está ………………….. con impuestos muy altos. Grabado/gravado. en) c) Tienes que esperar a que el agua……………….. para……………….los macarrones. Hierba/hierva. Hechar/echar. eo) d) La…………………….. de los árboles es similar a nuestra sangre. Sabia/savia. ep) e) Tenía una ………………. y profunda pena por lo sucedido. Honda/onda. eq) er) 3.- Une el gráfico con la palabra homófona que corresponda. es)

et) eu) ev) ew) ex) ey) ez) EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA fa)TERCER BLOQUE fb) fc) NOMBRE: ……………………………………………………… QUINTO “............” FECHA: ……………………………………………………. fd) fe) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Comprender y analizar la variedad de recetas en función de inferir y parafrasear información desde la persuasión ff) fg) INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce la estructura de la receta de cocina fh) fi) 1.- Escribe la estructura de la receta de cocina 4/puntos fj) fk) fp) fl) SALSA VINAGRETA fq)................................ fm) ........... fn)Para 10 personas fr) fo) fs) ................................ ............ ft) gc) fu) 10 cucharadas de vinagre gd) fv) 3 dientes de ajo ge) fw)1 cebolla gf) fx) 4 pepinillos. gg)............................... fy) 1 cucharada de perejil ............ picado gh) fz) 10 cucharadas de aceite de gi) oliva ga) Sal y pimienta al gusto gb) gj) gk)Picamos muy fino la cebolla, el ajo y los pepinillos. Los colocamos en un envase. gl) Agregamos 10 cucharadas de vinagre, 10 cucharadas de aceite, 1 cucharada de perejil picado. gm) Mezclamos todo con un poco de sal. Sazonamos las ensaladas verdes con esta salsa.

gn) go) gp) gq) gr) ............................... ............ gs) gt)

gu) gv) gw) Selecciona la respuesta correcta 7/ puntos gx) gy)2 .- ¿Cuál es el significado que indica lo que es una receta de cocina? gz)

a. Es un cuadernillo de recetas para preparar comida b. Es un texto corto donde se registra cantidades precisas con su procedimiento y técnica adecuada. c. Es parte de la cultura humana d. Son elaboradas por expertos. ha)3.- La estructura de la receta médica tiene las siguientes partes hb) a. Indicaciones b. Fecha, medicinas destinadas al farmacéutico ,indicaciones, firma del médico c. Indicaciones, firma del médico d. Medicinas hc) hd) he) hf) 4.- Ordena las secuencias de la receta salsa vinagreta y coloca el número de acuerdo al orden de la preparación hg) hh) ( ) Agregamos 10 cucharadas de vinagre, 10 cucharadas de aceite y 1 cucharada de perejil picado. hi) (

) Picamos muy fino la cebolla, el ajo y los pepinillos.

hj) (

) Mezclamos todo con un poco de sal.

hk)(

) Los colocamos en un envase.

hl) (

) Sazonamos las ensaladas verdes con esta salsa.

hm) hn) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Escribir diversos tipos e recetas con diferentes estructuras, teniendo en cuenta las propiedades del texto. ho) hp) INDICADOR DE LOGRO.- Escribe recetas manteniendo la estructura del texto. 5/ puntos hq) hr) 5.-Elabora una receta médica con los siguientes datos hs) ht) -INDICACIONES -Dr. MARCELO BASANTES hu) hv)-1 JARABE BUPREX.- Tomar una cucharadita cada 6 horas por cuatro días -18 de enero del 2014 hw) hx)-30 CAPSULAS DE NEUROBION.- Tomar una cápsula después de cada comida. hy) hz) ia) ib) ic) id) ie) if) ig) FECHA. ………………………………………….. …………………………………… ih) ii)

ij)

…………………………………………………… …………………………………………….

……….

ik) il)

….………………………………………………… ……………………………………………………… im) in) ……………………………………………………….. …………………………………………………….. io) ip) …………………………………………………….. iq) ……….…………………. ir) is) it) iu) iv) iw) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de recetas para cumplir con los propósitos del texto. ix) iy) INDICADOR DE LOGRO.- Identifica en recetas los verbos, adjetivos, predicado verbal simple y compuesto y la clasificación de las palabras agudas, graves y esdrújulas iz) ja) jb) jc) jd) Lee la preparación de la receta de cocina y encierra el literal de la respuesta correcta 4/puntos je) jf) jg) PREPARACIÓN DEL DULCE DE HIGOS jh) Lavar y cortar los higos en cruz por su parte delgada y dejarlos en remojo por un día. Exprimirlos y déjelos enfriar durante algunas horas. En una olla grande, poner los higos al fuego, colocar sobre ellos la panela troceada y la canela. Añadir una media taza de agua en la que se cocinó los higos. Cocinar a fuego lento hasta que estén suaves y negros. Los higos debemos servir con un pedazo de queso tierno y una rebanada de pan. ¡Buen provecho! ji) 6.- Las palabras añadir, cocinar, servir, decorar son: jj) a. Sustantivos b. Verbos c. Adjetivos d. Pronombres jk) jl) 7.- La expresión cocinar a fuego lento, la palabra subrayada es un: jm) a. Adjetivo b. Sustantivo

c. Sujeto d. Artículo jn) jo) 8.- La palabra médico es: jp) a. grave b. aguda c. esdrújula jq) jr) 9.-En la oración:

Los higos debemos servir con un pedazo de queso tierno

y una rebanada de pan. ¿Cuál es el predicado verbal compuesto? js) a. Debemos servir con un pedazo de queso tierno y una rebanada de pan. b. Servir con un pedazo de queso tierno c. Debemos servir con un pedazo de queso tierno. d. Con un pedazo de queso tierno y una rebanada de pan

jt) ju) jv) EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA jw) jx) PRIMER QUIMESTRE jy) jz) NOMBRE________________________________ QUINTO “_____” FECHA___________________________ ka) kb)DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicación de la vida diaria. kc) kd)INDICADOR DE LOGRO: Identificar la estructura del reglamento ke) kf)Encierra el literal de la respuesta correcta 2/puntos kg) kh)1.- El reglamento es: a. Un documento que contiene recetas para la preparación de alimentos. b. Un documento donde se registra el buen comportamiento de los individuos c. Un documento que contiene un conjunto de reglas que regulan una actividad, y la convivencia armónica entre las personas. d. Un documento que contiene recetas médicas para salvar las vidas de las personas. ki) kj) 2.- La estructura de un reglamento es: a. Título, subtítulo, artículos, reglas o normas. b. Inicio, nudo, desarrollo y desenlace c. Situación inicial, desarrollo del conflicto, resolución del conflicto. kk) kl) Lee el siguiente reglamento km) REGLAMENTO PARA LA CONVIVENCIA DE LOS ESTUDIANTES DEL 5 AÑO

kn)

Aprendamos a vivir y compartir juntos

ko)Este reglamento busca ayudar a los y las estudiantes de quinto año de educación básica a convivir juntos. Presta atención a desarrollar el cumplimiento de deberes y responsabilidades de los estudiantes que son la clave para el ejercicio de sus derechos. kp)Artículo 1: Los estudiantes tienen derecho de ser respetados y el deber de respetar a los demás. - Tenemos derecho a no ser insultados y el deber de no injuriar ni herir a nadie. kq) kr) Artículo 2: Los estudiantes tienen el derecho a obtener todos los materiales para estudiar y el deber de cuidarlos. - Tenemos derecho de aprender en un aula y limpia y el deber de limpiarla. ks) kt)Encierra el literal de la respuesta correcta 3/ puntos ku)3.- La palabra convivencia que está en el título del reglamento significa: a. Demostrar un sentimiento de peleas permanentes. b. Vivir armónicamente en compañía de otras personas. c. Discutir y agredir a los compañeros de clase. kv) kw) 4.- La expresión Aprendamos a vivir y compartir juntos a qué parte de la estructura del reglamento corresponde: a. Subtítulo b. Título c. Reglas kx) ky) 5.- En el artículo 2 ¿Cuál es el derecho de los estudiantes del 5to año de básica? a. Aprender en una aula b. De cuidar los materiales. c. A tener todos los materiales para estudiar kz) la) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de reglamentos y manuales de instrucciones que le permitan cumplir con el propósito del texto. lb) lc) ld) INDICADOR DE LOGRO: Reconoce el sujeto explícito y el sujeto tácito. le) lf) Encierra el literal de la respuesta correcta 2/ puntos lg) lh) 6.- En la oración: Los estudiantes tienen derecho a ser respetados y el deber de respetar a los demás. ¿Cuál es el sujeto explícito? a. Deber de respetar a los demás b. Estudiantes tienen derecho c. Los estudiantes. li) lj) 7.- En la oración: Regresaron para pedir perdón a su padre. ¿Cuál es el sujeto tácito? a. Los b. Ellos c. Compraron lk) ll) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender los cuentos populares de distintas regiones y nacionalidades del Ecuador en función de identificar sus elementos comunes y valorar las diferentes culturas. lm) ln) INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la estructura del cuento popular. lo) lp) 8.- Escribe en la cadena de secuencias la estructura del cuento popular 3 /puntos lq) lr)

ls) lt) Situación Inicial lu) lv)

Resolución del conflicto

lw) lx) ly) lz) ma) mb) Encierra el literal de la respuesta correcta. mc) md) 9.- El cuento popular es: a. Una narración breve que sirve para preparar recetas médicas o de cocina y tienen diversas versiones. b. Una narración breve que sirve para mejorar el comportamiento entre los individuos. c. Es una narración breve que se ha transmitido en forma oral a través de los tiempos y tienen diversas versiones. me) mf) 10.- ¿Qué título corresponde a un cuento popular ecuatoriano? a. Hansel y Gretel b. El campesino que venció al diablo c. La Caperucita roja mg) mh) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender y analizar la variedad de recetas en función de inferir y parafrasear información desde la persuasión mi) mj) INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la estructura de las recetas de cocina mk) ml) mm) mn) mo) 11.- Escribe la estructura de la receta de cocina 4/puntos mp) mq) …………………….. Arroz con mr) ms) mt) mu) Para 10 mv) ……………………………… personas mw) ½ taza de arroz integral lavado y remojado mx) 3 litros de leche ½ taza de pasas my) 1 litro de agua 1 pizca de sal mz) 2 astillas de canela ……………………………………………….. na) ½ libra de azúcar . nb) nc)Mezclar 1 litro de agua y 1 litro de leche, llevar al fuego. Agregar el arroz y se deja cocinar a fuego medio hasta que se reviente. Añadir los 2 litros de leche, el azúcar, la canela y las pasas, se cocina a fuego lento y se revuelven constantemente hasta lograr el espeso deseado. Se agrega la pizca de sal y se sirve caliente o frío. nd) ne) nf) ………………………………………………………………….. ng) nh) Encierra el literal de la respuesta correcta 2/ puntos ni)

nw)

nj) 12.- ¿Cuál es el significado que indica lo que es una receta de cocina? a. Es un documento de recetas para comprender el comportamiento del ser humano b. Es un documento elaborado por expertos c. Es parte de la cultura humana d. Es un texto corto donde se registra cantidades precisas con su procedimiento y técnica adecuada. nk) nl) 13.- La estructura de la receta médica tiene las siguientes partes a. Nombre del consultorio médico b. Indicaciones, firma del médico c. Fecha, medicinas destinadas al farmacéutico ,indicaciones, firma del médico d. Medicinas nm) nn) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en función de la escritura de recetas para cumplir con los propósitos del texto. no) np) INDICADOR DE LOGRO: Identifica en recetas los verbos, adjetivos, predicado verbal simple y compuesto y la clasificación de las palabras agudas, graves y esdrújulas nq) nr) Lee la preparación de la receta de cocina y encierra el literal de la respuesta correcta 4/ puntos ns) nt) PREPARACIÓN DEL ARROZ CON LECHE nu) Mezclar 1 litro de agua y 1 litro de leche, llevar al fuego. Agregar el arroz y se deja cocinar a fuego medio hasta que se reviente. Añadir los 2 litros de leche, el azúcar, la canela y las pasas, se cocina a fuego lento y se revuelven constantemente hasta lograr el espeso deseado. Se agrega la pizca de sal y se sirve caliente o frío. nv) 14.- Las palabras mezclar, llevar, cocinar, añadir, agregar son: e. Sustantivos f. Verbos g. Adjetivos h. Pronombres nx)15.- La expresión sirve caliente o frío, las palabras subrayadas significan: e. Adjetivo f. Sustantivo g. Sujeto h. Artículo ny) nz) oa) 16.- La palabra azúcar es: d. grave e. sobreesdrújula f. aguda g. esdrújula ob)17.- En la oración: Ellas agregan una pizca de sal al arroz con leche. ¿Cuál es el predicado verbal simple? a. Ellas b. Ellas agregan una pizca de sal. c. Agregan una pizca de sal al arroz con leche. d. Leche oc) od) oe) of) og) oh) oi) oj)

ok) ol) om) on) oo) op) oq) or) os) ot) ou) ov) ow) ox) oy) oz) pa) pb) pc)

pd) pe) pf) pg) ph) pi) pj) QUINTO DE BÁSICA pk) pl) pm) pn) EVALUACIONES po)

pp) pq) LENGUA Y LITERATURA pr) ps) pt) pu) CUARTO BLOQUE pv) pw) px) py) pz) qa) qb) qc) qd) qe)

EVALUACIÓN DE DESTREZA qf) qg) BLOQUE: NÚMERO 4. LEYENDAS DE MI PAÍS qh) ÁREA: Lengua y Literatura qi) EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA qj) TEMA: Leyendas Tradicionales qk) AÑO DE BÁSICA: QUINTO. ql) TÉCNICA: Observación qm) INSTRUMENTO: Escala Descriptiva qn) Ejemplo: qo) AÑO DE BÁSICA: QUINTO qp) NOMBRE Y APELLIDO DEL ALUMNO/A……………………………………………. qq) FECHA DE APLICACIÓN: …………………………………………………………………… qr)INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escucha leyendas tradicionales de las distintas regiones del Ecuador, valorando las tradiciones y herencia cultural. qs)

LA / EL ALUMNA/O

qt) SI EM PR E

qu) MUCHA S qv)

qw) ALGU NA S

qy) NUN C A

VECES

qz) ra)1.- Reconoce la situación de comunicación de las leyendas ¿Para quién está dirigida la leyenda? ¿A qué se refiere la leyenda? rb) rg) rh)2.- Registra información específica de las leyendas ri) rn) ro) 3.- Activa toda la información que posee sobre un tema para preparar la comprensión de las leyendas tradicionales. rt) ru)4.- Formula opiniones y comentarios relacionados con las leyendas tradicionales. rv) sa) sb) 5.- Identifica la información que transmiten las leyendas tradicionales. sc) sh) 6.- Utiliza los diversos tipos de memoria (visual, auditiva) para retener la información si) sn)

rc)

rd)

qx) VECE S re)

rj)

rk)

rl)

rm)

rp)

rq)

rr)

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rw)

rx)

ry)

rz)

sd)

se)

sf)

sg)

sj)

sk)

sl)

sm)

rf)

so) sp)

sq) sr) ss) EVALUACIÓN DE DESTREZA st) su)BLOQUE: NÚMERO 4. LEYENDAS DE MI PAÍS sv) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA sw)EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA sx) TEMA: Leyendas tradicionales. sy)AÑO DE BÁSICA: QUINTO sz)TÉCNICA: Prueba ta) INSTRUMENTO: Cuestionario tb)INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Extrae los elementos básicos que conforman una leyenda popular.

tc) Lee la leyenda td) Cantuña... te) Esta historia comienza en tiempos coloniales, cuando un indio de Quito promete construir el “Atrio de San Francisco”, en seis meses, pero no tiene tiempo de terminar la construcción y va a ir a la cárcel. Desesperado, él pidió ayuda y un hombre vestido de rojo y con una barba le dijo: tf) - No tengas miedo, soy Luzbel y vine a ayudarte. Te ofrezco construir el atrio antes de la salida del sol a cambio de tu alma. tg) - Acepto, dijo el indio pero si falta una piedra no hay trato. th) Luego de terminar el trato, miles de diablitos salieron de la oscuridad y se pusieron a trabajar. Cerca de salir el sol, la iglesia estaba casi lista cuando el indio con mucho miedo rezó a Dios y Le pidió ayuda. De no ser por una piedra que los diablitos no alcanzaron a colocar es así que el indio Cantuña pudo salvar su alma.

ti) Contesta la s preguntas 1. ¿Dónde ocurre la leyenda? …………………………………………………………………………………………………………. 2. ¿A qué se comprometió Cantuña ………………………………………………………………………………………………… 3. ¿En qué plazo debía construir la iglesia ………………………………………………………………………………………. 4. ¿Qué ocurría si no cumplía lo ofrecido ……………………………………………………………………………………….. 5. ¿Qué hizo Cantuña para cumplir lo ofrecido………………………………………………………………………………… 6. ¿Quién le ayudo a construir el Atrio de San Francisco”…………………………………………………………………. 7. ¿A cambio de qué le ofreció terminara la obra?............................................................................. 8. ¿Qué tenía que entregarle Cantuña a Lucifer si terminaba la obra?............................................... 9. ¿Por qué salvó su alma Cantuña? ………………………………………………………………………………………………. 10. Ordena del 1 a la 4 las escenas de la leyenda de Cantuña tj) tk) tl) tm) tn) to) tp) tq) tr)EVALUACIÓN DE DESTREZA ts) BLOQUE: NÚMERO 4. LEYENDAS DE MI PAÍS tt) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA tu)EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA

tv) TEMA: Leyenda de Etsa tw) AÑO DE BÁSICA: QUINTO tx) TÉCNICA: Prueba ty) INSTRUMENTO: Cuestionario tz) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica elementos explícitos de la leyenda de Etsa. ua) Lee la Leyenda de Etsa página 82 texto para el estudiante de Lengua y Literatura y selecciona la respuesta correcta. 1. Quiénes son los Shuar: a) Un pueblo amazónico que tiene como actividad principal la caza , la pesca y la recolección de frutos b) Un pueblo de la Costa que se dedican a la minería y a la agricultura c) Un pueblo de la Sierra que se dedica a la industria y al comercio. 2. ¿Quién es Iwia: a) Un animal que cazó a los padres de Etsa b) Un demonio terrible que atrapa a los shuar c) Una planta que tiene propiedades curativas. 3. ¿Qué les ocurrió a los padres de Etsa: a) Les apresaron los pájaros para servirse de cena b) Les rapto y les tiene en el interior de la selva c) Iwia les atrapó y luego se los comió. 4. ¿ Qué debía hacer Etsa por pedido de Iwia ¿ a) Salía a cazar aves para servírselos como postre. b) Salía a pescar atunes para servírselo como postre. c) Salía a recoger plantas para servírselo como postre. 5. ¿Qué pensó Etsa cuando descubrió que la selva estaba en silencio. a) Pensó en matar a la paloma Yánkapam b) Pensó que ha dejado toda la selva sin pájaros c) Pensó que se le iban las fuerzas y de dejó caer sobre el colchón de hojas 6. ¿Quién es Yankapam? a) Un pájaro b) Una golondrina c) Una paloma 7. ¿Qué hizo Etsa cuando supo lo que había hecho Iwia ? a) Lloraba con una mezcla de rabia y tristeza b) Lloraba y quiso vengarse de Iwia c) Lloraba y les devolvió la vida a los padres 8. ¿Cómo reparó el daño causado a la selva? a) Convirtiéndose en amigo de Yapankam. b) Introduciendo las plumas en la cerbatana c) Devolviéndoles la vida a los pájaros 9. Escribe un comentario sobre la leyenda............................................................................................... ub) ...................................................................................................................... .............................................. uc)EVALUACIÓN DE DESTREZA ud) BLOQUE: NÚMERO 4. LEYENDAS DE MI PAÍS ue) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA uf) EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA ug) TEMA: Leyenda el Hada de Santana

uh) AÑO DE BÁSICA: QUINTO ui) TÉCNICA: Prueba uj) INSTRUMENTO: Cuestionario uk) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica elementos explícitos de la leyenda el Hada de Santana. ul) Lee la Leyenda el Hada de Santana página 84 del texto para el estudiante de Lengua y Literatura y selecciona la respuesta correcta. 1. a) b) c) 2. a) b) c) 3. d) e) f) 4. a) b) c) 5. a) b) c) 6. a) b) c)

7. a) b) c) 8. a) b) c)

¿Dónde ocurre la leyenda? En el palacio de jaspe, mármol, plata y oro. En el Palacio de Gobierno. En el palacio de la Prefectura del Guayas. ¿Dónde está ubicado el palacio: En el cerro del Panecillo, en Quito. En el cerro Santana, en Guayaquil. En el cerro San Pablo, en Cuenca. ¿Quién es el padre del hada de Santana.? El cacique de los Huancavilcas, que era poderoso. El cacique de los Awas, que era despiadado. El cacique de un pueblo guerrero que vivió en tiempos anteriores a los Huancavilcas. ¿Cuál era el remedio para la cura del hada? Que el cacique devolviera las riquezas a los pueblos conquistados. Abundantes riquezas para el chamán que la curará Que el cacique deje de estar preocupado. ¿Quién obligó al cacique y a su hija a permanecer encerrados en el cerro? El cacique para que se pueda currar su hija. El chamán porque el rey le intento matar. La hija del rey porque ella pensaba que o tenía cura. ¿Qué ocurre cada 100 años y porqué? El cacique conforma un ejército poderoso y despiadado, quita los tesoros y extermina a muchos pueblos vecinos. La princesa se enferma gravemente y el chamán por abundantes riquezas le cura. El chamán permite salir de su reclusión a la princesa para persuadir a un hombre que la escoja una vez que se la pida elegir entre ella y el tesoro del cacique. ¿Qué le pasó al teniente español que no le eligió a la princesa? El rey decidió castigar su ambición deteniéndolo con ellos en su palacio. La princesa decidió castigarle por su ambición y lo detuvo en el palacio. El chamán también le castigó y lo detuvo en el palacio junto con el rey y su hija. ¿Quién salvó milagrosamente al teniente español? El chamán. El hada de Santana La princesa. um)

EVALUACIÓN DE DESTREZA un) uo) BLOQUE: NÚMERO 4. LEYENDAS DE MI PAÍS up) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA uq) EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA ur)TEMA: Leyenda el oro de los Llanganates.

us)AÑO DE BÁSICA: QUINTO ut)TÉCNICA: Prueba uu) INSTRUMENTO: Cuestionario uv) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica elementos explícitos de la leyenda el Oro delos Llanganates. uw) Lee la Leyenda el oro de los Llanganates página 87 del texto para el estudiante de Lengua y Literatura y selecciona la respuesta correcta. 1. ¿De qué lugares puede ser originario está leyenda por qué? a) Cotopaxi, Tungurahua, Napo o Pastaza porque en esas provincias esta el Parque N. Llanganates. b) Esmeraldas, Manabí, Santa Elena o Guayas porque en esas provincias esta el Parque N. Llanganates c) El Oro, Loja, Zamora o Azuay porque en esas provincias esta el Parque Nacional Llanganates. 2. ¿Quién es Juan el Oso? ¿Qué dice la leyenda de él? a) El Inca, que tenía gran cantidad de oro. b) El esposo de la hija del Inca, que era ambicioso. c) El ratón, que se cogió el anillo del Inca. 3. ¿Por qué ocultó el Inca el oro? a) Porque el ratón le había robado el oro. b) Porque la esposa de Juan el Oso le pidió el anillo a su padre. c) Porque Juan el Oso (yerno del Inca) le había robado el anillo. 4. ¿Cómo consiguió Juan el Oso el anillo? a) Le pidió a un ratón que le meta el rabo en la nariz, le hiciera cosquillas y arrojo el anillo el Inca. b) La esposa de Juan el Oso le pidió a su padre y le dio el anillo. c) El Inca entregó a su yerno el anillo. 5. ¿Cuál es la lección de la leyenda? a) Que las cosas las debemos conseguir de manera fácil. b) Que debemos robar a los demás para obtener lo que queremos. c) Que las cosas las debemos conseguir con esfuerzo y trabajo. 6. ¿El nombre Llanganati proviene de la voz quichua que quiere decir? a) Cerro hermoso b) Cerro iluminado c) Cerro del Inca 7. La palabra ambicioso puede ser remplazada por: a) Descontento. b) Ansioso. c) Enojado. 8. El antónimo de la palabra temeroso es: a) Cobarde b) Asustadizo c) Valiente. ux) EVALUACIÓN DE DESTREZA uy) BLOQUE: NÚMERO 4. LEYENDAS DE MI PAÍS uz) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA va) EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA vb) TEMA: Leyenda el delfín rosado. vc)AÑO DE BÁSICA: QUINTO vd) TÉCNICA: Prueba ve) INSTRUMENTO: Cuestionario

vf) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica elementos explícitos de la leyenda el delfín rosado vg) Lee la Leyenda el delfín rosado página 90 del texto para el estudiante de Lengua y Literatura y selecciona la respuesta correcta. 1. a) b) c) 2. a) b)

¿Dónde ocurre la leyenda el delfín rosado? En el norte de la Amazonía ecuatoriana. En el norte de la Amazonía peruana. En el norte de la Amazonía colombiana. ¿Cómo explica la leyenda el origen de los delfines rosados? Que a una mujer un dios envidioso le convirtió en delfín. Que a un guerrero indígena por sus atributos masculinos fue convertido en delfín por un dios. c) Que un dios fue convertido en delfín por sus atributos masculinos. 3. ¿Cuándo salen los delfines rosados? a) En tiempos de guerra. b) En tiempos de paz. c) En tiempos de fiestas. 4. ¿En que se transforman los delfines? a) En hombres. b) En mamífero acuático. c) En mujeres. 5. ¿Qué hacen los delfines vestidos de hombres? a) Se emborrachan con las mujeres jóvenes de la comunidad b) Celebran con las mujeres con bebida y baile. c) Enamoran a las mujeres jóvenes con sus encantos. 6. Un elemento fantástico de la leyenda el delfín rosado es: a) Que un joven guerrero indígena fue convertido en delfín por un dios. b) Que en la Amazonía se encuentran poblaciones de delfines rosados. c) Que existen pueblos Kichwas en la Amazonía. 7. Un elemento real de la leyenda el delfín rosado es: d) Que un joven guerrero indígena fue convertido en delfín por un dios. e) Que en la Amazonía se encuentran poblaciones de delfines rosados. f) Que los delfines se convierten en hombres atractivos y vestidos de blanco. 8. ¿Por qué el delfín rosado es una leyenda? a) Porque está basado en un hecho real y enriquecido con la fantasía e imaginación popular. b) Porque está basado en un hecho imaginario y enriquecido con la fantasía popular. c) Porque los delfines se convierten en hombres y enamoran a las mujeres de la comunidad. 9. Escribe los rasgos culturales de la población a la que pertenece la leyenda el delfín rosado vh) ............................................................................................................................... ............. vi)EVALUACIÓN DE DESTREZA vj)BLOQUE: NÚMERO 4. LEYENDAS DE MI PAÍS vk) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA vl) EJE DE APRENDIZAJE: LITERATURA vm) TEMA: Leyendas Tradicionales vn) AÑO DE BÁSICA: QUINTO vo) INSTRUMENTO DE REVISIÓN DE LA ESCRITURA DE UNA LEYENDA

vp)

Ind icador de evaluaci ón

vq) vr) vs) vt) vu) vv)Nómina

wi) xe) Ast udillo Alegría ya) Ar évalo Elena yw) Be navidez Julia zs) Bolaños Daysi aao) Bo rja Teresita abk) Ca rrillo Mónica acg)

vw)

El título de la leyenda se relaciona con el contenido

vx)La historia central de la leyenda se enriquece con detalles reales de la región

vy)La organizac ión resalta y focaliza la idea o tema central. El orden, y la estructur a de la leyenda

vz) Utiliz a vocab ulario pertin ente y conect ores para constr uir oracio nes que al leerla s sean expre sivas y agrad ables

wa) P wb) R wc) O wd) M we) E wf) D wg) I wh) O

wj) wk)wl) wm) wn)wo)wp)wq)wr)ws)wt)wu)wv)ww) wx) wy) wz) xa)xb)xc) xd) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 xf) xg)xh)xi) xj) xk)xl) xm)xn)xo)xp)xq)xr) xs) xt)xu)xv)xw) xx)xy) xz) x x x x 1 yb)yc)yd)ye)yf) yg)yh)yi) yj) yk)yl) ym)yn)yo)yp)yq)yr)ys)yt)yu) yv) x x x x 1 yx)yy)yz)za)zb)zc) zd)ze)zf) zg)zh)zi) zj) zk)zl)zm) zn)zo)zp)zq) zr) x x x x 1 zt) zu)zv)zw)zx)zy)zz) aaa) aab) aac) aad) aae) aaf)aag) aah) aai) aaj) aak) aal) aam) aan) x x x x 1 aap) aaq) aar) aas) aat) aau) aav) aaw) aax) aay) aaz) aba) abb) abc) abd) abe) abf) abg) abh) abi)abj) x x x x 1 abl)abm) abn) abo) abp) abq) abr) abs) abt) abu) abv) abw) abx) aby) abz) aca) acb) acc) acd) ace)acf) x x x x 1

ach)

Técnica: Prueba

aci)

Instrumento: Cuestionario

acj)

1.- Escribe una leyenda de acuerdo a la siguiente estructura.

ack)

acl) TÍTULO

acm)

acn) Situ a ci ó n aco) inici al acv) Nud o

adc) Acci o n e s

adg) Cree n ci a

acp) ¿En qué escenario ocurre la leyenda? acq) Lugar y tiempo preciso

acr) acs) act) acu)

acw) Pers onaje (s) acx) princ ipal (es) ada) ¿Qué situación problema se presenta? add) ¿Qué hacen los personajes ? ade) ¿Qué elementos fantásticos aparecen? adh) ¿Cóm o termina? adi) ¿Qué palabras usas para afirmar que la leyenda es realidad

acy)

adb)

adf)

adj)

adk) adl)

EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA adm) CUARTO BLOQUE

adn) ado) NOMBRE____________________________________ QUINTO “_____” FECHA_____________________ adp) adq) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender las leyendas tradicionales en función de reconocer sus elementos característicos adr) ads) INDICADOR DE LOGRO: Comprende los elementos que caracterizan a las leyendas tradicionales. adt) adu) Encierra el literal de la respuesta correcta 1/p cada pregunta adv)

adw) 1.- Las leyendas son narraciones casi siempre de tipo oral , que han sido enriquecidas por la: adx) ady) a) realidad adz) b) imaginación popular aea) c) mentira aeb) aec) 2.- Las leyendas incluyen mensajes de protección a aed) aee) a) Personajes aef) b) Realidad aeg) c) Medio ambiente aeh) aei) 3.- A qué leyenda ecuatoriana ecuatoriana representa esta imagen aej) aek) ael) aem) aen) aeo) aep) aeq) aer) aes) aet) a) El Oro de los Llanganates b) Etsa c) El Hada de Santana aeu) aev) 4.- De qué ciudad ecuatoriana es la leyenda el Hada de Santana aew) aex) a) Quito aey) b) Manta aez) c) Guayaquil afa) afb) 5.- ¿Dónde está ubicado el palacio? afc) afd) a) En las profundidades del Cerro de Santana afe) b) En las colinas de Chillogallo aff) c) En los océanos más grandes del mundo afg) afh) 6.- ¿Quién es el padre del hada de Santana? afi) afj) a) Un terrateniente afk) b) Un terrateniente afl) c) Un diplomático afm) afn) 7.- ¿Cuál era el remedio para la cura del hada? afo) afp) a) Contraer matrimonio afq) b) Alimentarse nutritivamente afr) c) Devolver las riquezas robadas a los pueblos afs) aft) 8.- ¿Quién les castigó a permanecer encerrados en el cerro? afu) afv) a) Un brujo afw) b) Un brujo afx) c) El destino afy) afz) 9.- ¿Qué ocurre cada 100 años?

aga) agb) agc) agd) age) agg)

a) b) c)

El hada sale a persuadir a un hombre para que la escoja El hada sale a buscar amistades El hada sale a pasear por toda la ciudad

10.- Escribe un hecho real de la leyenda el hada de Santana agf) _______________________________________________ agh)

agi) agj) agk) agl) agm) agn) ago) agp) agq) agr) ags) agt) agu) QUINTO DE BÁSICA agv) agw)

agx) agy) EVALUACIONES agz) aha) LENGUA Y LITERATURA ahb) ahc) ahd) ahe) ahf) ahg) ahh)

QUINTO BLOQUE ahi) ahj) ahk)

EVALUACIÓN DE DESTREZA ahl)

ahm) ahn) aho)

BLOQUE: NÚMERO 5. DIÁLOGO/CONVERSACIÓN TELEFÓNICA.

ahp)

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

ahq)

EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR

ahr)

TEMA: Diálogos y conversaciones telefónicas

ahs)

AÑO DE BÁSICA: QUINTO

aht) ahu)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE LA DRAMATIZACIÓN

ahv) ahw) De streza ahx) Act itud ahy) ahz) aia) aib) aic) aid) Nó mina

air) ajn) Ast udillo Alegría akj) Ar évalo Elena alf) Be navidez Julia amb) Bol años Daysi amx) Bo rja Teresita ant) Ca rrillo Mónica aop)

aie) Par ticipa de manera activa en la dramatiz ación del diálogo y conversa ciones de llamadas telefónic as.

aif) Se familiari za con las acciones respectiv as y la caracteri zación de los personaj es.

aig) Util iza vestuari oy accesori os para la dramatiz ación de diálogos o llamadas telefónic as

aih) A aij) trae P la aik) atenci R ón ail) del O públic aim) o M aii) V ain) oz E clara, aio) buen D a aip) vocali I zació aiq) n, O enton ación adecu ada. ais)ait)aiu)aiv)aiw) aix)aiy)aiz)aja)ajb)ajc)ajd)aje)ajf)ajg) ajh) aji)ajj)ajk) ajl) ajm) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 ajo)ajp)ajq)ajr)ajs)ajt)aju)ajv)ajw) ajx)ajy)ajz)aka) akb) akc) akd) ake) akf) akg) akh) aki) x x x x 1 akk) akl)akm) akn) ako) akp) akq) akr) aks) akt) aku) akv) akw) akx) aky) akz) ala) alb) alc) ald)ale) x x x x 1 alg)alh)ali)alj)alk)all)alm) aln)alo)alp)alq)alr)als)alt)alu) alv) alw) alx) aly) alz)ama) x x x x 1 amc) amd) ame) amf) amg) amh) ami) amj) amk) aml) amm) amn) amo) amp) amq) amr) ams) amt) amu) amv) amw) x x x x 1 amy) amz) ana) anb) anc) and) ane) anf) ang) anh) ani)anj)ank) anl)anm) ann) ano) anp) anq) anr)ans) x x x x 1 anu) anv) anw) anx) any) anz) aoa) aob) aoc) aod) aoe) aof)aog) aoh) aoi) aoj) aok) aol) aom) aon) aoo) x x x x 1

aoq) aor)

aos) aot)

aou) aov) aow) aox) aoy) aoz) apa) apb) apc) apd)

EVALUACIÓN DESTREZA

ape) apf) apg)

BLOQUE: NÚMERO 5. DIÁLOGO/CONVERSACIÓN TELEFÓNICA.

aph)

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA

api)

EJE DE APRENDIZAJE: HABLAR

apj)

TEMA: Diálogos y conversaciones telefónicas

apk)

AÑO DE BÁSICA: QUINTO

apl) apm)

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PARA DIÁLOGOS Y

CONVERSACIONES TELEFÓNICAS apn) apo)

De streza app) Act itud apq) apr) aps) apt) apu) apv) Nó mina

apw) Ma ntiene un tono de voz adecuad o

apx) Tie ne fluidez en la expresió n y un lenguaje apropiad o.

apy) Co ntribuye con ideas para mantene r un diálogo provecho sos de acuerdo a los intereses del grupo

apz) P artici pa con dedic ación, aqa) e ntusi asmo y demu estra una actitu d

aqb) P aqc) R aqd) O aqe) M aqf) E aqg) D aqh) I aqi)

aqj) arf) Ast udillo Alegría asb) Ar évalo Elena asx) Be navidez Julia att) Bol años Daysi aup) Bo rja Teresita avl) Car rillo Mónica awh)

positi O va frente al trabaj o realiz ado aqk) aql)aqm) aqn) aqo) aqp) aqq) aqr) aqs) aqt) aqu) aqv) aqw) aqx) aqy) aqz) ara) arb) arc) ard)are) 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 arg) arh) ari)arj)ark) arl)arm) arn) aro) arp) arq) arr)ars)art)aru) arv) arw) arx) ary) arz)asa) x x x x 1 asc) asd) ase) asf)asg) ash) asi)asj)ask) asl)asm) asn) aso) asp) asq) asr) ass) ast) asu) asv)asw) x x x x 1 asy) asz) ata) atb) atc)atd) ate) atf)atg) ath) ati)atj)atk)atl)atm) atn) ato) atp) atq) atr)ats) x x x x 1 atu) atv)atw) atx)aty)atz)aua) aub) auc) aud) aue) auf) aug) auh) aui) auj) auk) aul) aum) aun) auo) x x x x 1 auq) aur) aus) aut) auu) auv) auw) aux) auy) auz) ava) avb) avc) avd) ave) avf) avg) avh) avi) avj)avk) x x x x 1 avm) avn) avo) avp) avq) avr) avs) avt)avu) avv) avw) avx) avy) avz) awa) awb) awc) awd) awe) awf) awg) x x x x 1

awi) awj) awk) awl) awm) EVALUACIÓN DE DESTREZA awn) BLOQUE: NÚMERO 5. DIÁLOGO/CONVERSACIÓN TELEFÓNICA. awo) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA awp) EJE DE APRENDIZAJE: LEER awq) TEMA: Diálogos escritos awr) AÑO DE BÁSICA: QUINTO aws) Técnica: Prueba awt) Instrumento: Cuestionario awu) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica elementos explícitos en diálogos awv)

Lee el fragmento del siguiente diálogo y contesta las preguntas

aww)

Miguel Mihura: Tres sombreros de copa.

awx) DON ROSARIO. - Pase usted, don Dionisio. Aquí, en esta habitación, le hemos puesto el equipaje. awy) DIONISIO. - Pues es una habitación muy mona, don Rosario. awz) DON ROSARIO. - Es la mejor habitación, don Dionisio. Y la más sana. El balcón da al mar. Y la vista es hermosa. - Yendo hacia el balcón-. Acérquese. Ahora no se ve bien porque es de noche. Pero, sin embargo, mire usted allí las lucecitas de las farolas del puerto. Hace un efecto muy lindo. Todo el mundo lo dice. ¿Las ve usted? axa) DIONISIO. - No. No veo nada. axb) DON ROSARIO. - Parece usted tonto, don Dionisio. axc) DIONISIO. - ¿Por qué me dice usted eso caramba? axd) 1.- ¿Cómo se llaman los interlocutores? ………………………………………………………………………………………. axe) 2.- ¿Dónde ocurre el diálogo? ………………………………………………………………………………………. axf) 3.- ¿De quién es lugar donde están los interlocutores? ………………………………………………………………. axg) 4.- ¿Qué tiene la habitación? ……………………………………………………………………………………….. axh) 5.- ¿Por qué le dice que es tonto a don Dionisio?............................................................................ axi)

Lee el diálogo

axj)

Las ranas y los toros

axk) Una tranquila rana, que vivía en un estanque, observaba a dos inmensos toros que peleaban embistiéndose furiosamente. Ante esto, le comentó a una rana compañera que estaba a su lado: axl) _ ¡Qué animales más salvajes! ¿Qué nos podría pasar si esos toros inmensos se vienen por aquí? axm)

_ Calla por favor, que me asusto _ respondió la otra rana

axn) _ ¿Qué nos importa a nosotras las peleas de esas bestias? Además esos toros no son de nuestra especie. axo) _Tienes razón contesto la primera, pero creo que el toro vencido buscará asilo por aquí y, ahí sí, podría aplastarnos con su peso. Lo mejor es ser precavidas ¿No crees que hago bien en preocuparme por esta pelea? axp)

Contesta las preguntas

axq) 1.- ¿Quiénes son las interlocutoras? …………………………………………………… axr) 2.- ¿Dónde viven las interlocutoras? …………………………………………………… axs) 3.- ¿Quiénes se peleaban furiosamente? ………………………………………………….. axt) 4.- ¿Por qué tenían miedo de lo que se estaban peleando? ……………………………………………………

axu) 5.- ¿Qué debían ser para no ser lastimadas? ………………………………………………….. axv) EVALUACIÓN DE DESTREZA axw) axx) BLOQUE: NÚMERO 5. DIÁLOGO/CONVERSACIÓN TELEFÓNICA. axy) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA axz) EJE DE APRENDIZAJE: LEER aya) TEMA: Diálogo narrativo: La visita de Doña Paula ayb) AÑO DE BÁSICA: QUINTO ayc) Técnica: Prueba ayd) Instrumento: Cuestionario. aye) ayf) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica elementos explícitos ene el diálogo narrativo ayg) ayh) Lee el diálogo la visita de doña Paula de las páginas 104 y 105 del texto de Lengua para el estudiante. ayi) ayj) Contesta la siguiente pregunta: ayk) 1. ¿Cómo se llaman los personajes de la narración la visita de doña Paula? (4p) ayl) ................................................................................................... ............................................ aym) ayn) Selecciona la respuesta correcta (6p) ayo) 2. ¿Cuál es el tema que trata este diálogo a) La visita de doña Vicenta y don Fernando a doña Paula, que escuchan sus problemas y ella les paga 20 dólares. b) La visita de doña Matilde a doña Paula quién escucha sus problemas con atención y le paga 20 dólares. c) La visita de doña Vicenta y don Fernando a doña Paula, quiénes le cuentan sus problemas y ellos le pagan 20 dólares a doña Paula. 3. ¿Qué es lo que pensó doña Matilde de su hermana, cuando le dio una palmada? a) “Qué mala idea la de mi hermana” b) “Qué buena idea la de mi hermana” c) “Qué mal debe recibir visitas sin pagar” 4. Explico por qué doña Paula primero miró el reloj y luego dijo: ayp) _! Ah ¡ ¿Pero se van ustedes ya? _ y caminó hacia su cartera. a) Porque su hermana Matilde tenía prisa de salir. b) Porque doña Vicenta y don Fernando tenían prisa de salir. c) Porque eran las cinco y media de la tarde y doña Paula quería que se retirarán. 5. ¿Cuánto les pagaba doña Paula a doña Vicenta y a don Fernando para que la visitaran? a) Un billete doblado. b) Veinte dólares. c) Diez dólares. 6. ¿Por qué les paga doña Paula una tarifa doble? a) Porque el día de su santo le traen una tarta y un niño vestido de marinero que le canta “feliz cumpleaños” b) Porque un niño vestido de marinero le canta “Cumpleaños abuelita querida” c) Porque le traen una tarta para el cumpleaños de doña Paula.

7. ¿Cómo es doña Paula? a) Una viejecita de contextura gruesa, estatura pequeña, pelo gris y boca grande. b) Una joven de contextura delgada, estatura mediana, pelo rubio y boca pequeño. c) Una persona madura, de contextura fuerte, estatura alta, pelo café y labios gruesos. ayq) ayr) ays) EVALUACIÓN DE DESTREZA ayt) BLOQUE: NÚMERO 5. DIÁLOGO/CONVERSACIÓN TELEFÓNICA. ayu) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA ayv) EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR ayw) TEMA: Diálogos ayx) AÑO DE BÁSICA: QUINTO ayy) Técnica: Prueba ayz) Instrumento: Cuestionario aza) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escribe diálogos con diversos propósitos comunicativos azb) 1.- Observa el gráfico y escribe el diálogo telefónico que mantienen estas dos personas azc) azd) aze) azf) azg) azh) El diálogo que debe escribir es entre Mónica y Edison sobre el gatito que se subió al árbol y no puede bajar azi) Mónica: ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. azj) Edison: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….. azk) Mónica: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… azl) Edison: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………….. azm) Mónica ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………..

azn) Edison: ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………. azo) Mónica: ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. azp) Diálogo entre el niño y su madre para que le lleve al cine a ver la película de los “Pitufos” en 3D. azq) azr) azs) azt) Niño: ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. azu) Madre: ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………….. azv) Niño: ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………….. azw) Madre: ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………. azx) Niño: ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………… azy) EVALUACIÓN DE DESTREZA azz) BLOQUE: NÚMERO 5. DIÁLOGO/CONVERSACIÓN TELEFÓNICA. baa) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA bab) EJE DE APRENDIZAJE: ESCRIBIR bac) TEMA: Tipos de diálogos bad) AÑO DE BÁSICA: QUINTO bae) Técnica: Prueba baf) Instrumento: Cuestionario bag) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica y diferencia entre las formas o estilos de diálogo. bah)

Selecciona la respuesta correcta

1. El diálogo es: a) El intercambio discursivo entre dos o más personas que alternan sus voces como emisores o receptores de mensajes.

b) La narración de origen oral, basadas en algún hecho histórico que se ha recreado muchas veces y han sido enriquecidas con la fantasía y la imaginación popular. c) Una narración breve que se ha transmitido de forma oral a través de los tiempos. 2. El diálogo escrito se presenta en dos formas o estilos: a) Estilo discursivo y estilo oral. b) Estilo directo y estilo indirecto. c) Estilo escrito y estilo comentado. 3. En el diálogo estilo directo: a) El autor reproduce las palabras exactas de los personajes, y los parlamentos van alternados. b) El narrador cuenta lo que dicen los personajes, sin que ellos intervengan directamente. c) El narrador reproduce lo que los personajes dicen o que han dicho sin marcar con signo alguno las palabras. 4. En el diálogo estilo indirecto: a) El autor reproduce las palabras exactas de los personajes, y los parlamentos van alternados. b) El narrador cuenta lo que dicen los personajes, sin que ellos intervengan directamente. c) El emisor y el receptor hablan directamente. 5. Un ejemplo de diálogo estilo directo es: a) ¿Y quiénes son? _ pregunto doña Matilde. b) La secretaria preguntó de parte de quién c) Erika dijo que le parecería chévere y que su mamá necesitaba que lleve algo. 6. Un ejemplo de diálogo estilo indirecto es: a) ¿Y quiénes son? _ pregunto doña Matilde. b) La secretaria preguntó de parte de quién. c) Me parecería chévere, ¿tu mamá necesita que le lleve algo? –dijo Erika. 7. Los parlamentos son: a) Conjunto de palabras que tienen sentido completo. b) Los nombres de personas, animales y cosas. c) Las palabras directas de los personajes. 8. En los parlamentos intervienen dos o más personas: a) Un locutor y un interlocutor. b) Un mensaje y un canal. c) Un defensor y un acusado. bai) EVALUACIÓN DE DESTREZA baj) BLOQUE: NÚMERO 5. DIÁLOGO/CONVERSACIÓN TELEFÓNICA. bak) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA bal) EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO bam) TEMA: Sustantivos concretos y abstractos ban) AÑO DE BÁSICA: QUINTO bao) Técnica: Prueba bap) Instrumento: Cuestionario baq) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica sustantivos concretos y abstractos. bar) bas) 1.- Completa el mapa mental de las clases de sustantivo concreto y abstracto

bat) SUSTANTIVO

bau) bav) CONCRETOS

ABSTRACTOS

…………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… ……………………………

…………………………… …………………………… …………………………… …………………………… …………………………… ……………………………

baw) bax) bay) baz) bba) bbb) bbc)

2.- Escribe si los sustantivos son concretos o abstractos

a) alegría b) reloj c) tiempo d) jardín e) esperanza f) paz g) biscocho h) melodía i) velocidad j) taza k) libreta l) tierno m) zapato n) belleza o) amistad p) esfero q) esperanza r) Serenidad bbe) bbf) bbg) bbh) bbi) bbj) bbk) bbl) se bbm) bbn) bbo) bbp) bbq) bbr) bbs)

……………………… ……………………... ……………………… ……………………… …………………….. …………………….. …………………….. ……………………. ……………………. ……………………. ……………………. ……………………. ……………………. ……………………. ……………………. …………………….. ……………………. …………………….

bbd) EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 5. DIÁLOGO/CONVERSACIÓN TELEFÓNICA. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Pronombres Personales. AÑO DE BÁSICA: QUINTO •Indicador de logro: Reconocer y utilizar los pronombres personales. •Selecciona la respuesta correcta. 1. En la oración: Mi hermana compró dulces y galletas, el pronombre que puede usar para reemplazar las palabras subrayadas es: a) Yo. b) Ella. c) Ellos. 2. En la oración: Ustedes participan mucho en clases; el pronombre es: a) Ustedes. b) Mucho. c) En.

bbt) 3. En la oración: Jorge, Juan y Roberto fueron de paseo al zoológico, el pronombre que se puede usar en el lugar de los nombres es: bbu) a) Él. bbv) b) Tú. bbw) c) Ellos. bbx) 4. El pronombre que se puede usar en el lugar de la palabra subrayada en la oración: Elena canta en el teatro, es: bby) a) Ella. bbz) b) Nosotros. bca) c) Él. bcb) 5. El pronombre que debiera ir en el espacio de la oración: “ ____ juega fútbol en la selección ecuatoriana”, es: bcc) a) Ella. bcd) b) Nosotros. bce) c) Él. bcf) 6. El pronombre que debiera ir en el espacio de la oración: “ ____ juego básquet ”, es: bcg) a) Yo. bch) b) Tú. bci) c) Ella. bcj) 7. El pronombre que debiera ir en el espacio de la oración: “ _________ clasificamos al mundial ”, es: bck) a) Yo. bcl) b) Ellos. bcm) c) Nosotros. bcn) bco) Reemplaza las palabras subrayadas, usando los pronombres personales que corresponden. bcp) bcq) 8.- Diana y tú llegaron tarde a la clase de recuperación. bcr) _________ llegaron tarde a la clase de recuperación. bcs) bct) 9.- Jonathan estudió mucho para la evaluación del segundo quimestre. bcu) _________ estudió mucho para la evaluación del segundo quimestre. bcv) bcw) 10.- Mis amigos y yo nadaremos en la playa. bcx) bcy) _________ nadaremos en la playa. bcz) EVALUACIÓN DE DESTREZA bda) BLOQUE: NÚMERO 5. DIÁLOGO/CONVERSACIÓN TELEFÓNICA. bdb) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA bdc) EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO bdd) TEMA: Pronombres Personales. bde) AÑO DE BÁSICA: QUINTO bdf) Técnica: Prueba bdg) Instrumento: Cuestionario bdh)

bdi) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza pronombres personales , en los textos que escribe. bdj)

1.- Completa las frases con el pronombre personal adecuado

a) Sólo ………… quieres jugar

b) Venid ………….. y nos marcharemos juntos: c) Tienes muchos amigos pero……….ninguno d) ………….. nos vamos a la playa y ………. regresan a Quito. e) ……. Compró caramelos para los niños huérfanos. bdl)2.-Subraya los pronombres personales de las siguientes oraciones. a) A ellas no les gustó mi propuesta b) Vosotras no lo entendéis : ella no pudo venir c) Yo iré contigo si nadie puede acompañarte. d) Se lo dije claramente: “No digas nada malo de ellos” e) Mis hermanos y yo fuimos a la casa de mi tío en la playa bdm) 3.- Subraya los pronombres personales que encuentres en el texto. bdn) bdo)a) bdp) bdq)

b) EL PRINCIPITO Y EL HOMBRE DE NEGOCIOS. Antoine de Saint – Exupéry c)

-

¿ Y qué haces tú con las estrellas?

-

Las administro, las cuento y las recuento – dijo el hombre de negocios-. Es difícil, ¡ pero yo soy un hombre serio! d)

-

El príncipe no estaba satisfecho.

Yo, si poseo un pañuelo, puedo ponerlo alrededor de mi cuello y llevármelo. Yo, si poseo e)

una flor puedo cortarla y llevármela. ¡ Pero tú no puedes cortar las estrellas!

f) bdr) bds) bdt) bdu) bdv) bdw) bdx)

DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 5. DIÁLOGO/CONVERSACIÓN TELEFÓNICA. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Pronombres Demostrativos. AÑO DE BÁSICA: QUINTO Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

E V A L U A CI Ó N

bdy) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza pronombres demostrativos, en los textos que escribe. bdz) Lee el cuadro informativo del Pronombre Demostrativo contesta las preguntas. bea)

beb)

bef) S ingular

beg) M asculin o bel) F emenin o beq) N eutro bev) M asculin o bfa) F emenin o

beu) P lural

bec) Cer ca del hablante beh) est e

bed) Ce rca del oyente bei) es e

bee) Lejo s de los dos bej) aque l

bem)

est

ben) a

es

beo) lla

aque

est

bes) o bex) os

es

bet) llo bey) llos

aque

bfc) as

es

bfd) llas

aque

a ber) o bew)

est os

bfb)

est as

es

aque

bfe) bff) a) b) c) d) e)

1.- Completa las frases con el pronombre adecuado. …………….. no me gusta (esas – eso ) No vayas con ………………… (aquel – aquellas) ……….. es grande (esas- eso) ………… es mi amiga (aquella – aquellas) …………….. no me gusta (aquello – aquella)

bfg)

2.- Pinta el pronombre demostrativo en las oraciones

a) b) c) d) e) f) g) h) i)

Aquella escuela es la más adecuada porque esta no posee suficientes salones Esa mesa está bonita pero esa es la que me gusta Esos son más grandes porque esos pizarrones son más pequeños Esto no tiene sentido. No me gusta esa siempre he preferido aquella. Mis libros son estos. Los tuyos son aquellos Esta es mi manera de demostrar lo que siento por ti Se había comprado un reloj y unas gafas; estas son italianas y aquel suizo Tengo dos hermanas y una hermana; esta es rubia y delgada y aquellos morochos y gorditos j) Este es mi cuaderno y aquellos son tuyos. bfh)

3.- Escribe en los globos un diálogo con pronombre demostrativo bfi) bfj) bfk)

bfl) bfm) bfn) bfo) bfp) EVALUACIÓN DE DESTREZA bfq) BLOQUE: NÚMERO 5. DIÁLOGO/CONVERSACIÓN TELEFÓNICA. bfr) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA bfs) EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO bft)TEMA: Grado Comparativo y positivo del adjetivo. bfu) AÑO DE BÁSICA: QUINTO bfv) Técnica: Prueba bfw) Instrumento: Cuestionario bfx) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza e identifica en los textos que escribe o lee los grados comparativos del adjetivo. bfy)

Para Aprender y evaluar

bfz)

EL ADJETIVO CALIFICATIVO

bga)

DEFINICIÓN:

1. Semántica: Palabra que califica al sustantivo. 2. Sintáctica: Funciona como modificador directo del sustantivo. 3. Morfológica: Presenta morfemas flexivos de género y número. bgb)

CLASIFICACIÓN

bgc)

2.1 Grados de significación del adjetivo calificativo

bgd)

A. POSITIVO: Expresa una cualidad sin indicar intensidad.

bge) B. COMPARATIVO: Establece una cualidad estableciendo una comparación entre dos eres u objetos. 1. De inferioridad: A ES MENOS QUE B 2. De igualdad: A ES TAN O COMO B 3. De superioridad: A ES MÁS QUE B bgf)

C. SUPERLATIVO: Expresa una cualidad en su máxima intensidad.

1. Relativo: A ES MÁS DE TODOS/ A ES MENOS DE TODOS. 2. Absoluto: -ÉRRIMO/-ÍSIMO/MUY bgg)

EVALUACIÓN

bgh) 1.- Subraya los adjetivos calificativos que encuentres en las siguientes oraciones. 1) El vestido está hecho de hebritas pardos. 2) Ha tenido un intenso entrenamiento y preparación. 3) Pudieron alcanzar tristes el último rincón del teatro. 4) Solamente se veía una densa tiniebla entre la llama. 5) Tenía una graciosa torpeza en su andar. bgi)

2.- ¿En qué grado se encuentra los adjetivos subrayados?

1) Ciertas jugadas ……………………….

eran

2) No era ……………………….

tan

3) Juan era un obrero ………………………. 4) Han colocado ……………………….

muy

un

5) Se trata de un ………………………. 6) Su cuerpo era ………………………. 7) Era la ……………………….

diestro

documento

mesa

escultural

más

árbol

eran

10) Se hallaba ……………………….

a

las

de

su

bueno

producto

tan

8) Era el ………………………. 9) Sus ideas ……………………….

superiores

en

el

como

manejo

novísimo

como

de

y

el

de

concurrida

como

en

un

estado

corpulento

12) Sus crudelísimas ……………………….

palabras

resonaban

importante.

una

modelo.

todas.

del

buenas

más

mercado.

de

tan

11) Juan era ……………………….

máquinas.

el

muy

alto

tú.

las

en

antiquísimo

más

contrincante.

parque.

las

mías.

misérrimo.

que

en

nuestros

Miguel.

oídos.

13) Era la más ………………………. 14) Ese cuadro ……………………….

bonita

era

de

tan

la

fiesta

costoso

de

como

graduación.

aquel

Picasso.

bgj) 3.- Subraya los adjetivos calificativos y determina el grado en que se encuentran. 1) No sabíamos ……………………….

si

eran

2) Nunca antes vi productos ……………………….

de

3) Ese Rey ……………………….

tuvo

un

4) Esa pastilla ……………………….

es

5) Nada es tan ………………………. 6) Este modelo ……………………….

buenas

tan

elevado

menos

e

ínfima

muy

como

sangriento.

que

un

comercial

buen

duchazo.

el

anterior.

que

8) En las divisiones inferiores, juegan también hábiles muchachos ……………………….

.

10) Esa decisión ………………………. bgk) bgl)

fue

consejo

traerán

esta.

resultados.

sapientísimo

nos

calidad.

óptimos

9) Nos dio un ……………………….

que

intenciones.

efectiva

menos

7) Hay nuevos proyectos ……………………….

costo

régimen

reconfortante

es

sus

que

más

justa

jamás

que

olvidaremos.

racional.

4. - Escribe el superlativo absoluto de los siguientes adjetivos. 1. Con el sufijo -ísimo:

bgm) crue l

bgn)

bgs)

bgt)

bgo) sagr a d o bgu)

bgp)

bgq) calie nt e

bgr)

bgv)

bgw)

bgx)

fiel

nuev o

bgy) sabi o

bgz)

bha) antig u o

bhb)

bhe) nobl e

bhf)

bhh)

bhk) ene m ig o bhq) luen g o bhw) olor o s o bic) inicu o

bhl)

bhg) valie nt e bhm) grue so

bii) a m ig o bio) bip) acr e bit)á s p e r o bix) cél

bhn)

bhr)

bhs) bht) recie nt e bhx) bhy) bhz) fervi e nt e bid) bie) bif) temp la d o bij) bik) bil) ama bl e 2. Con el sufijo -érrimo: biq)

biu)

biy)

l

bir) libr e biv) po b r e

bis)

biz) pul

bja)

biw)

ardie nt e bhc) mag ní fic o bhi) muní fic o bho) bené vo lo

bhd)

bhj)

bhp)

bhu) pío

bhv)

bia) ciert o

bib)

big) ador na do

bih)

bim) fuert e

bin)

e b r e bjb) neg r o

bjf) s a l u b r e

c r o bjc)

bjg)

bjd) ínt e g r o bjh) mí s e r o

bje)

bji)

bjj)BIBLIOGRAFÍA: bjk) -

1- Para el docente:

Santillana, Comunicación. TRILCE, Comunicación. Martín Quintana, Lengua y Literatura 4to año de secundaria. bjl)2.- Para el estudiante Lengua y Literatura 5. Ministerio de Educación Ecuador.

bjn) bjo) bjp) bjq) bjr) bjs) bjt) bju) en la

bjm) EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 5. DIÁLOGO/CONVERSACIÓN TELEFÓNICA. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Uso de la “b” y “v” AÑO DE BÁSICA: QUINTO Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Aplica las reglas ortográficas escritura de palabras con “b” y “v”

bjv) 1.- En la oraciones hay tres faltas ortográficas encuéntralas y escribe las palabras en las líneas de puntos. a) b) c) d) e)

El soldado andubo quince días en la montaña. Si tuvieras interés, habrías llegado a tu hora. El asambleísta divagó durante mucho tiempo. El evanista terminó el ropero el lunes. La bíbora de cascabel asusto a Anita.

bjw) 2.- En la columna de la izquierda hay palabras a las que les falta una letra escribe una x en la letra que le corresponda. bjx) bjy)

bjz) bka) Palabras

1. a….ecedario

bkb) bkc)

2. ….isita

bkd) bke) bkf) bkg)

3. ar….usto 4. a….anzar 5. a….estruz 6. ….arba 7. ….ino 8. ….anco 9. …..iejo 10. a….rir 11. ad….ertir 12. afirmati….o 13. ama….le 14. cue….a 15. su….ir 16. o….struir 17. atre….er 18. a….ión 19. ….andido 20. Ad….erbio 21. a….rigo 22. afecti….o 23. ….illano 24. ama….ilida d 25. carní….oro

bkh) bki) bkj) bkk) bkl) bkm) bkn) bko) bkp) bkq) bkr) bks) bkt) bku) bkv) bkw) bkx) bky) bkz) bla) blb) blc) bld) ble) blf) blg) blh) bli) blj) blk) bll) blm) bln) blo) blp) blq) blr) bls) blt) blu) blv) blw) blx) bly) blz) bma)

bmb) bmc) EVALUACIONES bmd) bme) LENGUA Y LITERATURA bmf) bmg) bmh) bmi) QUINTO DE BÁSICA

bmj) bmk) bml) bmm)

SEXTO BLOQUE bmn) bmo) bmp) bmq) bmr)

bms) bmt) bmu) bmv) bmw) bmx) bmy) EVALUACIÓN DE DESTREZA bmz) BLOQUE: NÚMERO 6 RIMAS. bna) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA bnb) EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO bnc) TEMA: Variedad de rimas bnd) AÑO DE BÁSICA: QUINTO bne) Técnica: Prueba bnf) Instrumento: Cuestionario bng) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Escucha rimas e identifica su propósito comunicativo y estético bnh) bni) Evaluación individual bnj) NOMBRE DEL ESTUDIANTE……………………………………………………………………………………… bnk) AÑO DE BÁSICA……………………………………………………………………………………………… ………. bnl) PROFESOR………………………………………………………………………………… ……………………………. bnm) bnn) bno) bnr) bnu) bnp) • Escucha variedad de rimas bns) bnv) para identificar el papel del sonido en la bnt) bnw) poesía y su propósito estético. S N bnq) boa) bob) bnx) bny) Cumple con órdenes sencillas.

bnz) boc) bod) Escucha con atención la variedad de rimas. boe) boh) boi) Escucha sin interrumpir la participación de sus compañeros. boj) bom) bon) Cuchichea cuando esta escuchando las rimas boo) bor) bos) Percibe los sonidos auditivos y asocia con vivencias. bot) bow) box) Determina semejanzas y diferencias entre los sonidos de las rimas boy) bpb)

bof)

bog)

bok)

bol)

bop) boq)

bou) bov)

boz)

bpa)

bpe) bpf)

bpc) Valora el cumplimiento de las normas establecidas para escuchar bpd) bpg) bph) bpi) bpj) bpk) bpl) bpm) bpn) bpo) bpp)

bpq) bpr) bps) bpt) bpu) bpv) bpw) bpx) bpy) bpz)

BLOQUE: NÚMERO 6. RIMAS ÁREA: LENGUA Y LITERATURA EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO TEMA: Diversidad de rimas AÑO DE BÁSICA: QUINTO Rubrica de evaluación para expresar rimas.

bqa)

bqe)

EVALUACIÓN DE DESTREZA

bqb) 6 puntos

Expre

bqf) No mira al

bqc) 8 puntos

bqg)

Postu

bqd)

bqh)

10 puntos

Manti

sión corporal

bqi) Recitado de rimas

bqm)

Expos ición

bqq) bqr) bqs) bqt) bqu) bqv) bqw) EZA bra) A brk) R bru) bse) A

público ni se coloca de forma adecuada.

ra y mirada no siempre adecuada.

ene una postura adecuada y mira al público cuando corresponde .

bqj) No se toma en serio el recitado de rimas , se ríe o lee de forma monótoma y rígida.

bqk) Lectu ra poco entonada, un poco automatizad a y rígida.

bql) Recita con un tono de voz adecuado y lo acompaña con el gesto. Transmite sentimiento s.

bqn) Expos ición desordenada de la rima; pierde el hilo de la rima

bqo) Expos ición de rimas bastante ordenadas, pero en algunos momentos las frases no están bien estructurad as.

bqp) Expon e las rimas de forma ordenada, con frases cortas y estructurad as.

Técnica: Observación. Instrumento: Escala numérica.

DESTR

ALVEA

bqx) ón brb) 6 brl)

Expresi corporal brc) brd) 8 10 brm) brn)

bqy) o bre) 6 bro)

Recitad de rimas brf) brg) 8 10 brp) brq)

bqz) Exposic ión de rimas brh) bri) brj) 6 8 10 brr) brs) brt)

BORJA CARGU

brv) bsf)

brw) bsg)

bry) bsi)

brz) bsj)

bsb) bsl)

NÓMIN

brx) bsh)

bsa) bsk)

bsc) bsd) bsm) bsn)

bso) DÁVILA bsy) ESPÍN bti) FERNÁ NDEZ bts)

bsp) bsz) btj)

bsq) bta) btk)

bsr) btb) btl)

bss) bst) btc) btd) btm) btn)

bsu) bte) bto)

bsv) btf) btp)

bsw) bsx) btg) bth) btq) btr)

btt) btu) btv) btw) btx) EVALUACIÓN DE DESTREZA bty) BLOQUE: NÚMERO 6. RIMAS btz) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA bua) EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO bub) TEMA: Comprender rimas buc) AÑO DE BÁSICA: QUINTO bud) Técnica: Prueba bue) Instrumento: Cuestionario buf) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Comprende las rimas e identifica la relación que existe entre fondo y forma. bug)

1.- Completa el mapa mental RIMA

buh) bui) buj)

La rima tiene que ver con la parte sonora del lenguaje. Es la que se encarga de darle musicalidad. La rima es la repetición de sonidos

buk) bul) bum) bun) buo) bup) buq)

RIMA CONSONANTE

RIMA ASONANTE

…………………… ….. …………………… …………………… ……………………

………………… …….. ………………… ………………… …………………

2.- Escribe la clase de rima que tienen los ejemplos

bur)

a-a ………………………………………

bus)

a

ya no hay broqueles, ni espadas, ya solamente se acuerda e-a de Casandra, ni hay amor a-o más que el conde y la duquesa. e-a Vuélvete, conde, a estar triste, vuelve a tu suspensa calma; b que tengo muy en el alma b los desprecios que me hiciste. a

but)

………………………………………

3.- Analiza la décima y escribe que

buu) Aquí la envidia y mentira …….. me tuvieron encerrado. ……..

clases de rima tiene

Dichoso el humilde estado del sabio que se retira de aqueste mundo malvado, y con pobre mesa y casa, en el campo deleitoso con sólo Dios se compasa, y a solas su vida pasa, ni envidiado ni envidioso.

…….. …….. …….. …….. …….. …….. …….. ……..

………………………

buv) EVALUACIÓN DE DESTREZA buw) BLOQUE: NÚMERO 6. RIMAS bux) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA buy) EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO buz) TEMA: Rima asonante y consonante bva) AÑO DE BÁSICA: QUINTO bvb) Técnica: Prueba bvc) Instrumento: Cuestionario bvd) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Comprende las rimas e identifica si es rima asonante o consonante. bve) Selecciona la respuesta correcta (4p) bvf) 1.- Rima es: a) La repetición de sonidos desde la última vocal acentuada de cada verso. b) Es un documento que contiene un conjunto de reglas o normas que regulan una actividad o juego. c) Es una narración breve que se ha transmitido de forma oral a través de los tiempos. bvg) 2.-Las clases de rimas son: a) Rima sustantiva y adjetiva b) Rima demostrativa y posesiva c) Rima sonante y consonante bvh) 3.- Rima asonante es: a) La rima de los sonidos vocálicos y consonánticos a partir de la última vocal acentuada de las palabras finales de cada verso. b) La rima de sonidos vocálicos, a partir de la última vocal acentuada de las palabras finales de cada verso. c) La rima de la última sílaba de cada palabra en cada uno de los versos. bvi) 4.- Rima consonante es: a) La rima de los sonidos vocálicos y consonánticos a partir de la última vocal acentuada de las palabras finales de cada verso. b) La rima de sonidos vocálicos, a partir de la última vocal acentuada de las palabras finales de cada verso. c) La rima de la última sílaba de cada palabra en cada uno de los versos bvj) 5.- Lee la siguiente rima, señala las palabras que riman y escribe que clase de rima ( 9 p) bvk)

Al llegar la medianoche y romper en llanto el Niño, y el establo se hizo vivo… bvl) Parecía que llegaba Noel bvm) Las cien bestias despertaron y se fueron acercando. rima..........................

............ ............ ............ ............ ............ ............

Clase de

bvn)

bvo)

El establo se hizo vivo… y alargaron hasta el Niño

............ .............

6.- ¿Qué clase de rima hay en estos versos de Rubén Darío?, señala las

palabras que riman (7p) ¡Ay! La pobre princesa de la boca de rosa quiere ser golondrina, quiere ser mariposa, tener alas ligeras, bajo el cielo volar, ir al sol por la escala luminosa de un rayo, saludar a los lirios con los versos de mayo, o perderse en el viento sobre el trueno del mar. rima .........................

....................... ........................ ........................ ........................ ........................ ....................... Clase de

bvp) EVALUACIÓN DE DESTREZA bvq) BLOQUE: NÚMERO 6. RIMAS bvr) ÁREA: LENGUA Y LITERATURA bvs) EJE DE APRENDIZAJE: TEXTO bvt) TEMA: Rima populares bvu) AÑO DE BÁSICA: QUINTO bvv) Técnica: Prueba bvw) Instrumento: Cuestionario bvx) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Comprende las rimas populares e identifica si tienen rima asonante o consonante. bvy) 1.- En el siguiente amorfino, identifica la clase de rima. bvz) bwa) bwb)

bwc) bwd)

Maldita esa casa vieja Que no tiene cucarachas Para entretener a la vieja Y conquistar a la muchacha.

Clase de rima...........................

2.- En la siguiente copla, reconoce la clase de rima que tiene

bwe) "La copla es cosa sencilla si se escribe sin premura; de esta forma se procura que salga de maravilla". Clase de rima................................... bwf) 3.- En el siguiente arrullo identifica la clase de rima. bwg) Señora Santa Ana bwh) por que llora el niño bwi) por una manzana bwj) que se le ha perdido Clase de rima..................................

bwk) Selecciona la respuesta correcta bwl) 4.- Ejemplos de rimas populares son: a) La carta, el oficio y el telegrama b) El diálogo, el diálogo telefónico y el diálogo escrito. c) Los amorfinos, coplas y arrullos. bwm) 5.- Los amorfinos son: a) Rimas populares que mezclan lo romántico, los sentimientos producidos por el amor, con el humor. b) Mensajes que dan los hombres a las mujeres. c) Mensajes que dan la gente costeña a la gente serrana. bwn) 6.- Los chigualos son: a) Se cantan en festivales de música popular. b) Se cantan y recitan en velatorios de niños o en celebraciones del niño Jesús. c) Se cantan en festividades de fin de año.

bwo) 7.- Los arrullos son a) Canciones que se entonan en los toros populares. b) Canciones que se entonan en las procesiones del niño c) Pequeñas poesía en el marco de celebraciones religiosas. bwp) 8.- las coplas: a) Son pequeñas poesías en estrofas de hasta ocho versos, no tienen título y llevan rimas o enlaces cómicos entre cada verso. b) Utilizan los jóvenes para galantear a las mujeres. c) Son canciones para ser recitadas en los cumpleaños de las quinceañeras. bwq) 9.- Las rimas populares son parte de: a) Literatura popular b) Cuentos populares c) Festividades populares. bwr)

EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA bws) bwt) SEXTO BLOQUE bwu) bwv) NOMBRE.- ……………………………………………………………..QUINTO “.......” FECHA……................................................... bww) bwx) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- .-Comprender distintas rimas mediante la identificación de la relación que existe entre el fondo y la forma. bwy) bwz) INDICADOR DE LOGRO.- Comprende el significado de rima y su clasificación bxa) bxb) 1.-Completa el mapa conceptual con las palabras del recuadro 4 Puntos bxc) bxd) bxe) Repetición de sonidos desde la última vocal acentuada de cada verso bxf) Rima consonante bxg) bxh) Rima asonante. Repetición de sonidos vocálicos y bxi) bxj) RIMA bxk)

es

bxl) bxm) bxn)

se clasifica

bxo) bxp) bxq)

bxr)

Repetición de sonidos vocálicos 2.- Escribe la clase de rima que tienen estos versos

2 Puntos

bxs) canta

A la vuelta de la esquina

bxt) …………………………….

me encontré con Don Pinocho en la laguna ………………………………

bxu) con un traje de color

y me dijo que contara hasta ocho.

bxv)

de amargura?

¿Quién

bxw) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Leer distintas rimas mediante la identificación de la relación que existe entre el fondo y la forma. bxx) bxy) INDICADOR DE LOGRO.-Identifica elementos explícitos del poema rimado. bxz) bya) Lee el poema rimado byb) LA PRINCESA FILOMENA byc) Autora: Carla Dulfano byd) bye) byf) byg) byh) byi) byj) byk) La princesa Filomena Llega el médico al palacio byl) necesita un buen consejo dice al rey: - Muéstreme el diente bym) no combina bien su ropa Le contesta el soberano: byn) y consulta con su espejo. _ ¿No será que habrá comido byo) demasiada milanesa? byp) Filomena grita fuerte: byq) _¡mi cara no se refleja! Por la ventana entra un gato byr) ¡papá¡ ¡no tengo nariz, que salta desde una teja bys) y ni siquiera una oreja! Y pasa frente a un espejo byt) él tampoco se refleja byu) El rey está preocupado byv) _ Qué enfermedad tan rara-La princesa está muy rara byw) _ comenta a sus asesores - dictamina el licenciado, byx) ¡hace desaparecer la cara! El problema es del espejo: byy) ¡ Nunca nadie lo ha limpiado byz) bza) Encierra el literal de la respuesta correcta 8 Puntos bzb) bzc) 3.- ¿ A quién consultaba Filomena el vestuario que llevaba? bzd) a) papá b) amigo c) espejo bze) bzf) 4.- ¿ Qué parte de su cuerpo no se refleja? bzg) a) boca b) cara c) piernas bzh) bzi) 5.- ¿Cómo se sintió el rey? bzj) a) enojado b) preocupado c) desconsolado bzk) bzl) 6.- ¿Quién entró por la ventana? bzm) a) gato b) médico c) viento bzn) bzo) 7.- ¿Cuál era el problema? bzp) a) espejo estaba roto b) espejo estaba pequeño c) espejo estaba sucio bzq) bzr) bzs) 8-¿Qué palabra rima con la palabra consejo ? bzt) a) princesa b) asoma c) añejo bzu) bzv) bzw) 9.- Las palabras mora, ropa , poma tienen rima:

bzx) a) asonante b) consonante c) ninguna bzy) bzz) 10.- Sinónimo de la palabra cara es: caa) a) mejillas b) forma c) rostro cab) cac) 11.-Une con líneas las oraciones 4 Puntos cad)  El rey llama al médico porque el espejo está sucio  Filomena piensa que está enferma porque piensa que Filomena está enferma  Filomena no se puede ver en el espejo porque la ventana está abierta  El gato salta desde una teja porque su cara no se refleja en el espejo cae) 2 Puntos

12.- Escribe una rima popular

caf) ……………………………………………………..

…………………………………………………………

cag) EVALUACIÓN DE LENGUA Y LITERATURA cai) SEGUNDO QUIMESTRE caj) cak) NOMBRE___________________________ ________ QUINTO “_____” FECHA______________________ cal) cam) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Comprender las leyendas tradicionales en función de reconocer sus elementos característicos can) cao) INDICADOR DE LOGRO.- Comprende los elementos que caracterizan a las leyendas tradicionales. cap) caq) 1.- Completa el mapa conceptual con las palabras del recuadro 4/p car) LEYENDAS Fantasía hechoscas) históricos narraciones cat) imaginación popular cau) cav) caw) LEYENDAS cax) son cay) cah)

caz) cba)

basadas

cbb) cbc) cbd) cbe)

enriquecidas

cbf) 2.- Completa el nombre de las etapas del proceso para escribir una leyenda (2/p) cbg) A) Situación Inicial B) ………………………………. C) Acciones D) …………………………….. cbh) cbi) 3.- Escribe el nombre de las leyendas ecuatorianas que representa cada imagen 3/p cbj)

cbk) cbl) cbm) …………………………………….. ………………………………………….. …………………………………………………. cbn) cbo) cbp) cbq) cbr) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Escribir diálogos utilizando recursos particulares del lenguaje con diversos propósitos comunicativos. cbs) cbt) INDICADOR DE LOGRO.- Escribe diálogos utilizando recursos particulares del lenguaje cbu) cbv) 4.- Observa el gráfico y escribe el diálogo telefónico que mantienen estas dos personas. 4/ p

cbw) cbx) cby) cbz) Braulio: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………… cca) ccb) Teresita: …………………………………………………………………………………………………………………… ………………….. ccc)

ccd) Braulio: …………………………………………………………………………………………………………………… ………………….. cce) ccf)Teresita: …………………………………………………………………………………………………………………… …………………… ccg) cch) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Comprender distintas rimas mediante la identificación de la relación que existe entre el fondo y la forma. cci) ccj) INDICADOR DE LOGRO.- Define el significado de la rima y sus clases cck) ccl) p

5.- ORDEN.- Escribe la clase de rima que tienen estos ejemplos

4/

ccm) Artificiosa flor rica y hermosa …………….. ccn) que adornas a la misma primavera, …………….. cco) no temas que el color que tienes muera, …………….. ……………………………… ccp) estando en una parte tan dichosa. …………….. ccq) ccr) ccs) Llegué a la pobre cabaña ……………… en días de primavera. …………….. La niña triste cantaba, …………….. ………………………………….. la abuela hilaba en la rueca. …………….. cct) ccu)

6.-ORDEN.- Completa

3/ p

ccv) Rima es la ……………………………………… de …………………………….... desde la última …………………………………………………. de cada verso ccw)

ccx) ccy) ccz)

QUINTO DE BÁSICA cda) cdb)

cdc) EVALUACIONES

cdd) cde) cdf)

MATEMÁTICA cdg) cdh)

cdi) cdj) cdk) cdl)

PRIMER BLOQUE cdm) cdn) cdo) cdp) cdq) cds)

cdr) EVALUACIÓN DE DESTREZA

cdt) cdu) cdv) cdw) cdx) cdy) cdz) cea) ceb) hasta

BLOQUE: NÚMERO 1. ECUADOR: INTEGRACIÓN EN LA DIVERSIDAD ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO TEMA: Números naturales de cinco cifras AÑO DE BÁSICA: QUINTO Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Descompone números de cinco dígitos como la suma del valor posicional de sus dígitos.

cec)

1.- Escribe el número representado en el material concreto

ced) cee)

cef) ceg) ceh) cei) cej) cek) cel) 2.- Representa en el ábaco el número representado en el cuadro del valor posicional cem) cen) ceo) cep) ceq) cer)

3.- Escribe el número representado en el ábaco

ces) cet) ceu) cev) que cew) cex) cey) cez) cfa) cfb) cfc)

4.- Compara las siguientes cantidades con el signo mayor o menor

cfd) cfe) cff) cfg) cfh) cfi) cfj) cfk) cfl) 5.- Escribe al dictado las cantidades a. b. c. d.

_______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ cfm) cfn) cfo) cfp) cfq) cfr) cfs) cft) cfu) cfv) cfw)

cfx) cfy) cfz) cga) cgb) cgc) cgd) cge) cgf) cgg) cgh) hasta

EVALUACIÓN DE DESTREZA

BLOQUE: NÚMERO 1. ECUADOR: INTEGRACIÓN EN LA DIVERSIDAD ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO TEMA: Números naturales de seis cifras AÑO DE BÁSICA: QUINTO Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Descompone números de seis dígitos como la suma del valor posicional de sus dígitos.

cgi) 1.- Escribe en la tabla posicional los números representados en el ábaco.

cgj)

cgk) 2.- Compara los números del ábaco con el signo mayor que o menor que

cgl) cgm)

3.- Escribe en palabras las siguientes cantidades

a) 107 204=___________________________________ b) 501 009=___________________________________ c) 200 017=___________________________________ cgn)

4.- Escribe en números las siguientes cantidades

a) Ciento nueve mil siete=_______________________ b) Seiscientos tres mil veintiocho:_________________ cgo) cgp) cgq) cgr) cgs) cgt) cgu) cgv) cgw) cgx) cgy) hasta

EVALUACIÓN DE DESTREZA

BLOQUE: NÚMERO 1. ECUADOR: INTEGRACIÓN EN LA DIVERSIDAD ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO TEMA: Valor posicional AÑO DE BÁSICA: QUINTO Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Descompone números de seis dígitos como la suma del valor posicional de sus dígitos.

cgz)

1.- Escribe el valor posicional del 7

a. b. c. d. e. f. g.

37 556 71 334 170 405 68 107 23 575 12 703 706 156

cha)

……………………………. ……………………………. ……………………………. ……………………………. ……………………………. ……………………………. …………………………….

2.- Compón el siguiente número y escribe como se lee.

chb) chc) chd) 9 chj) chk) chq) chr) chx) chy) cie) cif) cil) cim) + cis) cit)

che) 0 chl) chs) chz) cig) cin)

chf) 0 chm) cht) cia) cih) cio)

chg) 0 chn) chu) cib) cii) cip)

chh) 0 cho) chv) cic) cij) ciq)

chi) 0 chp) chw) cid) cik) cir)

ciu)

civ)

ciw)

cix)

ciy)

ciz) cja) Se lee________________________________________________________________________ cjb) 3.- Compara las siguientes cantidades con el signo mayor que, menor que e igual que

ckr) cks) ckt) cku)

cjc) 501 326

cjd) cje) ˂ 760 200

cjh) cjm) cjr) cjw) ckb) ckg) ckl)

cji) cjj) cjn) cjo) cjs) cjt) cjx) cjy) ckc) ckd) ckh) cki) ckm)ckn) ckq)

cjf) ˃

cjg) 764 23 5 cjk) cjl) cjp) cjq) cju) cjv) cjz) cka) cke) ckf) ckj) ckk) cko) ckp) EVALUACIÓN DE DESTREZA

BLOQUE: NÚMERO 1. ECUADOR: INTEGRACIÓN EN LA DIVERSIDAD ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: GEOMÉTRICO

ckv) TEMA: Líneas paralelas perpendiculares y secantes. ckw) AÑO DE BÁSICA: QUINTO ckx) Técnica: Prueba cky) Instrumento: Cuestionario ckz) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce líneas paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas. cla)

Escribe las siguientes definiciones

1. ¿Qué es una línea recta? ………………………………………………………………………….. 2. ¿Qué es una línea paralela? ……………………………………………………………………….. 3. ¿Qué es una línea perpendicular? ………………………………………………………………… 4. ¿Qué es una línea secante? ………………………………………………………………………… clb) 5.- Reconoce en los gráficos una línea secante, perpendicular y una paralela, escriba los nombres clc) cld) cle) clf) clg) clh) cli)6.- Dibuja una línea paralela, una perpendicular y una secante clj)Línea paralela clm) cln) clo) clp) clq) clr) cls) clv) clw) clx) cly) clz) cma)

clk) Línea perpendicular clt)

7.- Escribe el nombre de las líneas

cll)Línea secante clu)

cmb) EVALUACIÓN DE DESTREZA cmc) BLOQUE: NÚMERO 1. ECUADOR: INTEGRACIÓN EN LA DIVERSIDAD cmd) ÁREA: MATEMÁTICA cme) BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA cmf) TEMA: Clasificación de los ángulos cmg) AÑO DE BÁSICA: QUINTO cmh) Técnica: Prueba cmi) Instrumento: Cuestionario cmj) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce y representa ángulos rectos, agudos y obtusos. cmk)

1.- Completa el organizador gráfico de los ángulos

cml)

CLASES DE ÁNGULOS

cmm) cmn) ÁNGULO RECTO cmo) cmp) cmq) cmr)

Son los que miden 90 grados

ÁNGULO AGUDO

cms)

CLASES OBTUSO

cmt)

2.- Escribe el nombre de los ángulos

cmu) cmv) cmw) cmx) cmy) 3.- Utiliza la plantilla y mide un ángulo de 90 grados, un ángulo de 140 grados y un ángulo de 40 grados cmz) cna) cnb) cnc) cnd) cne) cnf) cng)

cnh) EVALUACIÓN DE DESTREZA cni) BLOQUE: NÚMERO 1. ECUADOR: INTEGRACIÓN EN LA DIVERSIDAD ÁREA: cnj) ÁREA: MATEMÁTICA cnk) BLOQUE CURRICULAR: RELACIONES Y FUNCIONES cnl) TEMA: La Cuadrícula cnm) AÑO DE BÁSICA: QUINTO cnn) Técnica: Prueba cno) Instrumento: Cuestionario cnp) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Ubica en una cuadrícula objetos y elementos del entorno según sus coordenadas. cnq) 1.- Escribe las coordenadas de acuerdo a la ubicación de los gráficos cnr) cns) cnt) cnu) cnv) cnw) cnx) cny) cnz) coa) cob) coc) cod) coe) cof) cog) coh) coi) coj) cok) col)

2.-

com) con)

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA coo) cop) PRIMER BLOQUE coq) cor) NOMBRE: _______________________________QUINTO”____” FECHA:___________________________ cos) cot) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Representar números de cinco cifras como la suma de los valores posicionales de sus dígitos cou) cov) INDICADOR DEL LOGRO: Lee y escribe números naturales de hasta seis cifras

cow) cox) 1.- Escribe los números representados en los ábacos coy) coz) Dm Um c d u Dm Um c Dm Um c d u

3/ p d

u

cpa)

cpb) cpc) cpd) cpe) cpf)

2.- Compara el peso de los niños utilizando el l signo

cpg)

10 850 g …………… 8 040 g

>,<

2/p

27 964 g

……………… 31 961 g cph) cpi) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Ubica en una cuadrícula objetos y elementos del entorno según sus coordenadas. cpj)INDICADOR DEL LOGRO: Ubica las coordenadas de los objetos en la cuadrícula cpk) cpl) 3.- Ubica y grafica los objetos en la cuadrícula. 5/ p cpm)

cpn) cpo) cpp) cpq) cpr) cps) cpt) cpu) cpv)

gato

( 4,a)

árbol

(7, e)

sol

( 9,g)

corazón mano

(2, h) ( 6, b)

cpw) cpx) cpy) cpz) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer líneas paralelas perpendiculares y secantes en figuras planas.

cqa) cqb) INDICADOR DEL LOGRO: Identifica en figuras planas líneas paralelas perpendiculares y secantes. cqc) cqd) 4.- Escribe los nombres de las líneas que señalan los segmentos de esta figura. 4/ p cqe)

cqf) cqg) cqh) 1.- El segmento AB y CD son líneas …………………………………… cqi)2.- El segmento AG y CD son líneas …………………………………… cqj)3.- El segmento CE Y EF son líneas …………………………………… cqk) 4.- El segmento AC y BD son líneas …………………………………… cql) cqm) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Medir ángulos rectos, agudos y obtusos con el uso del graduador. cqn) INDICADOR DEL LOGRO: Mide y traza ángulos rectos, agudos y obtusos. cqo) Mide los ángulos de las figuras, escribe sus grados y el nombre de cada uno. 6/ p cqp)

cqq) cqr) cqs) ___________________________ _________________________

cqt) cqu)

cqv)

________

cqw) cqx) cqy) QUINTO DE BÁSICA cqz) cra) crb)

EVALUACIONES crc) crd)

cre)

MATEMÁTICA crf) crg)

crh) cri) crj)

SEGUNDO BLOQUE

crk) crl) crm) crn) cro)

crp) crq)

EVALUACIÓN DE DESTREZA

crr) crs) BLOQUE: NÚMERO 2. PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE crt) ÁREA: MATEMÁTICA cru) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO crv) TEMA: Adiciones con números de hasta seis cifras crw) AÑO DE BÁSICA: QUINTO crx) Técnica: Prueba cry) Instrumento: Cuestionario crz) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve y formula problemas de suma con números naturales de hasta seis cifras. csa)

1.- Une cada adición con su suma:

csb) csc) 15.214 + 74.903 veinticinco csd) cse) 43.506 + 16.814 cincuenta y dos csf) csg) 24.709 + 32.016 csh) csi)60.805 + 4.947 csj) csk)

cincuenta y seis mil setecientos sesenta y cinco mil setecientos noventa mil ciento diecisiete sesenta mil trescientos veinte

2.- Calcula el número que falta en cada caso:

a) 2.518 + . . . . . . . = 5.727 csl) b) . . . . . .+ 14.206 = 37.290 csm)

3.- Encuentra las cifras que faltan:

csn) cso) csp) csq)

csr) css) 4.- En el mes de enero se han matriculado 125.418 vehículos; en febrero, 18.054, y en marzo, el doble que en febrero. ¿Cuántos vehículos se matricularon ese trimestre? cst) csu) 5.- Escribe los números que resulta de la descomposición numérica y luego suma csv)

DESCOMPOSI

csw)

NÚMEROS

csx)

SUMA

CIÓN csz) cta) 300 000+50 000+900+10+8 ctb) ctc) ctd) 100 000+40 000+800+80+9 cte)

csy) ctf)

ctg)

cth) EVALUACIÓN DE DESTREZA cti) ctj) BLOQUE: NÚMERO 2. PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE ctk) ÁREA: MATEMÁTICA ctl) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO ctm) TEMA: Restas con números de hasta seis cifras ctn) AÑO DE BÁSICA: QUINTO cto) Técnica: Prueba ctp) Instrumento: Cuestionario ctq) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve y formula problemas de resta con números naturales de hasta seis cifras. ctr) cts) ctt) ctu) ctv) ctw) ctx) cty) ctz) cua) cub) cuc) cud) cue) cuf) cug) cuh) cui) cul)

1.- Calcula los resultados de estas sustracciones: a)

75.216 – 49.609

= …………………………….

b) 204.537 – 85.638

= …………………………….

2.- Une cada sustracción con su diferencia: a)

7.815 – 4.936

54.416

b)

23.902 – 18.746

18.897

c)

148.705 – 94.289

2.879

3.- Completa la tabla MINUENDO 73.518

cup) 21.346 cuq)

cuj) SUSTRAENDO cum) 24.919 cun) cur)

cuk) DIFERENCIA cuo) 48 599 cus)

cut) cuv) cuw) 104.527 96.248 cuu) cux) cuz) cva) 223.107 cuy) cvb) cvc) 4.- Completa los números que faltan en las restas cvd)

16.258

32.516

cve) cvf) cvg) cvh) cvi) cvj) cvk) cvl) cvm) cvn) cvo) 5.- Para el desayuno de este año, la Unidad Territorial de la ciudad de Guayaquil ha recibido un total de 226.524 kg de galletas en dos envíos. En el primer envío recibieron 119.261 kg. ¿Cuántos kilos recibieron en el segundo? cvp) EVALUACIÓN DE DESTREZA cvq) cvr) BLOQUE: NÚMERO 2. PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE cvs) ÁREA: MATEMÁTICA cvt) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO cvu) TEMA: Multiplicaciones sin reagrupación por 1, 2 y 3 cifras. cvv) AÑO DE BÁSICA: QUINTO cvw) Técnica: Prueba cvx) Instrumento: Cuestionario cvy) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN Resuelve y formula problemas que involucren las cuatro operaciones básicas con números naturales de hasta seis cifras. cvz) 1.- Resuelve los siguientes ejercicios en forma vertical x 10 = x 11 = x 32 = x 23 =

cwa) a) 239 b) 147 c) 213 d) 123 cwb) cwc) 2.- Aplica la propiedad distributiva en los siguientes ejercicios cwd) EJEMPLO 9 x 12 = 9 X ( 8 + 4 ) cwe) = (9 x 8) + (9 x 4) cwf) = 72 + 36 cwg) = 108 cwh) cwi) Entonces 9 x 12 = 108 cwj) a) 3 x 10 = b) 7 x 15 = c) 6 x 9 = d) 8 x 16 = cwk) cwl) 3.- Resuelve los siguientes problemas de multiplicación cwm) a) Para los deportes se compra cada uniforme a 23 dólares. Si se compra para los 20 jugadores de fútbol y un arquero ¿Cuánto pago por todo? cwn) cwo) cwp)

cwq) b) En un almacén hay 423 adornos, la dueña aspira vender todos para el día de la madre. Si cada adorno cuesta 12 dólares ¿Cuántos dólares obtendrá después de vender todos los adornos? cwr) cws) cwt) EVALUACIÓN DE DESTREZA cwu) BLOQUE: NÚMERO 2. PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE cwv) ÁREA: MATEMÁTICA cww) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO cwx) TEMA: Multiplicaciones de hasta tres cifras en el multiplicador cwy) AÑO DE BÁSICA: QUINTO cwz) Técnica: Prueba cxa) Instrumento: Cuestionario cxb) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN Resuelve y formula problemas que involucren la multiplicación con números naturales de hasta seis cifras. cxc)

LA MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

a) Una multiplicación es una forma abreviada de escribir una suma de varios cxd) sumandos iguales. b) Los términos de la multiplicación se llaman factores, y el resultado, producto. c) Tres propiedades de la multiplicación son: propiedad conmutativa, propiedad cxe) asociativa y propiedad distributiva. d) Cuando no hay paréntesis en una expresión con varias operaciones distintas, cxf) primero se resuelven las multiplicaciones y después las sumas y restas. cxg) cxh)

1.- Completa esta tabla: cxi) Primer Factor cxl) a) 689 cxq) b) 50 743 cxr)

cxj) Segund o factor cxm) cxn) 34 cxo) cxs) cxt) 123

cxk) o cxp)

Product

cxu)

cxv) cxw) 2.- Une cada multiplicación con su producto: cxx) a) 1.417 x 24 6.090.406 cxy) b) 23.058 x 146 8.945.712 cxz) c) 105.007 x 58 3.366.468 cya) d) 43.216 x 207 34.008 cyb) cyc) 3.- Completa la tabla y di qué propiedad se está aplicando cyd) cye) 1 cyf) 12 x (7 cyg) 1 cyh)

2 x 16 cyi)

+ 9) cyj)

2x7+ 12 x 9 cyk) 4 x 16 + 4 x 24 cyo)

192 cyl)

cym) cyn) cyp) 4 x 15 cyq) cyr) Resuelve los problemas cys) 4.- Un Supermercado tiene 4 plantas de estacionamiento. Si en cada una de ellas pueden estacionar 215 coches, ¿Cuántas plazas de aparcamiento disponen? cyt) cyu) 5.- Un ganadero da una ración de 12 kg de alfalfa diariamente a cada una de sus vacas. cyv) ¿Cuánta alfalfa necesita cada semana si tiene 74 vacas? cyw) EVALUACIÓN DE DESTREZA cyx) BLOQUE: NÚMERO 2. PROMOVER UN AMBIENTE SANO Y SALUDABLE cyy) ÁREA: MATEMÁTICA cyz) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO cza) TEMA: Combinaciones de tres por cuatro czb) AÑO DE BÁSICA: QUINTO czc) Técnica: Prueba czd) Instrumento: Cuestionario cze) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Realiza combinaciones de tres por cuatro czf) czg) Resolver el siguiente problema de combinación czh) czi) 1.- A una fiesta de cumpleaños asistieron las siguientes personas y quieren bailar de manera que nunca se repitan las mismas parejas ¿Cuántas posibilidades se pueden formar? ¿Cuáles son las parejas?. czj) czk) czl) czm) czn) Teresita Polo czo) Narcisa Fernando czp) Judith Jorge czq) Danilo czr) czs) czt) czu) czv) czw) Teresit czx) daa) dab) a, Polo czy) czz) dac) daf) dag) dah) dad) dae)

dai) dam) dan) dao) daj) dak) dal) dap) daq) dar) R= En total pueden ser____________________________________________________________________ das) dat) dau) dav) daw) dax) day) daz) dba) dbb) dbc) dbd)

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA dbe) SEGUNDO BLOQUE dbf) dbg) NOMBRE_________________________________ QUINTO “______” FECHA_______________________ dbh) dbi) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver adiciones con números naturales de hasta seis cifra dbj) dbk) INDICADOR DE LOGRO: Realiza sumas con reagrupación dbl) dbm) 1.- Resuelve y une cada adición con la respuesta correcta 3/ p dbn) A. 15 214 + 74 903 cincuenta y seis mil setecientos veinticinco dbo) B. 24 709 + 32 016 noventa mil ciento diecisiete dbp) C. 60 805 + 4 947 sesenta y cinco mil setecientos cincuenta y dos dbq) dbr) 2.- Calcula el sumando que falta en cada caso 2/p dbs) dbt) a) 3 518 +………………………. = 6 727 dbu) dbv) b) ……………………… + 14 206 = 37 290 dbw) dbx) 3.- Encuentra las cifras que faltan en cada sumando 4/ p g) C

h) D

m)

n) 8 t) 5 z) 4

s) 1 y) 9

i) U

j) c

k) l) d u

dby)

dbz) dcb) dce) o) dca) p) q) r)dcc)dcd) C D3 2 U 9c d u u) v) w) x) dcf) dch) 9 dcg) 6 8 1dci)dcj)dck) 4 aa)1ab) ac) 5 ad) 1 4 dcl) dcm) dcn) dcq) 4 0 1 0dco)dcp) 4 1 4 9 3 dcr) dcs) dct)dcu)dcv) dcw)

8

8

2

7

0 7

dcx) dcy) 4.- Escribe los números que resulta de la descomposición numérica y luego suma 2/p dcz)

DESCOMPOSICIÓ N dda) ddd) 300 000 + 50 000 + 900 + 10 + 8

dde)

+

ddb)

ddg)

NÚMEROS

ddc) SUMA VERTICAL ddh) ddi) ddj) ddk) ddl)

ddf) 100 000 + 40 000 + 800 + 80 + 9 ddm) ddn) ddo) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver adiciones y sustracciones con números naturales de hasta seis cifras ddp) ddq) INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas de adición y sustracción de números naturales. ddr) dds) Resuelve los problemas y encierra el literal de la respuesta correcta 1/ P ddt) ddu) ddv) ddw) 5.- Jaime tiene $1 860 dólares en el Banco Pichincha y retira la tercera parte .¿ Cuánto le sobró en la cuenta de ahorros? ddx) ddy) A) 1 340 dólares ddz) b) 1 240 dólares dea) C) 1 540 dólares deb) dec) ded) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver multiplicaciones con reagrupación de hasta tres cifras en el multiplicador (P) dee) def) INDICADOR DE LOGRO: Aplica el conocimiento de las tablas de multiplicar en la resolución de ejercicios deg) deh) Resuelve los problemas y encierra el literal de la respuesta correcta 1/ P dei) dej) dek) 6.- Para el día del padre un almacén tiene 568 corbatas, el precio de cada una es de 24 dólares ¿Cuánto obtendrán si venden todas las corbatas? del) dem) den) deo) dep) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver combinaciones simples de hasta tres por cuatro (A) deq) der) INDICADOR DE LOGRO: Realiza combinaciones para resolver problemas de la vida diaria des) det) Resuelve las posibles combinaciones en la tabla de doble entrada (7/p) deu)

dev) 1.- Carlos quiere escoger algo de tomar y algo sólido para su desayuno. ¿Qué posibilidades puede elegir? dew) Alimentos sólidos dex) dey) dez) JUGOS

dfk) dfl)Jugo de naranja dfs) dft) Jug o de mora dga) dgb) Jug o de piña dgi)

dfa) dfb) Pa stel de chocolat e dfm)

dfc) dfd) Quimbolito

dfe) dff) Humitas

dfn)

dfo)

dfu)

dfv)

dfw)

dgc)

dgd)

dge)

dgj) existen en total? ………………………………..

dfg) dfh) Empanada dfi) dfj) dfp) dfq) dfr) dfx) dfy) dfz) dgf) dgg) dgh)

¿Cuántas combinaciones

dgk) dgl)

dgm) dgn) dgo) dgp) dgq) dgr)

dgs) dgt) dgu) dgv) QUINTO DE BÁSICA dgw) dgx) dgy) EVALUACIONES

dgz) dha) dhb) MATEMÁTICA dhc) dhd) dhe) dhf) dhg) dhh)

TERCER BLOQUE dhi)

dhj) dhk) dhl)

EVALUACIÓN DE DESTREZA

dhm) dhn) BLOQUE CURRICULAR: NÚMERO 3. ESTOY EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA. dho) ÁREA: MATEMÁTICA dhp) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO dhq) TEMA: Multiplicaciones por 10, 100 Y 1000 dhr) AÑO DE BÁSICA: QUINTO dhs) Técnica: Prueba dht) Instrumento: Cuestionario dhu) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Multiplicar un número natural por 10, 100 y 1000 dhv) dhw) Realiza las siguientes multiplicaciones por 10, 100 y 1000 dhx) 1. 135 x 10 = ……………. 2. 27 x 100 = ……………. 3. 6 x 10 = ……………. 4. 238 x 100 = …………….. 5. 729 x 1000 = ……………. 6. 14 x 100 = …………… 7. 542 x 10 = …………… 8. 783 x 1000 = ……………

9. 624 x 100 = …………… 10. 864 X 10 = …………… dhy) dhz)

11.- Lee y completa las multiplicaciones

dia)

Para multiplicar por 10 agregamos un cero al número que

estamos multiplicando dib) 13 dic) 35 4 678 x

did)

9 871 x

98

2 521 x

die)

67

5 354 x

dif)

42

3 908 x

10 = 10 = 10 = 10 = 10 = dig) dih) dii) dij) dik) dil) Para multiplicar por 100 agregamos dos ceros al número que estamos multiplicando dim) 25 din) 67 3 980 x

dio)

2 513 x

46

5 897 x

dip)

54

3 297 x

diq)

76

5 902 X

100 = 100 = 100 = 100 = 100 = dir) dis) dit) diu) div) diw) Para multiplicar por 1000 agregamos tres cero al número que estamos multiplicando dix) 15 diy) 26 6 793 x

diz)

3 781 x

1000 = 1000 = djc) Resuelve los problemas

34

dja)

42

djb)

59

6 895 X

1 675 x

3 143 x

1000 =

1000 =

1000 =

djd)

12.- Elena tiene 5 dólares y quiere saber ¿Cuántos centavos tiene?

dje)

13.- En 48 metros ¿Cuántos dm, cm y mm hay?

djf) Datos djg) Operación djh) Respuesta dji) 1 metro = 10 djj) 48 x 10 = djk) Hay 480 dm dm djl) 1 metro = djm) djn) 100 cm djo) 1 metro = djp) djq) 1000 mm djr) EVALUACIÓN DE DESTREZA djs) BLOQUE: NÚMERO 3. ESTOY EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA. ÁREA: MATEMÁTICA djt) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO dju) TEMA: División exacta djv) AÑO DE BÁSICA: QUINTO djw) Técnica: Prueba djx) Instrumento: Cuestionario djy) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve divisiones y problemas con divisores de una cifra sin residuo djz) dka) dkb) dkc)

1.- Escribe los términos de la división

dkd) dke) dkf) dkg) dkh) dki) dkj) dkk)

dko) dkp) 9 dkq) 8 dkr) dks) dkw) dkx) 7 dky) 9 dkz) dla)

2.- Completa la tabla DIVIS IÓN

dkl) DIV IDENDO

dkm) DI VISOR

dkt)

dku)

dkn) C OCIENT E dkv)

dlb)

dlc)

dld)

72 0

63 0

dle) dlf) 3.- Realiza las divisiones dlg) dlh) dli) dlj) dlk) dll) dlm) dln) Realiza los siguientes problemas de división con el método de Polya emplea los cuatro pasos dlo) dlp) 4.- Camita quiere poner 24 semillas en 6 macetas ¿Cuántas semillas colocará en cada maceta para que haya el mismo número en cada una? dlq) dlr) 1.- Comprensión del problema: dls) a) Leer el problema b) ¿Cuáles son los datos? ______________________________________________________ c) ¿Cuál es la incógnita? ______________________________________________________ dlt)2.- Concebir un plan: Razonar que ejercicio debe realizar para resolver el problema, por ejemplo para saber cuantas semillas debo colocar en cada maceta tengo que repartir o dividir el número de semillas para el número de macetas. dlu) dlv) 3.- Ejecutar el plan: Se realiza la operación dlw)

dlx) dly) dlz) dma) 4.- Examinar la respuesta: Debes comprobar si está bien realizado el problema, puedes hacer la prueba dmb) dmc) dmd) dme) 5.- Jorge reparte 45 caramelos entre sus tres amigos ¿Cuántos caramelos le toca a cada uno? dmf) dmg) 1.- Comprensión del problema: dmh) a) Leer el problema b) ¿Cuáles son los datos? ______________________________________________________ c) ¿Cuál es la incógnita? ______________________________________________________ dmi) 2.- Concebir un plan:_______________________________________________________________ dmj) dmk) ___________________________________________________________________________ _____ dml) dmm) 3.- Ejecutar el plan: dmn) dmo) dmp) 4.- Examinar la respuesta: dmq) dmr) dms) dmt) 6.- A cada paralelo de una escuela se entrega 1 caja de galletas que contiene 200 unidades para el desayuno escolar si cada paralelo tiene 40 estudiantes ¿Para cuántos días alcanzan las galletas? dmu) dmv) 1.- Comprensión del problema: dmw) a) Leer el problema b) ¿Cuáles son los datos? ______________________________________________________ c) ¿Cuál es la incógnita? ______________________________________________________ dmx) dmy) 2.- Concebir un plan: _______________________________________________________________ dmz) dna) ___________________________________________________________________________ _____ dnb) dnc) dnd) 3.- Ejecutar el plan: dne) dnf) dng) dnh) 4.- Examinar la respuesta: dni)

dnj) dnk) EVALUACIÓN DE DESTREZA dnl) BLOQUE: NÚMERO 3. ESTOY EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA. dnm) ÁREA: MATEMÁTICA dnn) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO dno) TEMA: Proporcionalidad directa dnp) AÑO DE BÁSICA: QUINTO dnq) Técnica: Prueba dnr) Instrumento: Cuestionario dns) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Aplica la proporcionalidad directa de dos magnitudes dnt) Completa la tabla proporcionalmente. dnu) 1.- Sí se quiere hacer un pastel para cuatro personas entra la siguiente cantidad de ingredientes ¿cuánto entrará para 6, 8 y 10 personas? dnv) dnw) dnx) dny) M dnz) doa) Perso Harin antequil Azúca huevo na a la (g) r (g) s s (g) dob) doc) dod) 15 doe) 1 dof) 4 200 0 20 4 dog) doh) doi) doj) dok) 6 dol) dom) don) doo) dop) 8 doq) dor) dos) dot) dou) 10 dov) dow) 2.- Completa el ejemplo de proporcionalidad dox)

- Al doble de m2 de valla corresponde……………. cantidad de litros de pintura.

doy)

- Al triple de m2 de valla corresponde……………. cantidad de litros de pintura.

doz)

- A la mitad de m2 de valla corresponde la……….. de litros de pintura.

dpa)

3.- Cuando podemos utilizar este tipo de expresiones: dpb)

a doble .............. doble,

dpc)

a mitad.............. mitad,

dpd)

a triple ............. triple,

dpe)

a un tercio...............un tercio,

dpf) Decimos que las dos magnitudes son…………………………………………………………. dpg)

4.- Completa la tabla proporcionalmente dph)

Número

dpi)

Peso

de sacos de papas dpj) 1 dpl) 2 dpn) 3 dpp) 5 dpr) 7 dpt) 8 dpv) 10 dpx) 26

en kilogramos dpk) 20 dpm) dpo) dpq) dps) dpu) dpw) dpy)

dpz) dqb) dqc) dqd) dqe) dqf) dqg) dqh) dqi) lados dqj)

dqa) EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 3. ESTOY EN ARMONÍA CON LA NATURALEZA. ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO TEMA: Clasificación de los triángulos AÑO DE BÁSICA: QUINTO Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Clasifica los triángulos por sus y ángulos 1.- Completa el mapa mental de la clasificación de los triángulos

dqk) dql) dqm) dqn) dqo) dqp) dqq) dqr) dqs) dqt) dqu) dqv) dqw) dqx) dqy) 2.- Calcula el perímetro de un rectángulo equilátero que mide 18 cm de lado dqz)

P=l+l+l

dra)

P =

drb)

P =

drc) drd)

3.- Se quiere poner cinta alrededor de un espejo de forma triangular. Si el espejo tiene las siguientes medidas ¿Cuántos cm de cinta utilizó? dre)

P= l1 + l2 + l3

drf) P= EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA drg) drh) TERCER BLOQUE O MÓDULO

P=

dri) drj) NOMBRE_________________________________ QUINTO AÑO “____” FECHA___________________ drk) drl) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Calcular el producto de un número natural por 10, 100 y 1000. drm) drn) INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas de un producto natural por 10, 100 y 1000 dro) drp) Encierra la respuesta correcta 3/p drq) drr) 1.-El Chimborazo es un nevado, que tiene 6310 m. de altura. Transformar en dm, cm, y mm. drs) mm

dm

a) 63 100 a) 631 000 b) 63 001 b) 631 0000 c) 63 1000 c) 1630 000

cm a) 89 500 b) 78 3000 c) 631000

drt) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver divisiones exactas con divisores de una cifra. dru) INDICADOR DE LOGRO: Resuelve divisiones exactas. drv) Encierra la respuesta correcta drw) 2.- Una costurera recibe 508 metros de tela para confeccionar vestidos de novia. Si en cada vestido se necesita 4 metros de tela, ¿Cuántos vestidos se pueden confeccionar? 2/p drx) a) 127 vestidos OPERACIÓN b) 147 vestidos c) 170 vestidos dry) drz) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Utilizar el siglo, la década, el lustro como medidas de tiempo. dsa) INDICADOR DE LOGRO: Transforma medidas de tiempo. dsb) Resuelve el siguiente problema 2/p

dsc) 3.- Simón Bolívar el más alto exponente de la libertad americana que libertó cinco naciones y mantenía ideas libertarias, murió en el año de 1 830. dsd) 1.- ¿Cuántos años han transcurrido hasta el año actual? OPERACIÓN a) 253 años b) 183 años c) 583 años dse) 2.- ¿Cuántas décadas son? dsf) a) 58 dsg) b) 18 dsh) c) 25 dsi) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Los triángulos por sus lados y ángulos, además de calcular su perímetro. dsj) dsk) INDICADOR DE LOGRO: Calcula perímetros de triángulos dsl) dsm) Resuelve el siguiente problema 3/p dsn) dso) 4.- El aula del quinto año tiene forma rectangular, si le trazo una diagonal. (Grafica) dsp) dsq) ¿Qué clase de triángulo se obtiene? ¿Cuál es el perímetro si sus lados miden 10 m, 12 m y A) Equilátero 15m? B) Isósceles a) 65 m C) Escaleno b) 37 m dsr) c) 27 m dss)

dst)

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA dsu) PRIMER QUIMESTRE

dsv) dsw) NOMBRE.___________________________ QUINTO “______” FECHA___________________ dsx) dsy) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Representar números de cinco como la suma de los valores posicionales de sus dígitos dsz) INDICADOR DE LOGRO: Representa en forma numérica cantidades dta) dtb) 1.- Representa las cantidades propuestas (3p) dtc) Carlos, María y Sofía escribieron un número de cinco cifras utilizando los siguientes números 1,3,5,7 y 9, si todos utilizaron esos números , descubre cuál escribió cada niño de acuerdo a las siguientes indicaciones a) Carlos escribió el mayor número posible ................................... b) María escribió un número 2 unidades de mil menor y 2 centenas mayor que el de Carlos.................... c) Sofía escribió el menor número posible ................................... dtd) dte) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver adiciones y sustracciones con números naturales hasta de seis cifras dtf) INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas de suma y resta dtg) 2.- Lee los problemas, resuelve y selecciona la respuesta correcta (4p)

A. Blanquita hace compras por un total de $ 658 y ella paga con dos billetes de $500 ¿Cuánto le regresan de cambio? 1. 342 dólares 2. 300 dólares 3. 500 dólares dth) B. El Nacimiento de la República del Ecuador fue en 1830 ¿Cuántos años han transcurrido hasta 2015 1. 180 años 2. 184 años 3. 185 años dti) C. Luis desea comprar un televisor que cuesta $ 5820, tiene ahorrado $ 1240, su mamá cooperará con $ 2125, su tío Antonio le regalará $ 975, y su papá Rubén le dará la diferencia que le falta. ¿Cuánto dinero le aportará su papá? 1. 4340 2. 1470 3. 1480 dtj) D. Rosa pesa 12 kilos menos que Óscar. Óscar pesa 48 kilos. ¿Cuánto pesan entre los dos? 1. 84 kilos 2. 60 kilos 3. 80 kilos dtk) dtl) dtm) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver problemas de multiplicación de hasta tres cifras dtn) INDICADOR DE LOGRO: Realiza problemas de multiplicación de hasta tres cifras dto) dtp) 3.-Lee el problema, resuelve aplicando el método de Polya (6p) dtq) dtr) En un día Doña Carlota vende en su negocio 489 porciones de pizza ¿Cuántas porciones de pizza venderá en 76 días 1. Comprensión del problema a) ¿Cuál es la incógnita........................................................................................................... ... b) ¿Cuáles son los datos............................................................................................................ c) ¿Cuál es la condición........................................................................................................... .. 2. Concebir un plan....................................................................................................................... .. 3. Ejecución del plan dts) dtt)

4. Examinar la respuesta dtu) dtv) dtw) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver divisiones exactas con divisores de una cifra dtx) INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas de división de una cifra dty) dtz) 4.- Lee el problema y resuelve (1p) dua) Se desea repartir 9456 dólares a 6 personas ¿Cuántos dólares le corresponde a cada una? dub) duc) dud) due) duf) dug) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Clasificar triángulos por sus lados y ángulos, y calcular el perímetro. duh) INDICADOR DE LOGRO: Identifica las clases de triángulos y calcula el perímetro. dui) 4.- Completar con la clase de triángulo según las características. (3p) a) Tiene tres ángulos agudos.................................. b) Tiene tres lados desiguales................................. c) Tiene los tres lados iguales................................. duj) 5.- Marco recorre un parque que tiene forma triangular. ¿Cuántos metros habrá recorrido en 5 vueltas completas y que clase de triángulo tiene el parque ............................................. (3p)

duk) dul)

dum)

dun) duo) QUINTO DE BÁSICA dup)

duq) EVALUACIONES dur) dus) MATEMÁTICA dut) duu) duv) duw) dux) duy)

CUARTO BLOQUE

duz) dva) dvb) dvc) dvd) dve) dvf) dvg) dvh) EVALUACIÓN DE DESTREZA dvi) BLOQUE: NÚMERO 4.SOY SOLIDARIO Y FRATERNO. dvj) ÁREA: MATEMÁTICA dvk) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO dvl) TEMA: Divisiones inexactas dvm) AÑO DE BÁSICA: QUINTO dvn) Técnica: Prueba dvo) Instrumento: Cuestionario dvp) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve divisiones con divisores de una cifra dvq)

1.- Completa las siguientes preguntas.

a) Un patrón numérico es un……………………………………………………………………………………………………… …. b) Cuándo una serie de números va de mayor a menos se llama…………………………………………………… c) Los términos de la división son: ………………………………………………………………………………………………… dvr) 2.- Completa los espacios con los números correspondientes siguiendo el patrón dvs) dvt) dvu) dvv) dvw)

3.- Escribe los términos de la división.

dvx) dvy) dvz)

4.- Resuelve las divisiones con residuo

dwa) dwb) dwc) dwd) a) b) c) d) e)

5.- Resuelve los siguientes problemas

¿Cuál es la tercera parte de 21? En una cubeta hay 24 huevos si gasto la mitad ¿Cuántos me quedan? ¿Cuántas horas hay en 240 minutos? ¿Cuál es la quinta parte de 75? Si se quiere repartir 498 galletas a 8 paralelos ¿a cómo les toca y cuántas galletas sobra?

dwe)

6.-

dwf) dwg) dwh) dwj) dwk) dwl) dwm) dwn)

dwi) EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 4.SOY SOLIDARIO Y FRATERNO. ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO TEMA: Las fracciones AÑO DE BÁSICA: QUINTO

dwo) Técnica: Prueba dwp) Instrumento: Cuestionario dwq) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Lee, escribe y representa fracciones dwr)

1.- Une con líneas las fracciones con su representación

dws) dwt) dwu) dwv) dww) dwx) dwy) dwz) dxa) dxb) dxc) dxd)

2.- Escribe el quebrado representado en el gráfico.

dxe) dxf) dxg) dxh) dxi) dxj) dxk) dxl) dxm) dxn) dxo) dxp) dxq)

3.- Escribe las partes de una fracción y su definición

a) ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… b) ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… dxr) 4.- Escribe como se lee las siguientes fracciones y representa gráficamente

dxs) dxt) 3.- Escribe las fracciones decimales representados en números y en letras

dxu) dxv) dxw) EVALUACIÓN DE DESTREZA dxx) BLOQUE: NÚMERO 4.SOY SOLIDARIO Y FRATERNO. dxy) ÁREA: MATEMÁTICA dxz) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO dya) TEMA: Ordenar y comparar fracciones dyb) AÑO DE BÁSICA: QUINTO dyc) Técnica: Prueba dyd) Instrumento: Cuestionario dye) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Establece relaciones de orden entre fracciones

dyf) 1.- Escribe la fracción representada en los gráficos y compara con la unidad

dyg) dyh)

2.- Escribe el signo que corresponde y la fracción representada

dyi) dyj)

3.- Escribe tres fracciones equivalentes

dyk) dyl) dym) dyn) dyo) dyq) dyr) dys) dyt) dyu) dyv) dyw)

dyp) EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 4.SOY SOLIDARIO Y FRATERNO. ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: GEOMÉTRICO TEMA: Paralelogramos y Trapecios AÑO DE BÁSICA: QUINTO Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

dyx) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica y calcula el perímetro de trapecios y paralelogramos dyy) 1.- Observa el tangram chino y dibuja los paralelogramos y trapecios que encuentres con su respectivo nombre. dyz) dza) dzb) dzc) dzd) dze)

2.- Completa el mapa mental de las clases de trapecios

dzf)

dzg)

3.- Calcula el perímetro de los paralelogramos y trapecio

dzh) dzi) dzj) dzk) dzl)

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA dzm) dzn) CUARTO BLOQUE dzo)

dzp) NOMBRE _________________________________ QUINTO “_____”FECHA:___________________________ dzq) dzr) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo dzs) dzt) INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas aplicando la división de una cifra y con residuo dzu) dzv) Encierra el literal de la respuesta correcta. 2/p cada pregunta dzw) dzx) Observa el gráfico dzy) dzz) 1.- ¿Cuántos litros de gasolina repartirá el tanquero por igual en cada surtidor de gasolina? eaa) eab) eac) ead) eae) eaf) eag) eah) eai) eaj) eak) OPERACIÓN eal) a) 150 litros eam) b) 250 litros ean) c) 350 litros eao) eap) eaq) ear) eas) 2.- Un camión de Cola tiene 128 jabas que entregar a 6 distribuidores. ¿Cuántas jabas de cola recibe cada distribuidor? eat) a) 30 jabas OPERACIÓN b) 18 jabas c) 21 jabas eau) eav) eaw) eax) eay) INDICADOR DE LOGRO: Resuelve patrones numéricos decrecientes con división 3/p eaz) eba) 3.- Completa los espacios con los números correspondientes siguiendo el patrón ebb) ebc) 16 ebd) 2 80 20 ebe) 0 ebf) ebg) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer las fracciones como números que permiten un reparto equitativo y exhaustivo de objetos fraccionables ebh) ebi)INDICADOR DE LOGRO: Escribe la fracción representada en cada unidad ebj) ebk) ebl)4.- Escribe la fracción que representa cada unidad. 4/p

ebm) ebn) ebo) ebp) ebq) ebr) ebs) ebt) ebu) ebv) ebw) ebx) eby) ebz) eca) ecb) ecc) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Establecer relaciones de orden entre fracciones: mayor que, menor que, igual que ½ e igual a 1. ecd) INDICADOR DE LOGRO.-Compara fracciones. ece) 5.- Escribe el signo >, < o = según corresponda 3/p ecf) ecg)

ech) eci) ecj) eck)

3 5

4 5

2 7

6 7

ecl) ecm) ecn)

5 9

1 9

eco) ecp) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar paralelogramos y trapecios a partir del análisis de sus características ecq) INDICADOR DE LOGRO: Reconoce paralelogramos y trapecios en vitrales ecr) ecs) 6.- Observa el vitral y píntalo según las instrucciones 5/p ect) ecu) Cuadrado: rojo rectángulo : amarillo rombo : verde romboide : azul trapecio : lila ecv) ecw) ecx) ecy) ecz)

eda) edb) edc) edd) ede) edf) edg) edh) edi) edj) edk)

INDICADOR DE LOGRO: Calcula perímetros de paralelogramos Encierra el literal de la respuesta correcta

1/p

edl) edm) 7.- ¿Cuál es el perímetro de un terreno de forma rectangular, si uno de sus lados mide 24 metros y el otro lado mide la mitad de su lado opuesto? edn) edo) edp)

a) b) c)

72 metros OPERACIÓN

96 metros 48 metros

edq) edr) eds) edt) edu) edv) edw) edx)

edy) edz) eea) eeb) eec) eed) eee) eef)

eeg) eeh) eei) eej)

QUINTO DE BÁSICA eek) eel)

eem) EVALUACIONES een) eeo) eep) eeq) MATEMÁTICA eer) ees) eet) eeu) eev) eew) eex) eey) eez)

QUINTO BLOQUE

efa) efb) efc) efd) EVALUACIÓN DE DESTREZA efe) BLOQUE: NÚMERO 5. SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS eff) ÁREA: MATEMÁTICA efg) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO efh) TEMA: División con tres cifras en el dividendo y una en el divisor efi) AÑO DE BÁSICA: QUINTO efj) Técnica: Prueba efk) Instrumento: Cuestionario efl) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve divisiones con divisores de una cifra con residuo. efm) Resuelve los problemas de división y selecciona la respuesta correcta efn) 1.- ¿Cuántos minutos tardará en desalojarse un local con 750 personas, si cada minuto salen 5? a) 175 b) 150 c) 152 efo) 2.- Una escuela recibió 176 plantas si van a colocarle en tres lugares diferentes de la escuela, pero en igual número de plantas ¿Cuántas plantas quedan en cada lugar y cuántas sobran? a) 58 y sobran 2 plantas b) 48 y sobran 12 plantas c) 59 y no sobran efp) 3.- 237 huevos se han repartido en cinco canastas ¿Cuánto huevos hay en cada una y cuántos sobran? a) 46 y sobran 2 huevos b) 47 y sobran 3 huevos c) 47 y sobran 2 huevos efq) 4.- Una escuela rural recibió una donación de 176 plantas. Van a colocarlas en un sector rectangular. En cada fila pueden ubicar 11 plantas. ¿Cuántas filas pueden completar? a) 16 b) 15 c) 17 efr) 5.- Se quiere repartir 410 manzanas en 7 cajones ¿Cuántas manzanas entran en cada cajón y cuántas sobran? a) 40 y sobran 58 manzanas b) 58 y sobran 40 manzanas c) 57 y sobran 39 manzanas efs)

6.- Resuelve las siguientes divisiones

eft) efu) efv) efw) EVALUACIÓN DE DESTREZA efx) BLOQUE: NÚMERO 5. SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS efy) ÁREA: MATEMÁTICA efz) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO ega) TEMA: Números decimales egb) AÑO DE BÁSICA: QUINTO egc) Técnica: Prueba egd) Instrumento: Cuestionario ege) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Transforma números decimales en fracciones y viceversa. egf)

1.- Escribe en cifras las fracciones

egg) egh) egi) egj) egk) egl) egm) egn)

2.- Completa la tabla con números decimales

ego) Unidades decimales

egr) Ocho milésima egu) Seis centésimas egx) Siete décimas eha) Cuarenta y cinco centésimas ehd) Treinta y dos milésimas ehg) Una décima ehj) Una centésima ehm) Una milésima

egp) E n forma de fracción egs)

egq) En forma de decimal

egv)

egw)

egy)

egz)

ehb)

ehc)

ehe)

ehf)

ehh) ehk)

ehi) ehl)

ehn)

eho)

egt)

ehp) ehs)

Tres décimas

ehq)

ehr)

eht) 3.- Lee el número y escribe en la tabla de valor posicional según corresponda. ae)Parte

af)

entera ah) ao) av) bc) bj) bq)

ai) ap) aw) bd) bk) br)

aj) aq) ax) be) bl) bs)

ag) Parte

deci mal ak) al) am)an) ar) as) at) au) ay) az) ba) bb) bf) bg) bh) bi) bm) bn) bo) bp) ehu) bt) bu) bv) bw) ehv)

ehw) EVALUACIÓN DE DESTREZA ehx) BLOQUE: NÚMERO 5. SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS ehy) ÁREA: MATEMÁTICA ehz) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO eia) TEMA: Establecer las relaciones de orden entre números decimales eib) AÑO DE BÁSICA: QUINTO eic) Técnica: Prueba eid) Instrumento: Cuestionario eie) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: • Ubica, lee, escribe, ordena y representa decimales. eif) eig)

Para aprender Dados dos números decimales es menor

a) El que tenga menor la parte entera. eih) eii) eij)

3,528 < 5,001 < 7,36

2. Si tienen la misma parte entera, el que tenga la menor parte decimal

eik) eil)

3,001 < 3,36 < 3,528

eim) 1.- Compara las fracciones y escribe el signo que corresponda >, <, o = a) 2,6 b) 2,65 c) 2, 654 d) 1, 1 e) 1,16 f) 0, 5 g) 2, 650 h) 2, 65

………… 2,7 ……….. 2,66 ………… 2,653 ………… 1, 8 ………… 1,13 ………… 0,50 ………… 2, 653 ………… 2,7

i) j)

0, 157 ………… 3, 451 …………

ein)

0, 152 3, 450

2.- Ordena los números en forma descendente

a) 0, 002 0,0042 0,42 0,4 0,051 eio) ……………. ……………. ……….. ………….. ………….. b) 0,025 o,5 0, 25 0,0005 0,005 eip) ……………. ……………. ……….. ………….. ………….. c) 4/5 ¼ 4/8 5/8 1/3 eiq) ……………. ……………. ……….. ………….. ………….. eir) 3.- Escribe los símbolos >, <, o = que corresponda a) 0,35 …… 7/20 b) 0,65 …… 3/5 c) 4/8

…… 7/14

d) 2/5

…… 0,25

e) 1/5

…… 0,20

eis)4.- Ubica los números en la recta numérica

2/3

2 1/5

5/3

14 /4

eit) eiu) EVALUACIÓN DE DESTREZA eiv) BLOQUE: NÚMERO 5. SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS eiw) ÁREA: MATEMÁTICA eix) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO eiy) TEMA: Divisiones de números naturales por 10, 100 y 1 000 eiz) AÑO DE BÁSICA: QUINTO eja) Técnica: Prueba ejb) Instrumento: Cuestionario ejc) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve divisiones de números naturales por 10, 100 y 1000. ejd)

1.- Completa la tabla de la división por 10, 100 y 1000

eje) NÚMER O eji) 45

ejf) : 10

ejg)

:

ejh)

ejj) 4,5

ejk)

ejm) 239 ejq) 8957 eju) 5790 ejy) 8567

ejn)

ejo)

ejp)

ejr)

ejs)

ejt)

ejv)

ejw)

ejx)

ejz)

eka)

ekb)

100

: 1000

0

ejl) 0,045

,45

ekc) ekd) eke) ekf) 4 ekg) 2.- Para dividir un numero que termina en ceros 10, 100, 1000, solo basta con eliminar la misma cantidad de ceros que posea el divisor. Por ejemplo: ekh) eki) ekj) ekk) ekl) NÚMER O ekp) 0, 45 ekt) 2, 39 ekx) 8, 957 elb) 57, 90 elf) 85,6 7 elj) 434, 6 eln)

3.- Realiza las divisiones de decimales ekm) : 10

ekn)

:

ekq)

ekr)

eku)

ekv)

ekw)

eky)

ekz)

ela)

elc)

eld)

ele)

elg)

elh)

eli)

elk)

ell)

elm)

100

eko) : 1000 eks)

elo) 4.- Calcula mentalmente las divisiones y escribe la respuesta en la línea de puntos elp) elq) elr) els) elt)

5.- Completa:

elu) La división indica………………………………………………………………………………………………… ……………………………….. elw) elx) ely) elz) ema)

elv) EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 5. SOMOS ÚNICOS Y DIVERSOS ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA TEMA: Medidas de longitud. AÑO DE BÁSICA: QUINTO

emb) Técnica: Prueba emc) Instrumento: Cuestionario emd) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Transforma unidades de medida de longitud a sus múltiplos y submúltiplos más usuales. eme)

Aprende:

emf) emg) emh) emi) emj) emk) 1.- Completa: para medir distancias pequeñas como el largo o el ancho de una hoja de papel utilizamos los……………………………. eml) 2.- Para medir distancias largas como una carrera por el parque usamos medidas más grandes que el metro, que se llaman ………………………………. emm)

Selecciona la respuesta correcta:

emn)

emo) emp) emq) emr) ems) emt) emu) EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA emv) QUINTO BLOQUE emw) emx) NOMBRE:_____________________________ FECHA_________________________ emy)

QUINTO ”_____”

emz) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver divisiones con divisores de una cifra y con residuo ena) enb) INDICADOR DE LOGRO: Resuelve divisiones con tres cifras en el dividendo y una cifra en el divisor enc) end) Resuelve los problemas y encierra el literal de la respuesta correcta 2/ p ene) enf) 1.-El Municipio de Quito entregó a la Escuela Plinio Robalino 176 plantas y se van a colocar en tres lugares diferentes el mismo número de plantas, ¿Cuántas plantas habrá en cada lugar y cuántas sobran? eng) a) 58 y sobran 2 plantas enh) b) 48 y sobran 12 plantas eni) c) 59 y no sobran enj) enk) 2.- Por el día de la madre un almacén recibió 987 ramos florales y solo se vendió la cuarta parte, ¿cuántos ramos florales se vendieron y cuántos sobraron? enl) enm) a) 200 y sobran 3 enn) eno) b) 236 y sobran 3 enp) enq) c) 246 y sobran 3 enr) ens) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer los números decimales como la expresión decimal de las fracciones por medio de la división. ent) enu) INDICADOR DE LOGRO: Transforma números decimales a fracciones y viceversa env) enw) 3.- Completa la tabla con números fraccionarios y números decimales 5/ p enx) eny) enz) F eoa) F LECTURA ORMA ORMA FRACCI DECIM ONARIA AL eob) Cinco eod) eoe) décimos 5 eoc) 10 eof) Treinta y dos milésimos eog) eoj)Un centésimo eok)

eoh)

eoi)

eol)

eom)

eon) eoo) 4.- Lee el número decimal y escribe en la tabla de valor posicional según corresponda 5/p eop) a) Doscientos treinta enteros y catorce centésimos eoq) b) Cuatro milésimo eor) c) Ocho enteros seis décimos

eos) d) Tres enteros dos centésimos eot) e) Quinientos enteros cinco milésimos eou) eov) eow) eoy) epa) epc) epe) eph) epj) eox) eoz) epb) epd) epf) epk) C D U , décim epi)centé milési os simos mo epg) s epl) epn) epo) epp)epq) epr) eps) epm) ept) epv) epw) epx) epy) epz) eqa) epu) eqb) eqd) eqe) eqf) eqg) eqh) eqi) eqc) eqj) eql) eqm) eqn)eqo) eqp) eqq) eqk) eqr) eqt) equ) eqv) eqw) eqx) eqy) eqs) eqz) era) erb) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer relaciones de orden: mayor que y menor que en números decimales. erc) INDICADOR DE LOGRO: Compara números decimales entre sí. erd) ere) 5. - Escribe el signo >, < o = que en los números decimales. 5/ p erf) a) 2, 6 ……………….. 2 , 07 erg) b) 0, 5 ……………….. 0 , 50 erh) c) 1 , 1 …………………. 1 , 8 eri) d) 1, 16 ………………. 1 , 13 erj) e) 6 ,600 ……………. 6,6 erk) erl) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus múltiplos y viceversa. erm) ern) INDICADOR DE LOGRO: Realiza conversiones de medidas mayores a menores y viceversa. ero) erp) Resuelve los problemas y encierra el literal de la respuesta correcta 3/ p erq) err) 6.- El ave más pequeña del mundo es el zunzún que habita en Cuba y mide 6 cm, ¿Cuántos mm son? ers) ert) a) 0,6 mm eru) b) 60 mm erv) c) 600 mm erw) erx) 7.- El perímetro de la cancha de mi escuela tiene 38 m. ¿Cuántos cm equivalen? ery)

erz) esa) esb) esc) esd) ese) esf)a) esg) esh) esi)

a) b) c)

380 cm 38000 cm 3800 cm

8.- El largo de una carretera mide 17 dam, ¿Cuántos hm equivalen? 170 m b) 1,7 m c) 1 , 70 m

esj) esk) QUINTO DE BÁSICA esl) esm) esn) EVALUACIONES eso) esp) esq) MATEMÁTICA esr) ess) est) esu)

SEXTO BLOQUE

esv) esw) esx) esy) esz)

eta) etb) etc) etd) ete) EVALUACIÓN DE DESTREZA etf) BLOQUE: NÚMERO 6. NIÑOS Y NIÑAS SOMOS IGUALES etg) ÁREA: MATEMÁTICA eth) BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA eti)TEMA: Kilogramo, gramo y libra etj) AÑO DE BÁSICA: QUINTO etk) Técnica: Prueba etl) Instrumento: Cuestionario etm) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Compara pesos medidos en gramos, libras y kilogramos. etn)

Realiza las reducciones y selecciona la respuesta correcta.

eto)

1.-

3 hg

ag

2.-

7 Kg

ag

3.-

6 dag a g

a) 30 b) 300 c) 3000 etp) a) 700 b) 7000 c) 70 etq) a) 6000 b) 600 c) 60 etr)

4.- 17 hg 3 g y 7 cg reducir a gramos

a) 1737 g b) 173,07 c) 1703,07 g * ets) 5.- Si un paquete de caramelos pesa 125 g. ¿Cuántos paquetes del mismo peso puedo formar con 5 kg de caramelos? a) 30 b) 40 * c) 50 ett) 6. Un bombón pesa 8 gramos ¿Cuántos hectogramos pesan 200 bombones? a) 19 b) 18 c) 16 *

etu) 7 . Una caja contiene 120 manzanas. Si el peso medio de una manzana es de 75 g. ¿Cuántos kg pesarán todas las manzanas? a) 10 b) 9000 c) 9 * etv) etw)

8.- Compara los pesos con el signo <, >, o =

etx) ety)

Reduce de kilogramos a libras ( 1 kg = 2,2 libras; 1 libra = 454 g )

etz)

9.- 5 Kg a Libras.

eua) eub)

10.- 8 libras a Kg

euc) eud)

11.- 5 libras a gramos

eue) euf) eug)

12.- 8000 g a Kg

euh)

13.- 9 Kg a libras

eui) euj)

14.- 2378 libras a kg.

euk) eul) eum) EVALUACIÓN DE DESTREZA eun) BLOQUE: NÚMERO 6. NIÑOS Y NIÑAS SOMOS IGUALES euo) ÁREA: MATEMÁTICA eup) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO euq) TEMA: Adiciones y sustracciones con números decimales. eur) AÑO DE BÁSICA: QUINTO eus) Técnica: Prueba eut) Instrumento: Cuestionario euu) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve y formula problemas que involucren sumas, restas de números decimales. euv)

Observa y aprende

euw) eux) euy) euz) eva) evb)

1.- Escribe en números y suma o resta.

a) Ciento diez enteros y seis centésimos evc) Más veinte y cuatro enteros = b) Nueve enteros y treinta y cuatro milésimos evd) Más catorce enteros y dos décimos= c) Once milésimas eve) Más quince centésimas = d) Dieciocho enteros y seis centésimas Menos doce enteros y dos décimas = e) Dos enteros y cuarenta y cinco milésimas Menos ocho milésimas= evf)

Resuelve los siguientes problemas de suma y resta de decimales.

evg)

2.- A Elena su padre le dio 5 dólares y su madre 7,5 ¿Cuánto tiene ahora?

evh) 3.- Mónica camina el día lunes 234, 50 metros y el miércoles 168,95 m. ¿Cuántos metros ha caminado los dos días? evi) 4.- Para mi cumpleaños compre dos pollos, uno de 4, 36 kilos y otro de 7, 45 kilos ¿Cuántos kilos tengo entre los dos pollos?

evj) 5.- Un tanquero lleva 8974, 75 litros de agua y deja 976, 93 litros en un pueblo de la Costa y en otro deja 5321, 480 ¿Cuántos litros de agua le sobra? Y ¿A cuántos Kilolitros equivale? evk) 6.- Con un billete de 20 dólares compré un par de medias a 1,80; una camiseta a 5,50 dólares; y una bufanda en 5,00 dólares ¿Cuánto recibo de vuelto? evl) EVALUACIÓN DE DESTREZA evm) BLOQUE: NÚMERO 6. NIÑOS Y NIÑAS SOMOS IGUALES evn) ÁREA: MATEMÁTICA evo) BLOQUE CURRICULAR: NUMÉRICO evp) TEMA: Multiplicación con números decimales evq) AÑO DE BÁSICA: QUINTO evr) Técnica: Prueba evs) Instrumento: Cuestionario evt) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Resuelve y formula problemas que multiplicaciones de números decimales. evu)

APRENDE

evv) evw) evx) evy) evz) Para multiplicar un número decimal por un número entero se multiplica como si ambos números fueran enteros y en el producto se separan tantas cifras decimales como tiene el número decimal multiplicado. ewa) Para multiplicar un número decimal por otro decimal, los multiplicamos como si fuesen enteros. Luego, contamos las cifras decimales que hay entre los dos números y separamos el mismo número de cifras en el producto. ewb) Selecciona la respuesta correcta ewc) 1.-Oswaldo repartió a cada uno de sus tres hijos 96,48 dólares ¿Cuánto dinero repartió entre los tres hijos? a) 289,44 b) 28,944 c) 2894,4 ewd) 2.- Cuatro vacas pesan 569, 32 libras ¿Cuántas libras pesan las cuatro vacas? a) 2228,77 b) 2277,28 c) 7722,28 ewe) 3.- Para el paseo de fin de año viajaron a Galápagos 40 estudiantes y dos maestras. Si cada pasaje costo 509,75 dólares ¿Cuántos dólares pagaron para el viaje? a) 20 395 b) 20 930 c) 20 390.

ewf) 4.- ¿Cuál es la superficie de un terreno que mide de largo 15, 28 m y de ancho 8, 9 m ? a) 135,992 b) 134,992 c) 153,992 ewg) 5.- Mónica compara 28,5 litros de leche y cada litro cuesta 0,75 cuánto paga en total? a) 21,375 b) 20,375 c) 20,573 ewh) ewi) ewj) EVALUACIÓN DE DESTREZA ewk) BLOQUE: NÚMERO 6. NIÑOS Y NIÑAS SOMOS IGUALES ewl) ÁREA: MATEMÁTICA ewm) BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA ewn) TEMA: El metro cuadrado. ewo) AÑO DE BÁSICA: QUINTO ewp) Técnica: Prueba ewq) Instrumento: Cuestionario ewr) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: ews) ewt) APRENDE ewu) La unidad fundamental para medir superficies es el metro cuadrado, que es la superficie de un cuadrado que tiene 1 metro de lado. ewv)

Otras unidades mayores y menores son: ewx) k ewy) 1 000 eww) kilómetro cuadrado m2 000 m2 exb) 10 ewz) hectómetro cuadrado exa)hm2 2 000 m exd) d exc)decámetro cuadrado exe)100 m2 am2 exg) m exf) metro cuadrado exh) 1 m2 2 exi) decímetro cuadrado exl) centímetro cuadrado exo)

milímetro cuadrado

exj) dm2 exm) m2 exp) m2

exk) 0.01 2 m c exn) 0.000 1 m2 m exq) 0.000 2 001 m

exr)

exs) Observemos que desde los submúltiplos, en la parte inferior, hasta los múltiplos, en la parte superior, cada unidad vale 100 más que la anterior. ext)

exu) Por lo tanto, el problema de convertir unas unidades en otras se reduce a multiplicar o dividir por la unidad seguida de tantos pares de ceros como lugares haya entre ellas. exv)

exw) 1.- Reduce a) 25hm² a……………………… m² b) 18 0000 mm² a ………………..m² c) 207 cm² a ……………………….dm² d) 18 dm² a ………………………..cm²

e) 4 Km² a ………………………….dam² exx) 2.- Resuelve los problemas a) Se quiere pintar una pared que tiene las siguientes dimensiones ¿Cuál es su área?

exy) b) Si el metro cuadrado cobran 40, 75 para pintar la pared ¿Cuánto pagan? c) Un albañil quiere poner azulejos en una pared que tiene las siguientes dimensiones ¿Cuántos metros cuadrados de azulejos compra? exz) eya) eyb) eyc) eyd) eye) eyf) eyg) eyh) eyi) eyj) eyk) eyl) como

EVALUACIÓN DE DESTREZA

BLOQUE: NÚMERO 6. NIÑOS Y NIÑAS SOMOS IGUALES ÁREA: MATEMÁTICA BLOQUE CURRICULAR: MEDIDA TEMA: El metro cúbico AÑO DE BÁSICA: QUINTO Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce el metro cubico unidad de medida de volumen.

eym) APRENDE eyn) El volumen de un cuerpo es la cantidad de espacio que ocupa. La unidad principal es el metro cúbico (m3). eyo) eyp)

eyq) eyr)

eys) eyt) eyu) Una unidad de volumen es 1000 veces mayor que la del orden inmediato inferior y 1000 veces más pequeña que la del orden inmediato superior. eyv) a) b) c) d) e)

1.- Reduce

5 kmᶟ a…………………..mᶟ 13 damᶟ a………………..mᶟ 8 Hmᶟ a ……………………mᶟ 3465 cmᶟ a ………………dmᶟ 7983 dmᶟ a………………cmᶟ

eyw)

Resuelve los problemas

eyx)

2.- Un cubo tiene de arista 3,8 cm ¿Cuánto tiene de volumen?

a) 52 892 b) 54 872 c) 53 872 eyy)

3.- En una caja de 0,696 damᶟ ¿Cuántos cubos de 12mᶟ caben?

a) 58 b) 696 c) 40 eyz) 4.- Sí cada cubo mide 1 dmᶟ ¿Cuántos decímetros hay en los cubos? eza) ezb) ezc)

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA ezd)

SEXTO BLOQUE

eze) ESTUDIANTE: _______________________________ FECHA_______________________

QUINTO “____”

ezf) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Interpretar diagramas de barras con datos estadísticos de situaciones cotidianas. ezg) ezh) 1.- Representa en barras los datos de la siguiente tabla. (2 puntos) ezi) ezj) ezk) ezl) Color Voto es s bx)1 by) bz) ca) ezm) ezn) 0 Rojo 6 cb) cc) cd) ce) ezo) ezp) 9 Azul 8 ch) ci) ezq) ezr) cf) cg) 8 Negr 4 cj) ck) cl) cm) o 7 ezs) cn) co) cp) cq) 6 ezt) cr) cs) ct) cu) ezu) 5 cv) cw) cx) cy) ezv) 4 ezw) cz) da) db) dc) ezx) 3 ezy) DESTREZA CON CRITERIO dd) de) df) dg) DE DESEMPEÑO: Resolver 2 adiciones, sustracciones y dh) di) dj) dk) multiplicaciones con números decimales. 1 dl) dm) dn) Az do) N Rojo ul eg ro

ezz) faa) Resuelve los problemas decimales utilizando el método Poyla. (3 puntos) fab) fac) 2.-En un banco recogen diariamente 246,86 pero el día sábado recogen 94,001 más de lo normal y el domingo no logran completar la cantidad diaria les falta 111,86 ¿Cuánto dinero recogieron durante el sábado y domingo? fad) fae)

COMPRENDER EL PROBLEMA

faf) ¿Cuál es la incognita?........................................................................................................................... fag) ¿Cuáles son los datos?.......................................................................................................................... fah) CONCEBIR UN PLAN…………………………………………………………………………………………………………… …………….. fai)EJECUTAR UN PLAN faj) fak)

EXAMINAR LA RESPUESTA

fal) fam)

RESPUESTA:…………………………………………………..

fan) fao) fap) faq) INDICADOR DE LOGRO: Resuelve problemas con decimales utilizando el método Poyla. (3 puntos) far) fas)3.- Pedro coge 4 buses todos los días para ir y regresar de su escuela en cada pasaje gasta 0,12 ctv. ¿Cuánto dinero gastara en un mes Pedro tomando en cuenta que el mes tiene 4 semanas? fat) fau)

COMPRENDER EL PROBLEMA

fav) ¿Cuál es la incognita?........................................................................................................................... faw) ¿Cuáles son los datos?.......................................................................................................................... fax) CONCEBIR UN PLAN: …………………………………………………………………………………………………………………… …….. fay) faz)

EJECUTAR UN PLAN

fba)

EXAMINAR LA RESPUESTA

fbb) fbc)

RESPUESTA:…………………………………………………..

fbd) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer el metro cuadrado y el metro cubico como unidades de media de superficie y de volumen, respectivamente. fbe) 4.- Escribe el área de cada fotografía, tomando en cuenta que cada rectángulo que está alrededor de la fotografía equivales a un centímetro. (1 punto) fbf) fbg) fbh) fbi) fbj) fbk) fbl) fbm) fbn) fbo) fbu) fbv) fbw) fbx) fbz) fcb) fce) fcg) fcj) fcl) fco) fcq) fct) fcu) fcv) fcw) fcx) fcy) fcz) fda) fdc) fdd) fde) fdf) fdg) fdh) fdi) fdj) fdk) fdq) fdr) fds) fdt) fdu) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver multiplicaciones con números decimales fdv) fdw) INDICADOR DE LOGRO: Resuelve multiplicaciones con números decimales y aplica en problemas de la vida cotidiana fdx) Encierra el literal de la respuesta correcta 1/p fdy) fdz) 5.- El precio de un litro de leche es de $ 0,75 ; si compro tres docenas .¿Cuánto pago en total? fea) feb) a) 20 dólares fec)b) 36 dólares fed) c) 27 dólares fee)

fef) feg) feh)

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA SEGUNDO QUIMESTRE

fei)NOMBRE:……………………………………................. FECHA....................

QUINTO

“

”

fej) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer relaciones de orden entre fracciones, mayor que menor que e igual a ½ e igual a 1 (< o >). fek) fel) INDICADOR DE LOGRO: Compara fracciones. fem) fen) 1.- Compara las siguientes fracciones y escriba según corresponda si es mayor que, menor que (>o<) (2p) feo) V

fep) S

feq) V

f

f

A L O R fer) 4 fes) _ fet) 5 fey) 6 fez) _ ffa) 3

I G N O feu)

A L O R fev) 9 few) _ fex) 7

ffb)

ffc) 2 ffd)_ ffe) 5

fff) ffg)DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer paralelogramos y trapecios, a partir del análisis de sus características. ffh) ffi) INDICADOR DE LOGRO: Identificar las clases de trapecios. ffj) ffk) 2.- Une la clase de trapecio con su respectivo nombre.

(3puntos)

ffl) ffm) ffn) ffo) Trapecio rectángulo

Trapecio escaleno

Trapecio isósceles

ffp)

ffq)DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Redondear números decimales al entero más cercano. ffr)INDICADOR DE LOGRO: Redondea a la unidad más cercana. ffs) 3.- Une con una línea con el entero más cercano. fft)

3, ffu) 4 ffv)

9

8,8

17, 5

18

3

(3puntos)

ffw) ffx) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver divisiones y multiplicaciones de números naturales para 10, 100, 1000. ffy) ffz) INDICADOR DE LOGRO: Realiza multiplicaciones y divisiones para 10, 100 y 1000 fga) 4.- Resuelve los siguientes ejercicios (2puntos) fgb) 94,00 x 1000 = …………………….. fgc) 2600,0 : 100 = ……………………… fgd) 7,483 : 10 = ……………………… fge) 9871,654 x 1000 = ……………………... fgf)

fgg) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Realizar conversiones simples de medidas de longitud del metro a sus submúltiplos y viceversa.

fgh) fgi) INDICADOR DE LOGRO: Realiza conversiones de medidas de longitud de mayor a menor y viceversa. fgj) fgk)

5.- Realiza las siguientes conversiones.

fgl) 8,6 hm fgm) 2345 m fgn) 7689 dam fgo) 267,49 cm

(2 puntos)

convertir a ……………………………km convertir a ………………………….. cm convertir a ……………………………mm convertir a …………………………… m

fgp) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Resolver adiciones, sustracciones y multiplicaciones con números decimales. fgq) fgr) INDICADOR DE LOGRO: Resuelve los problemas con decimales utilizando el método de Pólya. fgs) fgt) 6.- Anita coge 2 buses todos los días para ir y regresar de su escuela en cada pasaje gasta 0,12 ctvs. ¿Cuánto dinero gastará en un mes Anita?. Toma en cuenta que el mes tiene 4 semanas y la semana 5días laborables. ( 3p) fgu) COMPRENDER EL PROBLEMA fgv) ¿Cuál es la incógnita?....................................................................................................................... fgw) ¿Cuáles son los datos?...................................................................................................................... fgx) ELABORAR UN PLAN (escribe en letras las operaciones que se tiene que realizar) …………………………………………………………………………………………………………………… … fgy)

EJECUTAR EL PLAN (operaciones)

fgz) fha) RESPUESTA: …………………………………………………………………………………………………………………… ………. fhb) 7.- Antonio trabaja 8 horas diarias durante una semana, cada hora gana $4,50 (cuatro dólares con cincuenta ctvs), pero gasta diariamente en almuerzos $2, 75. ¿Cuánto dinero gana en esa semana si almuerza todos los días? (3p) fhc) COMPRENDER EL PROBLEMA fhd) ¿Cuál es la incógnita?................................................................................................................. fhe) ¿Cuáles son los datos?................................................................................................................ fhf) ELABORAR UN PLAN……………………………………………………………………………………………………………… ………

fhg)

EJECUTAR EL PLAN

fhh) fhi) fhj) RESPUESTA: …………………………………………………………………………………………………………………… ………. fhk) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Interpretar diagramas de barras con datos estadísticos de situaciones cotidianas. fhl) fhm) INDICADOR DE LOGRO: Representa en barras la serie de datos. fhn) fho) 8.- Representa en barras los datos de la siguiente tabla. (pinta) (2puntos) fhp)

dp) 1 du) 9 dz) 8 ee) 7 ej) 6 eo) 5 et) 4 ey) 3 fd) 2 fi) 1 fn) 0

fhq) Masc ot a s fhs)p er ro fhu) dq)gato dr) fhw) conej o dw) dv) fhy) ea)hámseb) te r eg) ef)

fhr) V ot o s fht) 1 0 fhv) 5 ds) fhx) 4

dt)

dx) fhz)1

dy)

ec)

ed)

eh)

ei)

fia)

ek)

el)

em)

en)

ep)

eq)

er)

es)

fic)

eu)

ev)

ew)

ex)

fid)

ez)

fa)

fb)

fc)

fie)

fe)

ff)

fg)

fh)

fj)

fk)

fl)

fm)

fo) pe

fp) ga

fq) c o n e j o

fr) h á m s t e r

fib)

fif) fig) fih) fii) fij)

fik) fil) fim) fin) fio) fip) fiq) fir) fis) fit)

fiu) fiv) fiw)

QUINTO DE BÁSICA fix) fiy) fiz)

fja) EVALUACIONES fjb) fjc) fjd) fje) ESTUDIOS SOCIALES fjf)

fjg) fjh) fji) fjj)

PRIMER BLOQUE

fjk) fjl) fjm) fjn) fjo) EVALUACIÓN DE DESTREZA fjp) BLOQUE: NÚMERO 1 fjq) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES fjr)TÍTULO DEL BLOQUE: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMÚN fjs) TEMA: Historia de nuestro planeta fjt)AÑO DE BÁSICA: QUINTO fju) Técnica: Prueba fjv) Instrumento: Cuestionario fjw) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe el proceso de formación de la Tierra y su evolución geológica ocurrida a través de los períodos. fjx) PARA APRENDER: La teoría del BIG BANG o gran explosión, supone que, hace entre 12.000 y 15.000 millones de años, toda la materia del Universo estaba concentrada en una zona extraordinariamente pequeña del espacio, y explotó. La materia salió impulsada con gran energía en todas direcciones. Los choques y un cierto desorden hicieron que la materia se agrupara y se concentrase más en algunos lugares del espacio, y se formaron las primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde entonces, el Universo continúa en constante movimiento y evolución. Esta teoría se basa en observaciones rigurosas y es matemáticamente correcta desde un instante después de la explosión, pero no tiene una explicación para el momento cero del origen del Universo, llamado "singularidad". fjy)

1.- Qué es el Universo

fjz) El universo es el espacio inmenso en donde se encuentran todos los cuerpos celestes, llámense galaxias, quásares, estrellas, planetas asteroides, meteoritos, cometas polvo, cósmico etc. fka)

2.- Cómo está formado el universo.

fkb) Los astrónomos con ayuda de telescopios han podido observar una parte del universo y han descubierto que esta formado principalmente por miles de millones de galaxias y nebulosas. fkc) fkd) fke) fkf) fkg) fkh) fki) fkj) fkk) fkl) fkm)

fkn) 3.- Qué tamaño tiene el universo: El tamaño del universo es inimaginable, si podríamos viajar a la velocidad de la luz tardaríamos 30 000 millones de años, para ir de un extremo a otro del universo fko) 4.- Cuál es la edad del universo: Está entre 12mil millones a 15 mil millones de años fkp)

5.- Qué dice la teoría del Big bang:

fkq) La teoría del BIG BANG o gran explosión, supone que, hace entre 12.000 y 15.000 millones de años, toda la materia del Universo estaba concentrada en una zona extraordinariamente pequeña del espacio, y explotó. La materia salió impulsada con gran energía en todas direcciones. Los choques y un cierto desorden hicieron que la materia se agrupara y se concentrase más en algunos lugares del espacio, y se formaron las primeras estrellas y las primeras galaxias. Desde entonces, el Universo continúa en constante movimiento y evolución. Las preguntas son para los estudiantes y se acompaña las respuestas para los maestros y estudiantes. fkr) 6.- Realiza un pequeño resumen de la teoría Catastrófica del origen de la Tierra…………………………………… fks) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………….. fkt)

Poesía de la dinámica

fku)EL HOMBRE EN EL MUNDO EL HOMBRE ACABA CON EL MUNDO, NADA HEMOS DE CUIDAR, LA NATURALEZA SE MUERE, SI LA PODEMOS SALVAR. ESTE MUNDO NO TIENE LA CULPA, DE NUESTRAS DESGRACIAS PASADAS, ESTE MUNDO TIENES MAS, QUE NO LAS PODEMOS CONTAR. ESTE MUNDO TAN BELLO, EL HOMBRE LO ESTA DESTRUYENDO, ¿PORQUE HOMBRE?, TANTO QUE TE HE AYUDADO, TU LO ESTAS MANIPULANDO. AYUDEMOS AL PLANETA, SIN EL NOSOTROS NO SOMOS NADA, AYÚDALO A RESPIRAR, PARA QUE EL NOS PUEDA SALVAR. EL HOMBRE NO SE DA CUENTA, QUE SIN LA TIERRA EL NO EXISTIRÍA, YA QUE EL LE DIO VIDA; SI EL HOMBRE LO SABRÍA, EL SE LO AGRADECERÍA.

fkv) EVALUACIÓN DE DESTREZA fkw) BLOQUE: NÚMERO 1 fkx) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES fky) TÍTULO DEL BLOQUE: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMÚN fkz) TEMA: Formación de los Continentes fla) AÑO DE BÁSICA: QUINTO flb) Técnica: Prueba flc) Instrumento: Cuestionario fld) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica la formación de los continentes, las zonas climáticas y su conexión con la vida vegetal, animal y humana. fle) APRENDE: OBSERVA LA FORMACIÓN DE LOS CONTINENTES EN FORMA SECUENCIAL flf) flg) flh) fli) flj) flk)

fll) flm) fln) flo)

flp)

1.- Completa el esquema mental de la era geológica Precámbrica

flq)

Era Precámbrica

Comprende desde la formación de las primeras rocas hasta el origen de la vida

Período incandencente --------------------------------------------------------------

Período de solidificación -----------------------------------------------------------------

Origen de los mares -------------------------------------------------------------------

flr) fls)

Era Paleozoica

En esta etapa los continentes,estuvieron unidos en un principio, luego se separarón y volvieron a reubicarse

Había un solo................. y un solo............................... ....... ambos formando masas sólidas de tierra y agua

flt) flu)

Surgen los artropodos y los primeros -------------------------------

Aparecen los primeros insectos , anficios y -----------------------------

flv)

Era Mesozoica

Durante está época se expandieron las plantas y los animales

El _________ mejoró y aumentó la producción de ________________

Aparecieron los animales más grandes del planeta los ___________________

Se cree que un ___________ choco contra la Tierra, lo que provocó que se extinguieran los dinosaurios

flw) flx) fly) flz) fma) fmb) fmc)

fmd) EVALUACIÓN DE DESTREZA fme) BLOQUE: NÚMERO 1 fmf) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES fmg) TÍTULO DEL BLOQUE: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMÚN fmh) TEMA: ¿Para qué sirven los mapas y escalas? fmi) AÑO DE BÁSICA: QUINTO fmj) Técnica: Prueba fmk) Instrumento: Cuestionario fml) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Aplica escalas para determinar la localización de un lugar utilizando material cartográfico. fmm) Contesta las preguntas: fmn) 1.- ¿Para qué sirven los mapas? ………………………………………………………………………………………………………… …………. fmo) 2.- Escriba el nombre de las clases de mapas más utilizados………………….. ……………………….. …………………….. fmp) 3.- ¿Qué son las escalas? ………………………………………………………………………………………………………… …………………… fmq) 4.- ¿Qué representación cartográfica sirve para representar nuestra provincia?.............................................

fmr) fms) fmt)

5.- Une con una línea las clases de mapa con su definición.

fmu) fmv) fmw) fmx) fmy) fmz) fna) fnb) fnc) fnd)

fne)

6.- Completa el organizador gráfico sobre las escalas.

fnf) fng) fnh) fni) fnj) fnk) fnl) fnm)

fnn) EVALUACIÓN DE DESTREZA fno) BLOQUE: NÚMERO 1 fnp) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES fnq) TÍTULO DEL BLOQUE: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMÚN fnr) TEMA: Líneas imaginarias: paralelos fns) AÑO DE BÁSICA: QUINTO fnt) Técnica: Prueba fnu) Instrumento: Cuestionario fnv) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza paralelos y meridianos para determinar la localización y caracterización de un lugar utilizando material cartográfico. fnw) 1.- Ubica en el gráfico de la Tierra el principal paralelo y los hemisferios fnx)

fny) fnz) foa) fob) foc) fod)

2.- Localiza en la esfera las zonas climáticas de la Tierra

foe) fof) fog) foh) foi) foj) fok) fol)

Selecciona la respuesta correcta

fom)

3.- Los paralelos son:

a) Círculos planeta b) Círculos c) Círculos fon)

imaginarios trazados en los mapas en forma horizontal alrededor del y mantiene la misma distancia entre si imaginarios que dividen a la Tierra en hemisferio oriental y occidental imaginarios que dividen a la Tierra en cinco partes

4.- Un principal paralelo es:

a) Meridiano de Greenwich b) Trópico de cáncer c) Trópico de la costa foo) EVALUACIÓN DE DESTREZA fop) BLOQUE: NÚMERO 1 foq) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES for) TÍTULO DEL BLOQUE: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMÚN fos) TEMA: Líneas imaginarias: meridianos fot) AÑO DE BÁSICA: QUINTO fou) Técnica: Prueba fov) Instrumento: Cuestionario fow) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Utiliza paralelos y meridianos para determinar la localización y caracterización de un lugar utilizando material cartográfico. fox) 1.- Ubica en el gráfico de la Tierra el principal meridiano y los hemisferios foy)

foz) fpa) fpb) fpc) fpd) fpe)

Selecciona la respuesta correcta

fpf)

2.- Los meridianos son:

a) Círculos imaginarios trazados en los mapas en forma horizontal alrededor del planeta y mantiene la misma distancia entre si b) Círculos imaginarios que dividen a la Tierra en hemisferio oriental y occidental c) Semicírculos que van en sentido vertical del Norte a Sur y comienzan y terminan en los polos fpg)

3.- Los husos horarios sirve para:

a) Medir el tiempo que ocupa una persona en hacer un trabajo b) Medir el tiempo en diferentes lugares del planeta, y se han trazado 24 c) Medir el tiempo que los estudiantes están en clases. fph) 4.- Contesta las siguientes preguntas: GMT (hora en el Meridiano de Greenwich) 1. Cuando son las 12:00 pm GMT, cual es la hora en Lima, Perú que se encuentra en el quinto huso horario oeste: ______ 2. Cuando son las 2:00 pm GMT, cual es la hora en Guayaquil, Ecuador que se encentra en el quinto huso horario oeste: ______ 3. Cuando son las 9:00 pm GMT, cual es la hora en San José, Costa Rica que se encuentra en el sexto huso horario oeste: ______ 4. Cuando son las 7:00 am GMT, cual es la hora en Sídney. Australia que se encuentra en el décimo huso horario este : ______ 5. Cuando son la 1:00 am GMT, cual es la hora en Bagdad, Irak que se encuentra en el tercer huso horario este : ______ fpi) PARA APRENDER fpj)Respuesta para el profesor y el alumno de la pregunta 3

1. Sí en el meridiano de Greenwich (GMT) o en Londres son las 12:00 pm, en Perú que está en el quinto huso horario oeste para saber qué hora es, se resta 12 menos 5 igual a 7 son las 7 de la mañana. 2. Sí en el meridiano de Greenwich (GMT) o en Londres son las 2:00 pm, la hora en Guayaquil, Ecuador que está en el quinto huso horario oeste se resta 14 horas (2 de la tarde ) menos 5 igual a 9 son las 9 de la mañana en Guayaquil.

3. Sí en el meridiano de Greenwich (GMT) o en Londres son las 9:00 pm, la hora en San José Costa Rica que está en el sexto huso horario oeste se resta 9 menos 6 igual a 3 son las 3 de la tarde. 4. Sí en el meridiano de Greenwich (GMT) o en Londres son las 7:00 am, la hora en Sydney. Australia que se encuentra en el décimo huso horario este se suma 7 más 10 igual a 17 horas que corresponde a las 5 de la tarde. 5. Sí en el meridiano de Greenwich (GMT) o en Londres son la 1:00 am , la hora en Bagdad, IraK que se encuentra en el tercer huso horario este se suma 1 más 3 igual a 4 de la mañana. fpk)

Husos Horarios

fpl) fpm) fpn) fpo) fpp) fpq) fpr) fps) fpt) fpu) fpv) fpw) fpx) fpy) fpz)

EVALUACIÓN PRIMER BLOQUE fqa) fqb) fqc) fqd)

fqf) fqg) fqh) fqi) fqj) fqk) fql)

fqe) EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 1 ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES TÍTULO DEL BLOQUE: EL MUNDO, NUESTRA CASA COMÚN TEMA: Líneas imaginarias: meridianos AÑO DE BÁSICA: QUINTO Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario

fqm) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los problemas del mundo y promueve el cuidad y la preservación del planeta. fqn) 1.- Encierra las acciones que se debe hacer para cuidar el medio ambiente fqo) fqp)

SOLUCIONE SY ACCIONES PRA CUIDAR EL PLANETA

fqq) fqr)

Subraya las soluciones y las acciones para la conservación del planeta

a) Implementar y ejecutar campañas educativas relacionadas con el reciclaje. b) Proteger los ambientes biodiversos y bosques amazónicos. c) Eliminar el uso de aerosoles de todo tipo para evitar destruir más la capa de ozono. d) Aplicar las leyes que sancionan a quienes protegen al medio ambiente fqs)

EVALUACIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES fqt)

PRIMER BLOQUE

fqu) 5T0

NOMBRE DEL ESTUDIANTE.......................................................GRADO “ ” FECHA.............................

fqv) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la biografía de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla. fqw)

Indicador de logro: Identifica cómo se formó el universo y la Tierra

fqx) 1.- Emplea la estrategia composición breve y realiza un resumen de la teoría del Big bang: sobre el origen del universo (1punto) ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …......................................................................................................... ............................................................ fqy) 2.- Emplea la estrategia composición breve y realiza un resumen de la teoría Catastrófica del origen de la Tierra (1punto) fqz) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………................................................................................................. .................................................................... fra) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Recrear la formación de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climáticas y naturales que han albergado la vida humana a través de la Historia. frb) Indicador de logro: Reconoce y establece características de las eras geológicas de la Tierra frc)

3.- Completa el esquema mental de las épocas geológicas de la Tierra y escribe una característica de cada una. (6 puntos) Épocas geológicas de la tierra

frd) fre) frf)

Mesozoica

frg) frh)

frk)

Aparecieron los animales más grandes del planeta: los dinosaurios

fri) frj)

frl) frm) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Demostrar cómo se mide la Tierra en material cartográfico y cómo se expresan las distancias en dicho material

frn) fro)Indicador de logro: Identifica las distintas clases de mapas frp) frq) 4.- Une con una línea las clases de mapa con su definición. ( 3 puntos) frr) frs) frt) fru) frv) frw) frx) fry) frz) fsa)

fsb) fsc)

5.- Completa el organizador gráfico sobre las escalas. (1 punto)

fsd) Los mapas sirven para ubicarnos y, a través de ellos conocer todas las partes de la Tierra, de ahí que el material cartográfico es representado a escala que nos permite representar objetos demasiado grandes o pequeños. Existen tres tipos de escalas que son: fse) fsf) fsg) fsh) fsi) fsj) fsk)

fsl) fsm) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud fsn) Indicador de logro: Identifica los meridianos y paralelos en el globo terráqueo

fso) fsp) fsq) fsr) fss) 6.- Ubica en el gráfico de la Tierra los paralelos, meridianos, el principal paralelo y meridiano. (4 puntos) fst) fsu) fsv) fsw) fsx) fsy)

fsz) fta)

Indicador de logro: Ubica las zonas climáticas de la tierra

ftb) 7.- Localiza en la esfera las zonas climáticas de la Tierra ( 4 puntos)

ftc) ftd) fte) ftf) ftg) fth)

fti) ftj) ftk) ftl)

ftm) ftn) fto) ftp) ftq) ftr) QUINTO DE BÁSICA fts) ftt) EVALUACIONES ftu) ftv) ftw) ftx)ESTUDIOS SOCIALES fty) ftz) fua)

fub) fuc)

SEGUNDO

BLOQUE

fud) EVALUACIÓN DE DESTREZA fue) BLOQUE: NÚMERO 2 fuf) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES fug) TÍTULO DEL BLOQUE: CONTINENTES Y OCÉANOS fuh) TEMA: Los continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía) fui) AÑO DE BÁSICA: QUINTO fuj) Técnica: Prueba fuk) Instrumento: Cuestionario ful) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Localiza y caracteriza los continentes del mundo y los relaciona con realidades culturales y económicas fum) 1.- Ubica en el mapa los continentes y escribe el nombre de las cordilleras. fun) fuo) fup) fuq) fur) fus) fut) fuu) fuv) fuw) fux) fuy) fuz) fva) fvb) fvc)

Selecciona la respuesta correcta

fvd) 2.- Es el segundo continente más grande del mundo, su población es aproximadamente, el 12 % de la población mundial.

a) África b) América c) Asia fve) 3.- El continente Americano tiene un relieve que se compone de una serie de altas cordilleras estas son: a) Montes Cáucaso, río Ural b) Montañas Rocosas, Los Andes c) Melanesia, Micronesia fvf) 4.- Es el más grande de los continentes, su relieve se compone de extensas llanuras en el norte, grandes penínsulas. a) América b) Europa c) Asia. fvg)

5.- África se caracteriza por:

a) Tener un relieve bastante plano, con algunos macizos, grandes depresiones causadas por la erosión, es muy rico en materias primas como diamantes y metales preciosos. b) Subdividirse en tres partes y separa los océanos Pacífico y Atlántico. c) Tener unas 10 000 islas de diversos tamaños repartidas en el Océano Pacífico. Tiene un total de 8 millones de km², lo que le convierte en el continente más pequeño. fvh)

6.- Oceanía se caracteriza por:

a) Ser el tercer continente más grande , con 30 millones de km² b) Ser el continente menos poblado, está formado por 10 mil islas de diversos tamaños c) Junto con Europa forma un supercontinente denominado Eurasia fvi) 7.- Una de las teorías que tratan de explicar la formación de los continentes es la Alfred Wegener que asegura que: a) La corteza terrestre está compuesta de placas tectónicas rígidas que se mueven libremente b) Los actuales continentes formaban parte de un supercontinente llamado Pangea rodeado por un gigantesco océano que cubría el resto de la superficie de la Tierra, que luego de millones de años,se fue dividiendo hasta formar todos los continentes. c) Los continentes continúan moviéndose y que lo hacen a una velocidad de 1 cm por año , es un movimiento casi imperceptible, pero imparable. fvj)

8.- Subraya las cuatro zonas principales de Oceanía

fvk) fvl) Australia, Montes Cáucaso, Melanesia, Micronesia, Los Andes, Polinesia fvm)

fvn)

9.- Escribe debajo del gráfico correcto el supercontinente Pangea

fvo)

fvp)

EVALUACIÓN DE DESTREZA fvq) fvr) BLOQUE: NÚMERO 2 fvs) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES fvt) TÍTULO DEL BLOQUE: CONTINENTES Y OCÉANOS fvu) TEMA: Los océanos del mundo fvv) AÑO DE BÁSICA: QUINTO fvw) Técnica: Prueba fvx) Instrumento: Cuestionario fvy) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Localiza y caracteriza los océanos del mundo y lo relaciona con realidades culturales y económicas. fvz)

1.-Ubica en el mapa los océanos del mundo

fwa) fwb) fwc) fwd) fwe) fwf)

2.- Asegura Completa que el el mapa mental delAfirma origen que deellos agua océanos agua se formó en llegó a la Tierra en ORIGEN DE LOS el forma de hielo en OCÉANOS ……………………… el interior de ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… TEORÍA TEORÍA ……………………… ……………………… VOLCÁNICA EXTRATERRESTR ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………………………

fwg) fwh) fwi) fwj) fwk) fwl) fwm) fwn)

Selecciona la respuesta correcta

fwo)

3.- El Océano Glacial Ártico se caracteriza por:

a) Ser el océano de mayor extensión y en el existen una gran cantidad de islas. b) Rodea el Polo Sur, sobre su superficie se forman grandes témpanos de hielo. c) Es el más pequeño de los océanos del planeta. Rodea el Polo Norte y se extiende al norte de Europa, Asia y América fwp)

4.- El Océano Pacífico se caracteriza por:

a) Ser el océano de mayor extensión y en el existen una gran cantidad de islas. b) Rodea el Polo Sur, sobre su superficie se forman grandes témpanos de hielo. c) Baña las costas de la India de donde proviene su nombre. fwq)

5.- El Océano Atlántico se caracteriza por:

a) Ser el océano de mayor extensión y en el existen una gran cantidad de islas. b) Posee una forma de S y es el segundo más grande en tamaño c) Es el más pequeño de los océanos del planeta. Rodea el Polo Norte y se extiende al norte de Europa, Asia y América fwr)

6.- El Océano Indico se caracteriza por:

a) Rodea el Polo Sur, sobre su superficie se forman grandes témpanos de hielo. b) Baña las costas de la India de donde proviene su nombre. c) Es el más pequeño de los océanos del planeta. Rodea el Polo Norte y se extiende al norte de Europa, Asia y América fws)

7.- El Océano Glacial Antártico se caracteriza por:

a) Ser el océano de mayor extensión y en el existen una gran cantidad de islas. b) Rodea el Polo Sur, sobre su superficie se forman grandes témpanos de hielo. c) Es el más pequeño de los océanos del planeta. Rodea el Polo Norte y se extiende al norte de Europa, Asia y América fwt) fwu) fwv) fww)

fwx) fwy) fwz) fxa) fxb) fxc)

EVALUACIÓN DE DESTREZA fxd) fxe) BLOQUE: NÚMERO 2 fxf) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES fxg) TÍTULO DEL BLOQUE: CONTINENTES Y OCÉANOS fxh) TEMA: Climas de nuestro planeta fxi) AÑO DE BÁSICA: QUINTO fxj) Técnica: Prueba fxk) Instrumento: Cuestionario fxl) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Determinar los elementos del clima y los factores. fxm)

1.- Escribe en el diagrama de T la diferencia entre tiempo y clima fxn) DIFERENCIA ENTRE TIEMPO Y CLIMA fxo) fxp) CLIMA TIEMPO fxq) fxr) fxs) fxt) fxu) fxv) fxw) fxx) fxy) fxz)

fya) fyb)

2.- Completa el mapa mental de los elementos del clima

fyc) fyd)

ELEMENTOS DEL Presión

Vientos

fye) fyf) fyg) fyh) fyi) fyj)

Es la cantidad de calor en la atmósfera, la cual depende de la energía que atrapa del sol.

Son fenómenos que ocurren cuando el agua cae por efecto de la gravedad

……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ……………………… …………………

3.- Completa el mapa mental de los factores del clima FACTORES DEL CLIMA

fyk) fyl)

Vientos y Corrientes marinas

Altitud

fym) Provoca que los rayos lleguen a la Tierra fyo) con mayor o menor intensidad

fyn)

……………………… Los océanos se ……………………… calientan y enfrían ……………………… más lentamente ……………………… superficie fyp) EVALUACIÓNque DElaDESTREZA ……………………… terrestre e fyq) ………………… influyen en las BLOQUE: NÚMERO 2

……………………… ……………………… ……………………… ……………………… ………………………

fyr) fys) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES fyt) TÍTULO DEL BLOQUE: CONTINENTES Y OCÉANOS fyu) TEMA: Climas del planeta fyv) AÑO DE BÁSICA: QUINTO fyw) Técnica: Prueba fyx) Instrumento: Cuestionario fyy) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Determina las características geográficas y climáticas de los continentes del mundo, así como los problemas sociales asociados a cada realidad geográfica. fyz)

1.- Ubica en el gráfico las zonas climáticas de la Tierra

fza) fzb) fzc) fzd) fze) fzf) fzg) fzh) fzi) fzj)

2.- Determina características de las zonas climáticas de la Tierra

a) Qué fenómeno determina que la Tierra se divida en zonas climáticas. fzk) ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… b) Escriba una característica de la Zona Tórrida. fzl) ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………… c) Escriba una característica de la Zona Templada.

fzm)

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………… d) Escriba una característica de la Zona Fría fzn) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………….. e) La Línea que divide a la Tierra en hemisferio Norte y hemisferio Sur se llama fzo) ................................................................................................... ..................................................... fzp)

EVALUACIÓN DE DESTREZA fzq) fzr) BLOQUE: NÚMERO 2 fzs) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES fzt) TÍTULO DEL BLOQUE: CONTINENTES Y OCÉANOS fzu) TEMA: Estructura de la atmósfera fzv) AÑO DE BÁSICA: QUINTO fzw) Técnica: Prueba fzx) Instrumento: Cuestionario fzy) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce la composición y estructura de la atmósfera. fzz) 1.- Ubica en el gráfico los componentes del aire con los porcentajes (5p) gaa) gab) gac) gad) gae) gaf) gag) gah) gai) Selecciona la respuesta correcta (5p) gaj) 2.- La atmósfera es a) La capa que protege a la Tierra formando una envoltura, gracias a ella existe vida e nuestro planeta. b) La capa de suelo donde el hombre realiza sus actividades c) La capa del subsuelo donde se encuentran los minerales. gak) 3.- La tropósfera: a) Allí es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la acción dañina de los rayos ultravioleta. b) Se encuentra en contacto con la superficie terrestre, en ella se produce la mayoría de los fenómenos meteorológicos. c) En esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegran y se transforman en estrellas fugaces gal) 4.- La Estratósfera a) Se encuentra en contacto con la superficie terrestre, en ella se produce la mayoría de los fenómenos meteorológicos. b) En esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegran y se transforman en estrellas fugaces

c) Allí es donde se encuentra la capa de ozono que protege a los seres vivos de la acción dañina de los rayos ultravioleta. gam) 5.- La Mesósfera: a) Es la región atmosférica más distante de la superficie terrestre, en ella se encuentran los satélites artificiales que orbitan sobre la Terra b) Se encuentra en contacto con la superficie terrestre, en ella se produce la mayoría de los fenómenos meteorológicos. c) En esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegran y se transforman en estrellas fugaces gan) 6.- La Ionósfera: a) Se encuentra en contacto con la superficie terrestre, en ella se produce la mayoría de los fenómenos meteorológicos. b) En esta capa los meteoritos que caen a la Tierra se desintegran y se transforman en estrellas fugaces c) Los gases son transformados en iones por la absorción de la radiación solar , lo que permite realizar transmisiones de radios alrededor de la superficie terrestre gao) gap) EVALUACIÓN DE DESTREZA gaq) BLOQUE: NÚMERO 2 gar) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES gas) TÍTULO DEL BLOQUE: CONTINENTES Y OCÉANOS gat) TEMA: Grandes recursos naturales del mundo gau) AÑO DE BÁSICA: QUINTO gav) Técnica: Prueba gaw) Instrumento: Cuestionario gax) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Asocia los recursos naturales con el trabajo de las sociedades en los continentes del mundo gay) 1.- Completa el mapa mental con las clases de recursos naturales y un ejemplo de cada uno gaz)

gba) 2.- Encuentra en la sopa de letras tres recursos renovables y tres no renovables gbb) gbc) gbd) gbe)

gbf) gbg) gbh) mental lo que solicita

3.- Escribe en el mapa

gbi) gbj) gbk) gbl) gbm) gbn) gbo) gbp) gbq)

EVALUACIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES gbr) SEGUNDO BLOQUE

gbs) gbt) NOMBRE_____________________________ _______________________ gbu)

QUINTO “______”

FECHA:-

gbv) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Caracterizar los océanos del mundo y destacar su importancia como factor de separación o unión de grupos humanos gbw) 5 /p gbx) gby) gbz) gca) gcb)

INDICADOR DE LOGRO: Ubica en el mapa los océanos y escribe sus nombres 1.- Escribe en el mapamundi los océanos del planeta Tierra.

gcc) gcd) gce) gcf) gcg) gch) gci) gcj) respuesta correcta

2.- Encierra el literal de la 5/p

gck) *¿Qué teoría asegura que el agua llegó a la Tierra en forma de hielo en el interior de un meteorito? a) Teoría volcánica

b) Teoría extraterrestre

c) Teoría nebular

gcl) separa América de Europa a) Océano Indico Océano Antártico gcm)

*Nombre

b) Océano Pacífico

c) Océano Atlántico

gcn) grande del mundo a) Océano Pacífico Océano Antártico gco)

b) Océano Indico

c) Océano Atlántico

gcr)

océano

que

d) Océano Ártico

*Nombre

gcp) de la india a) Pacífico Antártico gcq)

del

del

océano

e)

más

d) Océano Ártico

e)

*Océano que baña las costas b) Glacial Ártico

c) Océano Atlántico

d) Océano Indico

e) Océano

*Océano que baña las costas de nuestro país Ecuador

a) Glacial Antártico Océano Pacífico

b) Océano Indico

c) Océano Atlántico

d) Océano Ártico

e)

gcs) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Localizar los continentes en material cartográfico y determinar sus características geográficas básicas gct) gcu) INDICADOR DE LOGRO: Identifica en el mapa los continentes gcv) gcw) 3.- Ubica en el mapa los nombres de los continentes 5 /p gcx) gcy)

gcz) gda) gdb) gdc) gdd)

Indicador de logro.- Reconoce características básicas de los continentes Encierra el literal de la respuesta correcta

5/p

gde) 4.- El continente americano tiene un relieve formado de una serie de altas cordilleras llamadas gdf) a) Montes Cáucaso gdg) b) Montañas Rocosas, Sierra Madre, Los Andes gdh) c) Melanesia gdi) gdj) 5.- Es el más grande de los continentes, su relieve se compone de extensas llanuras en el norte gdk) gdl) a) América gdm) b) Europa gdn) c) Asia gdo) gdp) 6.- África se caracteriza por gdq) a) Tener un relieve bastante plano, grandes depresiones causadas por la erosión, es muy rico en materias primas como diamantes y metales preciosos gdr) b) Subdividirse en tres partes y separa los océanos Pacífico y Atlántico gds) c) Tener unas 10 000 islas de diversos tamaños repartidas en el Océano Pacífico, se convierte en el continente más pequeño. gdt) gdu) 7.- Completa las zonas que forman el continente de Oceanía gdv) gdw) a) ……………………………………. gdx) b) Melanesia gdy) c) ……………………………… gdz) d) Polinesia gea)

geb) gec)

ged) gee) QUINTO DE BÁSICA gef) geg) EVALUACIONES geh) gei) gej) gek) ESTUDIOS SOCIALES

gel) gem) gen) geo) gep)

TERCER

BLOQUE

geq) ger) ges) get) geu) gev) gew) gex) EVALUACIÓN DE DESTREZA gey) BLOQUE: NÚMERO 3. gez) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES gfa) TÍTULO DEL BLOQUE: LA POBLACIÓN DEL MUNDO gfb) TEMA: Evolución de la población mundial gfc) AÑO DE BÁSICA: QUINTO gfd) Técnica: Prueba gfe) Instrumento: Cuestionario gff)INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Compara datos estadísticos para saber cuántas personas hay en el mundo. gfg) 1.- Analiza el cuadro estadístico y emite una opinión sobre el crecimiento de la población gfh) gfi) gfj) gfk) gfl) gfm) gfn)

gfo) gfp) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………… gfq) 2.- Emplea la estrategia composición breve y realice un relato de como la población ha ido evolucionando a través de los años gfr) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………… gfs) 3.- Completa el mapa mental sobre los índices de crecimiento poblacional gft) gfu) gfv) gfw) gfx) gfy) gfz) gga)

EVALUACIÓN DE DESTREZA ggb) ggc) BLOQUE: NÚMERO 3. ggd) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES gge) TÍTULO DEL BLOQUE: LA POBLACIÓN DEL MUNDO ggf) TEMA: Modelos de crecimiento poblacional ggg) AÑO DE BÁSICA: QUINTO ggh) Técnica: Prueba ggi) Instrumento: Cuestionario ggj) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce los modelos de crecimiento poblacional. ggk) ggl)

1.- Relaciona el gráfico con el modelo de transición demográfica

ggn) transición

ggm) Antiguo o preindustrial ggo)

Primera

ggp) ggq) ggr) Segunda transición

ggs) ggt)

Moderno

ggu) ggv) ggw) ggx) 2.- Relaciona con una línea lo que corresponda.

ggy) ggz) a) Antiguo o preindustrial

La mortalidad es mínima pero la

natalidad es muy baja b) Primera transición

Elevada cantidad de nacimientos y de

muertes c) Segunda transición

la mortalidad es baja se mantiene una

elevada natalidad d) Moderno

Se reduce la natalidad. La mortalidad

también gha)

3.- La población joven va desde:

a) De 15 a 64 años b) De 65 años en adelante c) De 0 a 14 años ghb)

4.- Se dice que un país es joven cuando:

a) Hay tres individuos que tienen menos de 20 por cada dos que tienen más de 60 b) Toda la población tiene menos de 20 años c) La población tiene menos de 25 años ghc)

EVALUACIÓN DE DESTREZA ghd) ghe) BLOQUE: NÚMERO 3. ghf) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ghg) TÍTULO DEL BLOQUE: LA POBLACIÓN DEL MUNDO ghh) TEMA: Distribución de la población mundial. ghi) AÑO DE BÁSICA: QUINTO ghj) Técnica: Prueba ghk) Instrumento: Cuestionario ghl) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Investiga datos sobre la población de los continentes. ghm) ghn) Los

PARA APRENDER

10 países más poblados del mundo: 1º- China: 1.324.480.000 [19,85% de la población del mundo] 2º- India: 1.134.345.000 [17%]

3º- EE.UU.: 304.385.000 [4,56%] 4º- Indonesia: 231.627.000 [3,47%] 5º- Brasil: 187.047.836 [2,8%] 6º- Pakistán: 163.596.000 [2,45%] 7º- Bangladesh: 158.665.000 [2,38%] 8º- Nigeria: 148.093.000 [2,22%] 9º- Rusia: 141.927.900 [2,13% ] 10º- Japón: 127.690.000 [1,91%] gho)

Los 10 países con más densidad de población del mundo:

ghp) 1º- Macao: 18.428 hab./km² 2º- Mónaco: 16.754 hab./km² 3º- Singapur: 6.489 hab./km² 4º- Hong Kong: 6.407 hab./km² 5º- Gibraltar: 4.654 hab./km² 6º- Vaticano: 1.866 hab./km² 7º- Barhein: 1.454 hab./km² 8º- Malta: 1.272 hab./km² 9º- Bermudas: 1.211 hab./km² 10º- Maldivas: 1.105 hab./km² ghq)

Lista de las 10 ciudades más pobladas del mundo

ghr) 1º- Bombay: 13.662.885 (India) 2º- Karachi: 12.130.000 (Pakistán) 3º- Estambul: 11.372.613 (Turquía) 4º- Delhi: 11.325.124 (India) 5º- Sao Paulo: 10.886.518 (Brasil) 6º- Moscú: 10.452.000 (Rusia) 7º- Seúl: 10.356.202 (Korea del sur) 8º- Shanghái: 10.030.788 (China) [¿2002?] 9º- Ciudad de México: 8.609.347 (México) 10º- Yakarta: 8.576.788 (Indonesia) ghs) ght) ghu) ghv) ghw) ghx) ghy) ghz) gia) gib)

gic) gid) gie) gif) gig) gih)

1.- Pinta en el mapa las regiones más pobladas del mundo

gii) gij) 2.- Escribe el nombre de los países más poblados de Asia oriental y meridional gik) …………………………………….. ………………………………… gil) 3.- En América del Norte la población se concentra en las……………. y las zonas de …………………………………….. gim) EVALUACIÓN DE DESTREZA gin) BLOQUE: NÚMERO 3. gio) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES gip) TÍTULO DEL BLOQUE: LA POBLACIÓN DEL MUNDO giq) TEMA: El trabajo de las personas en el mundo gir) AÑO DE BÁSICA: QUINTO gis) Técnica: Prueba git) Instrumento: Cuestionario giu) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica como trabajan las personas en el mundo. giv)

PARA APRENDER

giw) gix) giy) giz) gja) gjb) gjc) gjd) gje) gjf) gjg) gjh) gji) gjj) gjk)

1.- Completa el mapa mental de los sectores económicos

gjl) gjm) 2.- Relaciona con líneas las actividades con los sectores económicos

gjn) gjo) gjp)

EVALUACIÓN DE DESTREZA

gjq) gjr) BLOQUE: NÚMERO 3. gjs) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES gjt) TÍTULO DEL BLOQUE: LA POBLACIÓN DEL MUNDO gju) TEMA: Igualdad y equidad en la diversidad gjv) AÑO DE BÁSICA: QUINTO gjw) Técnica: Prueba gjx) Instrumento: Cuestionario gjy) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce como la gente del mundo es diversa pero igual.gjz) 1.- Encierra en un círculo a las personas que no son iguales a nosotras porque somos superiores gka)

Igualdad y equidad en la diversidad

gkb)

2.- Escribe verdadero (V) o falso (F) a las siguientes afirmaciones.

a) Las personas somos iguales ( ) b) La libertad es expresar por decisión propia , cualquier actividad o pensamiento ( )

c) Debemos discriminar a las personas por su condición económica ( ) d) Las leyes de nuestro país establecen la igualdad entre hombres y mujeres ( ) e) Los niños y las niñas beben trabajar para ayudar a sus padres ( ) gkd)

gkc) EVALUACIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES gke)

gkf)

NOMBRE:

TERCER BLOQUE

…………………………………………………………QUINTO

“..........”

FECHA: …………………………………………… gkg) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Comparar datos estadísticos para conocer cuántas personas hay en el mundo, y cómo la población evoluciona a través de los años y siglos gkh) gki)INDICADOR DE LOGRO.- Relaciona cómo la población crece a través de los años gkj) gkk) Analiza el cuadro estadístico sobre la población y responde las siguientes preguntas 3/ puntos gkl)

gkm) gkn) gko) 1.- ¿Porqué la población mundial se duplicó en los años de 1960 – 1999 gkp) a. Todos querían aumentar la tasa de natalidad. b. Alto desarrollo científico en la medicina, mejoría en las técnicas agrícolas y salubridad c. La población descubrió el fuego d. Los niños se alimentaron de mortiños y moras. gkq) gkr) 2.- ¿Cuál fue el aumento de la población mundial en esos años? gks) a. 8 mil millones a 9 mil millones de habitantes b. 4 mil millones a 7 mil millones de habitantes c. 3 mil millones a 6 mil millones de habitantes d. 2 mil millones a 4 mil millones de habitantes gkt) gku) 3.- Según el último censo ¿Cuál es la población de nuestro país? gkv) a. 14 000 000 habitantes b. 12 000 000 habitantes

c. 18 000 000 habitantes d. 15 000 000 habitantes gkw) gkx) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Investigar sobre la población de los continentes y su proyección a través del tiempo e identificar las razones por las cuales unos lugares se pueblan más que otros gky) gkz) INDICADOR DE LOGRO.-Identifica en el mapa las regiones donde se concentra la mayor parte de la población. gla) glb) glc) gld) gle) 4.- Pinta en el mapa 3 lugares más poblados del mundo. 5/ puntos glf) glg)

glh) gli)Encierra el literal de la respuesta correcta glj) glk) 5.- ¿Por qué unos lugares se pueblan más que otros. gll) a. La gente prefiere vivir en valles y zonas costeras b. Existe mayor cantidad de plantas ornamentales c. Hay poca flora y fauna d. La gente le gusta los desiertos. glm) gln) 6.- ¿Cuáles son las provincias más pobladas del Ecuador? glo) a. Santa Elena, Pastaza, Galápagos b. Guayas, Los Ríos, Esmeraldas c. Manabí, Guayas, Pichincha d. Pichincha, Guayas, Cuenca glp) glq) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Identificar cómo trabajan las personas en el mundo, desde el análisis de sus actividades en relación con el medio geográfico. glr) gls) INDICADOR DE LOGRO.-Identifica los sectores económicos en los que trabajan las personas. glt)

glu) Encierra el literal de la respuesta correcta. 2/ puntos glv) glw) 7.- ¿Qué actividades realizan las personas que viven en las ciudades?. a. Agricultura, ganadería b. Turismo, comercio, industria c. Pesca, minería glx) gly) 8.- Tú barrio pertenece a un hábitat de tipo a. Rural b. Urbano c. ninguno glz) gma) gmb) gmc) gmd) EVALUACIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES gme) gmf) PRIMER QUIMESTRE gmg) gmh) gmi) NOMBRE.-………………………………………………… QUINTO “.........” FECHA...................................... gmj) gmk) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Utilizar las líneas imaginarias (paralelos y meridianos) como método de ubicación en el globo terráqueo, a través de criterios de longitud y latitud. . gml) gmm) INDICADOR DE LOGRO.- Ubica en el globo terráqueo paralelos y meridianos. gmn) gmo) 1.- Ubica en el gráfico de la Tierra, los nombres de los paralelos, y el principal meridiano. 6/puntos gmp) gmq) gmr) gms) gmt) gmu) gmv) gmw) gmx) gmy) gmz) gna) gnb) gnc) gnd) gne) gnf) gng) gnh) gni) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Localizar los continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía) en material cartográfico y determinar sus características básicas. gnj) gnk) INDICADOR DE LOGRO.-Reconoce las características básicas de los continentes. gnl) gnm) 2.- Escribe en el mapa los nombres de los cinco continentes. 5/ puntos gnn)

gno) gnp) gnq) gnr) gns) gnt) gnu) gnv) gnw) gnx) gny) gnz) goa) gob) goc) god) goe) gof) Encierra el literal de la respuesta correcta 5/ p gog) goh) 3.- Es el segundo continente más grande del mundo, su población es aproximadamente, el 12% de la población mundial. goi) a. África b. América c. Asia goj) gok) 4.- Los continentes de la Tierra antiguamente formaron un super continente llamado: gol) a. Micronesia b. Los Andes c. Pangea gom) gon) 5.- El continente americano tiene un relieve formado de una serie de altas cordilleras llamadas goo) gop) goq)

a) Montes Cáucaso b) Montañas Rocosas, Sierra Madre, Los Andes c) Melanesia

gor)

gos) 6.- Es el más grande de los continentes, su relieve se compone de extensas llanuras en el norte got)

a) América

gou)

b) Europa

gov)

c) Asia

gow)

3.- Oceanía se caracteriza por

gox) a) Tener un relieve bastante plano, grandes depresiones causadas por la erosión, es muy rico en materias primas como diamantes y metales preciosos goy)

b) Subdividirse en tres partes y separa los océanos Pacífico y Atlántico

goz) c) Tener unas 10 000 islas de diversos tamaños repartidas en el océano Pacífico, se convierte en el continente más pequeño.

gpa)

4.- Completa las zonas que forman el continente de Oceanía

gpb) a) ……………………………………. d) Polinesia

b) Melanesia

2/p

c)………………………………

gpc) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Identificar cómo las personas trabajan en el mundo, desde el análisis de sus actividades en relación con el medio geográfico gpd) gpe) INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce la clasificación de los sectores económicos. gpf) gpg) Complete el cuadro de los sectores económicos. 2 /p gph) fs) SECTORES ECONÓMICOS gpi) ft) SECTOR fu) ACTIVIDADES fv) gpj) fw) PRIMARIO fx) fy) gpk) gpl) fz) SECUNDARIO ga) gb) gpm) gc)TERCIARIO gd) No producen ge) Servicios, gpn) bienes materiales educación, gpo) actividades gpp) científicas gpq) gpr)

gps) QUINTO DE BÁSICA gpt) gpu) gpv) EVALUACIONES gpw) gpx) gpy) ESTUDIOS SOCIALES gpz) gqa) gqb) gqc)

gqd) gqe)

CUARTO BLOQUE

gqf) gqg) gqh) gqi) gqj) gqk)

EVALUACIÓN DE DESTREZA gql) gqm) BLOQUE: NÚMERO 4. gqn) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES gqo) TÍTULO DEL BLOQUE: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO gqp) TEMA: El Calentamiento Global gqq) AÑO DE BÁSICA: QUINTO gqr) Técnica: Prueba gqs) Instrumento: Cuestionario gqt) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica las razones que produce el calentamiento global y sus consecuencias. gqu)

PARA APRENDER

gqv) gqw) gqx) gqy) gqz) gra) grb) grc) grd) gre) grf) grg) grh) gri)

1.- Completa el mapa mental del Calentamiento global

grj) grk) grl) grm) grn) gro) grp) grt)

EVALUACIÓN DE DESTREZA gru) grv) BLOQUE: NÚMERO 4. grw) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES grx) TÍTULO DEL BLOQUE: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO gry) TEMA: Recursos Hídricos grz) AÑO DE BÁSICA: QUINTO gsa) Técnica: Prueba gsb) Instrumento: Cuestionario gsc) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona las actitudes, acciones y hábitos humanos con consecuencias negativas para el ambiente, e identifica acciones con resultados positivos. gsd)

1.- En el gráfico ubica los pasos del ciclo del agua

gse) gsf) gsg) gsh) gsi) gsj) gsk) gsl) gsm) gsn)

2.- Parea las etapas del ciclo del agua con su característica

a) El sol calienta el océano y el agua pasa del estado líquido al gaseoso escorrentía b) El aire se enfría y al ascender forma las nubes precipitación c) El agua de las nubes cae en forma de lluvia condensación

d) Parte de la lluvia pasa a las aguas superficiales evaporación e) Parte pasa las aguas subterráneas infiltración gso) 3.- Enuncia dos cambios que ha sufrido el agua, debido a la contaminación ambiental y sus consecuencias gsr) gst) gsv)

gsp) 1.2.-

CAMBIOS

gsq) gss) gsu)

CONSECUENCIAS 1.2.-

gsw) 4.- Escribe dos acciones para ahorrar el agua en tu casa y en la escuela. gsx) 1.………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… gsy) 2.………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… gsz)

EVALUACIÓN DE DESTREZA gta) gtb) BLOQUE: NÚMERO 4. gtc) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES gtd) TÍTULO DEL BLOQUE: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO gte) TEMA: Recursos Energéticos gtf) AÑO DE BÁSICA: QUINTO gtg) Técnica: Prueba gth) Instrumento: Cuestionario gti)INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona las actitudes, acciones y hábitos humanos con consecuencias negativas para el ambiente, e identifica acciones con resultados positivos. gtj) 1.- La energía es a) Es lo que se utiliza para poder realizar una acción, un trabajo o un esfuerzo b) Los elementos que contaminan el ambiente c) Las plantas y los animales que contaminan el ambiente gtk) 2.- La energía para ser utilizada en el transporte se obtiene: a) De las plantas b) De los animales c) Del petróleo gtl) 3.- El petróleo se encuentra: a) En la superficie del suelo b) En la superficie de los océanos c) Debajo del suelo gtm) 4.- El Petróleo es: a) Es un líquido claro mucho más liviano que el agua b) Es un líquido oscuro y viscoso, mucho más espeso que el aceite c) Es un líquido que venden en las gasolineras. gtn) 5.- Los combustibles que se obtienen del petróleo son:

a) Diésel y gasolina b) Oro y plata c) Cobre y bronce gto) 6.- Escribe el nombre de las clases de energía renovables gtp) gtq) gtr) gts) gtt) gtu) gtv) gtw) gtx) gty) gtz) gua) gub) guc) gud) gue) guf) gug) guh) gui) guj) guk) gul) gup) EVALUACIÓN DE DESTREZA guq) BLOQUE: NÚMERO 4. gur) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES gus) TÍTULO DEL BLOQUE: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO gut) TEMA: Los problemas ambientales de la Tierra son nuestros problemas (Manejo de desperdicios) guu) AÑO DE BÁSICA: QUINTO guv) Técnica: Prueba guw) Instrumento: Cuestionario gux) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los problemas ambientales de la Tierra y la incidencia en la vida humana. guy) 1.- Observa las fotografías y emite un criterio sobre la contaminación ambiental

guz)

gva) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… gvb) 2.- Escribe que podemos reciclar en el contenedor azul, amarillo, verde y rojo gvc) gvd) gve) gvf) gvg) gvh) gvi) gvj) gvk) gvl)

3.- Escribe tres cosas que puedes reutilizar.

gvm) ………………………………….. …………………………………..

…………………………………..

gvn) 4.- Qué fabricarías con material para reciclaje……………………………………………………………………………………… gvo) EVALUACIÓN DE DESTREZA gvp) BLOQUE: NÚMERO 4. gvq) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES gvr) TÍTULO DEL BLOQUE: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO gvs) TEMA: Importancia de cuidar el mundo en que vivimos.(Alternativas para cuidar nuestro planeta)

gvt) AÑO DE BÁSICA: QUINTO gvu) Técnica: Prueba gvv) Instrumento: Cuestionario gvw) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Practica hábitos de cuidar el mundo que vivimos gvx)

1.- Subraya todas las alternativas para cuidar nuestro planeta

a) Recolectar y reutilizar el agua b) Mantener cerrado el grifo, mientras no necesites el agua que sale para no desperdiciarle c) Apagar las luces que no sea necesarios d) Utilizar focos ahorradores e) Secar la ropa en el secador f) Ahorra combustible g) Planta un árbol y córtalo gvy)

2.- Escribe una x en las actividades para cuidar el planeta

gvz)

gwa)

3.- Encierra el ambiente que esta libre de contaminación

gwb) gwc)

4.- Escribe dos maneras de ser responsables con nuestro planeta

gwd) 1.………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………… gwe) 2.………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………

gwf) 5.- Explica que objeto puedes fabricar con material reciclado……………………………………………………….. gwg) EVALUACIÓN DE DESTREZA gwh) BLOQUE: NÚMERO 4. gwi) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES gwj) TÍTULO DEL BLOQUE: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO gwk) TEMA: Distribución de la riqueza gwl) AÑO DE BÁSICA: QUINTO gwm) Técnica: Prueba gwn) Instrumento: Cuestionario gwo) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los escenarios de pobreza sus causas e implicaciones en la vida diaria gwp) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

1.- Escribe el nombre de los países que conforman el grupo G8

__________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________

gwq) gwr) 2.- Subraya los grupos vulnerables a) Niños, niñas b) Jóvenes c) Ancianos, ancianas d) Adultos e) Discapacitados/as gws) Encierra a respuesta correcta gwt) 3.- Las desigualdades de la riqueza provocan: a) Que solo una pequeña parte de la población reciba beneficios, mientras que la mayor parte de la población sufra pobreza y desempleo b) Que la mayoría de la población goce de beneficios en salud, medicina, vivienda, empleo y otros c) Que la mayoría de la población tenga siempre recursos económicos para poder gastarlos. gwu) 4.- Discriminación es: a) Tratar como superior a una persona o grupos de personas b) Tratar como iguales a una persona o grupos de personas c) Tratar como inferior a una persona o grupos de personas gwv) 5.- Escribe el nombre de la organización que lucha contra la pobreza en el mundo guíate por el logotipo gww)

gwx) gwz)

gwy) 6.- Encierra el continente que tiene la región más pobre del mundo gxa)

gxb)

gxc)

EVALUACIÓN DE DESTREZA gxd) gxe) BLOQUE: NÚMERO 4. gxf) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES gxg) TÍTULO DEL BLOQUE: LOS PROBLEMAS DEL MUNDO gxh) TEMA: Recursos alimenticios gxi) AÑO DE BÁSICA: QUINTO gxj) Técnica: Prueba gxk) Instrumento: Cuestionario gxl) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Valorar los recursos alimenticios aprendiendo a comer mejor y más sano gxm)

1.- Escribe tres productos alimenticios que se obtiene de la vaca

gxn)

_____________ gxo) gxp)

gxq) gxr)

gxs) gxt) ____________ gxu) gxv) gxw) 2.- Encierra los productos alimenticios que nos ayudan a comer mejor y más sano

gyi) gyj)

gxx) gxy) gxz) gya) gyb) gyc) gyd) gye) gyf) gyg) gyh)

3.- Escribe verdadero (V) o falso (F)

gyk) a) La población humana ha crecido de una manera acelerada en los últimos 50 años (

)

b) Par poder vivir sanos necesitamos comer cualquier tipo de alimentos (

)

c) La cantidad de alimentos crece tan rápido como la cantidad de personas (

)

d) Las tierras para cultivar y hacer crecer bien las plantas existe cada vez menos (

)

e) Las tierras se dañan por el aumento de plagas y el monocultivo (

)

f) Los países desarrollados tienen menos crecimiento poblacional y muchos recursos alimenticios (

)

g) La Organización de Naciones Unidas ayuda a disminuir la cantidad de personas que pasan hambre

(

)

gyl) gym) gyn) EVALUACIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES gyo) CUARTO BLOQUE gyp) gyq) NOMBRE.- ……………………………………………QUINTO “...........” FECHA................................................... gyr) gys) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Practicar actitudes y hábitos responsables desde la valoración de la importancia de cuidar el mundo en que vivimos. gyt) gyu) INDICADOR DE LOGRO.- Identificar acciones para cuidar y respetar la vida de nuestro planeta gyv) gyw) Encierra el literal de la respuesta correcta gyx) gyy) 1.- ¿Cuáles son las alternativas para cuidar nuestro planeta? 3/p gyz) gza) a.- Recolectar y reutilizar el agua gzb)

b.- Secar la ropa en la secadora

gzc)

c.- Utilizar focos ahorradores

gzd)

d.- Planta un árbol y córtalo

gze)

e.- Ahorro de combustible

gzf) gzg) 2.- ¿Qué sucedería con los seres vivos si todos los bosques se talaran para fabricar papel? 1/p gzh) gzi) a).- Tendríamos papel para hacer más libros gzj) b.- El aire se acabaría y moriríamos gzk) gzl)

c.- Habría más espacio para hacer industrias y edificios

gzm) 3.- Cuando hablamos de un manejo adecuado de desperdicios, existen tres acciones fundamentales que se conocen como las tres erres ¿Cuál es el significado de cada una de ellas? 3/p gzn) gzo) R………………………………… R……………………………….. R………………………………………… gzp) gzq) 4.- Observa el gráfico y escribe dos maneras de ser responsables con nuestro planeta 2/p gzr)

gzs) a) …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… gzt) b) . …………………………………………………………………………………………………………………… ………………….. gzu) gzv)

5.- ¿Qué opinas sobre este mensaje?

1/p

gzw) gzx) gzy) …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… gzz) haa) ……………………………………………………………………………………………................... ......................................................

hab) hac) had) hae) haf)

hag) hah) hai) haj) hak) hal) ham) han) hao) hap) QUINTO DE BÁSICA haq) har) has) EVALUACIONES hat) hau) hav) haw) ESTUDIOS SOCIALES hax)

hay) haz) hba) hbb) hbc)

QUINTO

BLOQUE

hbd) hbe) hbf) hbg) hbh)

EVALUACIÓN DE DESTREZA hbi) hbj) BLOQUE: NÚMERO 5. hbk) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES hbl) TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA hbm) TEMA: América es nuestro continente hbn) AÑO DE BÁSICA: QUINTO hbo) Técnica: Prueba hbp) Instrumento: Cuestionario hbq) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Localiza las regiones del continente Americano, describe sus principales características hbr) 1.- Ubica en el mapa los accidentes geográficos que están en el recuadro

América del norte, América del Sur, América Central y el Caribe, la vertiente del Océano hbs) Glacial Ártico, la vertiente del Pacífico, la vertiente del Atlántico, las montañas Rocosas, Sierra madre, los Andes, la llanura del Amazonas,

hbt)

hbu) hbv) hbw) hbx) hby) hbz) hca)

hcb) hcc) hcd) hce) hcf) hcg) hch) hci)

2.- Escribe dónde se localizan los climas de América

hcj)

CLI MAS hcl) Frío polar hcn) De alta montaña hcp) Tem plado hcr) Medi terráneo hct) Cáli do

hck)

LOCALIZACIÓN

hcm) hco)

hcq) hcs) hcu)

hcv) hcw) EVALUACIÓN DE DESTREZA hcx) BLOQUE: NÚMERO 5. hcy) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES hcz) TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA hda) TEMA: América es nuestro continente hdb) AÑO DE BÁSICA: QUINTO hdc) Técnica: Prueba hdd) Instrumento: Cuestionario hde) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identificar generalidades de América del Norte. hdf) 1.- Ubica en el mapa de América del Norte aspectos de su geografía. hdg) hdh) hdi) hdj) hdk) hdl)

Alaska, Canadá, Groenlandia, Estados Unidos, México, Montañas Rocallosas, Apalaches, Río Misuri, Río Misisipi, Zona de los Lagos

hdm) hdn) hdo) hdp) hdq) hdr) hds) hdt) hdu) hdv) hdw) hdx) 2.- Escribe por qué a los países de América del norte se les considera como países desarrollados hdy) ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………3.- Escribe el nombre del país al que pertenece la bandera hdz) …………………………………. ………………………. ………………………………….. hea)

EVALUACIÓN DE DESTREZA heb) hec) BLOQUE: NÚMERO 5. hed) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES hee) TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA hef) TEMA: América latina como parte del continente americano heg) AÑO DE BÁSICA: QUINTO heh) Técnica: Prueba hei) Instrumento: Cuestionario hej) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica a Latinoamérica como una parte del continente americano. hek)

Selecciona la respuesta correcta

hel)

1.- América Latina es:

a) Los países de EEUU y Canadá que son desarrollados y que compran materia prima a países subdesarrollados. b) El conjunto de países americanos que fueron colonizados por España, Portugal, Francia e Inglaterra c) El conjunto de países que están en Europa y hablan español como España.

hem)

2.- Una característica de la población latinoamericana es:

a) Qué la mayoría de la población es mestiza y joven b) Qué la mayoría de la población es indígena y vieja c) Qué la mayoría de la población es blanca y joven. hen)

3.- A qué se dedican los países latinoamericanos.

a) A generar riquezas con su avance tecnológico b) A su desarrollo industrial son fabricantes de maquinaria pesada c) A producir materias primas con poca tecnología e industria. heo)

4.- La situación política de Latinoamérica

a) Estable con gobiernos que velan por los intereses del pueblo, y la riqueza se reparte por igual b) Ha tenido dictaduras, rompimientos continuos de la Constitución y democracia inestable c) Es gobernada por la Monarquía y el Parlamento hep)

5.- Pinta en el mapa los países Latinoamericanos

heq) her) hes) het) heu) hev) hew) hex) hey)

EVALUACIÓN DE DESTREZA hez) hfa) BLOQUE: NÚMERO 5. hfb) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES hfc) TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA hfd) TEMA: Hidrografía, clima y relieve de América latina. hfe) AÑO DE BÁSICA: QUINTO hff)Técnica: Prueba hfg) Instrumento: Cuestionario hfh) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Caracteriza la diversidad geográfica y climática de América Latina. hfi) 1.- Completa el mapa mental con la característica de las vertientes hidrográficas de América latina. hfj)

Ríos de América

hfk) hfl)

Ríos que van al Pacífico

Ríos que van al Atlántico

……………………… ……………………… ……………………… Ejm. Guayas

……………………… ……………………… ……………………… Ejm. Amazonas

hfm) hfn)

hfo) hfp) hfq) hfr)

Selecciona la respuesta correcta

hfs)

2.- Los climas de Latinoamérica son:

a) Climas cálidos, climas templados y climas fríos b) Climas Tropicales, subtropicales y climas glaciales c) Climas Gélidos, climas polares y climas fríos. hft) 3.- Ubica en el gráfico los accidentes geográficos de América Latina. hfu) hfv) hfw) hfx) hfy) hfz) hga) hgb) hgd) hge) hgf) hgg) hgh) hgi) hgj) hgk) en

hgc) EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 5. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA TEMA: Población de América latina. AÑO DE BÁSICA: QUINTO Técnica: Prueba Instrumento: Cuestionario INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Caracteriza a América Latina los aspectos de la demografía y la economía.

hgl) 1.- Ubica y pinta en el mapa los países mas poblados de América Latina. hgm)

Brasil

hgn)

México

hgo)

Perú

hgp)

Argentina

hgq)

Colombia

hgr) hgs) hgt) hgu) hgv) hgw) Selecciona la respuesta correcta hgx) 2.- Las características que hacen que una región sea preferida sobre otras, para ser habitada es. a) Que tenga 28 personas por cada km². b) Qué los nacimientos sean mayores que las defunciones. c) De acuerdo al clima, relieve, que haya agua, centros de trabajo. hgy) 3.- Para ser habitado la población prefiere regiones de clima: a) Frío b) Muy caliente c) Templado. hgz) 4.- Las actividades económicas de la población urbana es: a) Industriales, financieras, administrativas y manufactureras b) Agricultura, ganadería, pesca c) Trabajos en las haciendas. hha) 5.- Las actividades económicas de la población rural es: a) Industriales, financieras, administrativas y manufactureras b) Agricultura, ganadería, pesca c) Trabajos en las haciendas. hhb) 6.- Los principales destinos de migración de los latinoamericanos son: a) Perú, Colombia, Bolivia b) Estados Unidos, Italia, España c) México; Nicaragua, Venezuela. hhc) EVALUACIÓN DE DESTREZA hhd) hhe) BLOQUE: NÚMERO 5. hhf) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES hhg) TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA hhh) TEMA: Pueblos y culturas latinoamericanos. hhi) AÑO DE BÁSICA: QUINTO hhj) Técnica: Prueba hhk) Instrumento: Cuestionario hhl) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe las poblaciones indígenas, mestizas, afroamericanas presentes en Latinoamérica. hhm) 1.- Completa el mapa mental sobre los pueblos y culturas latinoamericanas hhn)

hho)

hhp) 2.- Une con una línea una característica con la etnia a la que pertenece. a) Se encuentran en todos los países de América latina Asiáticos y árabes. b) Vinieron de China , Japón y Corea y desde Líbano y Turquía Indígenas. c) La mayor población está en Ecuador, Perú, Bolivia, Guatemala Afroamericanos d) Constituyen el 5% de la población latinoamericana Asiáticos y árabes. e) Constituyen el 30% de la población latinoamericana Mestizos. hhq)

3.- Pinta los países con mayor población indígena

hhr) hhs) hht) hhv) hhw) hhx) hhy)

hhu) EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE: NÚMERO 5. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA TEMA: El Trabajo en Latinoamérica

hhz) AÑO DE BÁSICA: QUINTO hia) Técnica: Prueba hib) Instrumento: Cuestionario hic) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Describe el tema del trabajo, salario y migración en América Latina. hid) 1.- Escribe las actividades económicas que se realiza de acuerdo a los sectores económicos. a) Sector primario: Obtención de materia prima, …………………, …………………, …………………………… b) Sector secundario: procesamiento de minerales,………………………………., ………………………………. c) Sector terciario: comercio, …………………………….,………………………….., …………………………………….. hie) el concepto con la definición. a) Salario b) Recursos c) Desigualdad realizado d) Trabajo e) Estabilidad

2.- Une con una línea

Falta de igualdad Que se mantiene o permanece durante mucho tiempo Remuneración que recibe un trabajador por el trabajo Bienes o medios de subsistencia Esfuerzo realizado en la obtención de un beneficio

hif) respuesta correcta La migración es:

3.- Selecciona la

a) Un fenómeno social en la que las personas salen de sus países y van a trabajar en otros. b) Es la desunión de los familiares por problemas sociales. c) La mala distribución de las riquezas pocos tienen más y muchos no tienen nada. hig) 4.- Establece las causas y consecuencias de la migración de los latinos. hih)

CAUSAS

hii) CONSECUENCIAS

hij) hik) hil) hin) hio) hip)

him)

hiq)

hir) his) línea los gráficos con los sectores económicos hit)

5.- Relaciona con una

hiu) hiv) hiw) hix) Sector Terciario

Sector Primario

Sector Secundario

hiy) EVALUACIÓN DE DESTREZA hiz) BLOQUE: NÚMERO 5. hja) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES hjb) TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA hjc) TEMA: Los idiomas latinoamericanos (Qué es ser latinoamericano) hjd) AÑO DE BÁSICA: QUINTO hje) Técnica: Prueba hjf) Instrumento: Cuestionario hjg) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica desde la perspectiva cultural qué es ser Latinoamericano para definir y reforzar la unidad. hjh) 1.- Escribe que es ser latinoamericano: …………………………………………………………………………………… hji) ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………… hjj)

2.- Une con líneas la pregunta con la respuesta

a) ¿Qué es la lengua oficial de un país? b) ¿De dónde proviene el idioma? predomina en un país. c) ¿Qué idioma predomina en América Latina ¿ conquistado.

Español Es el idioma que Del país por el que fue

hjk)

Selecciona la respuesta correcta

hjl)

3.- El aimara y el quichua son lenguas nativas que se hablan en:

a) España, Italia, Francia, Estados Unidos b) Ecuador, Perú, Bolivia, Paraguay c) Brasil, Argentina, Chile, Panamá hjm) 4.- Las personas con deficiencias comunican a través del lenguaje:

auditivas

o

visuales

a) Hablado b) Escrito c) Braile hjn) hjo) hjp)

5.- Pinta los países latinoamericanos que hablan el español

se

hjq) hjr) hjs) hjt) hju) hjv) hjw) hjx) hjy) hjz)

hka)

hkb) hkc)

hkd) hke)

EVALUACIÓN ESTUDIOS SOCIALES hkf)

QUINTO BLOQUE

hkg) NOMBRE................................................................... 5TO................. FECHA.............................

hkh) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: •Establecer que América es nuestro continente, pues nuestro país forma parte de él y de la región latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana. hki) hkj) INDICADOR: Localiza Los accidentes geográficos del continente Americano, hkk) hkl) 1.- Ubica en el mapa los accidentes geográficos que están en el recuadro (3p) hkm)

América del norte, América del Sur, América Central y el Caribe, la vertiente del Océano hkn) Glacial Ártico, la vertiente del Pacífico, la vertiente del Atlántico, las montañas Rocosas, Sierra madre, los Andes, la llanura del Amazonas,

hko)

hkp) hkq) hkr) hks) hkt) hku) hkv) hkw) hkx) hky) hkz) hla) hlb) hlc) hld) hle)

hlf) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar a América Latina

como una parte del continente americano desde el reconocimiento de su perfil social, cultural, político y económico propio. hlg)

hlh) Indicador: Identifica características sociales, culturales, políticas y económicas de América Latina. hli) Selecciona la respuesta correcta (7p) hlj) 2.- América Latina es: d) Los países de EEUU y Canadá que son desarrollados y que compran materia prima a países subdesarrollados. e) El conjunto de países americanos que fueron colonizados por España, Portugal, Francia e Inglaterra f) El conjunto de países que están en Europa y hablan español como España. hlk)

3.- Una característica de la población latinoamericana es:

d) Qué la mayoría de la población es mestiza y joven e) Qué la mayoría de la población es indígena y vieja f) Qué la mayoría de la población es blanca y joven. hll)

4.- A qué se dedican los países latinoamericanos.

d) A generar riquezas con su avance tecnológico e) A su desarrollo industrial son fabricantes de maquinaria pesada f) A producir materias primas con poca tecnología e industria. hlm)

5.- La situación política de Latinoamérica

d) Estable con gobiernos que velan por los intereses del pueblo, y la riqueza se reparte por igual e) Ha tenido dictaduras, rompimientos continuos de la Constitución y democracia inestable f) Es gobernada por la Monarquía y el Parlamento hln)

6.- Pinta en el mapa los países Latinoamericanos

hlo) hlp) hlq) hlr) hls) hlt) hlu) hlv) hlw) hlx) hly) hlz) hma) 7.- Las características que hacen que una región sea preferida sobre otras, para ser habitada es. d) Que tenga 28 personas por cada km². e) Qué los nacimientos sean mayores que las defunciones.

f) De acuerdo al clima, relieve, que haya agua, centros de trabajo.

hmb)

hmc) 8.- Los principales destinos de migración de los latinoamericanos son: d) Perú, Colombia, Bolivia e) Estados Unidos, Italia, España f) México; Nicaragua, Venezuela.

hmd)

hme) QUINTO DE BÁSICA hmf) hmg) EVALUACIONES hmh) hmi) hmj) hmk) ESTUDIOS SOCIALES hml) hmm) hmn) hmo) hmp)

SEXTO

hmq) hmr) hms) hmt)

BLOQUE

hmu) hmv) hmw) hmx) EVALUACIÓN DE DESTREZA hmy) BLOQUE: NÚMERO 6. hmz) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES hna) TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA hnb) TEMA: Subregiones Latinoamericanas México y América central hnc) AÑO DE BÁSICA: QUINTO hnd) Técnica: Prueba hne) Instrumento: Cuestionario hnf) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Localiza las subregiones de América Latina, describe sus características culturales y explica sus problemas sociales. hng) 1.- Pinta en el mapa los países de la subregión de México y América Central. hnh) hni) hnj) hnk) hnl) hnm) hnn) hno) hnp) hnq) hnr) 2.- Une con una línea el país con la caracterización cultural, demográfica o económica que le corresponda a) México Centroamérica. b) Belice c) Guatemala Inglaterra d) Honduras ciudad más grande e) El Salvador costas en el Caribe f) Panamá variedad climática.

Es el país turísticamente más visitado de Tiene el canal que lleva el nombre del país Es el país que sus habitantes son súbditos de la reina de Es el país más desarrollado de la región, tiene la 2da Es el país más pequeño de Centro América y no tiene Es el país más poblado de América Central, tiene

g) Nicaragua diferentes bosques h) Costa rica

Más del 80% de su territorio es montañoso y lleno de Es el país de los grandes lagos centroamericanos.

hns) 3.- Escribe el nombre de los países que basan su economía en la agricultura o agropecuarias a) b) c) d) e)

……………………….. ………………………… ………………………… ……………………….. …………………………

hnt) hnu) EVALUACIÓN DE DESTREZA hnv) BLOQUE: NÚMERO 6. hnw) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES hnx) TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA hny) TEMA: Subregiones Latinoamericanas El Caribe hnz) AÑO DE BÁSICA: QUINTO hoa) Técnica: Prueba hob) Instrumento: Cuestionario hoc) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Localiza las subregiones del Caribe, describe sus características culturales y explica sus problemas sociales. hod) 1.-Escribe en el mapa las subregiones el Caribe ( Bahamas, Antillas Mayores y Antillas Menores)

hoe) hof) 2.- Completa el mapa mental de las subregiones del Caribe con los países que lo integran EL CARIBE

hog) hoh) BAHAMAS

hoi) hoj) 1.-

hok) ………………………

1.ANTILLAS ……………………… ……….

1.ANTILLAS ……………………… ……

2.……………………… ……….

2.……………………… …….

3.-

3.-

hol) hom) hon) hoo) hop) 3.- Completa: actividad económica, una condición por lo que los países del Caribe son muy distintos a los demás países de América Latina y un problema económico. hoq)

Actividad Económica

hot) hou) ………………… ………………………… …. hov)

hor) Condición que lo hace diferente how) …………………… …………………………… … hox) …………………… …………………………….

hos)

Problema económico

hoy) hoz) ………………… ………………………… …. hpa) hpb) hpc) EVALUACIÓN N DE DESTREZA hpd) BLOQUE: NÚMERO 6. hpe) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES hpf) TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA hpg) TEMA: Subregiones Latinoamericanas: Sudamérica Países Andinos hph) AÑO DE BÁSICA: QUINTO hpi) Técnica: Prueba hpj) Instrumento: Cuestionario hpk) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Localiza las subregiones de América Latina, describe sus características culturales y explica sus problemas sociales. hpl) 1.- Pinta los países del Área Andina y los del noreste de la región andina hpm) hpn) hpo) hpp) hpq) hpr) hps) hpt) hpu) hpv)

hpw) hpx) hpy) hpz) hqa) 2.- Escribe una x en las características que comparten los países de la Región Andina. a) b) c) d) e) f)

Están atravesados por la cordillera de los Andes Comparten su historia y su cultura Tiene altas montañas y pintorescos valles Poseen costas a excepción de Bolivia Coinciden en la gastronomía y vestimenta típica Música con el uso de instrumento de viento

……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ………………

hqb) 3.- Escribe las capitales de los países del noreste de la América Andina. a) Guyana …………………………. b) Surinam …………………………. ……………………………

C) Guyana Francesa

hqc) EVALUACIÓN DE DESTREZA hqd) BLOQUE: NÚMERO 6. hqe) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES hqf) TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA hqg) TEMA: Subregiones Latinoamericanas: Sudamérica Países del Cono Sur hqh) AÑO DE BÁSICA: QUINTO hqi) Técnica: Prueba hqj) Instrumento: Cuestionario hqk) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Localiza las subregiones de América Latina, describe sus características culturales y explica sus problemas sociales. hql)

1.- Pinta los países del Cono Sur

hqm) hqn)

2.- Escribe tres características propias del Brasil

a) …………………………………………………………….. b) ……………………………………………………………. c) ……………………………………………………………. hqo)

Selecciona la respuesta correcta

hqp) 3.- Lo que les hace únicos en Latinoamérica a los países del cono Sur es: a) b) c) d)

Que gozan de las cuatro estaciones Qué toman mate a través de un sorbete Que se encuentran al sur de América. Las economías de Brasil y Chile son las más fuertes

hqq) EVALUACIÓN DE DESTREZA hqr) BLOQUE: NÚMERO 6. hqs) ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES hqt) TÍTULO DEL BLOQUE: AMÉRICA LATINA hqu) TEMA: Integración regional para construir futuro hqv) AÑO DE BÁSICA: QUINTO hqw) Técnica: Prueba hqx) Instrumento: Cuestionario hqy) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Analizar la diversidad Latinoamericana desde la perspectiva de la unidad.

hqz) 1.- Completa el mapa semántico con el nombre de los organismos internacionales hra) OEA

UNASU R

Mercos ur

CEPAL

ORGANISMO S

CAN

BID

TLC MCCA

a) b) c) d) e) f) g) h)

__________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ hrb) hrc) hrd) hre)

hrf)

2.- Escriba la letra que corresponda de acuerdo a su característica

hrg) a) OEA

(

) Integración energética de los países

sudamericanos. b) CEPAL c) BID

( (

) Establecer una zona de libre comercio. ) Impulsar el desarrollo de los países

miembros conformada por Colombia hrh) Ecuador, Perú y Bolivia.

d) TLC

(

1948 e) MCCA

(

) Mantener la paz y la democracia se fundó en ) Lo integran Brasil, Argentina, Uruguay

Paraguay, Chile y Venezuela f) CAN ( ) Comisión Económica para América Latina g) Mercosur ( ) Procura financiar el desarrollo económico de los países miembros h) UNASUR (

) Está conformado por Honduras, Guatemala,

Costa Rica, Nicaragua y el hri)

Salvador hrj)

hrk)

3.- Escribir verdadero (V) o falso (F)

hrl) a) Los países de Latinoamérica somos hermanos y por lo tanto debemos ayudarnos y apoyarnos ( ) b) Los organismos internacionales fueron creados para mejora la relaciones entre los pueblos vecinos y extranjeros ( ) c) Latinoamérica comprende EEUU y Canadá ( ) d) Ecuador forma parte de América Latina (

)

hrm) hrn) hro) hrp) hrq) hrr) hrs) hrt) hru)

EVALUACIÓN ESTUDIOS SOCIALES hrv)

hrw)

SEXTO BLOQUE

Nombre............................................................... 5to. “

FECHA................

”

hrx) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Localizar las subregiones de América Latina. hry)

INDICADOR DE LOGRO: Localiza las subregiones del Caribe

hrz) 1.-Escribe en el mapa las subregiones el Caribe (Bahamas, Antillas Mayores y Antillas Menores) (3 p)

hsa) hsb) 2.- Completa el mapa mental de las subregiones del Caribe con los países que lo integran (5 p) hsc)

EL CARIBE

hsd) hse) hsf)

BAHAMAS

ANTILLAS

ANTILLAS

hsg) hsh) hsi) hsj) hsk) hsl)

1. Bahamas

1.- Cuba 2.- Jamaica 3.……………………… ……… 4.………………………

1.-Trinidad y Tobago 2.- Barbados 3.……………………… ……..

hsm) INDICADOR DE LOGRO: Localiza las subregiones de América Latina, describe sus características culturales y explica sus problemas sociales. hsn) hso) hsp)

hsq)

3.- Pinta los países del Área Andina (5 p)

hsr) hss) hst) hsu) hsv) hsw) hsx) hsy) hsz) hta) htb) 4.- Escribe una x en las características que comparten los países de la Región Andina. (5p) a) b) c) d) e) f)

Están atravesados por la cordillera de los Andes Comparten su historia y su cultura Son países desarrollados y con tecnología Poseen costas a excepción de Bolivia Coinciden en la gastronomía y vestimenta típica Música con el uso de instrumento de viento

……………… ……………… ……………… ……………… ……………… ……………...

htc) htd) 5.- Une con una línea el país con la caracterización cultural, demográfica o económica que corresponda (5p) a) México Centroamérica. hte) b) Belice htf) htg) c) El Salvador de hth) hti) d) Panamá htj) htk) e) Costa Rica htl) htm) htn)

Es el país turísticamente más visitado de Tiene el canal que lleva el nombre del país. Es el país que sus habitantes son súbditos de la reina Inglaterra. Es el país más desarrollado de la región, tiene la 2da ciudad más grande. Es el país más pequeño de Centro América y no tiene costas en el Caribe.

hto)

6.- Ubica en el mapa de Sud América los países del Cono Sur (5p)

htp) htq) htr) hts) htt) htu) htv) htw) htx) hty) htz) hua) hub) huc)

7.- Escribe dos características propias del Brasil (2 p)

a) …………………………………………………………….. b) ……………………………………………………………. c) Tiene una industria muy desarrollada.

hud) hue) huf) hug) huh)

hui) huj)

huk) EVALUACIÓN DE ESTUDIOS SOCIALES hum) SEGUNDO QUIMESTRE hun) ESTUDIANTE: __________________________________ QUINTO “___” FECHA_____________________ hul)

huo) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar como los problemas ambientales (contaminación de agua y aire, basura, entre otros) de la tierra son

nuestros problemas, por medio del análisis de la incidencia de los conflictos ambientales en la vida humana. hup) 1.- Une con líneas rectas la energía alternativa con su significado. (3 puntos) huq) hur) Energía solar Energía generada por el agua hus) Energía eólica Energía que genera el sol hut) Energía hidráulica Energía generada por el viento huu) huv) 2.- En los siguientes enunciados subraya la respuesta correcta. (3 puntos) huw) ¿Qué significa reciclar? A) B) C) D)

Desordenar la basura B) Clasificar la basura C) Vender la basura D) Quemar la basura

hux)

¿Cuál es el efecto del calentamiento global?

A) El enfrentamiento del planeta B) B) Incendio de los boques C) C) El calentamiento del planeta huy) A) B) C) D)

De los siguientes objetos ¿Cuál es un desperdicio orgánico?

Cuaderno B) Botella de cristal C) Cebolla D) Pantalón

huz) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los escenarios de la pobreza de muchos, sus causas y sus implicaciones en la vida diaria. Describir los problemas sociales del mundo, como la discriminación, la violencia, desde la observación, identificación de las causas y efectos que determinan estos fenómenos. hva) hvb) 3.- Escribe V si el enunciado es correcto o F si es falso. (3 puntos) hvc) Abundancia ( ) Trato despreciable hvd) Discriminación ( ) Tratar como algo inferior a una persona o grupo de personas hve) Explotación ( ) Hacerle trabajar mucho y pagarle poco hvf) hvg) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer que América es nuestro continente, pues nuestro país forma parte de él y de la región latinoamericana, desde el reconocimiento de la identidad nacional y latinoamericana. hvh) 4.- En los siguientes enunciados subraya la respuesta correcta. (3 puntos) hvi) ¿En cuántas regiones se divide América? A) 2 B) 5 C) 3 D) 4 hvj) América del sur limita al norte y al sur respectivamente ¿Con que países? A) Panamá y Argentina

B) Honduras y Perú C) Panamá y Brasil D) México y Argentina hvk) ¿Cuáles son las materias primas que exporta el Ecuador? A) Atún y Sardina B) Guayabas y hierro C) Gasolina y peras D) Petróleo y Banano hvl) hvm) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Detallar las características más relevantes y los problemas sociales de Sudamérica (la Subregión Andina y el Cono Sur) en los aspectos geográficos, culturales, políticos y económicos. hvn) hvo) 5.- Escribe la capital de los países andinos. (2 puntos) hvp) hvq) hvr) hvs) hvt) hvu) hvv) hvw) hvx) hvy) hvz) hwa) hwb) hwc) hwd) hwe) hwf) hwg) hwh) 6.- Pinta los países del Cono Sur. (2,5 puntos) hwi) hwj) hwk) hwl) hwm) hwn) hwo) hwp) hwq) hwr) hws) hwt) hwu) hwv) hww) hwx) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Detallar las características más relevantes y los problemas sociales de Sudamérica (la Subregión Andina y el Cono Sur) en los aspectos geográficos, culturales, políticos y económicos. hwy) hwz) En los siguientes enunciados subraya la respuesta correcta. (3 puntos)

hxa) hxb) 7.- Los países económicamente más fuertes de Latinoamérica son: A) Chile y Paraguay B) Perú y Colombia C) Ecuador y Brasil D) D) Brasil y Chile hxc) hxd) 8.- ¿Cómo se llama el rio más ancho del planeta? A) Río Amazonas B) Río de la Plata C) Río Tigre D) Río Paraná hxe) 9.- ¿Los brasileños son descendientes de colonizadores? A) Españoles B) Italianos C) Portugueses D) Ingleses hxf) hxg) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Analizar la diversidad Latinoamericana, desde la perspectiva de la unidad, a partir de la explicación del concepto de unidad en la diversidad. hxh) hxi) 10.- Subraya el significado de las siglas CAN. (3 puntos) A) Comunidad Asiática B) Comunidad Andina C) Colegas Americanos D) Comunidad Africana

hxj) hxk) hxl) hxm) hxn) hxo) hxp) hxq) hxr) hxs)

hxt) QUINTO DE BÁSICA hxu) hxv) hxw) hxx) EVALUACIONES hxy) hxz) hya) hyb) CIENCIAS NATURALES hyc) hyd) hye) hyf) hyg) hyh) hyi) hyj) PRIMER BLOQUE hyk) hyl) hym)

hyn) hyo)

EVALUACIÓN DE DESTREZA hyp)

hyq) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA. hyr) ÁREA: CIENCIAS NATURALES hys) TEMA: Movimiento de Rotación. hyt) AÑO DE BÁSICA: QUINTO

hyu) TÉCNICA: Prueba hyv) INSTRUMENTO: Cuestionario. hyw) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema. hyx)

Completa: (7p)

hyy) 1.- Nuestro planeta, llamado Tierra, es un pequeño cuerpo celeste que ocupa la __________________ hyz) Órbita, a una distancia de ______________ de kilómetros del ______________. Se le conoce también hza) como planeta azul, debido a que las ¾ partes son de __________ y ¼ parte es masa______________ hzb) 2.- La Tierra tiene un satélite llamado _______________, que se encuentra a una distancia de 384.400 Km hzc) 3.- La Tierra tiene forma _________________, es decir achatada en los polos y ensanchada en la línea equinoccial o ecuatorial. hzd) 4.- Escribe qué es el movimiento de rotación y a qué da origen (3p) hze) hzf)

hzj) hzk) hzl) hzm) hzn)

MOVIMIENTO

Rotación:

hzg)

ESTE MOVIMIENTO PRODUCE hzh) hzi)

hzo) hzp) 1.______________________________ hzq) hzr) ______________________________ hzs) hzt) ______________________________ hzu) hzv) hzw) 2.______________________________ hzx) hzy) ______________________________ hzz) iaa) ______________________________ iab)

iac) iad) iae) iaf) iag) EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON

iah) VIDA. iai) ÁREA: CIENCIAS NATURALES iaj) TEMA: Movimientos: de Traslación y Nutación. iak) AÑO DE BÁSICA: QUINTO ial) TÉCNICA: Prueba iam) INSTRUMENTO: Cuestionario. ian) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema. iao)

1.- Escribe que es el Movimiento de traslación y una consecuencia iap)

MOVIMIENTO

iaq)

ESTE MOVIMIENTO DA ORIGEN

iar) iav) ias) Traslación: iaw) 1.iat) ______________________________ iau) iax) 2.- Escribe el nombre y una característica de las estaciones del año. iay)

iaz)

3.- Dibuja el movimiento de traslación iba) ibb) ibc)

MOVIMIENTO DE TRASLACIÓN

ibd) ibe) ibf) ibg) ibh) 4.- Completa: El movimiento de nutación es la oscilación periódica de la Tierra causada por la atracción __________. Completa un ciclo en ______ años y las amplitudes que alcanza son muy pequeñas. Esto hace que sea un movimiento_____________________ para todas las personas, excepto para los astrónomos. ibi) EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON

ibj) VIDA. ibk) ÁREA: CIENCIAS NATURALES ibl) BLOQUE CURRICULAR: ibm) TEMA: Pisos climáticos y el clima. ibn) AÑO DE BÁSICA: QUINTO ibo) TÉCNICA: Prueba ibp) INSTRUMENTO: Cuestionario. ibq) ibr)INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce los factores y elementos del clima ibs)

1.- Escribe la definición de clima.

ibt) ________________________________________________________________________________ ibu)

2.- Escribe la definición de tiempo

ibv) ________________________________________________________________________________ ibw) a) b) c) d) e)

3.- Enumera los factores y elementos que determinan el clima.

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

ibx)

4.- El viento es

a) Aire en movimiento b) Aire de la atmósfera c) Aire que produce las mareas iby)

5.- Las lluvias son:

a) Producidas por las nubes b) Precipitación de agua contenida en las nubes en forma de gotas c) Masas de agua que atraviesan los océanos. ibz)

ica) 6.- En nuestro país se registran dos estaciones climáticas escribe el nombre en las graficas icb) icc) icd) ice) icf) icg) ich) ____________________

__________________ ici) icj)EVALUACIÓN DE DESTREZA ick)

icl)BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA. icm) ÁREA: CIENCIAS NATURALES icn) BLOQUE CURRICULAR: ico) TEMA: Pisos climáticos icp) AÑO DE BÁSICA: QUINTO icq) TÉCNICA: Prueba icr) INSTRUMENTO: Cuestionario. ics) ict) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Establece semejanzas y diferencias entre los componentes bióticos y abióticos de cada piso climático. icu)

1.- Completa el organizador gráfico sobre los pisos climáticos.

icv) icw) Pisos Climáticos

icx) icy)

icz) A

ida)

ltura

idd)

ide) 4 500 m idf)

idg)

idi)

idj) 3 500 m

idk)

Culti vos

idb) idc) Tem peratura idh)

Bajo 0˚ C

idl) Bajo 10˚ C

idm)

idn) 2 500 m

ido)

idp) 10˚ C - 15˚ C

idq)

idr)1 500 m

ids)

idt)15˚ C 22˚ C

idw)

idx) 22˚ C - 28 ˚ C

idu)

idv)

0 m

idy)

Completa:

idz)

4.- Al estar el Ecuador ubicado en plena ________________, atravesado

por la línea equinoccial, debería tener un clima ardiente y calurosos como el del Congo africano . Sin embargo la presencia de la cordillera de los _____________ y las brisas marinas del ______________ modifican el clima favorablemente iea) EVALUACIÓN DE DESTREZA ieb) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA. iec) ÁREA: CIENCIAS NATURALES ied) BLOQUE CURRICULAR: iee) TEMA: Estructura general de los ecosistemas terrestres y acuáticos locales. ief) AÑO DE BÁSICA: QUINTO ieg) TÉCNICA: Prueba ieh) INSTRUMENTO: Cuestionario. iei) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica las características y componentes de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas acuáticos. iej) 1.- Escribe una semejanzas y una diferencia entre ecosistema marítimo y acuático. a) Semejanza -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------b) Diferencia -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------

iek)

2- Completa el siguiente organizador grafico.

iel)

Ecosistemas terrestres

iem)

ien) Componente s Abióticos

ieo) iep)

... ………………… ………………… ………………… ………………… …………………

ieu)

iev) iex) iey) iez) ifa) ifb) ifc)

Ecosistemas acuáticos Componente s Bióticos

Componente s Abióticos

... ………………… ………………… ………………… ………………… …………………

... ieq) ………………… ………………… ier) ………………… ies) ………………… iet) ………………… 3.- Dibuja un ecosistema acuático y un

Ecosistema acuático

iew) ifd)

Componente s Bióticos

... ………………… ………………… ………………… ………………… ………………… terrestre.

Ecosistema terrestre

ife) iff) 4.- Completa el mapa mental con una característica de los tipos de ecosistemas terrestres ifg) ifh) ifi) ifj) ifk) ifl) ifm) ifn) ifo) ifp) ifq) EVALUACIÓN DE DESTREZA ifr) ifs) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA. ift) ÁREA: CIENCIAS NATURALES ifu) TEMA: Relaciones entre los seres vivos- Organización de los seres vivos ifv) AÑO DE BÁSICA: QUINTO ifw) TÉCNICA: Prueba ifx) INSTRUMENTO: Cuestionario. ify) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica las características y componentes de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas acuáticos. ifz) iga) 1.- Completa la cadena de secuencias de la organización de los seres bióticos.

igb) igc) INDIVIDUO igd)

Es un ser vivo que ige) tiene sus propias igf) característic igg) as

POBLACIÓ N.............. ................ ................ ................ ................ ................ ....

COMUNIDA D.............. ................ ................ ................ ................ ................ ....

ECOSISTE MA.............. ................... ................... ................... ................... ........

igh) igi) 2.- Escribe los elementos del ecosistema en el organizador gráfico (ecosistema, individuo, comunidad, población) igj)

igk) igl) igm) ign)

EVALUACIÓN DE DESTREZA igo)

igp) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 1. LA TIERRA, UN PLANETA CON VIDA. igq) ÁREA: CIENCIAS NATURALES igr)TEMA: Formas de relación entre los seres vivos igs) AÑO DE BÁSICA: QUINTO igt)TÉCNICA: Prueba igu) INSTRUMENTO: Cuestionario.

igv) igw) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica las características y componentes de los ecosistemas terrestres y los ecosistemas acuáticos. igx) igy) 1.- Completa el mapa mental de las Relaciones intrapersonales – interespecíficas. igz) RELACIÓN ENTRE LOS SERES VIVOS

iha) ihb) ihc)

R. INTERESPECÍFICA

R. INTRAESPECÍFICA

ihd) COOPERACIÓ N Ayuda Mutua ihf) que se da entre dos ihg) individuos de la misma ihh) población Ejm. En un panal de ihi)abejas, unas traen el polen

ihe)

ihj)

PROTECCIÓ N

COMENSALI SMO

...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ......................

...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ......................

ihk)

JERARQUÍA

ihl)

...................... ...................... ...................... ...................... ..................

ihm) ihn) iho)

PARASITISM O................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ...................... ........

MUTUALISM O................... ...................... ...................... ...................... ...................... ....

Ejm................

ihp) ihq) ihr) ihs)

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES iht)

ihu)

PRIMER BLOQUE

NOMBRE: ____________________________ QUINTO “

“ ___________FECHA____________

ihv)DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Interpretar los movimientos de la tierra y su influencia en los seres vivos, con observaciones directas y la relación de resultados meteorológicos. ihw) INDICADOR DE LOGRO: Reconoce características y consecuencias de los movimientos de la Tierra.

ihx) pts)

1. Completa el organizador cognitivo de los movimientos de la tierra (6

ihy)

Movimientos de la Tierra

ihz) iia) iib)

Rotación

Traslación

Gira

Gira

Dura

Dura

Consecuencia

Consecuencia

iic) iid) iie) iif) iig) iih) iii) iij) iik) iil) iim) iin)2. Completa el Ideograma. (4 pts) iio) iip)iiq)iir)iis)iit)iiu)iiv)iiw) E S T A C I O N iix) ijb)ijc)ijd)ije)ijf)ijg) L iiy)iiz)ija) ijk)ijl)ijm) ijn)ijo)ijp) ijh)iji) ijj) I ijr)ijs)ijt)iju)ijv) ijq) M ijw) ijx)ijy) ika) ikb) ikc) ikd) ike) ikf) A ikg) ijz) ikh) iki) ikj)

ikk) ikl) 1. Periodo de tiempo en el que predomina un clima ikm) 2. Vapor de agua que se precipita a la tierra ikn)3. Aire en movimiento iko) 4. Estado promedio del tiempo en un periodo ikp)5. Estación en la que predomina el sol y los vientos

ikq) ikr) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO. Describir la flora y la fauna propia de cada piso climático con la obtención, recolección y procesamiento de datos bibliográficos e interpretaciones de sus experiencias. iks) INDICADOR DE LOGRO: Identifica generalidades, la flora y la fauna de las regiones naturales del Ecuador. ikt)

3. Subraya la respuesta correcta. (4 pts)

iku)a. Región bañada por el Océano Pacífico.

ikv)Interandina ikw)

Galápagos

Costa

Amazonía

b. Está formada por trece islas grandes, otras pequeñas y peñascos.

ikx)Costa

Amazonía

Galápagos

Interandina.

iky) c. En esta región se encuentra el Parque Nacional Yasuni. ikz) Interandina

Amazonía

Costa

Galápagos

ila)d. Su clima está determinado por la presencia de la Cordillera de los Andes. ilb)Galápagos

Amazonía

Interandina

Costa.

ilc) ild)4. Escriba un ejemplo de la flora y fauna de cada región del Ecuador (6 pts) ile) R E G I O N ilk) F L O R A ilq)F A U N A ilw)

ilf)LITORA L ilg)

ilh)INTERA NDINA

ili) AMAZO NIA

ilj) INSULA R

ill) ilm)

iln)

ilo)

ilp)

ilr) ils)

ilt)

ilu)

ilv)

ilx) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar las características de

los ecosistemas, terrestres y acuáticos, y la interrelación de sus componentes, desde la observación, interpretación, descripción y la relación adaptativa de los organismos al medio. ily) INDICADOR DE LOGRO: Establece semejanzas y diferencias entre los ecosistemas y los factores bióticos y abióticos. ilz)5. Completa el siguiente organizador cognitivo de semejanzas y diferencias de los ecosistemas. (2 pts.) ima)

Ecosistemas

Ecosistemas

Semejanzas están formados por factores bióticos y abióticos que se relacionan entre si imb)

imc) imd) ime)

imf) img) imh) imi)

6. Encierra la respuesta correcta ( 5pts.)

A.

Los factores bióticos de los ecosistemas son: a. Luz, aire, sol. b. Plantas, animales, ser humano. c. Agua, tierra, maíz imj) B. Los factores abióticos son los que: a. Tienen vida. b. Tienen hambre. c. No tienen vida pero existen. imk) C. El sitio o lugar natural donde uno o varios animales plantas se adaptan a vivir se llaman. a. Planeta. b. Tierra c. Ecosistema. iml) D. Un ecosistema terrestre es: a. Río b. Mar. c. Selva. imm) E. Un ecosistema acuático es a. Río b. Mar. c. Selva. imn) imo) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explicar las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo, con interpretaciones, descripciones y la formulación de ejemplos imp) imq) INDICADOR DE LOGRO: Reconoce las formas de relación entre los seres vivos. imr) 6. Encierra la respuesta correcta ( 3pts.) ims) A. La relación de protección es: a. Cuidado que se entre los miembros de la población. b. Relación por la cual una especie se beneficia de otra sin causarle perjuicio ni beneficio alguno. c. Relación en la que un parásito obtiene alimentos y protección de un huésped al que causa daño. B. La relación de comensalismo es: a. Cuidado que se entre los miembros de la población.

a. Relación por la cual una especie se beneficia de otra sin causarle perjuicio ni beneficio alguno. b. Relación en la que un parásito obtiene alimentos y protección de un huésped al que causa daño. C. La relación de protección es: imt) a. Cuidado que se entre los miembros de la población. b. Relación por la cual una especie se beneficia de otra sin causarle perjuicio ni beneficio alguno. c. Relación en la que un parásito obtiene alimentos y protección de un huésped al que causa daño. imu)

imv) imw) QUINTO DE BÁSICA imx) imy) imz) EVALUACIONES ina) inb) inc) ind) ine) inf)CIENCIAS NATURALES ing) inh) ini) inj) ink) SEGUNDO BLOQUE inl)

inm) inn)

ino) inp) inq) inr) ins)

EVALUACIÓN DE DESTREZA int)

inu) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES. inv) ÁREA: CIENCIAS NATURALES inw) TEMA: El suelo: Formación del suelo inx) AÑO DE BÁSICA: QUINTO iny) TÉCNICA: Prueba inz) INSTRUMENTO: Cuestionario. ioa) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Clasifica los suelos considerando sus características físicas y componentes. iob)

1.- Escribe los nombres de las capas internas de la Tierra.

ioc) iod) ioe) iof) iog) ioh)

2.- El suelo se forma por:

a) Fragmentación de la roca madre formando partículas de tierra de diferente tamaño b) Fragmentación de los minerales que se encuentran en el núcleo de la tierra c) Fragmentación de las raíces de los árboles y de la descomposición de plantas y animales muertos ioi)

3.- Los agentes externos que ayudan a la formación del suelo son:

a) Plantas, animales, hombre. b) Aire, agua, temperatura. c) Heladas, granizo, huracanes. ioj)

4.- El color del suelo depende de:

a) La tinta que se riegue en la tierra b) El agua del océano c) De la roca de origen y la cantidad de materia orgánica e inorgánica que contiene iok)

5.- Completa: Las capas del suelo.

iol) iom) ion) ioo) iop) ioq) ior)

EVALUACIÓN DE DESTREZA ios)

iot) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES. iou) ÁREA: CIENCIAS NATURALES iov) TEMA: Clases de suelos iow) AÑO DE BÁSICA: QUINTO iox) TÉCNICA: Prueba ioy) INSTRUMENTO: Cuestionario. ioz) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Clasifica los suelos considerando sus características físicas y componentes. ipa)

1.- Completa el siguiente organizador grafico.

ipb)

CLASES DE SUELOS

ipc) ipd)

HUMÍFEROS

Color: Oscuro Textura y estructura: Sus partículas son muy pequeñas y ipg) juntas lo que iph) ayuda a retener el agua

ipf)

ARCILLOSOS

ARENOSOS

CALCÁREO

Color: ........... ........ Textura y estructura: .... ..... ..................... ..................... ..................... .....................

Color: ........... ........ Textura y estructura: ... ...... .................... .................... .................... ....................

ipe)

Color: ........... ........ Textura y estructura: ... ...... .................... .................... .................... ....................

ipi)

Selecciona la respuesta correcta

ipj)

2.- El humus se forma de:

a) La descomposición de sus elementos b) La descomposición de materia orgánica c) La descomposición de la tierra ipk)

3.- El humus es de color:

a) Café b) Gris c) Oscuro ipl)

4.- El suelo calcáreo es:

a) No apto para la agricultura b) Apto para la agricultura c) Un poco apto para la agricultura ipm)

5.- El suelo rico en nutrientes y agua es:

a) El suelo calcáreo b) El suelo arcilloso c) El suelo humífero ipn) EVALUACIÓN DE DESTREZA ipo) CURRICULAR NÚMERO 2. EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES. ipp) ÁREA: CIENCIAS NATURALES ipq) TEMA: Importancia del suelo agrícola y la agricultura. ipr)AÑO DE BÁSICA: QUINTO ips) TÉCNICA: Prueba ipt)INSTRUMENTO: Cuestionario. ipu) ipv) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Propone alternativas para el manejo racional y la conservación de los ecosistemas. ipw) ipx)

1.-Completa: (3p) El suelo es la capa superficial de la ______________ que sirve para

sembrar vegetales, proporciona la ____________________ para los seres vivos y es el soporte donde se desenvuelve el ________________ ipy)

2.- Define lo que es la agricultura: (2p)

ipz) _________________________________________________________________________________ ____ iqa)

3.- Subraya las características del suelo agrícola (3p)

a) Es favorable para la vida de los vegetales b) Es rico en sustancias minerales y materia orgánica en descomposición, llamada humus c) Es rocoso y no permite el paso del agua d) Tiene suficiente agua y aire. iqb) 4.- Une los pasos del proceso de la agricultura con el significado. (5p) a) b) c) d) e)

Arado Abonado Siembra Riego Cosecha

recolección de los productos vegetales regar agua remover la tierra mezclar la tierra con materia orgánica y mineral esparcir las semillas sobre el suelo preparado

iqc) 5.- Escribe dos productos que se cultiva de acuerdo al tipo de suelo (6p) a) Tierra planas b) Tierras onduladas c) Tierras quebradas iqd)

......................... ......................... .........................

........................ ........................ ........................

6.- Contesta verdadero (V) o falso (F)

a) El suelo se forma a partir de la fragmentación de la roca madre por acción del viento, agua y cambios de temperatura ( ) iqe)

EVALUACIÓN DE DESTREZA iqf)

iqg) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 2. EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES. iqh) ÁREA: CIENCIAS NATURALES iqi) TEMA: Técnicas agrícolas iqj) AÑO DE BÁSICA: QUINTO iqk) TÉCNICA: Prueba iql) INSTRUMENTO: Cuestionario. iqm) iqn) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Propone alternativas para el manejo racional y la conservación de los ecosistemas iqo)

1.- Completa el mapa mental del suelo agrícola.

iqp)

AGRICULTURA

iqq) iqr) iqs) iqt) iqu)

Malas prácticas agrícolas

Técnicas agrícolas para la conservación del suelo Cultivos asociados

Monocultivo

iqv) iqw) iqx)

iqy) iqz) ira) irb) irc)

ird) 2.- Contesta verdadero (V) o falso (F) sobre las técnicas de conservación del suelo. ire) irf)

a) Las trampas con medios luminosos o aromas sexuales atraen a las plagas o insectos

( )

b) Se debe colocar alrededor de los cultivos árboles y arbustos que proporcionen sombra y protejan del viento ( ) c) La rana y la mariquita controlan las plagas e insectos perjudiciales ( ) d) Se debe utilizar en grandes cantidades plaguicidas y pesticidas en los cultivos ( ) irg) irh) iri) EVALUACIÓN DE DESTREZA irj) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 2. EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES. irk) ÁREA: CIENCIAS NATURALES irl) TEMA: Ecuador un país agrícola irm) AÑO DE BÁSICA: QUINTO irn)TÉCNICA: Prueba iro) INSTRUMENTO: Cuestionario. irp)INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce al Ecuador como un país con diversidad agrícola por sus diferentes microclimas. irq) 1.- Las regiones naturales del Ecuador son: a) _____________________________ b) _____________________________ c) _____________________________ d) _____________________________ irr) irs) Selecciona la respuesta correcta. irt) 2.- Ecuador es el principal productor y exportador mundial, constituye económicamente un importante ingreso para el país se habla del: a) Arroz b) Palma africana c) Banano iru) irv) 3.- Ecuador exporta es un producto de buena calidad con el se fabrican chocolate, mantequilla y licores se habla de: a) Maíz b) Cacao c) Café irw) irx) 4.- Se utiliza en la fabricación de billetes, fundas de té, gasa quirúrgicas y pañales desechables, se habla de: a) La fibra de vidrio

b) La fibra de yute c) La fibra de abacá iry) irz) 5.- En qué región se produce diferentes clases de rosas con más de 300 variedades: a) Costa b) Interandina c) Amazonía isa) isb) 6.- Es una planta de uso industrial, su procesamiento produce el aceite de palma es: a) La palma africana b) Yuca c) Brócoli isc) isd) 7.- La agricultura se encuentra restringida ya que todo su territorio ha sido declarado como Parque Nacional se habla de la región: a) Interandina b) Amazónica c) Insular ise) isf)

isg)

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES ish) SEGUNDO BLOQUE isi) isj) NOMBRE.- …………………………………………………………QUINTO “.........” FECHA.…………………………………………………… isk) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Clasificar los suelos por sus características y determinar su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuáticos, con la jerarquización y relación de sus componentes. isl) ism) INDICADOR DE LOGRO.- Identifica las características de los horizontes del suelo isn) iso) 1.-Enlaza las características de los horizontes con las partes del gráfico que corresponda 4/p isp) isq) isr) madre donde se origina materia inorgánica.

Roca

iss) ist) donde se acumula material filtrado del horizonte A

Zona

isu) isv) subsuelo, se forma de fragmentos de roca

Llamado

isw) isx) abundante materia orgánica útil para la agricultura

Tiene

isy) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Explicar la importancia del suelo agrícola, relacionar las consecuencias que provocan su mal uso y proponer técnicas agrícolas para recuperar el suelo. isz) INDICADOR DE LOGRO.- Explica el proceso ordenado para sembrar productos ita) itb) 2.- Relaciona con una línea los pasos con proceso de la agricultura 5/p itc) a) Arado regar agua b) Abonado esparcir la semilla c) Siembra mezclar la tierra con materia orgánica y mineral d) Riego recolección de los productos e) Cosecha remover la tierra y formar surcos itd) 3. Completa la rueda de atributos con las técnicas agrícolas para conservar el suelo 5/p ite)

RIEGO POR ASPERSIÓN

TÉCNICAS

itf) itg) 4.- Completa el mapa semántico con las clases de suelos y escribe una característica de cada uno de ellos. ith) Observa el ejemplo 6/p iti) itj) itk) itl) itm) itn) ito) itp) itq) itr) its) itt) itu) itv)

itw)

itx) ity) itz) iua) iub) iuc) iud) iue) iuf) iug) iuh) iui)QUINTO DE BÁSICA iuj) iuk) iul)EVALUACIONES ium) iun) iuo) CIENCIAS NATURALES

iup) iuq) iur) ius) iut) iuu)

TERCER BLOQUE iuv) iuw) iux) iuy) iuz) iva)

ivb) EVALUACIÓN DE DESTREZA ivc) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 3. EL AGUA UN MEDIO DE VIDA. ivd) ÁREA: CIENCIAS NATURALES ive) TEMA: Distribución del agua en el planeta ivf) AÑO DE BÁSICA: QUINTO ivg) TÉCNICA: Prueba ivh) INSTRUMENTO: Cuestionario. ivi) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza. ivj) Selecciona la respuesta correcta. ivk) 1.- El porcentaje aproximado que ocupa el agua en nuestro planeta es el: a) 80% b) 70% c) 60% ivl) 2.- El porcentaje de agua dulce en el planeta es decir apto par ale consumo de los seres vivos es el a) 10% b) 5% c) 3% ivm) 3.- El porcentaje de agua salada es: a) 100% b) 75% c) 97%

ivn) 4.- El agua salada se encuentra en a) Mares ,océanos, bahías b) Lagunas, ríos, subsuelo c) Los sólidos, líquidos , gaseosos ivo) 5.- El agua dulce se encuentra en: a) Mares ,océanos, bahías b) Glaciares, ríos, lagos c) Los sólidos, líquidos , gaseosos ivp) 6.- Cuando la temperatura del agua es muy baja se forma el granizo el agua se encuentra en estado a) Líquido b) Sólido c) Gaseoso ivq) 7.- Cuando la temperatura del agua es por lo general menor de 30 grados C. forma masas de agua, se encuentra en estado. a) Líquido b) Sólido c) Gaseoso ivr) 8.- Cuando la temperatura de la superficie del agua se calienta por el sol, cambia a vapor de agua y forma las nubes a) Líquido b) Sólido c) Gaseoso ivs) 9.- La Antártida es un continente cubierto por________________ ivt) 10.- En el Chimborazo el agua se encuentra en estado__________ ivu) ivv)

EVALUACIÓN DE DESTREZA ivw)

ivx) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 3. EL AGUA UN MEDIO DE VIDA. ivy) ÁREA: CIENCIAS NATURALES ivz) TEMA: El ciclo del agua iwa) AÑO DE BÁSICA: QUINTO iwb) TÉCNICA: Prueba iwc) INSTRUMENTO: Cuestionario. iwd) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Demuestra experimentalmente el ciclo del agua en la naturaleza. iwe) 1.- Escribe los pasos del experimento del ciclo del agua de la página 50 del texto. a) ............................................................................................................................... ........... b) ............................................................................................................................... ........... c) ............................................................................................................................... ........... d) ............................................................................................................................... ...........

iwf) 2.- Escribe los estados en los que podemos encontrar el agua y ejemplo de cada uno. a) ----------------------------------------b) ----------------------------------------c) ----------------------------------------iwg)

ejemplo ----------------------------------------ejemplo ----------------------------------------ejemplo -----------------------------------------

3.- Ubica en el gráfico los cambios del ciclo del agua.

iwh) iwi)

4.- Explica el proceso del ciclo del agua en el mapa mental

iwj)

CICLO DEL AGUA

iwk)

EVAPORACIÓN

iwl)

El agua líquida por iwm) aumento de temperatura, se iwn) evapora, sube y forma las nubes

iwp) iwq) iwr) iws) iwt) iwu) iwv) iww) agua

CONDENSACIÓ N

SOLIDIFICACIÓ N

FUSIÓN

....................... ....................... ....................... ....................... ....................... ....................... ....................... ....................... iwo) EVALUACIÓN N DE DESTREZA ....................... .......................

....................... ....................... ....................... ....................... .......................

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 3. El AGUA UN MEDIO DE VIDA. ÁREA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE CURRICULAR: TEMA: Diferencias organolépticas entre el agua dulce y el agua salada. AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Diferencia el agua dulce del salada por sus características organolépticas.

iwx) 1.- Completa el siguiente organizador grafico de las características del agua dulce. AGUA DULCE

iwy) iwz)

Características

ixa) Incolora

No tiene forma

Poderoso disolvente

ixb) ixc)

--------------------

ixd)

--------------------

ixe)

------

ixf)

AGUAS CONTINENTALES

ixh)

ixj)

------------------------------------------------------------------

2.- Completa el organizador gráfico de las aguas continentales.

ixg)

ixi)

------------------------------------------------------------------

SUPERFICIAL ES

ixk)

Corriente ixl) s

ixm)

Ríos: corrientes ixn) permanent es de ixo) agua

ixp)

SUBTERRÁNE

Estancad as

Manantia les

Lagos: .. ............... ............... ............... ............

Flujo natural de aguas subterrán eas que aparecen sobre la tierra

ixq)

Oasis

CONGELADA

Iceberg

Glaciares

Bloque de hielo flotante en aguas marinas

ixr) 3.- Escribe que son los océanos............................................................................................... .............. ixs) 4.- Que son los mares.................................................................................................. ............................ ixt) 5.- Escribe el nombre de dos mares.................................................................................................. ......... ixu) ixw) ixx) ixy) ixz) iya) iyb) iyc) iyd) agua

EVALUACIÓN DE DESTREZA ixv)

BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 3. El AGUA UN MEDIO DE VIDA. ÁREA: CIENCIAS NATURALES BLOQUE CURRICULAR: TEMA: El agua en los ecosistemas AÑO DE BÁSICA: QUINTO TÉCNICA: Prueba INSTRUMENTO: Cuestionario. INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconocer la importancia del para todos los seres vivos

iye) 1.- El agua es importante para todos los seres vivos para que cumplan funciones vitales como: a) _______________________ b) _______________________ c) _______________________ iyf) iyg) 2.- Escribe el mapa semántico la utilidad del agua iyh) iyi)

UTILIDAD DEL AGUA

iyj)

3.- Escribe por qué es importante el agua para ti

iyk) ___________________________________________________________________________ _____ iyl)

EVALUACIÓN DE DESTREZA iym)

iyn) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 3. EL AGUA UN MEDIO DE VIDA. iyo) ÁREA: CIENCIAS NATURALES iyp) TEMA: Importancia y Conservación del agua iyq) AÑO DE BÁSICA: QUINTO iyr) TÉCNICA: Prueba iys) INSTRUMENTO: Cuestionario.

iyt) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Propone medidas para proteger y conservar el agua de los ecosistemas. iyu) 1.- Escribe cuatro elementos que contaminan el agua y a los ecosistemas. ...................................... …………………………………. …………………………………. ………………………………….

-

iyv)

2.- Escribe cuatro normas de cómo podemos conservar el agua.

a) ………………………………………………………………………………………………………… …………….. b) ………………………………………………………………………………………………………… …………….. c) ………………………………………………………………………………………………………… ……………… d) ………………………………………………………………………………………………………… ……………… iyw)

3.- Encierra las maneras de uso indiscriminado del agua.

iyx)

iyy)

iyz)

iza)

4.- Dibuja un ecosistema no contaminado y el mismo ecosistema contaminado

izb)

izc)

ize) izf) izg) izh) izi)

Ecosistema no contaminado

izd)

Ecosistema contaminado

izj)

izk) izl)EVALUACIÓN PRIMER QUIMESTRE

izm)

CIENCIAS NATURALES izn)

izo) NOMBRE………………………………………………………… 5TO………………..FECHA_________________ izp) izq) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Interpretar los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos, con observaciones directas y las relación de resultados meteorológicos. izr) INDICADOR DE LOGRO: Establece diferencias entre el movimiento de rotación y traslación a) Establece diferencias entre los movimientos de rotación y traslación (2 puntos) izs) izt) Rotación: ………………………………………………………………………………………………………… …………… izu) izv) Traslación: ………………………………………………………………………………………………………… …………. izw) izx)

INDICADOR DE LOGRO: Determina características del clima

b) Completa el siguiente ideograma; (5 puntos) izy)izz)jaa)jab)jac)jad)jae)jaf)jag)jah) 1 C jai) jaj)

jak)jal) jam) jan)jao)jap)jaq) 2 L jat) jau)jav)jaw)jax)jay)jaz) 3 I

jbb)jbc)jbd)jbe)jbf) jbg)jbh) jbi) 4 M jbk)jbl) jbm) jbn)jbo)jbp)jbq) 5 A jbs) 1. Periodo de tiempo en el que predomina un clima 2. Vapor de agua que se precipita a la tierra

3. Aire en movimiento 4. Estado promedio del tiempo calculado en un período 5. Estación en la que predomina el sol y los vientos jbt) jbu) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Explicar organización de los seres vivos, individuo, población, comunidad ecosistema desde la observación de los organismos del medio. jbv)

INDICADOR DE LOGRO: Determina la organización de los seres vivos.

jbw) jbx) jby) c) Relaciona la letra de cada concepto que corresponde la definición. (5 puntos) jbz) a. Comunidad ( ) Es un conjunto de población que vive jca) En una región determinada y que jcb) Interactúan entre si b. Ecosistema ( ) es un conjunto formado por la jcc) comunidad y su interacción con el entorno. jcd) c. Población ( ) es un conjunto de individuos de la jce) misma especie y que habitan en un área determinada. jcf) d. Individuo ( ) es un ser vivo que tiene sus propias jcg) características como forma, tamaño, tiempo de alimentación y vive en un determinado hábitat jch) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir el ciclo del agua en la naturaleza y destacar su importancia como un recurso natural, a través de la identificación de los estados de agua en la naturaleza y la relación de esta con la vida. jci)INDICADOR: Reconoce las etapas del ciclo del agua y determina de cada uno un ejemplo. d) Identifica el nombre de las etapas de los estados del agua y escríbelos en la línea de puntos de la izquierda, mientras que a la derecha coloca un ejemplo de cada una. (8 puntos) jcj)  El hielo se calienta y se convierte en agua líquida. jck) jcl) jcm) ..……………………………………… ejemplo: …………………………………………. jcn)

jco) jcp)





El vapor de agua se enfría y se convierte en líquido. jcq)

..……………………………………… …………………………………………. jcr) El agua líquida se calienta y se convierte en vapor.

ejemplo:

jcu)

ejemplo:

jcs) jct)

jcw) jcx)



..……………………………………… …………………………………………. jcv) El agua líquida se enfría y se convierte en hielo. jcy)

..……………………………………… ………………………………………….

ejemplo:

jcz) jda) jdb) QUINTO DE BÁSICA jdc) jdd) EVALUACIONES jde) jdf) jdg) CIENCIAS NATURALES jdh) jdi) jdj) jdk)

jdl) jdm) jdn)

CUARTO

BLOQUE

jdo) jdp) jdq) jdr) jds)

jdt) jdv)

jdu) EVALUACIÓN DE DESTREZA BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 4. EL CLIMA.

jdw) ÁREA: CIENCIAS NATURALES jdx) TEMA: El aire una mezcla de gases que la componen. jdy) AÑO DE BÁSICA: QUINTO jdz) TÉCNICA: Prueba jea) INSTRUMENTO: Cuestionario. jeb) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica la composición y propiedades físicas del aire y su importancia para la vida. jec)

1.- Completa sobre el aire.

jed) El aire es una _________ de gases, formado por elementos químicos como:________________(78%), ________________________(21%)___________________(0,7%) argón y __________________(0,3%). jee) 2.- El aire está regido por dos factores que son_______________________, fuerza que ejerce el aire sobre la superficie terrestre y la ___________________ que varía de acuerdo con la altitud y velocidad con la que se mueve el aire jef)

3.- El aire se encuentra en estado__________________

jeg) 4.- Escribe el nombre de los componentes del aire de acuerdo al porcentaje jeh) jei) jej)

jek) jel) a) b) c) d)

5.- Escribe las propiedades del aire.

………………………………………………… ………………………………………………… ………………………………………………… ...................................................

jem)

6.- Completa:

a) Viento es....................................................................................................... ............................ b) Cuando los vientos son suaves se llaman .................................................................................. c) Cuando aumenta la velocidad del viento se llaman................................................................... d) La velocidad de los vientos se mide con un instrumento llamado............................................... e) Para medir la presión atmosférica utilizamos el ........................................................................ jen) jeo) jep)

EVALUACIÓN DE DESTREZA jeq)

jer) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 4. EL CLIMA. jes) ÁREA: CIENCIAS NATURALES jet)TEMA: Características del aire y su relación con el clima. jeu) AÑO DE BÁSICA: QUINTO jev) TÉCNICA: Prueba jew) INSTRUMENTO: Cuestionario. jex) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Explica la influencia de los factores físicos en el clima de los diferentes ecosistemas. jey) 1.- Une con líneas las características del aire y su relación con el clima. a) Precipitaciones

Cantidad de vapor de agua contenida en el

aire y varía según las jez) b) Temperatura

condiciones climáticas Fuerza que ejerce el aire sobre la superficie de

la Tierra y varía con jfa) c) Presión atmosférica

la altitud Proceden del agua que hay en la atmósfera,

son más abundantes

jfb)

cerca de la línea Ecuador, cerca de la costa

y en las montañas d) Humedad

Varía dependiendo de la altitud del terreno, a

mayor altura menor jfc)

temperatura y a menor altura mayor

temperatura jfd) 2.- Escribe debajo del gráfico que corresponda temperatura, humedad, precipitación, presión atmosférica jfe)

jff) jfg) jfh) jfi) jfj) jfk) jfl) jfm) jfn) jfo) jfp) jfq) jfr) jfs) jft) jfu) jfv) EVALUACIÓN DE DESTREZA jfw) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 4. EL CLIMA. jfx) ÁREA: CIENCIAS NATURALES jfy) TEMA: Contaminación del aire jfz) AÑO DE BÁSICA: QUINTO jga) TÉCNICA: Prueba jgb) INSTRUMENTO: Cuestionario. jgc) jgd) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los factores que contaminan el aire y que deterioran el estado del planeta. jge) 1.- Escribe en el mapa semántico los elementos que contaminan el aire jgf)

jgg)

CONTAMINAN TES DEL AIRE

jgh) jgi) EVALUACIÓN DE DESTREZA jgj) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 4. EL CLIMA. jgk) ÁREA: CIENCIAS NATURALES jgl) TEMA: El sol, fuente de calor y luz, influencia sobre el clima que caracteriza los ecosistemas jgm) Tipos de energía jgn) AÑO DE BÁSICA: QUINTO jgo) TÉCNICA: Prueba jgp) INSTRUMENTO: Cuestionario.

jgq) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica al sol como fuente de luz y calor que influye sobre el clima que caracteriza los ecosistemas jgr)

Selecciona la respuesta correcta

jgs) 1.- Fuente de luz y calor es: a) La luna b) El sol c) La Tierra jgt) 2.- La capacidad que tienen los cuerpos para producir cambios por medio del trabajo se llama: a) Luz b) Calor c) Energía jgu) 3.- El movimiento de ascenso y descenso de las aguas del mar producido por la fuerza de atracción del sol y de la luna se llama: a) Mareas b) Maremotos c) Terremotos jgv) 4.- Escriba los tipos de energía a) ___________________ b) ___________________ jgw) 5.- La energía que se considera inagotable es : a) La energía eléctrica b) La energía renovable c) La energía no renovable jgx) 6.- La energía que puede llegar a agotarse se llama: a) La energía eléctrica b) La energía renovable c) La energía no renovable jgy) 7.- Un ejemplo de energía renovable es: a) El petróleo b) Carbón c) El sol jgz)

8.- Un ejemplo de energía no renovable es:

a) El petróleo b) El viento c) El sol jha)

EVALUACIÓN DE DESTREZA jhb)

jhc) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 4. EL CLIMA. jhd) ÁREA: CIENCIAS NATURALES jhe) TEMA: Tipos de energía. jhf) AÑO DE BÁSICA: QUINTO jhg) TÉCNICA: Prueba jhh) INSTRUMENTO: Cuestionario. jhi) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica los tipos de energía.

jhj) 1 -. Une con una línea las clases de energía con el ejemplo correspondiente. -

Luminosa o solar jhk) jhl) - Atómica jhm) jhn) - Calórica jho) jhp) - Hidráulica jhq) jhr) - Eléctrica jhs) jht) - Química jhu) jhv) - Muscular jhw) jhx) - Eólica jhy) jhz) jia) jib) jic)2.- Completa el mapa mental de los tipos de energía con tres ejemplos de cada una. TIPOS DE ENERGÍA

jid)

jie) E. RENOVABLE

jif)

E. NO RENOVABLE

jig)

................................. ................................. jih) ................................. ................................. ................................. ................................. jii) EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES ............................... .............................. jij) jik) CUARTO BLOQUE jil) jim) NOMBRE__________________________________ QUINTO “_____” FECHA_________________________ jin) jio)DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Describir la composición y propiedades físicas del aire y la mezcla de sus componentes para la vida, con la interpretación de gráficos jip) jiq)INDICADOR DE LOGRO.-Identifica los componentes del aire y las propiedades físicas

jir) jis) 1.- Escribe en el siguiente gráfico los componentes del aire 3/p jit) jiu) jiv) jiw) jix) jiy) Encierra el literal de la respuesta correcta (7p) jiz) 2.- La capa de aire que cubre la superficie de la Tierra se llama jja)

a.- Temperatura

jjb)

b.- Presión atmosférica

jjc)

c.- Atmósfera

jjd)3.- Instrumento con que se mide la velocidad del viento es jje)

a.- Termómetro Barómetro

b.- Anemómetro

c.-

jjf)4.- Gas presente en gran cantidad en el aire jjg)

a.- Nitrógeno

jjh)

b.- Neón

jji)

c.- Oxígeno

jjj) 5 .- Fenómeno en el que las moléculas del aire frío se juntan jjk)

a.- Difusión

jjl)

b.- Abstracción

jjm)

c.- Compresión

jjn)6.- Escribe 2 propiedades del aire jjo) …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… jjp)7.- Qué harías para no contaminar el aire? jjq)…………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………. jjr) jjs)

jjt) jju) QUINTO DE BÁSICA jjv) jjw) jjx) jjy)EVALUACIONES jjz) jka) jkb) CIENCIAS NATURALES jkc) jkd) jke) jkf) jkg) jkh) jki) QUINTO

BLOQUE

jkj) jkk)

EVALUACIÓN DE DESTREZA jkl)

jkm) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 5.LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS.

jkn) ÁREA: CIENCIAS NATURALES jko) TEMA: Ciclos de vida en los ecosistemas: Las plantas con semilla. jkp) AÑO DE BÁSICA: QUINTO jkq) TÉCNICA: Prueba jkr) INSTRUMENTO: Cuestionario. jks) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados. jkt) 1.- Escribe el nombre de las partes, lee cuidadosamente la función y escribe el número que indica a que parte se refiere la descripción. jku)

jkv) jkw) jkx) jky) jkz) jla) Son los órganos de respiración, a través de ellas la planta toma oxígeno y expulsa dióxido de carbono jlb) Son los órganos que contienen la semilla es alimento de los seres humanos y los animales jlc) Sirve para fijar la planta en el suelo jld) Sostiene al resto de la planta, transporta las sustancias nutritivas y el agua absorbida s por la raíz jle) Son los órganos de reproducción de la planta jlf) 2.- Escribe las partes de la semilla en el gráfico y en los espacios en blanco jlg) jlh) jli) jlj) jlk) jll) jlm) a) .....................................Es la parte que protege a la semilla de agentes de la atmósfera y permite el paso del agua y los almidones para almacenar en el cotiledón.

b) .....................................Es la parte que contiene la reserva alimenticia de la semilla. c) ..................................... Es una plantita en miniatura que al desarrollarse forma una nueva planta. jln) EVALUACIÓN DE DESTREZA jlo) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 5.LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS. jlp) ÁREA: CIENCIAS NATURALES jlq) TEMA: Clasificación de las plantas con semilla. jlr) AÑO DE BÁSICA: QUINTO jls)TÉCNICA: Prueba jlt) INSTRUMENTO: Cuestionario. jlu) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados. jlv)

1 -. Completa el organizador grafico de la clasificación de plantas.

jlw)

Clasificación de plantas con semilla

jlx) jly)

Gimnospermas

…………………… ……....

Sus semillas se encuentran en conos o sombreros descubiertos

Sus semillas se encuentran dentro de un fruto

jlz) jma) jmb)

jmc) Se clasifica en Ejm................... jmd) jme) jmf) jmg) jmh)

......................... ......................... ....................

Monocotiledóne

……………… …………......... Selecciona la respuesta correcta ..................... ..................... 2.- Las plantas monocotiledóneas:

a) Tienen semillas con dos cotiledones b) Tienen semillas con un solo cotiledón c) Tienen semillas con tres cotiledones jmi)

3.- Las plantas dicotiledóneas:

a) Tienen semillas con dos cotiledones b) Tienen semillas con un solo cotiledón c) Tienen semillas con tres cotiledones

……………… ………….... Habas Fréjol Arvejas

jmj)

4.- Escribe en el gráfico si es monocotiledónea o dicotiledónea

jmk) jml)

EVALUACIÓN DE DESTREZA jmm) jmn) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 5.LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS. jmo) ÁREA: CIENCIAS NATURALES jmp) TEMA: Función de la flor jmq) AÑO DE BÁSICA: QUINTO jmr) TÉCNICA: Prueba jms) INSTRUMENTO: Cuestionario. jmt) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados. jmu) 1.- Completa el mapa mental de la función de la Flor. jmv)

FUNCIONES DE LA FLOR

jmw) jmx) jmy) jmz) jna) jnb) jnc) jnd) jne) jnf) jng)

POLINIZACIÓN

FECUNDACIÓN

Se inicia cuando los .................................... .................son llevados desde los ................

Se inicia cuando el...................... Llega al..........................y pasa por los siguientes

Hasta el....................................... . Los agentes polinizadores son el ..................., ...................

1.................... ...................... ...................... ...................... ......................

34.................... . ...................... ......................

jnh) jni) jnj) jnk) jnl)

2.................... ...................... ...................... ...................... ......................

2.- Escribe las partes del pistilo y del estambre jnm)

jnn) jno) jnp) jnq) jnr) jns)

EVALUACIÓN DE DESTREZA jnt)

jnu) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 5.LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS. jnv) ÁREA: CIENCIAS NATURALES jnw) TEMA: Ciclos de vida de los animales vertebrados jnx) AÑO DE BÁSICA: QUINTO jny) TÉCNICA: Prueba jnz) INSTRUMENTO: Cuestionario. joa) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona los ciclos de vida de los animales vertebrados con la de los seres humanos. job) 1.-Escribe de acuerdo a la gráfica el ciclo de vida de las plantas con semilla. joc) jod) joe) jof) jog) joh) 2.- Ordena del 1 al 4 las etapas del ciclo de vida de los seres vivos. joi) joj) jok) jol) jom) jon) joo) 3.- Escribe las etapas del ciclo de vida de los seres vivos y dibuja cada una de las etapas a) b) c) d)

________________ ________________ ________________ ________________

jop) joq) jor) EVALUACIÓN DE DESTREZA jos) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 5.LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS. jot)ÁREA: CIENCIAS NATURALES jou) TEMA: Clasificación de los animales por la estructura de su cuerpo jov) AÑO DE BÁSICA: QUINTO jow) TÉCNICA: Prueba jox) INSTRUMENTO: Cuestionario. joy) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona los ciclos de vida de los animales vertebrados con la de los seres humanos. joz) 1.- Escribe las clases de animales invertebrados que están representados en el gráfico

jpa)

jpb) ........

................ ............... .............. ............... ...............

.........

jpc) 2.- Completa el esquema mental de la clasificación de los vertebrados jpd) jpe)

jpf) jpg) jph) jpi) jpj) jpk) jpl)

jpm) jpn) jpo) 3.- Dibuja un ejemplo de cada uno de los animales vertebrados y escribe el nombre del grupo jpp) jpu) jpv) jpw) jpx) jpy)

jpq) jpz)

jpr) jqa)

jps) jqb)

jpt) jqc)

jqd) jqe)

EVALUACIÓN DE DESTREZA jqf)

jqg) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 5.LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS. jqh) ÁREA: CIENCIAS NATURALES jqi) TEMA: Mamíferos, aves, reptiles, peces y anfibios jqj) AÑO DE BÁSICA: QUINTO jqk) TÉCNICA: Prueba jql) INSTRUMENTO: Cuestionario. jqm) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce la clasificación de los animales vertebrados y sus características. jqn) 1.- Completa el cuadro con las características de los animales vertebrados jqo)

jqu) jqv)

Vertebrados

jqp) Nacimi ento

jqq) Pie l

jqr)Res pira n por

jqw)

jqz) jra)

jrc)

jqx) jqy) VIVÍPA RO

jrb) LIS A

jqs) San g r e jrd)

jqt)Despla zamien to

jre)

jrf)

jrg)

jrh)

jri) jrj) jrk) PUL MO NES

jrl)

jrm)

jro)

jrp)

jrq)

jru)

jrv)

jrw)

jrx)

jry)

jrr) jrs) jrt)F R Í A jrz)

jsd)

jse)

jsf)

jsg)

jsh)

jsi)

jrn)

jsa) jsb) jsc)NADA N

jsj) jsk) EVALUACIÓN DE DESTREZA jsl)BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 5.LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS. jsm) ÁREA: CIENCIAS NATURALES jsn) BLOQUE CURRICULAR: jso) TEMA: Cambios biopsicosociales que ocurren en niños y niñas con la edad. jsp) AÑO DE BÁSICA: QUINTO jsq) TÉCNICA: Prueba jsr) INSTRUMENTO: Cuestionario.

jss)INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce los cambios biológicos, psicológicos y sociales que ocurren en las niñas y en los niños durante su desarrollo. jst) jsu)

1 -. Completa el siguiente organizador grafico. jsv) Et ap a jsz)

jsw) Eda d jta)

jsx) Característi ca

jtd)

jte)

jtf)

jth)

jti)

jtj)

jtb)

jsy)

jtc)

jtg) jtk)

jtl) 2.- Une con una línea los cambios físicos de niños y niñas según a su edad. jtm) jtn) jto) jtp) jtq) jtr) jts)

jtv)

Inicio de pubertad 12-15 años 10-12 años Maduración de órganos sexuales 12-15 años 10-13 años Fuerza, potencia y coordinación jtt)En menor medida jtu) En gran medida 3.- Escribe v si es verdadero o f si es falso según corresponda.

a) La hormona que depende el proceso de maduración se llama adrenalina ( ) b) El cretinismo es el retardo en el crecimiento físico y mental ( ) c) El crecimiento y endurecimiento de los huesos es hasta los 20 años ( ) d) La acromegalia es el aumento de tamaño de extremidades y alteración de proporciones faciales ( ) jtw)

EVALUACIÓN DE DESTREZA jtx)

jty) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 5.LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS. jtz) ÁREA: CIENCIAS NATURALES jua) TEMA: Semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser humano y la de otros animales. jub) AÑO DE BÁSICA: QUINTO juc) TÉCNICA: Prueba jud) INSTRUMENTO: Cuestionario. jue) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Determina semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser humano y de otros animales. juf)

1.- Escribe el nombre de los esqueletos representados

jug) juh) ..................... ...........................

....................

jui) 2.- Completa el esquema mental de los animales según su locomoción. juj) juk) jul) jum) jun) juo) jup) juq) jur) jus) 3.- Completa: Los seres humanos somos vertebrados.............................,esto quiere decir que nos desplazamos apoyándonos en dos ................................ acabadas en ................... Nuestra estructura nos permite...........................

jut) El esqueleto del ser humano y del resto de animales es muy similar , comprende una cabeza, ................................... , .............................. y ................................... juu) juv) EVALUACIÓN DE DESTREZA juw) BLOQUE CURRICULAR NÚMERO 5.LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS. jux) ÁREA: CIENCIAS NATURALES juy) TEMA: Relaciones de la locomoción con el esqueleto y los músculos.. juz) AÑO DE BÁSICA: QUINTO jva) TÉCNICA: Prueba jvb) INSTRUMENTO: Cuestionario. jvc) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Proponer acciones para mantener la salud de su sistema osteoartromuscular. jvd)

1.-Contesta verdadero o falso a las siguientes afirmaciones

a) La piel está formada por una capa interna llamada dermis y una externa llamada epidermis ( ) b) La epidermis está formada por células que tiene la capacidad de regenerarse ( ) c) La dermis tiene glándulas y nervios que son sensibles ( ) d) En el cuerpo humano podemos encontrar tres partes importantes : piel, músculos y huesos ( ) jve)

Selecciona la respuesta correcta:

jvf)

2.- Una función de la piel es:

a) Es evitar la invasión de virus y bacterias b) Es dar forma a los huesos c) Es dura y resistente porque posee calcio jvg)

3-.Completa sobre las articulaciones.

a) Los huesos se unen entre sí mediante las …………………….. y permiten el ………………………………. Estas pueden ser de tres tipos……………………………. , ………………………………., ……………………………….. jvh)

4.- Completa el siguiente organizador grafico.

jvi) jvm) jvn) M úsculo s

jvj) Característi cas jvo) …… ……………… ……………… …… jvp) …… ……………… ………………

jvk)

Form

jvl) Funciones

a jvr) …………… ……………… …………… jvs) …… ……………… ……………… ……

jvv) …… ……………… ……………… …… jvw) …… ……………… ………………

jvz) jwa) H uesos

…… jvq) …… ……………… ……………… ……

jvt) …………… ……………… …………… jvu)

jwb) …… ……………… ……………… …… jwc) …… ……………… ……………… …… jwd) …… ……………… ……………… …… jwe)

jwf) …… ……………… ……………… …… jwg) …… ……………… ……………… …… jwh) …… ……………… ……………… …… jwi)

…… jvx) …… ……………… ……………… …… jvy) jwj)…………… ……………… …………… jwk) …… ……………… ……………… …… jwl)…………… ……………… …………… jwm)

jwn) jwo) 5.- Escribe dos enfermedades y dos cuidados del sistema óseoartro-muscular.    

………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… ………………………………………… jwp)

jwq) jwr) EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES jws) jwt) QUINTO BLOQUE jwu) jwv) NOMBRE___________________________ __________QUINTO “____” FECHA_________________________ jww) jwx) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas con semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretación de gráficos jwy) jwz) INDICADOR DE LOGRO: Reconocer la función que cumplen las partes de la planta jxa) jxb) 1.- Completa los siguientes enunciados 5/p A) Contiene las semillas en su interior dando origen a la nueva planta………………………………. B) Sostiene al resto de la planta y transporta los nutrientes……………………………………… C) Órganos de respiración, a través de ellas expulsa oxígeno …………………………………. D) Absorbe los nutrientes del suelo y fija a la planta …………………………………. E) Órganos de reproducción, en ellas el polen es fecundado ……………………………..

jxc) 2.- Encierra con azul los ejemplos de plantas con semilla y con rojo las plantas sin semilla 5/p jxd) musgo maíz

fréjol

líquenes

helecho

jxe)INDICADOR DE LOGRO.- Identificar las partes de la semilla y el proceso de germinación jxf)3.- Escribe las partes de la semilla en el gráfico

3/p

jxg) jxh) jxi) jxj) jxk) jxl) jxm)

Encierra el literal de la respuesta correcta

5 /p

jxn) 4.- Parte de la semilla que contiene la reserva alimenticia y nutre al embrión a) Tallo b) cotiledón c) hoja jxo) jxp)

5.- Al germinar una semilla la primera parte que aparece es

a) Hojas b) cotiledón c) radícula jxq) jxr) jxs) jxt)6.- El tallito embrionario rompe el tegumento en busca del a) Aire y luz b) alimento c) insectos jxu)

7.- Las hojas se encargan de realizar el proceso de la

a) Fotosíntesis b) maduración c) envejecimiento jxv) jxw)

8.- Las plantas angiospermas se caracterizan por tener a) Semilla en conos descubiertos

jxx)

b) Semillas en el interior del fruto

jxy)

c) No tienen semillas

jxz)

9.- Las semillas de las plantas gimnospermas no están protegidas por

jya)

a) Un fruto verdadero

jyb)

b) Una flor verdadera

jyc)

c) Ninguna de las anteriores

jyd)

10.- Un ejemplo de semilla monocotiledónea es:

jye)

a)

fréjol

jyf)

b) lenteja

jyg)

c)

mango jyh) jyi) jyj) jyk) jyl) jym) jyn) jyo) jyp) jyq) jyr) jys) jyt)

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES jyu)

jyv)

SEXTO BLOQUE

NOMBRE.- ……………………………………………………………..QUINTO “.......”

FECHA.- ……………………………………………… jyw) Al quinto bloque se le dividió en dos el sexto bloque empieza desde el Ciclo de vida de la especie humana jyx) Hasta concluir el texto jyy) jyz) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Reconocer y comprender los cambios biopsicosociales que ocurren en niños y niñas con la edad. jza) INDICADOR DE LOGRO.- Reconoce semejanzas y diferencias sobre el crecimiento de niñas y niños. jzb) jzc) 1.- Completa el cuadro de doble entrada de los cambios bio-sicosociales de niños y niñas con la edad 4/p jzd) jze) jzf)Etapa jzg) Edad jzh) Característica

jzi)

jzk) jzl) Lactancia

jzm) jzn) 0-1 año

jzo) jzp) Aparecen las primeras sonrisas

jzt) jzu) 12 años

jzv) jzw) jzx) ……. ……………...................... ................ kag) kah) kai)……. ……………...................... ................

jzj) jzq) jzr) jzs) ……. …………… ...... jzy)

kaa) kab) kac) Pu bertad

kad) kae) kaf)…. ………… …..........

jzz) kaj) kak) DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.- Relacionar las semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser humano y otros animales con la identificación, descripción y análisis comparativo de sus mecanismos. kal) kam) INDICADOR DE LOGRO.- Relaciona la locomoción de los seres humanos con la de otros animales. kan)

Subraya la respuesta correcta

5 Puntos

kao)

2.- Hormona que controla el crecimiento y desarrollo

kap)

a) acromegalia

kaq)

b) cretinismo

kar)

c) tiroxina

kas)

3.- Mineral indispensable para endurecer los huesos

kat)

a) fósforo

kau)

b) calcio

kav)

c) hierro

kaw) 4.- El movimiento que realizan los animales y las personas para trasladarse de un lugar a otro se llama kax)

a) locomoción

kay)

b) practicar

kaz)

c) seres vivos

kba) 5.- Los seres humanos para desplazarnos usamos las extremidades inferiores por eso somos vertebrados kbb)

a) bilaterales

kbc)

b) bípedos

kbd)

c) bilingües

kbe) 6.- La locomoción de los animales vertebrados depende de las características del kbf)

a) músculo

kbg)

b) esqueleto

kbh)

c) cuerpo

kbi)DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO.-Analizar la relación mecánica de los músculos esqueléticos o estriados y los huesos desde la identificación, descripción de los elementos que intervienen en la locomoción del organismo y el reconocimiento del cuidado y prevención de la salud. kbj) kbk) INDICADOR DE LOGRO.-Identifica las características de la piel y los músculos. kbl) 7 Contesta verdadera o falso a las siguientes afirmaciones. 6 Puntos kbm) a) La piel está formada por una capa interna llamada dermis y una externa llamada epidermis. ( ) kbn) b) La dermis está formada por células que tienen la capacidad de regenerarse. ( ) kbo)

c) La dermis tiene glándulas y nervios que son sensibles.

(

kbp) alimentos

d) La piel ayuda a la excreción de agua y desechos por medio de los ( )

kbq) )

e) El especialista que se encarga de curar la piel es el dermatólogo

kbr)

f) Los músculos son elásticos se contraen y se relajan

kbs) humano

INDICADOR DE LOGRO.- Identifica los huesos que forman el esqueleto

kbt) 5 Puntos

8.- Escribe los nombres de los huesos del esqueleto humano.

(

kbu) kbv)

EVALUACIÓN DEL SEGUNDO QUIMESTRE

)

(

)

kbw)

CIENCIAS NATURALES

kbx) kby) NOMBRE...................................................... Fecha..............................

5TO “.....”

kbz) DCD: Comparar los ciclos de vida que ocurren en los ecosistemas: ciclo de plantas sin semilla y ciclo de vida de los animales vertebrados desde la interpretación de gráficos y documentales audiovisuales, jerarquización de sus etapas vitales y la contrastación con el ciclo vital del ser humano kca) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Relaciona los ciclos de vida de las plantas con semilla y de los animales vertebrados. kcb) 1.- Escribe el nombre de las partes, lee cuidadosamente la función y escribe el número que indica a que parte se refiere la descripción. (5p) kcc) kcd)

kce) kcf) kcg) kch) kci) kcj) Son los órganos de respiración, a través de ellas la planta toma oxígeno y expulsa kck) dióxido de carbono kcl) Son los órganos que contienen la semilla es alimento de los seres humanos y los kcm) animales kcn) Sirve para fijar la planta en el suelo kco) Sostiene al resto de la planta, transporta las sustancias nutritivas y el agua kcp) absorbida s por la raíz kcq) Son los órganos de reproducción de la planta. kcr)

kcs) 2.- Ordena del 1 al 4 las etapas del ciclo de vida de los vertebrados. (4p) kct) kcu) kcv) kcw) kcx)

kcy) kcz) kda) kdb) DCD: Reconocer los cambios biopsicosociales que ocurren en niños y niñas con la edad con descripciones y contrastación de las características en cada etapa de su desarrollo. kdc) kdd) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Reconoce los cambios biológicos, psicológicos y sociales que ocurren en las niñas y en los niños durante su desarrollo. kde) 3.- Escribe v si es verdadero o f si es falso según corresponda. (4p) e) f) g) h)

La hormona que depende el proceso de maduración se llama adrenalina ( ) El cretinismo es el retardo en el crecimiento físico y mental ( ) El crecimiento y endurecimiento de los huesos es hasta los 20 años ( ) La acromegalia es el aumento de tamaño de extremidades y alteración de proporciones faciales kdf) ( )

kdg)

Selecciona la respuesta correcta: (2p)

kdh)

4.- Una función de la piel es:

a) Es evitar la invasión de virus y bacterias b) Es dar forma a los huesos c) Es dura y resistente porque posee calcio kdi)

5.- Escribe los tres tipos de articulaciones

a) ____________________ b) ____________________ c) ____________________ kdj)

6.- Un cuidado del sistema óseo-artro-muscular es:

a) Estudiar en posición inclinada. b) Consumir alimentos ricos en calcio, fósforo y vitamina D. c) No hacer deporte y usar ropa apretada. kdk) 7.- Escribir de acuerdo al gráfico (articulaciones, músculos, huesos)

kdl) kdm) kdn) DCD: Relacionar las semejanzas y diferencias entre la locomoción del ser humano y otros animales, con la identificación, descripción y análisis comparativo de sus mecanismos. kdo) INDICADOR ESENCIAL DE EVALUACIÓN: Identifica a los animales según su locomoción. kdp) 8.- Completa el esquema mental de los animales según su locomoción. (5p) kdq) kdr) kds) kdt) kdu) kdv) kdw) kdx) kdy) kdz) kea) keb) kec) ked) kee)

kef) keg) keh) kei) kej) kek) kel) kem)