SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14 “FORTALECIMIENTO DEL ESTADO EMOCIONAL DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA Y CONSTRUCCIÓN DE UNA CULTURA DE PREVENCIÓN DE DESASTRES EN NUESTRA COMUNIDAD”
I.
DATOS INFORMATIVOS:
II.
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.2. AREA CURRICULAR 1.3. GRADO Y SECCIONES 1.4. DURACIÓN 1.5. HORAS SEMANALES 1.6. AÑO LECTIVO 1.7. DURACIÓN 1.8. DOCENTES TEMA TRANSVERSAL
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Ventura Ccalamaqui “Ccalamaqui unido avanza” ………………………………………………
1 semana 1 horas 2014 Del 28-05-14 al 1-06-14 Prof.…………………………………………………
“Construyendo la disciplina escolar y la conciencia ambiental desde el aula para la vida.” “Educación para la gestión de riesgo y conciencia ambiental practicando valores.”
III.
APRENDIZAJE ESPERADO: Planifica su actuar en la prevención de desastres. Participa en acciones básicas para la prevención de desastres IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: SECUENCIA DIDÁCTICA ACT .
PROCESOS PEDAGÓGICOS Motivación
O I C I N I
Recuperación de saberes previos Conflicto cognitivo
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
RECURSOS
T
Presentamos una lectura. Se lee una noticia del periódico sobre un desastre natural y se pregunta a los estudiantes ¿Por qué ocurren estos desastres? Se interroga y se forma una lluvia de ideas: ¿Qué conocen sobre el tema? Se interroga: ¿Estos cambios del clima favorecen al buen estado del planeta? ¿De qué manera podemos disminuir los riesgos de un desastre natural? Se destaca la importancia de la prevención frente a los desastres naturales. Enfatizar que la prevención puede salvar muchas vida
Multimedia Hojas impresas
10’
Se sugiere a los estudiantes la lectura comprensiva del texto seleccionado, formar grupos e indicar que elaboren un collage sobre los desastres naturales, colocando una frase creativa sobre la importancia de la prevención.
O L L O R R A S E D
Construcción del APRENDIZAJE
Hojas impresas
Indicar que elaboren boletín informativo utilizando organizadores gráficos y un decálogo de prevención e intercambiar entre compañeros para que todos tengan la información.
Papelógrafos plumones
60’
- El docente enfatiza con algunas ideas fuertes del tema - Elabora un decálogo de prevención
Consolidación o sistematización
E R R E I C
Se sortea los tipos de desastres naturales a los grupos para ampliar información sobre ellos.
Transferencia a situaciones nuevas Metacognición
Los grupos presentan las conclusiones con la guía del docente.
Realizan el análisis de la estructura Realizan la metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Qué dificultades encontré y cómo los superé? ¿Cómo puedo aplicarlo en la vida cotidiana?
Tarjetas metaplan
10’
EVALUACIÓN INDICADOR DE EVALUACIÓN
CAPACIDAD
Planifica su actuar en prevención de desastres.
INSTRUMENTO
la Reconoce las medidas de prevención contra desastres producidos por los fenómenos naturales realizando boletín informativo.
Participa en acciones básicas Señala la importancia de actuar con responsabilidad en la para la prevención de organización y participación de brigadas en la institución educativa desastres.
Ficha de observación
V. BIBLIOGRAFÍA: 1.- PARA EL DOCENTE
MINEDU. Preparación ante desastres de origen sísmico desde la educación. (Cuaderno Docente) Ministerio de Educación; Perú. Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI); Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD); Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO)
Kuroiga K, J. (2004). Prevención de desastres: viviendo en armonía con la naturaleza.
2.- PARA EL ALUMNO
MINEDU. Preparación ante desastres de origen sísmico desde la educación. (Cuaderno del alumno) Ministerio de Educación; Perú. Instituto Nacional de Defensa Civil (INDECI); Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD); Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO) ____________________________________ _______________________________________________ ___________ PROF. FRANKLING AGUILAR MARTINEZ Profesor
______________________ _________________________ ___ Vº Bº SUBDIRECTORA
_____________________ _________________________ ____ DOCENTE
FICHA DE TRABAJO EL TERREMOTO Un terremoto es el movimiento brusco de la Tierra, causado por la brusca liberación de energía acumulada durante un largo tiempo. Es un movimiento ocurrido en el interior de la tierra, que se transmite en forma de ondas a su superficie. En general se asocia el término terremoto con los movimientos sísmicos de dimensión considerable, aunque rigurosamente su etimología significa "movimiento "movimiento de la Tierra”
PLACAS: PLACAS: La corteza de la Tierra está conformada por una docena de placas de aproximadamente 70 km de grosor, cada una con diferentes características físicas y químicas. Estas placas ("tectónicas") se están acomodando en un proceso que lleva millones de años y han ido dando la forma que hoy conocemos a la superficie de nuestro planeta, originando los continentes y los relieves geográficos en un proceso que está lejos de completarse. Habitualmente estos movimientos son lentos e imperceptibles, pero en algunos casos estas placas chocan entre sí como gigantescos témpanos de tierra sobre un océano de magma presente en las profundidades de la Tierra, impidiendo su desplazamiento. desplazamiento . Entonces una placa comienza a desplazarse sobre o bajo la otra originando lentos cambios en la topografía. Pero si el desplazamiento es dificultado, comienza a acumularse una energía de tensión que en algún momento se liberará y una de las placas se moverá bruscamente contra la otra rompiéndola y liberándose entonces una cantidad variable de energía que origina el Terremoto. En el Perú, los terremotos o sismos se producen cuando la Placa de Nazca trata de meterse debajo de la Placa Sudamericana, lo que ocasiona un choque entre ambas y los movimientos (ondas), que se sienten durante el sismo. FALLAS: Las FALLAS: Las zonas en que las placas ejercen esta fuerza entre ellas se denominan fallas y son, desde luego, los puntos en que con más probabilidad se originen fenómenos sísmicos. Sólo el 10% de los terremotos ocurren alejados de los límites de estas placas. Por su ubicación geográfica, el Perú es un país con una alta ocurrencia de sismos. A lo largo de su historia se han producido sismos muy destructores, sobre todo, aquellos ocurridos al sur del Perú que afectaron terriblemente terriblemente a las ciudades de Arequipa en el 2005 y Pisco en el 2007.
ACTIVIDADES DE COMPRENSIÓN DE INFORMACIÓN ANTES DE LA LECTURA 1.- ¿Qué significa el título? _______________________________________________________________________________________ 2.- ¿Qué conoces acerca de las placas? _______________________________________________________________________________________ 3.- ¿De qué tratará el tema? _______________________________________________________________________________________ 4.- ¿Qué tipo de texto es? _______________________________________________________________________________________ DURANTE LA LECTURA. 1.- ¿Cuál es la idea principal del texto leído? _______________________________________________________________________________________ 2.- Amplio mis conocimientos: Al momento de la lectura subraya palabras nuevas y busca su significado:
Liberación sismo placa superficie relieve geográficos imperceptible témpano magma topografía
DESPUÉS DE LA LECTURA
Nivel Literal Marca con X la alternativa de la respuesta correcta.
1.- Un terremoto es: A. B. C. D. E.
Es el movimiento libre del mar. El movimiento libre del aire. El movimiento libre de la naturaleza. Es el movimiento brusco de la Tierra. Es un Tsunami
2.- Las placas tectónicas se acomodan: A. B. C. D. E.
En millones de años. En un día. En una semana. En unos segundos. En meses
3.- Las placas tienen movimientos.
Nivel inferencial
A. Bruscos. B. Lentos. C. Lentos y bruscos. D. Cantidad variable. E. Cantidad fija 4.- Los movimientos bruscos de la Tierra origina A. El terremoto. B. El maremoto. C. El tsunami D. El temblor. E. N.A. 5.- Los sismos en Perú se producen por: A. Choque de placas. B. El tsunami C. El temblor. D. El viento E. N.A
1.- Escribo el significado de las palabras del vocabulario de acuerdo al contexto. Liberación. _____________________________________________________________________ Sismo. ________________________________________________________________________ Placa. _________________________________________________________________________ Superficie. _____________________________________________________________________ Relieve. ________________________________________________________________________ Geográficos. ____________________________________________________________________ Imperceptible. _________ _________________ _____________________ ___________ ________ Témpano. ______________________________________________________________________ Magma ________________________________________________________________________ Topografía. _____________________________________________________________________ Topografía. _____________________________________________________________________
2.- Haz una lista de palabras que recuerdes: _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 3.- Lee las palabras que escribiste, relaciónalas entre sí. Haz un texto corto con ellas. Este es un resumen del texto leído. _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ Nivel criterial 1.- ¿Por qué es importante conocer cómo se originan los terremotos? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ 2.- Después del terremoto ocurrido en Chincha; Pisco, Ica. ¿Crees que el departamento de Ica y Lima es una zona donde hay placas tectónicas? ¿Por qué? _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________
Construyo mis conocimientos (PRODUCCIÓN DE INFORMACIÓN) 1.- Argumenta en un ensayo como participas en la prevención de sismos: (1 hoja)
____________________________________________________________________________________ 2.- Diseña las zonas de prevención de tu casa (técnica libre) o de la IE. 3.- Realiza un estudio de tiempos y movimientos al participar en el simulacro.
NOTA DE AUTOEVALUACIÓN
………
Instrumento de autoevaluación metacognitiva Ficha de autoevaluación Nombre:
…………………………………………..…………….
DURANTE LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD
SIEMPRE
LA MAYORÍA DE LAS VECES
Fecha:…………………. DE VEZ EN CUANDO
POCAS VECES
Participé responsablemente y cumplí con los plazos Aporte con ideas, fuentes de consulta, otros Cuidé los materiales de trabajo Expuse mis ideas y puntos de vista Contribuí también a que otros participaran
Registro de los aprendizajes que he logrado: 1.
Señala dos cosas que ha aprendido al trabajar este tema y que antes no sabías ¿Qué aprendí?
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 2.
¿Cómo lo aprendí?
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 3.
¿Qué dificultades encontré y cómo los superé?
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 4.
¿Cómo puedo aplicarlo en la vida cotidiana?
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ 5.
Señala las actividades que más le sirvieron para poder aprender
__________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Instrumento de autoevaluación actitudinal DURANTE LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD desarrollo mis habilidades de autorregulación
Autocontrol, manejo de impulsos y conducta Manejo y expresión adecuada de emociones Automotivación, logro de metas personales Persevera para superar los obstáculos Toma de decisiones responsable
SIEMPRE
LA MAYORÍA DE LAS VECES
DE VEZ EN CUANDO
POCAS VECES
