SESION DE APRENDIZAJE Título: Línea de tiempo de las culturas pre incas e inca. Área: Personal Social. Grado: 5º
Sección: I “
”
Fecha: C – 05 – 05 - 2018
MATERIALES: Papelotes, plumones, imágenes, cuaderno de trabajo de personal social y textos del MED.
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: COMPETENCIA CAPACIDAD Construye interpretaciones históricas. * Interpreta críticamente fuentes diversas. Comprende el tiempo histórico. * Elabora explicaciones sobre procesos históricos.
DESEMPEÑO
Evidencias de Aprendizaje
- Secuencia cronológicamente Elabora una línea de
Instrumento de evaluación Lista de cotejo
de las las grandes etapas tiempo convencionales de la historia culturas pre inca e nacional y distingue qué las inca. caracteriza.
ENFOQUES TRANSVERSALES ENFOQUE VALOR Enfoque Intercultural Diálogo intercultural
ACTITUD
COMPORTAMIENTO COMPORTAMIENTO OBSERVABLE
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo
- Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
MOMENTOS DE LA SESIÓN INICIO - Recuerda a los estudiantes que en la sesión anterior planificaron actividades con relación a la presente unidad y pregúntales: ¿qué planificaron?, ¿para qué lo hicieron? 10 -Coméntales que a partir de esta sesión se empezará a trabajar para dar respuestas más amplias y min profundas a las preguntas que se plantearon en la primera y segunda sesión. Invítalos a hacer un viaje en el tiempo y diles que, en este viaje, van a observar algunas escenas en las que hay personajes de otras épocas. -Organiza grupos de cinco estudiantes y entrégales imágenes similares a las siguientes. Deben ser representativas de cada etapa de la historia del Perú. -Pídeles que observen con atención las imágenes y que las ordenen secuencialmente.
-Pregúntales: • ¿Cuáles fueron las razones para que establecieran la secuencia que eligieron? • ¿A qué época de la historia corresponden cada una de las imágenes?
-Comunica el propósito de la sesión: hoy sesión: hoy vamos a elaborar una línea de tiempo para identificar los hechos que caracterizaron cada época de nuestra historia. -Recuérdales las normas de convivencia necesarias en esta sesión.
Problematización: -Pregunta a los estudiantes: ¿cómo podemos saber a qué época corresponden las imágenes observadas anteriormente?; ¿quienes organizaron por etapas la historia?; ¿dónde podemos indagar y seleccionar información?, ¿cómo organizaremos la información? - Escucha la participación de los estudiantes, registra en tarjetas algunas ideas clave y colócalas en la pizarra. -Coméntales que en el desarrollo de la sesión se van a encontrar respuestas a las preguntas planteadas, y al finalizarla, estas respuestas se contrastarán con los nuevos aprendizajes. Análisis de la in formación: -Entrega a los grupos el Anexo 1. Indícales que lo lean con detenimiento y organicen la información en una línea de tiempo. Para ello, explícales el proceso de elaboración de este tipo de gráfico. Deben tener en cuenta los siguientes pasos: 1. Identificar y seleccionar información relevante con relación a los hechos o procesos de la época estudiada y organizarla de manera secuencial en el siguiente cuadro. Época Pre inca Inca Hechos
.
L
2. Seleccionar la unidad de tiempo a utilizar: años, siglos, eras. 3. Determinar las medidas (escala) equivalentes a cada unidad de tiempo (por ejemplo: 1 cm es igual a un año). 4. Trazar la línea de tiempo y señalar los años (cronología) en la parte inferior o superior. 5. Colocar una leyenda si fuera preciso. -Oriéntalos en la selección de la unidad de tiempo y la escala. R
• Pueden emplear las siguientes imágenes:
ni m 5 6 O L O R A S E D
5 1 E R R EI C
-Solicita que, luego de elaborar sus líneas de tiempo, las coloquen en la pared y las socialicen mediante la técnica del museo. -Indícales que se sienten en semicírculo, que observen la línea de tiempo y dialoguen a partir de las siguientes preguntas: ¿qué acontecimientos históricos marcan el inicio de cada época?, ¿qué hecho histórico marcó la caída del Tahuantinsuyo?; ¿cuál es la época más larga?, ¿cuál es la más corta?; ¿en qué época estamos viviendo? - Refuerza que la línea de tiempo nos permite registrar y graficar información de hechos, periodos, etapas y procesos históricos, ordenándolos en el tiempo, es decir, siguiendo una secuencia cronológic a: minutos, días, años, siglos, milenios y millones de años. Toma de decisiones: - Reflexiona con los estudiantes acerca de la importancia de tener conocimiento de la historia del país para comprender que somos parte de una nación mestiza, rica en diversidad étnica y cultural. -Después de esta reflexión, acompaña la toma de decisiones de los estudiantes. - Orienta la reflexión de los aprendizajes mediante las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos?, ¿cómo aprendimos?; ¿para qué lo hicimos? Cierra la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexión o conclusión. Tarea a trabajar en casa. -Solicita a tus estudiantes que seleccionen una imagen de cada época de la historia para ser utilizadas en la sesión siguiente.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE: ¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Resumen de la cultura Inca 1. Cronología: Se desarrollo se inició hacia el año 1200 d.C. Su apogeo se inició el año 1438 d.C. Su destrucción se inició el año 1532 d.C. 2. Ubicación: Su capital fue Cusco, en Perú. Se expandió por Bolivia, Argentina, Chile, Ecuador y Colombia, en la parte centro-occidental de América del Sur. 3. Clases sociales: Su realeza estaba conformada por el Sapa Inca (emperador) la coya (esposa del Sapa Inca), auquis (hijos solteros), ingas (hijos casados), ñustas (hijas solteras), pallas (hijas casadas). Su nobleza se agrupaba en panacas (familias de los sapa incas muertos). El pueblo era en su mayoría de hatunrunas (tributarios). También habían mitimaes (colonizadores), yanaconas (siervos) y piñas (esclavos del Estado). 4. Autoridades: Sapa Inca (rey), willac umu (máximo sacerdote), suyuyuc apu (jefe de una región), apunchic (jefe provincial), curaca (jefe comunal), tucuy ricoc (supervisor del Sapa Inca). El Sapa Inca y los suyuyuc apu se reunían en el Tahuantinsuyo Cmachic (Asamblea Imperial). 5. Principales reyes: - Manco Cápac (siglo XIII): Fundó el Cusco. - Inca Roca (siglo XIV): Fundó el Yachayhuasi. - Pachacútec (1438-1471): Fundó y organizó el Imperio del Tahuantinsuyo (cuatro regiones). También embelleció el Cusco y construyó Machu Picchu. - Túpac Yupanqui (1471-1493): Fue el más grande conquistador. - Huayna Cápac (1503-1528): Alcanzó la máxima expansión del imperio. - Atahualpa (1532): Fue capturado y ejecutado por el español Francisco Pizarro. 6. Economía:
La agricultura fue la actividad principal. Sus principales cultivos fueron el maíz, la papa, el algodón y la coca. Su ganadería fue de camélidos (llama y alpac a). Practicaron el trueque y usaron monedas mercancías en los katus (ferias). 7. Dioses: Wiracocha (dios ordenador), Inti (Sol), Quilla (luna), Illapa (rayo), Pacha mama (madre tierra), Cocha mama (diosa del mar), Yacu mama (diosa de los ríos), Pachacámac (dios de los terremotos), Pariacaca (dios de las avalanchas). También veneraron a los apus (espíritus de los cerros), las mallquis (momias de los antepasados), las pacarinas (lugares de origen mítico). 8. Arte: Sobresalieron en arquitectura. Construyeron hermosas ciudades con piedras talladas (Cusco, Machu Picchu, Huánuco Pampa) y hermosos templos (Coricancha, Sacsayhuaman). En cerámica destacan sus urpus (cántaros). Sus tejidos son polícromos con diseños geométricos. También destacas sus keros (vasos de madera polic romados). 9. Caída: En 1532, llegaron los españoles al mando de Francisco Pizarro. Éste emboscó y capturó al Sapa Inca Atahualpa en Cajamarca en noviembre de 1532. Después de obtener un fabuloso rescato, lo mandó matar en julio de 1533. Esto le permitió a los hispanos ganarse la amistad de los huascaristas (enemigos de Atahualpa) , vencer a las etnias regionales y llegar al Cusco en noviembre de 1534. Cuando los huascaristas también se vieron sometidos por los cristianos se sublevaron al mando de Manco Inca en 1536, pero fueron derrotados. El último de los incas rebeldes, Túpac Amaru I, fue decapitado por orden del virrey Francisco de Toledo en 1572.
