Sesion de Aprendizaje - Genero y Numero Del Sustantivo

SESION DE APRENDIZAJE I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA 1.1.INSTITUCIÓN 1.2.GRADO 1.2. GRADO Y SECCIÓN 1.3.DOCENTE 1.3. DOCENTE 1.4.FECHA 1.4. FECHA

II.

PROPOSITO DE APRENDIZAJE: 2.1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD

2.2.ÁREA 2.2. ÁREA CURRICULAR

: “ Género Género y Número del Sustantivo S ustantivo”. : Comunicación.

COMPETENCIA

CAPACIDAD

DESEMPEÑO

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.

Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (el uso de las mayúsculas, el punto y sus clases, sustantivo: común y propio, género y numero) que contribuyen a dar sentido a su texto.

ENFOQUES TRANSVERSALES TRANSVERSALES Enfoque de derecho.

III.

: Juan Pablo II. : 3ro “J”. : Prof. Bibiana de Jesús Chorres Vega. : / 05 / 2018.

ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN Los docentes promueven el conocimiento de los derechos a la salud y a vivir en un ambiente familiar sano, para empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático. Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos vulnerables.

MOMENTOS DE LA SESION: MOMENTO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS  Se les dice los objetivos de la clase: “Hoy 

  

NI

CI

OI





vamos a aprender el género y el número del sustantivo y los clasificaremos en un cuadro” Se les hace preguntas para explorar sus saberes previos: ¿Han escuchado la palabra género del sustantivo? ¿A qué se refiere? ¿Han escuchado la palabra número del sustantivo? ¿A qué se refiere? Ahora vamos a formar grupos de trabajo y a ordenar una oración. Forman grupos a cada grupo se le entrega 1 sobre con cartulinas de colores con palabras, unas con concordancia gramatical y otras sin ella. Se les pide que ordenen las palabras y formen una oración. Luego la pegan en un papelote. Salen a la pizarra y explican si la oración esta correcta o no ¿Por qué? Se realiza la evaluación entre los demás grupos. Se aclara las dudas. Luego se les muestra una imagen y con ayuda de los niños colocamos el

género y número de la palabra “mono” .

MASCULINO

FEMENINO

SINGULAR

PLURAL

Mono

Mona

Mono

Monos

Mona

Monas



Se organizan las ideas y se elabora con ayuda de los niños, un mapa con la información brindada y lo copian en el cuaderno.



Para complementar y evaluar la actividad, se les entrega a cada grupo 2 sobres que contienen palabras y la deben clasificar y completar el cuadro escribiendo, ya sea femenino, masculino, singular o plural.

O S E C O P

R

FEMENINO

MASCULINO

Madrina

Padrino

Niña

Niño

Abuela

Abuelo

Vaca

Toro SINGULAR



PLURAL

Niño

Niños

Papel

Papeles

Carro

Carros

Enano

Enanos

Corregimos las respuestas en grupo.

METACOGNICION  L

DI

A

Realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo te sentiste cuando realizaste la ac tividad? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? 

S

A

 