SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 1. 2. 3. 4.
: ÁREA GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN CAPACIDAD
: Educación Física : PRIMERO “A” y “B” : 90 minutos : LANZAMIENTO DESDE LA POSICIÓN DE PARADO Y LANZAMIENTO EN
MOVIMIENTO, DESPUÉS DE UN PASE O DESPUÉS DE DRIBLEAR 5. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 6. CAPACIDAD CAPACIDAD INDICADORES INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN EVALUCIÓN 7. FECHA
CAPACIDAD
INDICADORES Practica juegos de lanzamiento en el básquet, desde una posición estática y en movimiento, después de un pase o después de un dribling.
Convivencia e interacción socio motriz
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
8. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: ESTRATEGI A:
PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación Recuperación de saberes previos
SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación Activación corporal corporal ALUMNOS Los estudiantes realizan un circuito de desplazamientos en la PLATAFORMA plataforma (desplazamiento (desplazamiento adelante, atrás, lateral). Los estudiantes formados en círculo realizan elongaciones DEPORTIVA musculares. CONOS Conocimientos previos ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un lanzamiento, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento? Construcción del conocimiento Procesamiento Procesamiento de la información. Los alumnos forman grupos de 5. El grupo forma un círculo BALON con uno de ellos al centro, a quien sus compañeros lanzan un balón a modo de lanzamiento. Los alumnos alumno s formados en dos columnas en frente a cada ALUMNOS tablero: A la la señal, el primero realiza un tiro a canasta, recoge el balón, se lo pasa al segundo y se va a la última posición de su hilera. Gana el equipo que antes logre convertir quince canastas. Aplicación del aprendizaje aprendizaje Transferencia de lo aprendido Grupos de 5 alumnos. a lumnos. Los alumnos alum nos formados en columnas frente a cada canasta, realizan lanzamientos luego de un dribling. Gana el equipo que realiza primero 10 canastas. Variante: en la misma formación, lanzamientos lanzamient os después de un pase. Evaluación Los estudiantes realizan lanzamientos lanzamientos después después de un ALUMNOS pase y luego después de un dribling. Metacognición Los estudiantes se preguntan: ¿Cómo lo hice? ¿En que he fallado y en que he acertado? El grupo se sienta en
Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.
Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.
RECURSOS DIDÁCTICOS
círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se
le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta.
9.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Convivencia sociomotriz
e
interacción
INDICADORES
TÉCNICA E INSTRUMENTOS
Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.
Guía observación
de
ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUDES
Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas. Se esfuerza en superar dificultades.
COMPORTAMIENTO
Apoya a sus compañeros. Practica constantemente tiros a canasta.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Ficha de observación
10. BIBLIOGRAFIA
DIAZ QUIROGA, J. Aprendemos jugando baloncesto. Fundamentos básicos. Edit. Aula Alegre, Colombia 1997. GRUPO OCEANO, Manual de Educación Física y Deportes. Técnica y actividades prácticas. Barcelona- España 2003. MENENDEZ GIMENEZ, A. Los juegos en el currículo de la educación física. Más de 1000 juegos para el desarrollo motor, Barcelona 2004. OLIVERA BELTRAN, J. 1250 ejercicios y juegos en baloncesto. Vol. III, Barcelona.
………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 11. : ÁREA 12. GRADO Y SECCIÓN 13. DURACIÓN 14. CAPACIDAD
: Educación Física : SEGUNDO “A” y “B” : 90 minutos : LANZAMIENTO DESDE LA POSICIÓN DE PARADO Y LANZAMIENTO EN
MOVIMIENTO, DESPUÉS DE UN PASE O DESPUÉS DE DRIBLEAR 15. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 16. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 17. FECHA
CAPACIDAD
INDICADORES Practica juegos de lanzamiento en el básquet, desde una posición estática y en movimiento, después de un pase o después de un dribling.
Convivencia e interacción socio motriz
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
18. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación de saberes previos
SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación Activación corporal ALUMNOS Los estudiantes realizan un circuito de desplazamientos en la PLATAFORMA plataforma (desplazamiento adelante, atrás, lateral). Los estudiantes formados en círculo realizan elongaciones DEPORTIVA musculares. CONOS Conocimientos previos ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un lanzamiento, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento? Construcción del conocimiento Procesamiento de la información. Los alumnos forman grupos de 5. El grupo forma un círculo BALON con uno de ellos al centro, a quien sus compañeros lanzan un balón a modo de lanzamiento. Los alumnos formados en dos columnas en frente a cada ALUMNOS tablero: A la señal, el primero realiza un tiro a canasta, recoge el balón, se lo pasa al segundo y se va a la última posición de su hilera. Gana el equipo que antes logre convertir quince canastas. Aplicación del aprendizaje Transferencia de lo aprendido Grupos de 5 alumnos. Los alumnos formados en columnas frente a cada canasta, realizan lanzamientos luego de un dribling. Gana el equipo que realiza primero 10 canastas. Variante: en la misma formación, lanzamientos después de un pase. Evaluación Los estudiantes realizan lanzamientos después de un ALUMNOS pase y luego después de un dribling. Metacognición Los estudiantes se preguntan: ¿Cómo lo hice? ¿En que he fallado y en que he acertado? El grupo se sienta en
Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.
Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.
RECURSOS DIDÁCTICOS
círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se
le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta.
19. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIO DE EVALUACIÓN
Convivencia sociomotriz
e
interacción
INDICADORES
TÉCNICA E INSTRUMENTOS
Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.
Guía observación
de
ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUDES
Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas. Se esfuerza en superar dificultades.
COMPORTAMIENTO
Apoya a sus compañeros. Practica constantemente tiros a canasta.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Ficha de observación
20. BIBLIOGRAFIA
DIAZ QUIROGA, J. Aprendemos jugando baloncesto. Fundamentos básicos. Edit. Aula Alegre, Colombia 1997. GRUPO OCEANO, Manual de Educación Física y Deportes. Técnica y actividades prácticas. Barcelona- España 2003. MENENDEZ GIMENEZ, A. Los juegos en el currículo de la educación física. Más de 1000 juegos para el desarrollo motor, Barcelona 2004. OLIVERA BELTRAN, J. 1250 ejercicios y juegos en baloncesto. Vol. III, Barcelona.
………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 21. : ÁREA 22. GRADO Y SECCIÓN 23. DURACIÓN 24. CAPACIDAD
: Educación Física : TERCERO “A” y “B” : 90 minutos : LANZAMIENTO DESDE LA POSICIÓN DE PARADO Y LANZAMIENTO EN
MOVIMIENTO, DESPUÉS DE UN PASE O DESPUÉS DE DRIBLEAR 25. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 26. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 27. FECHA
CAPACIDAD
INDICADORES Practica juegos de lanzamiento en el básquet, desde una posición estática y en movimiento, después de un pase o después de un dribling.
Convivencia e interacción socio motriz
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
28. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación de saberes previos
SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación Activación corporal ALUMNOS Los estudiantes realizan un circuito de desplazamientos en la PLATAFORMA plataforma (desplazamiento adelante, atrás, lateral). Los estudiantes formados en círculo realizan elongaciones DEPORTIVA musculares. CONOS Conocimientos previos ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un lanzamiento, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento? Construcción del conocimiento Procesamiento de la información. Los alumnos forman grupos de 5. El grupo forma un círculo BALON con uno de ellos al centro, a quien sus compañeros lanzan un balón a modo de lanzamiento. Los alumnos formados en dos columnas en frente a cada ALUMNOS tablero: A la señal, el primero realiza un tiro a canasta, recoge el balón, se lo pasa al segundo y se va a la última posición de su hilera. Gana el equipo que antes logre convertir quince canastas. Aplicación del aprendizaje Transferencia de lo aprendido Grupos de 5 alumnos. Los alumnos formados en columnas frente a cada canasta, realizan lanzamientos luego de un dribling. Gana el equipo que realiza primero 10 canastas. Variante: en la misma formación, lanzamientos después de un pase. Evaluación Los estudiantes realizan lanzamientos después de un ALUMNOS pase y luego después de un dribling. Metacognición Los estudiantes se preguntan: ¿Cómo lo hice? ¿En que he fallado y en que he acertado? El grupo se sienta en
Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.
Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.
RECURSOS DIDÁCTICOS
círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se
le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta.
29. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIO DE EVALUACIÓN
Convivencia sociomotriz
e
interacción
INDICADORES
TÉCNICA E INSTRUMENTOS
Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.
Guía observación
de
ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUDES
Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas. Se esfuerza en superar dificultades.
COMPORTAMIENTO
Apoya a sus compañeros. Practica constantemente tiros a canasta.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Ficha de observación
30. BIBLIOGRAFIA
DIAZ QUIROGA, J. Aprendemos jugando baloncesto. Fundamentos básicos. Edit. Aula Alegre, Colombia 1997. GRUPO OCEANO, Manual de Educación Física y Deportes. Técnica y actividades prácticas. Barcelona- España 2003. MENENDEZ GIMENEZ, A. Los juegos en el currículo de la educación física. Más de 1000 juegos para el desarrollo motor, Barcelona 2004. OLIVERA BELTRAN, J. 1250 ejercicios y juegos en baloncesto. Vol. III, Barcelona.
………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 31. : ÁREA 32. GRADO Y SECCIÓN 33. DURACIÓN 34. CAPACIDAD
: Educación Física : CUARTO “A” y “B” : 90 minutos : LANZAMIENTO DESDE LA POSICIÓN DE PARADO Y LANZAMIENTO EN
MOVIMIENTO, DESPUÉS DE UN PASE O DESPUÉS DE DRIBLEAR 35. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 36. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 37. FECHA
CAPACIDAD
INDICADORES Practica juegos de lanzamiento en el básquet, desde una posición estática y en movimiento, después de un pase o después de un dribling.
Convivencia e interacción socio motriz
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
38. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación de saberes previos
SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación Activación corporal ALUMNOS Los estudiantes realizan un circuito de desplazamientos en la PLATAFORMA plataforma (desplazamiento adelante, atrás, lateral). Los estudiantes formados en círculo realizan elongaciones DEPORTIVA musculares. CONOS Conocimientos previos ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un lanzamiento, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento? Construcción del conocimiento Procesamiento de la información. Los alumnos forman grupos de 5. El grupo forma un círculo BALON con uno de ellos al centro, a quien sus compañeros lanzan un balón a modo de lanzamiento. Los alumnos formados en dos columnas en frente a cada ALUMNOS tablero: A la señal, el primero realiza un tiro a canasta, recoge el balón, se lo pasa al segundo y se va a la última posición de su hilera. Gana el equipo que antes logre convertir quince canastas. Aplicación del aprendizaje Transferencia de lo aprendido Grupos de 5 alumnos. Los alumnos formados en columnas frente a cada canasta, realizan lanzamientos luego de un dribling. Gana el equipo que realiza primero 10 canastas. Variante: en la misma formación, lanzamientos después de un pase. Evaluación Los estudiantes realizan lanzamientos después de un ALUMNOS pase y luego después de un dribling. Metacognición Los estudiantes se preguntan: ¿Cómo lo hice? ¿En que he fallado y en que he acertado? El grupo se sienta en
Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.
Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.
RECURSOS DIDÁCTICOS
círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se
le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta.
39. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIO DE EVALUACIÓN
Convivencia sociomotriz
e
interacción
INDICADORES
TÉCNICA E INSTRUMENTOS
Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.
Guía observación
de
ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUDES
Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas. Se esfuerza en superar dificultades.
COMPORTAMIENTO
Apoya a sus compañeros. Practica constantemente tiros a canasta.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Ficha de observación
40. BIBLIOGRAFIA
DIAZ QUIROGA, J. Aprendemos jugando baloncesto. Fundamentos básicos. Edit. Aula Alegre, Colombia 1997. GRUPO OCEANO, Manual de Educación Física y Deportes. Técnica y actividades prácticas. Barcelona- España 2003. MENENDEZ GIMENEZ, A. Los juegos en el currículo de la educación física. Más de 1000 juegos para el desarrollo motor, Barcelona 2004. OLIVERA BELTRAN, J. 1250 ejercicios y juegos en baloncesto. Vol. III, Barcelona.
………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 04 41. : ÁREA 42. GRADO Y SECCIÓN 43. DURACIÓN 44. CAPACIDAD
: Educación Física : QUINTO “A” y “B” : 90 minutos : LANZAMIENTO DESDE LA POSICIÓN DE PARADO Y LANZAMIENTO EN
MOVIMIENTO, DESPUÉS DE UN PASE O DESPUÉS DE DRIBLEAR 45. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 46. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 47. FECHA
CAPACIDAD
INDICADORES Practica juegos de lanzamiento en el básquet, desde una posición estática y en movimiento, después de un pase o después de un dribling.
Convivencia e interacción socio motriz
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
48. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación de saberes previos
SECUENCIA DIDÁCTICA
Motivación Activación corporal ALUMNOS Los estudiantes realizan un circuito de desplazamientos en la PLATAFORMA plataforma (desplazamiento adelante, atrás, lateral). Los estudiantes formados en círculo realizan elongaciones DEPORTIVA musculares. CONOS Conocimientos previos ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un lanzamiento, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento? Construcción del conocimiento Procesamiento de la información. Los alumnos forman grupos de 5. El grupo forma un círculo BALON con uno de ellos al centro, a quien sus compañeros lanzan un balón a modo de lanzamiento. Los alumnos formados en dos columnas en frente a cada ALUMNOS tablero: A la señal, el primero realiza un tiro a canasta, recoge el balón, se lo pasa al segundo y se va a la última posición de su hilera. Gana el equipo que antes logre convertir quince canastas. Aplicación del aprendizaje Transferencia de lo aprendido Grupos de 5 alumnos. Los alumnos formados en columnas frente a cada canasta, realizan lanzamientos luego de un dribling. Gana el equipo que realiza primero 10 canastas. Variante: en la misma formación, lanzamientos después de un pase. Evaluación Los estudiantes realizan lanzamientos después de un ALUMNOS pase y luego después de un dribling. Metacognición Los estudiantes se preguntan: ¿Cómo lo hice? ¿En que he fallado y en que he acertado? El grupo se sienta en
Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.
Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.
RECURSOS DIDÁCTICOS
círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se
le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta.
49. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: CRITERIO DE EVALUACIÓN
Convivencia sociomotriz
e
interacción
INDICADORES
TÉCNICA E INSTRUMENTOS
Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.
Guía observación
de
ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUDES
Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas. Se esfuerza en superar dificultades.
COMPORTAMIENTO
Apoya a sus compañeros. Practica constantemente tiros a canasta.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
Ficha de observación
50. BIBLIOGRAFIA
DIAZ QUIROGA, J. Aprendemos jugando baloncesto. Fundamentos básicos. Edit. Aula Alegre, Colombia 1997. GRUPO OCEANO, Manual de Educación Física y Deportes. Técnica y actividades prácticas. Barcelona- España 2003. MENENDEZ GIMENEZ, A. Los juegos en el currículo de la educación física. Más de 1000 juegos para el desarrollo motor, Barcelona 2004. OLIVERA BELTRAN, J. 1250 ejercicios y juegos en baloncesto. Vol. III, Barcelona.
………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA
