Sesión de Aprendizaje – “Conocemos El Aire y Sus Características”

INSTITUCION EDUCATIVA 5130 ”PACHACUTEC

Sesión de aprendizaje – “Conocemos el aire y sus características” Datos informativos 1.1 Institución Educativa

: Nº 5140 “Pachacútec”

1.2 Director(a)

: Lic. Irma Huamán

1.3. Sub director 1.4 Grado y sección 1.5 Duración

: Lic. Edwin Vásquez Caso : 2º “B” : 90 min

1.6 1.7 1.8 1.9

Nivel : Primaria III Docente : Dina Lucia Meza Alberca. Monitora : Yolanda Fecha : ….. de junio del 2016 PROPOSITO DE LA SESION: Hoy conoceremos la importancia del aire y sus características.

CIENCIA Y AMBIENTE

Áre a

II.SELECCION DE CAPACIDADES: Aprendizajes esperados. COMPETENCIA Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos

Desarrollo de la sesión:



CAPACIDADES

INDICADORES

Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicament e

Menciona que las masas de aire, agua y material sólido, son el resultado de la evolución de la Tierra.

MOMENTOS

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

-

Se inicia la sesión de clase planteando a los niños(as) una adivinanza. Vuelo sin alas Camino sin pies Silbo sin boca Muevo tu vida y Nunca te toco. ¿Quién soy?

MOTIVACIÓ N

Inicio

Recogemos sus saberes previos Después que los niños(as) logren adivinar, preguntamos: ¿Podemos el aire? ¿El aire se gasta? ¿Quién produce aire? ¿El aire tiene fo ¿Tiene olor? ¿Qué saben del aire? Se comunica el propósito de la sesión: Hoy conoceremos la importancia d y sus características.

Recordamos con los niños nuestros acuerdos: de escuchar y respetar la opinión d demás.

Situación inicial: Presentamos la siguiente situación:

Dialogamos con los estudiantes a partir de las siguientes preguntas: ¿D habla la lectura? ¿Cuáles son los pulmones de la tierra? ¿Qué si no cuidamos de los bosques? ¿Si cuidáramos los bosques co viviríamos? Por equipo realizaran el experimento de la” balanza de globos”

Planteamiento del problema.

-

-

Presentamos las siguientes preguntas: ¿Qué sucedió con el inflado? ¿Quién pesa más? ¿por qué? Por qué es importante e ¿Cómo es el aire? ¿Qué color será? ¿Qué forma tiene?

¿Existiría vida sin no hubiera aire? ¿Por qué?

- Escuchamos sus respuestas. Organizamos a los niños en grupos y pedimos escriban en medio papelógrafo algunas preguntas con sus respuestas com ¿Para qué necesitan las personas el aire? ¿Qué otros seres vivos lo requieren? ¿Cómo se contamina el aire? Formulación de posibles respuestas / hipótesis. - Solicitamos a los niños que den respuesta a las preguntas. - Escuchamos sus respuestas y anotamos debajo de cada pregunta. Elaboración de un plan de indagacion. - Pedimos a los niños que sugieran qué podrían hacer para responder a las preguntas. - Escuchamos y registramos sus respuestas. - Nos informamos y descubrimos, leyendo el libro del MED. - Elaboramos el siguiente organizador. Aire

Permite

Contiene Oxigeno Transporte aéreo

Mover objetos

Desplazamiento de aves.

Necesario para la Vida

Sistematizan la información en su cuaderno.

Preguntamos ¿Qué aprendimos? ¿Qué es lo que más le gusto? ¿Có

sintieron?

Cierre Tarea o trabajo en casa

Preguntamos ¿Qué aprendimos? ¿Qué es lo que más le gusto? ¿Có sintieron? Resuelven ficha de extensión del aire. Responden a las interrogantes: Ficha de auto evaluación Me llamo: ……………………………………………………………………………… Señala con X si has realizado alguna de las acciones en el trabajo grupal.

VALUACIÓN Formativa

La evaluación es permanente y sistemática.

Sumativa

Participaron constantemente en las preguntas dadas, presentación de su trabajo y se evaluaron (coevaluación, hetero evaluación). Lista de cotejo.

MATERIALES Y RECURSOS Papelotes, plumones, laminas, fichas de apoyo, textos del MED, otros. Recursos humanos.

BIBLIOGRAFÍA  DCN DE LA EBR.  PCI.  RUTA DE APRENDIZAJE  Texto remitido por el MED. 2do grado (pag. 38-39)  Texto de Consulta: Ediciones Corefo

________________________ ________________________

Dina Meza Alberca. Edwin VASQUEZ

Docente del 2º “B” Sub Director Primaria

Lic.

FICHA DE EXTENSIÓN 1. Observa la ilustración y responde:

a) ¿Por qué se prende la cortina? ……………………………………………………………………………………………… ………………….. ……………………………………………………………………………………………… ………………….. ……………………………………………………………………………………………… ………………….. b) ¿Qué cuidados debes tener cuando prendes una vela? ……………………………………………………………………………………………… ………………….. ………………………………………………………………………………………………

………………….. 2. Responde en las líneas: Si o No ¿Puedes atrapar el aire? ver? ¿Porque?

¿Lo puedes sentir? ¿Por qué? puedes oler? ¿Porque?

¿Lo puedes

¿Lo


Sesión de aprendizaje – “Nos ejercitamos reconociendo distancias y direcciones ” Datos informativos 1.2 Institución Educativa


1.2 Director(a)

: Lic. Irma Huamán



1.12 Nivel 1.13 Docente 1.14 Monitora 1.15 Fecha Propósito de la sesión:

: Primaria III : Dina Lucia Meza Alberca. : Yolanda : ….. de junio del 2016

Hoy realizaremos ejercicios de relajación y reconoceremos distancias y direcciones.

• Lo que debemos lograr: Selección de competencias, capacidades, indicadores, instrumentos.

EF

com p CORPORAL YDOMINIO

Área

Capacidad

Indicadores

2.2 identifica y utiliza conceptos espaciales básicos en la

Realiza ejercicios de su preferencia en forma grupal e individual, reconociendo

Inst. de evaluación

Lista de coteo.

SECUENCIA DIDÁCTICA ESTRATEGIAS

-Trote libre por el terreno en todas direcciones al ritmo de la percusión del profesor. -Siempre en movimientos, el profesor dará orden de saltar, levantar una pierna, la otra, tocar el suelo con manos adelante, luego volver con ellas arriba, separando piernas; avanzar saltando con los pies juntos, con uno, con el otro. -Los alumnos distribuidos libremente y trotando. El profesor da indicaciones: talones a los glúteos, inclinarse, tocar el piso con una mano, luego con la otra mano, después con ambas, siempre en forma individual. -De pie, trotando en parejas, oscilando el aro (Fig. 1), se dispersan en forma individual, caminan con el aro al frente, caderas bajas en cuclillas (Fig. 2), sentados, piernas flectadas, aro adelante, luego va hacia atrás extendiendo brazos y piernas. (Fig 3)

-Formando hilera, losaros en el piso a una distancia de 60 cm uno del otro. Cada niño saltará de aro en aro apoyando sólo el pie derecho hasta llegar al final. -Se asean e ingresan al aula.

MATERIAL

- Ula, ula, silbato

EVALUACIÓN:

La observación directa y sistemática.



INSTRUMENTOS

TÉCNICAS



La lista de cotejos El registro anecdótico Portafolio

La comprobación

Pruebas orales, escritas y gráficas.



Pruebas objetivas



• Ítems de selección múltiple. • Ítems de respuesta corta. • Ítems de correspondencia. • Ítems de jerarquización u ordenamiento. Pruebas de desarrollo Técnicas e instrumentos de evaluación según los agentes que participan en el proceso educativo.

La autoevaluación La coevaluación La heteroevaluación

MATERIALES Y RECURSOS Ula ula, tizas, sata soga, otros. Recursos humanos.

BIBLIOGRAFÍA  DCN DE LA EBR.  Página web  Texto de Consulta: Ediciones Corefo

________________________ ________________________ Dina Meza Alberca. Edwin VASQUEZ Docente del 2º “B” Sub Director Primaria

Lic.


Sesión de aprendizaje – “valoro mi medio ambiente” Datos informativos 1.3 Institución Educativa


1.2 Director(a)

: Lic. Irma Huamán



1.18 Nivel : Primaria III 1.19 Docente : Dina Lucia Meza Alberca. 1.20 Monitora : Yolanda 1.21 Fecha : ….. de junio del 2016 PROPOSITO DE LA SESION: Hoy identificaran problemas ambientales en su localidad y sabrán que hacer para cuidar el ambiente. .

CIENCIA Y AMBIENTE

Áre a

II.SELECCION DE CAPACIDADES: Aprendizajes esperados. COMPETENCIA Actúa responsablemente en el ambiente.

Desarrollo de la sesión:

CAPACIDADES Evalúa problemas ambientales y territoriales desde la perspectiva multicausal, multiescalar y multidimensional

INDICADORES

 Identifica algunas causas de los problemas ambientales que ocurren en su espacio cotidiano.

MOMENTOS

MOTIVA CIÓN

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS En equipo: Recordamos lo que hicimos la clase anterior ¿Por qué era importante aire? ¿Por qué las plantas son los pulmones de la ciudad? ¿Qué pasaría si no cuidamos las plantas? ¿Cómo estaría nuestro medi ambiente? Les hacemos recordar que no les gusta de su localidad ¿Por qué? ¿Q creen que causa contaminación en su localidad? Anotamos sus respuestas en la pizarra; probablemente mencionen la basura en calles, el humo de las fábricas, etc. Comunica el propósito de la sesión: Hoy identificaran problemas ambient su localidad y sabrán que hacer para cuidar el ambiente.

Seleccionamos con los estudiantes dos normas de convivencia que permitan trabajar en un clima favorable. Problematización: Les diremos a los niños que hoy les ha visitado un amigo que está mu preocupado por la contaminación y les quiere pedir ayuda (presentamos al títere) y se llama “Ecologito” Les preguntamos: ¿quieren ayudar a “Ecologito” ¿creen que junto con pueden cuidar el ambiente? ¿les gustaría escuchar el cuento que traido nuestro amigo.

Inicio

Leemos juntos :

Leemos el título en voz alta y después planteamos estas preguntas: ¿ sucede a la tierra? ¿Por qué esta triste? ¿Qué pasaría si sigue así nue planeta? ¿Quiénes viven en el planeta Tierra? ¿Qué está pasando co seres vivos? ¿Habrá algún problema ambiental? ¿cómo podemos cuid medio ambiente? Anotamos sus respuestas. Análisis de la información: Propiciemos un dialogo con los niños y niñas mediante estas preguntas: ¿Qué sucede cuando no cuidamos nuestro ambiente? ¿La contaminación es un peligro? ¿Quiénes lo provocan? ¿a quienes afec Con sus respuestas anotamos en un papelote aquello que contam medio ambiente: agua, suelo y aire. Se les indica que la participac debe ser ordenada. Aire Agua Suelo Los Los desperdicios que se El humo plásticos arrojan en él. de las que se fábricas. arrojan en La quema ella. de Los basura. desagües.

Señalamos que a su edad ellos pueden ayudar a cuidar el medio am a través de sus acciones realizadas en casa o en el colegio. Preguntarles: ¿mantienen limpia su aula? ¿A dónde arrojan la b cuando van a la playa? Cuando viajan en un autobús ¿Dónde colo basura? En el aula ¿La basura está en su lugar? Los invitamos a observar el piso las carpetas y el sitio donde está el en el aula. Hacemos a hablar a Ecologito para que diga a los estudiantes como el ambiente en la casa y en la escuela. En equipos trabajaran como cuidar el medio ambiente Como cuidamos el ambiente en el colegio Como cuidamos el ambiente en casa

Al terminar un representante de cada equipo lean sus propuestas Felicita a todos por el trabajo realizado y agradece su participación. Reflexión: Comenta que importante es valorar y cuidar el ambiente para nuestra y nuestra localidad. Van a escribir y dibujar como les gustaría que sea su medio ambiente Y como lo cuidarían

Cierre

Tarea o trabajo en casa

Finaliza la sesión preguntando: ¿Qué aprendimos? ¿Qué es lo que m gusto? ¿Por qué s importante cuidar nuestro entorno natural? podemos hacer para no contaminar nuestro medio ambiente?

Comentar en casa la importancia de poner la basura en su lugar evitar la contaminación. Resuelven ficha de extensión del aire. Responden a las interrogantes: Ficha de auto evaluación Me llamo: ……………………………………………………………………………… Señala con X si has realizado alguna de las acciones en el trabajo grupal.

VALUACIÓN Formativa

La evaluación es permanente y sistemática.

Sumativa

Participaron constantemente en las preguntas dadas, presentación de su trabajo y se evaluaron (coevaluación, hetero evaluación). Lista de cotejo.

MATERIALES Y RECURSOS Papelotes, plumones, láminas, colores y crayolas fichas de apoyo Limpiatipo o cinta adhesiva. Títere verde. Circunferencias de cartulina. Ovillo de lana o pita. Textos del MED, otros. Recursos humanos.

BIBLIOGRAFÍA  DCN DE LA EBR.  PCI.  RUTA DE APRENDIZAJE  Texto remitido por el MED. 2do grado (pag. 38-39)  Texto de Consulta: Ediciones Corefo

________________________ ________________________ Dina Meza Alberca. Edwin VASQUEZ Docente del 2º “B” Sub Director Primaria

Lic.

“¡No a la Contaminación!”

Ficha de extensión 1. Relaciona las dos columnas.  En lugar de los insecticidas químicos hay que utilizar.

Plásticos, vidrios y metales.

 Los residuos sólidos resistentes a la descomposición son:

Las aves marinas.

 Los derrames de petróleo afecta a:

Sembrar plantas.

 Para disminuir la contaminación del aire hay que:

Instalaciones especiales.

 Las aguas servidas pueden recuperarse en:

Control biológico de plagas.

2. Escribe dentro de paréntesis la letra “V” si la oración es verdadera y “F” si es falsa. a. Debes echar los desperdicios y papeles en las papeleras. ( ) b. El humo que liberan los autos muy usados contaminan el aire. ( ) c. Debemos sembrar árboles en las áreas libres, pues los vegetales purifican el aire. ( ) d. No debemos usar mucho insecticida químico. ( ) 3. Contesta las preguntas: a. ¿Cómo se contamina las aguas de los ríos y lagos cerca de los centros mineros? ________________________________________________________________________ _____ ________________________________________________________________________ _____ b. ¿Cómo se contaminan las aguas de los mares y océanos? ________________________________________________________________________ _____ ________________________________________________________________________ _____

Sesión de Aprendizaje – “Conocemos El Aire y Sus Características”

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