Teorías Del Aprendizaje y Sus Representantes

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO M AGISTERIO EXTENSIÓN ACADÉMICA TÁCHIRA

TEORIAS DEL APRENDIZAJE (MAPAS CONCEPTUALES)

AUTOR: DORA M. MONCADA M. TUTOR: PROF. NELSY CARRILLO

SAN CRISTÓBAL, JUNIO DEL 2017

COGNOSCITIVISMO SUS FASES SON

EL APRENDIZAJE ES

El que se enfoca en los factores del comportamiento y en el cómo es que interactúan entre sí para que estos influyan en el aprendizaje, haciendo énfasis en los

Significativo,  Activo y Voluntario Adquisición

Motivación

Tanto externa como Interna

Se codifica la información

Aprehensión

La percepción se vuelve selectiva

ES

Retención

Se acumulan todos los elementos de la Generalización memoria

Recupera información que ya se tiene almacenada

Recuperación Desempeño

Recupera la memoria a largo plazo

Refleja lo aprendido

Retroalimentación FACTORES QUE INFLUYEN EN EL APRENDIZAJE Condiciones Ambientales

JEAN PIAGET

REPRESENTANTES

JEROME BRUNER

Desarrollo intelectual por etapas .

DAVID AUSUBEL

Es un reforzamiento de lo aprendido

LEV VIGOTSKY

 Aprendizaje Significativo

 Aprendizaje por Descubrimiento

Desarrollo cognitivo mediante interacción social

CONDUCTISMO EL APRENDIZAJE

Medidas

COMPORTAMIENTOS

Varían

CONDUCTAS

SEGÚN LOS ESTUDIOS

Habla de

ESTIMULOS - RESPUESTA

Pueden ser 

Condicionantes

Varían

Habla de

Habla de

ESTIMULOS

Observadas

WATSON

THORNDIKE

PAVLOV

ESTIMULO– RESPUESTA  ACONDICIONAMIENTOS DE SONIDOS

El cual Establece

Pueden ser 

SKINNER

Habla de

CONDICIONAMIENTO OPERATIVO

Que Obtiene una

No Condicionantes

Que desarrollan

 ACCION Y RESPUESTA

LAS CONEXIONES Y Ambos

RESPUESTAS EMOCIONALES Ley de efecto

SUSTITUIDOS

Ley de sin Lectura Ley de Ejercicio

CONSTRUCTIVISMO

EQUIPARA AL APRENDIZ AJE

con la creación de significados a partir de experiencias

INFLUYENDO LOS FACTORES

AMBIENTALES

LA INTERACCIÓN

Crean el conocimiento

son imprescindibles EL INTERÉS

se sitúa claramente en la creación de herramientas cognitivas que reflejan la sabiduría de la cultura en la cual se utilizan .

EXPERIENCIAS

DESEOS REPRESENTANTES JEAN PIAGET

Diseña programas educativos Métodos de Enseñanza Estrategia Didácticas Desarrolla investigaciones sobre la enseñanza y el aprendizaje

DONALD JOSEPH NOVACK AUSUBEL

LEV VYGOTOSKY

Su aportación consisó en que el aprendizaje debía ser signifcavo

Se centro en el pensamiento, el lenguaje, la memoria, y el juego del niño

Diseño un estimulo para provocar cambios cognitivos en los estudiantes

HUMANISTA CONSIDERA AL APRENDIZAJE

Como función de la totalidad de las personas

EL CUAL NO OCURRE SIN

INTELECTO DEL ESTUDIANTE

EMOCIONES DEL ESTUDIANTE

MOTIVACIONES PARA EL APRENDIZAJE

ESTA TEORÍA SURGE DE

EL aprendizaje significativo que implica

PENSAMIENTOS EXPERIENCIA DIRECTA

SENTIMIENTOS

TEORÍA CREADA POR

ABRAHAM MASLOW Quien la concibe como la psicología del ser y no del tener, tomando en cuenta la conciencia , la ética, la individualidad y los valores espirituales del hombre

 

PSICOANALITICA SOSTIENE QUE

Las personas nacen con necesidades biológicas instintivas

TIENE COMO BENEFICIO S

Los investigadores son capaces de incrementar el éxito de un producto o servicio.

Trabajos realizados en la investigación sobre motivaciones.

PLANTEA JUSTIFICAR

Que esta teoría puede constituirse en un referente de reflexión para el ámbito educativo

SU CREADOR

SIGMUND FREUD Que destaca en su teoría cinco etapas de desarrollo

ETAPA ORAL

ETAPA ANAL

ETAPA FALICA

ETAPA LATENCIA

ETAPA GENITAL

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 

PEGGY A. ERTMER Y TIMOTHY J. NEWBY (1993). CONDUCTISMO, COGNITIVISMO Y CONSTRUCTIVISMO: UNA COMPARACIÓN DE LOS ASPECTOS CRÍTICOS DESDE LA PERSPECTIVA DEL DISEÑO DE INSTRUCCIÓN . 6(4), 50 72 .PERFORMANCE IMPROVEMENT QUARTERLY.