Sesion de Aprendizaje Adjetivos Ingles

IE MANUEL SEGUNDO DEL AGUILA VELÁSQUEZ

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 1. Datos Informativ Informativos os a. Institución Educativa b. Docente c. Área d. Grado y Sección e. Día y Hora f. Duración g. Denominación

: “Manuel Segundo de Águila Velásquez ” Tello ([email protected] [email protected])) : Aurora Mesía Tello : Inglés : 3ro – “C”, “D” 4:50 – 6:10 : 28 - Marzo : 2 hrs. : ”Order of adjectives when describing a noun ”

2. APRENDIZ APRENDIZAJE AJE ESPERADO / CONTENIDO CAPACACIDAD (de la unidad) -

Expresión y Comprensión oral: Describe el aspecto físico de personas con pronunciación clara.

APRENDIZAJE ESPERADO Describe características físicas y de personalidad de las personas con pronunciación clara.

CONOCIMIENTOS

-

-

Producción de textos: Redacta textos sencillos, describiendo aspecto físico de personas, utilizando las estructuras gramaticales adecuadas. ACTITUD ANTE EL ÁREA

Redacta textos sencillos, describiendo características personales, utilizando las estructuras adecuadas.

Vocabulario propio para las situaciones presentadas. Adjetivos especiales. Formas de indicar posesión: con el verbo tener (have) y con apostrofe y S („s).

-

Y con posesivos.

Actúa de manera manera responsable y disciplinad disciplinada. a.

3. ESTRATEGIAS 3.1. Estrategias Estrategias de aprendizaje aprendizaje (Procesos cognitivos) - Recepción de información a través del vocabulario presentado. presentado. - Identifica las estructuras adecuadas para describir rasgos físicos - Elige las que va a usar según la persona. - Redacta sus textos respetando las estructuras (Ejecuta). 3.1. Estrategias Estrategias de enseñanza (Procesos pedagógicos) - Motivación. - Recuperación de saberes previos. - Conflicto cognitivo. cognitivo. - Metacognición

adjetivos


4. DESARROLLO DE LA SESION Momento Pedagógico

O I C I N I

O L L O R R A S E D

CONTENIDOS

SECUENCIA DIDÁCTICA

Se inicia la sesión, con un juego de crosswords, para recordar el vocabulario aprendido en la clase anterior. (Anexo 1) Se practica pronunciación. Se propicia el conflicto cognitivo Carteles planteándoles pregunta sencillas: Láminas o Can you describe yourself? o Can you describe your mother or father? Se enuncia el propósito de la sesión.

Vocabulario adecuado a la intención comunicativa .

Se hace un match entre láminas y el nuevo vocabulario a presentar (Anexo 2) Infieren su significado. Se hacen ejercicios de pronunciación Se dan algunos ejemplos de descripción del libro de texto Identifican los términos adecuados para describir algunos rasgos específicos, como características físicas como de personalidad: tall, short, old, shy, talkative. Se resuelven los ejercicios de la página 8 (Ejercicio 2, 4) Leen ejemplos descriptivos usando las estructuras que indican posesión o pertenencia. Elaboran sus propios ejemplos. Se revisan los ejercicios resueltos, se leen y se corrige pronunciación. Seleccionan los términos adecuados para describirse a sí mismos. Redactan un texto sencillo describiéndose. Se revisan los ejercicios, aclarando algunas dudas al respecto.

Adjetivo descriptivos

Formas para indicar posesión, Usando

„s,

o con el verbo Have.

E R R E I C

RECURSOS





Los alumnos socializan sus respuestas en una plenaria. La docente propicia espacios de reflexión sobre lo aprendido.

Libro del MED Papelotes Flash cards

TIEMPO

20‟

50‟

10‟


5. EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN EXPRESIÓN COMPRENSIÓN ORAL PRODUCCIÓN TEXTOS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

INDICADOR DE EVALUACIÓN Y

DE

ACTITUD ANTE EL ÁREA

Describe características físicas y de personalidad de las personas con pronunciación clara y en textos sencillos.

ESCALA VALORATIVA

Redacta textos sencillos, describiendo características personales, utilizando las estructuras adecuadas. Actúa de disciplinada

manera

responsable

y LISTA DE COTEJO

6. BIBLIOGRAFÍA 

Douglas Brown, H Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language pedagogy, 1 er ,Edition, Pearson Education



Ministerio de Educación. Inglés. 3 er Grado. Educación Secundaria

English for teens – 3º Grado de Educación Secundaria – Richamond



Publishing

LINKOGRAFÍA 

http://www.kokolikoko.com/



http://www.escuelatic.com


ESCALA VALORATIVA ÄREA: _______________________________________________________________ GRADO: ________________________________ SECCIÓN: ____________________

FICHA DE OBSERVACIÓN Describe características físicas de las personas con pronunciación clara, y en textos sencillos Redacta textos sencillos, describiendo características personales, utilizando las estructuras adecuadas. Actúa de manera responsable y disciplinada.

INDICADORES N E D R O º N

APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Pronuncia correctamente vocabulario para describir personas

Identifica estructuras adecuadas para describir rasgos físicos y personales

Selecciona y aplica los términos según la persona a describir

Es responsable y disciplinado durante la sesión

1

1

1

1

3

5

3

5

3

5

3

5

O I D E M O R P


LISTA DE COTEJO Indicadores Muestro interés en aprender. Comprendo lo que leo. Me expreso con seguridad y claridad Identifico las estructuras descriptivas Soy consciente de la importancia del aprendizaje de un segundo idioma.

Siempre

A veces

Nunca


ANEXO 1


ANEXO 2








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