IE MANUEL SEGUNDO DEL AGUILA VELÁSQUEZ
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03 1. Datos Informativ Informativos os a. Institución Educativa b. Docente c. Área d. Grado y Sección e. Día y Hora f. Duración g. Denominación
: “Manuel Segundo de Águila Velásquez ” Tello (
[email protected] [email protected])) : Aurora Mesía Tello : Inglés : 3ro – “C”, “D” 4:50 – 6:10 : 28 - Marzo : 2 hrs. : ”Order of adjectives when describing a noun ”
2. APRENDIZ APRENDIZAJE AJE ESPERADO / CONTENIDO CAPACACIDAD (de la unidad) -
Expresión y Comprensión oral: Describe el aspecto físico de personas con pronunciación clara.
APRENDIZAJE ESPERADO Describe características físicas y de personalidad de las personas con pronunciación clara.
CONOCIMIENTOS
-
-
Producción de textos: Redacta textos sencillos, describiendo aspecto físico de personas, utilizando las estructuras gramaticales adecuadas. ACTITUD ANTE EL ÁREA
Redacta textos sencillos, describiendo características personales, utilizando las estructuras adecuadas.
Vocabulario propio para las situaciones presentadas. Adjetivos especiales. Formas de indicar posesión: con el verbo tener (have) y con apostrofe y S („s).
-
Y con posesivos.
Actúa de manera manera responsable y disciplinad disciplinada. a.
3. ESTRATEGIAS 3.1. Estrategias Estrategias de aprendizaje aprendizaje (Procesos cognitivos) - Recepción de información a través del vocabulario presentado. presentado. - Identifica las estructuras adecuadas para describir rasgos físicos - Elige las que va a usar según la persona. - Redacta sus textos respetando las estructuras (Ejecuta). 3.1. Estrategias Estrategias de enseñanza (Procesos pedagógicos) - Motivación. - Recuperación de saberes previos. - Conflicto cognitivo. cognitivo. - Metacognición
adjetivos
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4. DESARROLLO DE LA SESION Momento Pedagógico
O I C I N I
O L L O R R A S E D
CONTENIDOS
SECUENCIA DIDÁCTICA
Se inicia la sesión, con un juego de crosswords, para recordar el vocabulario aprendido en la clase anterior. (Anexo 1) Se practica pronunciac pronunciación. ión. Se propicia el conflicto cognitivo Carteles planteándoles planteándo les pregunta sencillas: Láminas o Can you describe yourself? o Can you describe your your mother or father? Se enuncia el propósito de la sesión.
Vocabulario adecuado a la intención comunicativa .
Se hace un match entre láminas y el nuevo vocabulario a presentar (Anexo 2) Infieren su signi significado. ficado. Se hacen ejercicios de pronunciación Se dan algunos ejemplos de descripción del libro de texto Identifican los términos adecuados para describir algunos rasgos específicos, como características físicas como de personalidad: personali dad: tall, short, old, shy, talkative. Se resuelven los ejercicios de la página 8 (Ejercicio 2, 4) Leen ejemplos descriptivos usando las estructuras que indican posesión o pertenencia. Elaboran sus propios ejemplos. Se revisan los ejercicios resueltos, se leen y se corrige pronunciación. pronunciación. Seleccionan los términos adecuados para describirse a sí mismos. Redactan un texto sencil sencillo lo describiéndose. Se revisan los ejercicios, aclarando algunas dudas al respecto.
Adjetivo descriptivos
Formas para indicar posesión, Usando
„s,
o con el verbo Have.
E R R E I C
RECURSOS
Los alumnos alumnos socializan sus respuestas respuestas en en una plenaria. La docente propicia propicia espacios espacios de reflexión reflexión sobre lo aprendido.
Libro del MED Papelotes Flash cards
TIEMPO
20‟
50‟
10‟
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5. EVALUACIÓN CRITERIO DE EVALUACIÓN EXPRESIÓN COMPRENSIÓN ORAL PRODUCCIÓN TEXTOS
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN Y
DE
ACTITUD ANTE EL ÁREA
Describe características físicas y de personalidad de las personas con pronunciación pronunciac ión clara y en textos sencillos.
ESCALA VALORATIVA
Redacta textos sencillos, describiendo características personales, utilizando las estructuras adecuadas. Actúa de disciplinada
manera
responsable responsa ble
y LISTA DE COTEJO
6. BIBLIOGRAFÍA
Douglas Brown, H Teaching by Principles. An Interactive Approach to Language pedagogy, 1 er ,Edition, Pearson Education
Ministerio de Educación. Educación. Inglés. 3 er Grado. Educación Secundaria
English for teens – 3º Grado de Educación Secundaria – Richamond
Publishing
LINKOGRAFÍA
http://www.kokolikoko.com/
http://www.escuelatic.com
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ESCALA VALORATIVA ÄREA: _________________ ________________________ _______________ __________________ ____________________ ____________________ ___________ _ GRADO: ________________________________ SECCIÓN: ____________________
FICHA DE OBSERVACIÓN Describe características físicas de las personas con pronunciación clara, y en textos sencillos Redacta textos sencillos, describiendo características personales, utilizando las estructuras adecuadas. Actúa de manera responsab responsable le y disciplinada. disciplinada.
INDICADORES N E D R O º N
APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Pronuncia correctamente vocabulario para describir personas
Identifica estructuras adecuadas para describir rasgos físicos y personales
Selecciona y aplica los términos según la persona a describir
Es responsable y disciplinado durante la sesión
1
1
1
1
3
5
3
5
3
5
3
5
O I D E M O R P
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LISTA DE COTEJO Indicadores Muestro interés en aprender. Comprendo lo que leo. Me expreso con seguridad y claridad Identifico las estructuras descriptivas Soy consciente de la importancia importancia del aprendizaje aprendizaje de un segundo idioma. idioma.
Siempre
A veces
Nunca
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ANEXO 1
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ANEXO 2
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