sesion 1 de PFRH emociones.docx

NÚMERO DE SESIÓN 5 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN  Aprendemos a expresar emociones emociones y enfrentar frustraciones APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS  Afirma su identidad

CAPACIDADES  Autorregula sus comportamiento.

emociones

INDICADORES y

Interpreta sus emociones y sentimientos analizando sus causas y consecuencias fomentar el bienestar propio y de los demás, en diferentes situaciones de la vida

SECUENCIA DIDÁCTICA PRIMERA HORA

(45 minutos)

Inicio (15 minutos)  Al inició de la sesión el docente pide a los alumnos leer el cuento del “Una Joya” El docente plantea las siguientes interrogantes: 1. ¿Qué quiere quiere decir que si crees en ti , encontrarás tu propia joya? Los estudiantes en forma espontánea dan a conocer sus opiniones  

Proponer a los estudiantes la siguiente pregunta: ¿Cómo expreso mis emociones? ¿Cómo respondemos a las emociones? A partir de las respuestas de los estudiantes se genera el dialogo. Exponer los propósitos de la sesión y los resultados esperados 

Desarrollo (25 minutos) En pares pares se le hará entrega de una hoja que dentro de ella escribirán la respuesta respuesta a la siguiente pregunta Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas a las siguientes preguntas:  ¿Cómo soy?  ¿Cómo creo que soy?  ¿Cómo dicen que soy?  Se socializará las respuestas Mediante dinámicas se forman grupo, se dá orientación de la forma de trabajo que tendrá que realizar cada equipo de trabajo El docente orienta y plantea las siguientes preguntas 1. ¿Qué es la autoestima? 2. ¿Cuáles son las las cualidades cualidades negativas negativas de la autoestima 3. ¡Que debes tener tener en cuenta para para mejorar tu autoestima 

Cierre (5 minutos) El docente docente y los estudiantes estudiantes intercambian ideas acerca de las preguntas planteadas. 

SEGUNDA HORA (45 minutos)

Inicio (5 minutos) El dá las pautas para el trabajo a exponer aclarando dudas.. 

Desarrollo (30 minutos) Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo respecto a la visión negativa versus la versión realista de su auto estima El docente al término de la presentación de sus trabajos aclara dudas y consolida la información Se explica que ninguna persona es idéntica a otra, Cada uno de nosotros posee características físicas propias que nos distinguen de los demás como el color de los ojos, la estatura, el color, el cabello o de piel etc. También nuestras cualidades y habilidades que nos hacen sentir especiales. Todos somos personas únicas y valiosas. Así debeos de tener confianza en nosotros mismos. Para finalizar estas parte formula las siguientes preguntas y escribe sus respuestas en la pizarra  ¿Cómo me sentí al reconocer mis cualidades personales?  ¿De que manera el aprecio hacia mi misma o mismo (mi autoestima) influye en las forma como me relaciono con las demás personas?  Que relación cumplirá mi autoestima en mi vida futura? SE LE INDICA: El reconocer y aceptar sus cualidades y características personales, así como ser  reconocida o reconocido y aceptado.  La autoestima se desarrolla a lo largo de la vida, si sufriera algún percance, esto no es irreversible se puede reparar. 

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Cierre (10 minutos) Se realiza la metacognición de la sesión desarrollada ¿Que hemos aprendido en esta sesión? Cómo lo hemos aprendido? ¿Para que nos sirve lo aprendido?    

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Para los estudiantes: 1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DEL PERÚ (2012). Texto escolar 1° grado de Educación Secundaria. Formación Ciudadana y Cívica. Lima: ed. Santillana. Para el docente 2. León, E. (2001). Por una perspectiva de educación ciudadana. Enfoque general y curricular. Propuesta para la educación secundaria. Lima: Tarea. Consulta: 20 de febrero de 2016. Recuperado de http://tarea.org.pe/wpcontent/uploads/2014/03/EduardoLeon_Perspectiva EducacionCiudadana

ANEXO 1