Ruta Del Circulo de Interaprendizaje Colaborativo

RUTA DEL CIRCULO DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO (CIAC) N°1 I.

DATOS GE GENERALES:

I.1. I. 2. 2. I.3. I.3. I.4. I.5. I.6.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA : REPÚBLICA DE BOLIVIA DIRECCIÓN DE LA I NS NSTITUCIÓN EDUCATIVA : Av. Los Álamos S/N Sector 1 Grupo 13 ACOM ACOMPA PAÑA ÑANT NTE E PEDA PEDAGÓ GÓGI GICO CO ESP ESPEC ECIA IALI LIZA ZADO DO : LUIS LUIS ENR ENRIQ IQUE UE LOZ LOZA A DÍAZ DÍAZ UGEL : 01 FECHA : 13/ 09 / 2013 HORA DE INICIO : 14:00

II.

INDICADORES:



Identifica los factores del contexto sociocultural que condicionan la práctica pedagógica. Aplica los procesos pedagógicos y cognitivos en la elaboración de su sesión de aprendizaje.



Analiza críticamente su práctica pedagógica para identificar sus fortalezas y debilidades



DISTRITO DURACIÓN HORA DE TERMINO

: Villa El Salvador : 5 HORAS : 18:40

III. DESCRIPCION DE ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

RECURSOS

TIEMPO



Se da la bienvenida a las participantes al Círculo de Interaprendizaje Colaborativo N°1, registrando la asistencia de las (os) Ficha de Asistencia docentes participantes. ( Anexo N°01). Se entrega un solapìn a cada docente. Solapines.

5 min



Se empieza la sesión con un diálogo diálogo sobre los lineamientos lineamientos de los círculos de inter aprendizaj aprendizaje colaborativ colaborativoo CIAC y las visitas al docente en su contexto VIDOC en el marco del enfoque crítico reflexivo e intercultural crítico.

Reporte del CIAC

10 min



Se proyecta el video : “Maestros Aprendiendo Juntos” a partir del cual se realiza las siguientes preguntas: -¿Qué sintieron al ver el video? -¿Qué sucedió en el video? -¿Cómo mejoran sus prácticas docentes en el Japón? -¿Cómo enfrentan las dificultades?

Proyector

15 min

-¿Qué mensaje nos trasmite el video? -¿Qué fortalezas contaremos nosotros cómo docentes para enfrentar los retos de la educación del siglo XXI? 





El acompañante realiza la dinámica “Pelotita preguntona” (dinámica de presentación e identificación de fortalezas y Papel periódico Cinta de embalaje debilidades). -El acompañante de la práctica pedagógica previa al CIAC elabora pelotas de papel periódico con cinta de embalaje. -Los docentes formaran un círculo, al centro del círculo se ubicará el acompañante pedagógico que iniciará la ronda lanzando la pelota a uno de los docentes participantes que debe responder: Nombre y apellido, I.E de procedencia, una fortaleza y una debilidad. -El docente que tiene la pelotita preguntona al término de intervención tira la pelotita a cualquier docente participante para continuar con las intervenciones hasta que se cierre el círculo. A partir de la dinámica, reflexionan sobre la estrategia que han empleado y cómo el identificarse y/o reconocer alguna fortaleza o debilidad, les sirve en su práctica pedagógica. Responden a la pregunta: ¿Cómo creen que el reconocer sus Formato de la fortalezas y debilidades aportan a su práctica pedagógica? prueba El acompañante guía a las docentes hacia la construcción de su perfil del Docente, basándose en el reconocimiento de sus fortalezas y debilidades ( Anexo N°02) (perfil elaborado en función del perfil del egresado del programa de Segunda Especialidad en Didáctica de la Comunicación) Hoja Bond

20 min

5 min

20 min

20 min



El acompañante orienta la ruta para la elaboración de un FODA personal en relación al perfil del docente elaborado y al Pizarra contexto sociocultural donde desarrollan su práctica profesional,

15min



Socializan voluntariamente los resultados del FODA, colocándolos en un panel para sistematizar las fortalezas y debilidades más recurrentes en función a los Dominios del Marco del Buen desempeño.

10 min



El acompañante en base a los resultados orienta la prioridad del dominio a fortalecer (Fortalecer el dominio 1: Preparación USB para el aprendizaje de los estudiantes). Proyector Separata de los El acompañante presenta a los docentes participantes, las pautas para elaboración de una sesión de aprendizaje tomando



30 min

-¿Qué mensaje nos trasmite el video? -¿Qué fortalezas contaremos nosotros cómo docentes para enfrentar los retos de la educación del siglo XXI? 





El acompañante realiza la dinámica “Pelotita preguntona” (dinámica de presentación e identificación de fortalezas y Papel periódico Cinta de embalaje debilidades). -El acompañante de la práctica pedagógica previa al CIAC elabora pelotas de papel periódico con cinta de embalaje. -Los docentes formaran un círculo, al centro del círculo se ubicará el acompañante pedagógico que iniciará la ronda lanzando la pelota a uno de los docentes participantes que debe responder: Nombre y apellido, I.E de procedencia, una fortaleza y una debilidad. -El docente que tiene la pelotita preguntona al término de intervención tira la pelotita a cualquier docente participante para continuar con las intervenciones hasta que se cierre el círculo. A partir de la dinámica, reflexionan sobre la estrategia que han empleado y cómo el identificarse y/o reconocer alguna fortaleza o debilidad, les sirve en su práctica pedagógica. Responden a la pregunta: ¿Cómo creen que el reconocer sus Formato de la fortalezas y debilidades aportan a su práctica pedagógica? prueba El acompañante guía a las docentes hacia la construcción de su perfil del Docente, basándose en el reconocimiento de sus fortalezas y debilidades ( Anexo N°02) (perfil elaborado en función del perfil del egresado del programa de Segunda Especialidad en Didáctica de la Comunicación) Hoja Bond

20 min

5 min

20 min

20 min



El acompañante orienta la ruta para la elaboración de un FODA personal en relación al perfil del docente elaborado y al Pizarra contexto sociocultural donde desarrollan su práctica profesional,

15min



Socializan voluntariamente los resultados del FODA, colocándolos en un panel para sistematizar las fortalezas y debilidades más recurrentes en función a los Dominios del Marco del Buen desempeño.

10 min



El acompañante en base a los resultados orienta la prioridad del dominio a fortalecer (Fortalecer el dominio 1: Preparación USB para el aprendizaje de los estudiantes). Proyector Separata de los El acompañante presenta a los docentes participantes, las pautas para elaboración de una sesión de aprendizaje tomando anexos N° 04 y en cuenta los procesos pedagógicos y cognitivos. (Se entregan a los docentes el Anexo 3 y Anexo 5 ) 05



Hoja bond







Cartulina El acompañante forma 4 equipos de trabajo, aplicando la técnica del rompecabezas empleando imágenes relacionados a la Cinta embalaje. diversidad cultural de nuestro Perú. Hoja Bond El acompañante otorga a sus docentes participantes el tema, grado, capacidad e indicador de evaluación para elaborar Papelografo equipo una sesión de aprendizaje. Pizarra El acompañante invita a socializar las sesiones elaboradas en equipo. A partir del cual participan en enriquecer la sesión de Limpiatipo aprendizaje.



Se establecen las ideas fuerza de la actividad elaborada por los docentes.



El acompañante realiza una puesta en común de un diario de campo y orienta la reflexión de lo aprendido a la práctica pedagógica del docente participante.



El acompañante los reagrupa de acuerdo al equipo inicial de trabajo, para socializar su diario de campo.



Cada docente presenta un registro de su diario de campo frente a sus compañeras, el cual, será fortalecido con las sugerencias de sus compañeras, identificando sus respectivas categorías y plasmando en una matriz de categorización (Anexo 05). El acompañante asesora la actividad. Ficha de Co evaluación. Se aplica una Ficha de co- evaluación para evaluar la participación de su equipo de trabajo (Anexo 06)

 

Se sistematiza todo lo trabajado en el círculo de aprendizaje colaborativo dando conclusiones finales, significatividad de aportes y sugerencias y anotando sus compromisos en un acta de la primera reunión del CIAC, el cual tiene que ser firmado por todos los participantes.



Se realiza la metacognición a través de las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué necesitamos para hacerlo? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las superamos?

30 min

10 min.

30 min. 20 min.

Cuaderno del Diario de campo

10 min.

Diario de campo Ficha de Matriz Categorización.

30 min.

10 min. 20 min.

Cuaderno de Acta.







Cartulina El acompañante forma 4 equipos de trabajo, aplicando la técnica del rompecabezas empleando imágenes relacionados a la Cinta embalaje. diversidad cultural de nuestro Perú. Hoja Bond El acompañante otorga a sus docentes participantes el tema, grado, capacidad e indicador de evaluación para elaborar Papelografo equipo una sesión de aprendizaje. Pizarra El acompañante invita a socializar las sesiones elaboradas en equipo. A partir del cual participan en enriquecer la sesión de Limpiatipo aprendizaje.



Se establecen las ideas fuerza de la actividad elaborada por los docentes.



El acompañante realiza una puesta en común de un diario de campo y orienta la reflexión de lo aprendido a la práctica pedagógica del docente participante.



El acompañante los reagrupa de acuerdo al equipo inicial de trabajo, para socializar su diario de campo.



Cada docente presenta un registro de su diario de campo frente a sus compañeras, el cual, será fortalecido con las sugerencias de sus compañeras, identificando sus respectivas categorías y plasmando en una matriz de categorización (Anexo 05). El acompañante asesora la actividad. Ficha de Co evaluación. Se aplica una Ficha de co- evaluación para evaluar la participación de su equipo de trabajo (Anexo 06)

 

Se sistematiza todo lo trabajado en el círculo de aprendizaje colaborativo dando conclusiones finales, significatividad de aportes y sugerencias y anotando sus compromisos en un acta de la primera reunión del CIAC, el cual tiene que ser firmado por todos los participantes.



Se realiza la metacognición a través de las siguientes preguntas ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué necesitamos para hacerlo? ¿Qué dificultades tuvimos? ¿Cómo las superamos?

30 min. 20 min.

Cuaderno del Diario de campo

10 min.

Diario de campo Ficha de Matriz Categorización.

30 min.

10 min. 20 min.

Cuaderno de Acta.

ANEXO N°01 REGISTRO DE ASISTENCIA AL CIRCULO DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO (CIAC) I. DATOS GENERALES: II.1.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

: REPÚBLICA DE BOLIVIA

II .2.

DIRECCIÓN DE LA I NSTITUCIÓN EDUCATIVA

: Av. Los Álamos S/N Sector 1 Grupo 13

II.3.

ACOMPAÑANTE PEDAGÓGICO ESPECIALIZADO : LUIS ENRIQUE LOZA DÍAZ

II.4.

UGEL

: 01

DISTRITO

: Villa El Salvador

II.5.

FECHA

: 15/ 09 / 2013

DURACIÓN

: 5 HORAS

II.6.

HORA DE INICIO

: 14:00

HORA DE TERMINO

: 19:00

ANEXO N°01 REGISTRO DE ASISTENCIA AL CIRCULO DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO (CIAC) I. DATOS GENERALES:

N°

II.1.



II .2.



II.3.


II.4.

UGEL

: 01

DISTRITO

: Villa El Salvador

II.5.

FECHA

: 15/ 09 / 2013

DURACIÓN

: 5 HORAS

II.6.

HORA DE INICIO

: 14:00

HORA DE TERMINO

: 19:00

NOMBRE Y APELLIDO DEL DOCENTE

I.E. 6070 Héroes Del Alto De La Alianza

01

TITO GUERRERO, Silvia Milagros

02

ESCALANTE HUAYACONSA DE RIEGA, Nieves Del Rosario

7072 San Martín de Porres

03

FLORES ALCÁNTARA, Belinda Enith

7090 Forjadores del Perú

04

ROJAS ALFARO Bertha

República de Bolivia

05

CORREA MONTEZA Juan Carlos


06

DE LA CRUZ NAPA, Patricia Marizol


07

CABEZAS ALVARES, Yeni Aide

08

SÁENS VELÁSQUEZ, Julio César

6048 Jorge Basadre

09

CAMPOS JARA, Carmen Antonia

6048 Francisco Bolognesi

10

ORÉ GONZA, Agustina

6069 Perú Inglaterra

11

SULCA GARCÍA Didya

7084 Peruano Suizo

12

RAMIREZ ESPINOZA Jhon

7084 Peruano Suizo

6066 Villa El Salvador

HORA DE ENTRADA

HORA DE SALIDA

FIRMA

N°


I.E.

HORA DE ENTRADA

HORA DE SALIDA

FIRMA

6070 Héroes Del Alto De La Alianza

01


02



03



04

ROJAS ALFARO Bertha


05



06



07


08


6048 Jorge Basadre

09



10



11

SULCA GARCÍA Didya

7084 Peruano Suizo

12


7084 Peruano Suizo

13

JUAREZ QUISPE, Silvia Edelmira

6069 Pachacútec

14

FAJARDO PAREDES, Maritza Magdalena

6099 Perú España


______________________________________________ LUIS ENRIQUE LOZA DÍAZ Especialista de Acompañamiento Pedagógico Segunda Especialidad en Didáctica de la Comunicación 2013 - 2015

ANEXO N°01 REGISTRO DE ASISTENCIA AL CIRCULO DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO (CIAC) II I. DATOS GENERALES: I.1.



I. 2.



I.3.


I.4.

UGEL

: 01

DISTRITO

: Villa El Salvador


ANEXO N°01 REGISTRO DE ASISTENCIA AL CIRCULO DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO (CIAC) II I. DATOS GENERALES:

N°

I.1.



I. 2.



I.3.


I.4.

UGEL

: 01

DISTRITO

: Villa El Salvador

I.5.

FECHA

: 13/ 10 / 2013

DURACIÓN

: 5 HORAS

I.6.

HORA DE INICIO

: 14:00

HORA DE TERMINO

: 19:00



01


02



03



04

ROJAS ALFARO Bertha


05



06



07


08


6048 Jorge Basadre

09



10



11

SULCA GARCÍA Didya

7084 Peruano Suizo

12


7084 Peruano Suizo


HORA DE ENTRADA

HORA DE SALIDA

FIRMA

N°


I.E.

HORA DE ENTRADA

HORA DE SALIDA

FIRMA


01


02



03



04

ROJAS ALFARO Bertha


05



06



07


08


6048 Jorge Basadre

09



10



11

SULCA GARCÍA Didya

7084 Peruano Suizo

12


7084 Peruano Suizo

13


6069 Pachacútec

14


6099 Perú España




ANEXO N°01 REGISTRO DE ASISTENCIA AL CIRCULO DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO (CIAC) II I. DATOS GENERALES: I.1.



I. 2.



I.3.


I.4.

UGEL

: 01

DISTRITO

: Villa El Salvador

I.5.

FECHA

: 15/ 10 / 2013

DURACIÓN

: 5 HORAS

I.6.

HORA DE INICIO

: 18:20

HORA DE TERMINO

: 22:50

ANEXO N°01 REGISTRO DE ASISTENCIA AL CIRCULO DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO (CIAC) II I. DATOS GENERALES:

N°

I.1.



I. 2.



I.3.


I.4.

UGEL

: 01

DISTRITO

: Villa El Salvador

I.5.

FECHA

: 15/ 10 / 2013

DURACIÓN

: 5 HORAS

I.6.

HORA DE INICIO

: 18:20

HORA DE TERMINO

: 22:50



01


02



03



04

ROJAS ALFARO Bertha


05



06



07


08


6048 Jorge Basadre

09



10



11

SULCA GARCÍA Didya

7084 Peruano Suizo

12


7084 Peruano Suizo


HORA DE ENTRADA

HORA DE SALIDA

FIRMA

N°


I.E.

HORA DE ENTRADA

HORA DE SALIDA

FIRMA


01


02



03



04

ROJAS ALFARO Bertha


05



06



07


08


6048 Jorge Basadre

09



10



11

SULCA GARCÍA Didya

7084 Peruano Suizo

12


7084 Peruano Suizo

13


6069 Pachacútec

14


6099 Perú España




Ruta Del Circulo de Interaprendizaje Colaborativo

Recommend Documents