CÍRCULO DE INTERAPRENDIZAJE COLABORATIVO CIAC N° 1 I.
DENOMINACIÓN: “Uso de material de soporte pedagógico en la asesoría personalizada”
II II..
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II III. I. JU JUST STIF IFIC ICAC ACIÓ IÓN. N. El formador formador de acompañ acompañantes antes pedagógicos pedagógicos,, genera genera espacios espacios que propicie propicien n la interacción, el análisis y el intercambio de experiencias y de saberes pedagógicos, para trabajar la problemática identificada durante las visitas a las !EE, en ese sentido, el presente plan de "#" está dirigido a desarrollar las competencias de los acompañan acompañantes tes pedagógico pedagógicos s en cuanto cuanto a la gestión del acompañam acompañamient iento, o, el cual tiene por finalidad establecer acuerdos y asumir compromisos respecto a la didáctica de enseñanza al docente acompañado en la asesoría personalizada! personalizada!
IV. IV. NECESI NECESIDAD DAD DE FORMACI FORMACIÓN ÓN PRIOR PRIORIZA IZADA: DA: •
Evaluar el impacto de sus estrategias formativas identificando los avances y dificultades de los docentes en el marco de las competencias priorizadas!
V. OBJETIVO: $eflexionar respecto a las formas de asesorías que brindamos en la formación de docentes y acompañantes pedagógicos!
VI. DESE DESEMP MPE E>O: >O: %aneja %aneja estrat estrategi egias as de asesor asesoría ía para para el logro logro de compe competen tencia cias s priori priorizad zadas as desde un enfoque crítico reflexivo!
VII. VII. DESARR DESARROLL OLLO O DEL CIAC CIAC.. ACTIVIDAD
Presentación del propósito. Presentación de video de motivación. Identificar los procesos de mejora que se ha obtenido en las visitas en aula y
•
microtaller. Reflexión y análisis de fotografías y
teorías. ompromisos -bservamos el video de reflexión. /0a verdadera resistencia al cambio1, luego dialogamos sobre el mensaje que trae! 0a facilitadora pregunta a los participantes "ómo les fue 2asta el momento en el acompañamiento, tanto en las visitas en aula como en microtalleres! "ompartimos brevemente algunas experiencias! 0eemos y analizamos la separata. /#sesoría personalizada1 0legamos a ideas fuerza! -bservamos imágenes o fotografías sobre las asesorías que se está dando en las aulas con el acompañamiento pedagógico! 67u8 insumos estamos utilizando en las asesorías9 'ialogamos sobre la estrategia de asesoría personalizada y la forma en que lo estamos abordando con los docentes de aula! 'espu8s de observación de evidencias fotográficas, la lectura y análisis de la separata &ocializan en organizadores gráficos planteamos estrategias de acción para superar las dificultades mostradas! ;uscamos en internet, soporte teórico en autores que los sustentan (lanificación de acciones de trabajo con docentes "ada acompañante emite sus conclusiones o ideas fuerza de acuerdo al propósitos del "#"! 'esarrollan la fic2a e evaluación del "#"! •
MOTIVACIÓN
AN-LISIS DE SEPARATA ? FOTOS DE ASESORÍAS A DOCENTES ? ACOMPA>AN TES
CONCLUSIO NES O IDEAS FUERZA
•
•
*!4 a *!5+
&eparata :otografía s (royector multimed ia
AN-LISIS DE TEORÍA ? SOCIALIZACI ÓN
3ideo 'iálogp
(apelotes (lumones
=+ min
papelotes (pt
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•
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PRODUCTO
• • •
#sumen compromisos de mejora!
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-rganizadores gráficos &oporte teórico en autores que los sustentan deas fuerza, conclusiones (lanificación de acciones de trabajo con docentes
VIII. EVALUACIÓN. OBJETIVO
INDICADORES
TCNICA
INSTRUMENTO
$eflexionar respecto a las (ropone estrategias de asesoría -bservación "uaderno de campo! formas de asesorías que con uso de material de soporte brindamos en la formación de para el logro de competencias docentes y acompañantes priorizadas desde un enfoque pedagógicos! crítico reflexivo!
