RPP RAB smkn binaan prov su

PEMERINTAH PROVINSI SUMATRA UTARA DINAS PENDIDIKAN UPTD SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI BINAAN Jl.Karya Dalam no.26 no.26 Mean

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah

: SMK Negeri Binaan Pemprovsu

Maa Pela!aran

: Ren"ana Anggaran B Biia#a

Kelas$Semeser

: %$&

Maeri Pokok

anBi ayaBangunan : KonsepPenyusunanAnggar

Peremuan

:&

'aku

:   * meni

A.

Kompeensi +ni :

1. Menghayati Menghayati dan mengamalkan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya dianutnya 2. Mengembangk Mengembangkan an perilaku (jujur, (jujur, disiplin, disiplin, tanggung tanggung jawab, peduli, santun, santun, ramah lingkungan, lingkungan, gotong gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pproaktif dan meunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permesalahan bangsa dalam berintegrasi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. !. Memaha Memahami, mi, menera menerapka pkan, n, mengan menganalis alisis is pengeta pengetahua huann faktual faktual,, konsep konseptua tual,l, prosed prosedura ural,l, berdas berdasark arkan an rasa rasa ingint ingintahu ahuny nyaa tentan tentangg ilmu ilmu penget pengetahu ahuan, an, teknol teknologi ogi,, seni, seni, budaya budaya,, dan humani humaniora ora dengan dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah. ". Mengol Mengolah, ah, menalar menalar,, menyaji, menyaji, dan mencipt menciptaa dalam dalam ranah ranah konkret konkret dan ranah ranah abstrak abstrak terkait terkait dengan dengan perkembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B, Kompe Kompee ens nsii -asar -asar

1.1 Menambah keimanan dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam terhadap kebesaran #uhan yang menciptakannya 1.2 Menyadar Menyadarii kebesa kebesaran ran #u #uhan han yang yang mencip menciptak takan an dan mengat mengatur ur kebutu kebutuhan han manusi manusiaa terhadap terhadap kebutuhan yang berkaitan dengan $encana Anggaran %iaya 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu& objektif& jujur& teliti& cermat& tekun& hati' hati& bertanggung jawab& terbuka& kritis& kreatif& inoatif dan peduli lingkungan dalam aktiitas sehari'hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan percobaan dan diskusi 2.2 Menghargai Menghargai kerja indiidu dan kelompok kelompok dalam aktiitas aktiitas sehari'hari sebagai wujud implementasi implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan pada bidang penyediaan kebutuhan akan rencana Anggaran %iaya sebagai cerminan kehidupan dan pergaulan di bermasyarakat !.1 Memahami konsep $encana Anggaran %iaya %angunan ($A% pada pekerjaan konstruksi

C, +n.ikao +n.ikaorr Pen"ap Pen"apaian aian Kompe Kompeensi ensi


1. #erlibat #erlibat aktif dalam pembelajaran $A% 2. Memahami konsep anggaran biaya -, /u!uan !uan Pem0ela! Pem0ela!ara aran n

1. Mengetahui pengertian $A% 2. Memahami )onsep penyusunan pen yusunan Anggaran Anggaran %iaya

E, Maer Maerii Pem0e Pem0ela! la!ar aran an Uraian Materi Rencana Anggaran Biaya (RAB) adalah :  Perhitungan banyaknya biaya yang diperlukan untuk bahan dan upah, serta biaya-biaya lain yang berhubungan dengan pelaksanaan bangunan atau proyek tersebut.

Anggaran biaya adalah : 

Harga dari bangunan yang dihitung dengan teliti, cermat dan memenuhi syarat.

Ada dua cara yang dapat dilakukan dalam penyusunan anggaran biaya antara lain : a) Anggaran Biaya Biaya asar (!a (!aksiran), sebagai sebagai pedomannya pedomannya digunakan harga harga satuannya tiap meter persegi luas lantai. "amun anggaran biaya kasar dapat #uga sebagai pedoman dalam penyusunan RAB yang dihitung secara teliti. b) Anggaran Biaya !eliti, !eliti, proyek yang dihitung dengan teliti dan cermat sesuai dengan ketentuan dan syarat-syarat penyusunan anggaran biaya.

#ujuan dari pembuatan $A% adalah :  $ntuk

mengetahui harga bagian%item peker#aan sebagai pedoman untuk mengeluarkan biayabiaya bia ya da dalam lam ma masa sa pe pelak laksan sanaan aan.. &e &elai lain n itu supay supaya a ban bangu gunan nan yang yang aka akan n didir didirik ikan an da dapat pat dilaksanakan dilaksanakan secara e'ekti' dan e'isien.

*ungsi $A% adalah : +ebagai pedoman pelaksanaan pekerjaan dan sebagai alat pengontrol pelaksanaan pekerjaan. 1, Mo.el Mo.el$Me $Meo. o.ee Pem0ela Pem0ela!a !aran ran

1. endekatan endekatan pembela pembelajaran jaran yang yang berbasis berbasis masalah masalah (problem (problem'base 'basedd learning. learning. 2. -eramah !. Metode Metode enuga enugasan san ndii ndiidua duall


1. #erlibat #erlibat aktif dalam pembelajaran $A% 2. Memahami konsep anggaran biaya -, /u!uan !uan Pem0ela! Pem0ela!ara aran n

1. Mengetahui pengertian $A% 2. Memahami )onsep penyusunan pen yusunan Anggaran Anggaran %iaya

E, Maer Maerii Pem0e Pem0ela! la!ar aran an Uraian Materi Rencana Anggaran Biaya (RAB) adalah :  Perhitungan banyaknya biaya yang diperlukan untuk bahan dan upah, serta biaya-biaya lain yang berhubungan dengan pelaksanaan bangunan atau proyek tersebut.

Anggaran biaya adalah : 

Harga dari bangunan yang dihitung dengan teliti, cermat dan memenuhi syarat.

Ada dua cara yang dapat dilakukan dalam penyusunan anggaran biaya antara lain : a) Anggaran Biaya Biaya asar (!a (!aksiran), sebagai sebagai pedomannya pedomannya digunakan harga harga satuannya tiap meter persegi luas lantai. "amun anggaran biaya kasar dapat #uga sebagai pedoman dalam penyusunan RAB yang dihitung secara teliti. b) Anggaran Biaya !eliti, !eliti, proyek yang dihitung dengan teliti dan cermat sesuai dengan ketentuan dan syarat-syarat penyusunan anggaran biaya.

#ujuan dari pembuatan $A% adalah :  $ntuk

mengetahui harga bagian%item peker#aan sebagai pedoman untuk mengeluarkan biayabiaya bia ya da dalam lam ma masa sa pe pelak laksan sanaan aan.. &e &elai lain n itu supay supaya a ban bangu gunan nan yang yang aka akan n didir didirik ikan an da dapat pat dilaksanakan dilaksanakan secara e'ekti' dan e'isien.

*ungsi $A% adalah : +ebagai pedoman pelaksanaan pekerjaan dan sebagai alat pengontrol pelaksanaan pekerjaan. 1, Mo.el Mo.el$Me $Meo. o.ee Pem0ela Pem0ela!a !aran ran

1. endekatan endekatan pembela pembelajaran jaran yang yang berbasis berbasis masalah masalah (problem (problem'base 'basedd learning. learning. 2. -eramah !. Metode Metode enuga enugasan san ndii ndiidua duall


2, Ke Kegia giaan an Pem0ela Pem0ela!ar !aran an Peremuan perama

)egiatan endahuluan

/eskripsi )egiatan 1. rientasi Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran& Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa

Alokasi 0aktu 1 menit

•

•

•

2. Apersepsi Menberikan penjelasan awal Anggaran %iaya !. Motiasi Memberikan gambaran manfaat materi )onsep Anggaran %iaya •

nti

1. 3ksplorasi 4uru bertanya tentang )ebutuhan dalam membangun gedung %ila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan /engan tanya jawab, siswa diyakinkan bahwa definisi gambar teknik dapat diterima . +elanjutnya, guru membuka cakrawala penerapan definisi fungsi gambar yang diperluas untuk mengambar, yaitu bila salah menggambar dapat mempengaruhi hasil kerja •

•

•

•

2. 3lab 3labor oras asii 4uru memberikan tugas kepada tiap'tiap siswa #iap #iap siswa mendapat tugas tentang tentang )ebutuhan )ebutuhan dalam membangun gedung +elama siswa bekerja mengerjakan tugas, guru • •

•

15 menit


•

•

•

memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam menjawab soal'soal yang sudah diberikan , dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. 4uru mengumpulkan semua hasil tugas tiap' tiap siswa /engan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa iswa pada ada kesim esimpu pula lann menge engennai fun fungsi gambar teknik dalam teknik pemesinan dengan hasi hasill peke pekerja rjaan an,, berd berdas asar arka kann hasi hasill reie reiew w terhadap presentasi salah satu kelompok. 4uru memberikan " soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

!.)onfirmasi: 4uru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan +iswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward +iswa yang belum aktif diberikan motiasi 4uru be bersama si siswa ba baik se secara in indiidual ma maupun 1 menit kelompok melakukan refleksi untuk mengealuasi: seluruh rangkaian aktiitas pembelajaran dan hasil'hasil yang dipero diperoleh leh untuk untuk selanju selanjutny tnyaa secara secara bersam bersamaa menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung& memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran& melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas indiidual maupun kelompok& dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. •

•

•

enutup

•

•

•

•

•

Peremuan Pere muan Ke.u Ke.ua a


/eskripsi )egiatan 1. rientasi Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran& Menjelaskan secara singkat materi dan •

•



•

kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa

2. Apersepsi Menberikan penjelasan awal )onsep analisa dalam enyusunan Anggaran %iaya !. Motiasi Memberikan gambaran manfaat materi Analisa penyusunan anggaran biaya •

nti

1. 3ksplorasi 4uru bertanya tentang analisa penyusunan anggaran biaya %ila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan /engan tanya jawab, siswa diyakinkan bahwa definisi gambar teknik dapat diterima . +elanjutnya, guru membuka cakrawala penerapan definisi fungsi gambar yang diperluas untuk mengambar, yaitu bila salah menggambar dapat mempengaruhi hasil kerja •

•

•

•

2. 3lab 3labor oras asii 4uru memberikan tugas kepada tiap'tiap siswa #iap #iap siswa siswa mendap mendapat at tugas tugas tentang tentang langka langkah' h' langkah penyusunan anggaran biaya +elama siswa bekerja mengerjakan tugas, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam menjawab soal'soal yang sudah diberikan , dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. 4uru mengumpulkan semua hasil tugas tiap' tiap siswa /engan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa iswa pada ada kesim esimpu pula lann menge engennai fun fungsi gambar teknik dalam teknik pemesinan dengan hasi hasill peke pekerja rjaan an,, berd berdas asar arka kann hasi hasill reie reiew w terhadap presentasi salah satu kelompok. 4uru memberikan " soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan. • •

•

•

•

•

15 menit

PEMERINTAH PROVINSI SUMATRA UTARA DINAS PENDIDIKAN UPTD SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI BINAAN Jl.Karya Dalam no.26 Mean

!.)onfirmasi: 4uru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan +iswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward +iswa yang belum aktif diberikan motiasi 4uru bersama siswa baik secara indiidual maupun 1 menit kelompok melakukan refleksi untuk mengealuasi: seluruh rangkaian aktiitas pembelajaran dan hasil'hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung& memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran& melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas indiidual maupun kelompok& dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. •

•

•

enutup

•

•

•

•

•

3, Ala$Me.ia Pem0ela!aran

1. +pidol dan 0hite board. 2. 0orksheet atau lembar kerja (siswa !. 6embar penilaian .

Sum0er Pem0ela!aran

1. %uku 4uru 2. %uku $eferensi lainnya 7.

Penilaian 3asil Bela!ar

1. #eknik enilaian: pengamatan, tes tertulis dan praktek 2. rosedur enilaian:


8 o 1.

Aspek yang dinilai

#eknik enilaian

+ikap engamatan a #erlibat aktif dalam pembelajaran )onsep $A% b %ekerjasama dalam kegiatan indiidu. c #oleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. engetahuan a. Menjelaskan kembali engamatan dan tes pengertian $A% b. Menyatakan kembali hubungan nilai fungsi menginterpretasikan $A% !.

)eterampilan a. #erampil Menjelaskan kembali konsep analisa penyusunan $A%

engamatan dan praktek

0aktu enilaian +elama pembelajaran dan saat diskusi

enyelesaian tugas indiidu dan kelompok

enyelesaian tugas (baik indiidu maupun kelompok dan saat diskusi Medan,

/iketahui , )epala +ekolah

)epala rogram

4uru Mata elajaran

/rs.Muhammad $ais,M.d,M.+i 8. 15;!21 1<12 1 =

/arwin +itepu,+# 8.15=1"2!12

99999999999999999 8.

21!


K, +nsrumen Penilaian 3asil 0ela!ar /erulis N S4AL 4 S4AL ESSA6

1.

2.

K5NC+ JA'ABAN

4ambar merupakan sebuah alat untuk menyatakan maksud, terutama bagi orang'orang teknik. leh karena itu gambar sering juga disebut sebagai bahasa #eknik. +ebagai bahasa teknik, diharapkan sebuah gambar dapat meneruskan keterangan'keterangan secara tepat > obyektif. /engan kata lain gambar teknik menghubungkan perancang dengan orang'orang yang mempergunakannya. 7elaskan secara singkat *ungsi dari gambar teknik fungsi dari gambar teknik? a. enyampai informasi

SK4R MAKS,

7elaskan pengertian $encana anggaran biaya

2

2


!.

7elaskan tujuan dilakukannya standarisasi gambar teknik

".

-oba anda jelaskan bagaimana untuk mendapat kan ukuran kertas gambar dimulai dari ukuran kertas gambar A1 %agaimana unntuk mendapatkan kedudukan garis yang baik dari sebuah pensil?

<.

b. engawetan dan penyimpanan c. enuangan gagasan dan pengembangan +tandar gambar teknik merupakan suatu keseragaman yang telah disepakati bersama dengan tujuan untuk menghindari salah pengertian dalam komonikasi teknik untuk mendapatkan ukuran kertas A 1 didapat dari A  dibagi dua, ukuran kertas A 2 didapat dari A 1 dibagi dua, ukuran kertas A ! didapat dari A 2 dibagi dua dan ukuran kertas A " didapat dari A ! dibagi dua. @ntuk mendapatkan garis yang baik (ratatajam maka pensil harus ditarik dengan diputar sambil ditekan pelan' pelan, kedudukan pensil 5 o terhadap garis yang akan dibuat

Jumlah sekor maks

2

2

2 1

)eterangan : •

enyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah, terampil dalam menggunakan peralatan gambar penalaran (logis, serta ketepatan strategi memecahkan masalah.

•

+kor masing'masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan skor terendah dari sub komponen penilaian dan memiliki bobot skor 2

•

eserta uji dinyatakan mencapai kompetensi jika mencapai nilai ))M =<.


63M%A$ 384AMA#A8 386AA8 +)A Mata elajaran )elas+emester #ahun elajaran 0aktu engamatan

: $encana Anggaran %iaya : B1 : 21!21" : +elama embelajaran

ndikator sikap aktif dalam pembelajaran )onsep $A% 1. )urang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. %aik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajegkonsisten !. +angat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajegkonsisten ndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. )urang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. %aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajegkonsisten. !. +angat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajegkonsisten. ndikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. )urang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.


2. %aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajegkonsisten. !. +angat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajegkonsisten.

%ubuhkan tanda C pada kolom'kolom sesuai hasil pengamatan. 8 8ama +iswa o Aktif )% % +% 1 ARA"!* H+A" &AP$!RA 2 AHA $+A ! A"R PRA!AA HRP " A""&A AA+A < APR+A HAA" 5 A/ PAA"0 = +&A "*RA &R0AR ; 1!RA  HA2AH & 1 3BA+ A$+A"A R4A" 11 ARA"! 20A 12 A5$& 1A"+A *"A!A" 4A$ 1! P$!R A2HAR 1" P$!R 4$+A" AR 1< RABAH A+ AA4AH 0$R""0 15 R1A +$B&

+ikap %ekerjasama )% % +%

#oleran )% % +%


1= R2 A$+A 1; &A1$+ A+ &A"$++A"0 1 &H+A 2" 2 &! 6HA7AH &AHR$+ 21 &R P$7 +&!AR 22 !RA PA&ARB$ 2! !R AHA &$7A!* 2" /6R PR0A4A" 2< $+* A&HAR &A*&R )eterangan: )% : )urang baik % : %aik +% : +angat baik

Mata elajaran )elas+emester #ahun elajaran 0aktu engamatan

63M%A$ 384AMA#A8 386AA8 )3#3$AM6A8 : $encana Anggaran %iaya : B1 : 21!21" : enyelesaian tugas (baik indiidu maupun kelompok

ndikator terampil mendeskripsikan konsep $A% dalam bangunan gedung 1. )urang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relean yang berkaitan dengan *ungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik 2. #erampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relean yang berkaitan dengan *ungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik tetapi belum tepat. !. +angat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relean yang berkaitan dengan *ungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik dan sudah tepat. %ubuhkan tanda C pada kolom'kolom sesuai hasil pengamatan. 8o

8ama +iswa

)eterampilan Menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah )# # +#


1 2 ! " < 5 = ;  1 11 12 1! 1" 1< 15 1= 1; 1 2 21 22 2! 2" 2<

ARA"!* H+A" &AP$!RA AHA $+A A"R PRA!AA HRP A""&A AA+A APR+A HAA" A/ PAA"0 +&A "*RA &R0AR 1!RA HA2AH & 3BA+ A$+A"A R4A" ARA"! 20A A5$& 1A"+A *"A!A" 4A$ P$!R A2HAR P$!R 4$+A" AR RABAH A+ AA4AH 0$R""0 R1A +$B& R2 A$+A &A1$+ A+ &A"$++A"0 &H+A 2" &! 6HA7AH &AHR$+ &R P$7 +&!AR !RA PA&ARB$ !R AHA &$7A!* /6R PR0A4A" $+* A&HAR &A*&R

)eterangan: )# : )urang terampil # : #erampil +# : +angat terampil RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah

: SMK Negeri Binaan ProvS5

Maa Pela!aran

: RAB

Kelas$Semeser

: %$&

Maeri Pokok

odePer hi t unganVol umePekerj aanKonst r uksi : Met StandarHar gaBahan danUpah

Peremuan

: 7 sampai 8

'aku

:   * meni

A.


1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerja sama, cinta damai, responsif dan pproaktif dan meunjukan sikap sebagai bagian dari


solusi atas berbagai permesalahan bangsa dalam berintegrasi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 1.! Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minat untuk memecahkan masalah. 1." Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan perkembangan dari yang dipelajari di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B, Kompeensi -asar

!.2 Menerapkan konsep $encana Anggaran %iaya %angunan ($A% pada pekerjaan konstruksi !.! Menganalisis pola perhitungan $encana Anggaran %iaya %angunan ($A% ".1Mengolah informasi yang berkaitan dengan harga upah dan bahan bangunan sebagai dasar perhitungan $encana Anggaran %iaya %angunan ($A% C, +n.ikaor Pen"apaian Kompeensi

1. #erlibat aktif dalam pembelajaran $A% 2. Memahami erhitungan olume !. Mampu menggunakan table +8 ". Mampu menghitung olume item pekerjaan -, /u!uan Pem0ela!aran

/engan kegiatan pembelajaran dalam $A% ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat 1. Menghitung olume pekerjaan bangunan 2. Menggunakan tabel upah dan bahan E, Maeri Pem0ela!aran Pengertian Volume Pekerjaan /olume peker#aan adalah menghitung #umlah banyaknya 8olume peker#aan dalam satu satuan. $raian 8olume peker#aan adalah menguraikan secara rinci dalam menghitung besar 8olume masing-masing peker#aan sesuai dengan gambar bestek dan detail. Adapun uraian peker#aannya yaitu : Peker#aan persiapan Peker#aan beto%dinding Peker#aan kap%atap • • •


• • • • • • •

Peker#aan pla'on Peker#aan plesteran Peker#aan lantai Peker#aan pintu%#endela Peker#aan pengecatan Peker#aan perlengkapan dalam Peker#aan perlengkapan luar

Menghitung Volume Pekerjaan Pekerjaan 1. Pekerjaan Persiapan 9) a. pembersihan lapangan b. pemasangan boulank ;) Penggalian a. 0alian tanah pondasi

b. $rugan kembali <) Pas. Pondasi pada batu a. $rugan pasir b. Aanstampang batu kali c.

Pas. Pondasi pada batu kali

2. Pekerjaan beton/dinding 9) Beton bertulang a. Beton sloo'

b. !iang praktis c.

;) Beton tak bertulang a. Beton cor 9 : ; : < b. Bak mandi c. "eut%umpat

/= +uas penampang galian > #umlah pan#ang pondasi /= @ 88olume galian /= luas penampang urugan > #umlah pan#ang podasi /= luas penampang aanstampang > #umlah pan#ang pondasi /= luas penampang pondasi > #umlah pan#ang pondasi /= #umlah pan#ang penampang sloo'

sloo'

>

luas

/= luas bidang > tebal /= luas penampang bak > tinggi bak /= tinggi neut > luas pnmpng > bnyk neut Rumus

Pekerjaan <) inding a. Pas. !embok 9 : ;

/= luas pas. !embok 9 : ; = pan#ang dinding > tinggi /= luas pas. !embok 9 :  = pan#ang dinding > tinggi

b. Pas. !embok 9 :  ) usen a. usen pintu dan #endela kayu

/= +uas = pan#ang > lebar /= eliling = ; (p?9)

/= tinggi tiang > luas penampang tiang > banyak tiang /= #umlah pan#ang reng balok > luas penampang reng balok

Reng balok

b. emeni pasangan

Rumus

yang

DE panjang kusen seluruhnya F luas penampang menyentuh DE panjang kayu yang menyentuh pasangan F lebar kusenE luas daun


c.

Bout%angker

3. Pekerjaan kap/atap 9) Peker#aan kuda-kuda kayu a. Pek. uda-kuda kayu%m< b. Pas. 0ording%m<

c. Pas ruiter%m d. Pas. Rangka atap%m; e. Pek. Residu kuda-kuda%m; '. Pek. Angker%m; g. Pek. Papan lisplank ;) Pas. Atap a. Pas. Atap genteng metal b. Pas. Perabung genteng metal c. Pas. Bola-bola

telinga DE panjang bout angker F berat 1 buah bout F banyak bout DE olume kuda'kuda kayu <1 DE lebar penampang kayu F tinggi penampang kayu F jumlah pig konstruksi kuda'kuda kayu yang sama ukurannya DE panjang papan ruiter dalam meter DE (luas atap F kell kayu : cos !G DE panjang semua kuda2 F kell kayu DE panjang bout angker F berat 1 buah bout F banyak bout DE panjang papan lisplank F lebar kayu DE luas bidang atap DE luas perabung DE panjang bola'bola

Pekerjaan 4. Pekerjaan plafon 9) Balok pla'on a. Rangka pla'on dalam

b. Rangka pla'on luar ;) Residu rangka pla'on a. Rangka pla'on dalam b. Rangka pla'on luar <) emasang pla'on a. emasang pla'ond ala b. emasang pla'on luar c. +es pinggir pla'on luar . Pekerjaan plesteran 9) Peker#aan plesteran 9 : ;

;) Peker#aan plesteran 9 :  <) A'arking beton

. Peker#aan lantai 9) $rugan dibaah lantai

Rumus

/= luas keseluruhan ruangan yang akan dipasang pla'on /= luas keseluruhan ruangan yang akan dipasang pla'on /= pan#ang kayu rangka pla'on dalam > keliling kayu /= pan#ang kayu rangka pla'on luar > keliling kayu +uas pla'on dalam%m; +uas pla'on luar%m; Pan#ang les pinggir pla'on%m

/= luas pas. !embok 9 : ; di atas lantai >; /= luas pas. !embok 9 :  diatas lantai >; /= keliling kolom > tinggi kolom > #umlah kolom


a.

/= pan#ang urugan tanah > tinggi urugan tanah b. $rugan pasir baah lantai tinggi C /= pan#ang urugan pasir > tinggi urugan cm%m; pasir

;) a. b. c. d. !. 9) a. b. c. d. e. '.

;) a. b. c. d. e. '. g. h.

E. 9) ;) <) a. b. c. d.

$rugan tanah baah lantai

Pekerjaan Rumus Pasangan lantai Pasangan lantai ker#a 9:<:C tinggi C /= luas pas. +antai ker#a cm%m; Pas. +antai keramik tebal papan > banyak Pek. ngsel pintu papan > n Pek. ngsel #endela Pek. ait angin Pas. !angan; #endela FF. Buah 0erendel pintu FF. Buah FF. Buah FF. Buah FF. Buah FF. Buah FF. Buah FF. Buah FF. Buah Pekerjaan Rumus Peker#aan pengecatan 6at dinding !otal luas plesteran 9:; ?luas plesteran 9: ? a'erking beton 6at pla'on +uas pla'on dalam ? luar 6at minyak uGen !otal luas kuGen 6at pintu !otal luas pintu 6at 8entilasi !otal luas rangka 8entilasi Rangka #endela !otal luas rangka #endela


e.

6at lisplank

!otal luas lisplank

. 9) a. b. c. d. e. '.

Peker#an Perlengkapan dalam nstalasi listrik Pas. !itik lampu Pas. &top kontak Pas. +ampu &9 ;D att Pas. +ampu pi#ar
FF. !itik FF. !itik FF. Buah FF. Buah FF. $nit FF. Buah

;) a. b. c. d. e. '. g.

Pek. &anitair ganda Pas. nstalasi air bersih I JK Pas. instalasi air kotor I K Pas. nstalasi air buangan I
= FF. 9 = FF. 9 = FF. 9 FF. Buah FF. Buah FF. $nit FF. $nit FF. Buah FF. Buah Rumus

Peker#aan 9D. Peker#aan perlengkapan luar 9) Pek. &eptictank kapasitas 9C orang ? FF. $nit resapan ;) Pek. Halaman 9. Rabat kerikil +uas rabat kerikil m; ;. Pek. !anah humus tanam /olume peker#aan m< <. Pek. !aman bunga FF. +s (lumpsum) <) Pas. Pagar a. Pagar dapur ? pintu pagar FF. 9 pan#ang b. Pagar samping kiri FF. 9 pan#ang c. Pagar samping kanan FF. 9 pan#ang

1, Mo.el$Meo.e Pem0ela!aran

1. endekatan pembelajaran yang berbasis masalah (problem'based learning. 2. endekatan pembelajaran melalui contoh gambar (picture and picture !. Metode enugasan ndiidual 2, Kegiaan Pem0ela!aran Peremuan 7 (iga ) s$. 9(u!uh)

)egiatan

/eskripsi )egiatan

Alokasi


endahuluan

1. rientasi Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran& Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa

0aktu 1 menit

•

•

•

2. Apersepsi Menberikan penjelasan awal materi tentang garis' garis gambar teknik !. Motiasi Memberikan gambaran manfaat materi erhitungan olume pekerjaan. Menghubungkan manfaat perhitungan olume pekerjaan dengan bidang profesi dunia usaha konstruksi 1. 3ksplorasi 15 menit 4uru bertanya persepsi awal siswa tentang perhitungan olume %ila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan tanya jawab. +elanjutnya, guru membuka cakrawala tentang perhitungan olume, bahwasanya perhitungan olume sangat penting diperhitungkan untuk mengetahui besarnya biaya yang diperlukan utk membangun suatu bangunan 4uru memberikan gambaran perhitungan olume diantaranya sbb: •

•

nti

•

•

•

•

Peker#aan persiapan Peker#aan beto%dinding Peker#aan kap%atap Peker#aan pla'on Peker#aan plesteran Peker#aan lantai Peker#aan pintu%#endela Peker#aan pengecatan Peker#aan perlengkapan dalam Peker#aan perlengkapan luar

2. 3laborasi 4uru memberiakn tugas kepada tiap'tiap siswa •


•

•

•

•

•

#iap siswa mendapat tugas tentang menghitung olume pekerjaan persiapan dan pekerjaan dindingbeton +elama siswa bekerja mengerjakan tugas , guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam menjawab soal'soal yang sudah diberikan , dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. 4uru mengumpulkan semua hasil tugas tiap' tiap siswa /engan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai garis'garis gambar teknik dan hubungannya dengan hasil pekerjaan, berdasarkan hasil reiew terhadap presentasi salah satu kelompok. 4uru memberikan 2 soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

!.)onfirmasi: 4uru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan +iswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward +iswa yang belum aktif diberikan motiasi 4uru bersama siswa melakukan refleksi untuk 1 menit mengealuasi: seluruh rangkaian aktiitas pembelajaran dan hasil'hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung& memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran& melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. •

•

•

enutup

•

•

•

•

•

Peremuan 8(.elapan)


/eskripsi )egiatan 1. rientasi



•

•

•

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran& Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa

2. Apersepsi Menberikan penjelasan awal materi tentang standart harga upah dan bahan !. Motiasi Memberikan gambaran manfaat materi tentang standar harga upah dan bahan. Menghubungkan manfaat standart harga upah dan bahan dengan pekerjaan. 15 menit 1. 3ksplorasi 4uru bertanya materi tentang materi pelajaran yang sudah dibahas mingggu lalu %ila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan tanya jawab, siswa diyakinkan bahwa materi minngu lalu dapat diterima . +elanjutnya, guru membuka cakrawala tentang standart harga upah dan bahan dan kaitannya dengan materi sebelumnya, yaitu bila salah dalam melihat harga upah dan bahan akan mempengaruhi hasil kerja •

•

nti

•

•

•

2. 3laborasi 4uru memberiakan tugas menggambar kepada tiap'tiap siswa #iap siswa mendapat tugas untuk membuat daftar harga upah dan bahan yang diperlukan utk satu item pekerjaan +elama siswa bekerja guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam aktifitasnya dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. +alah satu siswa yang hasil pekerjaannya terbaik diminta untuk menjelaskan hasil kerjanya. +ementara siswa lain, menanggapi dan menyempurnakan apa apa yang sudah ditanggapi 4uru mengumpulkan semua hasil tugas tiap' •

•

•

•

•


•

•

tiap siswa /engan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai harga satuan upah dan bahan dengan hasil pekerjaan, berdasarkan hasil reiew terhadap presentasi salah satu kelompok. 4uru memberikan 1 soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

!.)onfirmasi: 4uru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan +iswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward +iswa yang belum aktif diberikan motiasi 4uru bersama siswa baik secara indiidual maupun 1 menit kelompok melakukan refleksi untuk mengealuasi: seluruh rangkaian aktiitas pembelajaran dan hasil'hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung& memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran& melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. •

•

•

enutup

•

•

•

•


1. +pidol dan 0hite board. 2. enggaris !. 0orksheet atau lembar kerja (siswa ". nfocus <. 6embar penilaian .

Sum0er Pem0ela!aran

1. %uku 4uru 2. %uku $eferensi lainnya 7.



1. #eknik enilaian: pengamatan, tes tertulis dan praktek 2. rosedur enilaian: 8 o 1.

Aspek yang dinilai

#eknik enilaian

+ikap a. #erlibat aktif dalam pembelajaran menghitung olume pekerjaan b. %ekerjasama dalam kegiatan indiidu. c. #oleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. engetahuan a. Menjelaskan kembali pengertian teknik perhitungan olume. b. Menyatakan kembali hubungan perhitungan olume dangan harga satuan upah dan bahan !.

)eterampilan a. #erampil dalam membuat perhitungan olume

0aktu enilaian

engamatan

+elama pembelajaran dan saat diskusi

engamatan dan tes

enyelesaian tugas indiidu dan kelompok

engamatan dan praktek

enyelesaian tugas praktek

Medan,


)epala rogram



/arwin +itepu,+# 8.15=1"2!12

99999999999999999 8.

K, +nsrumen Penilaian 3asil 0ela!ar

21!


a, /ugas

. 0, 40servasi '

Alat dan %ahan 





ensil...................................................................... 1 buah enggaris.................................................................1 +et enghapus.................................)ertas 4ambar A "....................................................1 6embar

6angkah engerjaan

", Poroolio

#idak ada ., /es erulis N S4AL 4 S4AL ESSA6

1.

K5NC+ JA'ABAN

SK4R MAKS,



2.

#uliskan penggunaan garis tebal kontinyu? #uliskan penggunaan garis bergores tipis ?

!.

 

4aris nyata (gambar 4aris tepi

2 2

". Jumlah sekor maks

1

)eterangan : •

enyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah, terampil dalam menggambarkan jenis'jenis garis gambar teknik..

•

+kor masing'masing komponen penilaian ditetapkan berdasarkan perolehan skor terendah dari sub komponen penilaian dan memiliki bobot skor 1

•

eserta uji dinyatakan mencapai kompetensi jika mencapai nilai ))M =<



: Menggambar #eknik : B1 : 21!21" : +elama embelajaran

ndikator sikap aktif dalam pembelajaran *ungsi dan +ifat 4ambar 1. )urang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. %aik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajegkonsisten !. +angat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajegkonsisten ndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. )urang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. %aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajegkonsisten. !. +angat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajegkonsisten. ndikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. )urang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. %aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajegkonsisten. !. +angat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajegkonsisten.


%ubuhkan tanda C pada kolom'kolom sesuai hasil pengamatan. 8o 8ama +iswa Aktif )% % +% 1 ARA"!* H+A" &AP$!RA 2 AHA $+A ! A"R PRA!AA HRP " A""&A AA+A < APR+A HAA" 5 A/ PAA"0 = +&A "*RA &R0AR ; 1!RA  HA2AH & 1 3BA+ A$+A"A R4A" 11 ARA"! 20A 12 A5$& 1A"+A *"A!A" 4A$ 1! P$!R A2HAR 1" P$!R 4$+A" AR 1< RABAH A+ AA4AH 0$R""0 15 R1A +$B& 1= R2 A$+A 1; &A1$+ A+ &A"$++A"0 1 &H+A 2" 2 &! 6HA7AH &AHR$+ 21 &R P$7 +&!AR 22 !RA PA&ARB$ 2! !R AHA &$7A!* 2" /6R PR0A4A" 2< $+* A&HAR &A*&R )eterangan: )% : )urang baik +% : +angat baik % : %aik


#oleran )% % +%



63M%A$ 384AMA#A8 386AA8 )3#3$AM6A8 : Menggambar #eknik : B1 : 21!21" : enyelesaian tugas (baik indiidu maupun kelompok

ndikator terampil menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relean yang berkaitan dengan *ungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik 1. )urang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relean yang berkaitan dengan *ungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik 2. #erampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relean yang berkaitan dengan *ungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik tetapi belum tepat. !. +angat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relean yang berkaitan dengan *ungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik dan sudah tepat. %ubuhkan tanda C pada kolom'kolom sesuai hasil pengamatan. 8o

8ama +iswa

1 2 ! " < 5 = ;  1 11 12 1! 1" 1< 15 1= 1; 1 2 21 22 2! 2"

ARA"!* H+A" &AP$!RA AHA $+A A"R PRA!AA HRP A""&A AA+A APR+A HAA" A/ PAA"0 +&A "*RA &R0AR 1!RA HA2AH & 3BA+ A$+A"A R4A" ARA"! 20A A5$& 1A"+A *"A!A" 4A$ P$!R A2HAR P$!R 4$+A" AR RABAH A+ AA4AH 0$R""0 R1A +$B& R2 A$+A &A1$+ A+ &A"$++A"0 &H+A 2" &! 6HA7AH &AHR$+ &R P$7 +&!AR !RA PA&ARB$ !R AHA &$7A!* /6R PR0A4A"



2<

$+* A&HAR &A*&R

)eterangan: )# : )urang terampil # : #erampil +# : +angat terampil RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Maa Pela!aran Kelas$Semeser Maeri Pokok

: SMK Negeri Binaan Provsu : RAB : %$& i si sHar gaSatuan Peker j aanKonst r uksi : KonsepAnal Car aPer hi t unganRencanaAnggar an

Peremuan 'aku

: ; sampai &< :   * meni

A, Kompeensi +ni :

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro'aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia !. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. ". Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B, Kompeensi -asar

".1 Menalar hubungan setiap komponen perhitungan $encana Anggaran %iaya %angunan ($A%


C, +n.ikaor Pen"apaian Kompeensi

1. #erlibat aktif dalam pembelajaran $A% 2. Memahami konsep analisa harga satuanpekerjaan konstruksi !. Memahami cara perhitungan $encana Anggaran %iaya

-, /u!uan Pem0ela!aran

/engan kegiatan pembelajaran $A% ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat 1. Menganalisa harga satuan pekerjaan konstruksi 2. Membuat perhitungan $encana Anggaran %iaya E, Maeri Pem0ela!aran Uraian Materi

+etelah semua pekerjaan penghitungan olume selesai dilakukan, pekerjaan selanjutnya adalah memasukkan olume yang sudah dihitung tersebut kedalam daftar olume pekerjaan, daftar harga satuan bahan, dan daftar upah pekerja. /aftar'daftar tersebut dapat menjadi acuan sehingga memudahkan menghitung olume, biaya dan pelaksanaan pembangunan. #arga satuan pekerjaan adalah #umlah harga bahan dan upah tenaga ker#a berdasarkan perhitungan analisis. alam menyusun harga satuan peker#aan, $nalisa bahan suatu pekerjaan adalah : menghitung banyaknya 8olume masing-masing bahan, serta biaya yang digunakan. 6ontoh : a'tar harga satuan bahan : "* $RAA" &A!$A" BAHA" 9. Batu kali Rp DDD%m< ;. &emen Rp CDD%Gak <. Pasir Rp DDD%m<

Bahan 9.; m< batu kali D.9; tong semen L 9MD kg = ,DM9; Gak D.C;; m< pasir

L Rp DDD = RpM;DD L Rp CDD = Rp 9E.<9;,MC L Rp DDD = Rp <.9<;

= Rp ;E. C<,MC $nalisa upah suatu pekerjaan adalah : menghitung banyaknya tenaga yang diperlukan, serta biaya yang dibutuhkan untuk peker#aan tersebut.


6ontoh : a'tar harga satuan upah "* $RAA" 9. !ukang batu ;. Peker#a <. andor . epala tukang batu $pah 9,; D,9; D,C;; D,9E

!ukang batu epala tukang batu Peker#a andor

&A!$A" $PAH Rp <.CDD%hari Rp ;.CDD%hari Rp <.CDD%hari Rp .DDD%hari

L Rp <.CDD = Rp .;DD L Rp .DDD = Rp ED L Rp ;.CDD = Rp .DDD L Rp <.CDD = Rp 

1. 2. !. ".

endekatan pembelajaran yang berbasis masalah (problem'based learning. endekatan pembelajaran melalui contoh gambar (picture and picture /emonstrasi Metode enugasan ndiidual

2, Kegiaan Pem0ela!aran Peremuan ; (-elapan) s$. &<


/eskripsi )egiatan ". rientasi Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran& Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa •

•

•

<. Apersepsi Menberikan penjelasan awal tentang teknik analisa harga satuan pekerjaan, 5. Motiasi Memberikan gambaran manfaat materi . Menghubungkan manfaat pembahasan • •



nti

materi. 2. 3ksplorasi 4uru bertanya tentangpersepsi siswa terhadap analisa pekerjaan. %ila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan /engan tanya jawab, siswa diyakinkan bahwa definisi analisa satuan pekerjaan sudah tepat. +elanjutnya, guru membuka cakrawala penerapan analisa harga satuan pekerjaan dan hubungannya pada dunia industry konstruksi

15 menit

•

•

•

•

2. 3laborasi 4uru memberiakn tugas kepada tiap'tiap siswa #iap siswa mendapat tugas membuat analisa harga satuan pekerjaan +elama siswa bekerja mengerjakan tugas , guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam menjawab soal'soal yang sudah diberikan , dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. 4uru mengumpulkan semua hasil tugas tiap' tiap siswa /engan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai tentang kelengakapan informasi gambar teknik dan hubungannya dengan hasil pekerjaan, berdasarkan hasil reiew terhadap presentasi salah satu kelompok. 4uru memberikan " soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan. • •

•

•

•

•

!. )onfirmasi: 4uru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan +iswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward +iswa yang belum aktif diberikan motiasi 4uru bersama siswa baik secara indiidual maupun 1 menit kelompok melakukan refleksi untuk mengealuasi: seluruh rangkaian aktiitas pembelajaran dan hasil'hasil yang •

•

•

enutup

•


•

•

•

•

diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung& memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran& melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas indiidual maupun kelompok& dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.


1. +pidol dan 0hite board. 2. 0orksheet atau lembar kerja (siswa !. nfocus ". 6embar penilaian +, Sum0er Pem0ela!aran

1. %uku 4uru 2. %uku referensi dan artikel yang sesuai J, Penilaian 3asil Bela!ar

1. #eknik enilaian: pengamatan, tes tertulis 2. rosedur enilaian: 8 Aspek yang dinilai o 1. +ikap #erlibat aktif dalam pembelajaran menginterpretasikan gambar teknik. %ekerjasama dalam kegiatan indiidu. #oleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. •

• •

#eknik enilaian engamatan

0aktu enilaian +elama pembelajara n dan saat diskusi


8 Aspek yang dinilai o 2. engetahuan Menjelaskan kembali pengertian fungsi menginterpretasikan gambar teknik. Menyatakan kembali hubungan nilai fungsi menginterpretasikan gambar teknik •

#eknik enilaian engamatan dan tes

enyelesaia n tugas indiidu dan kelompok

engamatan

enyelesaia n tugas (baik indiidu maupun kelompok dan saat diskusi

•

!. )eterampilan #erampil menerapkan fungsi standarisasi gambar teknik Alat'alat gambar dan penggunaannya huruf, garis, dan konstruksi geometri •

0aktu enilaian

• •

Medan,


)epala rogram



/arwin +itepu,+# 8.15=1"2!12

99999999999999999 8.

i, +nsrumen Penilaian 3asil 0ela!ar &, /ugas

0, 40servasi

6angkah engerjaan

21!


", Poroolio

#idak ada ., 5!ian /erulis

8

+A6

)@8- 7A0A%A8

+)$ MA)+.

+A6 1. 2. ! ".

)eterangan : •

enyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah, penalaran (logis, serta ketepatan strategi memecahkan masalah

•



: $A% : B1 : 21!21" : +elama embelajaran

ndikator sikap aktif dalam pembelajaran Analisa Harga satuan pekerjaan 1. )urang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran


2. %aik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajegkonsisten !. +angat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajegkonsisten ndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. )urang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. %aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajegkonsisten. !. +angat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajegkonsisten. ndikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. )urang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. %aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajegkonsisten. !. +angat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajegkonsisten.

%ubuhkan tanda C pada kolom'kolom sesuai hasil pengamatan. 8o 8ama +iswa Aktif )% % +% 1 ARA"!* H+A" &AP$!RA 2 AHA $+A ! A"R PRA!AA HRP " A""&A AA+A < APR+A HAA"


#oleran )% % +%


5 A/ PAA"0 = +&A "*RA &R0AR ; 1!RA  HA2AH & 1 3BA+ A$+A"A R4A" 11 ARA"! 20A 12 A5$& 1A"+A *"A!A" 4A$ 1! P$!R A2HAR 1" P$!R 4$+A" AR 1< RABAH A+ AA4AH 0$R""0 15 R1A +$B& 1= R2 A$+A 1; &A1$+ A+ &A"$++A"0 1 &H+A 2" 2 &! 6HA7AH &AHR$+ 21 &R P$7 +&!AR 22 !RA PA&ARB$ 2! !R AHA &$7A!* 2" /6R PR0A4A" 2< $+* A&HAR &A*&R )eterangan: )% : )urang baik % : %aik +% : +angat baik


63M%A$ 384AMA#A8 386AA8 )3#3$AM6A8 : $A% : B1 : 21!21" : enyelesaian tugas (baik indiidu maupun kelompok

ndikator terampil menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relean yang berkaitan dengan *ungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik 1. )urang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relean yang berkaitan dengan *ungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik


2. #erampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relean yang berkaitan dengan *ungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik tetapi belum tepat. !. +angat terampill, jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relean yang berkaitan dengan *ungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik dan sudah tepat. %ubuhkan tanda C pada kolom'kolom sesuai hasil pengamatan. 8o

8ama +iswa


1 2 ! " < 5 = ;  1 11 12 1! 1" 1< 15 1= 1; 1 2 21 22 2! 2" 2<

ARA"!* H+A" &AP$!RA AHA $+A A"R PRA!AA HRP A""&A AA+A APR+A HAA" A/ PAA"0 +&A "*RA &R0AR 1!RA HA2AH & 3BA+ A$+A"A R4A" ARA"! 20A A5$& 1A"+A *"A!A" 4A$ P$!R A2HAR P$!R 4$+A" AR RABAH A+ AA4AH 0$R""0 R1A +$B& R2 A$+A &A1$+ A+ &A"$++A"0 &H+A 2" &! 6HA7AH &AHR$+ &R P$7 +&!AR !RA PA&ARB$ !R AHA &$7A!* /6R PR0A4A" $+* A&HAR &A*&R

)eterangan: )# : )urang terampil # : #erampil +# : +angat terampil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah

: SMK Negeri Binaan Provsu

Maa Pela!aran

: 2am0ar /eknik

Kelas$Semeser

: %$&

Maeri Pokok

A i kasiMS. Excelunt ukmenghi t ungRencanaAnggar an : pl


Bi aya( RAB)secar aot omat i s

A.

Peremuan

: &< sampai &*

'aku

:   * meni


1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai, santun, responsif dan pro'aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia !. Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah. ". Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. B, Kompeensi -asar

".2Menyajikan hasil perhitungan $encana Anggaran %iaya %angunan ($A% C, +n.ikaor Pen"apaian Kompeensi

1. #erlibat aktif dalam pembelajaran $A%. 2. Memformulasikan $A% kedalam aplikasi Ms.3Fcel. !. Mampu menyajikant perhitungan $A% kedalam Aplikasi 3Fcel. -, /u!uan Pem0ela!aran

/engan kegiatan pembelajaran dalam $A% ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat 1. Membuat formulasi perhitungan $A% pada Ms.3Fcel 2. Menyajikan $A% kedalam Ms.3Fcel E, Maeri Pem0ela!aran Menghitung Volume, tak kasih tahu contohhe, misale aku punya lahan lebar 12 m dan panjang 15 m, maka ,

volume dari pekerjaan pembersihan lapangannya adalah 12×15 = ID m persegi,, ID = Itungen Dewe, ha, begitu mas!! wis dong" jadi sek jenenge volume belum tentu satuannya adalah meter k ubik #panjang $ lebar $ tinggi%


2.Membuat HSP (Harga Satuan Pekerjaan) &'( adalah &asil kali dari &arga)pah*+aterial dengan Inde$ nalisa, kemudian dijumlahkan

3. Membuat RAB &asil kali dari -olume dengan &'( untuk setiap sub item pekerjaan


4.Membuat Rekaitula!i &asil kali dari -olume dengan &'( kemudian dijumlahkan dari masing.masing sub item pekerjaan



1. 2. !. ".

endekatan pembelajaran yang berbasis masalah (problem'based learning endekatan pembelajaran melalui contoh gambar (picture and picture /emonstrasi Metode enugasan ndiidual

2, Kegiaan Pem0ela!aran Peremuan &<


/eskripsi )egiatan 1. rientasi Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran& Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa •

•

•

2. Apersepsi Menberikan penjelasan awal materi



!. Motiasi Memberikan gambaran manfaat materi dengan aplikasi dilapangan. Menghubungkan manfaat erhitungan $A% pada Ms.3Fcel dengan pekerjaan. !. 3ksplorasi 15 menit 4uru bertanya tentang 6angkah'langkah perhitungan $A% %ila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan tanya jawab. +elanjutnya, guru menampilkan contoh' contoh perhitungan $A% pada Ms,3Fcel •

•

nti

•

•

•

2. 3laborasi 4uru memberikan tugas kepada tiap'tiap siswa #iap siswa mendapat tugas Membuat formulasi $A% pada Ms.3Fcel. +elama siswa bekerja mengerjakan tugas, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam menjawab soal'soal yang sudah diberikan, dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. 4uru mengumpulkan semua hasil tugas tiap' tiap siswa /engan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai konstruksi geometris dan hubungannya dengan hasil pekerjaan, berdasarkan hasil reiew terhadap presentasi salah satu kelompok. 4uru memberikan 1sampai ! soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan. • •

•

•

•

•

!.)onfirmasi: 4uru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan +iswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward +iswa yang belum aktif diberikan motiasi 4uru bersama siswa baik secara indiidual maupun 1 menit kelompok melakukan refleksi untuk mengealuasi: seluruh rangkaian aktiitas pembelajaran dan hasil'hasil yang •

•

•

enutup

•


•

•

•

•

diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung& memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran& melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Peremuan &7 (/iga Belas) = &* (Lima Belas)

)egiatan /eskripsi )egiatan endahulua 1. rientasi n Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran& Menjelaskan secara singkat materi dan kompetensi yang akan dimiliki siswa sebagai hasil belajar Menuliskan indicator yang harus di kuasai siswa


•

•

•

2. Apersepsi Menberikan penjelasan awal tentang membuat $A% pada Ms.3Fcel tepat, !. Motiasi Memberikan gambaran manfaat materi kelengkapan infomasi gambar teknik dengan aplikasi dilapangan. Menghubungkan manfaat gambar teknik dengan benda pekerjaan. 1. 3ksplorasi 15 menit 4uru bertanya tentang Hambatan yang ditemukan dalam membuat formulasi. %ila siswa belum mampu menjawabnya, guru mengingatkan siswa dengan /engan tanya jawab, siswa diyakinkan bahwa formulasi sudah dibuat dengan tepat. +elanjutnya, guru membuka cakrawala penerapan aturan penyusunan dan penyajian $A% dengan tepat •

•

nti

•

•

•

•

2. 3laborasi 4uru memberiakan tugas membuat $A% •


•

•

•

•

•

rumah sederhana dengan Ms.3Fcel #iap siswa mendapat tugas untuk membuat $A% satu item pekerjaan +elama siswa bekerja, guru memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk terlibat dalam menggambarkan dan mengarahkannya bila ada siswa yang melenceng jauh dari pekerjaannya. +alah satu siswa yang hasil pekerjaannya baik diminta untuk menunjukan hasil menggambarnya. +ementara siswa lain, menanggapi dan menyempurnakan apa apa yang sudah ditanggapi 4uru mengumpulkan semua hasil tugas tiap' tiap siswa /engan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai penyajian $A% pada Ms.3Fcel, berdasarkan hasil reiew terhadap presentasi salah satu kelompok. 4uru memberikan 1 soal untuk dikerjakan tiap siswa, dan dikumpulkan.

!.)onfirmasi: 4uru melakukan tanya jawab sambil mengarahkan siswa menemukan jawaban atas permasalahan yang ditemukan +iswa yang aktif atau berhasil menyelesaikan permasalahan diberikan reward +iswa yang belum aktif diberikan motiasi 4uru bersama siswa baik secara indiidual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengealuasi: seluruh rangkaian aktiitas pembelajaran dan hasil'hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung& memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran& melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas indiidual maupun kelompok& dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya. •

•

•

enutup

•

•

•

•

•


a.


". <. 5. =. .

+pidol dan 0hite board. 0orksheet atau lembar kerja (siswa nfocus 6embar penilaian

Sum0er Pem0ela!aran

1. %uku 4uru 2. %uku referensi dan artikel yang sesuai 7.


1. #eknik enilaian: pengamatan, tes tertulis dan praktek 2. rosedur enilaian: 8 o 1.

Aspek yang dinilai

#eknik enilaian 0aktu enilaian

+ikap engamatan +elama a. #erlibat aktif dalam pembelajaran pembelajaran dan saat diskusi konstruksi geometri b. %ekerjasama dalam kegiatan indiidu. c. #oleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. engetahuan a. Menjelaskan kembali pengertian geometri engamatan dan enyelesaian tes tugas indiidu dalam gambar teknik. dan kelompok b. Menyatakan kembali hubungan nilai fungsi menginterpretasikan gambar teknik !.

)eterampilan a. #erampil dalam menggambarkan bentuk' bentuk konstruksi geometri

engamatan dan enyelesaian praktek tugas praktek

Medan,


)epala rogram



/arwin +itepu,+# 8.15=1"2!12

99999999999999999 8.

21!


K, +nsrumen Penilaian 3asil 0ela!ar a, /ugas

0, 40servasi '

Alat dan %ahan

6angkah engerjaan ", Poroolio

#idak ada


., 5!ian /erulis N4

S4AL

K5NC+ JA'ABAN

SK4R MAKS ,

S4AL ESSA6

a.

1.

2.

a.

!.

a.

Jumlah Skor

1

)eterangan : •

enyekoran bersifat holistik dan komprehensif, tidak saja memberi skor untuk jawaban akhir, tetapi juga proses pemecahan yang terutama meliputi pemahaman, komunikasi matematis (ketepatan penggunaan simbol dan istilah, terampil dalam menggambarkan jenis'jenis garis gambar teknik..

•



: $A% : B1 : 21!21" : +elama embelajaran

ndikator sikap aktif dalam pembelajaran enyajian $A% dengan Ms.3Fcel 1. )urang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran 2. %aik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran ajegkonsisten

tetapi belum


!. +angat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajegkonsisten ndikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. )urang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. %aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajegkonsisten. !. +angat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajegkonsisten. ndikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. )urang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. %aik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajegkonsisten. !. +angat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajegkonsisten.

%ubuhkan tanda C pada kolom'kolom sesuai hasil pengamatan. 8o 8ama +iswa Aktif )% % +% 1 ARA"!* H+A" &AP$!RA 2 AHA $+A ! A"R PRA!AA HRP " A""&A AA+A


#oleran )% % +%


< APR+A HAA" 5 A/ PAA"0 = +&A "*RA &R0AR ; 1!RA  HA2AH & 1 3BA+ A$+A"A R4A" 11 ARA"! 20A 12 A5$& 1A"+A *"A!A" 4A$ 1! P$!R A2HAR 1" P$!R 4$+A" AR 1< RABAH A+ AA4AH 0$R""0 15 R1A +$B& 1= R2 A$+A 1; &A1$+ A+ &A"$++A"0 1 &H+A 2" 2 &! 6HA7AH &AHR$+ 21 &R P$7 +&!AR 22 !RA PA&ARB$ 2! !R AHA &$7A!* 2" /6R PR0A4A" 2< $+* A&HAR &A*&R )eterangan: )% : )urang baik, % : %aik +% : +angat %aik

63M%A$ 384AMA#A8 386AA8 )3#3$AM6A8 Mata elajaran )elas+emester #ahun elajaran 0aktu engamatan

: $A% : B1 : 21!21" : enyelesaian tugas (baik indiidu maupun kelompok

ndikator terampil menerapkan konsepprinsip dan strategi pemecahan masalah yang relean yang berkaitan dengan *ungsi dan sifat gambar sebagai bahasa teknik

RPP RAB smkn binaan prov su

Recommend Documents