RPP Perubahan Lingkungan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 1 ENREKANG
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/ Genap
Alokasi Waktu : 15 JP (5 x pertemuan)

Kompetensi Inti :

KI 1
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2
Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3
Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

Kompetensi Dasar
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem dan lingkungan hidup.
1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bio proses.
1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerja sama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium.
2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan
3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan.
4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat deasain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan.

Indikator Pencapaian Kompetensi :
Pertemuan 1
Menyebutkan istilah-istilah yang terkait dengan materi.
Mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran lingkungan.
Mendiskusikan penyebab pemaran lingkungan.
Mendiskusikan akibat pencemaran lingkungan.
Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan.
Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon, hujan asam dan efek rumah kaca.
Pertemuan 2
Menjelaskan pengertian limbah.
Mengidentifikasi jenis-jenis limbah.
Mendiskusikan pengaruh limbah terhadap perubahan lingkungan.
Pertemuan 3
Mengidentifikasi limbah yang dapat didaur ulang.
Mengidentifikasi jenis daur ulang dari limbah.
Merancang sebuah projek.
Pertemuan 4
Merancang pelaksanaan projek.
Membuat produk hasil pelaksanaan projek.
Pertemuan 5
Evaluasi Materi
Materi Ajar
Keimbangan lingkungan
Keseimbangan lingkungan meupakan keseimbangan yang dinamis, artinya keseimbangan yang dapat mengalami perubahan. Namun, perubahan ini bersifat untuk menjaga keseimbangan komponen lain, bukan berarti menghilangkan komponen yang lain sebab perubahan komponen bersifat drastis akan mempengaruhi komponen lainnya. Lingkungan dikatakan seimbang apabila memiliki ciri-ciri sebagai berrikut :
Lingkungan yang di dalamnya terdapat pola-pola interaksi, meliputi arus energi, daur materi, rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, biogeokimia, dan produktivitas. Memalui interaksi tersebut, pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup akan berlangsung secara alami sehingga tidak ada satu organisme yang mendominasi terhadap organisme lain.
Lingkungan yang homeostatis, yaitu lingkungan yang mampu mempertahankan kondisinya terhadap gangguan alam, baik gangguan secara aami maupun buatan.
Lingkungan yang memiliki daya dukung lingkungan, yaitu lingkungan yang mempu mendukung semua kehidupan organisme, karena dalam lingkungan terdapat berbagai macam sumber daya (hayati dan nonhayati).
Terbentuknya lingkungan yang klimaks, yaitu lingkungan yang banyak ditumbuhi banyak pohon-pohon (terbentuknya hutan).
2. Pencemaran lingkungan.
Menurut UU No. 23 Tahun 1997 pasal 1 ayat 12, Pencemaran lingkungan hidup adalah masuknya atau dimasukkannya makhluk hidup, zat, energi, dan atau komponen lain ke dalam lingkungan hidup oleh kegiatan manusia sehingga kualitasnya turun sampai ke tingkat tertentu yang menyebabkan lingkungan hidup tidak dapat bergfungsi sesuai dengan peruntukannya. Bahan penyebab pencemaran disebut polutan. Pencemaran dapat dibedakan menjadi empat macam yaitu pencemaran gas, pencemaran cair, pencemaran padat, dan pencemaran suara.
3. Pelestarian lingkungan.
Manusia merupakan bagian dari lingkungan. Lingkungan berfungsi penting untuk semua makhluk hidup. Manusia harus menjadi anggota lingkungan yang baik dan jujur. Sumber daya alam yang terbatas harus dihemat. Manusia harus melaksanakan kewajiban dalam menjaga kelestarian, kestabilan dan keindahan alam. Hal tersebut dapat dilakukan dengan cara mengusahakan pembuatan dan penggunaan bahan yang dapat didaur ulang untuk menjaga kesimbangan lingkungan.
Negara mengatur penggunaan lingkungan dengan UU lingkungan, yaitu UU No. 4 Tahun 1982 yang berisi tentang ketentuan pengelolaan lingkungan hidup, terdiri atas 9 bab dan 24 pasal. Tujuan undang-undang lingkungan adalah untuk mencegah kerusakan hutan, meningkatkan kualitas hidup, dan menindak para pelanggar.
4. Limbah
Limbah adalah suatu zat atau benda yang mengandung berbagai bahan yang membahayakan kehidupan manusia, hewan dan makhluk hidup lainnya. Limbah juga dapat merupakan sisa dari bahan yan dikonsumsi oleh manusia. Selain tu limbah juga dapat berupa sisa metabolisme hewan maupun tumbuhan. Berdasarkan sifat kimianya, limbah dibedakan menjadi limbah organik dan limbah anorganik. Berdasarkan sifat fisiknya dibedakan menjadi limbah cair, limbah padat dan limbah gas. Adaoun berdasarkan asalnya dibedakan menjadi limbah domestik, limbah pabrik, dan limbah pertanian.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (3 JP)
Langkah Pembelajaran
Sintak Model Pembelajaran
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan

Guru memberi salam, dilanjutkan dengan mengecek kehadiran siswa.
Guru meminta seorang siswa untuk memaparkan materi yang dipelajari dipertemuan sebelumnya.
Guru kemudian mengapersepsi dengan meminta siswa menceritakan pemahamannya tentang keseimbangan lingkungan.
10 menit

Self Orientation (Orientasi)
Guru memotivasi dengan memberi pertanyaan : "Bagaimana keadaan lingkungan dikatakan seimbang?" Dilanjutkan dengan pertanyaan "apa yang menyebabkan kerusakan keseimbangan lingkungan?"
Guru mengajak siswa mengidentifikasi indikator pembelajaran.

10 menit
Inti
Stimulating (stimulasi/
pemberian rangsangan)
Siswa diminta menyebutkan keadaan lingkungan disekitar yang termasuk kerusakan lingkunga.
5 menit

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah
Siswa mengidentifikasi permasalahan yang dapat terjadi pada kerusakan lingkungan. Misalnya : Faktor-faktor yang menjadi penyebab terjadinya kerusakan keseimbangan lingkungan berdasarkan artikel.
40 menit

Exploration
Siswa diminta menghubungkan gejala-gelaka kerusakan lingkungan dengan faktor-faktor yang menyebabkan terjadinya gejala tersebut.
Siswa diminta mengidentifikasi istilah-istilah yang terkait dengan materi sesuai dengan LKS 3.10.1.
20 menit

Data collection (pengumpulan data)

Siswa mengumpulkan informasi/data yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi menggunakan LKS 3.10.2 yang memuat :
Komponen-komponen keseimbangan lingkungan.
Jenis-jenis pencemaran lingkungan.
Mengaitkan masalah perusakan lingkungan berdasarkan artikel dengan kemungkinan terjadinya pemanasan global, hujan asam, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca.
10 menit

Data processing (pengolahan data)

Setiap kelompok diskusi mengumpulkan informasi/data yang relevan untuk menjawab sesuai permasalahan yang tercantum pada LKS.
Siswa mengasosiasikan dan menyimpulkan hasil pengolahan data dan memverifikasi hasil pengolahan data-data atau teori pada buku sumber, internet, guru pembimbing. Misalnya dengan cara memeriksa kembali data hasil diskusi tentang:

Trigerring Your Memory
Setiap siswa menentukan penyelesaian masalah perusakan lingkungan akibat pencemaran lingkungan berdasarkan artikel.
10 menit

Exhibiting What You Know (menarik kesimpulan)
Mendiskusikan kesimpulan yang kemudian mengomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang :
Penyelesaian masalah perusakan lingkungan akibat pencemaran lingkungan berdasarkan artikel.
20 menit
Penutup
Reflection
(refleksi)
Siswa dan guru mereview hasil pembelajaran tentang:
Penyelesaian masalah perusakan lingkungan akibat pencemaran lingkungan berdasarkan artikel.
5 menit

Mengimbau agar mempelajari materi pertemuan berikutnya mengenai limbah.

Pertemuan 2 (3 JP)
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan

Guru mengapersepsi siswa dengan meminta siswa memaparkan pemahamannya tentang pengertian limbah.
Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan menanyakan : "Limbah apa sajakah yang sering kalian temukan di lingkungan sekitar anda?" Dilanjutkan dengan pertanyaan "Menurut kalian apakah limbah-limbah tersebut berbahaya?

15 menit

Inti
Stimulating (stimulasi/
pemberian rangsangan)
Disajikan artikel/berita atau mengungkap masalah terkait kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh limbah.
10 menit

Problem statemen (pertanyaan/ identifikasi masalah

Siswa mengidentifikasi masalah terkait kerusakan lingkungan yang disebabkan oleh limbah, meliputi :
apa saja jenis limbah berdasarkan asalnya, sifat kimianya dan sifat fisiknya.
Bagaimana pengaruh limbah terhadap kesehatan manusia, bidang ekonomi dan kerusakan lingkungan.
Bagaimana limbah dapat dimanfaatkan untuk kepentingan makhluk hidup.

45 menit

Data collection (pengumpulan data)

Siswa mengumpulkan informasi/data yang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi menggunakan LKS 3.10.3 yang memuat:

Pengertian limbah.
30 menit30 menitJenis limbah berdasarkan asalnya.
30 menit
30 menit
Jenis limbah berdasarkan sifat kimianya.
Jenis limbah berdasarkan sifat fisiknya.
Bagaimana pengaruh limbah terhadap kesehatan manusia, bidang ekonomi dan lingkungan.
Bagaimana limbah dapat dimanfaatkan untuk kepentingan dan keuntungan manusia.

Data processing (pengolahan data)

20 menit20 menitSetiap siswa mengumpulkan informasi/data yang relevan untuk menjawab sesuai petunjuk yang tercantum pada LKS.
20 menit
20 menit

Verification (pembuktian)
Siswa kemudian mengkomunikasikan hasil pengolahan informasi dan memverifikasi hasil pengolahan informasi tersebut atau teori pada buku sumber, internet, guru pembimbing bersama kelompok asalnya. Misalnya dengan cara memeriksa kembali data hasil diskusi tentang :

Pengertian limbah.
10 menit10 menitJenis limbah berdasarkan asalnya.
10 menit
10 menit

Generalization (menarik kesimpulan)
Mendiskusikan kesimpulan yang kemudian mengomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang:

Pengertian limbah.
Jenis limbah berdasarkan asalnya.

Penutup

Siswa dan guru mereview hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan.
Mengimbau agar mempelajari materi pertemuan berikutnya, mekanisme pertukaran oksigen dan karbondioksida.
5 menit

Pertemuan 3 (3 JP)
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan

Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan menanyakan : "Materi apa yang telah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya?" Dilanjutkan dengan pertanyaan "siapa yang dapat pemprediksi materi yang akan kita pelajari hari ini?

15 menit

Inti
Esential question
Guru meminta siswa menyebutkan masalah lingkungan sekitar yang disebabkan oleh limbah.
Guru meminta siswa mengidentifikasi barang-barang berupa limbah yang dapat didaur ulang di lingkungan sekitar.
Guru meminta siswa merumuskan barang-barang apa saja yang dapat dibuat dari limbah tersebut.
15 menit

Designing Project Plan

Guru mengajak merancang projek daur ulang dari limbah, khususnya limbah padat yang berkaitan dengan mata pelajaran.
Guru memberi infomasi mengenai tugas projek siswa.
Guru mengajak siswa mengidentifikasi fenomena atau masalah lingkungan sebagai acuan masalah dalam pembuatan projek.
Siswa berdiskusi mengenai rancangan projek secara berkelompok mengenai :
Topik atau ide projek.
Rancangan projek
Informasi terkait projek.
Desain investigasi projek.
35 menit

Creating Schedule

15 menit15 menitSiswa merancang jadwal perancangan projek, pelaksanaan projek, pelaporan projek kemudian dikonsultasikan pada guru.
15 menit
15 menit
Projek yang diharapkan adalah projek pemanfaatan limbah padat menjadi sebuah produk yang berkaitan dengan mata pelajaran SMA.

Monitoring The Processe

Mendiskusikan rancangan projek.
Guru mengamati dan mengontrol diskusi kelas.
Guru memastikan projek yang dirancang siswa tetap fokus pada materi.
15 menit

15 menit

Assess the outcome
Siswa menunjukkan dan berkonsultasi mengenai projek pada guru.
Guru memeriksa dan menilai rancangan projek siswa.

Evaluate the experiment
Mempresentasikan hasil rancangan projek dan mengomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang:
Alat dan bahan yang digunakan.
Metode pelaksanaan projek.
Cara penggunaan barang hasil projek.
Manfaat projek.
15 menit
Penutup

5 menit

Pertemua 4 (3 JP)
Deskripsi
Alokasi Waktu
Pendahuluan

Guru memotivasi dan memberi apersepsi dengan menanyakan : "Materi apa yang telah kita pelajari pada pertemuan sebelumnya?" Dilanjutkan dengan pertanyaan "siapa yang dapat pemprediksi materi yang akan kita pelajari hari ini?

15 menit

Inti
Esential question
Guru meminta siswa menyebutkan masalah lingkungan sekitar yang disebabkan oleh limbah.
Guru meminta siswa mengidentifikasi barang-barang berupa limbah yang dapat didaur ulang di lingkungan sekitar.
Guru meminta siswa merumuskan barang-barang apa saja yang dapat dibuat dari limbah tersebut.
15 menit

Designing Project Plan

siswa menggambarkan model produk yang akan dihasilkan dari projek.
5 menit

Creating Schedule

5 menit5 menitGuru mengecek kesesuaian tahap-tahap pelaksaan projek dengan jadwal.
5 menit
5 menit

Monitoring The Processe

Siswa mengerjakan projek sesuai dengan rancangan dan desain projek.
Guru mengawasi dan mengontrol pelaksanaan pengerjaan projek.
55 menit

15 menit

Assess the outcome
Siswa menunjukkan dan berkonsultasi mengenai projek yang mereka kerjakan.
Guru memeriksa dan menilai produk siswa.

Evaluate the experiment
Mempresentasikan produk hasil projek dan mengomunikasikan secara lisan dan tulisan tentang:
Alat dan bahan yang digunakan.
Metode pelaksanaan projek.
Cara penggunaan barang hasil projek.
Manfaat projek.
15 menit
Penutup

5 menit

Pertemuan 5
Evaluasi materi.
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Teknik penilaian :
No
Aspek
Teknik
Bentuk Instrumen

Sikap
Observasi Kegiatan Siswa

- Lembar Observasi
- Lembar Observasi
- Catatan

Pengetahuan
Tes tertulis
- Soal uraian
- Soal Pilihan Ganda
- Rangkuman

Keterampilan
Observasi
- Lembar Pengamatan

Instrumen penilaian
Penilaian Sikap : Lembar observasi (lampiran 1)
Penilaian Pengetahuan : Soal Uraian (lampiran 2)
Penilaian Keterampilan : Lembar observasi (lampiran 3)

Lampiran 1.

Instrumen Penilaian Sikap

No. Induk Siswa
Nama siswa
Aktivitas (*
Skor rata-rata

Tata krama dalam kelas
Aktif dalam KBM
Bertindak sesuai arahan

(* rentang skor
Sangat Baik = 81- 95
Baik = 76-80
Cukup baik = 60-75

Pedoman Penskoran
Kategori penilaian Tatakrama
Deskripsi
Bertutur kata sopan dan santun.
Skor diisi berdasarkan sikap tatakrama siswa sesuai dengan kategori penskoran.
Duduk sesuai tempatnya.

Tidak menggunakan nada tinggi saat berbicara.

Pedoman Penskoran
Kategori penilaian Aktif dalam KBM
Deskripsi
Turut mengerjakan LKPD.
Skor diisi berdasarkan sikap keaktifan dalam KBM siswa sesuai dengan kategori penskoran.
Turut berdiskusi dalam kegiatan kelompok.

Turut dalam kegiatan kuis.

Pedoman Penskoran
Kategori penilaian bertindak sesuai arahan
Deskripsi
Langsung bertindak sesuai arahan
Skor diisi berdasarkan sikap siswa bertindak sesuai arahan sesuai dengan kategori penskoran.
Lambat merespon arahan.

Mengeluh saat diberi arahan.

Lampiran 2
Instrumen Penilaian Pengetahuan.
Penilaian Harian

No. Induk Siswa
Nama siswa
Aktivitas (*
Skor rata-rata

Bertanya
Menjawab
Kuis
Presentasi
Tugas (kelompok / individu)
UH

(* rentang skor
Baik = 76-80
Cukup baik = 60-75

Pedoman penskoran
Pengertian
Deskripsi
Menggunakan kalimat yang mudah dipahami

Menggunakan kalimat komunikatif.

Fokus pada materi.

Mengemukakan pertanyaan/ jawaban yang inovatif dan kreatif.

LKS 3.10.1
Carilah istilah-istilah terkait materi perubahan lingkungan dalam kotak bertikut. Istilah-istilah dalam kotak tersusun secara mendatar dan menurun, kemudian pindahkan dalam tabel yang telah disediakan.

T
E
R
C
E
M
A
R
A
D
V
I
F
R
O
P
W
O
L
K
E
N
U
S
A
N
T
A
R
H
G
S
E
D
Q
W
X
Z
I
D
R
U
S
U
K
H
I
B
A
I
X
B
A
D
E
I
P
O
N
A
S
A
A
T
U
I
C
P
E
L
E
S
T
A
R
I
A
N
T
D
A
N
K
D
A
U
R
U
L
A
N
G
A
W
E
A
D
A
A
E
N
S
Q
M
Z
X
P
L
I
N
X
C
E
R
M
I
N
R
H
A
D
A
R
A
H
V
L
U
M
G
Z
X
E
P
A
D
A
A
I
N
U
H
N
H
A
S
I
S
B
A
R
Y
J
Y
L
M
B
E
M
O
N
O
B
H
Y
A
N
I
A
S
T
I
F
E
S
H
C
Z
A
R
G
A
S
U
T
R
G
A
H
U
J
A
N
A
S
A
M
X
V
G
O
R
G
A
N
I
K
L
I
D
A
H
T
A
J
A
M
Q
W
A
S
A
R
D
V
B
U
B
J
C
A
I
R
U
O
S
I
H
T
N
S
H
Z
X
L
I
N
E
A
V
T
K
Q
W
Z
U
P
Q
Y
I
I
S
Q
M
K
H
G
G
U
D
A
R
A
B
A
R
U
I
P
K
T
A
N
A
H
J
A
S
I
K
A
M
A
R
U
K
I
L
U
A
P
O
L
U
T
A
N
I
G
R
P
O
G
U
S
I
J
I
H
K

No
Istilah
Pengertian
1
Tercemar

2
Ozon

3
Pelestarian

4
Daur ulang

5
Limbah

6
Anorganik

7
Lingkungan

8
Hujan asam

9
Organik

10
Polutan

Pedoman penskoran
Pengertian
Skor
Deskripsi
Dapat menjelaskan pengertian suatu istilah dengan benar dan lengkap.
10
Nilai = jumlah istilah terjawab x skor
Dapat menjelaskan pengertian suatu istilah dengan benar tetapi kurang lengkap
8

Dapat menjelaskan pengertian suatu istilah dengan benar tetapi sulit dipahami.
6

Kurang dapat menjelaskan pengertian suatu istilah dengan benar.
4

Tidak dapat menjelaskan pengertian suatu istilah dengan benar.
1

LKS 3.10.1
Mengidentifikasi komponen-komponen keseimbangan lingkungan.
Mengidentifikasi masalah yang terdapat dalam artikel/berita.
Menjelaskan jenis-jenis pencemaran lingkungan.
Mengaitkan masalah perusakan lingkungan dengan
Pemanasan global
Efek rumah kaca
Penipisan lapisan ozon
Hujan asam
LKS 3.10.2
Mengidentifikasi jenis-jenis limbah berdasarkan sifat fisiknya.
Mengidentifikasi jenis-jenis limbah berdasarkan asalnya (sumbernya).
Menjelaskan pengaruh limbah terhadap perubahan lingkungan.
Menentukan metode penanganan limbah yang tepat berdasarkan sifat fisik dan sumbernya.

Soal Evaluasi pilihan ganda.
Komponen penyebab pencemaran disebut ....
polutan
polusi
limbah
indikator
biotik
Berikut merupakan upaya pelestaraian lingkungan adalah ....
denitrifikasi
urbanisasi
transmigrasi
reboisasi
migrasi
Salah satu contoh perubahan lingkunan secara alami adalah ....
pembangunan waduk
pembangunan rumah
penebangan hutan
letusan gunung berapi
banjir
Suatu lingkungan dikatakan tercemar apabila ....
ditemukan bakteri dan jamur pengurai
kuantitas dan kualitasnya menurun
mengandung makhluk hidup, zat dan energi yang tidak diinginkan
berfungsi sesuai dengan fungsinya
jumlah dan kadar polutan melebihi ambang batas
Insektisida merupakan salah satu penyebab pencemaran yang sulit terurai di lingkungan dan dapat masuk ke dalam tubuh makhluk hidup melalui rantai makanan. Akumulasi DDT tertinggi terapat di ....
konsumen pada tingkat trofik terendah
konsumen pada tingkat tropik tertinggi
mikroorganisme pengurai
lingkungan perairan
produsen

Berikut yang termasuk polutan kimia adalah ....
asap
sampah
kaleng
kertas
kompos
Pernyataan berikut yang benar adalah ....
pencemaran hanya berdampak di sekitar lokasi limbah
pencemaran dapat bermanfaat bagi perekonomian manusia
pencemaran lingkungan pasti terjadi oleh kegiatan manusia
pencemaran hanya berdampak sementara
pencemaran mempengaruhi tingkat kepadatan populasi suatu komunitas
Dampak yang timbul jika menggunakan gas CFC dari kulkas, hair spray, dan AC adalah ....
terjadi pencemaran udara di dalam ruangan
terjadi pencemaran udara di lingkungan sekitar perumahan atau perkantoran
munculnya lubang ozon di statorfer
terjadi efek rumah kaca
terjadinya hujan asam
Alasan dilarangnya menangkap ikan dengan aliran listrik atau dengan racun tuba adalah ....
menyebabkan erosi
mematikan semua biota air
menurunkan kadar oksigen
meningkatkan kadar karbon dioksida terlarut
dapat menimbulkan pencemaran air
Fungsi ozon di lapisan atmosfer adalah ....
pelindung bumi dari panas matahari
pelindung bumi dari sinar ultraviolet
pelindung bumi dari pengaruh gerhana matahari
pelindung bumi dari pengaruh hujan asam
mencegah efek rumah kaca
Gas pencemar yang dihasilkan oleh asap knalpot adalah ....
CO2
CO
NO2
H2O
Cl
Panas matahari terperangkap oleh selubung gas pencemar yang menyelimuti bumi dapat menyebabkan ....
hujan asam
perubahan iklim
pemanasan global
efek rumah kaca
penipisan lapisan ozon
Pengolahan limbah ampas tahu yang paling tepat adalah ....
dibakar
ditimbun
dihancurkan
dijadikan pupuk kompos
dijadikan makanan ternak
Limbah cair yang tidak dapat digunakan untuk menyiram tanaman adalah ....
air bekas mencuci sayuran
air bekas mencuci beras
air bekas mencuci baju
air kencing hewan ternak
ait minuman teh
Berdasarkan bentuk fisiknya, pencemaran dapat dibedakan menjadi ....
padat, cair, dan gas
darat, laut, dan hutan
perairan, daratan, dan industri
perairan, perumahan, dan pertambangan
perairan, gas, dan daratan

evaluasi soal essay
Mengapa penggunaan pupuk secara berlebihan dapat menyebabkan pencemaran lingkungan?
Prediksikan pencemaran lingkungan apa saja yang dapat terjadi pada peristiwa berikut :
Tsunami
Kendaraan bermotor
Mengapa penggunaan AC, kulkas, dapat hair spray dapat menyebabkan penipisan lapisan ozon ?
Berikut merupakan beberapa jenis limbah :
Koran
Asap rokok
Air bekas cucian baju
Tentukan jenis limbah tersebut berdasarkan asal, sifat fisik dan sifat kimianya !
Berikut merupakan limbah padat domestik :

Kertas
Gelas plastik
Kaleng-kaleng
Tempurung kelapa

Pilih salah satu dari limbah diatas, kemudian rancanglah satu ide daur ulang yang dapat dilakukan untuk menanggulangi limbah tersebut !

Kunci dan penskoran
Indikator
Soal dan kunci
Pembahasan
Tingkat Kognitif
No Soal
3.10.1 disajikan beberapa istiah materi perubahan lingkungan, siswa
Menentukan istilah penyebab pencemaran lingkungan.
Komponen penyebab pencemaran disebut ....
polutan
polusi
limbah
indikator
biotik
Polutan merupakan bahan pencemaran
C1
1
3.10.2 disajikan beberapa istilah materi perubahan lingkungan Menentukan upaya yang dapat dilakukan untuk pelestarian lingkungan .
Berikut yang merupakan upaya pelestaraian lingkungan adalah ....
denitrifikasi
urbanisasi
transmigrasi
reboisasi
migrasi
Reboisasi merupakan salah satu upaya pelestarian lingkungan dengan melakukan penanaman pohon untuk penghijauan.
C1
2
3.10.3 disajikan beberapa contoh penyebab kerusakan lingkungan, siswa diminta menggolongkan contoh perubahan lingkungan yang terjadi secara alamiah.
Salah satu contoh perubahan lingkungan secara alami adalah ....
pembangunan waduk
pembangunan rumah
penebangan hutan
letusan gunung berapi
banjir

Letusan gunung berapi merupakan salah satu fenomena alam yang terjadi karena aktivitas vulkanik gunung berapi. Hal tersebut tidak dapat diciptakan dan tidak dapat diubah oleh aktivitas manusia.
C2
3
3.10.4 disajikan beberapa pernyataan, siswa diminta menunjukkan kondisi tercemar suatu lingkungan.
Suatu lingkungan dikatakan tercemar apabila ....
ditemukan bakteri dan jamur pengurai
kuantitas dan kualitasnya menurun
mengandung makhluk hidup, zat dan energi yang tidak diinginkan
berfungsi sesuai dengan fungsinya
jumlah dan kadar polutan melebihi ambang batas

Suatu lingkungan dikatakan tercemar apabila kuantitas dan kualitasnya menurun disebabkan terdapat berbagai zat, senyawa atau unsur-unsur yang masuk atau tercampur dengan komponen-komponen lingkungan. Hal tersebut dapat mengganggu komposisi normal dari kompenen lingkungan.
C2
4
3.10.5 Disajikan suatu keadaan lingkungan yang tercemar, siswa diminta menganalisis tingkat trofik mana yang memiliki akumulasi bahan pencemar yang paling tinggi dalam lingkungan tersebut.
Insektisida merupakan salah satu penyebab pencemaran yang sulit terurai di lingkungan dan dapat masuk ke dalam tubuh makhluk hidup melalui rantai makanan. Akumulasi insektisida tertinggi terapat di ....
konsumen pada tingkat trofik terendah
konsumen pada tingkat tropik tertinggi
mikroorganisme pengurai
lingkungan perairan
produsen
.
Insektisida yang disemprotkan di tumbuhan akan hanyut oleh air hujan dan masuk ke perairan. Perairan akan tercemar oleh insektisida, hewan air yang ada di perairan akan tercemar oleh insektisida, kemudian hewan yang memakan hewan air akan ikut tercemar karena hewan yang mereka makan mengandung insektisida. Pada akhirnya, hewan yang berada di tingkat tropik tertinggi akan memiliki akumulasi insektisida paling tinggi karena jumlah mangsanya lebih banyak dibandingkan dengan jumlah mangsa tingkat tropik sebelumnya.
C4
5
3.10.6 disajikan beberapa jenis polutan, siswa diminta menentukan jenis polutan yang dapat mencemari lingkungan.
Berikut yang termasuk polutan kimia adalah ....
asap
sampah
kaleng
kertas
kompos
Polutan merupakan bahan penyebab pencemaran lingkungan. Polutan yang bersifat kimiawi adalah polutan yang dapat merubah unsur-unsur kimiawi yang ada di lingkungan.
C1
6
3.10.7 dipaparkan beberapa pernyataan, siswa diminta menentukan pernyataan yang paling tepat berkaitan dengan perubahan dan pelestarian lingkungan.
Pernyataan berikut yang benar adalah ....
pencemaran hanya berdampak di sekitar lokasi limbah
pencemaran dapat bermanfaat bagi perekonomian manusia
pencemaran lingkungan pasti terjadi oleh kegiatan manusia
pencemaran hanya berdampak sementara
pencemaran mempengaruhi tingkat kepadatan populasi suatu komunitas
Pencemaran lingkungan merupakan keadaan dimana lingkungan mengalami penurunan kualitas dan kuantitas. Pada umumnya, pencemaran lingkungan terjadi karena aktivitas manusia, berbagai aktifitas manusia dapat menimbulkan polutan.
C2
7
3.10.8 disajikan beberapa dampak yang terjadi akibat adanya polutan, siswa diminta mengkolerasikan sebab-akibat pada suatu permasalahan perubahan lingkungan.
Dampak yang timbul jika menggunakan gas CFC dari kulkas, hair spray, dan AC adalah ....
terjadi pencemaran udara di dalam ruangan
terjadi pencemaran udara di lingkungan sekitar perumahan atau perkantoran
munculnya lubang ozon di statorfer
terjadi efek rumah kaca
terjadinya hujan asam

Lapisan ozon merupakan lapisan gas yang ada di atmosfer, berfungsi untuk melindungi bumi dari sinar ultraviolet matahari. Adanya polusi udara dapat menyebabkan pencemaran pada lapisan atmosfer sehingga kualitas dan kuantitas lapisan atmosfer akan menurun. Salah satu polutan pencemaran udara yaitu gas CFC yang berdampak pada penipisan lapisan ozon di atmosfer.
C3
8
3.10.9 disajikan pernyataan mengenai perbuatan makhluk hidup yang dapat mempengaruhi perubahan lingkungan, siswa diminta mengintegrasikan akibat dari pernyataan yang tertera.
Alasan dilarangnya menangkap ikan dengan aliran listrik atau dengan racun tuba adalah ....
menyebabkan erosi
mematikan semua biota air
menurunkan kadar oksigen
meningkatkan kadar karbon dioksida terlarut
dapat menimbulkan pencemaran air

Di dalam ekosistem perairan terbapat banyak kehiupan, baik itu tumbuhan, hewan kecil, ikan dan sebagainya. Pada dasarnya air merupakan konduktor listrik jika sebuah aliran listrik dialiri pada suatu perairan maka seluruh makhluk hidup dalam perairan ersebut akan mendapat efek dari aliran listrik tersebut, sama halnya dengan racun, air memiliki sifat sebagai pelarut dengan arus perairan, racuun dapat tersebur ke seluruh perairan dan tentu saja berdampak pada selluru makhluk hidup di dalamnya.
C3
9
3.10.10 disajikn lima pernyataan yang brkaitan dengan lapisan ozon, siswa diminta menetukan fungsi dari lapisan ozon.
Fungsi ozon di lapisan atmosfer adalah ....
pelindung bumi dari panas matahari
pelindung bumi dari sinar ultraviolet
pelindung bumi dari pengaruh gerhana matahari
pelindung bumi dari pengaruh hujan asam
mencegah efek rumah kaca
Ozon merupakan salah satu penyusun atmosfer yang terletak di statosfer dan troposfer. Ozon berfungsi untuk melindungi bumi dari sinar ultraviolet.
C2
10
3.10.11 siswa diminta menentukan jenis polutan penyebab pencemaran udara.
Polutan yang dihasilkan oleh asap knalpot adalah ....
CO2
CO
NO2
H2O
Cl

Pencemaran udara merupakan terdapatnya gas lain dengan jumlah dan kadar yang melebihi ambang batas sehingga menurunkan kualitas dan kuantitas masterial lingkungan. Asap knalpot merupakan salah satu polutan pencemaran udara yang menghasilkan karbonmonoksida (CO).
C2
11
3.10.12 disajikan sebuah pernyataan mengenai suatu peristiwa mengenai , siswa diminta mengaitkan akibat dampak dari pernyataan tersebut.
Panas matahari tertangkap oleh selubung gas pencemar yang menyelimuti bumi dapat menyebabkan ....
hujan asam
perubahan iklim
pmanasan global
efek rumah kaca
penipisan lapisan ozon
Efek rumah kaca merupakan keadaan dimana panas matahari akan terperangkap di bumi karena gas polutan yang mencemari udara berada tepat di atmosfer dan menyelubungi bumi.
C4
12
3.10.13disajikan lima cara pengolahan limbah, siswa diminta menentukan cara pengolahan limbah padat yang tepat sebagai sosulsi.
Pengolahan limbah ampas tahu yang paling tepat adalah ....
dibakar
ditimbun
dihancurkan
dijadikan pupuk kompos
dijadikan makanan ternak

Ampas tahu merupakan limbah padat yang berasal dari limbah rumah tangga dan dan bersifat organik.
C3
13
3.10.14 disajikan beberapa jenis contoh limbah cair, siswa diminta menganalisis jenis limbah yang dapat dan tidak dapat dimanfaatkan.
Limbah cair yang tidak dapat digunakan untuk menyiram tanaman adalah ....
air bekas mencuci sayuran
air bekas mencuci beras
air bekas mencuci baju
air kencing hewan ternak
ait minuman teh

Air bekas mencuci baju meruakan limbah domestik dalam bentuk cair dan bersifat tidak dapat diurai. Air bekas mencuci baju mengandunng sejumlah polutan-polutan yang bersifat kimiawi yang dapat mengganggu pertumbuhan dan perkembangan tanaman
C4

3.10.15 menentukan jenis limbah berdasarkan fisiknya.
Berdasarkan bentuk fisiknya, limbah dapat dibedakan menjadi ....
padat, cair, dan gas
darat, laut, dan hutan
perairan, daratan, dan industri
perairan, perumahan, dan pertambangan
perairan, gas, dan daratan

Secara umum, limbah dibedakan berdasarkan asal, fisik dan unsur kimianya. Berdasarkan asalnya, limbah dibedakan menjadi limbah domestik dan limbah pabrik, berdasarkan fisiknya limbah dibedakan menjadi limbah padat, limbah cair dan limbah gas, sedangkan berdasarkan unsur kimianya limbah dibedakan menjadi organik dan anorgank.
C2
15

kunci dan penskoran essay
Kompetensi dasar
Indikator
Materi
Tingkat Kognitif
No. Soal
3.10. Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan.
3.10.1
Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kima yang berlebihan terhadap perubahan lingkungan.
Pupuk umumnya berbahan dasar kimia, misalnya pestisida, insektisida, herbisida, fungisida, dan pupuk kimia lainnya. Pupuk sangat bermanfaat untuk pertumbuhan dan perkembangan tanaman, baik itu sebagai nutrisi maupun sebagai anti hama dan gulma. Namun penggunaan pupuk secara berlebihan juga akan memberi pengaruh pada komposisi tanah sebagai tempat hidup tanaman tersebut dan dapat berdampak buruk bagi tanaman. Kelebihan penggunaan pupuk di lahan akan terserap di tanah sehinggan menyebabkan pencemaran tanah dan sebagian akan terbawa oleh hujan dan masuk ke saluran irigasi, sungai, atau danau, sehingga dapat menyebabkan pencemaran di perairan.

C2
1
3.10.2 Memprediksi pencemaran lingkungan yang dapat terjadi pada suatu peristiwa.
Pencemaran lingkungan umumnya terjadi karena aktifitas manusia. Satu aktifitas yang dilakukan oleh manusia dapat menyebabkan berbagai jenis pencemaran, misalnya saja balapan liar dijalanan dapat menyebabkan pencemaran udara (asap knalpot dari kendaraan bermotor) dan pencemaran suara (suara bising dari knalpot kendaraan bermotor). Selain itu, pencemaran juga dapat disebabkan secara alami seperti letusan gunung berapi yang dapat menyebabkan pencemaran udara dan pencmaran tanah.
C2
2
3.10.3 Menjelaskan salah satu penyebab terjadinya penipisan lapisan ozon.
AC (Air Condotoning) merupakan salah satu alat pendingin ruangan yang memanfaatkan CFC (Chlotofluorocarbon) sebagai gas pedingin. CFC terbentuk dari tiga unsur kimia yaitu klor (C), flour (F), dan karbon (C). Ketiga unsur tersebut akan naik ke atmosfer dan dapat menyebabkan menipisnya lapisan ozon.
C3
3
3.10.4 Disajikan data mengenai metode penanggulangan limbah oleh masyarakat, siswa diminta menanggapi penanggulangan yang telah diterapkan.
Setiap limbah mempunyai metode atau cara penanggulangan yang berbeda tergantung dari jenis limbah itu sendiri. Untuk limbah padat umumnya dilakukan dengan cara penimbunan, pembakaran, penghancuran, pengomposan, dan pemanfaaan sebagai makanan ternak. Namun penanggulangan yang dilakukan juga harus dipertimbangkan dampaknya, misalnya saja penimbunan dan pembakaran yang dampaknya dapat menyebabkan pencemaran tanah dan pencemaran udara.
C5
4
3.10.5 menggagas sebuah ide untuk menanggulangi berbagai jenis limbah padat.
Limbah padat sering disebut sebagai sampah. Salah satu cara untuk menanggulangi sampah yaitu dengan cara daur ulang, yaitu dengan mengolah sampah atau limbah padat menjadi barang baru yang dapat dimanfaatkan.
C6
5

No.
Soal
Skor
Bobot
1.
Dapat menjelaskan pengaruh penggunaan pupuk terhadap pencemaran lingkungan dengan benar dan lengkap.
5
10

Jawaban benar tetapi kurang lengkap
4

Jawaban benar tetapi sulit dipahami
3

Jawaban kurang tepat
2

Jawaban salah
1

2.
Dapat memprediksi pencemaran yang dapat terjadi akibat suatu peristiwa dengan benar dan lengkap.

15




Jawaban salah

3.
Dapat menjelaskan pengaruh penggunaan AC terhadap penipisan lapisan ozon dengan benar dan lengkap.

10




Jawaban salah

4.
Dapat memberi komentar yang logis dan mudah dipahami.

15




Jawaban salah

5.
Dapat menentukan metode penanganan limbah yang tepat.

25

Dapat menentukan metode penanganan limbah tetapi kurang tepat.

Dapat menentukan metode penanganan limbah tetapi sulit dipahami


Jawaban salah

Lampiran 3
Instrumen penilaian keterampilan (pembuatan portopolio, makala, klipping, charta, gambar, bagan, projek)
Nama
Aspek Penilaian
Rata-rata

Kontent Materi
Presentasi
Estetika

(* rentang skor
Baik = 76-80
Cukup baik = 60-75

Pedoman penilaian
Kategori penilaian konten materi
Deskripsi
Memuat pokok materi sesuai KD.
Skor diisi berdasarkan jenis tugas siswa sesuai dengan kategori penskoran
Memuat gambar/bahan sesuai materi.

Konten materi mudah untuk dipahami

Pedoman penilaian
Kategori penilaian presentasi
Deskripsi
Menggunakan kalimat yang mudah dipahami.
Skor diisi berdasarkanpresentasi siswa sesuai dengan kategori penskoran
Menguasai materi

Dapat menyampaikan meteri sesuai dengan konten materi

Pedoman penilaian
Kategori penilaian estetika
Deskripsi
Tulisan rapih
Skor diisi berdasarkan presentasi siswa sesuai dengan kategori penskoran
Penyusunan tata letak gambar/ besar kecil tulisan.

Dapat menyampaikan meteri sesuai dengan konten materi

Pembelajaran Remedial :
Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi Siswa yang mendapat nilai 75. Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial, penugasan dan tutor sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-masing Siswa.

Pengayaan :
Siswa yang mendapat nilai diatas 75 diberikan tugas mengkaji materi.

Med ia/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
Media/Alat : -
Bahan : LKS Pembelajaran
Sumber Belajar : Buku Biologi Kelas X Kurikulum 2013, Bahan bacaan yang relevan dari internet

Enrekang, 7 April 2016
Mengetahui, Peserta PPL
Guru Mata Pelajaran

Tri Lestari G
NIM. 1214441029

LEMBAR KEGIATAN SISWA 1
LKS 3.10.1
Pertemuan Ke-1

MataPelajaran : Biologi Semester : Genap
Kelas/Program : XI / Ilmu Alam Tahun pelajaran : 2015 / 2016

Kompentensi Dasar3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan 4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat deasain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan. Petunjuk Soal :Soal dikerjakan bersama kelompok diskusi.Jawaban yang ditulis adalah hasil diskusi kelompok.Setiap aktivitas siswa akan dinilai dari aspek kehadiran, keaktifan dalam, diskusi, kerja sama kelompok dan menjawab atau memberi solusi permasalahan, jujur, dan santun.Jika terdapat soal yang tidak jelas atau kurang dimengerti dapat ditanyakan pada guru pembimbing/pengawas.B. Indikator pembelajaranMenyebutkan istilah-istilah yang terkait dengan materi.Mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran lingkungan.Mendiskusikan masalah perusakan lingkungan akibat pencmaran lingkungan. Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan.Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon, hujan asam dan efek rumah kaca.Kompentensi Dasar3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan 4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat deasain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan. Petunjuk Soal :Soal dikerjakan bersama kelompok diskusi.Jawaban yang ditulis adalah hasil diskusi kelompok.Setiap aktivitas siswa akan dinilai dari aspek kehadiran, keaktifan dalam, diskusi, kerja sama kelompok dan menjawab atau memberi solusi permasalahan, jujur, dan santun.Jika terdapat soal yang tidak jelas atau kurang dimengerti dapat ditanyakan pada guru pembimbing/pengawas.B. Indikator pembelajaranMenyebutkan istilah-istilah yang terkait dengan materi.Mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran lingkungan.Mendiskusikan masalah perusakan lingkungan akibat pencmaran lingkungan. Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan.Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon, hujan asam dan efek rumah kaca.
Kompentensi Dasar
3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan

Petunjuk Soal :
Soal dikerjakan bersama kelompok diskusi.
Jawaban yang ditulis adalah hasil diskusi kelompok.
Setiap aktivitas siswa akan dinilai dari aspek kehadiran, keaktifan dalam, diskusi, kerja sama kelompok dan menjawab atau memberi solusi permasalahan, jujur, dan santun.
Jika terdapat soal yang tidak jelas atau kurang dimengerti dapat ditanyakan pada guru pembimbing/pengawas.

B. Indikator pembelajaran
Mendiskusikan masalah perusakan lingkungan akibat pencmaran lingkungan.
Kompentensi Dasar

Petunjuk Soal :


Jawablah pertanyaan di bawah ini!

KELOMPOK :
NAMA :

Carilah istilah-istilah terkait materi perubahan lingkungan dalam kotak bertikut. Istilah-istilah dalam kotak tersusun secara mendatar dan menurun, kemudian pindahkan dalam tabel yang telah disediakan.

T
E
R
C
E
M
A
R
A
D
V
I
F
R
O
P
W
O
L
K
E
N
U
S
A
N
T
A
R
H
G
S
E
D
Q
W
X
Z
I
D
R
U
S
U
K
H
I
B
A
I
X
B
A
D
E
I
P
O
N
A
S
A
A
T
U
I
C
P
E
L
E
S
T
A
R
I
A
N
T
D
A
N
K
D
A
U
R
U
L
A
N
G
A
W
E
A
D
A
A
E
N
S
Q
M
Z
X
P
L
I
N
X
C
E
R
M
I
N
R
H
A
D
A
R
A
H
V
L
U
M
G
Z
X
E
P
A
D
A
A
I
N
U
H
N
H
A
S
I
S
B
A
R
Y
J
Y
L
M
B
E
M
O
N
O
B
H
Y
A
N
I
A
S
T
I
F
E
S
H
C
Z
A
R
G
A
S
U
T
R
G
A
H
U
J
A
N
A
S
A
M
X
V
G
O
R
G
A
N
I
K
L
I
D
A
H
T
A
J
A
M
Q
W
A
S
A
R
D
V
B
U
B
J
C
A
I
R
U
O
S
I
H
T
N
S
H
Z
X
L
I
N
E
A
V
T
K
Q
W
Z
U
P
Q
Y
I
I
S
Q
M
K
H
G
G
U
D
A
R
A
B
A
R
U
I
P
K
T
A
N
A
H
J
A
S
I
K
A
M
A
R
U
K
I
L
U
A
P
O
L
U
T
A
N
I
G
R
P
O
L
U
S
I
J
I
H
K

........................ : ..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
........................ : ..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
........................ : ..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
........................ : ..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
........................ : ..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
........................ : ..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
........................ : ..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
........................ : ..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
........................ : ..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
........................ : ..................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................
LKS 3.10.1
Pertemuan Ke-1

Kelas/Program : X / Ilmu Alam Tahun pelajaran : 2015 / 2016

Kompentensi Dasar3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan 4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat deasain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan. Petunjuk Soal :Soal dikerjakan bersama kelompok diskusi.Jawaban yang ditulis adalah hasil diskusi kelompok.Setiap aktivitas siswa akan dinilai dari aspek kehadiran, keaktifan dalam, diskusi, kerja sama kelompok dan menjawab atau memberi solusi permasalahan, jujur, dan santun.Jika terdapat soal yang tidak jelas atau kurang dimengerti dapat ditanyakan pada guru pembimbing/pengawas.B. Indikator pembelajaranMenyebutkan istilah-istilah yang terkait dengan materi.Mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran lingkungan.Mendiskusikan masalah perusakan lingkungan akibat pencmaran lingkungan. Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan.Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon, hujan asam dan efek rumah kaca.Kompentensi Dasar3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan 4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat deasain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan. Petunjuk Soal :Soal dikerjakan bersama kelompok diskusi.Jawaban yang ditulis adalah hasil diskusi kelompok.Setiap aktivitas siswa akan dinilai dari aspek kehadiran, keaktifan dalam, diskusi, kerja sama kelompok dan menjawab atau memberi solusi permasalahan, jujur, dan santun.Jika terdapat soal yang tidak jelas atau kurang dimengerti dapat ditanyakan pada guru pembimbing/pengawas.B. Indikator pembelajaranMenyebutkan istilah-istilah yang terkait dengan materi.Mengidentifikasi jenis-jenis pencemaran lingkungan.Mendiskusikan masalah perusakan lingkungan akibat pencmaran lingkungan. Membuat usulan cara pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan.Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon, hujan asam dan efek rumah kaca.
Kompentensi Dasar

Petunjuk Soal :

Kompentensi Dasar

Petunjuk Soal :


Jawablah pertanyaan di bawah ini!

Jawablah pertanyaan berikut dengan benar dan lengkap.

Identifikasi komponen-komponen keseimbangan lingkungan !
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Jelaskan suatu masalah kerusakan lingkugan yang terjadi berdasarkan artikel/berita !
....................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Jelaskan pengertian pencemaran lingkungan !
............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Jelaskan 3 jenis pencemaran lingkungan beserta contohnya !
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Identifikasi pencemaran lingkungan apa saja yang terjadi berdasarkan artikel/berita kalian !
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Identifikasi keterkaitan perusakan lingkungan akibat pencemaran lingkungan terhadap
Pemanasan global
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Penipisan lapisan ozon
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Efek rumah kaca
..........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Hujan asam
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

LKS 3.10.3
Pertemuan Ke-2

Kelas/Program : XI / Ilmu Alam Tahun pelajaran : 2015 / 2016

Kompentensi Dasar3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan 4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat deasain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan. Petunjuk Soal :simak dan perhatikan materi yang diterangkan oleh guru pembimbing.Lengkapi pernyataan dan pertanyaan pada LKS Jawaban adalah hasil pemikiran individu berdasarkan penjelasan dari guru pembimbing.Setiap aktivitas siswa akan dinilai dari aspek kehadiran, keaktifan dalam, diskusi, kerja sama kelompok dan menjawab atau memberi solusi permasalahan, jujur, dan santun.Jika terdapat soal yang tidak jelas atau kurang dimengerti dapat ditanyakan pada guru pembimbing/pengawas.B. Indikator pembelajaranMenjelaskan pengertian limbah.Mengidentifikasi jenis-jenis limbah.Mendiskusikan pengaruh limbah terhadap perubahan lingkungan.Kompentensi Dasar3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan 4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat deasain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan. Petunjuk Soal :simak dan perhatikan materi yang diterangkan oleh guru pembimbing.Lengkapi pernyataan dan pertanyaan pada LKS Jawaban adalah hasil pemikiran individu berdasarkan penjelasan dari guru pembimbing.Setiap aktivitas siswa akan dinilai dari aspek kehadiran, keaktifan dalam, diskusi, kerja sama kelompok dan menjawab atau memberi solusi permasalahan, jujur, dan santun.Jika terdapat soal yang tidak jelas atau kurang dimengerti dapat ditanyakan pada guru pembimbing/pengawas.B. Indikator pembelajaranMenjelaskan pengertian limbah.Mengidentifikasi jenis-jenis limbah.Mendiskusikan pengaruh limbah terhadap perubahan lingkungan.
Kompentensi Dasar

Petunjuk Soal :
simak dan perhatikan materi yang diterangkan oleh guru pembimbing.
Lengkapi pernyataan dan pertanyaan pada LKS
Jawaban adalah hasil pemikiran individu berdasarkan penjelasan dari guru pembimbing.

Kompentensi Dasar

Petunjuk Soal :
simak dan perhatikan materi yang diterangkan oleh guru pembimbing.
Lengkapi pernyataan dan pertanyaan pada LKS
Jawaban adalah hasil pemikiran individu berdasarkan penjelasan dari guru pembimbing.


Jawab dan lengkapi pernyataan berikut !

Limbah merupakan................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Berdasarkan sifat fisiknya, limbah dibedakan menjadi
.......................... : ................................................................................................................................
.......................... : ................................................................................................................................
.......................... : ................................................................................................................................
Berdasarkan asal (sumbernya), limbah dibedakan menjadi
.......................... : ................................................................................................................................
.......................... : ................................................................................................................................
.......................... : ................................................................................................................................
Jelaskan bagaimana pengaruh limbah terhadap lingkungan pada bidang
Ekonomi ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Kesehatan ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
Lingkungan ........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Berdasarkan sifat fisik dan asal (sumbernya), limbah dapat ditangani dengan cara :
.........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

KARTU SOAL 1
Tampak Depan
KARTU SOAL
Buku Sumber
Proses Kognitif
Tingkat Kesukaran
Irnanigstyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas X. Penerbit Erlangga
Fakta

Sangat Mudah

Penerapan

Mudah

Interpretasi

Sedang

Pemecahan Masalah

Sukar

Penalaran & Komunikasi

Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan.
Perubahan Lingkungan
Menyebutkan tahapan-tahapan pada perkembangan hewan
Kunci Jawaban
Tingkat kesukaran
Daya Beda
Guessing Value
A

B

C

D

E

Tampak belakang
Tampak Belakang
No.
Rumusan Butir Soal
Pilihan Jawaban
1

Pembahasan
Fase embrionik adalah fase pertumbuhan dan perkembangan hewan yang terjadi setelah terjadi pembuahan (zigot) hingga terbentuk embrio yaitu fase morula, blastulasi dan gastrulasi.

RPP Perubahan Lingkungan

Recommend Documents