Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu
Zenia Lutfi Kurniawati Kelas D 140341807283
: SMA Surya Buana : Biologi : X/Genap : 2 X 45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. 3. Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar 1.1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 2.1 Menunjukkan cermat, teliti, bertanggungjawab, tangguh, konsisten, dan jujur serta responsif dalam memecahkan masalah nyata sehari-hari. 3.10 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan. 4.10 Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan. C. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1 Menjaga kebersihan lingkungan dan mengurangi kegiatan yang menyebabkan pencemaran 2.1.1 Cermat dan teliti dalam melakukan pengamatan dampak perubahan lingkungan perairan yang mengalami pencemaran bagi makhluk hidup. Pertemuan Pertama 3.10.1 Mendeskripsikan keadaan lingkungan yang mengalami pencemaran. 3.10.2 Menganalisis data perubahan lingkungan yang mengalami pencemaran. Pertemuan Kedua 3.10.3 Menganalisis dampak perubahan lingkungan perairan yang mengalami pencemaran bagi makhluk hidup. 4.10.1 Mengajukan suatu upaya untuk menjaga kebersihan lingkungan perairan dari pencemaran limbah rumah tangga.
D. Materi Pembelajaran
Lingkungan dan Perubahan Lingkungan Lingkungan dikatakan seimbang (equilibrium) apabila memiliki ciri-ciri antara lain : 1. Lingkungan yang didalamnya terdapat pola-pola interaksi, meliputi : arus energi, daur materi, rantai makanan, jaring-jaring makanan, piramida ekologi, daur biogeokimia, dan produktivitas. Melalui pola-pola interaksi tersebut, pertumbuhan dan perkembangan organisme berlangsung secara alami, sehingga tidak ada organisme yang mendominasi terhadap organisme lainnya. 2. Lingkungan yang homeostatis, yaitu lingkungan yang mampu mempertahankan terhadap gangguan alam, baik gangguan secara alami maupun buatan. 3. Lingkungan yang memiliki daya dukung lingkungan, yaitu lingkungan yang mampu mendukung semua kehidupan organisme, karena dalam lingkungan terdapat berbagai sumber daya alam (hayati dan non hayati). 4. Terbentuknya lingkungan yang klimaks, yaitu lingkungan yang banyak ditumbuhi pohon-pohon (terbentuknya hutan). Keseimbangan lingkungan merupakan keseimbangan yang dinamis, artinya keseimbangan yang dapat mengalami perubahan. Tetapi perubahan ini bersifat menjaga keseimbangan komponen lain, bukan berarti menghilangkan komponen yang lainnya. Karena perubahan komponen yang bersifat drastis akan mempengaruhi perubahan komponen lainnya. Sebagai contoh hilangnya/musnahnya salah satu komponen (tingkatan trofi) pada piramida ekologi atau rantai makanan maka menyebabkan dampak perubahan pada komponen sebelumnya maupun sesudahnya. Hal inilah yang mengakibatkan lingkungan tersebut menjadi tidak stabil. Manusia memiliki peran yang sangat penting untuk menciptakan keseimbangan lingkungan. Melalui akal-pikiran, kemajuan teknologi, dan sifat keserakahan, manusia berusaha memanfaatkan (mengeksploitasi) sumber daya alam semaksimal mungkin. Sehingga semakin besar jumlah penduduknya menyebabkan penurunan keseimbangan lingkungan. Faktor yang mempengaruhi dinamika penduduk (jumlah penduduk) antara lain : Natalitas (kelahiran), Mortalitas (kematian), Imigrasi (masuknya penduduk), dan Emigrasi (keluarnya penduduk). Pada lingkungan yang stabil, secara ekologis adanya gangguan dalam lingkungan dapat dinetralisir melalui proses-proses dalam ekosistem. Misalnya : arus energi, daur materi, rantai makanan, siklus biogeokimia. Adanya perubahan pada salah satu komponen dalam lingkungan menyebabkan segala proses dalam ekosistem terganggu. Hal ini menyebabkan terputusnya rantai makanan, sehingga menyebabkan meningkatnya populasi jenis lainnya. Dampak selanjutnya adalah terjadinya gangguan bagi semua organisme dalam ekosistem. Perubahan lingkungan dapat disebabkan oleh : 1. Faktor Alami, yaitu perubahan yang disebabkan oleh kejadian alam (proses alami). Misal : gempa bumi, gunung meletus, gelombang tsunami, erosi, banjir, angin topan, dan sebagainya. 2. Faktor Buatan (manusia), yaitu perubahan yang disebabkan karena pengaruh aktivitas manusia. Misal : Penebangan hutan, kegiatan industri, pertanian monokultur, penggunaan insektisida,dan sebagainya. E. Metode Pembelajaran Pendekatan Pembelajaran : Konstruktivistik Model Pembelajaran : Inkuiri Metode Pembelajaran : Praktikum, Diskusi, Presentasi F. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Guru memberi salam kepada siswa, Siswa menjawab salam, memulai pembelajaran dengan berdoa memulai pembelajaran dan mempresensi siswa. dengan berdoa dan menyatakan kehadiran Guru mengingatkan siswa pada materi Siswa mengingat materi yang pembelajaran sebelumnya, yaitu sebelumnya tentang tentang ekosistem serta bagaimana ekosistem. Siswa diharap menjaga supaya ekosistem tetap menjawab pertanyaan dari seimbang. guru. Apersepsi Guru menampilkan suatu gambar Siswa diharapkan menyimak lingkungan sungai yang bersih, lalu penjelasan guru dan menampilkan sungai yang kotor. Guru membandingkan keadaan meminta siswa untuk membandingkan sungai yang kotor dan bersih. dan membedakan keadaan sungai Guru bertanya pada siswa “Apa Siswa diharapkan menjawab, penyebab sungai menjadi kotor?” “Penyebab kotornya air sungai adalah limbah rumah tangga, limbah pabrik dan juga sampah yang dibuang ke sungai.” Guru memberikan penjelasan bahwa Siswa menyimak penjelasan sungai dan lingkungan dapat dari guru. mengalami perubahan lingkungan karena berbagai macam aktivitas, misalnya limbah rumah tangga dan membuang sampah di sungai. Guru menjelaskan tujuan Siswa menyimak penjelasan pembelajaran, yaitu guru Mendeskripsikan keadaan lingkungan yang mengalami pencemaran. Menganalisis data perubahan lingkungan yang mengalami pencemaran. Kegiatan Inti Guru meminta siswa duduk berkelompok (sebelumnya kelompok sudah ditentukan secara heterogen berisi 4-5 orang per kelompok, sehingga dalam satu kelas terdapat 4 kelompok) Guru menjelaskan proses pembelajaran yang akan berlangsung, tagihan yang harus dikumpulkan, penilaian yang akan dilakukan oleh guru. Proses pembelajaran menggunakan model inkuiri, yaitu siswa melakukan pencarian dan observasi berkaitan dengan kondisi lingkungan yang mengalami perubahan lalu menentukan tema, menyusun judul,
Siswa duduk berkelompok
Siswa menyimak penjelasan dari guru dan bertanya jika ada penjelasan yang belum dapat dimengerti
Waktu 10 menit
70 menit
merumuskan permasalahan, mengusulkan hipotesis, menentukan variabel, melakukan uji hipotesis, menganalisis data dan menarik kesimpulan. Tagihan yang dikumpulkan berupa laporan tertulis. Guru menyajikan gambar-gambar perubahan lingkungan yang ada di Indonesia maupun di luar negeri. (Fase Penyajian Masalah)(Mengamati) Guru meminta siswa untuk melakukan eksplorasi dari berbagai sumber berkaitan dengan perubahan lingkungan, dapat berupa lingkungan darat, air, dan udara. Guru juga meminta siswa merumuskan tema tentang ekplorasi dan observasi yang akan dilakukan. Guru meminta siswa merumuskan masalah penelitian. (Fase pengumpulan dan pengujian)(Menanya)
Guru meminta siswa menjawab hasil rumusan masalah dengan melakukan eklplorasi berbagai sumber. (Fase Pengumpulan Data)(Mengumpulkan informasi)
Guru meminta siswa menganalisis penyebab terjadinya perubahan lingkungan dan menyimpulkan hasil eksplorasi. (Fase formulasi penjelasan)-(Mengasosiasi)
Guru meminta siswa mengajukan suatu usulan untuk mengurangi perubahan lingkungan ataupun cara menanggulangi perubahan lingkungan yang telah terjadi. (Fase analisis proses) Guru meminta siswa melakukan presentasi hasil ekplorasi. (Mengomunikasikan) Memberikan konfirmasi pada diskusi yang telah dilakukan siswa.
Kegiatan Penutup Guru menunjuk siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran yang mereka dapatkan. Guru menunjuk siswa lain untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran.
Siswa melakukan kaji literatur ataupun observasi (mengamati) untuk melakukan suatu kajian terhadap permasalahan perubahan lingkungan.
Siswa merumuskan permasalahan (menanya) dan menuliskannya pada lembaran yang telah disediakan guru
Siswa melakukan eksplorasi dari berbagai sumber berkaitan dengan permasalahan yang telah dimunculkan (Mengumpulkan Informasi). Siswa melakukan analisis secara berkelompok terhadap penyebab perubahan lingkungan dan menyimpulkan hasil eksplorasi (mengasosiasi). Siswa menyajikan suatu usulan untuk mengurangi perubahan lingkungan ataupun cara menanggulangi perubahan lingkungan yang telah terjadi. Siswa melakukan presentasi dan diskusi.
Siswa menyimak konfirmasi dari guru, mencatat konsep yang perlu untuk dicatat, dan bertanya kepada guru konsep yang belum dimengerti
Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran
10 menit
Guru memberikan tugas kepada tiap siswa untuk mempelajar dampak perubahan lingkungan terhadap kehidupan Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam.
Siswa mencatat tugas yang diberikan oleh guru di buku tugas.
Siswa berdoa dan menjawab salam
2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Guru memberi salam kepada siswa, Siswa menjawab salam, memulai pembelajaran dengan berdoa memulai pembelajaran dan mempresensi siswa. dengan berdoa dan menyatakan kehadiran Guru mengingatkan siswa pada tugas Siswa menjelaskan apa saja yang diberikan dan meminta siswa yang telah mereka baca menjelaskan apa yang telah mereka baca. Apersepsi Guru mendemonstrasikan suatu danau Siswa menyimak demonstrasi yang mengalami pencemaran akibat guru dan menjawab aktivitas manusia. Lalu bertanya pertanyaan yang diajukan kepada siswa, “Bagaimana keadaan air oleh guru. danau? Bagaimana keadaan kehidupan yang ada di danau?” Guru menjelaskan tujuan pertemuan Siswa menyimak penjelasan kedua, yaitu: guru dan bertanya tentang menganalisis dampak apa yang belum dimengerti perubahan lingkungan perairan yang mengalami pencemaran bagi makhluk hidup melalui praktikum mengajukan suatu upaya untuk menjaga kebersihan lingkungan perairan dari pencemaran limbah rumah tangga. Kegiatan Inti Guru meminta siswa duduk Siswa duduk berkelompok berkelompok Guru menjelaskan proses Siswa menyimak penjelasan pembelajaran yang akan berlangsung, dari guru dan bertanya jika tagihan yang harus dikumpulkan, ada penjelasan yang belum penilaian yang akan dilakukan oleh dapat dimengerti guru. Guru membagikan LKS I pada Siswa menerima LKS I kelompok siswa Guru meminta siswa membaca tujuan Siswa membaca tujuan kegiatan pembelajaran hari ini dan kegiatan pembelajaran hari membaca langkah kerja praktikum. ini dan membaca langkah kerja praktikum dan bertanya pada guru tentang apa yang belum dimengerti. Guru meminta siswa melakukan Siswa melakukan perencanaan kegiatan praktikum perencanaan kegiatan berdasarkan kaji literatur ataupun praktikum berdasarkan kaji mengamati bahan amatan yang dibawa literatur ataupun mengamati
Waktu 10 menit
70 menit
oleh guru. Guru dapat menekankan pada siswa bahwa siswa boleh mencoba berbagai cara dalam proses memperoleh data atau siswa boleh melakukan eksplorasi di internet. (Penyajian masalah)-(Mengamati) Guru meminta siswa merumuskan masalah penelitian yang akan dilakukan, merumuskan hipotesis, merumuskan variabel, menentukan alat dan bahn serta langkah praktikum (Fase pengumpulan dan pengujian)(Menanya)
bahan amatan yang dibawa oleh guru (Penyajian masalah)-(Mengamati)
Guru mengoreksi hasil perencanaan yang dilakukan oleh siswa.
Guru membimbing siswa melakukan praktikum dengan alokasi waktu yang telah disepakati (Fase Pengumpulan Data)-(Mencoba)
Guru meminta siswa melakukan analisis terhadap data yang telah diperoleh dan menyimpulkan hasil kegiatan praktikum (Fase formulasi penjelasan)-(Mengasosiasi)
Guru meminta siswa mengajukan suatu usulan untuk mencegah pencemaran perairan dan menanggulangi dampak pencemaran pada perairan dan mengevaluasi kegiatan praktikum yang telah dilakukan. (Fase analisis proses)
Guru meminta perwakilan siswa mempresentasikan hasil praktikum. (Mengomunikasikan).
Guru mengkonfirmasi hasil diskusi yang dilakukan siswa.
Kegiatan Penutup Guru menunjuk siswa untuk menyimpulkan hasil pembelajaran yang mereka dapatkan Guru menunjuk siswa lain untuk melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mempelajari lagi materi lingkungan dam dampak perubahan lingkungan dan pada pertemuan selanjutnya akan dilakukan ujian.
Siswa merumuskan masalah penelitian yang akan dilakukan, merumuskan hipotesis, merumuskan variabel, menentukan alat dan bahn serta langkah praktikum (Fase pengumpulan dan pengujian)-(Menanya) Siswa memperbaiki hasil perencanaan yang telah dikoreksi guru Siswa melakukan praktikum dengan alokasi waktu yang telah disepakati dengan bimbingan guru (Fase Pengumpulan Data)(Mencoba) Siswa melakukan analisis terhadap data yang telah diperoleh dan menyimpulkan hasil kegiatan praktikum dan siswa diperbolehkan untuk meakukan pencarian di internet. (Fase formulasi penjelasan)-(Mengasosiasi) Siswa mengajukan suatu usulan untuk mencegah pencemaran perairan dan menanggulangi dampak pencemaran pada perairan dan mengevaluasi kegiatan praktikum yang telah dilakukan. (Fase analisis proses) Perwakilan kelompok siswa mempresentasikan hasil praktikum. (Mengomunikasikan) Siswa menyimak konfirmasi yang diberikan oleh guru.
Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.
Siswa merefleksi kegiatan pembelajaran.
Siswa mencatat tugas yang diberikan oleh guru di buku tugas.
10 menit
Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa dan salam.
Siswa berdoa dan menjawab salam.
G. Penilaian. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan 1. Penilaian a. Penilaian Sikap Sosial : Penilaian Kerjasama, Penilaian Teliti, Cermat, dan Jujur Instrumen : Lembar observasi kerjasama, Lembar Observasi Teliti, Cermat, dan Jujur b. Penilaian Pengetahuan : Penilaian Laporan Praktikum (LKS I), Instrumen : Lembar Penilaian LKS I c. Penilaian Ketrampilan : Penilaian Diskusi-Presentasi, Penilaian Praktikum Instrumen : Lembar observasi diskusi presentasi, Lembar penilaian praktikum 2. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan Pembelajaran remidial dilakukan terhadap siswa yang nilai pengetahuan dan ketrampilan di bawah KKM dan pengayaan dilakukan terhadap siswa yang memiliki nilai di atas KKM. H. Media/alat, Bahan dan Sumber Belajar 1. Media : LKS, tayangan PPT, artikel dari berbagai sumber. 2. Bahan : Ikan, berbagai macam sabun cuci, minyak, gula, garap, cuka, kecap, asam sitrat, dan air. 3. Alat : Baskom, jaring ikan, sendok, gelas plastik, pengaduk, dst. 4. Sumber belajar: Buku teks, artikel dari berbagai sumber.
Guru Mata Pelajaran
Malang, April 2015 Kepala Sekolah
Zenia Lutfi Kurniawati
Setiyono, S.Pd
