RENCANA PELAKSANAAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PERUBAHAN DAN PELESTARIAN LINGKUNGAN HIDUP
Disusun Guna Memenuhi Tugas Mata Kuliah: Media Pembelajaran Pembelajaran Biologi Jurusan: Tadris IPA-Biologi D/5 Dosen Pengampu: Asep Mulyani, MP!
Kel"#p"$ %
1. 2. 3. $. '. (.
Iyan yan Arya ryanti nti Moh Moh. Amdan mdanii ur ur A!i!a !i!ah h "a#h "a#hma man n %u#i %u#i Ana Anadil dilaa ur&a ur&aro roma mah h %uli %ulisti stiya yani ni Agustin gustin )uyun yun )u )unita nita
&AKULTAS ILMU TARBI'AH DAN KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI S'EKH NURJATI CIREBN *+
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
ama %atuan Pendidi&an
: %MA
Kelas*%emester
: +*Gan,il
Materi Pela,aran
: Peru-ahan dan Pelestarian ing&ungan /idup
Alo&asi 0a&tu
: 13 menit
A. KMP4T4%I ITI KI 1 : Menghayati dan mengamal&an a,aran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengem-ang&an perila&u 5,u,ur6 disiplin6 tanggung,a7a-6 peduli6 santun6 ramah ling&ungan6 gotong royong6 &er,asama6 #inta damai6 responsi8 dan pro9 a&ti8 dan menun,u&&an si&ap se-agai -agian dari solusi atas -er-agai permasalahan -angsa dalam -erintera&si se#ara e8e&ti8 dengan ling&ungan sosial dan alam serta dalam menempat&an diri se-agai #erminan -angsa KI 3
dalam pergaulan dunia. : Memahami dan menerap&an pengetahuan 8a&tual6 &onseptual6 prosedural dalam ilmu pengetahuan6 te&nologi6 seni6 -udaya6 dan humaniora dengan 7a7asan &emanusiaan6 &e-angsaan6 &enegaraan6 dan perada-an ter&ait 8enomena dan &e,adian6 serta menerap&an pengetahuan prosedural padan-idang &a,ian yang spesi8i& sesuai dengan -a&at dan minatnya untu&
KI $
meme#ah&an masalah. : Mengolah6 menalar6 dan menya,i dalam ranah &on&ret dan ranah a-stra& ter&ait dengan pengem-angan dari yang dipela,arinya di se&olah se#ara
mandiri6 dan mampu mengguna&an metode sesuai &aidah &eilmuan. ;. KMP4T4%I DA%A" KD 3.11 :Menganalisis data peru-ahan ling&ungan6 penye-a- dan dampa&nya -agi KD $.11
&ehidupan. : Merumus&an gagasan peme#ahan masalah peru-ahan ling&ungan yang
ter,adi di ling&ungan se&itar. <. IDIKAT" KMP4T4%I 3.=.1 : Mengidenti8i&asi ma#am9ma#am pen#emaran ling&ungan. 3.=.2 : Mem-anding&an pen#emaran air6 tanah dan udara. $.=.1 : Merumus&an masalah penye-a- adanya pen#emaran ling&ungan $.=.2 : Menya,i&an data tentang penanggulangan pen#emaran ling&ungan D. T>J>A P4M;4AJA"A 1. %is7a dapat mengidenti8i&asi ma#am9ma#am pen#emaran ling&ungan 2. %is7a dapat mem-anding&an antara pen#emaran air6 tanah dan udara 3. %is7a dapat merumus&an masalah penye-a- adanya pen#emaran ling&ungan $. %is7a dapat menya,i&an data tentang penanggulangan pen#emaran ling&ungan 4. MAT4"I P4M;4AJA"A
Pencemaran Lingkungan Pencemaran dapat timbul sebagai akibat kegiatan manusia ataupun disebabkan oleh alam (misal gunung meletus, gas beracun). Ilmu lingkungan biasanya membahas pencemaran yang disebabkan oleh aktivitas manusia, yang dapat dicegah dan dikendalikan. Karena kegiatan manusia, pencermaran lingkungan pasti terjadi. Pencemaran lingkungan tersebut tidak dapat dihindari. Yang dapat dilakukan adalah mengurangi pencemaran, mengendalikan pencemaran, dan meningkatkan kesadaran dan kepedulian masyarakat terhadap lingkungannya agar tidak mencemari lingkngan. Macam-macam Pencemaran Lingkungan A. Berdasarkan Tempat Terjadinya Menurut tempat terjadinya, pencemaran dibedakan menjadi pencemaran udara, air, dan tanah. 1. Pencemaran Udara Pencemaran udara disebabkan oleh asap buangan, misalnya gas !" hasil pembakaran, #!, #!", $, !, dan asap rokok. Pencemaran udara yang paling menonjol adalah semakin meningkatnya kadar !" di udara. Karbon dioksida itu berasal dari pabrik, mesin%mesin yang menggunakan bahan bakar &osil (batubara, minyak bumi), juga dari mobil, kapal, pesa'at terbang, dan pembakaran kayu. Meningkatnya kadar !" di udara tidak segera diubah menjadi oksigen oleh tumbuhan karena banyak hutan di seluruh dunia yang ditebang. #ebagaimana diuraikan diatas, hal demikian dapat mengakibatkan e&ek rumah kaca. i lingkungan rumah dapat pula terjadi pencemaran. Misalnya, menghidupkan mesin mobil di dalam garasi tertutup. ika proses pembakaran di mesin tidak sempurna, maka proses pembakaran itu menghasilkan gas ! (karbon monoksida) yang keluar memenuhi ruangan. *al ini dapat membahayakan orang yang ada di garasi tersebut. #elain itu, menghidupkan + ketika tidur di dalam mobil dalam keadaan tertutup juga berbahaya.
ocoran gas ! dari knalpot akan masuk ke dalam mobil, sehingga dapat menyebabkan kamatian. Polutan udara yang lain yang berbahaya bagi kesehatan adalah asap rokok. +sap rokok mengandung berbagai bahan pencemar yang dapat menyababkan batuk kronis, kanker patu%paru, mempengaruhi janin dalam kandungan dan berbagai gangguan kesehatan lainnya. Akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran udara antara lain a. -erganggunya kesehatan manusia, seperti batuk dan penyakit pernapasan (bronkhitis, emsema, dan kemungkinan kanker paruparu. b. /usaknya bangunan karena pelapukan, korosi pada logam, dan memudarnya 'arna cat. c. -erganggunya oertumbuhan tananam, seperti menguningnya daun atau kerdilnya tanaman akibat konsentrasi #!" yang tinggi atau gas yang bersi&at asam. +danya peristi'a e&ek rumah kaca (green house efect ) yang dapat menaikkan suhu udara secara global serta dapat mengubah pola iklim bumi dan mencairkan es di kutub. ila es meleleh maka permukaan laut akan naik sehingga mempengaruhi keseimbangan ekologi. d. -erjadinya hujan asam yang disebabkan oleh pencemaran oksida nitrogen. !. Pencemaran Air Pencemaran air adalah peristi'a masuknya 0at, energi, unsur, atau komponen lainnya kedalam air sehingga menyebabkan kualitas air terganggu. Kualitas air yang terganggu ditandai dengan perubahan bau, rasa, dan 'arna. itinjau dari asal polutan dan sumber pencemarannya, pencemaran air dapat dibedakan antara lain 1 a. Limbah Pertanian 2imbah pertanian dapat mengandung polutan insektisida atau pupuk organik. Insektisida dapat mematikan biota sungai. ika biota sungai tidak mati kemudian dimakan he'an atau
manusia orang yang memakannya akan keracunan. 3ntuk mencegahnya, upayakan agar memilih insektisida yang berspektrum sempit (khusus membunuh he'an sasaran) serta bersi&at biodegradabel (dapat terurai oleh mikroba) dan melakukan penyemprotan sesuai dengan aturan. angan membuang sisa obet ke sungai. #edangkan pupuk organik yang larut dalam air dapat menyuburkan lingkungan air (eutrokasi). Karena air kaya nutrisi, ganggang dan tumbuhan air tumbuh subur (blooming). *al yang demikian akan mengancam kelestarian bendungan. bemdungan akan cepat dangkal dan biota air akan mati karenanya. b. Limbah "umah Tangga 2imbah rumah tangga yang cair merupakan sumber pencemaran air. ari limbah rumah tangga cair dapat dijumpai berbagai bahan organik (misal sisa sayur, ikan, nasi, minyak, lemek, air buangan manusia) yang terba'a air got4parit, kemudian ikut aliran sungai. +dapula bahan%bahan anorganik seperti plastik, alumunium, dan botol yang hanyut terba'a arus air. #ampah bertimbun, menyumbat saluran air, dan mengakibatkan banjir. ahan pencemar lain dari limbah rumah tangga adalah pencemar biologis berupa bibit penyakit, bakteri, dan jamur. ahan organik yang larut dalam air akan mengalami penguraian dan pembusukan. +kibatnya kadar oksigen dalam air turun dratis sehingga biota air akan mati. ika pencemaran bahan organik meningkat, kita dapat menemui cacing -ubi&e5 ber'arna kemerahan bergerombol. acing ini merupakan petunjuk biologis (bioindikator) parahnya pencemaran oleh bahan organik dari limbah pemukiman. ikota%kota, air got ber'arna kehitaman dan mengeluarkan bau yang menyengat. idalam air got yangdemikian tidak ada organisme hidup kecuali bakteri dan jamur. ibandingkan dengan limbah industri, limbah rumah tangga di daerah perkotaan di Indonesia mencapai 678 dari seluruh limbah yang ada.
c. Limbah #ndustri +danya sebagian industri yang membuang limbahnya ke air. Macam polutan yang dihasilkan tergantung pada jenis industri. Mungkin berupa polutan organik (berbau busuk), polutan anorganik (berbuaih, ber'arna), atau mungkin berupa polutan yang mengandung asam belerang (berbau busuk), atau berupa suhu (air menjadi panas). Pemerintah menetapkan tata aturan untuk mengendalikan pencemara air oleh limbah industri. Misalnya, limbah industri harus diolah terlebih dahulu sebelum dibuang ke sungai agar tidak terjadi pencemaran. ilaut, sering terjadi kebocoran tangker minyak karena bertabrakan dengan kapal lain. Minyak yang ada di dalam kapal tumpah menggenangi lautan dalam jarak ratusan kilometer. Ikan, terumbu karang, burung laut, dan he'an%he'an laut banyak yang mati karenanya. 3ntuk mengatasinya, polutan dibatasi dengan pipa mengapung agar tidak tersebar, kemudian permukaan polutan ditaburi dengan 0at yang dapat menguraikan minyak. d. Penangkapan #kan Menggunakan racun #ebagian penduduk dan nelayan ada yang menggunakan tuba (racun dari tumbuhan atau potas (racun)untuk menangkap ikan tangkapan, melainkan juga semua biota air. /acun tersebut tidak hanya he'an%he'an de'asa, tetapi juga he'an%he'an yang masih kecil. engan demikian racun yang disebarkan akan memusnahkan jenis makluk hidup yang ada didalamnya. Kegiatan penangkapan ikan dengan cara tersebut mengakibatkan pencemaran di lingkungan perairan dan menurunkan sumber daya perairan. Akibat yang dtimbulkan oleh pencemaran air antara lain 9) -erganggunya kehidupan organisme air karena berkurangnya kandungan oksigen. ") -erjadinya ledakan populasi ganggang dan tumbuhan air (eutrokasi, dan :) Pendangkalan asar perairan. ;) Punahnya biota air, misalnya ikan, yuyu, udang, dan serangga air. <) Munculnya banjir akibat got tersumbat sampah. 6) Menjalarnya 'abah muntaber.
$. Pencemaran tanah Pencemaran tanah banyak diakibatkan oleh sampah%sampah rumah tangga, pasar, industri, kegiatan pertanian, dan peternakan. #ampah dapat dihancurkan oleh jasad%jasad renik menjadi mineral, gas, dan air, sehingga terbentuklah humus. #ampah organik itu misalnya dedaunan, jaringan he'an, kertas, dan kulit. #ampah% sampah tersebut tergolong sampah yang mudah terurai. #edangkan sampah anorganik seperti besi, alumunium, kaca, dan bahan sintetik seperti plastik, sulit atau tidak dapat diuraikan. ahan pencemar itu akan tetap utuh hingga :77 tahun yang akan datang. ungkus plastik yang kita buang ke lingkungan akan tetap ada dan mungkin akan ditemukan oleh anak cucu kita setelah ratusan tahun kemudian. #ebaiknya, sampah yang akan dibuang dipisahkan menjadi dua 'adah. Pertama adalah sampah yang terurai, dan dapat dibuang ke tempat pembuangan sampah atau dapat dijadikan kompos. ika pembuatan kompos dipadukan dengan pemeliharaan cacing tanah, maka akan dapat diperoleh hasil yang baik. cacing tanah dapat dijual untuk pakan ternak, sedangkan tanah kompos dapat dijual untuk pupuk. Proses ini merupakan proses pendaurulangan (recycle). Kedua adalah sampah yang tak terurai, dapat diman&aatkan ulang (penggunaulangan = reuse). Misalnya, kaleng bekas kue digunakan lagi untuk 'adah makanan, botol selai bekas digunakan untuk tempat bumbu dan botol bekas sirup digunakan untuk menyimpan air minum. aik pendaurulangan maupun penggunaulangan dapat mencegah terjadinya pencemaran lingkungan. Keuntungannya, beban lingkungan menjadi berkurang. Kita tahu bah'a pencemaran tidak mungkin dihilangkan. Yang dapat kita lakukan adalah mencegah dampak negati&nya atau mengendalikannya. #elain penggunaulangan dan pendaurulangan, masih ada lagi upaya untuk mencegah pencemaran, yaitu melakukan pengurangan bahan4 penghematan (reduce), dan melakukan pemeliharaan (repair). i
negara maju, slogan%slogan reuse, reduce, dan repair, banyak diedarkan ke masyarakat. Akibat yang ditimbulkan oleh pencemaran tanah antara lain 9) -erganggunya kehidupan organisme (terutama mikroorganisme dalam tanah). ") erubahnya si&at kimia atau si&at sika tanah sehingga tidak baik untuk pertumbuhan tanaman, dan :) Mengubah dan mempengaruhi keseimbangan ekologi. ?. M4DIA6 AAT DA ;A/A 1. Media : Audio @isual 2. Alat dan ;ahan : In8o&us6 laptop dan &artu. G. P4D4KATA DA M4TD4 P4M;4AJA"A 1. Pende&&atan : Pende&atan %#ienti8i# 2. Metode pem-ela,aran : Dis&usi6 Presentasi sis7a 3. Model pem-ela,aran : Ta&e and Gie
/. K4GIATA P4M;4AJA"A Ke-ia.an
Pendahuluan
Ke-ia.an -u/u
1. Guru mem-u&a pela,aran dengan mengu#ap&an
Ke-ia.an sis0a
1.%is7a men,a7a- salam guru.
salam. 2. Guru menanya&an &esiapan sis7a untu&
2. %is7a menyiap&an diri untu& -ela,ar.
-ela,ar. 3. Ketua &elas menunggu 3. Guru meminta &etua &elas untu& memimpin doa
-erdoa dengan hening &emudian sis7a -erdoa.
se-elum memulai pela,aran. $. Guru mela&u&an a-sensi terhadap sis7a.
$.%is7a mengu#ap&an hadir &eti&a namanya dise-ut oleh guru.
'.%is7a diharap&an '. Guru mem-eri&an apersepsi dengan menga,u&an pertanyaan &epada sis7a Bsaat musim hu,an6 -anya& 7ilayah di
men,a7a- pertanyaan yang di-eri&an guru dengan menga#ung&an ,ari tangan terle-ih dahulu.
Indonesia yang mengalami -an,ir6 menurut &alian mengapa hal terse-ut dapat ter,adiCB
(.%is7a memperhati&an guru dan mengagumi
(. Guru mem-eri&an motiasi6 dengan mempela,ari tentang pen#emaran ling&ungan6 &ita dapat mengetahui
#iptaan Tuhan )M4 dengan men#u#ap&an hamdalah dan &alimat tas-ih.
Al"$asi 0a$.u
' menit
penye-a- dan #ara penanggulangan pen#emaran ling&ungan. E. Guru menyampai&an tu,uan pem-ela,aran yang
E.%is7a mendengar&an tu,uan pem-ela,aran yang disampai&an oleh guru
ingin di#apai yaitu: .
Kegiatan inti
+ Men-a#a.i ("1se/2in-)
Guru mem-agi&an &artu yang -erisi ,enis9,enis pen#emaran ling&ungan. Guru menayang&an ideo mengenai pen#emaran ling&ungan.
+Men-a#a.i ("1se/2in-) %is7a -er&umpul sesuai
dengan ,enis pen#emaran ling&ungan pada &artu yang telah di-agi&an. %is7a mengamati ideo mengenai pen#emaran ling&ungan yang ditayang&an. Menanya
Menanya (3ues.i"nin-)
FDari ideo yang telah ditayang&an6 ,enis pen#emaran apa sa,a yang ter,adiC
4 Men5"1a (e$spe/i#en.in-)
Guru meminta sis7a untu& menganalisis pen#emaran
(3ues.i"nin-) %is7a men,elas&an
pendapatnya pertanyaan dari guru. 4Men5"1a (e$spe/i#en.in-) %is7a menganalisis
pen#emaran ling&ungan sesuai dengan &artu yang telah di-agi&an.
ling&ungan sesuai dengan %Menala/ (ass"5ia.in-) %is7a mendis&usi&an &artu yang telah di-agi&an. pen#emaran ling&ungan sesuai &artu yang telah
13 menit
% Menala/ (ass"5ia.in- Guru meminta sis7a untu&
mendis&usi&an pen#emara
di-agi&an dengan &elompo&nya masing9 masing.
n ling&ungan sesuai &artu yang telah di-agi&an dengan &elompo&nya masing9masing. 6 Men-$"#uni$asi$an (ne.0"/$in-) Guru meminta salah satu
per7a&ilan sis7a pada setiap &elompo& untu& menyampai&an hasil dis&usi dan
6Men-$"#uni$asi$an (ne.0"/$in-) Per7a&ilan sis7a pada
setiap &elompo& menyampai&an hasil dis&usi dan mempresentasi&an di depan &elas serta mendis&usi&an dengan &elompo& lain dipandu oleh guru.
mempresentasi&an hasil dis&usi di depan &elas serta mendis&usi&an dengan &elompo& lainnya dipandu guru untu& melatih si&ap -er&omuni&asi yang -ai&. Penutup
1. Guru meminta
1. %is7a mem-eri
per7a&ilan dari sis7a
&esimpulan mengenai
untu& mem-eri&an
pen#emaran
&esimpulan mengenai
ling&ungan
pen#emaran ling&ungan. 2. Guru mengealuasi materi pen#emaran ling&ungan
2. %is7a menyima& apa yang disampai&an guru
3. Guru menutup pela,aran dengan mengu#ap&an salam.
3. Peserta didi& men,a7a- salam guru.
2 menit
P>?I2+I+? 9. -eknik dan bentuk instrumen %ompetensi #nti Kompetensi Inti I dan II Kompetensi III dan I@
Teknik Pengamatan
•
•
Bentuk #nstrumen 2embar Pengamatan #ikap
•
#ikap -es 3njuk
•
/ubrik -es 3ji Petik Kerja dan /ubrik
•
Kerja -es -ertulis
•
-es 3raian, Pilihan ganda, tabel pengamatan, atau lembar kerja sis'a.
". ontoh ontoh instrumen a. 2embar pengamatan sikap 9) Kompetensi Inti I Pedoman &bser'asi (ikap (piritual Petunjuk 1 2embaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual sis'a. erilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh sis'a, dengan kriteria sebagai berikut 1 ; = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan : = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang%kadang tidak melakukan " = kadang%kadang, apabila kadang%kadang melakukan dan sering tidak melakukan 9 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan ?ama #is'a 1 AAAAAAA. Kelas 1 AAAAAAA. -anggal Pengamatan 1 AAAAAAA.. Materi Pokok 1 AAAAAAA..
?o . 9
+spek Pengamatan Menambah rasa keimanan akan keberadaan dan kebesaran -uhan saat mempelajari tingkatan organisme
#kor 9
Ket "
:
;
.
"
:
;
kehidupan erdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Mengucapkan rasa syukur atas nikmat kesehatan dan pengetahuan yang didapat dari pelajaran hari ini Mengamalkan sika ptoleransi antar
umat beragama umlah skor
Petunjuk Penyekoran 1 #is'a memperoleh nilai 1 aik #ekali 1 apabila memperoleh skor 9: % 96 aik 1 apabila memperoleh skor B % 9" ukup 1 apabila memperoleh skor < % C Kurang 1 apabila memperoleh skor 9 D ; ") Kompetensi Inti II a) Peduli Pedoman &bser'asi (ikap Peduli Petunjuk 1 2embaran ini diisi oleh guru4teman untuk menilai sikap sosial sis'a dalam kepedulian. erilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap kepedulian yang ditampilkan oleh sis'a, dengan kriteria sebagai berikut 1 ; = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan : = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang%kadang tidak melakukan " = kadang%kadang, apabila kadang%kadang melakukan dan sering tidak melakukan 9 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
?ama #is'a Kelas
1 AAAAAAA. 1 AAAAAAA.
-anggal Pengamatan Materi Pokok
1 AAAAAAA.. 1 AAAAAAA..
?o
+spek Pengamatan
9
Menjaga kerapihan dan
"
kebersihan kelas #uka menolong
:
teman4orang lain Kesediaan melakukan tugas
#kor 9
Keteranga "
:
;
n
sesuai
kesepakatan Menghargai pendapat
;
orang lain umlah #kor
Petunjuk Penyekoran 1 #is'a memperoleh nilai 1 aik #ekali
1 apabila memperoleh skor 9: % 96
aik
1 apabila memperoleh skor B % 9"
ukup
1 apabila memperoleh skor < % C
Kurang
1 apabila memperoleh skor 9 % ;
b) -anggung a'ab Pedoman &bser'asi (ikap Tanggung )a*ab Petunjuk 1 2embaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial sis'a dalam tanggung ja'ab. erilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung ja'ab yang ditampilkan oleh sis'a, dengan kriteria sebagai berikut 1 ; = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan : = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dankadang%kadang tidak melakukan " = kadang%kadang, apabila kadang%kadang melakukan dan sering tidak melakukan 9 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan ?ama #is'a
1 AAAAAAA.
Kelas
1 AAAAAAA.
-anggal Pengamatan Materi Pokok ?o
1 AAAAAAA..
1 AAAAAAA..
+spek Pengamatan
#kor 9
9
Keteranga n "
:
;
Melaksanakan tugas individu atau kelompok
"
dengan baik Menerima resikodari
:
tindakan yang dilakukan -idak menuduh orang lain
;
tanpa bukti yang akurat Mengembalikan barang
<
yang dipinjam Meminta maa& atas
kesalahan yang dilakukan umlah #kor
Petunjuk Penyekoran 1 #is'a memperoleh nilai 1 aik #ekali
1 apabila memperoleh skor 96 % "7
aik
1 apabila memperoleh skor 99 % 9<
ukup
1 apabila memperoleh skor 6 % 97
Kurang
1 apabila memperoleh skor 9 % <
c) isiplin Pedoman &bser'asi (ikap +isiplin Petunjuk 1 2embaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap sosial sis'a dalam kedisiplinan. erilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap disiplin yang ditampilkan oleh sis'a, dengan kriteria sebagai berikut 1 Ya
= apabila sis'a menunjukkan perbuatan sesuaiaspek
pengamatan
-idak
= apabila sis'a tidak menunjukkan
perbuatansesuai aspek pengamatan. ?ama #is'a
1 AAAAAAA.
Kelas
1 AAAAAAA.
-anggal Pengamatan Materi Pokok
1 AAAAAAA..
1 AAAAAAA..
?o
#ikap yang diamati
9
Masuk kelas tepat 'aktu
"
Mengumpulkan tugas tepat 'aktu
:
Memakai seragam sesuai tata
Melakukan Ya -idak
Ket.
tertib ;
Mengerjakan tugas yang diberikan
<
-ertib dalam mengikuti pembelajaran
6
Mengikuti praktikum sesuai dengan langkah yang ditetapkan
E
Memba'a buku tulis sesuai mata pelajaran
C
Memba'a buku teks mata pelajaran
umlah Petunjuk Penyekoran 1 #is'a memperoleh nilai 1 aik #ekali
1 apabila terdapat E D C ja'aban Y+
aik
1 apabila terdapat < D 6 ja'aban Y+
ukup
1 apabila terdapat : D ; ja'aban Y+
Kurang
1 apabila terdapat 9 D " ja'aban Y+
b. 2embar tes unjuk kerja Pertemuan I ,ama %elompok %elas
9. +pa yang dimaksud dengan pencemaran lingkungan F !. #ebutkan macam%macam pencemaran lingkungan F :. +pa saja penyebab pencemaran lingkungan F ;. agaimana cara menanggulangi pencemaran lingkungan F
Mengetahui
A.A.. , AAAAAA
Kepala #ekolah
"796 Guru Mata Pelajaran
?IP ?IP
