RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah
:
SMP Negeri 3 Godean
Mata Pelajaran
:
Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/Semester
:
VII/Satu
Materi Pokok
:
Kondisi Alam Indonesia
Alokasi Waktu
:
2 x 40 menit ( 1 kali pertemuan )
A. Kompetensi Inti KI 1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. KI 4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.1
Indikator Pencapaian Kompetensi
Memahami konsep ruang (lokasi, distribusi, potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan
3.1.1 Mendeskripsikan bentuk perubahan akibat interaksi antarruang 3.1.2 Menganalisis
bentuk
perubahan
fauna) dan interaksi antarruang di
akibat interaksi antarruang yang ada
Indonesia
di lingkungan tempat tinggal
terhadap
serta
pengaruhnya
kehidupan
manusia
dalam aspek ekonomi, sosial, budaya dan pendidikan8
1
4.1
Menyajikan hasil telaah konsep 4.1.1 Menyusun proyek yang berkaitan ruang (lokasi, distribusi, potensi,
dengan
iklim,
pengaruh negatif akibat perubahan
bentuk
muka
bumi,
geologis, flora dan fauna) dan
cara-cara
mengatasi
interaksi antarruang
interaksi antarruang di Indonesia serta
pengaruhnya
terhadap
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi,
sosial,
budaya
dan
pendidikan.
C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran siswa dapat menjelaskan bentuk bentuk perubahan akibat interaksi antarruang D. Materi Pembelajaran 1. Materi Reguler (terlampir) Bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antarruang 2. Materi Pengayaan Interaksi sosial (materi pertemuan selanjutnya) 3. Materi Remedial Bentuk perubahan akibat interaksi antarruang yang ada di lingkungan tempat tinggal E. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan Saintifik 2. Metode pembelajaran Cooperative Learning 3. Model pembelajaran Snowball Throwing F. Media Pembelajaran 1. Kertas lipat untuk menulis soal 2. Hand out materi G. Sumber Belajar 1. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Guru: Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Edisi Revisi 2017 . Jakarta: Kemdikbud 2
2. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2017. Buku Siswa: Ilmu Pengetahuan Sosial SMP/MTs Kelas VII Edisi Revisi 2017 Jakarta: Kemdikbud 3. Kondisi lingkungan sekitar siswa H. Langkah-langkah Pembelajaran Alokasi Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Guru membuka dengan salam.
10 menit
2. Salah satu siswa untuk memimpin doa sebelum memulai
pelajaran
sesuai
dengan
kepercayaan
masing-masing. 3. Guru memeriksa kehadiran siswa. 4. Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik utk mengikuti pembelajaran. 5. Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya, dengan cara tanya jawab. 6. Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan
dengan
perubahan
akibat
interaksi
antarruang, misalnya dimanakah kamu tinggal? Apakah kamu sudah lama tinggal di sana? Jika sudah lama, apakah semakin banyak penduduk yang tinggal di sana? Apakah banyak lahan pertanian yang kemudian beralihfungsi jadi permukiman? Dan seterusnya. 7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, yaitu siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk perubahan akibat interaksi antarruang. Inti
1.
Siswa mengamati video dan slide power point yang disajikan oleh guru yang berisikan materi mengenai perubahan
penggunaan
lahan,
perkembangan
teknologi dari masa ke masa, dan trend penggunaan media sosial pada zaman sekarang ini.
3
60 menit
2.
Guru membagi siswa menjadi 8 kelompok dan memanggil ketua kelompok untuk membagikan hand out materi dan menyampaikan penugasan kelompok.
3.
Masing-masing
ketua
kelompok
kembali
ke
kelompoknya masing-masing, kemudian menjelaskan materi yang disampaikan oleh guru kepada teman kelompoknya. 4.
Kemudian masing-masing kelompok diberi kertas untuk menuliskan dua pertanyaan yang menyangkut materi yang sudah dijelaskan oleh ketua kelompok.
5.
Setelah masing – masing kelompok selesai membuat pertanyaan,
kertas
dibentuk seperti
bola salju
(dikepal) untuk dilemparkan pada kelompok yang lain. 6.
Kemudian setiap kelompok mulai mendiskusikan pertanyaan yang diterima, dan menuliskan jawaban yang tepat.
7.
Salah satu kelompok membacakan pertanyaan yang didapatkan dan jawaban yang telah didiskusikan dalam kelompok.
8.
Kelompok
yang
memberikan
pertanyaan
dan
kelompok lain memberi tanggapan atas hasil diskusi kelompok yang presentasi. Penutup
1.
Jika
siswa
masih
mengalami
kesulitan
dalam
menjawab maka guru memberikan penjelasan. 2.
Siswa bersama guru mengambil simpulan dari materi yang sudah dipelajari.
3.
Guru bersama-sama siswa melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
4.
Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan
pada
pertemuan
mengenai interaksi sosial.
4
berikutnya
yakni
10 menit
I. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Sikap Spiritual a. Teknik Penilaian
: Observasi
b. Bentuk Instrumen
: Lembar Jurnal
No
Waktu
Nama
Catatan Perilaku
Siswa
Butir
Tindak
Sikap
Lanjut
2. Sikap Sosial a. Teknik Penilaian
: Observasi
b. Bentuk Instrumen
: Lembar Jurnal
No
Waktu
Nama
Catatan Perilaku
Siswa
Butir
Tindak
Sikap
Lanjut
3. Pengetahuan a. Teknik Penilaian
: Tes Lisan
b. Kisi-kisi Tes Lisan -
Sebutkan minimal 2 perubahan yang terjadi akibat interaksi antarruang!
-
Adakah perubahan akibat interaksi antarruang yang terjadi di daerah tempat tinggalmu? Jelaskan dan beri contohnya!
4. Keterampilan a. Teknik Penilaian
: Penilaian proyek
b. Kisi-kisi Penilaian Proyek No
Kompetensi Dasar
Materi
Indikator
Teknik Penilaian
1
KD 4.1 Menyajikan hasil
Perubahan
telaah
akibat interaksi proyek
(lokasi,
konsep
ruang
distribusi, antarruang
5
Menyusun
berkaitan
Proyek: Poster yang
potensi, muka
iklim, bumi,
bentuk
dengan
geologis,
cara-
cara mengatasi
flora dan fauna) dan
pengaruh
interaksi antarruang di
negatif
Indonesia
perubahan
serta
akibat
pengaruhnya
terhadap
interaksi
kehidupan
manusia
antarruang
dalam aspek ekonomi, sosial,
budaya
dan
pendidikan.
Proyek: Buatlah poster mengenai cara-cara mengatasi pengaruh negatif yang timbul akibat interaksi antarruang menggunakan kertas dan pensil warna atau cat air , dengan memperhatikan hal-hal berikut! 1. Tentukan pengaruh negatif yang timbul akibat interaksi antarruang yang akan dibuat posternya. 2. Amati kemudian gambarlah cara-cara mengatasi pengaruh negatif yang telah kamu pilih, misalnya: lestarikan budaya Indonesia, banggalah produk dalam negeri, reboisasi, dan lain-lain. 3. Laporkan hasilnya dan pajanglah di Laboratorium IPS. c.
Rubrik Penskoran Proyek Skor
Nilai
0
1
2
1. Kemampuan merencanakan 2. Poster (produk) 3. Menjelaskan melalui presentasi Skor maksimum d.
10
Rubrik Penilaian Proyek No. 1
Indikator
Rubrik
Kemampuan
2 = Perencanaan lengkap dan rinci
merencanakan
1 = Perencanaan kurang lengkap 0 = Tidak ada perencanaan 6
3
4
-
-
2
Poster (produk) 4 = Kombinasi warna dan gambar baik, tidak mengandung SARA atau pornografi, mudah dipahami, serta sesuai dengan peta konsep materi. 3 = Kombinasi warna dan gambar kurang baik, tidak mengandung SARA atau pornografi, sulit dipahami, serta sesuai dengan peta konsep materi. 2 = Kombinasi warna dan gambar baik, tidak mengandung SARA atau pornografi, sulit dipahami, serta kurang sesuai dengan peta konsep materi 1 = Kombinasi warna dan gambar kurang baik, mengandung SARA atau pornografi, sulit dipahami, serta kurang sesuai dengan peta konsep materi. 0 = Kombinasi warna dan gambar tidak baik, mengandung SARA atau pornografi, sulit dipahami, serta tidak sesuai dengan peta konsep materi.
3
Menjelaskan
4 = Menjelaskan dengan lengkap, mulai dari isi gambar, tujuan,
melalui
keterkaitan dengan peta konsep, dan penjelasannya benar.
presentasi
3 = Menjelaskan dengan kurang lengkap, mulai dari isi gambar, tujuan, keterkaitan dengan peta konsep, dan penjelasannya benar. 2 = Menjelaskan dengan lengkap, mulai dari isi gambar, tujuan, keterkaitan dengan peta konsep, dan penjelasannya salah. 1 = Menjelaskan dengan tidak lengkap, mulai dari isi gambar, tujuan, keterkaitan dengan peta konsep, dan penjelasannya salah. 0 = Tidak bisa menjelaskan isi dari poster yang dibuat
Godean, 14 Oktober 2017 Mengetahui, Guru Mata Pelajaran IPS SMP N 3 Godean
Mahasiswa PLT UNY 2017
Heriyanto Purwantoro, S.Pd
Clara Ivana Kumalawati
NIP. 19690619 199512 1 002
NIM. 14416241028 7
Lampiran Materi Pembelajaran PERUBAHAN AKIBAT INTERAKSI ANTARRUANG Semua bentuk interaksi tersebut berdampak pada adan ya perubahan. Jika banyak orang dengan berbagai kepentingannya selalu datang pada suatu tempat, maka tempat yang dituju akan berkembang menjadi pusat kegiatan manusia atau sering disebut kota. Jadi, pergerakan orang sebagai bentuk interaksi keruangan menimbulkan perubahan. Beberapa perubahan akibat interaksi keruangan yaitu sebagai berikut. 1. Berkembangnya Pusat Pusat Pertumbuhan Pergerakan orang, barang dan jasa pada suatu lokasi tertentu akan menimbulkan pemusatan aktivitas manusia pada lokasi tujuan. Pemusatan aktivitas penduduk tersebut kemudian membentuk daerah perkotaan. Daerah perkotaan merupakan pusat pertumbuhan suatu wilayah karena sebagian besar aktivitas terkonsentrasi di wilayah perkotaan. 2. Perubahan Penggunaan Lahan Aktivitas penduduk yang terus meningkat pada akhirnya akan memerlukan lahan untuk menampun aktivitas tersebut. Semakin banyak penduduk yang datang pada suatu kota akan disertai dengan kebutuhan tempat tinggal. Akibatnya terjadi alih fungsi lahan dari lahan pertanian menjadi permukiman. Hal yang sama juga terjadi pada industri, perdagangan, jasa dan lainnya yang memerlukan lahan untuk menampung aktivitasnya. Dengan demikian, terjadi perubahan penggunaan lahan dari pertanian ke non p ertanian (permukiman, industri, perdagangan, jasa dan lainnya). 3. Perubahan Orientasi Mata Pencaharian Interaksi spasial umumnya terjadi karena adanya kepentingan ekonomi, khususnya berkaitan dengan pekerjaan. Daerah yang menjadi tujuan pergerakan penduduk akan dihuni oleh mereka yang memiliki pekerjaan yang beragam. Jenis pekerjaan juga berkembang karena adanya kebutuhan akan barang dan jasa yang semakin beragam. Orient asi pekerjaan berubah dari yang tadinya berorientasi pada sumber daya alam khususnya petani, menjadi pekerjaan lainnya. 4. Berkembangnya sarana dan prasarana Terjadinya pergerakan orang, barang, dan informasi memerlukan sarana dan prasarana. Pembangunan sarana dan prasarana akan semakin meningkat dengan meningkatnya
8
pergerakan tersebut. kendaraan, jalan, fasilitas umum, pusat pusat perdagangan dan lain lain terus bertambah dengan semakin meningkatnya interaksi keruangan. 5. Adanya Perubahan Sosial dan Budaya Adanya pergerakan penduduk dari satu tempat ke tempat lainnya akan disertai dengan interaksi sosial. Terjadinya interaksi antaranggota masyarakat tersebut akan disertai pula dengan saling pengaruh, terkait dengan norma dan nilai yang dianut oleh masing masing individu atau kelompok masyarakat. Kelompok masyarakat pendatang dan penduduk asli saja memiliki nilai dan norma yang berbeda. Perubahan sosial juga menyangkut perubahan status sosial. Berkembangnya suatu wilayah karena adanya interaksi spasial akan memengaruhi sta tus sosial masyarakatnya. Perubahan juga dapat terjadi pada aspek budaya karena penduduk pendatang dan penduduk asli dapat memiliki budaya yang berbeda. Perubahan sosial dan budaya pada saat ini tidak lagi hanya karena adanya pergerakan penduduk, tetapi juga karena adanya aliran informasi dari suatu daerah dengan daerah lainnya, bahkan antarnegara atau benua yang jaraknya sangat jauh sekali. Contohnya yaitu gaya busana aktor atau aktris di Amerika kemudian di tiru oleh anak anak muda yang ada di Indonesia. 6. Berubahnya Komposisi Penduduk Interaksi keruangan dalam bentuk pergerakan orang akan menimbulkan konsentrasi penduduk dalam suatu wilayah. Penduduk tersebut memiliki latar belakang yang berbeda beda, misalnya agama, status sosial, usia, jenis kelamin, mata pencaharian, etnik atau suku bangsa, dan lain lain. Akibatnya komposisi penduduk berubah dari yang awalnya relatif seragam, misalnya sebagian besar etnik sunda, kemudian berkembang menjadi beragam etnik.
9
