RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN
: KIMIA
KELAS /SEMESTER
: X MIPA/GANJIL
PENYUSUN
: ISMARITA, S.Pd
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP) Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu
: : : : :
SMA KOTA PADANG Kimia X/ 1 Stoikiometri 8 X pertemuan ( 24 jp )
A. Kompetensi Inti Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect (indirect teaching) teaching) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. KI3:
KI4:
Memahami,menerapkan, Memahami,menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,konseptual, prosedural,dan metakognitif berdasarkan rasaingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,budaya,dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,kebangsaan, kenegaraan,dan peradaban terkait penyebabfenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural padabidang kajianyang spesifik sesuai denganbakat dan minatnyauntuk mi natnyauntuk memecahkan memecahkan masalah Mengolah,menalar,menyaji,dan Mengolah,menalar,menyaji,dan menciptadalamranah menciptadalamranah konkret dan ranah abstrak abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinyadi sekolah secara mandiri sertabertindak secara efektifdan kreatif,danmampu menggunakan metodasesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4 3.10 Menerapkan hukum-hukumdasar 4.10Menganalisis datahasil percobaan kimia,konsep massamolekul relatif, menggunakanhukum-hukumdasar menggunakanhukum-hukumdasar kimia persamaan kimia,konsep mol,dan kuantitatif kadarzat untuk menyelesaikan menyelesaikan perhitungan kimia IPK dari KD3 3.10.1 Menjelaskan Hukum Kekekalan Kekekalan Massa (Hk. Lavoiseir) 3.10.2 Menjelaskan Hukum Perbandingan Perbandingan Tetap (Hk. Proust) 3.10.3 Menjelaskan Hukum Perbandingan Perbandingan Berganda (Hk. Dalton) 3.10.4 Menjelaskan Hukum Perbandingan Perbandingan Volume (Hk. Gay Lussac) 3.10.5 Menjelaskan Hukum Avogadro 3.10.6 Menerapkan Hukum-hukum dasar dalam bentuk perhitungan kimia 3.10.7 Menjelaskan konsep Massa Atom Relatif (Ar) 3.10.8 Menjelaskan konsep Massa Molekul Relatif (Mr) 3.10.9 Menghitung Massa Massa Atom Relatif (Ar) unsur-unsur 3.10.10 Menghitung Massa Molekul Relatif (Mr) senyawa
IPK dari KD4 4.10.1 Merancang percobaan tentang hukum kekekalan Massa 4.10.2 Melakukan percobaan tentang hukum kekekalan Massa 4.10.3 Menyajikan laporan percobaan tentang hukum kekekalan Massa 4.10.4 Menyajikan penyelesaian perhitungan Massa Atom Relatif (Ar) 4.10.5 Menyajikan penyelesaian perhitungan Massa Molekul Relatif (Mr) 4.10.6 Menyajikan penyetaraan persamaan reaksi kimia 4.10.7 Menyajikan penyelesaian perhitungan konsep mol 4.10.8 Menyajikan penyelesaian penentuan rumus empiris dan rumus molekul 4.10.9 Menyajikan penyelesaian penentuan
kadar unsur atau senyawa dalam suatu sampel
KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 3.10.11 Menuliskan persamaan reaksi kimia 3.10.12 Membedakan zat reaktan dan produk 3.10.13 Menyetarakan persamaan reaksi kimia 3.10.14 Menjelaskan defenisi mol 3.10.15 Menjelaskan hubungan mol dengan massa 3.10.16 Menjelaskan hubungan mol dengan jumlah partikel 3.10.17 Menjelaskan hubungan mol dengan volume 3.10.18 Menjelaskan hubungan mol dengan molaritas 3.10.19 Menentukan rumus empiris
KOMPETENSI DASAR DARI KI 4 4.10.10 Menyajikan penyelesaian penentuan
pereaksi pembatas dalam suatu reaksi 4.10.11 Menyajikan penyelesaian penentuan
jumlah molekul air dalam senyawa hidrat 4.10.12 Menyajikan penyelesaian penentuan
rumus senyawa hidrat
3.10.20Menentukan rumus molekul 3.10.21Menentukan kadar unsur atau senyawa dalam suatu sampel. 3.10.22Menentukan pereaksi pembatas dalam suatu reaksi. 3.10.23Menentukan jumlah zat pereaksi atauhasil reaksi 3.10.24Menghitung jumlah molekul air dalam senyawa hidrat. 3.10.25Menentukan rumus senyawa hidrat 3.10.26Menerapkan penggunaan konsep mol untuk menyelesaikan perhitungan kimia. C. Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajaran discovery learning , problem based learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menetukan stoikiometri D. Materi Pembelajaran 1. Hukum –hukum dasar kimia - Hukum Lavoisierr - Hukum Proust - Hukum Gay lussac - Hukum Avogadro - Hukum Dalton 2. Masaa molekul raltif (Mr) 3. Persamaan reaksi kimia 4. Konsep mol 5. Perhitungan kimia
E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran Pendekatan : saintifik Metode : diskusi kelompok, tanya jawab, dan penugasan Model : discovery leraning ( pembelajaran penemuan ) F. Media Pembelajaran Media/Alat : Lembar Kerja, Papan Tulis/White Board, LCD, alat Lab G. Sumber Belajar 1. Buku Kimia Kelas X, Kementerian dan Kebudayaan Tahun 2013. 2. Internet. 3. Buku/ sumber lain yang relevan. H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 2 IPK Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD 3.10 3.10.7 Menjelaskan konsep Massa Atom Relatif (Ar) 3.10.8 Menjelaskan konsep Massa Molekul Relatif (Mr) 3.10.9 Menghitung Massa Atom Relatif (Ar) unsur-unsur 3.10.10 Menghitung Massa Molekul Relatif (Mr) senyawa
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) dari KD 4.10 4.10.4 Menyajikan penyelesaian perhitungan Massa Atom Relatif (Ar) 4.10.5 Menyajikan penyelesaian perhitungan Massa Molekul Relatif (Mr)
PENDAHULUAN ( 10MENIT ) 1. 2. 3. 4.
Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai; Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan; Menyebutkan tujuan pembelajaran Mengulang materi prasyarat
Kegiatan Inti (70 menit) Stimulation (memberi stimulus) 1. Peserta didik memperhatikan dan mengamati tabel sistem periodik unsur kimia yang disajikankan lewat tayangan video.
Critical Thinking, HOTS dan
PPK (rasa ingintahu dan gemar membaca)
Literasi (Memprediksi dan Mengidentifikasi Tujuan Membaca)
Pernahkah kalian melihat dan memperhatikan material berupa garam gapur, Gula dan air? Apakah unsur penyusun dari masing- masing senyawa tersebut? Bagaimankah menentukan massa atom relatif dan massa molekul relatifnya ?
Collaboration
1. Perserta didik membagi diri dalam beberapa kelompok (penentuan kelompok ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4 –5 orang. 2. Peserta didik berdiskusi dalam kelompok untuk menentukan Ar dan Mr dari beberapa unsur dan senyawa 3. Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-buku yang telah dimiliki peserta didik untuk bahan diskusi perserta didik. Data Collecting (mengumpulkan data); Collaboration
1. Peserta didik mencari dan mengumpulkan data dari hasil diskusi maupun dari tanyangan presentasi tentang a. Massa atom relatif b. Massa molekul relatif
Collaboration, Critical Thinking, Creativity, HOTS dan Literasi (Mengidentifikasi, membuat informasi dan membuat keterkaitan)
PPK ( rasa ingin tahu, gemar membaca, kreatif demokrati s,
2. Peserta didikterlibat aktif dalam diskusi dan mengkaji peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi dari berbagai sumber maupun hand-out yang telah dibagikan. 3. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi dan melakukan perhitungan massa atom relatif dan massa molekul relatif
komunika Creativity, Communication dan Literasi (Membuat ringkasan, konfirmasi, revisi atau menolak prediksi, menggunakan fitur, mengubah moda dan menjelaskan antar moda)
4. Peserta didik menuliskan hasil pekerjaanya (untuk masing-masing peserta didik) dan hasil diskusi kelompok pada kertas manila yang telah disediakan dengan kreativitas masing-masing. Data Processing (mengolah data); 1. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa 2. Guru memantau jalannya diskusi mempresentasikan hasil diskusinya.
dan
membimbing
peserta
didik
untuk
Communication
3. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan dengan menempelkan hasil-hasil kerja kelompok di sekitar dinding ruang belajar. Verification (memverifikasi); 1. Hasil-hasil kerja kelompok yang telah dituliskan (ditempelkan di dinding) untuk digunakan sebagai bahan pada langkah berikutnya.
Critical Thinking, HOTS dan Literasi (Identifikasi informasi, konfirmasi dan merevisi)
2. Perwakilan kelompok memperhatikan sajian/paparan serta menilai hasil karya dari kelompok lain yang telah ditempelkan pada dinding sekitar ruang belajar,mencermatinya dan membandingkan dengan hasil dari kelompoknya sendiri kemudianmendiskusikan kembali pada kelompok masing-masing. Critical Thinking and Communication
3. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan mengajukan pertanyaan,meminta konfirmasi ataupun memberikan masukkan terhadap kelompok lainnya. 4. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang atau tumpang tindih atau “unik” antara kelompok yang satu dengan yang lain. 5. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan kelompok) dalam kelas saat berdiskusi, merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun presentasi berlangsung.
Critical Thinking and Communication
Generalization (menyimpulkan); 1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok tentang penentuan massa molekul relatif dan massa molekul relatif.
2. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok. Penutup (30 menit) 1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang massa atom relatif dan massa molekul relatif melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik, dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutnya maupun mempersiapkan diri menghadapi tes/ evaluasi akhir di pertemuan berikutnya (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-1). 3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator (kegiatan ini dilakukan di pertemuan ke-2). 4. Memberi salam.
[-------- untuk pertemuan 3 --------] Pertemuan 3 (3 ×45 menit) Pendahuluan (15 menit)
Kegiatan Inti (100 menit) Penutup (20 menit)
I.
Penilaian 1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap : b. Penilaian Pengetahuan : c. Penilaian Keterampilan : 2. Bentuk Penilaian a. Observasi b. Tes tertulis c. Unjuk kerja d. Portofolio
: : : : :
Observasi/pengamatan/Jurnal Tes Tertulis Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio
lembar pengamatan aktivitas peserta didik uraian dan lembar kerja lembar penilaian presentasi penilaian laporan
3. Instrumen Penilaian (terlampir) J.
Remedial dan Pengayaan 1. Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), dan diakhiri dengan tes. c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali. 2. Pengayaan Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan ) n n(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan Siwa yang mencapai nilai n n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan. Padang , Mai 2017 Mengetahui Kepala SMA
........................................
LAMPIRAN- LAMPIRAN RPP 1. URAIAN MATERI Pertemuan 2
Guru Mata Pelajaran,
..........................................
MASSA ATOM RELATIF (Ar) DAN MASSA MOLEKUL RELATIF (Mr) A. Massa Atom Relatif (Ar)
2. PENILAIAN
INTRUMEN PENILAIAN SIKAP Nama Satuan pendidikan Tahun pelajaran Kelas/Semester Mata Pelajaran NO
WAKTU
NAMA
: S M A PADANG : 2017/2018 : X/ 2 : Kimia KEJADIAN/ PERILAKU
BUTIR SIKAP
POS/ NEG
TINDAK LANJUT
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25
Padang , Mengetahui Kepala SMA PADANG
Mai 2017
Guru Mata Pelajaran,
........................................
.......................................
3. PENUGASAN INSTRUMEN PENUGASAN
Satuan Pendidikan
:
SMA .......................
Mata Pelajaran
:
Kimia
Kelas
:
X
Kompetensi dasar
:
3.10 .......................................
Materi
:
....................................
Critical Thinking, Creativity, Communication, Collaboration, HOTS dan Literasi(Membuat prediksi, identifikasi informasi, membuat informasi,membuat keterkaitan, membuat ringkasan, konfirmasi, revisi atau menolak prediksi, mengubah fitur, mengubah moda, menjelaskan antar moda, memilih dan mengkombinasikan untuk mengkomunikasi konsep tertentu) Contoh Tugas:
Buatlah tugas dalam bentuk laporan kelompok yang memuat tentang:
1. Pada kehidupan sehari-hari produk -produk yang mengandung senyawa ion dan dan produk yang mengandunf senyawa kovalen 2. Tuliskan perbedaan cara pembentukan senyawa ion dan senyawa kovalen 3. Analisis cara membedakan senyawa ion dan senyawa kovalen ditinjau dari sifat fisika dan sifat kimia 4. Atomunsur atom X dengan atom unsur Y dengan nomor atom secara berturut-turut 17 dan 12. a. Tuliskan rumus kimia dan jenis ikatan yang terbentuk b. Bila arus listrik dialirkan pada larutan senyawa yang terbentuk dari X dan Y, apakah larutan dapat menghantarkan listrik. Jelaskan c. Untuk senyawa X dan Y, perkirakan : 1) Apakah titik didihnya relative tinggi/rendah 2) Kelarutannya dalam air (mudah/sukar)
4. Rubrik Penilaian Nama peserta didik/kelompok
:
…………………………………………………
Kelas Tanggal Pengumpulan
: ………………………………………………….
: .................................................................
No
Kategori
1.
Apakah tugas dikerjakan lengkap dan sesuaidengan tanggal pengumpulan yang telah disepakati? Apakahterdapatdaftar pustaka sumber infomasidalam penyelesaian tugas yang dikerjakan? Apakah terdapat gambar / tabel dibuat yang menarik sesuai dengan konsep? Apakahbahasa yang digunakanuntukmenginterpretasikanlugas, sederhana, runtut dan sesuaidengankaidah EYD? Apakah laporan yang dikerjakan sesuai dengan konsep yang telah dipelajari? Apakah dibuat kesimpulan?
2.
3. 4.
5. 6.
Skor
Alasan
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup, 2 = kurang, dan 1 = sangatkurang
Nilai Perolehan =
SkorPerolehan skor maksimal
× 100
Palembang, Mengetahui Kepala SMA Negeri …………………
……………………………………………
NIP. 19661105199703 1 001
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran,
………………………………………..
NIP. 19670228199003 1 011
INSTRUMEN TES TERTULIS
Satuan Pendidikan
:
SMA Negeri 17Palembang
Mata Pelajaran
:
Kimia
Kelas
:
X
Kompetensi dasar
:
3.5Membandingkanikatan ion,ikatan kovalen,ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam sertakaitannya dengan sifat zat
Soal: A. Pilihlah satu jawaban yang paling benar! 1. Perhatikan datasifat fisik dari 2 buah zat berikut! No 1 2 3
Sifat fisik Daya hantar listrik lelehan Daya hantar listrik larutan Titik didik dan titik leleh
Zat A Menghantar listrik Menghantar listrik Tinggi
Zat B Tidak menghantar listrik Tidak menghantar listrik Rendah
Data berikut ini sifat fisis dari 2 jenis zat : Berdasarkan data tersebut, jenis ikatan yang terdapat dalam zat A dan B berturut-turut adalah. A. logam dan kovalen polar B. kovalen non polar dan kovalen non polar C. kovalen polar dan ion D. hidrogen dan kovalen polar E. ion dan kovalen non polar 2.
Diketahui beberapa unsur dengan nomor atom: 17X, 3Y, unsur yang dapat membentuk ikatan ion adalah.... A. A dan X B. X dan Z C. A dan Y D. B dan Y E. A dan B
3.
Tabel berikut berisi data keelektronegatifan lima buah unsur: Unsur M P Q R T
Keelektronegatifan 3,98 3,16 2,96 2,66 2,20
Senyawa yang paling polar adalah …. A. MT B. QR C. QT D. MR
Pedoman pensekoran :
16Z, 19A,
dan
20B.
Pasangan
Alternatif Penyelesaian
skor
Ikatan pada molekul air adalah ikatan kovalen polar karena memiliki perbedaan keelektronegatifan O dan H = 3,5 – 2,1 = 1,4 Ikatan pada oli adalah ikatan kovalen non polar karena selisih keelektronegatifan C dan H = 2,5 – 2,1 = 0,4 Ikatan antara 7X : 2,5 dengan 1H : 1 akan membentuk XH3 yang bersifat polar Dengan selisih keelektronegatifan = 3,0 – 2,1 = 0,9 Karena senyawa XH3 bersifat polar maka akan larut baik bila dicampur dengan air.
Total skor
Nilai Perolehan =
1 1 1 1
5
SkorPerolehan skor maksimal
× 100
Palembang, Mengetahui Kepala SMA Negeri ………………………..
…………………………………………………………
NIP. 19661105199703 1 001
: SMANegeri 17Palembang
Juli 2016
Guru Mata Pelajaran,
………………………………………………
NIP. 19670228199003 1 011
INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI Nama Satuan pendidikan
1
Tahun pelajaran Kelas/Semester Mata Pelajaran No
Nama Siswa
: 2016/2017 : X / Semester I : Kimia Kelengkapan Materi 4 3 2 1
Penulisan Materi 4 3 2 1
Kemampuan Presentasi 4 3 2 1
Total Skor
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Nilai Perolehan =
SkorPerolehan Skor maksimal
× 100
LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK
Nilai Akhir
(LKPD) Nama Siswa :.................................. Kelas/No Kompetensi Dasar
:..................................
:
Membandingkanikatan ion,ikatan kovalen,ikatan kovalen koordinasi, dan ikatan logam sertakaitannya dengan sifat zat
Indikator 3.5.1 3.5.2 3.5.3 3.5.4 3.5.5 3.5.6 3.5.7 3.5.8
:
Menuliskan konfigurasi electron stabil gas mulia Mengambarkan struktur Lewis tentang ikatan kimia Mendeskripsikan pembentukan ikatan ion Memberikan contoh pembentukan ikatan ion Mendeskripsikan pembentukan ikatan kovalen Memberikan contoh pembentukan ikatan kovalen Mengelompokkan senyawa ion dan senyawa kovalen Membandingkan sifat senyawa kovalen polar dan senyawa kovalen non polar
Tujuan pembelajaran : ............................................................................................................... .......................................................................
KEGIATAN 1
Susunan Elektron Gas Mulia
Bukalah situs berikut : http://www.e-dukasi.net/download.php
www.itbpress.com/buku_terbitan/kimia1.shtml www.kimianet.lipi.go.id/utama. cgi
myschoolnet.ppk.kpm.my/sp_hsp/sains/kbsm/hsp_kimia_f4.pdf www.crjg.vil.ee/.../ keemia/2kovalentne.html
Lengkapi tabel berikut No
Atom
Susunan Elektron
Elektron Valensi
1
2He
2
10Ne
3
16Ar
4
36Kr
5
54Xe
6
86Rn
Pertanyaan : 1. Berdasarkan table kegiatan di atas, apa yang anda ketahui tentang susunan electron yang dimiliki oleh unsure helium
2. Berdasarkan table kegiatan di atas, apa yang anda ketahui tentang susunan electron yang dimiliki oleh unsure Neon, Argon, Kripton, Xenon dan Radon?
Simpulan: Apabila susunan electron yang dimiliki unsure-unsur gas mulia adalah susunan electron stabil, simpulkan bagaimana ciri-ciri susunan electron stabil
KEGIATAN 2
Kecenderungan suatu unsur untuk mencapai
kestabilan Bukalah situs berikut : http://www.e-dukasi.net/download.php
www.itbpress.com/buku_terbitan/kimia1.shtml www.kimianet.lipi.go.id/utama. cgi
myschoolnet.ppk.kpm.my/sp_hsp/sains/kbsm/hsp_kimia_f4.pdf www.crjg.vil.ee/.../ keemia/2kovalentne.html
Lengkapi table berikut: Atom
Susunan Elektron
Electron valensi
Melepas / menerima elektron
Konfigurasi electron baru
Lambing ion
3Li
21
1
Melepas 1 e
2
Li+
12Mg
282
2
Melepas 2 e
28
Mg2+
13Al
……………..
…..
……………
…………
………..
5N
25
5
Menerima 3 e
28
N3-
8O
……………..
…..
……………
…………
………..
9F
……………..
…..
……………
…………
………..
Pertanyaan : 1. Berdasarkan table kegiatan di atas, bagaimana kecenderungan unsure-unsur yang mempunyai electron valensi 1, 2, 3 untuk mencapai kestabilan?
2.
Berdasarkan table kegiatan di atas, bagaimana kecenderungan unsure-unsur yang mempunyai electron valensi 1, 2, 3 untuk mencapai kestabilan?
Simpulan:
