USULAN PENELITIAN
Hubungan Fungsi Keluarga Berdasarkan Penilaian Score Apgar Family Terhadap Pencapaian Indeks Prestasi Kumulatif Pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang
Oleh: Maharani Tontowi 201410330311078
FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2017
Hubungan Fungsi Keluarga Berdasarkan Penilaian Score Apgar Family Terhadap Pencapaian Indeks Prestasi Kumulatif Pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang
KARYA TULIS AKHIR
Diajukan kepada Universitas Muhammadiyah Malang untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Menyelesaikan Program Sarjana Fakultas Kedokteran
Oleh: Maharani Tontowi 201410330311078
FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2017
ii
LEMBAR PENGESAHAN HUBUNGAN FUNGSI KELUARGA BERDASARKAN PENILAIAN SCORE APGAR FAMILY TERHADAP PENCAPAIAN INDEKS PRESTASI KUMULATIF PADA MAHASISWA FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
Telah disetujui sebagai usulan penelitian untuk memenuhi persyaratan Pendidikan Sarjana Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang Tanggal
: ………………
Pembimbing I
NIP.
Pembimbing II
NIP.
Mengetahui Dekan Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang
Irma Suswati, dr., M.Kes NIP. 11395010320 11395010320
iii
HALAMAN PENGESAHAN ORISINALITAS
Usulan penelitian ini adalah hasil karya saya sendiri, dan semua sumber baik yang dikutip maupun yang dirujuk telah saya nyatakan dengan benar.
NAMA
: Maharani Tontowi
NIM
: 201410330311078 201410330311078
Tanda Tangan
: ...................................... ......................................
Tanggal
: ...................................... ......................................
iv
LEMBAR PENGUJI
Karya Tulis Akhir oleh Maharani Tontowi ini telah diuji dan dipertahankan di depan Tim Penguji pada tanggal ……………..
Tim Penguji
…………………………………….., Ketua
……………………………………., Anggota
……………………………………., Anggota
v
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur senantiasa dipanjatkan kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat serta karunia-Nya kepada penulis sehingga penulis dapat berhasil menyelesaikan proposal penelitian ini tepat pada waktunya yang berjudul “Hubungan Fungsi Keluarga Berdasarkan Penilaian Score Apgar Family Terhadap Pencapaian Indeks prestasi Kumulatif Pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammmadiyah Malang”.
Penulis menyadari bahwa proposal penelitian ini masih jauh dari kata sempurna, oleh karena itu kritik dan saran dari semua pihak yang bersifat membangun selalu diharapkan demi kesempurnaan proposal penelitian ini. Akhir kata, penulis sampaikan terima kasih kepada semua pihak yang telah berperan serta dalam penyusunan proposal penelitian ini dari awal sampai akhir. Semoga Allah SWT senantiasa meridhai segala usaha kita. Amin.
Malang, 13 Februari 2017
Penulis
vi
UCAPAN TERIMA KASIH
Alhamdulillah, puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT karena atas limpahan rahmat dan karunia-Nya sehingga proposal penelitian ini dapat terselesaikan. Tak lupa pula penulis mengirimkan salam dan shalawat kepada Nabi Besar Muhammad SAW yang telah membawa umat Islam ke jalan yang diridhoi Allah SWT. “Hubungan Fungsi Keluarga Berdasarkan Penilaian Score Apgar Family Terhadap Pencapaian Indeks Prestasi Kumulatif Pada Mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang” merupakan salah satu syarat untuk Ujian Akhir. Terwujudnya proposal penelitian ini tidak lepas dari partisipasi dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis ingin menyampaikan terima kasih yang setulus-tulusnya kepada : 1.
Dokter Irma Suswanti, M.kes selaku dekan Fakultas Kedokteran Universitas
Muhammadiyah Malang. 2.
Dokter Febri selaku dosen pembimbing satu yang selalu memberikan motivasi,
evaluasi dan bimbingan. 3.
Dokter Hana selaku dosen pembimbing dua yang selalu memberikan motivasi,
evaluasi dan bimbingan. 4.
Orang tua (ayah dan ibu) yang selalu memotivasi saya untuk menjadi seseorang yang
lebih baik dan sukses, dan selalu memberikan kasih sayang dan doa. 5.
Teman-teman Fakultas Kedokteran angkatan 2014 yang peduli, saling memotivasi,
mendoakan dan berbagi ilmu satu sama lain. Dan terimakasi telah menjadi keluarga kedua saya. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa proposal penelitian ini masih jauh dari kesempurnaan. Oleh karena itu, penulis memohon maaf bila ada kesalahan dalam penulisan proposal penelitian ini. Kritik dan saran saya hargai demi penyempurnaan penulisan serupa dimasa vii
yang akan datang. Besar harapan penulis, semoga proposal penelitian ini dapat menjadi suatu karya tulis yang bermanfaat dan dapat bernilai positif bagi semua pihak yang membutuhkan.
viii
ABSTRAK
Maharani Tontowi, 2016. Hubungan Fungsi Keluarga Berdasarkan Penilaian Score Apgar Family Terhadap Pencapaian Indeks Prestasi Kumulatif, Fakultas Kedokteran, Universitas Muhammadiyah Malang, Pembimbing: (I)
, Pembimbing: (II)
.
Latar belakang: Tujuan: Metode: Hasil penelitian dan diskusi: Kesimpulan:
Kata kunci:
ix
ABSTRACT
Maharani Tontowi, 2016. The Relationship Between Grade-Point Average With Score APGAR Family, Medical Faculty, University of Muhammadiyah Malang, Preceptor : (I) , Preceptor : (II) .
Background: Purpose: Method: Result and Discussion: Conclusion:
Keyword(s):
x
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN ..................................................................................................... iii HALAMAN PENGESAHAN ORISINALITAS ...................................................................... iv LEMBAR PENGUJI..................................................................................................................v KATA PENGANTAR ..............................................................................................................vi UCAPAN TERIMA KASIH....................................................................................................vii ABSTRAK ................................................................................................................................ix ABSTRACT............................................................................................................................... x DAFTAR ISI.............................................................................................................................xi DAFTAR SINGKATAN ......................................................................................................... xv DAFTAR LAMPIRAN...........................................................................................................xvi BAB 1 PENDAHULUAN ......................................................................................................... 1 1.1
Latar Belakang ............................................................................................................ 1
1.2
Rumusan Masalah ....................................................................................................... 5
1.3
Tujuan Penelitian.........................................................................................................5
1.3.1 Tujuan Umum ............................................................................................................ 5 1.3.2 Tujuan Khusus ........................................................................................................... 6 1.4
Manfaat Penelitian.......................................................................................................6
1.4.1 Manfaat Teoritis ........................................................................................................ 6 1.4.2 Manfaat Aplikatif ...................................................................................................... 6 1.4.3 Manfaat Praktis ............................................................................................................ 6 1.4.3.1. Bagi Anggota Keluarga..................................................................................... 7 1.4.3.2. Bagi Pelayanan Kesehatan ................................................................................7 1.4.3.3. Bagi Responden ................................................................................................ 7 1.4.3.4. Bagi Peneliti ...................................................................................................... 7 BAB 2 TIINJAUAN PUSTAKA ............................................................................................... 8 2.1 Keluarga ........................................................................................................................... 8 2.1.1 Pengertian Keluarga .................................................................................................. 8 2.1.2 Bentuk Keluarga ........................................................................................................ 8 2.1.3 Fungsi Keluarga ....................................................................................................... 10 2.1.4 Alat Pengukur Fungsi Keluarga .............................................................................. 13 2.1.5 Siklus Kehidupan Keluarga .....................................................................................15 2.2 Prestasi Belajar ............................................................................................................... 18
xi
2.2.1 Indeks Prestasi Kumulatif ........................................................................................ 19 BAB 3 KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS PENELITIAN .......................................27 3.1 Kerangka Konsep ........................................................................................................... 27
3.2 Hipotesis Penelitian ........................................................................................................28 BAB 4 METODE PENELITIAN ........................................................................................... 29 4.1 Jenis Penelitian ...............................................................................................................29 4.2 Lokasi dan Waktu Penelitian..........................................................................................29 4.3 Populasi dan Sampel ...................................................................................................... 29 4.3.1 Populasi ................................................................................................................... 29 4.3.2 Sampel ..................................................................................................................... 29 4.3.3 Teknik Pengambilan Sampel ................................................................................... 29 4.3.4 Besar Sampel ...........................................................................................................30 4.3.5 Karakteristik Sampel Penelitian .............................................................................. 30 4.3.5.1 Kriteria Inklusi ................................................................................................. 30 4.3.5.2 Kriteria Eksklusi .............................................................................................. 30 4.3.6 Variabel Penelitian .................................................................................................. 31 4.3.6.1 Variabel bebas .................................................................................................. 31 4.3.6.2 Variabel tergantung .......................................................................................... 31 4.3.7 Definisi operasional variabel ................................................................................... 31 4.4 Alat dan Bahan Penelitian .............................................................................................. 31 4.5 Prosedur Pengambilan dan Pengumpulan Data ............................................................. 32 4.6 Analisis Data .................................................................................................................. 33 4.7 Alur Penelitian................................................................................................................ 33 4.8 Jadwal Penelitian ............................................................................................................ 34 DAFTAR PUSTAKA ..............................................................................................................37
xii
xiii
DAFTAR TABEL
2.1. Tabel Indeks Prestasi Kumulatif 1 ................................................................................... 20 2.2. Tabel Indeks Prestasi Kumulatif UMM ............................................................................ 20
xiv
DAFTAR SINGKATAN IPS
: Indeks Prestasi Semester
IPK
: Indeks Prestasi Kumulatif
CSL
: Clinical Skill Labolatorium
SKS
: Satuan Kredit Semester
APGAR
: Adaptation, Partnership, Growth, Affection, Resolve
xv
DAFTAR LAMPIRAN
4.1. Definisi Operasional ......................................................................................................... 36 4.2. Kuesioner ......................................................................................................................... 37
xvi
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1
Latar Belakang Mahasiswa
adalah
orang-orang
yang
sedang
mengikuti
pendidikan di perguruan tinggi tentunya mempunyai harapan akan keberhasilan studi demi masa depannya. Sebagai salah satu tolak ukur keberhasilan mahasiswa adalah nilai yang diperolehnya berupa penilaian pembelajaran setiap semester yang dinyatakan dengan indeks prestasi semester (IPS) atau dengan hasil nilai pembelajaran pada akhir program studi yang dinyatakan indeks prestasi kumulatif (IPK). (KEMENDIKBUD RI, 2013) Indeks prestasi kumulatif (IPK) merupakan angka yang menunjukkan prestasi atau kemajuan belajar mahasiswa secara kumulatif mulai dari semester pertama sampai dengan semester akhir yang telah ditempuh. Setiap mahasiswa akan berusaha mendapatkan nilai IPK yang tinggi. Jika nilai IPK di semester awal perkuliahan rendah, maka mahasiswa harus mengulang kembali mata kuliah yang memiliki nilai rendah pada semester berikutnya. Untuk menghindari penurunan nilai IPK sejak dini maka diharapkan mahasiswa memiliki motivasi dan lebih giat dalam belajar agar mendapatkan hasil yang memuaskan.
2
Kualitas pendidikan sendiri mengacu pada proses pendidikan dan hasil pendidikan. Kualitas dalam hal “hasil” pendidikan mengacu pada prestasi yang dicapai oleh mahasiswa pada setiap kurun waktu tertentu. Prestasi yang dicapai dapat berupa hasil tes kemampuan akademis, dapat pula dalam bidang lain seperti seni, olahraga atau keterampilan tertentu. Bahkan, prestasi di sebuah institusi pendidikan juga dapat menilai berupa kedisiplin, keakraban, saling menghormati, kebersihan dan sebagainya (Umaedi 1999). Prestasi belajar pada mahasiswa merupakan hal yang penting karena tugas utama mahasiswa adalah belajar dan prestasi belajar menunjukkan keberhasilan dalam belajar. Mahasiswa ingin agar studinya pada jenjang ini berjalan lancar, selesai dengan tepat waktu, dan lulus dengan prestasi yang tinggi. Apabila seseorang mempunyai prestasi belajar yang baik maka akan memudahkan dirinya untuk mengikuti
jenjang
pendidikan
selanjutnya.
Berdasarkan
prestasi
belajarnya dapat diketahui seberapa jauh kemampuan mahasiswa dalam bidang ilmunya yang sedang dijalani, khusunya seberapa jauh penguasaan terhadap materi kuliah dan keterampilan-keterampilan yang diajarkan. (Sumargi, Christanti, dan Simanjuntak, 2007). Ada tiga wadah di mana individu memperoleh pendidikan yaitu keluarga,
sekolah
dan
masyarakat.
Ketiganya
berperan
dalam
pembentukan nilai, sikap dan perilaku individu. Neni Utami Adiningsih, pemerhati masalah sosial dan pendidikan Indonesia, menguatkan pendapat yang ada bahwa rumah adalah lembaga yang paling dominan
3
dalam proses belajar anak dan seharusnya orangtualah yang menjadi pendidik pertama dan utama bagi anak-anaknya. Orangtua berkaitan erat dengan pola asuh. Pola asuh merupakan aspek yang penting untuk disoroti dalam menumbuhkan prestasi belajar. Seseorang yang memiliki suatu tingkat prestasi tertentu, pasti tidak terlepas dari kondisi keluarga mereka. Kondisi keluarga ini terkait dengan pola asuh yang dimiliki oleh orang tua mereka. Pola asuh sendiri memiliki definisi bagaimana orang tua memperlakukan anak, mendidik, membimbing, dan mendisiplinkan serta melindungi anak dalam mencapai proses kedewasaan, sehingga kepada upaya pembentukan norma-norma yang diharapkan oleh masyarakat pada umumnya (Casmini,2007). Cara orang tua mendidik anak-anaknya akan berpengaruh terhadap belajar dan prestasi sang anak, karena pola asuh orang tua juga telah menjadi salah satu prediksi yang mempengaruhi perkembangan dalam kemampuan sosial, kemampuan akademik, perkembangan psikososial, bahkan pembentukan perilaku yang bermasalah (Douglas, S.T, 2011). Sangatlah penting untuk mengetahui konsep-konsep dasar tentang hubungan antara pola asuh dan prestasi. Pola asuh yang tepat tidak hanya dilihat dari sudut pandang orang tua, tetapi juga dilihat dari sudut pandang anak. Orang tua bisa melakukan komunikasi dan negoisasi dengan anak mereka tentang penerapan pola pengasuhan dan
4
pendislipinan yang diterapkan. Komunikasi dan negoisasi antara orang tua dan anak akan mampu menjembatani keinginan dan kebutuhan masing-masing pihak sehingga menjadi pendorong perkembangan bagi keduanya. Hal ini berarti bahwa anak menganggap pola asuh orang tua mereka tepat dan sesuai bagi dirinya, serta akan mendukung perkembangan dirinya untuk mencapai sebuah prestasi. (Santrock, 2003) Mengukur fungsi fisiologis keluarga dapat diukur dengan menggunakan Score Apgar Family. Score Apgar Family merupakan score yang digunakan untuk menilai fungsi keluarga ditinjau dari sudut pandang setiap anggota keluarga terhadap hubungannya dengan anggota keluarga lainnya. Score Apgar Family dikenalkan oleh Gabriel Smilkstein pada tahun 1978. Kuesioner Apgar keluarga ini telah banyak digunakan untuk menilai hubungan antara fungsi keluarga dengan kondisi-kondisi dalam pelayanan kesehatan maupun kejadian penyakit. Penelitian Arlina Dewi tahun 2010 menemukan hubungan yang bermakna antara APGAR keluarga dengan kecerdasan emosi remaja. Penelitian Eka Sutikno pada tahun 2011 juga menemukan hubungan yang signifikan antara fungsi keluarga dengan metode skore APGAR family dengan kualitas hidup lansia. (Eka, 2011). Sistem pembelajaran di fakultas kedokteran menggunakan sistem blok. Mahasiswa dituntut untuk dapat lebih banyak belajar secara mandiri karena setiap blok hanya ditempuh dalam waktu 6 minggu. Selain perkuliahan, dalam proses pembelajaran mahasiswa juga harus
5
mengikuti diskusi tutorial dan CSL (Clinical Skill Labolatorium). Dalam Perolehan prestasi belajar tidak lepas dari motivasi. Hingga saat ini prestasi belajar selalu terfokus pada faktor internal peserta didik sebagai faktor pembentuknya, yaitu motivasi berprestasi. Faktor eksternal peserta didik untuk membentuk prestasi belajar seperti dukungan orang tua dan keluarga juga merupakan aspek yang penting. Berdasarkan
pengamatan
tersebut,
peneliti
tertarik
untuk
meneliti masalah ini ke dalam skripsi dengan judul “Hubungan fungsi keluarga
berdasarkan
penilaian
Score
Apgar
Family
terhadap
pencapaian Indeks Prestasi Kumulatif pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang”. 1.2
Rumusan Masalah Bagaimana hubungan fungsi keluarga berdasarkan penilaian
Score Apgar Family terhadap pencapaian Indeks Prestasi Kumulatif pada mahasiswa Fakultas Kedokteran
Universitas Muhammadiyah
Malang ? 1.3
Tujuan Penelitian
1.3.1 Tujuan Umum Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara fungsi keluarga berdasarkan Score Apgar Family terhadap pencapaian Indeks Prestasi Kumulatif pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang.
6
1.3.2 Tujuan Khusus Adapun tujuan khusus dari penelitian ini adalah sebagai berikut : 1.
Mengidentifikasi fungsi keluarga berdasarkan penilaian Score
Apgar Family (adaptation, partnership, growth, affection, resolve) 2.
Mengidentifikasi pencapaian Indeks Prestasi Kumulatif pada
mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang. 1.4
Manfaat Penelitian 1.4.1 Manfaat Teoritis Penelitian ini diharapkan dapat menambah wawasan ilmu pengetahuan dalam bidang kesehatan mengenai hubungan fungsi keluarga berdasarkan penilaian score apgar family terhadap pencapaian indeks prestasi kumulatif mahasiswa. 1.4.2 Manfaat Aplikatif Penelitian ini diharapkan dapat memberikan informasi mengenai fungsi keluarga
berdasarkan penilaian score apgar family terhadap
pencapaian indeks prestasi kumulatif
pada mahasiswa Fakultas
Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang yang sehingga dapat dijadikan acuan bagi pelayanan kesehatan khusunya kedokteran keluarga ataupun pihak fakultas untuk mengatasi permasalahan kesehatan yang ditimbulkan dari hasil indeks prestasi kumulatif yang dialami mahasiswa. 1.4.3 Manfaat Praktis
7
1.4.3.1. Bagi Anggota Keluarga Meningkatkan pemberdayaan anggota keluarga agar memahami tentang kesehatan dan fungsi keluarga sehingga dapat mendukung dan memberikan motivasi kepada anaknya agar dapat mendapatkan hasil prestasi yang baik dan memuaskan. 1.4.3.2. Bagi Pelayanan Kesehatan Penelitian ini menjadi data masukan dan sebagai sumber informasi bagi dokter dalam memberikan penanganan medis pada pasien 1.4.3.3. Bagi Responden Penelitian ini menjadi sarana mahasiswa untuk mengungkapkan segala perasaannya tentang berbagai macam masalah yang dihadapi serta sebagai tambahan pengetahuan bagi mahasiswa. 1.4.3.4. Bagi Peneliti Penelitian
ini
menjadi
sarana
untuk
mengembangkan
pengetahuan dan pengalaman dalam bidang penelitian kedokteran keluarga, serta dapat mengaplikasikan.
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Keluarga 2.1.1 Pengertian Keluarga Keluarga merupakan kumpulan dua orang atau lebih yang hidup bersama dengan keterikatan aturan dan emosional, individu mempunyai peran masing-masing yang merupakan bagian dari keluarga. Definisi ini sesuai menurut UU no.10 tahun 1992 tentang perkembangan kependudukan dan pembangunan keluarga sejahtera yang menyatakan keluarga adalah unit terkecil dalam masyarakat yang terdiri dari suami istri, atau suami istri dan anaknya, atau ayah dengan anaknya, atau ibu dengan anaknya. (Sutikno,2011) 2.1.2 Bentuk Keluarga Bentuk
keluarga
banyak
macamnya,
Goldenberg
(1980)
membedakan bentuk keluarga sebagai berikut: a.
Keluarga Inti (nuclear family)
keluarga inti adalah keluarga yang terdiri dari suami, istri serta anak kandung. b.
Keluarga Besar (extended family)
keluarga besar adalah keluarga yang disamping terdiri dari suami, istri, dan anak-anak kandung, juga terdiri dari sanak saudara lainnyam baik menurut garis vertikal (ibu, bapak, kakek, nenk, menantu, cucu, cicit) ataupunn menurut
9
garis horizontal ( kakak, adik, ipar) yang dapat berasal dari pihak suami atau pihak istri. c.
Keluarga Campuran (blended family) Keluarga campuran adalah keluarga yang terdiri dari suami, istri,
anak-anak kandung serta anak-anak tiri. d.
Keluarga Menurut Hukum Umum (common law family) Keluarga menurut hukum umum adalah keluarga yang terdiri
dari pria dan wanita yang tidak terikat dalam perkawinan syah serta anak-anak mereka yang tinggal bersama. e.
Keluarga Orang Tua Tunggal (single parent family) Keluarga orang tua tunggal adalah keluarga yang terdiri dari pria
dan wanita, mungkin karena telah bercerai, berpisah, ditinggal mati atau mungkin tidak pernah menikah, serta anak-anak mereka tinggal bersama. f.
Keluarga Hidup Bersama (commune family) Keluarga hidup bersama adalah keluarga yang terdiri dari pria,
wanita dan anak-anak yang tinggal bersama, berbagi hak dan tanggung jawab serta memiliki kekayaan bersama. g.
Keluarga Serial (serial family) Keluarga serial adalah keluarga yang terdiri dari pria dan wanita
yang telah menikah dan mungkin telah mempunyai anak, te tapi kemudia
10
bercerai dan masing-masing menikah lagi serta memiliki anak-anak dengan pasangan masing-masing, tetapi semuanya menganggap sebagai satu keluarga. h.
Keluarga Gabungan (composite family) Keluarga gabungan adalah keluarga yang terdiri dari suami
dengan beberapa istri dan anak-anaknya (poliandri) atau istri dengan beberapa suami dan anak-anaknya (poligini) yang hidup bersama. i.
Keluarga Tinggal Bersama (cohabitation family) Keluarga tinggal bersama adalah keluarga yang terdiri dari pria
dan wanita yang hidup bersama tanpa ada ikatan perkawinan yang sah. 2.1.3 Fungsi Keluarga Para anggota yang terdapat dalam satu keluarga bersepakat untuk saling mengatur diri sehingga memungkinkan berbagi tugas yang terdapat dalam keluarga diselenggarakan secara efektif dan efisien. Kemampuan untuk mengatur dan atau melaksanakan pembagian tugas tersebut pada dasarnya merupakan salah satu faktor yang menentukan baik atau tidaknya fungsi yang dimiliki oleh satu keluarga. Fungsi keluarga di Indonesia banyak macamnya, menurut Peraturan pemerintah No.21 tahun 1994 dan (Lewandowski, et al., 2010; Vliem, 2009) dibedakan menjadi: a.
Fungsi Keagamaan
11
fungsi keagamaan adalah fungsi keluarga sebagai wahana persemaian nilai-nilai agama dan nilai-nilai luhur budaya bangsa untuk menjadi insan-insan agamis yang penuh iman dan taqwa kepada tuhan Yang Maha Esa. b.
Fungsi Budaya fungsi budaya adalah fungsi keluarga dalam memberikan
kesempatan
kepada
keluarga
dan
seluruh
anggotanya
untuk
mengembangkan kekayaan budaya bangsa yang beraneka ragam dalam satu kesatuan. c.
Fungsi Cinta Kasih fungsi cinta kasih adalah fungsi keluarga dalam memberikan
landasan yang kokoh terhadap hubungan anak dengan anak, suami dengan istri, orang tua dengan anak-anaknya, serta hubungan kekerabatan antar generasi sehingga keluarga menjadi wahana utama bersemainya kehidupan yang penuh cinta kasih lahir dan batin. d.
Fungsi Melindungi fungsi melindungi adalah fungsi keluarga untuk menumbuhkan
rasa aman dan kehangatan bagi segenap anggota keluarga. e.
Fungsi Reproduksi fungsi reproduksi adalah fungsi keluarga yang merupakan
mekanisme untuk melanjutkan keturunannya yang direncanakan sehingga dapat menunjang terciptanya kesejahteraan umat manusia didunia yang penuh iman dan taqwa.
12
f.
Fungsi Sosialisasi dan Pendidikan fungsi sosisalisasi dan pendidikan adalah fungsi keluarga yang
memberikan peran kepada keluarga untuk mendidik keturunan agar bisa melakukan penyesuaian dengan alam kehidupannya di masa depan. g.
Fungsi Ekonomi fungsi ekonomi adalah fungsi keluarga sebagai unsur pendukung
kemandirian dan ketahanan keluarga. Hal ini berfungsi untuk memenuhi kebutuhan keluarga secara ekonomi dan tempat untuk mengembangkan kemampuan individu meningkatkan penghasilan untuk memenuhi kebutuhan keluarga. h.
Fungsi Pembinaan Lingkungan fungsi pembinaan lingkungan adalah fungsi keluarga yang
memberikan kemampuan kepada setiap keluarga dapat menempatkan diri secara serasi, selaras dan seimbang sesuai dengan daya dukung alam dan lingkingan yang berubah secara dinamis. i.
fungsi afektif fungsi keluarga yang utama untuk mengajarkan segala sesuatu
untuk mempersiapkan anggota keluarga berhubungan dengan orang lain. j.
fungsi sosialisasi dan tempat sosialisasi fungsi mengembangkan dan tempat melatih anak untuk
berkehidupan sosial sebelum meninggalkan rumah untuk berhubungan dengan orang lain di luar rumah.
13
k.
fungsi perawatan atau pemeliharaan kesehatan fungsi untuk mempertahankan keadaan kesehatan anggota
keluarga agar tetap memiliki produktivitas tinggi. Apabila fungsi keluarga ini dapat terlaksana dengan baik, dapatlah diharapkan terwujudnya keluarga yang sejahtera, yaitu keluarga yang dibentuk berdasarkan perkawinan yang sah, mampu memenuhi kebutuhan hidup spiritual dan materiil yang layak, bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, memiliki hubungan yang serasi, selaras dan seimbang antar anggota dan antar keluarga dengan masyarakat dan lingkungan, seperti yang tercantum dalam UU no.10 tahun 1992. Terwujudnya keluarga sejahtera adalah cita-cita semua pihak, karena apabila keluarga sejahtera tersebut berhasil diwujudkan maka berarti telah terwujud pula keluarga yang sehat (healthy family). 2.1.4 Alat Pengukur Fungsi Keluarga Untuk
mengukur
sehat
atau
tidaknya
suatu
keluarga
dikembangkan suatu metode penilaian anatara lain yaitu : APGAR keluarga (family APGAR). Metode APGAR ini dapat dilakukan penilaian atau screening fungsi keluarga secara cepat dan dalam waktu yang singkat. Alat ini digunakan untuk mengukur level kepuasan hubungan dalam keluarga. Pada metode ini dilakukan penilaian terhadap lima fungsi pokok keluarga, yaitu (Sutikno, 2011) : 1.
Adaptasi (adaptation)
14
Yang dinilai adalah tingkat kepuasan anggota keluarga dalam menerima bantuan yang diperlukannya dari anggota keluarga lainnya. 2.
Kemitraan (partnership) Yang dinilai adalah tingkat kepuasan anggota keluarga terhadap
berkomunikasi, musyawarah dalam mengambil suatu keputusan dan atau menyelesaikan suatu masalah sedah dihadapi dengan anggota keluarga lainnya. 3.
Pertumbuhan (Growth) Yang dinilai adalah tingkat kepuasan anggota keluarga terhadap
kebebasan yang diberikan keluarga dalam mematangkan pertumbuhan dan atau kedewasaan setiap anggota keluarga. 4.
Kasih Sayang (affection) Yang dinilai adalah tingkat kepuasan anggota keluarga terhadap
kasih sayang serta interaksi emosional yang berlangsung dalam keluarga. 5.
Kebersamaan (resolve) Yang dinilai adalah tingkat kepuasan anggota keluarga terhadap
kebersamaan dalam membagi waktu, kekayaan dan ruang antar anggota keluarga (Balgis,2009) Untuk setiap jawaban sering atau selalu diberikan nilai 2, jawaban kadang-kadang diberi nilai 1, sedangkan jawaban jarang atau
15
tidak pernah diberikan nilai 0, kemudian lima nilai tersebut dijumlah, selanjutnya di nilai sebagai berikut: 1.
7-10 berarti keluarga sehat, dalam arti setiap anggota keluarga
saling mendukung satu sama lain. 2.
4-6 berarti keluarga kurang sehat, dalam arti hubungan antar
anggota keluarga masih perlu untuk lebih ditingkatkan. 3.
0-3 berarti keluarga tidak sehat, dalam arti sangat memerlukan
banyak perbaikan untuk lebih meningkatkan hubungan antar anggota keluarga (Azwar,1997). 2.1.5 Siklus Kehidupan Keluarga Siklus kehidupan keluarga (oleh Duvall,1997) terdiri dari 8 tahap yaitu: a.
Tahap Awal Perkawinan (newly married) Pada tahap ini pasangan baru saja menikah dan belum mempunyai
anak, tahap ini biasanya berlangsung rata-rata selama 2 tahun. Tugas pengembangan keluarga yang dihadapi biasanya adalah penyesuaian diri dengan kehidupan keluarga yang baru dibentuk mempersiaokan diri untuk kehamilan dan menjadi orang tua. b.
Tahap Keluarga Dengan Bayi (birth of the first child) Pada tahap ini keluarga telah mempunyai bayi (sampai dengan
usia 30 bulan) dapat satu atau dua orang, biasanya tahp ini berlangsung rata-rata 2,5 tahun. Tugas pengembangan keluarga yang dihadapi adalah mempersiapkan dan menyesuaikan diri dengan perkembangan bayinya,
16
menyesuaikan penghasilan dan pengeluaran untuk merawat bayinya, menyediakan rumah yang nyaman untuk orang tua dan bayinya. c.
Tahap Keluarga Dengan Anak Usia Prasekolah (family with
preschool children) Pada tahp ini keluarga telah mempunyai anak dengan usia prasekolah (usia 30 bulan sampai dengan 6 tahun), biasanya tahap ini berlangsung rata-rata 3,5 tahun. Tugas pengembangan keluarga yang dihadapi adalah menyesuaikan diri dengan penghasilan dan pengeluaran untuk
keperluan
anaknya,
menstimulasi
pertumbuhan
dan
perkembangan anaknya. d.
Tahap Keluarga Dengan Anak Usia Sekolah (family with
children in school) Pada tahap ini keluarga telah memiliki anak dengan usia sekolah (usia 6-13 tahun), biasanya tahap ini berlangsung rata-rata selama 7 tahun. Tugas pengembangan keluarga yang dihadapi adalah men yiapkan diri menjadi orang tua yang baik, menyesuaikan penghasilan dan pengeluaran tambahan membesarkan anak usia sekolah, pengaturan pengembangan fisik, sosial, emosional, serta kecerdasan dan pendidikan anak usia sekolah. e.
Tahap Keluarga Dengan Anak Usia Remaja (family with
teenagers) Pada tahap ini keluarga telah memiliki anak usia remaja (13-20 tahun), tahap ini berlangsung rata-rata 7 tahun. Tugas pengembangan
17
keluarga
yang
dihadapi
adalah
menjadi
orangtua
yang
baik,
menyeimbangkan kebebasan dengan tanggung jawab dan emansipasi pada anak remajanya, memelihara keharmonisan keluarga untuk perkembangan mental, emosional dan kecerdasan anak remaja. f.
Tahap Keluarga Dengan Anak-Anak Yang Meninggalkan
Keluarga (family as launching centre) Pada tahap ini satu persatu anak meninggalkan keluarga. Dimulai dari anak tertua dan diakhiri oleh anak terkecil, biasanya berlangsung rata-rata 8 tahun. Tugas pengembangan keluarga yang dihadapu adalah mempersiapkan diri untuk ditinggal anak-anak, mempersiapkan diri untuk berkomunikasi dengan anak-anak sebagai orang
dewasa,
lebih
meningkatkan
hubungan
suami
istri
dan
mempersiapkan diri untuk menjadi mertua, kakek, nenek yang baik. g.
Tahap Orang Tua Usia Menengah (parent alone in middle years) Pada tahap ini semua anak telah meninggalkan keluarga, yang
tinggal hanya suami istri dengan usia menengah (usia sampai dengan masa pensiun), rata-rata berlangsung selama 15 tahun. Tugas pengembangan keluarga yang haris dilaksanakan adalah memeprsiapkan diri untuk memasuki usia pensiun, mempersiapkan diri untuk menjadi mertua, kakek, nenek yang baik, membangun kembali hubungan suami istri. h.
Tahap Keluarga Usia Jompo (aging family members)
18
Pada tahap ini suami istri telah berusia lanjut sampai meninggal dunia (sudah memasuki masa pensiun), berlangsung rata-rata selama 10 tahun sampai dengan 15 tahun. Tugas pengembangan keluarga yang harus dilaksanakan adalah mempersiapkan diri untuk hidup sendiri, mengisi masa pensiun, mempersiapkan diri untul kehilangan pasangan dan menghadapi penyakit dan kelainan generatif. Untuk dapat berlangsungnya setiap tahap dari siklus kehidupan keluarga yang baik, tiap keluarga mempunyai tugas-tugas tertentu yang harus dilaksanakannya (Sutikno,2011). 2.2 Prestasi Belajar Prestasi belajar merupakan hasil dari pengukuran terhadap peserta didik yang meliputi faktor kognitif. Afektif dan psikomotor setelah mengikuti proses pembelajaran yang diukur dengan menggunakan instrumen tes yang relevan (Daryanto, 2010). Hasil maksimum yang akan dicapai oleh seseorang setelah melakukan kegiatan belajar yang diberikan berdasarkan atas tolak ukur tertentu (Ilyas, 2008). Pendapat lain mengatakan, prestasi belajar adalah perubahan tingkah laku yang dianggap penting yang diharapkan dapat mencerminkan perubahan yang terjadi sebagai hasil belajar siswa, baik yang berdimensi cipta dan rasa maupun yang berdimensi karsa (Syah, 2006). Prestasi belajar dapat dinilai dari tiga aspek yaitu aspek kognitif, afektif dan psikomotorik. Aspek kognitif merupakan aspek penilaian yang menyangkut pada kemampuan berfikir, menganalisa dan segala sesuatu yang berkaitan dengan kerja otak. Aspek afektif yaitu aspek yang berkaitan dengan sikap nilai
19
dan perilaku atau lebih pada pengelola emosi dan rasa. Aspek psikomotorik adalah aspek yang berkaitan dengan kemampuan fisik dalam merespon setiap informasi atau pengetahuan baru, sering disebut dengan keterampilan olah fisik (Skill). 2.2.1 Indeks Prestasi Kumulatif Menurut Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (2014), hasil penilaian capaian pembelajaran pada akhir program studi dinyatakan dengan Indeks prestasi kumulatif (IPK) yang dihitung dengan cara menjumlahkan perkalian antara nilai huruf setiap mata kuliah yang ditempuh dan SKS mata kuliah bersangkutan dibagi dengan jumlah SKS mata kuliah yang diambil yang telah ditempuh. Indeks prestasi (IP) yaitu indeks prestasi yang dihitung pada setiap akhir semester yang digunakan sebagai dasar untuk mengetahui keberhasilan belajar dari semua mata kuliah yang diikuti pada semester yang bersangkutan. Indeks prestasi kumulatif (IPK) yaitu indeks prestasi yang dihitung pada akhir suatu program pendidikan lengkap atau pada akhir semester kedua dan seterusnya untuk seluruh mata kuliah yang diambilnya, yang dinyatakan dengan rentangan angka 0,00 – 4,00. Peringkat capaian pembelajaran pada akhir suatu program studi sebagai berikut:
NO
Indeks Prestasi
Peringkat
Kumulatif 1
3,51 – 4,00
Dengan pujian (cum
20
laude)
2
3,26 – 3,50
Sangat memuaskan
3
2,76 – 3,25
Memuaskan
4
2,00 – 2,75
Baik
Tabel 2.1 Sumber : menteri pendidikan dan kebudayaan RI 2013. Indeks Prestasi Kumulatif
Kategori IPK
2,00 – 2,75
Memuaskan
2,76 – 3,50
Sangat memuaskan
3,51 – 4,00
Dengan pujian
Tabel 2.2 Sumber : keputusan Rektor UMM, Nomor.15 tahun 2013 2.2.2 Faktor-Faktor Memperngaruhi Indeks Prestasi Kumulatif
Indeks
prestasi
kumulatif
sebagai
salah
satu
indikator
pencapaian tujuan pembelajran di kelas tidak terlepas dari faktor-faktor yang mempengaruhi hasil itu sendiri. Faktor-faktor tersebut menurut Dalyono (2005) adalah: a.
Faktor internal yaitu faktor yang berasal dari dalam diri individu,
meliputi: 1.
Kesehatan Kesehatan jasmani dan rohani sangat besar pengaruhnya
terhadap kemampuan belajar. Bila seseorang selalu tidak sehat, sakit kepala, demam, pilek, batuk dan sebagainya, dapat mengakibatkan tidak bergairahnya belajar. Karena itu, pemeliharaan kes ehatan sangat penting
21
bagi setiap orang baik fisik maupun mental agar badan tetap kuat, pikiran selalu segar dan bersemangat dalam melakukan kegiatan belajar. 2.
Intelegensi dan bakat Intelegensi dan bakat besar pengaruhnya terhadap kemampuan
belajar. Orang yang memiliki intelegensi baik umumnya mudah belajar dan hasilnya cenderung baik. Sebaliknya orang yang intelegensinya rendah cenderung mengalami kesulitan dalam belajar, lambat berfikir sehingga prestasinya rendah. Bakat juga besar pengaruhnya dalam menentukan keberhasilan belajar. Orang yang mempunyai intelegensi tinggi dan bakatnya ada dalam bidang yang dipelajari, maka proses belajarnya akan lancar dan sukses. 3.
Minat dan motivasi Minat dan motivasi adalah 2 aspek psikis yang juga besar
pengaruhnya terhadap pencapaian prestasi belajar. Minat dapat timbul dari ada daya tarik dari luar dengan juga datang dari hati dalam diri. Motivasi merupakan daya penggerak atau pendorong untuk melakukan sesuatu pekerjaan. Minat dan motivasi merupakan modal yang besar untuk mencapai cita-cita atau memperoleh benda dan tujuan yang ingin dicapai. 4.
Gaya belajar Gaya belajar juga mempengaruhi pencapaian hasil belajar.
Belajar tanpa memperhatikan teknik dan faktor-faktor fisiologis, psikologis, ilmu kesehatan akan memperoleh hasil yang kurang memuaskan. Belajar secara teratur setiap hari, pembagian waktu yang
22
baik, cara memilih belajar yang tepat dan cukup istirahat akan meningkatkan hasil belajar. b.
Faktor eksternal yaitu faktor yang berasal dari luar individu,
meliputi: 1.
Keluarga Keluarga terdiri dari ayah, ibu dan anak serta kerabat yang
menjadi penghuni rumah. Faktor orang tua dan faktor keadaan rumah sangat besar pengaruhnya terhadap keberhasilan seseorang dalam belajar. Ada beberapa hal aspek kehidupan dalam keluarga, antara lain keadaan ekonomi keluarga, dimana dunia pendidikan membutuhkan banyak biaya, terutama biaya perkuliahan, pengadaan buku bacaan, perlengkapan labolatorium dan sebagainya. 2.
Kampus Keadaan
tempat
belajar
turut
mempengaruhi
tingkat
keberhasilan belajar. Kualitas dosen metode mengajarnya, keadaan fasilitas atau perlengkapan kuliah, keadaan ruangan, jumlah mahasiswa dalam satu kelas, pelaksanaan tata tertib kampus, semua ini mempengaruhi keberhasilan belajar seseorang. 3.
Masyarakat Keadaan masyarakat menentukan prestasi belajar. Apabila
disekitar tempat tinggal keadaan rumah masyarakat dari orang-orang yang berpendidikan, anak-anaknya rata-rata bersekolah tinggi dan moralnya baik maka akan mendorong anak lebih baik belajar. Tetapi sebaliknya, apabila tempat tinggal di lingkungan masyarakat banyak
23
anak-anak nakal, tidak bersekolah dan pengangguran maka akan mengurangi semangat belajar sehingga minat untuk belajar pun berkurang. 4.
Lingkungan sekitar Keadaan tempat tinggal misalnya keadaan lingkungan, bangunan
rumah, suasana sekitar rumah, keadaan lalu lintas, iklim dan sebagainya dapat mempengaruhi prestasi belajar. Pendapat lain tentang faktor yang mempengaruhi hasil belajar, sebagai berikut: a.
Faktor internal adalah faktor yang ada dalam diri individu yang
sedang belajar. Faktor internal meliputi: faktor jasmani dan faktor psikologis. b.
Faktor eksternal adalah faktor yang ada di luar individu. Faktor
eksternal meliputi: faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor masyarakat (Sugihartono, 2007). Djamara juga membagi beberapa hal yang mencakup faktor internal antara lain: a.
Kondisi fisiologis secara umum Kondisi fisiologis pada umumnya sangat berpengaruh terhadap
keberhasilan belajar seseorang. Seseorang dalam keadaan segar jasmaninya akan berbeda menerima proses belajarnya dari orang yang ada dalam keadaan lelah. Seseorang yang kekurangan gizi ternyata kemampuannya berada dibawah mereka yang tidak kekurangan gizi.
24
Mereka yang kurang gizi mudah lelah, mudah mengantuk, dan tidak mudah menerima pelajaran. b.
Kondisi psikologis Belajar pada hakikatnya adalah proses psikologi. Oleh karena itu
semua keadaan dan fungsi psikologis tentu saja mempengaruhi belajar seseorang. Itu berarti belajar bukanlah berdiri sendiri, terlepas dari faktor lain seperti faktor dari luar dan dari dalam. c.
Kondisi panca indera Disamping kondisi fisiologis umum, kondisi panca indera
terutama penglihatan dan pendengaran. Sebagian besar yang dipelajari manusia
diterima
menggunakan
penglihatan
dan
pendengaran.
Seseorang belajar membaca, melihat contoh, melakukan observasi, mengamati hasil eksperimen, mendengarkan keterangan guru dan orang lain dan sebagainya. d.
Intelegensi atau kecerdasan Intelegensi adalah kemampuan umum dari seseorang untuk
belajar dan memecahkan suatu permasalahan. Jika intelegensi seseorang rendah bagaimana usaha yang dilakukan dalam belajar, jika tidak ada bantuan orang tua atau pendidik niscaya usaha belajar tidak akan berhasil. e.
Bakat Kemampuan menonjol disuatu bidang tertentu misalnya suatu
bidang biologi atau kimia. Bakat dibentuk dalam kurun waktu, sejumlah lahan dan merupakan perpaduan taraf intelegensi. Pada umumnya
25
komponen intelegensi tententu dipengaruhi oleh pendidikan dalam kelas, sekolah dan minat subyek itu sendiri. Bakat seseorang akan tetap tersembunyi bahkan lama kelamaan akan menghilang apabila tidak dikembangkan. f.
Motivasi Motivasi dapat memberikan gairah, semangat dan rasa senang
dalam belajar sehingga mempunyai motivasi tinggi mempunyai energi yang banyak untuk melaksanakan kegiatan belajar. Mahasiswa yang mempunyai motivasi tinggi sangat sedikit yang tertinggal dalam belajarnya.
Kuat
lemahnya
motivasi
belajar
seseorang
turut
mempengaruhi keberhasilan belajar. Faktor eksternal meliputi : 1.
Faktor lingkungan
Faktor lingkungan dapat dikelompokkan menjadi dua kelompok, yaitu: a.
Lingkungan Alami Lingkungan alami seperti keadaan suhu, kelembapan udara akan
berpengaruh terhadap proses dan hasil belajar. Belajar dalam keadaan udara yang segar akan lebih baik hasilnya daripada belajar dalam keadaan suhu panas. b.
Lingkungan sosial Seseorang yang sedang belajar memecahkan soal akan terganggu
jika ada orang yang lain yang beraktivitas disekitarnya. Represensi
26
manusia
misalnya
memotret,
tulisan
dan
rekaman
suara
yang
mempengaruhi konsentrasi. 2.
Faktor instrumental Faktor instrumental adalah yang penggunaannya dirancang
sesuai dengan hasil belajar yang diharapkan. Faktor-faktor ini diharapkan dapat berfungsi sebagai sarana untuk tercapainya tujuan yang dirancang. Faktor-faktor ini dapat berupa: a.
Perangkat keras/ hardware misalnya gedung, perlengkapan
belajar, alat-alat praktikum dan sebagainya. b.
Perangkat lunak/ software seperti kurikulum, program, dan
pedoman belajar lainnya (Djamara, 2008). Nurman dkk, (1994) menyatakan bahwa indeks prestasi kumulatif berguna membantu meramalkan keberhasilan mahasiswa dimasa yang akan datang. Nilai yang diperolehnya dapat dipakai sebagai petunjuk untuk menetapkan suatu keputusan tentang diperkenankan atau tidak mahasiswa tersebut melanjutkan pelajaran pada semester atau tingkat yang lebih tinggi. Indeks prestasi juga dapat dimanfaatkan untuk menilai keberhasilan mahasiswa dalam menguasai kompetensi – kompetensi yang menjadi tujuan mata kuliah yang diambilnya. Lebih jauh lagi bahwa prestasi mahasiswa di perguruan tinggi dapat turut menentukan kesempatan kerja yang lebih baik sekaligus menentukan masa depan.
BAB 3 KERANGKA KONSEP DAN HIPOTESIS PENENELITIAN 3.1 Kerangka Konsep
Genetik
1. Usia 2. Jenis kelamin 3. Disfabil
Faktor Internal
Perilaku
1. 2. 3. 4.
Kesehatan Minat dan motivasi Intelegensi dan bakat Gaya belajar
1. 2. 3. 4. 5.
Adaptation Partnership Growth Affection Resolve
1. 2. 3. 4. 5.
Tempat tinggal masyarakat Suasana Lalu lintas iklim
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Dosen Fasilitas Mahasiswa Biaya Tata tertib Keadaan ruangan
INDEKS PRESTASI KUMULATIF
Keluarga
Faktor Eksternal
lingkungan
Perkuliahan KETERANGAN BAGAN!!
Fungsi Keluarga Sehat
28
= sub variabel diteliti = tidak diteliti = variabel yang diteliti Gambar diatas menunjukkan bahwa fungsi keluarga memiliki hubungan terhadap hasil indeks prestasi kumulatif pada mahasiswa. Untuk melihat fungsi keluarga peneliti menggunakan 5 sub variabel dari penilaian dengan metode Apgar Score Family. Adanya sub variabel ini membantu peneliti untuk mengukur seberapa besar pandangan dan persepsi seseorang mengenai fungsi keluarga seseorang tersebut. 3.2 Hipotesis Penelitian Berdasarkan pembahasan dari berbagai teori yang telah diuraikan dari hasil penelitian yang telah di kemukakan para ahli sebelumnya, maka hipotesis yang peneliti ajukan dalam penelitian ini adalah: “Ada hubungan antara fungsi keluarga
berdasarkan penilaian Score Apgar Family terhadap pencapaian
indeks prestasi kumulatif pada mahasiswa.
BAB 4 METODE PENELITIAN
4.1 Jenis Penelitian Penelitian ini menggunakan metode penelitian observasional analitik dengan pendekatan cross sectional yang bertujuan untuk menilai korelasi antara fungsi keluarga terhadap hasil indeks prestasi kumulatif pada mahasiswa. (Notoadmodjo, 2010) 4.2 Lokasi dan Waktu Penelitian Lokasi penelitian ini adalah di Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang. Waktu pelaksanaan penelitian adalah pada bulan januari sampai waktu yang ditentukan. 4.3 Populasi dan Sampel 4.3.1 Populasi Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang. 4.3.2 Sampel Sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah mahasiswa dan mahasiswi Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyaha Malang semester 2 sampai semester 6 di Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang. 4.3.3 Teknik Pengambilan Sampel Teknik yang dipakai pada penelitian ini adalah stratified random sampling, karena peneliti mengambil sampel dengan memperhatikan strata atau tingkatan didalam populasi. Lalu peneliti menggunakan Propotional stratified random sampling karena jumlah elemen tiap sub populasi tidak sama. Setelah itu peneliti menggunakan simple random sampling yang akan dilakukan dengan memberi
30 kesempatan yang sama kepada setiap anggota populasi untuk menjadi sampel yang dipilih secara acak. 4.3.4 Besar Sampel Secara umum, jumlah total populasi mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Muhammadiyah Malang semester 2 sampai semester 6 adalah 561 mahasiswa. Diketahui bahwa 183 mahasiswa dari angkatan 2014, 186 mahasiswa dari angkatan 2015 dan 192 dari angkatan 2016. Dengan alasan tersebut, peneliti dalam menentukan jumlah sampel, peneliti menggunakan rumus besar sampel slovin. Rumus yang digunakan adalah sebagai berikut: (Nursalam, 2003)
ket : n : jumlah sampel N: jumlah populasi E: taraf signifikasi 5%. n = N / 1+Ne²
561
/ 1+561*5%
234
jumlah sampel yang dibutuhkan adalah 234 mahasiswa. 4.3.5 Karakteristik Sampel Penelitian 4.3.5.1 Kriteria Inklusi 1.
Merupakan
seluruh
mahasiswa
Fakultas
Kedokteran
Muhammadiyah Malang Semester 2 sampai Semester 6. 2.
Bersedia menjadi responden dan datang saat pengisian kuesioner
4.3.5.2 Kriteria Eksklusi 1.
Mahasiswa yang tidak aktif (absen) pada saat pengambilan data.
2.
Mahasiswa yang sedang atau pernah melakukan cuti kuliah.
3.
Tidak mengisi kuesioner dengan lengkap.
Universitas
31 4.3.6 Variabel Penelitian 4.3.6.1 Variabel bebas Variabel bebas pada penelitian ini adalah fungsi keluarga berdasarkan penilaian Score Apgar Family 4.3.6.2 Variabel tergantung Variabel tergantung pada penelitian ini adalah pencapaian Indeks Prestasi Kumulatif mahasiswa 4.3.7 Definisi operasional variabel terlampir Gambar 4.1 definisi operasional variabel 4.4 Alat dan Bahan Penelitian Peneliti menggunakan lembar kuesioner sebagai alat pemgumpul data. Daftar penyataan yang ada pada kuesioner merupakan pernyataan yang dikembangkan dari penelitian sebelumnya dan mengacu pada konsep dan teori yang diuraikan dalam studi pustaka. Kuesioner berisi kata pengantar yang membantu mahasiswa memahami pernyataan yang diajukan. Lembar kuesioner terdiri dari 2 instrumen yaitu : 1.
Instrumen satu berisi tentang data demografi dan screening responden. Pada bagian
data demografi berisi tentang nama, semester dan angkatan responden. Sementara pada bagian screening berisi tentang hasil indeks prestasi kumulatif responden dengan 3 kategori yaitu dengan pujian (cum laude) (3,51 - 4,00), sangat memuaskan (2,76 – 3,50), memuaskan (2,00 – 2,75) 2.
Instrumen dua berisi tentang fungsi keluarga pada responden. Instrumen fungsi
keluarga yang disusun peneliti terdiri atas 5 pertanyaan. Peneliti menyusun pernyataan sesuai dengan Apgar Score Family. Skala ini terdiri ada 3 pilihan jawaban yaitu, sering atau selalu (SRG), kadang-kadang (KDG), jarang atau tidak (JRG)
32 4.5 Prosedur Pengambilan dan Pengumpulan Data Prosedur pengumpulan data dalam penelitian ini dengan cara membagikan kuesioner
pada
responden
yaitu
mahasiswa
Fakultas
Kedokteran
Universitas
Muhammadiyah Malang yang selanjutnya diisi sendiri setiap pertanyaan oleh responden. Prosedur pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini adalah sebagai berikut: 1.
Mengajukan proposal penelitian kepada dosen pembimbing dan koordinator kuliah
untuk mendapatkan pelaksanaan penelitian. 2.
Peneliti mengajukan surat permohonan izin untuk melakukan penelitian dan uji
instrumen. 3.
Peneliti mengurus perizinan penelitian pada pihak atau subjek yang akan diuji.
4.
Peneliti uji validitas kuesioner kepada 30 responden selanjutnya diolah dengan
menggunakan uji SPSS. Pernyataan yang tidak valid sebagian di eliminasi oleh peneliti, sebagian lagi direvisi peneliti yang kemudian dikonsultasikan hasilnya kepada dosen pembimbing. 5.
Setelah tahap revisi, peneliti melakukan penelitian untuk mengambil data sesuai
subjek yang dituju. Peneliti membagikan kepada mahasiswa yang memenuhi kriteria untuk menjadi responden penelitian. 6.
Peneliti memberikan penjelasan mengenai prosedur penelitian dan meminta
kesediaan mahasiswa untuk menjadi responden kemudian menjelaskan tujuan penelitian dan cara mengisi kuesioner. Responden yang telah memahami tujuan penelitian dan setuju menjadi responden diminta untuk menandatangani surat persetujuan. 7.
Responden diminta untuk membaca dan mempelajari petunjuk dan seluruh
pertanyaan yang ada di kuesioner sebelum mengisi jawaban. Peneliti memberikan kesempatan kepada responden untuk menanyakan hal yang masih belum dipahami mengenai pertanyaan kuesioner.
33 8.
Responden diminta mengisi jawaban seluruh pertanyaan yang ada di kuesioner.
Jika peneliti menemukan kuesioner yang belum lengkap maka peneliti dapat meminta responden untuk melengkapi pertanyaan yang belum diisi dan peneliti mengumpulkan seluruh kuesioner. 4.6 Analisis Data Analisis data yang dilakukan peneliti untuk menemukan hasil yang diinginkan dari data terkumpul adalah melakukan analisa Univariat dengan tujuan untuk menjelaskan karakteristik masing-masing variabel. Variabel data yang dianalisa adalah variabel bebas berupa fungsi keluarga (data ordinal) dan variabel terikat berupa indeks prestasi kumulatif (IPK) (data ordinal). Disisi lain, peneliti akan melakukan analisa bivariat yang bertujuan untuk mengetahui adanya hubungan antara fungsi keluarga dengan pencapaian indeks prestasi kumulatif (IPK) dan digunakan uji Gamma. Hasil dari uji Gamma dapat membantu peneliti mengetahui ada tidaknya hubungan yang bermakna secara statistik dengan menggunakan SPSS. (Sopiyudin edisi 6, 2016)
4.7 Alur Penelitian
34
Gambar 4.2 Alur penelitian Hubungan fungsi keluarga dengan pencapaian indeks prestasi kumulatif pada mahasiswa
4.8 Jadwal Penelitian
NO
Kegiatan
1
Menyusun proposal
2
Presentasi proposal
3
Mengumpulkan data
Bulan/tahun
Bulan/ tahun
35
4
Analisa data
5
Pembuatan laporan
6
Presentasi akhir
36 Variabel
Fungsi keluarga
Pencapaian indeks prestasi kumulatif (IPK)
Sub Variabel
Definisi Operasional Tingkat kepuasan anggota keluarga yang diukur berdasarkan a. Adaptation b. Partnership c. Growth d. Affection e. Resolve 1. adaptation tingkat kepuasan mahasiswa dalam menerima bantuan yang diperlukannya dari anggota keluarganya. 2. partnership tingkat kepuasan mahasiswa terhadap keluarga dalam hal membantu dan memberikan solusi terhadap permasalahan yang di hadapi. 3. Growth tingkat kepuasan mahasiswa terhadap keluarga dalam hal kebebasan dan dukungan yang diberikan keluarga untuk dapat mengembangkan kemampuan yang di miliki. 4. affection tingkat kepuasan mahasiswa terhadapkeluarga dalam hal kasih sayang serta interaksi emosional yang diberikan oleh keluarganya. 5. resolve tingkat kepuasan mahasiswa terhadap keluarga dalam hal waktu yang disediakan keluarga untuk menjalin kebersamaan. indeks prestasi Indeks prestasi kumulatif yang digunakan adalah kumulatif IPK semester 2 hingga semester 6 pada seluruh (IPK) mahasiswa fakultas kedokteran universitas muhammadiyah malang.
Indikator Jawaban responden dalam kuesioner terhadap indikator fungsi keluarga.
Alat ukur Kuesioner
Jawaban responden dalam kuesioner no1.
Kuesioner
Jawaban responden dalam kuesioner no.2
Kuesioner
Jawaban responden dalam kuesioner no.3.
Kuesioner
Jawaban responden dalam kuesioner no.4
Kuesioner
Jawaban responden dalam kuesioner no.5
Kuesioner
Data base IPK semester 2 hingga semester 6
kuesioner
Hasil ukur 1. Keluarga tidak sehat jika score apgar family 0-3 2. Keluarga kurang sehat jika score apgar family 46 3. Keluarga sehat jika score apgar family 7-10 0 = jarang/tidak pernah 1 = kadang-kadang 2 = sering/selalu 0 = jarang/tidak pernah 1 = kadang-kadang 2 = sering/selalu 0 = jarang/tidak pernah 1 = kadang-kadang 2 = sering/selalu
Skala ukur ordinal
0 = jarang/tidak pernah 1 = kadang-kadang 2 = sering/selalu 0 = jarang/tidak pernah 1 = kadang-kadang 2 = sering/selalu 1. memuaskan (2,00-2,75) 2. sangat memuaskan (2,763,50) 3. dengan pujian (3,51-4,00)
Ordinal
Ordinal
Ordinal
Ordinal
ordinal
ordinal
DAFTAR PUSTAKA
Azwar.A. 1997. Pengantar Pelayanan Dokter Keluarga. Jakarta: Yayasan Penerbitan Ikatan Dokter Indonesia. Balgis. 2009. Kedokteran Keluarga. Surakarta: Sebelas Maret University Press. Casmini. 2007. Emotional Parenting : Dasar-Dasar Pengasuhan Kecerdasan Emosi Anak. Yogyakarta : Pilar Media. Douglas, S.T. 2011. The Relationship Between Parenting Styles, Dimensions Of Parenting And Academic Achievment Of African American and Latino Student. Disertassion. Pro Quest LLC. Duval.E.M, Miller.B.C. Marriage and Family Development, New York. Row Publisher, 6th ed. Goldenberg, Irene and Goldenberg, Herbert. 1980. Family Therapy: An Overview. Monterey, California: Brooks/Cole Publising Company. Lewandowski,A.S., Patermo,T.M, Stinson,J., Handley.S., & Chambers,C.T. 2010. Systematic Review Of Family Functioning In Families Of Children and Adolescensts with Chronis Pain. The Journal Of Pain, 11(11):1027-1038. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, 2013. Standar Nasional Pendidikan Tinggi. Peraturan Pemerintah No.21 Tahun 1994 Tentang Penyelenggaraan Pembangunan Keluarga Sejahtera. Santrock,J. 2003. Adolescence: Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga.
38 Sumargi,A.M.Christanti,F.D. dan Simanjutak,E. 2007. Analisis Motivasi Belajar Ekstrinsik dan Pengaruhnya Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa. Insan Media Psikologi. Vol 09 No.03. Sutikno, Ekawati. 2011. “Hubungan Fungsi Keluarga Dengan Kualitas Hidup Lansia”. (Tesis). Surakarta: UNS Umaedi. 1999. Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah. Dirjen Dikdasmen Depadikbud. Jakarta. Undang-undang No.10 Tahun 1992 Tentang Perkembangan Kependudukan dan Pembangunan Keluarga Sejahtera.
KUESIONER PENELITIAN
JUDUL....
No. Kuesioner
:
Tanggal Pengisian
:
(diisi peneliti)
Petunjuk Pengisian Anda Diharapkan: 1. Berikan tanda silang (V) pada kotak yang telah disediakan sesuai dengan jawaban anda. 2. Semua pertanyaan harus dijawab 3. Bila ada yang kurang dimengerti dapat ditanyakan pada peneliti 4. Mohon kuesioner ini dikembalikan
I.
Identitas Responden 1. Nama
:
2.
Agama
:
3.
Jenis kelamin :
4.
Usia
:
5.
Angkatan
:
6.
Alamat
:
7. No. Telepon
:
LK/PR
II. Kuesioner Indeks Prestasi Kumulatif Indeks Prestasi Kumulatif
Kategori IPK
2,00 – 2,75
Memuaskan
2,76 – 3,50
Sangat memuaskan
3,51 – 4,00
Dengan pujian
Mahasiwa
40 III. Kuesioner Score Apgar Family Petunjuk pengisian lembar kuesioner Berikut in terdapat 5 pertanyaan. Baca dan pahami baik-baik setiap pertanyaan, lalu berilah tanda check lish (V) pada pertanyaan yang paling sesuai dengan diri anda, pada salah satu jawaban yang tersedia, yaitu: Jawaban : Selalu
: jika pernyataan tersebut selalu anda rasakan
Kadang-kadang
: jika pernyataan tersebut kadang-kadang anda rasakan
Tidak pernah
: jika pernyataan tersebut tidak pernah anda rasakan
Setiap nomor diisi dengan SATU jawaban terbaik menurut anda. Jika ada pernyataan yang kurang jelas dapat langsung ditanyakan kepada peneliti. Jika telah selesai, mohon kuesioner ini dikumpulkan kembali pada peneliti. Selamat mengisi!. No.
Pertanyaan
1.
Saya merasa puas jika keluarga dapat membantu saya dalam hal memecahkan masalah yang sedang saya hadapi.
2.
Saya merasa puas atas cara keluarga saya dalam hal membicarakan berbagai hal dan mau berbagi masalah dengan saya.
3.
Saya merasa puas dengan cara keluarga saya dalam hal menerima dan mendukung saya untuk melakukan aktivitas baru.
4.
Saya merasa puas dengan cara keluarga saya dalam hal mengungkapkan sikap dan respon terhadap emosi atau perasaan saya seperti kemarahan, kesedihan dan cinta.
5.
Saya puas dengan cara keluarga dan saya dalam hal meluangkan waktu bersama.
selalu
Sumber : kuesioner Smilkstein, G; the family APGAR (1984)
Kadang-kadang
Tidak pernah
